WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |

«Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции 19 февраля 2015 года Рекомендовано к публикации редакционно-издательским советом СПбГУП Санкт-Петербург ББК 75 Ф48 ...»

-- [ Страница 1 ] --

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ

Материалы XI Всероссийской

научно-практической конференции

19 февраля 2015 года

Рекомендовано к публикации

редакционно-издательским советом СПбГУП

Санкт-Петербург

ББК 75

Ф48

Составители:

М. М. Бобров, почетный заведующий кафедрой физического воспитания СПбГУП,



профессор, заслуженный тренер СССР, заслуженный работник физической культуры РФ;

А. С. Радченко, профессор кафедры физического воспитания СПбГУП, доктор биологических наук

;

И. В. Соколова, доцент кафедры физического воспитания СПбГУП, кандидат педагогических наук

Редакционная коллегия:

А. С. Радченко, профессор кафедры физического воспитания СПбГУП, доктор биологических наук;

И. В. Соколова, доцент кафедры физического воспитания СПбГУП, кандидат педагогических наук;

Н. Г. Лутченко, профессор кафедры физического воспитания СПбГУП, кандидат педагогических наук, заслуженный работник физической культуры РФ

Рецензенты:

М. Т. Лобжа, профессор кафедры психологии и педагогики Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России, доктор педагогических наук, заслуженный работник высшей школы РФ;

О. А. Чурганов, заместитель директора Санкт-Петербургского НИИ физической культуры, доктор педагогических наук, профессор Физическая культура и здоровье студентов вузов : материалы XI Всероссийской научно-практической конференции, Ф48 19 февраля 2015 г. — СПб. : СПбГУП, 2015. — 148 с.

ISBN 978-5-7621-0811-9 В сборнике опубликованы материалы XI Всероссийской научно-практической конференции, прошедшей в Санкт-Петербургском Гуманитарном университете профсоюзов 19 февраля 2015 года. В конференции приняли участие ученые и преподаватели физического воспитания и других дисциплин из вузов России, Белоруссии и Финляндии.

В докладах участников освещены актуальные проблемы физической культуры и спорта в высшей школе, рассмотрено научно-методическое обеспечение образовательного процесса по физической культуре, проанализированы инновационные подходы к организации физической культуры и спорта, медицинского обеспечения образовательного процесса, функциональной диагностики.

Особое внимание уделено развитию массового спорта в условиях вуза, разработке информационных технологий в образовательном процессе кафедр физического воспитания, культурологическим, социально-психологическим аспектам, а также вопросам сохранения и укрепления здоровья студентов как главной задачи кафедр физического воспитания вузов.

Издание адресовано преподавателям физического воспитания, тренерам и научным работникам в области физической культуры.

ББК 75 © СПбГУП, 2015 ISBN 978-5-7621-0811-9 А. С. Запесоцкий, член-корреспондент Российской академии наук, академик Российской академии образования, доктор культурологических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, ректор СПбГУП ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ — НАУЧНЫЙ БАЗИС.............................13 Л. И. Лубышева, главный редактор научно-теоретического журнала «Теория и практика физической культуры», доктор педагогических наук, профессор;

В. К. Бальсевич, советник при ректорате Российского государственного университета физической культуры, спорта, молодежи и туризма (Москва), доктор биологических наук, профессор

ЗДОРОВЬЕФОРМИРУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ ВСЕРОССИЙСКОГО

ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОГО КОМПЛЕКСА ГТО —

НОВЫЙ ПУТЬ ФИЗИЧЕСКОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

РОССИЙСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА..........................................16 О. А. Чурганов, заместитель директора Санкт-Петербургского научно-исследовательского института физической культуры, профессор кафедры спортивной медицины Северо-Западного государственного медицинского университета им. И. И. Мечникова, доктор педагогических наук

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

СПОРТИВНЫХ ВУЗОВ....................................................18 В. И. Григорьев, заведующий кафедрой физической культуры Санкт-Петербургского государственного экономического университета, доктор педагогических наук, профессор





РАЗВИТИЕ СПОРТИВНОЙ НАУКИ В ВУЗАХ КАК СТРАТЕГИЯ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ КАПИТАЛИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.........20 Н. Г. Лутченко, профессор кафедры физического воспитания СПбГУП, кандидат педагогических наук;

Н. И. Перевозникова, старший преподаватель кафедры физического воспитания СПбГУП;

Н. Н. Григорьев, старший преподаватель кафедры физического воспитания Военно-космической академии им. А. Ф. Можайского (Санкт-Петербург)

СПОРТИВНАЯ КОМАНДА — МОДЕЛЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

И КОММУНИКАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПОРТСМЕНОВ.............25 4 Физическая культура и здоровье студентов вузов Л. К. Аницоева, старший преподаватель кафедры физического воспитания СПбГУП

РАЗВИТИЕ СИЛЫ И СИЛОВОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ

У СТУДЕНТОВ-СПАСАТЕЛЕЙ..............................................29 К. П. Бакешин, доцент кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета, кандидат педагогических наук ТОЛЕРАНТНОСТЬ — ПРОБЛЕМА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ...........31 А. Е. Барышевская, старший преподаватель кафедры физического воспитания СПбГУП

СКАНДИНАВСКАЯ ХОДЬБА КАК СПОСОБ ПРИВЛЕЧЕНИЯ

К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ..................................32 В. В. Борисов, доцент кафедры физического воспитания СПбГУП

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ

СТУДЕНТА-ИССЛЕДОВАТЕЛЯ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ СПбГУП

СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА........................34 В. В. Борисов, доцент кафедры физического воспитания СПбГУП;

А. О. Шеметова, студентка II курса факультета культуры СПбГУП

ЭТНОПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

В БУРЯТСКОМ ОБЩЕСТВЕ................................................36 Т. А. Бородина, аспирантка Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта (Санкт-Петербург);

И. В. Русакова, профессор кафедры теории и методики водно-моторного и парусного видов спорта Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта (Санкт-Петербург)

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА

ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СТУДЕНТОВ...........................39 А. А. Быкова, доцент кафедры физического воспитания Белорусского государственного университета информатики и радиоэлектроники (Минск), кандидат педагогических наук;

А. А. Хатеновский, преподаватель кафедры физического воспитания Белорусского национального технического университета (Минск)

К ВОПРОСУ О ПРОЯВЛЕНИИ АГРЕССИВНОСТИ

ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ БРОСКА МЯЧА В БАСКЕТБОЛЬНОЕ КОЛЬЦО............41

Содержание

Н. В. Гришанин, заведующий кафедрой рекламы и связей с общественностью СПбГУП, кандидат культурологии, доцент

ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ В ФОРМИРОВАНИИ БРЕНДА

ТЕХНОЛОГИЯМИ CO-PROMOTION.........................................43 Т. А. Дабижа, доцент кафедры теоретических основ физического воспитания Тверского государственного университета, кандидат физико-математических наук;

О. В. Жукова, начальник Управления по культуре, спорту и делам молодежи администрации г. Твери, кандидат юридических наук

РЕАЛИЗАЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ И МУНИЦИПАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

НА ТЕРРИТОРИИ г. ТВЕРИ................................................46 К. Н. Дементьев, профессор кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета, кандидат педагогических наук;

В. В. Вольский, доцент кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета, кандидат педагогических наук

РАЗВИТИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ ЗАНИМАЮЩИХСЯ

С ПОМОЩЬЮ СПОРТИВНЫХ ИГР С ЭЛЕМЕНТАМИ ЕДИНОБОРСТВ..........47 К. Н. Дементьев, профессор кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета, кандидат педагогических наук;

О. В. Пристав, доцент кафедры психологии Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена (Санкт-Петербург), кандидат психологических наук;

Л. А. Григоренко, учитель изобразительного искусства и черчения средней общеобразовательной школы № 567 Петродворцового района Санкт-Петербурга

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ НАПРАВЛЕННОГО РАЗВИТИЯ

КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЕМЫХ......................51 И. В. Иванов, доцент кафедры физического воспитания СПбГУП, кандидат педагогических наук;

Р. А. Гуща, преподаватель кафедры физической подготовки и спорта Новосибирского военного института внутренних войск им. генерала армии И. К. Яковлева МВД России МОДЕЛЬ СОМАТИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ И ЕЕ КОМПОНЕНТЫ................54 С. Г. Ивашко, доцент кафедры психологии Белорусского государственного университета физической культуры (Минск), кандидат психологических наук;

Н. Ю. Мацюсь, преподаватель кафедры физического воспитания Белорусского государственного университета физической культуры (Минск), магистр педагогических наук

ВЗАИМОСВЯЗЬ АГРЕССИВНОСТИ И УСПЕШНОСТИ

СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЕДИНОБОРСТВАХ................58 6 Физическая культура и здоровье студентов вузов А. Ю. Клопов, доцент кафедры физического воспитания и валеологии Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики, кандидат педагогических наук, заслуженный работник физической культуры РФ;

О. Ф. Мухачева, аспирант Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта (Санкт-Петербург) ВОССТАНОВЛЕНИЕ И КОНТРОЛЬ В СПОРТЕ...............................60 И. И. Круглик, старший преподаватель кафедры физического воспитания СПбГУП;

Ю. Ф. Курамшин, заведующий кафедрой теории и методики физического воспитания Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта (Санкт-Петербург), доктор педагогических наук, профессор

ТЕХНОЛОГИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ ОЛИМПИЙСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ............61 И. И. Круглик, старший преподаватель кафедры физического воспитания СПбГУП;

И. П. Круглик, доцент кафедры физической культуры и спорта Белорусской государственной сельскохозяйственной академии (г. Горки), кандидат педагогических наук;

Ю. Ф. Курамшин, заведующий кафедрой теории и методики физического воспитания Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта (Санкт-Петербург), доктор педагогических наук, профессор

СПОРТ В ИДЕАЛИЗМЕ ПЬЕРА ДЕ КУБЕРТЕНА

(Основные идеи и принципы олимпизма)......................................64 С. Б. Лаврентьева, старший преподаватель кафедры физического воспитания СПбГУП

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ

СРЕДСТВАМИ ФЕХТОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ........................66 А. Ю. Липовка, доцент кафедры физического воспитания СПбГУП, кандидат педагогических наук ПРИНЦИПЫ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ТРЕНИРОВКИ ПО АКВАФИТНЕСУ.........68 В. П. Липовка, профессор кафедры физического воспитания СПбГУП, доктор педагогических наук

ПРИМЕНЕНИЕ СРЕДСТВ АКТИВНОЙ МИОРЕЛАКСАЦИИ

В ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

СО СТУДЕНТАМИ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ СПбГУП.......69 М. Т. Лобжа, профессор кафедры психологии и педагогики Санкт-Петербургского университета Государственной противопожарной службы МЧС России, доктор педагогических наук, заслуженный работник высшей школы РФ

КОНЦЕПТУАЛЬНО-ПОНЯТИЙНЫЕ КОМПОНЕНТЫ

ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ

НА ОСНОВЕ АДАПТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА...........................70

Содержание

Ю. Н. Лосев, Г. А. Ивахненко, доценты кафедры физической подготовки Санкт-Петербургского им. В. Б. Бобкова филиала Российской таможенной академии, кандидаты педагогических наук;

С. В. Ображеев, старший преподаватель кафедры физической подготовки Санкт-Петербургского им. В. Б. Бобкова филиала Российской таможенной академии;

Д. А. Васильев, преподаватель кафедры физической подготовки Санкт-Петербургского им. В. Б. Бобкова филиала Российской таможенной академии

ТЕОРЕТИКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ CОДЕРЖАНИЯ

И НАПРАВЛЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЕМЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ДОВУЗОВСКОГО ЗВЕНА..............73 Н. Г. Лутченко, профессор кафедры физического воспитания СПбГУП, кандидат педагогических наук;

Н. И. Перевозникова, старший преподаватель кафедры физического воспитания СПбГУП;

И. С. Москаленко, доцент кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТА....................76

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО СОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ

В ПРОЦЕССЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ..............78 И. В. Манжелей, профессор кафедры физического воспитания Тюменского государственного университета, доктор педагогических наук СРЕДОВЫЙ ПОДХОД В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ..........80 Л. В. Марищук, профессор кафедры спортивно-боевых единоборств и спецподготовки, Белорусского государственного университета физической культуры (Минск), доктор психологических наук;

С. В. Архипенко, аспирант Белорусского государственного университета физической культуры (Минск)

РОЛЬ МЫШЛЕНИЯ И ВНИМАНИЯ

В УСПЕШНОСТИ СПОРТСМЕНОВ-БОКСЕРОВ..............................82 С. В. Николаев, профессор кафедры физического воспитания СПбГУП, доктор педагогических наук;

М. В. Петренко, заместитель директора Центра спорта и образования «Самбо-70» Москомспорта

ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ...............83 8 Физическая культура и здоровье студентов вузов Л. А. Онучин, С. И. Дорохов, доценты кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного университета кино и телевидения, кандидаты педагогических наук;

Ю. А. Архипова, доцент кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного университета сервиса и экономики, кандидат педагогических наук

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРЫ В БАДМИНТОН

В ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ СО СТУДЕНТАМИ ВУЗА..........86 Н. В. Пешкова, заведующая кафедрой физической культуры Сургутского государственного университета, кандидат педагогических наук, доцент

ОРГАНИЗАЦИЯ ЭТАПА СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ

В ПРОЦЕССЕ СПОРТИВНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ................................87 О. Ю. Сурсимова, доцент кафедры теоретических основ физического воспитания Тверского государственного университета, кандидат педагогических наук

ИППОТЕРАПИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ

ДЕТЕЙ — ИНВАЛИДОВ ПО ЗРЕНИЮ.......................................88 М. Б. Ушаков, старший преподаватель кафедры физического воспитания СПбГУП

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ

СПОРТИВНОГО ПЕДАГОГА...............................................90 Н. М. Айгубов, доцент кафедры физической культуры и безопасности жизнедеятельности Ивановского государственного университета, кандидат педагогических наук ВОЗВРАЩЕНИЕ В СПОРТ ПОСЛЕ ПОЛУЧЕНИЯ ТРАВМ......................92 С. Е. Бакулев, проректор Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта (Санкт-Петербург), профессор кафедры теории и методики бокса, доктор педагогических наук;

М. А. Рогожников, преподаватель кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного университета кино и телевидения, аспирант;

С. И. Дорохов, доцент кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного университета кино и телевидения, кандидат педагогических наук

АНАЛИЗ КИНЕМАТИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК

ВЫПОЛНЕНИЯ УДАРОВ НОГОЙ В БЕЗОПОРНОМ ПОЛОЖЕНИИ

ТХЭКВОНДИСТАМИ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ..........................93

Содержание

Г. А. Вайник, доцент кафедры физического воспитания СПбГУП, кандидат педагогических наук

О КОРРЕЛЯЦИОННЫХ ВЗАИМОСВЯЗЯХ И ФАКТОРНОЙ СТРУКТУРЕ

ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ СТУДЕНТОВ

С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ.................96 Н. Н. Венгерова, Л. В. Люйк, доценты кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного экономического университета, кандидаты педагогических наук

ОСОБЕННОСТИ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ ДЕВУШЕК...........100 Л. М. Волкова, профессор кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного политехнического университета, кандидат педагогических наук;

В. Ю. Волков, профессор кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного политехнического университета, доктор педагогических наук

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА СТУДЕНТОВ

С ОТКЛОНЕНИЯМИ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ................102 С. В. Комин, декан факультета физической культуры Тверского государственного университета, доктор биологических наук, профессор

ВОЗРАСТНЫЕ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

У ДЕТЕЙ-ВЕЛОСИПЕДИСТОВ 12–13 И 14–15 ЛЕТ...........................103 С. А. Константинов, заведующий кафедрой физического воспитания Санкт-Петербургского государственного университета кино и телевидения, кандидат педагогических наук, доцент;

А. А. Сомкин, профессор кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного университета кино и телевидения, доктор педагогических наук, заслуженный тренер РФ;

О. Ю. Шепрут, директор и основатель Ассоциации реального рукопашного боя России

РЕАЛЬНЫЙ РУКОПАШНЫЙ БОЙ

КАК СИСТЕМА САМОЗАЩИТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

НЕПРОФИЛЬНОГО ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ....................105 В. Г. Королев, Л. М. Тимохина, доценты кафедры физического воспитания Национального исследовательского университета «МИЭТ» (Москва)

УРОВЕНЬ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ,



ЖЕЛАЮЩИХ ПРОЙТИ ВОЕННУЮ ПОДГОТОВКУ В ВУЗЕ...................106 10 Физическая культура и здоровье студентов вузов И. А. Кубанов, старший преподаватель кафедры физического воспитания СПбГУП ОТБОР В СБОРНУЮ ВУЗА ПО ВОЛЕЙБОЛУ................................109 Н. В. Курова, профессор кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного лесотехнического университета им. С. М. Кирова, кандидат педагогических наук;

В. Ф. Зотов, врач высшей категории по спортивной медицине Санкт-Петербургского государственного лесотехнического университета им. С. М. Кирова

ДИНАМИКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ

ПЕРВОГО КУРСА ЛЕСОТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА.................. 112 Ю. Н. Лосев, Г. А. Ивахненко доценты кафедры физической подготовки Санкт-Петербургского им. В. Б. Бобкова филиала Российской таможенной академии, кандидаты педагогических наук;

С. В. Ображеев, старший преподаватель кафедры физической подготовки Санкт-Петербургского им. В. Б. Бобкова филиала Российской таможенной академии;

Д. А. Васильев, преподаватель кафедры физической подготовки Санкт-Петербургского им. В. Б. Бобкова филиала Российской таможенной академии

МЕСТО И ЗНАЧЕНИЕ СПОРТИВНЫХ И ПОДВИЖНЫХ ИГР

В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЕМЫХ

ВУЗОВ СИЛОВЫХ ВЕДОМСТВ РФ........................................114 А. В. Островский, заведующий кафедрой физического воспитания Национального исследовательского университета «МИЭТ» (Москва), кандидат педагогических наук, доцент ЗДОРОВЬЕ — ПОЙМИ И СОЗДАЙ ЕГО САМ!............................... 118 Н. А. Парфисенко, старший преподаватель Алматинского филиала СПбГУП

ОЦЕНКА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СИСТЕМ ОРГАНИЗМА

СТУДЕНТОВ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ..................................121 Г. А. Рагозина, доцент кафедры физической культуры Государственного университета морского и речного флота им. адмирала С. О. Макарова (Санкт-Петербург), кандидат педагогических наук ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО БАСКЕТБОЛУ................................122 О. А. Сафонова, Д. В. Сафонов, старшие преподаватели Санкт-Петербургского архитектурно-строительного университета

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ФОРМИРОВАНИИ

ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОК СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ.....124

Содержание

И. В. Соколова, доцент кафедры физического воспитания СПбГУП, кандидат педагогических наук

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

В СИСТЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»........126 П. И. Трофимишин, доцент Автотранспортного и электромеханического колледжа (Санкт-Петербург), заслуженный тренер УССР;

В. И. Ковалев, преподаватель физического воспитания Автотранспортного и электромеханического колледжа (Санкт-Петербург);

И. А. Бойко, мастер спорта СССР, преподаватель Автотранспортного и электромеханического колледжа (Санкт-Петербург)

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ

ВО ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ НОРМАТИВОВ

ПО СИЛОВОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ.................................128 Е. В. Чистякова, доцент кафедры физического воспитания СПбГУП, кандидат педагогических наук ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗЕ.....................131 ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА................132 С. И. Дорохов, доцент кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного университета кино и телевидения, кандидат педагогических наук;

С. А. Константинов, заведующий кафедрой физического воспитания Санкт-Петербургского государственного университета кино и телевидения, кандидат педагогических наук, доцент;

М. А. Рогожников, преподаватель кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного университета кино и телевидения, аспирант

МЕТОД ИМИТАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

НА ПРИМЕРЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ИГРОВОГО ПРОЦЕССА

ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ БАСКЕТБОЛИСТОВ.....................135 А. С. Радченко, профессор кафедры физического воспитания СПбГУП, доктор биологических наук

СОК СВЕКЛЫ КАК «НОВОЕ» СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ

МЫШЕЧНОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ

И СНИЖЕНИЯ АРТЕРИАЛЬНОГО ДАВЛЕНИЯ..............................137 12 Физическая культура и здоровье студентов вузов А. С. Радченко, профессор кафедры физического воспитания СПбГУП, доктор биологических наук;

А. Ремес, президент “Mega Electronics Ltd” (Куопио, Финляндия)

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

СОВРЕМЕННЫМИ ЭЛЕКТРОННЫМИ СРЕДСТВАМИ РЕГИСТРАЦИИ

И АНАЛИЗА ЭЛЕКТРОКАРДИОСИГНАЛОВ “MEGA”.......................140 В. А. Торопов, профессор Санкт-Петербургского университета МВД России, доктор педагогических наук;

В. П. Липовка, профессор кафедры физического воспитания СПбГУП, доктор педагогических наук;

А. Ю. Липовка, доцент кафедры физического воспитания СПбГУП, кандидат педагогических наук;

С. Х. Кострыкин, доцент кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного университета кино и телевидения, кандидат педагогических наук, заслуженный работник физической культуры РФ

О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЯХ

В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ......................142

–  –  –

Уважаемые коллеги, организаторы, гости!

Позвольте приветствовать вас в стенах Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов.

Сегодня мы открываем XI ежегодную Всероссийскую научно-практическую конференцию «Физическая культура и здоровье студентов вузов», которая проводится в нашем вузе с 2003 года. Это важное событие в развитии спортивной и оздоровительной педагогики способствует обмену опытом между молодыми и авторитетными учеными различных регионов страны и зарубежья, поддерживает связь между наукой и практикой. Традиционно организатором этой конференции является кафедра физического воспитания нашего Университета.

В настоящее время физическая культура стала одним из важнейших направлений государственной политики России. В последние годы российские спортсмены добились значительных результатов на мировой арене. Это первое место в общекомандном зачете на Олимпийских и Паралимпийских играх в Сочи в 2014 году, победа сборной России по хоккею на чемпионате мира 2014 года, успех на Всемирной универсиаде в г. Казани. Однако остается много нерешенных проблем. Одна из них — снижение уровня здоровья населения, что неблагоприятно влияет на показатели экономики и обороноспособность государства. Это отмечают многие специалисты, работающие в сфере спорта. Есть нерешенные проблемы и в студенческом спорте, физкультурно-оздоровительной работе и туризме. В связи с этим первоочередная задача спортивной науки — поиск более эффективных путей, форм, методов и методик физического воспитания населения страны, прежде всего подрастающего поколения.

Физическая культура представляет собой многогранное социальное явление, оказывающее мощное воздействие на развитие и воспитание всех слоев населения. От того, насколько активно и масштабно молодежь вовлечена в занятия физической культурой, зависит 14 Пленарное заседание здоровье нации, а с этим напрямую связано успешное развитие страны, конкурентоспособность России в мире.

Именно поэтому развитие физической культуры и спорта входит в число приоритетов социальной политики нашего государства. Разработана и реализуется «Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года», утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 7 августа 2009 года № 1101-р. Целью Стратегии является создание условий, обеспечивающих возможность для граждан страны вести здоровый образ жизни, систематически заниматься физической культурой и спортом, иметь доступ к развитой спортивной инфраструктуре, повышать конкурентоспособность российского спорта.

На нашей конференции рассматриваются методологические, учебнометодические вопросы, проблемы профессионально-прикладной физической культуры и массового спорта, роль и место физической культуры и спорта в жизни современной студенческой молодежи. С каждым годом расширяется география участников конференции, и мы рады снова встретиться не только с нашими давними друзьями-коллегами из стран ближнего и дальнего зарубежья, но и с новыми учеными и практиками, которым близки рассматриваемые на конференции проблемы и которые имеют свой взгляд на пути решения этих проблем.

В этом году в наших дискуссиях принимают участие ученые из различных регионов России, специалисты из Белоруссии, Украины, Финляндии. На конференцию представили свои доклады: членкорреспондент РАО, профессор, доктор биологических наук В. К. Бальсевич (Москва), главный редактор научно-теоретического журнала «Теория и практика физической культуры», профессор, доктор педагогических наук Л. И. Лубышева (Москва), декан факультета физической культуры РГПУ им. А. И. Герцена, профессор, доктор педагогических наук Г. Н. Пономарев (Санкт-Петербург) и др.

Такой высокий уровень гостей не случаен. Ведь в состав нашей кафедры физического воспитания входят: почетный гражданин СанктПетербурга, почетный доктор СПбГУП, профессор М. М. Бобров; доктор педагогических наук, профессор, заслуженный работник физической культуры РФ В. П. Липовка; кандидат педагогических наук, профессор, заслуженный работник физической культуры РФ Н. Г. Лутченко и другие маститые коллеги. Многие годы они разрабатывают научно-методические основы формирования физической культуры личности, поднимают в своих исследованиях проблемы развития и сохранения здоровья студентов, с успехом внедряют в образовательный процесс современные оздоровительные технологии.

А. С. Запесоцкий

Цель конференции — содействовать выявлению многообразия подходов, теорий, методов, создать пространство возможных выборов, в котором участники смогут осознать и реализовать собственную позицию, внося свой вклад в развитие физической культуры и составляющих ее элементов.

Важным направлением работы конференции является научно-методическое обеспечение развития физической культуры в структуре образовательного процесса в вузе. Кафедрой и Университетом в целом накоплен значительный опыт создания системы физкультурно-оздоровительной работы, которая всерьез и основательно вовлекает студенчество в регулярные занятия физической культурой и спортом.

Инфраструктура, созданная в Университете, позволяет удовлетворить значительную часть интересов и потребностей студентов в спорте, не выходя за стены вуза. Важной составляющей этой инфраструктуры является спортивно-оздоровительный комплекс им. М. М. Боброва, который интегрировал самые современные научные и спортивные технологии физического развития и сохранения здоровья студентов.

Уверен, что конференция пройдет в созидательной и творческой атмосфере, а принятые рекомендации будут способствовать достижению намеченных целей. Думаю, что материалы, представленные на конференцию, будут с интересом встречены учеными, практиками и общественностью, станут предметом обсуждения и дальнейших исследований.

Поздравляю всех участников с началом конференции и желаю плодотворной и содержательной работы, установления новых перспективных связей и успехов в научной и спортивной деятельности.

16 Пленарное заседание

–  –  –

Проблема здоровья студентов является одной из актуальных и широко обсуждаемых в российском образовании. Отсутствие приоритета здоровья в системе ценностей студенчества, гиподинамия приводят к росту заболеваемости и социальной дезадаптации студенческой молодежи. Тем не менее федеральные государственные стандарты ВПО третьего поколения в ряду требований и основных квалификационных компетенций предписывают студенту необходимость владения навыками и средствами ведения здорового образа жизни, самостоятельного использования средств физической культуры и спорта в целях сохранения здоровья. Однако ситуация с формированием здоровья российского студенчества по-прежнему остается тревожной. Об этом свидетельствуют данные ежегодных врачебных обследований и прогноз об увеличении количества студентов, отнесенных к специальной медицинской группе, до 50–70 %.

Для решения этих проблем в практику физического воспитания внедряются авторские инновационные проекты. Наряду с ними комплекс ГТО призван существенно повысить эффективность физического совершенствования студентов.

Как и в прежние времена, комплекс ГТО должен решать задачи всестороннего и гармоничного развития личности, а также контроля за физической подготовленностью разных половозрастных групп населения.

Однако возрождение комплекса ГТО предоставляет специалистам сферы физической культуры и спорта возможность решать и другие, не менее важные задачи по формированию положительного интереса и мотивации к систематическим занятиям разных социально-демографических групп населения, обеспечивать психофизическую готовность к выполнению социальных функций.

Л. И. Лубышева, В. К. Бальсевич

Для каждой социально-демографической группы населения, а также организаторов, активно участвующих в реализации комплекса ГТО, предлагается система стимулов.

Особенно хочется обратить внимание специалистов еще на одну сторону проекта внедрения современного комплекса ГТО — на открывающиеся широкие возможности для формирования здоровья российского студенчества. Известно, что именно физическая подготовленность во многом обеспечивает здоровье человека, поэтому при реализации комплекса ГТО приоритет должен отдаваться вопросу о формировании здоровья, а не о его сбережении, так как нельзя сберечь то, чего нет. Систематическая подготовка к сдаче норм ГТО, построенная на здоровьеформирующем подходе, позволит по-новому подойти к решению проблемы улучшения здоровья молодого населения страны.

В ходе наших многочисленных исследований по апробации спортизированных форм занятий в общеобразовательных школах и вузах было доказано, что положительная тенденция развития физической активности школьников и студентов отмечалась в том случае, когда занятия организовывались на основе индивидуализированных наукоемких технологий развития физического потенциала человека.

Конверсия высоких спортивных технологий в физическое воспитание в образовательных учреждениях позволила эффективно формировать здоровье занимающихся в различных формах учебной и внеучебной деятельности на принципах оздоровительной, кондиционной и спортивной тренировки. Свободный выбор вида спорта и другой организованной активности, соотнесенный с индивидуальными особенностями занимающегося, развитие его физических и координационных качеств — основополагающие методологические условия реализации физической активности человека здоровьеформирующей направленности.

При таком подходе педагогические воздействия соотносятся с организацией нейродинамических процессов индивида, направлены на наиболее развитые физиологические функции, что обусловливает привлекательность этих воздействий, позволяет задавать высокий уровень тренировочной нагрузки и получать выраженный эффект развития физического потенциала занимающихся. Результаты исследования показывают, что механизм физиологической адаптации при здоровьеформирующем подходе к организации физической активности занимающихся не только обеспечивает тренирующий эффект доминирующих двигательных качеств, но и приводит к заметному положительному сдвигу в развитии «отстающих» качеств.

18 Пленарное заседание Вывод. Концептуальная основа спортизированного физического воспитания экспериментально проверена во многих российских регионах.

Результаты исследования представлены и обсуждены на многих научных форумах. Здоровьеформирующий подход может и должен стать одним из базисных методологических направлений в реализации социальных функций возрожденного Всероссийского комплекса ГТО.

Современный спорт генерирует в обществе ценности молодости, смелости, мужества, прагматизма, умения преодолевать себя, владеть своими эмоциями и концентрировать энергию, быть успешным и технологичным (В. П. Моченов, 2014). Эти ценности спорта совпадают с ценностями общества и личности, поэтому, если мы хотим успешно реализовывать программу комплекса ГТО, то должны наполнить ее социокультурным смыслом, понятным и доступным для каждого студента.

–  –  –

Впервые в практике управления физическим воспитанием студентов предлагается использовать технологический подход к совершенствованию организационно-управленческой деятельности, основанный на создании механизма оценки ее эффективности по критериям вовлеченности в регулярные занятия физическими упражнениями и по оценке эффективности различных форм организации (организованных занятий в рамках образовательной программы; самостоятельных во внеурочное время), разные уровни соревнований, оздоровительно-рекреационных мероприятий. На наш взгляд, принципиальное значение имеют:

— обеспечение целостной системы физической подготовки на основе различных традиционных и нетрадиционных видов спорта;

— расширение организационных форм осуществления физкультурноспортивной деятельности;

— совершенствование методик проведения занятий по базовым видам спорта;

О. А. Чурганов

— внедрение новых нетрадиционных средств физической активности;

— широкое использование как спортивных, так и подвижных игр разнообразных модификаций.

Представляют значительный интерес концепции и учебные программы по физическому воспитанию зарубежных ученых, ориентированные на здоровье (выделение компонентов оздоровительной физической подготовки); образование (обучение понятиям физической активности);

получение удовольствия (организация интересных, социально переживаемых занятий); реалистичность (направленность на доступную активность, применимую в реальной жизни). Качество физической активности определяется по принципу индивидуализации (учет потребностей учащихся и реализация персональных целей), а также благоприятности (оценка учащихся на основе самосовершенствования без сравнения учащихся друг с другом). Использование современного зарубежного опыта в системе создания предложений механизма внедрения необходимых организационно-педагогических условий в систему физкультурно-спортивного воспитания студентов связано в первую очередь с использованием целевых ориентиров и разработкой индикаторов двигательного режима подрастающего поколения:

— показатели уровня физической активности школьников в различных формах организации физического воспитания;

— показатели уровня физической активности школьников в различных формах организации занятий спортом;

— показатели уровня физической активности школьников в различных формах организации оздоровительной физической культуры;

— показатели уровня физической активности школьников в различных формах организации адаптивной физической культуры.

Большое значение имеет механизм адаптации предлагаемых мероприятий к реальным условиям работы физкультурно-оздоровительных и спортивных организаций в нашей стране. Использование программно-целевого метода в управлении развитием физического воспитания студентов обеспечивается в условиях реализации федеральных образовательных программ и региональных программ в субъектах Российской

Федерации. Подготовлены предложения по созданию механизма внедрения необходимых организационно-педагогических условий в систему физкультурно-спортивного воспитания студентов по десяти основным направлениям:

— реформирование системы учета и контроля вовлеченности студентов в занятия физической культурой и спортом;

20 Пленарное заседание — использование зарубежного опыта и развитие международных программ по укреплению здоровья студентов средствами физической культуры;

— создание в вузах социально-образовательно-физкультурной среды, содействующей сохранению и укреплению физического, психического, социального здоровья средствами физического воспитания;

— интегрированный подход к учебному и внеучебному времени занятий физическими упражнениями в рамках физической культуры и спорта;

— дальнейшее развитие в образовательных учреждениях спортивных клубов и спортивных команд;

— совершенствование научно-методического и медико-биологического контроля за физической культурой и спортом;

— профилактика нездорового образа жизни, употребления наркотиков, никотина, алкоголя среди обучающихся средствами физической культуры и спорта;

— развитие учебно-спортивной базы образовательных учреждений, достаточность спортивных площадей, спортивного оборудования и инвентаря;

— создание федеральных экспериментальных площадок по внедрению инновационных оздоровительных и физкультурно-спортивных технологий в образовательные учреждения;

— создание социально-педагогических технологий массового студенческого спорта на основе использования отечественного опыта.

В. И. Григорьев, заведующий кафедрой физической культуры Санкт-Петербургского государственного экономического университета, доктор педагогических наук, профессор В условиях «перезагрузки» отношений с Западом отечественные вузы продолжают действовать в рефлексивном режиме, ориентируясь главным образом на проблемы ресурсного обеспечения учебного процесса и в меньшей степени занимаясь обоснованием инновационной стратегии развития физической культуры. Образовавшийся разрыв между требованиями к содержанию физической культуры и используемым в ней

В. И. Григорьев

образовательным технологиям, наряду с переоценкой ее базовых ценностей, указывают на кризисные тенденции.

Сегодня приходится признать, что до сих пор не разработан общий механизм интеллектуализации физической культуры в вузе, не созданы условия для формирования научной среды, задающей когнитивноинформационный, компетентностный вектор модернизации учебного процесса. Вопрос состоит в том, как изменить траекторию развития спортивной науки в вузах, чтобы она могла обеспечить более высокое качество учебного процесса и достаточную двигательную активность студентов.

Пересмотр традиционных взглядов на стратегическое значение спортивной науки в вузах приводит к необходимости разработки инновационной парадигмы развития, рассмотрению ее как инструмента интеллектуальной капитализации физической культуры. Новый виток развития вузовской науки ориентирован на преодоление депрессивной инерции путем формирования инновационных кластеров (от англ. cluster — совокупность, союз), сфокусированных на приращении интеллектуального потенциала вузов.

Интерпретация проблемы развития кластера опирается на базовые основы синергетической теории, теории кластеров, концепции формирования национальных научных школ. Перспективы его развития связаны с капитализацией всех видов ресурсов, позволяющих совершить технологический прорыв и повысить конкурентоспособность спортивных единоборств. Траектория кластерного проекта выстраивается в контексте мировых трендов — перманентности развития, структурности, необратимости и масштабной инвариантности процессов, позволяющих прогнозировать динамику построения кластера в стохастическом поле его возможных состояний.

Объектом проведенных кросснаучных исследований является структура кластера спортивной науки. Предлагаемый подход оправдан с точки зрения методологии науки, поскольку смещает угол зрения на кластеризацию науки в сторону управленческой рационализации функций моделирования, целеполагания, планирования, организации и контроля в деятельности вузов на стыках отдельных процессов при их комбинации в сбалансированной системе. Это дает возможность моделирования системы по интерполяции таксономической группы факторов: госзаказ финансы НИОКР кадры, образующих инновационную модель управления научной сферой.

Стратегически важной задачей является создание современных технопарков на основе взаимодействия образовательных учреждений ВПО, 22 Пленарное заседание научно-исследовательских институтов, научно-образовательных центров, проектно-конструкторских организаций, лабораторий, действующих при кафедрах. С опорой на принципы таксономии проведена систематизация доступной вторичной информации сектора интеллектуальных услуг (экспертные панели), задающая вектор инновационного развития отрасли.

Установлено, что в технопарках кластерообразующих университетов — Российского государственного университета физической культуры, Национального государственного университета им. П. Ф. Лесгафта, вузов Сибирского и Приволжского федеральных округов созданы необходимые условия для создания информационных, когнитивных и биотехнологий. Стратегия развития нового проекта связана с переосмыслением цивилизационных функций кластера, реализация которых опирается на парадигму знаний, креативность, инновации и инвестиции.

Управление кластером связано с внесением корректив в принципы государственного регулирования, меняющих технологический уклад спортивной науки и формат ее финансового, кадрового, информационного и ресурсного обеспечения.

Впервые появились возможности для развития нанотехнологий, ориентированных на разработку композитных материалов, фармакологическое обеспечение тренировочного процесса, развитие сектора интеллектуальных услуг. Структурный код инновационного развития кластера определяется государственными проектами, ориентированными на бюджетный сегмент рынка НИОКР. Креатурой роста научного потенциала вузов, где обучается 2334,4 тыс. студентов и 140 тыс. аспирантов, является прагматический баланс между социально-экономическими возможностями и инновационной средой.

Число преподавателей профильных групп вузов, задействованных в научно-исследовательской деятельности (активы кафедр физической культуры вузов — 17 647 чел.), колеблется от 22 до 36 %. На отработку паттерна, мобилизационным механизмом которого является капитализация интеллектуальных ресурсов, по Федеральной программе «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» в период 2009–2013 годов затрачено 90,5 млрд руб., в том числе на НИОКР — 43,9 млрд руб.). Доля средств, полученных подведомственными вузами от выполнения НИОКР, составляет 15 % общих доходов.

В рамках проекта долгосрочного развития научно-исследовательского кластера в системе ВПО (в том числе наноиндустрии) произведено обновление приборной базы научных исследований в государственных В. И. Григорьев вузах (стоимость приборной базы составляет 1857,1 млн руб.; техновооруженность — 2,6 млн руб./чел.).

–  –  –

Рис. 1. Технологическая платформа научного кластера вузов Инсайдерское видение структурогенеза кластера — сумма векторов полярного графического поля, что указывает на возможность концентрации технических, материальных и интеллектуальных ресурсов, ориентированных на прорыв в формате граничных условий развития проекта (рис. 1). Трудности в характеристике рассматриваемого кластера возникают не на уровне возможного «поля трендов», а на уровне неопределенного векторного пространства. Ключом к решению проблемы конвергенции знаний является выделение информационных векторов и их междисциплинарных взаимосвязей. В структуре кластера проявляется связь прикладных, спортивно-ориентированных знаний и междисциплинарных теорий, методов (к примеру, теории систем, структурализма, синергетики, самоорганизации нелинейных систем). Выделенные узлы — информационные (information technology), когнитивные (cognitive science), нано- (nanotechnology) и биотехнологии (biotechnology) — являются перспективной конфигурацией, обладающей синергией, что соответствует стратегическим ориентирам развития вузовской науки. Связи на стыке 24 Пленарное заседание этих узлов формируют инновационную среду, способствующую повышению конкурентоспособности спортивной науки. Решение задачи дает импульс к расширению масштабности НИОКР (IY), повышению уровня технологичности исследований (DF), возрастанию числа зарегистрированных патентов (KJ), увеличению объема научных публикаций (LG) и диверсификации интеллектуальных услуг (ON).

В международной практике приняты следующие методы оценки уровня интеллектуального потенциала физической культуры. В качестве индикатора используется индекс развития интеллектуального потенциала (IP), который можно определить по формуле (1):

, (1) где IP — интегральный индекс; EP — образовательный потенциал;

SP — научный потенциал.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
Похожие работы:

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт биологии Кафедра экологии и генетики Шаповалов С.И. ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 020501 – биоинженерия и биоинформатика очной формы обучения. Тюменский государственный университет Шаповалов С.И. «Экология». Учебно-методический комплекс....»

«http://www.bio.bsu.by/zoology/shalapyonok_ru.phtml Страница 1 Распечатать Сайт Биологического Факультета версия для печати или вернуться Шалапенок Елена Семеновна Персоналии кафедры зоологии Биологического факультета БГУ. ПЕРСОНАЛИИ КАФЕДРЫ ЗООЛОГИИ Профессорско-преподавательский состав Учебно-вспомогательный состав Научные сотрудники Аспиранты и магистранты Шалапенок Елена Семеновна (1931-2010) Доцент кафедры зоологии, кандидат биологических наук, доцент Выпускница Белорусского...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Биологический факультет Учебно-методический комплекс по дисциплине (модулю) Зоология беспозвоночных (наименование дисциплины (модуля) Направление (специальность): биология (код по ОКСО) (наименование направления/специальности) Профиль подготовки Общая биология Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения _очная_ Согласовано: Учебно-методическое управление «_» 2011_г. Рекомендовано...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ БИОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра генетики ТЕОРИЯ ЭВОЛЮЦИИ Методические указания к семинарским занятиям для студентов биологического факультета специальностей 1-31 01 01 «Биология», 1-33 01 01 «Биоэкология», 1-31 01 01-03 «Биотехнология» МИНСК УДК 576.12 ББК 28.02 Т33 Составитель Т. В. Романовская Рекомендовано советом биологического факультета 25 ноября 2015 г., протокол № 3 Рецензент доктор биологических наук, профессор М. А. Титок Теория эволюции: метод....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100.62 (44.03.05) ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ и профилю подготовки «Биология»1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 (44.03.05) ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 1.3 Общая характеристика вузовской ОПОП ВО бакалавриата 1.4 Требования к абитуриенту 2 ХАРАКТЕРИСТИКА...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт Биологии Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Семёнова М.В. ФЕНОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 35.03.10 Ландшафтная архитектура профиль Декоративное растениеводство и питомники очная форма обучения Тюменский государственный...»

«Пояснительная записка. Рабочая программа по биологии для 5 классов составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе программы Биология. 5–9 классы. Методические рекомендации и рабочая программа к линии УМК В. В. Пасечника, М: «Дрофа», 2015 и рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год). В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано...»

«Артеменко С.В., Пак И.В. Профильная (производственная) практика. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 06.03.01 Биология (уровень бакалавриата), профиль подготовки «Биоэкология, Генетика», форма обучения очная, Тюмень, 2015, 12 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Профильная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт Биологии Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Алексеева Н.А. ГЕОГРАФИЯ РАСТЕНИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 35.03.10 Ландшафтная архитектура профиль подготовки «Садово-парковое и ландшафтное строительство» очная форма обучения...»

«В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева Биология ПримернАя рАБочАя ПрогрАммА По учеБному Предмету 5-9 КЛАССЫ Учебно-методическое пособие Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК УДК 372.857 ББК 74.26:28я721 Л Лапшина, В.И. Биология. Примерная рабочая программа по учебноЛ24 му предмету. 5–9 кл. : учебно-методическое пособие/ В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева. М. : Академкнига/Учебник, 2015. — 128 с. ISBN 978-5-494-00846Пособие содержит примерную рабочую программу...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ, ВЫЗОВЫ Часть I ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ ЭКОЛОГИЯ, БИОЛОГИЯ Материалы Второй международной молодежной научной конференции (форума) молодых ученых России и Германии в рамках Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические...»

«1.Пояснительная записка Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основе: федерального закона Об образовании в Российской Федерации (п. 22 ст. 2; ч. 1, 5 ст. 12; ч. 7 ст. 28; ст. 30; п. 5 ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48); порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015; письма...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И БИОЛОГИИ Кафедра зоологии и общей биологии Н.В. Шулаев Частная энтомология Часть 1 Насекомые с неполным превращением Учебно-методическое пособие Для студентов специальности 060301 – «биология» Казань – 2015 УДК 595.7 ББК E28 Печатается по решению учебно-методической комиссии Института фундаментальной медицины и биологии КФУ Утверждено на заседании кафедры зоологии общей биологии ИФМиБ КФУ Протокол № 13 от 04.03.2015 г....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Боме Н.А. БИОТЕХНОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 06.03.01 Биология (уровень бакалавриата), профиль подготовки «Ботаника», форма обучения очная Тюменский...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ Г.С. Калинова, Р.А. Петросова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) Москва, 2014 Единый экзамен по биологии относится к числу экзаменов по выбору и ориентирован как на профильный, так и на базовый уровень Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Содержание и структура...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт биологии Кафедра анатомии и физиологии человека и животных Соловьев В.С. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400.68 Биология; магистерская программа: «Физиология человека и животных». Форма обучения – очная Тюменский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра экологии и генетики О.Н. Жигилева ГЕНЕТИЧЕСКАЯ И ЭВОЛЮЦИОННАЯ РОЛЬ ПАРАЗИТИЗМА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 06.04.01 Биология (уровень магистратуры), магистерская программа «Экологическая генетика», форма обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра экологии и генетики С. И. Шаповалов Основы экологии Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 080200.62. Менеджмент (уровень бакалавриата) форма обучения очная и заочная Тюменский государственный университет Шаповалов С. И. Основы...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9» с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9» с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология»Содержание: Пояснительная записка учебного предмета биология. I. Общая характеристика учебного предмета. II. III. Описание места учебного предмета в учебном плане. IV....»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «БИОЛОГИЯ» ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа по предмету «Биология» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от № с изменениями, утвержденными приказом 17.12.2010 Министерства образования и науки российской Федерации от 29.12. № 1644, авторской программой – авторы В.В. Пасечник,...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.