WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«Содержание: Пояснительная записка учебного предмета биология. I. Общая характеристика учебного предмета. II. III. Описание места учебного предмета в учебном плане. IV. Пояснительная ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

Содержание:

Пояснительная записка учебного предмета биология.

I.

Общая характеристика учебного предмета.



II.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане.

IV. Пояснительная записка изучения к курсам биологии.

Содержание учебного курса.

V.

VI. Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

VII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

VIII. Система педагогического мониторинга – контрольноизмерительные материалы.

IX. Темы проектов и исследовательских работ для школьников Планируемые результаты.

X.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Пояснительная записка I.

Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебнометодических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Н. И. Сонина.

Учебное содержание курса биологии включает:

1) Биология. «Введение в биологию. 5 класс». 35ч. в неделю;

2) Биология. «Живой организм. 6 класс» 35ч. в неделю;

3) Биология. «Многообразие живых организмов». 70 ч, 2 ч в неделю;

5) Биология. Человек. 8 класс» 70 ч, 2 ч в неделю.

6) Биология. «Общие закономерности» 70 ч, 2 ч в неделю.

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить.

Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования, появление которого привело к изменению структуры школьного биологического образования. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Цели Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:





• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Общая характеристика учебного предмета II.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.

В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (33 ч. на ступени основного общего образования) для более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, проведения лабораторных и практических работ, внедрения современных педагогических технологий.

Рабочая программа составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания основного общего образования, примерной программой по биологии.

Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, е истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Они получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных.

В 6 классе учащиеся получают знания о разнообразии живых организмов, их отличиях от объектов неживой природы. В курсе рассматриваются вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности взаимодействия объектов живой и неживой природы.

Учащиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

В 7 классе учащиеся получают углубленные знания о строении, жизнедеятельности и многообразии бактерий, грибов, растений, животных, вирусов, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием организмов.

В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды.

Датся определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками, что позволяет учащимся осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем. Знания об особенностях строения и функционирования человеческого организма, полученные в курсе, научно обосновывают необходимость ведения здорового образа жизни. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

В 9 классе учащиеся получают знания об основных законах жизни на всех уровнях е организации, знакомятся с современными достижениями в области биологии, осознают место человека в биосфере и его ответственность за состояние природы. В курсе также проходятся основы цитологии, генетики, селекции, теория эволюции.

Рабочая программа разработана в соответствии с Базисным учебным планом для ступени основного общего образования; в содержание курса интегрированы сведения из биологии, географии, химии и экологии.

Учебный курс «Биология», в содержании которого ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях.

III. Место предмета в базисном учебном плане

Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено 245 часов, в том числе в 5 -6 классах – 35 часов (1 час в неделю), 7-9 классах – по 70 часов ( по 2 часа в неделю). Систему, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов конкретного региона. Для изучения местной флоры и фауны, в том числе культурных растений, домашних и сельскохозяйственных животных, грибов, рекомендуется использовать 35 часов учебного времени из регионального компонента.

Пояснительная записка 8класс IV.

Авторы Н. И. Сонин, В. И. Сивоглазов Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить.

Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования, появление которого привело к изменению структуры школьного биологического образования. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Настоящая программа включает следующие разделы:

1) Основное содержание

2) Тематическое планирование

3) Ожидаемые результаты обучения Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебнометодических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Н. И. Сонина.

Учебное содержание курса биологии включает следующие курсы:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

Биология. Человек. 8 класс 70 ч, 2 ч в неделю;

Рабочая программа составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания основного общего образования, примерной программой по биологии.

Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.

В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды.

Датся определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками, что позволяет учащимся осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем. Знания об особенностях строения и функционирования человеческого организма, полученные в курсе, научно обосновывают необходимость ведения здорового образа жизни. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Рабочая программа разработана в соответствии с Базисным учебным планом для ступени основного общего образования; в содержание курса интегрированы сведения из биологии, географии, химии и экологии.

Учебный курс «Биология», в содержании которого ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях.

Место предмета в базисном учебном плане.

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, она предназначена для изучения предмета «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «Живой организм» и «Многообразие Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

живых организмов» в 6 и 7 классах соответственно. На изучение курса биологии в 8 классе выделено70 часов.

Цели обучения в 8 классе:

гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека.

установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле.

подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

Задачи:

учащиеся должны уметь применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний.

обосновывать нормы рационального питания, правила личной гигиены, положительное влияние физического труда и физкультуры на развитие систем органов, вредное влияние употребления алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и потомства.

сравнивать организмы человека и млекопитающих животных для доказательства их родства.

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат, проект, владеть языком предмета.

развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности.

воспитывать позитивное ценностное отношение к живой природе, культуры поведения в природе.

формировать умения, нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основные и вспомогательные темы:

Основные:

Человек как биологический вид.

Происхождение человека Общий обзор организма человека Координация и регуляция Нервная система Анализаторы Опора и движение Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

–  –  –

Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека.

Проверка формируемых умений:

Формируемые умения:

объяснять изучать распознавать и описывать выявлять сравнивать определять анализировать и оценивать проводить самостоятельный поиск биологической информации

Виды проверки:

задание со свободным ответом задания к немому рисунку ответы на вопросы (фронтальный опрос, индивидуальный опрос) решение биологической задачи коллективное заполнение таблицы или схемы на доске индивидуальные и групповые сообщения, проекты, рефераты учащихся разгадывание кроссворда по биологии поиск и комментирование школьниками взаимосвязи между понятиями тестовые задания Результаты изучения предмета в основной школе разделены на предметные, метапредметные и личностные, и указаны в конце тем, разделов и курсов соответственно.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»



–  –  –

Автор Н. И. Сонин Содержание программы «Биология. Человек. 8 класс» (70 ч, 2 ч в неделю) Раздел 1. Место человека в системе органического мира Человек как часть живой природы. Место человека в системе органического мира.

Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация Скелеты человека и позвоночных. Таблицы, схемы, рисунки, раскрывающие черты сходства человека и животных.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— признаки, доказывающие родство человека и животных.

Учащиеся должны уметь:

— анализировать особенности строения человека и человекообразных обезьян, древних предков человека, представителей различных рас.

Раздел 2. Происхождение человека Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза.

Этапы антропогенеза и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация Модель «Происхождение человека». Модели остатков материальной первобытной культуры человека. Изображение представителей различных рас человека.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— биологические и социальные факторы антропогенеза;

— основные этапы эволюции человека;

— основные черты рас человека.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи:

Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация Портреты великих учных — анатомов и физиологов.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— вклад отечественных учных в развитие знаний об организме человека.

Раздел 4. Общий обзор строения и функций организма человека Клеточное строение организма.

Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.

Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация Схемы строения систем органов человека.

Лабораторные и практические работы Изучение микроскопического строения тканей.

Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные признаки организма человека.

Учащиеся должны уметь:

— узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах;

— устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

Раздел 5. Координация и регуляция Гуморальная регуляция.

Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация Схемы строения эндокринных желез. Таблицы, иллюстрирующие строение, биологическую активность и точки приложения гормонов. Фотографии больных с различными нарушениями функций эндокринных желез.

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс;

проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий.

Значение коры больших полушарий и е связи с другими отделами мозга. Органы чувств (анализаторы), их строение и функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация Модели головного мозга, органов чувств. Схемы рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

Лабораторные и практические работы Изучение головного мозга человека (по муляжам).

Изучение изменения размера зрачка.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— роль регуляторных систем;

— механизм действия гормонов.

Учащиеся должны уметь:

— выявлять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;

— соблюдать меры профилактики заболеваний органов чувств.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

Раздел 6. Опора и движение Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей.

Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей.

Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции.

Работа мышц; статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда для правильного формирования опорно-двигательной системы.

Демонстрация Скелет человека, отдельных костей. Распилы костей. Примы оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторные и практические работы Изучение внешнего строения костей.

Измерение массы и роста своего организма.

Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— части скелета человека;

— химический состав и строение костей;

— основные скелетные мышцы человека.

Учащиеся должны уметь:

— распознавать части скелета на наглядных пособиях;

— находить на наглядных пособиях основные мышцы;

— оказывать первую доврачебную помощь при переломах.

Раздел 7. Внутренняя среда организма Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, е состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови:

эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свртывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета.

Демонстрация Схемы и таблицы, посвящнные составу крови, группам крови.

Лабораторные и практические работы Изучение микроскопического строения крови.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— признаки внутренней среды организма;

— признаки иммунитета;

— сущность прививок и их значение.

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать между собой строение и функции клеток крови;

— объяснять механизмы свртывания и переливания крови.

Раздел 8. Транспорт веществ Сердце, его строение и регуляция деятельности.

Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация Модель сердца человека. Таблицы и схемы, иллюстрирующие строение клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторные и практические работы Измерение кровяного давления.

Определение пульса и подсчт числа сердечных сокращений.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— существенные признаки транспорта веществ в организме.

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы кровеносной и лимфатической систем;

— измерять пульс и кровяное давление;

— оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях.

Раздел 9. Дыхание Потребность организма человека в кислороде воздуха.

Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в лгких, тканях. Перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание.

Голосовой аппарат.

Демонстрация Модели гортани, лгких. Схемы, иллюстрирующие механизм вдоха и выдоха, примы искусственного дыхания.

Лабораторные и практические работы Определение частоты дыхания.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— органы дыхания, их строение и функции;

— гигиенические меры и меры профилактики лгочных заболеваний.

Учащиеся должны уметь:

— выявлять существенные признаки дыхательной системы, процессы дыхания и газообмена;

— оказывать первую доврачебную помощь при спасении утопающего и отравлении угарным газом.

Раздел 10. Пищеварение Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

Демонстрация Модель торса человека. Муляжи внутренних органов.

Лабораторные и практические работы Воздействие желудочного сока на белки, слюны — на крахмал.

Определение норм рационального питания.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— органы пищеварительной системы;

— гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы.

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы.

Раздел 11. Обмен веществ и энергии Общая характеристика обмена веществ и энергии.

Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины, их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— особенности пластического и энергетического обмена в организме человека;

— роль витаминов.

Учащиеся должны уметь:

— выявлять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии.

Раздел 12. Выделение Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выведении из организма продуктов обмена веществ.

Демонстрация Модель почек.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— органы мочевыделительной системы;— меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

Раздел 13. Покровы тела Строение и функции кожи.

Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание.

Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Демонстрация Схемы, иллюстрирующие строение кожных покровов человека, производные кожи.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение и функции кожи;

— гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой.

Учащиеся должны уметь:

— объяснять механизм терморегуляции;

— оказывать первую помощь при повреждения кожи, тепловых и солнечных ударах.

Раздел 14. Размножение и развитие Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

Система органов размножения: строение и гигиена. Оплодотворение.

Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребнка.

Планирование семьи.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение и функции органов половой системы человека;

— основные этапы внутриутробного и возрастного развития человека.

Раздел 15. Высшая нервная деятельность Рефлекс — основа нервной деятельности.

Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.

Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь.

Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена.

Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Раздел 16. Человек и его здоровье

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Лабораторные и практические работы Изучение примов остановки артериального и венозного кровотечений.

Анализ и оценка влияния на здоровье человека факторов окружающей среды.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— особенности высшей нервной деятельности человека;

— значение сна, его фазы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

Учащиеся должны уметь:

— выделять существенные признаки психики человека;

— характеризовать типы нервной системы.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— примы рациональной организации труда и отдыха;

— отрицательное влияние вредных привычек.

Учащиеся должны уметь:

— соблюдать нормы личной гигиены и профилактики заболеваний;

— оказывать первую доврачебную помощь.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

— участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

— работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

— выделять главные и существенные признаки понятий;

— составлять описание объектов;

— составлять простые и сложные планы текста;

— осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

— выявлять причинно-следственные связи;

— работать со всеми компонентами текста;

— оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Личностные результаты обучения — формирование ответственного отношения к учению, труду;

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

— формирование целостного мировоззрения;

— формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

— формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

— формирование основ экологической культуры.

Учебно -методическое обеспечение 8класс VI.

на 2013-2014 учебный год

1. Примерные программы основного общего образования. –М:

Просвещение,2010.

2. Г.М.Пальдяева. Рабочие программы. 5-9класс. – Москва: Дрофа, 2012.

3. Учебник. Н.И.Сонин, М.Р.Сапин. Биология. Человек.– Москва: Дрофа,

2008. Электронное приложение.

4. Т.В.Козачек. Поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина.

Издательство «Учитель», 2008.

5. В.П.Александрова, М.А.Попов. Биология. Диагностические работы для проведения промежуточной аттестации. 5-10классы.- М:»Вако» 2013.

6. И.В.Серегин. Контрольно-измерительные материалы. Биология 8 класс.

ООО «Вако», 2010.

7. Т.С.Сухова, В.С.Кучменко. Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников основной школы. Издательский центр «Вентана-Граф», 2008

8. Д.В. Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. Биология. Человек. Москва:

Дрофа,1997.

9. Е.Ю.Зайцева, А.И.Зайцев. Биология. Организм человека и его здоровье.

Экспресс-репетитор. ООО «Издательство Астрель», 2012.

10. Е.А.Резанова., И.П.Антонова, А.А.Резанов. Биология человека. В таблицах, рисунках и схемах. 2007.

11. М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина. Занимательные факты по анатомии и физиологии в вопросах и ответах. Издательство «Учитель», 2008.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

12. Л.А.Тепаева. Биология 8 класс. Проектная деятельность. Волгоград.

Издательско-торговый дом «Корифей» 2008.

13. Н.И.Иванова. Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя. –М.:Издательство «Первое сентября»1999.

14.Н.И.Иванова. Я иду на урок биологии: Зоология: Позвоночные: Книга для учителя. –М.:Издательство «Первое сентября» 2000.

15. П.Р.Ляхов. Я познаю мир: Дет. Энцикл.: Животные. 2000.

16. Л.И.Губарева, О.М.Мизирева, Т.М.Чурилова. Экология человека. ООО «Гуманитарный издательский центр Владос» 2003.

17. М.З.Федорова, В.С.Кучменко, Т.П.Лукина. Экология человека. Культура здоровья. Издательский центр «Вентана-Граф», 2003.

18. В.П.Зуевский, А.г.Гиновкер, В.С.Павловская. Экология человека. Томск.

МГП «Раско» 2002.

–  –  –

IХ. Перечень рефератов, проектов по изучаемым темам, предметам в целом Диета и здоровье.

1.

Режим питания (мой, моей семьи, моих друзей).

2.

Опыты и наблюдения по закаливанию.

3.

Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в 4.

окружающую среду в результате работы автотранспорта

5. Опыты и наблюдения по закаливанию

6. Определение гармоничности физического развития по антропометрическим данным

7. История возникновения разных способов закаливания у народов мира Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»

8. «Курение – иллюзии и реальность»

9. « Вред алкоголя»

10.«Вред наркотиков»

11.Блюда национальной кухни: попытка объяснения вековых традиций

12.Роль прививок в поддержании здоровья населения

13.Артериальное давление и пульс – показатели состояния сердечнососудистой системы

Х. Планируемые результаты:

1.Освоение учащимися метапредметных умений: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации.

2.Освоение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды; повысить уровень качества знаний на 1%.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»



Похожие работы:

«БИОЛОГИЯ I. Школьный куррикулум – основной документ для проектирования и организации учебного процесса по биологии В 2015-2016 году учебный процесс по биологии будет организован в соответствии с модернизированным куррикулумом для гимназического образования, утвержденного приказом министра просвещения № 245 от 27.04.2010 года и для лицейского образования, утвержденного приказом министра просвещения № 244 от 27.04.2010 года, а также с учебными планами для начального, гимназического и лицейского...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Биологический факультет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Гидробиология» Кафедра Ихтиологии Образовательная программа 35.03.08 (111400.62) «Водные биоресурсы и аквакультура» Профиль подготовки «Управление водными биоресурсами и рыбоохрана» Уровень высшего образования бакалавриат Форма обучения очная Статус дисциплины: базовая Махачкала,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт Кафедра экологии и генетики Г.А. Петухова, С.В. Артеменко ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 06.03.01 Биология (уровень бакалавриата), профиль подготовки «Биоэкология» форма обучения очная Тюменский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал в г. Прокопьевске (ПФ КемГУ) (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Медико-биологические основы спортивной тренировки (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура (шифр, название...»

«Петухова Г. А. Генетика поведения. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 06.03.01 Биология (уровень бакалавриата), профиль подготовки «Генетика», форма обучения очная, Тюмень, 2015, 14 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Биологическое разнообразие и проблема сохранения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра анатомии и физиологии человека и животных Ковязина О.Л., Лепунова О.Н. РЕПРОДУКТИВНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ И ЭКОЛОГИЯ ПОЛА ЧЕЛОВЕКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 06.03.01 направления «Биология», профиль: физиология; форма обучения – очная Тюменский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра экологии и генетики О.Н. Жигилева ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 42.03.02 Журналистика (уровень бакалавриата), профили подготовки «Печать», «Телевизионная журналистика», «Конвергентная журналистика»,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра микробиологии, эпизоотологии и вирусологии МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по дисциплине: Б1.В.ДВ.1 «Ветеринарная вирусология» для практических занятий аспирантов 2 курса по направлению подготовки 36.06.01 Ветеринария и зоотехния, направленность: «Ветеринарная микробиология, вирусология,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Видновской СОШ № 2 Т. А. Самохина «01» сентября 2014 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИЯ (базовый уровень) 6 класс Составитель: учитель биологии МБОУ Видновской СОШ № 2 Калинина Анастасия Михайловна 2014 год г. Видное ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аларская средняя общеобразовательная школа « Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Протокол № от «_» МБОУ Приказ№ _20_ г. «_» _ 20 г «_» _ 20_ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 5 – 9 классы уровень общеобразовательный Срок реализации программы 5 лет Составлена на основе: Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение,2011-( стандарты...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра экологии и генетики О.Н. Жигилева БИОИНДИКАЦИЯ И ТОКСИКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 06.03.01 Биология (уровень бакалавриата), профили подготовки «Биоэкология», форма обучения очная Тюменский государственный...»

«ГБОУ ВПО ЮУГМУ Минздрава России Кафедра микробиологии, вирусологии, иммунологии и клинической лабораторной диагностики И.И. Долгушин, О.А. Гизингер, Ю.С. Шишкова, А.Ю. Савочкина, О.С. Абрамовских, Л.Ф. Телешева, М.В. Радзиховская,С.И. Марачев, Е.А. Мезенцева, А.А. Аклеев, Н.Н. Кузюкин ВИЧ-ИНФЕКЦИЯ ЭТИОЛОГИЯ, ПАТОГЕНЕЗ, ЛАБОРАТОРНАЯ ДИАГНОСТИКА Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальностям: 060101-лечебное дело, 060103-педиатрия,060105-медико-профилактическое...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Биологический факультет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Гидробиология» Кафедра Ихтиологии Образовательная программа 35.03.08 (111400.62) «Водные биоресурсы и аквакультура» Профиль подготовки «Управление водными биоресурсами и рыбоохрана» Уровень высшего образования бакалавриат Форма обучения очная Статус дисциплины: базовая Махачкала,...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И БИОЛОГИИ Кафедра зоологии и общей биологии Н.В. Шулаев Частная энтомология Часть 1 Насекомые с неполным превращением Учебно-методическое пособие Для студентов специальности 060301 – «биология» Казань – 2015 УДК 595.7 ББК E28 Печатается по решению учебно-методической комиссии Института фундаментальной медицины и биологии КФУ Утверждено на заседании кафедры зоологии общей биологии ИФМиБ КФУ Протокол № 13 от 04.03.2015 г....»

«Действующий МУ 3.3.1.1123-02 Мониторинг поствакцинальных осложнений и их профилактика МУ 3.3.1.1123-02 3.3.1. ВАКЦИНОПРОФИЛАКТИКА Мониторинг поствакцинальных осложнений и их профилактика Методические указания Дата введения 2002-08-01 1. РАЗРАБОТАНЫ: Государственным НИИ стандартизации и контроля медицинских биологических препаратов им. Л.А.Тарасевича Минздрава России (Н.А.Озерецковский, В.К.Таточенко, С.Г.Алексина, Т.А.Бектимиров, М.А.Горбунов, Л.В.Григорьева, Г.А.Ельшина, С.Я.Ковальская,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра экологии и генетики О.В. Трофимов ГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОЛИМОРФИЗМ БЕЛКОВ И ДНК Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 020400.68 Биология, магистерская программа «Экологическая генетика», форма обучения очная Тюменский государственный...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт биологии Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Рябикова В.Л. ОСНОВЫ ФЛОРИСТИКИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 35.03.10 Ландшафтная архитектура (очная форма обучения) Тюменский государственный университет В.Л. Рябикова Основы флористики....»

«Перечень и трудоемкость практических занятий № № Темы практических занятий Кол-во Рекомендуемая заня раздечасов литература тия ла очн. заочн. (моформа форма дуля) Входной тест «Экологический 1. 1 след» Природопользование как экологоэкономическая система Понятие о техноценозе, расчет компонент сбалансированного техноценоза Оценка возобновимых природных 4. 3 2 2 21 ресурсов Оценка биологических ресурсов на 5. 5 2 23 основе метода восстановительной стоимости Сравнительный анализ экологического...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра экологии и генетики О.Н. Жигилева ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 031900.62 Международные отношения (уровень бакалавриата), форма обучения очная Тюменский государственный университет Жигилева О.Н. Основы...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1274-1 (25.05.2015) Дисциплина: ВКР Учебный план: 06.03.01 Биология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Рябикова Валентина Львовна Рябикова Валентина Львовна; Фролова Ольга Валерьевна; Кыров Дмитрий Автор: Николаевич; Мелентьева Алла Анатольевна Кафедра: Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры УМК: Институт биологии Дата заседания 24.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.