WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Учебно-методический комплекс по дисциплине (модулю) «БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА» Направление (специальность): 020200 – биология, 050100 – 62 – 09 – педагогическое образование (код по ОКСО) ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Биологический факультет

Учебно-методический комплекс по дисциплине (модулю)

«БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»

Направление (специальность):



020200 – биология, 050100 – 62 – 09 – педагогическое образование (код по ОКСО) (наименование направления / специальности) Профиль подготовки биохимия, общая биология Квалификация (степень) выпускника _____________________бакалавр___________________

Форма обучения очная (очная, заочная) Согласовано: Рекомендовано кафедрой анатомии, физиологии, гистологии Учебно-методическое управление Протокол № 7 «___» ________2011 г. «24» марта 2011 г.

_________________

Зав. кафедрой, профессор Габибов М.М.__________ Махачкала – 2011

СОДЕРЖАНИЕ

I. Рабочая программа дисциплины.

I.1. Цели освоения дисциплины.

I.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата (специалитета, магистратуры).

I.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля).

I.4. Структура и содержание дисциплины (модуля).

I.5. Образовательные технологии.

I.6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

I.7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

I.8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок изучения дисциплины.

II.1. Распределение часов по темам и видам учебной работы.

II.2. Содержание курса.

II.3. Темы практических и семинарских занятий.

II.4. Лабораторные работы (лабораторный практикум).

II.5. Методические указания студентам.

II.6. Методические рекомендации для преподавателя.

I. Рабочая программа дисциплины.

I.1. Цели освоения дисциплины.

Целью дисциплины является знакомство со строением тела человека, его органов и тканей, его происхождением, дать представление о положении человека в системе животного мира.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата (специалитета, магистратуры) – Код УЦ ООП – Б.3 (профессиональный цикл / базовая (общепрофессиональная) часть).

I.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Биология человека ОК -1, ОК-8, ОК-18, ОК-19;

ПК-3, ПК-10, ПК-13.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- Знать: строение тела человека и систем его органов, место человека среди приматов, его происхождение, биосоциальный статус; теории о здоровье, здоровом образе жизни, ортобиозе, разработанные как отечественными, так и зарубежными учеными; знать современные достижения в антропологии, находки и их идентификация.

- Уметь: излагать и критически анализировать базовую общепрофессиональную информацию.

- Владеть: фундаментальными знаниями об анатомии и происхождении человека (антропогенезе), причинах так называемых “болезней цивилизации “ (атеросклероза, болезней сердца, сахарного диабета, рака и прочих), а также знаниями об основах нетрадиционной медицины, системах оздоровления организма и адаптации современного человека в новых биосферных условиях.

1.4. Структура и содержание дисциплины (модуля) биология человека.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,0 зачетных единиц и 72 часов.

–  –  –

I.5. Образовательные технологии.

Лекции, лабораторные занятия, письменные задания, рефераты, интерактивные формы проведения занятий, интернет опрос по тестовым заданиям.

1.6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Морфологические особенности тела человека. Место человека в отряде “Приматы”. Опорно-двигательная система. Скелет, его функции и особенности в связи с прямохождением и трудовой деятельностью человека.





2. Грудная клетка, ее особенности в связи прямохождением. Механизмы дыхательных движений.

3. Строение позвоночника, значение изгибов позвоночника в формировании осанки.

4. Строение поясов и свободных конечностей (лопатка, ключица, плечевая кость, лучевая, локтевая, кисть, тазовые кости, бедро, голень, стопа). Половой диморфизм в строении таза.

5. Мышцы туловища: груди, спины, живота, дыхательные. Мышцы головы и шеи. Мышцы, приводящие в движение пояса и свободные конечности.

6. Органы пищеварительной системы.

7. Органы кровообращения.

8. Система органов дыхания.

9. Выделительная система.

10. Эндокринная система.

11. Биоэтика и поведение человека.

12. Эмоции, теории эмоции. Эмоциональное напряжение.

13. Стресс и адаптация.

14. Требования к среде обитания и сохранение здоровья.

Задания для выполнения самостоятельной работы Самостоятельная работа № 1.

Задание 1. Ответьте на тестовые задания:

1. Неандертальцы в эволюции человека соответствуют стадии

а) древних людей

б) древнейших людей

в) предшественников человека

г) гоминоидов – общих предков человека и обезьяны

2. Первые памятники первобытного искусства появились в процессе:

эволюции среди

а) неандертальцев

б) кроманьонцев

в) австралопитеков

г) питекантропов

3. Общими предками человека и человекообразных обезьян считают:

а) дриопитеков

б) австралопитеков

в) питекантропов

г) древних обезьян

4. На какой стадии человека появились человеческие расы:

а) австралопитек

б) питекантроп

в) кроманьонцы

г) неандертальцы

5. Антропогенез – это процесс:

а) исторического развития живой природы

б) индивидуального развития человека

в) эмбрионального развития человека

г) эволюционно-исторического формирования человека

6. Ведущую роль в эволюции человечества играют:

а) только социальные факторы

б) только биологические законы

в) социальные факторы и биологические законы

г) движущие формы естественного отбора

7. Малый круг кровообращения заканчивается в:

а) правом предсердии

б) правом желудочке

в) левом предсердии

8. Производные кожи, имеющие в основном эпидермальное происхождение:

а) сальные и потовые железы

б) волосы и ногти

в) молочные железы

9. В каждое легкое входит:

а) по одному бронху

б) в левое входит один бронх, в правое - два

в) по два бронха в каждое легкое

10. К нижним дыхательным путям относятся:

а) ротовая часть глотки, гортань, трахея, бронхи

б) гортань, трахея, бронхи, бронхиолы

в) трахея, бронхи, бронхиолы

11. Непарные хрящи гортани:

а) черпаловидный, рожковидный

б) клиновидный

в) щитовидный, перстневидный, надгортанник

12. Длина трахеи (см):

а) 10 – 13 б) 20

–  –  –

13. Проток поджелудочной железы открывается в:

а) желудок

б) двенадцатиперстную кишку

в) тощую кишку

г) толстую кишку

14. Аппендикс – это полый отросток кишки:

а) двенадцатиперстной

б) тощей

в) слепой

г) прямой

–  –  –

Щитовидная Паращитовидные Вилочковая Эпифиз Гипофиз Надпочечник Вопросы к зачету

1. В чем качественное отличие идей эволюционизма середины XIX в. от предшествующих им концепций развития материи и жизни?

2. Что является объектом изучения биологической антропологии?

3. Что является предметом биологической антропологии, какие задачи ставит перед собой эта наука?

4. Каковы основные уровни исследования материала (объекта) в физической антропологии?

5. К какому периоду истории относят выделение физической антропологии как самостоятельной дисциплины? Почему именно с этого времени можно говорить об антропологии как о полноправной науке?

6. Что такое нормальное распределение, какие другие формы распределения Вам известны?

7. Вопрос о происхождении человека, его философский и нравственный аспекты. Глобольный эволюционизм и креоционизм.

8. Содержание термина "антропогенез"?

9. Как соотносятся между собой религиозные, философские и научные кон-цепции происхождения человека?

10. Чем современная научная точка зрения на происхождение человека принципиально отличается от иных взглядов на эту проблему?

11. Какой комплекс наук подразумевается, когда говорят о мультидисциплинарности теории антропогенеза?

12. Какое систематическое положение занимает современный человек в кругу других живых организмов?

13. Приведите отличия и сходство приматов и человека (биологические и небиологические). Какая "грань" отделяет человека от обезьяны?

14. Можно ли говорить о "моменте возникновения" современного человека, учитывая при этом данные палеоантропологии?

15. Кого считают предками современного человека с позиций эволюционной биологии? (При ответе постарайтесь рассмотреть разные гипотезы).

16. В чем заключаются концепции моно- и полицентризма, почему в данный момент они считаются равноправными?

17. Что такое мультирегиональная гипотеза происхождения человека?

18. Что такое "прародина" человека?

19. В чем заключается стадиальная гипотеза происхождения человека? Какие другие концепции выдвигает современная антропология?

20. Чем раса отличается от этноса?

21. Сколько в мире рас?

22. Что такое расизм, как он возникает, как с ним бороться?

23. Каково географическое распространение основных расовых подразделений человечества?

24. Что такое кривая роста человека?

25. Что такое биологический возраст человека и по каким критериям мы можем о нем судить?

26. Что понимается под акселерацией и ретардацией развития индивида?

27. Что понимается под эпохальным изменением темпов развития?

28. Что известно о факторах эпохальной акселерации и ретардации.

29. Что такое конституция?

30. Каковы принципы выделения конституциональных типов?

31. По каким признакам выделяют конституциональные типы?

32. Какие основные конституциональные типы существуют (общие для разных схем)?

33. Как можно использовать знания о конституции в медицине?

34. Чем занимаются исследователи, работающие в области антропоэкологии?

35. Что такое физиологический стресс? Как соотносятся понятия "стрессор" и "экологический фактор"?

36. Какие из физиологических или биохимических признаков имеют четкую географическую приуроченность?

37. Что такое сбалансированный полиморфизм, как он возникает? Может ли смертельная рецессивная мутация быть адаптивным признаком?

38. Что такое адаптивный тип человека? Какие адаптивные типы вам известны?

39. Каковы основные особенности питания населения арктической зоны? Знаете ли вы какие-либо примеры арктического адаптивного типа в кругу родственных современному человеку форм?

40. Природа адаптивных типов - могут ли представители, несущие черты того или иного адаптивного типа, существовать в других условиях среды?

41. Определение анатомии и физиологии человека. Морфологические особенности тела человека.

42. Систематическое положение человека в отряде “ Приматы”.

43. Какие оси и плоскости пронизывают тело человека?

44. Назовите горизонтали, принятые в антропометрии. Каково их значение?

45. Особенности опорно-двигательной системы человека в связи с прямо-хождением.

46. Основные сведения о костях, форма и строение костей в связи с выполняемой функцией.

47. Дайте морфологическую характеристику черепа человека. Размеры и нормы черепа.

48. Типы соединения костей в скелете.

49. Основные морфологические типы человека. Индексы, принятые в антропологии для определения морфологических типов человека.

50. Индекс скелии. Рубрикации по данному индексу.

51. Кровь, лимфа и тканевая жидкость. Понятие о гомеостазе.

52. Нервная и гуморальная регуляция функций органов пищеварения и дыхания.

54. Система органов кровообращения. Большой и малый круги кровообращения.

55. Строение сердца. Сердечный цикл.

56. Автоматизм сердца и проблема трансплантации сердца.

Электрокардиография.

57. Строение и функции почек. Нефрон.

58. Функции половой системы и половое поведение.

59. Обзор эндокринной системы человека. Гормональная регуляция функций.

60. Гормоны гипофиза и их роль в организме.

61. Эмоции. Стрессовая теория (Селье). Фазы стресса.

62 Стресс и адаптация.

63. Требования человека к среде обитания и условия сохранения здоровья человека.

1.7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

а) основная литература:

1. Александр М. Анатомия человека. – М.: Изд-во Оникс, 2008. – 88 с.

2. Колесников Н.В. Анатомия человека. – М. 1956.

3. Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. – М. 1979.

4. Сапин М.Г. Анатомия человека. – М.: Изд-во «Медицина», 1999.

б) дополнительная литература:

1. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. – М.: Изд-во «Медицина», 1968.

2. Бабский Е.Б. Физиология человека. – М.: Изд-во «Медицина», 1975.

3. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – М.: Изд-во «Высшая школа», 1991.

4. Васильев С.В. Основы возрастной и конституционной антропологии. – М.:

Изд-во РОУ, 1996. 216 с.

5. Гремяцкий М.А. Анатомия человека. – М. 1950.

6. Дмитриев Л.С. Физиология высшей нервной деятельности. – М.: Изд-во «Высшая школа», 1974.

7. Концепции современного естествознания: сер. «Учебники и учебные пособия». – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997.

8. Лось А., Дрейер Б. Экология и устойчивое социальное развитие. – М.:

Изд-во «УРАО», 1996.

9. Мусаев Б.С., Черкесова Д.У., Мурадова Г.Р. Антропология. – Махачкала:

Изд-во «Радуга-1», 2011. – 272 с.

10. ОКС.С. «Основы нейрофизиологии». – М.: Изд-во «Мир», 1969.

11. Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. – М.: Изд-во «Высшая школа», 1978.

12. Резанова, Е.А. Биология человека в таблицах и схемах / Е.А. Резанова, И.П.

Антонова, А.А. Резанов. – М.: «Издат - Школа», 1998.

13. Хринсанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. – М.: Изд-во ДГУ, 1999. – 400 с.

14. Хрисанфова Е.П., Перевозчиков И.В. Антропология. - М.: Изд-во МГУ.

2002.

15. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека в 3-х томах. – М.: Изд-во «Медицина», 1985.

16. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков.

–М.: Изд-во «Академия», 2005. – 432 с.

в) программное обеспечение и Интернет - ресурсы:

http://www.knigonosha.net/medik/naukmed/57677-anatomiya-cheloveka.html

1.8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля):

1. Приборы и оборудование учебного назначения:

- планшеты, таблицы, муляжи, мокрые препараты, набор костей;

- альбомы.

2. Видео- и аудиовизуальные средства.

3. Компьютерное оборудование с использованием Интернет-ресурсов и обучающих программ.

Автор (ы) Мусаев Б.С., Мурадова Г.Р.

Рецензент (ы) _____________

Программа одобрена на заседании __________________________________

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от __________ года, протокол № _____.

–  –  –

Введение.

Предмет и значение изучения курса для будущих учителей биологии.

Методы изучения морфологии и физиологии человека. Краткий исторический очерк развития анатомии, морфологии и антропологии. Положение человека в отряде “Приматы”. Морфофизиологические особенности человека как представителя приматов. План строения тела человека, оси и плоскости, пронизывающие тело человека. Применение горизонталей в антропометрии.

Тема 1. Опорно-двигательная система человека.

Особенности опорно-двигательной системы человека в связи прямохождением и трудовой деятельностью.

Краниология. Морфологическая характеристика черепа человека.

Размеры и нормы черепа. Типы соединения костей в скелете.

Основные морфологические типы человека. Индексы, принятые для определения морфологических типов человека (долихоморфный, мезоморфный и рахиоморфный), индексы скелии.

Мускулатура тела человека, особенности локализации мышечных групп в связи с прямохождением и трудовой деятельностью.

Тема 2. Внутренние органы.

Сердечно-сосудистая система. Положение и строение сердца человека.

Строение артерий, вен и капилляров. Общий обзор сосудистой и лимфатической системы человека. Кроветворные органы. Проводящая система сердца. ЭКГ. Автоматизм сердца.

Значение органов пищеварения. Строение и функция органов пищеварительного тракта. Пищеварительные железы.

Значение дыхания. Строение и функция органов дыхания. Носовая полость, гортань, трахея и бронхи. Легкие. Топография, доли, поверхности, корень легкого, ворота легкого. Микроскопическое строение легких.

Альвеолы, обмен газов в легких. Болезни органов дыхания, жизненная емкость легких, дыхательные движения.

Тема 3. Эндокринная и мочеполовая системы.

Мочеполовая система. Строение и функции почек. Макро- и микростроение почки. Особенности кровообращения в почках. Мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал. Мужские половые органы.

Яички. Семявыносящий проток, семенной канатик. Предстательная железа и семенные пузырьки. Мочеполовой канал и пещеристые тела. Женские половые органы. Яичники, маточные трубы, матка, их связки. Влагалище. Значение органов выделения в водно-солевом обмене. Функции половой системы и половое поведение.

Общая характеристика эндокринных желез. Их классификация. Гипофиз и эпифиз. Щитовидная и околощитовидная железы, вилочковая железа. Их топография. Эндокринные островки поджелудочной железы. Параганглии и надпочечники, их положение и строение. Половые железы и поджелудочная железа как железы смешанной секреции: эндо- и экзокринной. Эпифиз.

Гипофиз.

Модуль 2. Антропология: эволюционная, возрастная, экологическая и этнографическая Тема 1.

Предмет и задачи антропологии.

Краткий очерк развития антропологии, ее современное состояние, основные разделы и методы. Специфика человека как объекта исследования:

естественно-научный и биосоциальный подходы. Oбщепознавательное и прикладное значение антропологии в системе естественных наук, педагогике, психологии, медицине.

Тема 2. Морфология человека.

Покровы тела. Строение и функции волоса. Кожа, дерматоглифика.

Пигментация кожи, волос, глаз. Индексы роста, массы. Пропорции тела.

Соматотипы. Классификация человека по индексу скелии и основные типы пропорций тела.



Тема 3. Эволюционная, возрастная, этническая, экологическая антропология.

Место человека в природе: антропоцентризм и биоцентризм. Общая морфо-физиологическая и эколого-географическая характеристика и систематика отряда приматов. Положение человека в системе приматов. Основные теории антропогенеза. Биологические предпосылки очеловечевания и симиальная теория антропогенеза. Основные этапы эволюции приматов. Эволюция гоминид в четвертичном периоде (антропогене). Человек прямоходящий (эректус, архантроп): хронология, география, археология. Состав семейства гоминид. Прародина человечества. Неандертальцы; проблема «неандертальской фазы» в эволюции человека. Происхождение анатомически современного человека (гомо сапиенс, неоантроп): время, место, предок.

Миграционная и эволюционная гипотезы сапиентации. Социогенез.

Реконструкция ранних этапов становления человеческого общества.

Индивидуальное развитие человека. Общая периодизация и характеристика основных этапов постнатального онтогенеза. Препубертатный период и его специфика у человека фазы адренархе и гонадархе. Основные факторы, влияющие на рост и развитие человек генетические, гормональные, экологические, социологические. Аномалии роста и развития Понятие о биологическом возрасте: его морфологические, физиологические и психологические критерии. Общая характеристика периода старения.

Долгожительство как модель естественного физиологического старения.

Старение и продолжительность жизни человека. Понятие о видовой продолжительности жизни человека. Природа, механизмы и критерии старения: основные гипотезы. Особенности онтогенеза человека на современном этапе биосоциального развития. Эпохальные изменения темпов развития, старения и продолжительности жизни. Феномен акселерации:

основные гипотезы. Демографическое старение как важнейшая биомедицинская и социально экономическая проблема.

Конституция человека – комплексная биомедицинская проблема.

Понятие об общей конституции и парциальных конституциях.

Морфологическая конституция. Основные координаты и схемы телосложения:

принципы их построения и методы оценки. Функциональная конституция и биохимическая индивидуальность человека (Р. Уильямс). Взаимоотношения морфологической и функциональной конституции. Конституция и психосоматические схемы. Генетические основы конституции Оценка сравнительной роли наследственности и среды по данным близнецовых, посемейных исследований и изучения хромосомных аномалий. Конституция и норма реакций. Медицинские аспекты конституции.

Экологическая дифференциация человечества. История экологических исследований человека и его популяций. Значение трудов В.И. Вернадского и его концепции ноосферы развитии идеи о целостности человека и природы.

Биологическая адаптация человек! механизмы ее обеспечения. Роль антропогенного фактора. Экологический кризис. Социальная адаптация человека. Полиморфизм вида гомо сапиенс. Популяционно-экологические аспекты нормы. Региональная изменчивость основных морфофизиологических параметров. Экологические градиенты. Понятие об адаптивных типах (арктический, высокогорный, тропический, аридный, умеренный и др.).

Адаптация в условиях урбанизации и искусственных экосистем. Влияние экстремальных условий среды на биоморфоз. Древнейшая адаптация гоминид (палеоэкологическая реконструкция). Адаптация и здоровье. Понятие здоровья в биологии и медицине основные определения. Проблема грани нормы и патологии. Общебиологическая сущность болезней. Болезнь как особое состояние адаптации. Здоровье и патология как элементы внутренне противоречивого единства жизненного процесса. Социальные и биологические закономерности в здоровье населения: биологические (наследственные) предпосылки и экологические факторы. Физическое развитие («санитарная конституция»); основные критерии и способы оценки.

Биологические и социальные термины человеческих общностей. Раса, популяция, этнос Понятие о расах человека и их специфике. Классификации рас: типологический и популяционный подходы. «Большие расы», их характеристика и основные подразделения. Древность больших рас.

Моноцентризм и полицентризм в происхождении человеческих рас. Расизм, его социальные корни и научная несостоятельность. Антропологический состав народов Земного шара. Популяционный полиморфизм, механизмы его появления и поддержания. Полиморфизм и политипия. Отбор и адаптация в популяциях современного человека значение изоляции, миграции, смешений как формообразующего и формостабилизирующего факторов у современного человека.

Модуль 3. Человек и его здоровье.

Валеология Тема 1. Здоровье и факторы риска.

Понятие о здоровье в науке (анатомии, физиологии и психологии).

Ортобиоз по И.М. Мечникову. Системы оздоровления, их характеристика.

Здоровье - психическое и соматическое. Физиология и биохимия нормы и патологии основных систем организма: сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, эндокринной.

Факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний. Представления о современных методах экстренной терапии сердечно-сосудистых заболевании.

Профилактика гипертензии, атеросклероза. ишемической болезни сердца.

Общие клинические признаки анемических состояний Причины лейкопений.

Нарушения углеводного обмена. Юношеский диабет. Патологические состояния, связанные с нарушениями липидного обмена. Механизмы нарушения жирового обмена и возможности его физиологической коррекции.

Физиологические основы правильного питания. Наркомания, токсикомания и алкоголизм – причины возникновения, методы предупреждения и лечения.

Инфекционные заболевания. Современные основы диагностики, профилактики и лечения. Какие инфекции являются главной угрозой для современного человека.

Тема 2. Стресс и адаптация Стресс и жизнь современного человека.

Физиология и биохимия стрессорной реакции организма. Положительные и отрицательные составляющие стрессорной реакции, Психоэмоциональный стресс.

2.2. Темы практических и/или семинарских занятий Лабораторные работы (лабораторный практикум)

–  –  –

Самостоятельная работа студента над глубоким освоением фактического материала можно организовать в процессе выполнения лабораторных работ, подготовки к занятиям, текущему, промежуточному и итоговому контролю знаний. Пропущенные лекции отрабатываются в форме составления рефератов.

На лабораторных занятиях проводится изучение строение опорно-двигательной системы, внутренних органов и нервной системы по муляжам, планшетам, набору костей и таблицам.

Задания по самостоятельной работе могут быть разнообразными:

- оформление альбома с изображением схем и рисунков и их обозначений;

- проработка учебного материала при подготовке к занятиям, текущему, промежуточному и итоговому контролю знаний по модульно-рейтинговой системе;

- поиск и обзор публикаций и электронных источников информации при подготовке к зачету, написании рефератов и курсовых работ;

- работа с тестами и контрольными вопросами при самоподготовке.

Работа с тестами и контрольными вопросами по разделам курса, рекомендуемым для самостоятельной работы.

–  –  –

Результаты самостоятельной работы фиксируются в рабочей тетради преподавателя и вместе с итогами проведения промежуточных и итоговых контрольных работ выставляются баллы по модулям, что послужит материалом для объективной оценки знаний на зачете.

2.5. Методические рекомендации преподавателю

1. Изучить глубоко содержание учебной дисциплины и разработать предпочтительные методы обучения и определить формы самостоятельной работы студентов.

2. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив сроки их выполнения. Задания для самостоятельной работы составлять из обязательной и факультативной частей.

3. Читать лекции на высоком научно-методическом уровне, используя достижения вузовской педагогики, дидактические приемы; содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

- изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

- логичность, четкость и ясность в изложении материала.

4. При проведении лабораторных занятий тщательно подготовиться к их проведению:

- четко сформулировать тему, ее цель и задачи;

- подбор дидактических приемов и средств для проведения занятия;

- составить план контрольных заданий в виде отдельных вопросов;

- представить студентам методические разработки с указанием темы, цели и задач, материального обеспечения, перечня контрольных вопросов, рекомендуемой литературы, с тем, чтобы студент смог самостоятельно выполнить работу;

- составить перечень оборудования и наглядного материала;

- подвести итоги занятия, дать оценку всего занятия и работе отдельных студентов, проверить альбомы.

Рекомендуется дать оценку всего лабораторного занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

- качество подготовки;

- степень усвоения знаний и владение методикой;

- активность;

- недостатки в работе студентов.

5. В усвоении материала для студентов большое значение имеет самостоятельная работа. Она должна быть систематической и правильно организованной. Этому нужно обучать студентов, так как большинство из них не умеют самостоятельно работать. Нужно настаивать на необходимости чтения лекционного материала после каждой лекции и перед очередным лабораторным занятием. Кроме того необходима проработка основного учебника и дополнительной литературы (список литературы предлагается студентам на первом вводном занятии или в виде готового списка в методических пособиях).

6. При проведении аттестации студентов необходимо обеспечить систематичность, объективность, аргументированность. Контроль и оценка знаний студентов необходимо проводить со знанием критериев оценки знаний.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт биологии Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Чаббаров Р.Х. МАКЕТИРОВАНИЕ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 35.03.10 Ландшафтная архитектура очной формы обучения профиля Декоративное растениеводство и питомники Тюменский государственный...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 26.05.2015 Рег. номер: 108-1 (17.03.2015) Дисциплина: Межклеточные взаимодействия и рецепция Учебный план: 06.03.01 Биология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Кыров Дмитрий Николаевич Автор: Кыров Дмитрий Николаевич Кафедра: Кафедра анатомии и физиологии человека и животных УМК: Институт биологии Дата заседания 24.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Соловьев...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт биологии Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры С.П. Арефьев ТАКСАЦИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 35.03.10 Ландшафтная архитектура очной формы обучения профиля Декоративное растениеводство и питомники Тюменский государственный университет...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Боме Н.А. ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ИНЖЕНЕРИЯ РАСТЕНИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 020400.68 Биология, магистерская программа Биотехнология», форма обучения очная Тюменский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ, ВЫЗОВЫ Часть I ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ ЭКОЛОГИЯ, БИОЛОГИЯ Материалы Второй международной молодежной научной конференции (форума) молодых ученых России и Германии в рамках Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт биологии Кафедра анатомии и физиологии человека и животных Соловьев В.С.ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ И СОЦИАЛЬНЫЙ СТРЕСС В АДАПТАЦИИ ЧЕЛОВЕКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400.68 Биология; магистерская программа: «Биотехнология», «Зоология...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ – МСХА имени К.А. Тимирязева А.В.Смиряев, А.В.Исачкин, Л.К.Панкина МОДЕЛИРОВАНИЕ В БИОЛОГИИ И СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ Учебное пособие Издательство РГАУ-МСХА Москва 2015 г. УДК 57.001.57+33.001.57 ББК 28.03яб С50 Рецензенты: доктор физ.-мат. наук профессор кафедры биофизики биологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, зав. Сектором информатики и биофизики сложных систем Г.Ю. Ризниченко;...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра экологии и генетики И.В. Пак ГЕНЕТИКА РАЗВИТИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 020400.68 Биология, магистерская программа «Экологическая генетика», форма обучения очная Тюменский государственный университет Пак И.В....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт Кафедра зоологии и эволюционной экологии животных О.А. Алешина БАЗОВАЯ УЧЕБНАЯ ОБЩЕБИОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА: ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 06.03.01 – «Биология» (академический бакалавр), профиль подготовки...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Боме Н.А. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ БИОТЕХНОЛОГИИ РАСТЕНИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 020400.68 Биология (уровень магистратуры), магистерская программа...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова Т. А. Дружинина ОБЩАЯ ПАРАЗИТОЛОГИЯ И ПАРАЗИТОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА Учебное пособие Рекомендовано Научно-методическим советом университета для студентов, обучающихся по направлениям Биология, Экология и природопользование Ярославль ЯрГУ УДК 576.8(075) ББК Е083я73 Д76 Рекомендовано Редакционно-издательским советом университета в качестве учебного издания. План 2014 года Рецензенты: В....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 26.05.2015 Рег. номер: 590-1 (21.04.2015) Дисциплина: Структура и функции ферментов Учебный план: 06.03.01 Биология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Кыров Дмитрий Николаевич Автор: Кыров Дмитрий Николаевич; Шалабодов Александр Дмитриевич Кафедра: Кафедра анатомии и физиологии человека и животных УМК: Институт биологии Дата заседания 24.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра микробиологии, эпизоотологии и вирусологии МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по дисциплине: Б1.В.ОД.1 Ветеринарная микробиология, вирусология, эпизоотология, микология с микотоксикологией и иммунология дл практических занятий аспирантов 2 курса по направлению подготовки 36.06.01 Ветеринария и...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт биологии Кафедра анатомии и физиологии человека и животных Соловьев В.С. АДАПТАЦИЯ И ПАТОЛОГИЯ СТОРОНЫ ОДНОГО ПРИСПОСОБИТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400.68 Биология; магистерская программа: «Физиология человека и животных». Форма...»

«В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева Биология ПримернАя рАБочАя ПрогрАммА По учеБному Предмету 5-9 КЛАССЫ Учебно-методическое пособие Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК УДК 372.857 ББК 74.26:28я721 Л Лапшина, В.И. Биология. Примерная рабочая программа по учебноЛ24 му предмету. 5–9 кл. : учебно-методическое пособие/ В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева. М. : Академкнига/Учебник, 2015. — 128 с. ISBN 978-5-494-00846Пособие содержит примерную рабочую программу...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра экологии и генетики О.Н. Жигилева ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 42.03.02 Журналистика (уровень бакалавриата), профили подготовки «Печать», «Телевизионная журналистика», «Конвергентная журналистика»,...»

«Артеменко С.В., Пак И.В. Профильная (производственная) практика. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 06.03.01 Биология (уровень бакалавриата), профиль подготовки «Биоэкология, Генетика», форма обучения очная, Тюмень, 2015, 12 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Профильная...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И БИОЛОГИИ Кафедра зоологии и общей биологии Н.В. Шулаев Частная энтомология Часть 1 Насекомые с неполным превращением Учебно-методическое пособие Для студентов специальности 060301 – «биология» Казань – 2015 УДК 595.7 ББК E28 Печатается по решению учебно-методической комиссии Института фундаментальной медицины и биологии КФУ Утверждено на заседании кафедры зоологии общей биологии ИФМиБ КФУ Протокол № 13 от 04.03.2015 г....»

««КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПРОГРАММА И ПЛАНЫ ПО ФИЛОСОФИИ НАУКИ для аспирантов и магистрантов (биологических, сельскохозяйственных, экологических специальностей и ветеринарной медицины) Краснодар 2013 УДК 101.8 (076) ББК 87.3 Д 18 Рецензенты: В.Г. Сидоров – д-р филос. наук, профессор КубГУ Составители программы и планов семинарских занятий: профессор, доктор филос. наук, заведующая кафедрой философии М.А. Данилова профессор, кандидат философских наук Л.С. Ембулаева доцент,...»

«Артеменко С.В., Пак И.В. Преддипломная практика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 06.03.01 Биология (уровень бакалавриата), профиль подготовки «Биоэкология, Генетика», форма обучения очная, Тюмень, 2015, 12 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: преддипломная практика...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.