WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«Рабочая программа по предмету биология для 7 класса на 2015-2016 учебный год Составитель: Плотникова Е.П. учитель биологии категория высшая Кудымкар, 2015 Пояснительная записка Данная ...»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Гимназия № 3» г. Кудымкара

Рабочая программа по предмету

биология

для 7 класса

на 2015-2016 учебный год

Составитель:

Плотникова Е.П.

учитель биологии

категория высшая

Кудымкар, 2015

Пояснительная записка

Данная программа составлена в соответствии с федеральным компонентом

государственного стандарта общего образования на основе «Программы для



общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы: [учебник] / А.И. Никишов, А.В.Теремов, Р.А. Петросова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации и включенной в Федеральный перечень учебников, учебно-методических и методических изданий (приказ Минобразования России от 15.01.2004 №111).

В соответствии с базисным учебным планом на изучение биологии (курс «Животные») в 7 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю).

Предмет биология изучается по учебнику «Биология. Животные: учебн. для уч-ся 7 кл. общеобразоват. учебн. заведений/ А.И.Никишов, И.Х. Шарова. – М.: Гуманитар. изд.

центр ВЛАДОС, 2007».

Целью данной программы является: ознакомление с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

1. Сформировать представления о целостности животного организма как биосистемы.

2. Показать взаимосвязь между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой.

3. Добиваться понимания, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеет приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных.

4. Обеспечить понимание родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных.

5. Применять полученные знания при содержании животных в домашних условиях.

6. Обеспечить экологическое образование и воспитание, формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по ее охране.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции.

Интерес к вопросам обучения биологии данного курса обусловлен большим интересом к миру животных.

Материалкурса «Животные» логично развивает знания, заложенные в программе по раннее изученным разделам (природоведение, растения, бактерии, грибы).

Курс «Животные» включает материал по всем основным типам и классам животных, начиная с одноклеточных и заканчивая высокоорганизовнными многоклеточными животными. Особое внимание в нем уделяется ознакомлению с многообразием и единством животного мира, усложнением их организации в процессе исторического развития, приспособлениями к средам жизни и конкретным местообитаниям, выяснению родственных отношений животных изучаемых типов и их происхождения.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:

«Введение. Общее знакомство с животными»

«Подцарство одноклеточные животные, или простейшие»

«Подцарство многоклеточные животные»

«Тип Кишечнополостные»

«Тип Плоские черви»

«Тип Круглые черви, или первичнополостные»

«Тип Кольчатые черви»

«Тип Моллюски»

«Тип Членистоногие»

«Тип Хордовые»

«Развитие животного мира на Земле»

Программа предусматривает проведение традиционных уроков;

лабораторных занятий;

практических занятий;

обобщающих уроков;

экскурсий.

Особое место в овладении данным курсом в гимназических классах отводится самостоятельной работе по предмету, которая состоит из мини-рефератов и проектов с применением мультимедийных презентаций.

Для достижения поставленных задач используются следующие технологии:

ИКТ-технологии (технологии формирования информационной культуры, технология применения средств ИКТ в предметном обучении);

проблемное обучение;

проектное обучение.





Текущая оценка знаний и умений проводится после прохождения каждой темы используя:

отчеты по лабораторным и практическим работам;

тесты;

проверочные работы;

контрольные работы Изучение курса завершается контрольной работой (тест), которая включает теоретическую часть по изученным разделам.

В период карантина или неблагоприятного температурного режима обучение по разделам программы в 3 четверти может осуществляться дистанционно.

Планируемые результаты В результате изучения курса обучающийся должен знать и понимать:

основные систематические категории царства Животные;

ведущие признаки изучаемых типов и классов животных;

характер усложнения организации животных;

проявления приспособленности животных к средам жизни и конкретным местообитаниям, связей строения животных с их образом жизни;

особенности строения систем органов животных и осуществляемые ими процессы жизнедеятельности;

взаимосвязи животных и других организмов в природных сообществах, влиянии на животных факторов неживой природы;

основные этапы исторического развития животного мира;

значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека;

основные меры, предпринимаемые для охраны животных.

уметь:

приводить примеры животных изученных типов и классов;

различать на рисунках органы внешнего и внутреннего строения, стадии индивидуального развития животных;

устанавливать связи между строением органов и их функциями, строением животного организма и его образа жизни;

сравнивать представителей основных типов и классов животных и делать выводы об их родственных отношениях;

приводить доказательства происхождения животных основных типов и классов типа Хордовые от предполагаемых древних предков;

узнавать в природе и на рисунках распространенные местные виды животных, устанавливать по определителям или опре5делительным карточкам их систематическую принадлежность.

применять знания и умения:

проводить наблюдения за животными в природе и в уголке живой природы;

планировать, проводить и оформлять результаты опытов в лабораторных и природных условиях с различными животными;

Тематический план № Название тем Кол-во Из них п/п часов лабораторных

1. Введение. Общее знакомство с животными 2

2. Подцарство Одноклеточные животные, или 3 1 Простейшие

3. Подцарство Многоклеточные животные. 3 Тип Кишечнополостные

4. Тип Плоские черви 2

5. Тип Круглые черви, или первичнополостные 1

6. Тип Кольчатые черви 2 1

8. Тип Моллюски 3 1

7. Тип Членистоногие 10 1

9. Тип Хордовые 39 2

7. Развитие животного мира на Земле 2 Резерв 1 Итого 68 6 Содержание программы

1.Введение. Общее знакомство с животными(2 часа) Многообразие животного мира. Среды жизни животных. Приспособленность животных к средам жизни и к местообитаниям. Сходство животных с другими организмами и их отличия.

Взаимосвязи между животными в природе. Связь животных с другими организмами в природных сообществах.

Значение животных в природе и жизни человека. Зоология – наука о животных. Значение зоологических знаний для человека.

Классификация животных.

2.Подцарство одноклеточные животные, или простейшие(3 часа) Вводная характеристика простейших.

Тип Саркожгутиковые. Среды обитания и местообитания, строение и жизнедеятельность саркожгутиковых простейших (на примерах амебы обыкновенной, эвглены зеленой). Отличительные особенности раковинных саркодовых и паразитических жгутиковых.

Эвглена зеленая как пример организма, сочетающего признаки простейших и одноклеточных водорослей; жгутиковая амеба – организм, занимающий промежуточное положение между саркодовыми и жгутиковыми.

Тип Инфузории. Особенности строения и жизнедеятельности простейших типа Инфузории. Инфузория- туфелька как простейшее, имеющее более сложное строение по сравнению с амебой и другими саркожгутиковыми.

Значение простейших в природе. Паразитические простейшие и связанные с ними болезни человека и животных.

Демонстрации: живых инфузорий, готовых микропрепаратов амебы и других простейших; таблиц с изображениями простейших.

Лабораторная работа: Ознакомление с передвижением инфузорий-туфелек и их реакциями на действия раздражителей.

3.Подцарство многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (3 часа) Вводная характеристика кишечнополостных как низших многоклеточных животных.

Класс Гидроидные. Местообитание, внешнее строение, образ жизни стебельчатой гидры. Наружный и внутренний слои тела гидры. Нервная сеть. Рефлекс. Бесполое и половое размножение гидроидных, регенерация.

Классы Сцифоидные, Коралловые полипы. Особенности строения и жизнедеятельности.

Происхождение и значение кишечнополостных.

Демонстрация: влажных препаратов медузы и актинии, микропрепарата поперечного и продольного среза тела гидры.

4.Тип Плоские черви (2 часа) Вводная характеристика плоских червей.

Класс Ресничные черви. Местообитания, внешнее строение и образ жизни белой планарии. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности. Нервная система и органы чувств планарии.

Классы Сосальщики, Ленточные черви. Местообитания, особенности строения и жизнедеятельности. Размножение и развитие. Основные и промежуточные хозяева паразитических червей. Приспособленность сосальщиков и ленточных червей к сохранению и распространению в природе.

Демонстрации: влажных препаратов печеночного сосальщика, члеников тела свиного или бычьего цепня, срезов финнозного мяса.

5.Тип Круглые черви, или первичнополостные (1 час) Вводная характеристика круглых червей. Свободноживущие нематоды: внешнее строение и образ жизни. Нематоды – паразиты животных и человека. Приспособленность круглых паразитических червей в организмах хозяев. Борьба с червями-паразитами.

Демонстрации: влажных препаратов аскариды, микропрепаратов яиц аскариды.

6.Тип Кольчатые черви (2 часа) Вводная характеристика кольчатых червей.

Класс Малощетинковые черви. Дождевые черви и трубочники. Их местообитания, внешнее строение и образ жизни. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности малощетинковых червей. Размножение малощетинковых червей.

Класс Многощетинковые черви. Разнообразие, особенности внешнего строения и образа жизни. Размножение со стадией личинки.

Происхождение кольчатых червей. Значение кольчатых червей в почвообразовании, биологической очистке воды, в цепях питания и др.

Демонстрации: живых дождевых червей; влажных препаратов нереиды и пескожила.

Лабораторная работа: Изучение внешнего строения дождевого червя, его передвижения и реакций на действие раздражителей.

7.Тип Моллюски(3 часа) Вводная характеристика моллюсков.

Класс Брюхоногие. Местообитания, особенности строения и образа жизни прудовиков, катушек и некоторых других представителей. Общие признаки строения. Особенности пищеварительной, кровеносной и выделительной систем брюхоногих моллюсков. Нервная система. Размножение и развитие.

Класс Двустворчатые. Местообитания, особенности строения, связанные с малоподвижным образом жизни, питанием взвесями органических остатков и микроорганизмами.

Класс Головоногие. Особенности строения и образа жизни. Признаки усложнения организации по сравнению с другими моллюсками.

Происхождение моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.

Демонстрации: влажных препаратов виноградной улитки и беззубки.

Лабораторная работа: Изучение строения раковин моллюсков.

8.Тип Членистоногие (10 часов) Многообразие членистоногих. Общие признаки строения членистоногих, происхождение членистоногих.

Класс Ракообразные. Вводная характеристика. Местообитания, особенности строения, жизнедеятельности, образа жизни высших раков. Другие ракообразные. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Вводная характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных. Пауки, клещи, скорпионы. Значение паукообразных.

Класс Насекомые. Вводная характеристика. Местообитания и особенности строения насекомых. Типы развития насекомых. Главнейшие отряды насекомых. Насекомые – вредители поля и огорода. Насекомые – вредители сада и леса. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые – переносчики возбудителей болезней, паразиты человека и сельскохозяйственных животных. Одомашненные насекомые (медоносная пчела, тутовый шелкопряд).

Демонстрации: коллекций членистоногих; микропрепаратов строения ротовых аппаратов насекомых; влажных препаратов внутреннего строения речного рака, развития медоносной пчелы.

Лабораторная работа: Изучение внешнего строения насекомого (майского жука или другого представителя).

9.Тип Хордовые (39 часов) Вводная характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика основных классов позвоночных.

Классы Хрящевые рыбы, Костные рыбы. Вводная характеристика. Местообитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности рыб.

Обмен веществ. Размножение и развитие рыб. Нерест. Забота о потомстве. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природных сообществах. Промысловые рыбы. Разведение и акклиматизация рыб. Прудовое и озерное рыбоводство.

Класс Земноводные. Вводная характеристика. Местообитания, особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры земноводных. Особенности строения органов полости тела и нервной системы земноводных. Размножение и развитие земноводных.

Происхождение и значение земноводных.

Класс Пресмыкающиеся. Вводная характеристика. Местообитания, особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры пресмыкающихся. Особенности строения органов полости тела и нервной системы пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Причины вымирания древних гигантских пресмыкающихся. Отряды современных пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Класс Птицы. Вводная характеристика. Местообитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Сложность поведения птиц. Размножение и развитие птиц. Типы развития птенцов. Сезонные явления в жизни птиц. Оседлые, кочующие и перелетные птицы. Способы изучения миграций птиц. Возникновение перелетов птиц. Происхождение птиц. Важнейшие отряды птиц.

Экологические группы птиц. Значение птиц и их охрана. Домашние птицы, птицеводство.

Класс Млекопитающие, или Звери. Местообитания, особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела, нервная система и поведение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих.

Отряды Однопроходные, Сумчатые. Отряды плацентарных млекопитающих:

Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие и Китообразные, Парнокопытные и Непарнокопытные, Приматы. Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Значение млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана. Виды и важнейшие породы домашних млекопитающих.

Демонстрации: влажного препарата ланцетника; скелетов: костистой рыбы и лягушки (раздаточный материал), ящерицы, голубя или другой птицы, кролика или другого млекопитающего; моделей головного мозга позвоночных животных, яйца птицы.

Лабораторные работы: Изучение внешнего строения и передвижения рыбы.

Изучение строения перьевого покрова птицы.

10.Развитие животного мира на Земле (2часа) Основные этапы развития животного мира на Земле. Развитие представлений об историческом развитии животного мира. Развитие животного мира от одноклеточных к низшим многоклеточным, от низших многоклеточных к высшим многоклеточным, от низших хордовых к высшим хордовым.

Демонстрации: окаменелостей древних животных, моделей строения головного мозга позвоночных животных; таблиц, рисунков и слайдов вымерших животных.

Литература

1. Бабенко В.Г., Зайцева Е.Ю. Биология: Материалы к урокам-экскурсиям.-М.:

Издательство НЦ ЭНАС, 2002.

2. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вуз.е изд.-М.: Дрофа, 2000.

3. Богданова Т.Л. Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в вузы.- М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.

4. Васильева Г.Д. Зоология: Проверочные карточки и тесты. 7-8 классы.- М.:

Рольф, 2001.

5. Введенский Н.А. Биология: весь курс.-М.: Эксмо, 2009.

6. Воронина Г.А. Портфолио по биологии. Самостоятельная диагностика знаний, умений и навыков. 9-11 классы / Г.А.Воронина.- М.: Айрис-пресс, 2009.

7. Гекалюк М.С. Биология. 7 класс. Тесты.- Саратов: Лицей, 2012.

8. Животные Прикамья. Позвоночные. Учебное пособие.- Пермь: Издательство «Книжный мир», 2001.

9. Зверев А.Т. Экологические игры.- М.: ООО «Издательский дом Оникс», 2001.

10. Илларионов Э.Ф. Биология. 6(7) класс. Поурочные разработки.-М.:Вако, 2003.

11. Ионцева А.Ю. Биология в схемах и таблицах.-М.:Эксмо, 2014.

12. Кузнецов В.Н. Экология. Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы.- М.: Вентана- Граф, 2004.

13. Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология: 7 класс: методическое пособие.- М.:

Вентана-Граф, 2008.

14. Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии.М.:ТЦ Сфера, 2001.

15. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Биология. 7-8 класс.- М.: ВАКО, 2004.

16. Пономарева И.Н. Биология. Рабочая тетрадь №1 для учащихся 7 класса общ.

учр.- М.:Вентана-Граф, 2009.

17. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни / Сост.

В.В. Балабанова.- Волгоград: Учитель, 2003.

18. Сокровища Пермского края. По страницам Красной книги Пермской области. – Пермь: «Книжный мир», 2005.

19. Сонин Н.И. Биология. 7 класс: Дидактические карточки- задания к учебнику В.Б.

Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов».- М.:

Дрофа, 2003.

20. Суматохин С.В., Кучменко В.С. Биология. Рабочая тетрадь №2 для учащихся 7 класса общ. учр.- М.:Вентана-Граф, 2009.

21. Сухова Т.С. Тесты по биологии. 6-11 кл.-М.: Дрофа, 2002.

22. Экология. 7-8 классы: практикум по экологии животных. Практикум по экологии человека / Сост. Н.А. Степанчук.- Волгоград: Учитель, 2009.

23. Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя.-М.:

Издательство «Первое сентября»,2000.

24. Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя.-М.:

Издательство «Первое сентября»,2000.

Обучение учащихся с ОВЗ При обучении детей с задержкой психического развития ставятся те же задачи, что и в массовой школе. Задачи обучения учащихся с ЗПР достигаются с помощью коррекционной направленности всей учебновоспитательной работы.

Формы реализации коррекционной направленности обучения:

формирование у учащихся грамотного письма, развитие их речи и 1) мышления;

2) выделение существенных признаков изучаемых явлений (умение анализировать, выделять главное в материале);

3) опора на объективные внутренние связи, содержание изучаемого материала (в рамках предмета и нескольких предметов);

4) соблюдение в определение объма изучаемого материала, принципов необходимости и достаточности;



5) учет индивидуальных особенностей ребенка, т. е. обеспечение личностно-ориентированного обучения;

6) практико-ориентированная направленность учебного процесса;

7) связь предметного содержания с жизнью;

8) включение всего класса в совместную деятельность по оказанию помощи друг другу;

9) дополнительные индивидуальные и групповые занятия;

10) индивидуальные консультации для родителей.

Оценка результатов деятельности обучающегося с ЗПР соответствует общей системе оценивания знаний по предмету.



 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт Биологии Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Мелентьева А.А. ФИТОДИЗАЙН В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура, профиль подготовки «Декоративное растениеводство...»

«ГОУ ВПО НИЖГМА РОСЗДРАВА РОССИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ УЧЕБНО – ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ (для студентов II курса фармацевтического факультета) Издательство НГМА Нижний Новгород 2005 УДК 581.1.(075.8) Методические рекомендации по проведению учебно полевой практики /Под ред. Веретенникова С.С. Нижний Новгород: Изд-во Нижегородской государственной медицинской академии, 2004. с. Методические рекомендации по проведению учебно полевой летней практики является частью практического курса...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 27 июня по 4 сентября 2015 года Казань Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС «Руслан». Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге Неизвестный заголовок Материалы Всероссийской конференции с...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 26.05.2015 Рег. номер: 597-1 (21.04.2015) Дисциплина: Экология человека Учебный план: 06.03.01 Биология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Кыров Дмитрий Николаевич Автор: Кыров Дмитрий Николаевич Кафедра: Кафедра экологии и генетики УМК: Институт биологии Дата заседания 24.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Пак Ирина 24.03.2015 27.03.2015 Рекомендовано к (Зав....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра микробиологии, эпизоотологии и вирусологии МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по дисциплине: Б1.В.ОД.1 Ветеринарная микробиология, вирусология, эпизоотология, микология с микотоксикологией и иммунология дл практических занятий аспирантов 2 курса по направлению подготовки 36.06.01 Ветеринария и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт Биологии Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Семёнова М.В.ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦВЕТНИКОВ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 35.03.10 Ландшафтная архитектура профиль Садово-парковое и ландшафтное строительство очная форма обучения...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт биологии Кафедра анатомии и физиологии человека и животных Соловьев В.С. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400.68 Биология; магистерская программа: «Физиология человека и животных». Форма обучения – очная Тюменский...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧИЛИЩЕ (КОЛЛЕДЖ) ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА г. ИРКУТСКА» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по дисциплине «АНАТОМИЯ» Форма обучения: заочная Иркутск 2015 г. Программа рассмотрена на заседании Программа утверждена и рекомендована методическим советом предметно-цикловой комиссии Протокол № 2 от 19.11.2015г. естественнонаучных и математических...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра микробиологии, эпизоотологии и вирусологии МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по дисциплине: Б1.В.ДВ.1 «Ветеринарная вирусология» для самостоятельной работы аспирантов 2 курса по направлению подготовки 36.06.01 Ветеринария и зоотехния, направленность: «Ветеринарная микробиология, вирусология,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УНИВЕРСИТЕТ ИТМО Н.Н. Скворцова ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНОЙ БИОЛОГИИ Учебное пособие Санкт-Петербург УДК 577.21 ББК 28.070 С 42 Скворцова Н.Н. Основы молекулярной биологии: Учеб. пособие. СПб.: Университет ИТМО; ИХиБТ, 2015. 74 с. Материал пособия содержит сведения о строении и функциях биомолекул, обеспечивающих наследование и воспроизводство разнообразия жизненных форм. Рассмотрены процессы, происходящие в живой клетке и лежащие в основе...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.