WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ...»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт биологии

Кафедра анатомии и физиологии человека и животных

Загайнова Алла Борисовна

Физиология экстремальных состояний



Учебно-методический комплекс.

Рабочая программа для студентов направления 020400.68 Биология; магистерская программа: «Физиология человека и животных». Форма обучения – очная Тюменский государственный университет Загайнова А.Б. Физиология экстремальных состояний. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400.68 Биология; магистерская программа: «Физиология человека и животных». Форма обучения – очная. Тюмень, 2013, 16 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Физиология экстремальных состояний [электронный ресурс] / Режим доступа:

http://www.umk3.utmn.ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой анатомии и физиологии человека и животных. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: д.м.н., профессор Соловьев В.С., заведующий кафедрой анатомии и физиологии человека и животных © Тюменский государственный университет, 2013 ©Загайнова А.Б., 2013

1. Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи освоения дисциплины Цели: формирование современных представлений о механизмах адаптационных процессов, принципах их регуляции и обеспечении состояний организма, характеризующихся максимальным напряжением или истощением приспособительных механизмов.

Задачи: одной из основных задач является описание и характеристика изменений, возникающих в организме при воздействии на него различных чрезвычайных раздражителей окружающей среды или вследствие резкого изменения условий существования.

1.2. Место дисциплины в структуре магистерской программы: цикл М.2, вариативная часть. Для освоения дисциплины необходимы знания основ молекулярной и клеточной биологии, биохимии, цитологии и гистологии, морфологии и физиологии человека и животных, общих закономерностей адаптации. Желательно, чтобы студент, приступая к изучению данного курса, мог продемонстрировать следующие общие компетенции бакалавра биологии: использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования, использовать основные технические средства в профессиональной деятельности: работать на компьютере и в компьютерных сетях, использовать универсальные пакеты прикладных компьютерных программ, создавать базы данных на основе ресурсов Internet, был способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях, демонстрировать базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеть средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности, демонстрировать современные представления об основах биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирования, знать принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвовать в планировании и реализации соответствующих мероприятий, оперировать правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования, соблюдать нормы авторского права.

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины По завершении курса студент также должен демонстрировать следующие общие компетенции магистра биологии: уметь планировать и реализовывать профессиональные мероприятия (в соответствии с целями магистерской программы) (ПК-11);

самостоятельно использовать современные компьютерные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности, для сбора и анализа биологической информации (ПК-13);

Студент должен проявлять способность к системному мышлению, самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения, самостоятельно анализировать имеющуюся информацию.





В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать основы теории адаптационных процессов, принципы их регуляции и причины возникновения состояний организма, требующих максимального напряжения приспособительных механизмов (экстремальных состояний) при действии раздражителей чрезвычайной силы.

Уметь прогнозировать развитие состояний, характеризующихся высоким напряжением защитных сил организма, истощением его функциональных возможностей Владеть представлениями о возможностях профилактики и лимитирования стрессорных повреждений в определенных условиях среды.

Формулировка Резуль- Результаты обучения по уровням освоения Виды Оценочные Ко ко д

–  –  –

2. Структура и содержание дисциплины 3 семестр. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу, в том числе 24 часа предусмотрено для самостоятельной работы студентов. Форма итогового контроля

– зачет.

3. Тематический план

–  –  –

5.Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № п/п Наименование обеспечивае- Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых мых (последующих) дисци- дисциплин

–  –  –

6. Содержание дисциплины Темы практических занятий Тема 1. Понятие об экстремальных факторах и экстремальных состояниях. Сдвиги в организме. Понятие об адекватных и неадекватных факторах среды. Природные антропогенные факторы возникновения экстремальных состояний (ЭС). ЭС как физиологическая реакция организма. Закономерные сдвиги в организме. ЭС как переходное состояние. Дезадаптация.

Тема 2. Регуляция функций в экстремальных состояниях.

Физиологические механизмы реакций и сопротивляемости экстремальным факторам. Регуляция функций в условиях экстремальных воздействий. Виды физиологических экстренных механизмов.

Закон «доза-эффект». Понятие о выживаемости и приживаемости человека. Пределы переносимости ЭС.

Тема 3. Экстремальные температурные воздействия.

Терморегуляции при охлаждении. Гипотермия. Причины воздействий на организм. Экстремальный субэкстремальный климат. регуляция функций, естественная, первичная и вторичная адаптация.

Тема 4. Физические причины экстремальных состояний.

Профессиональный экстрем. Физические экстремальные воздействия. Звук и вибрация. Сурдокамера. Электрический ток. Электромагнитные влияния природного и производственного генеза. Ионизирующее излучение в жизни человека.

Тема 5. Физический труд, профессиональный спорт.

Гиподинамия. Региональные экстремальные факторы. Физический труд, спорт как экстремальные факторы. Классификация труда. Санитарно-эпидемиологическая оценка экстремальных состояний на производстве. Гипокинезия и гиподинамия. Региональные, наиболее распространенные ЭФ и потенцируемые ими ЭС.

Тема 6. Психологические экстремальные состояния, роль социальных факторов в их возникновении.

Возрастные и половые особенности экстрема. Психологические экстремальные состояния. Другие виды экстремальных факторов. Социальные экстремальные состояния. Компенсация функций, психосоматические и психоэмоциональные проявления ЭС. Поведение в ЭС. Особенности реакий женского и мужского организма.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и аттестации по итогам освоения дисциплины.

–  –  –

Примеры ситуационных задач

1. Для изучения регуляции эритропоэза в лаборатории поставлен следующий эксперимент: у одного из кроликов вызвали сравнительно большую кровопотерю. Через несколько часов его плазму перелили второму кролику. У второго кролика развился ретикулоцитоз и полицитемия. Объясните эти результаты.

2. В эксперименте у собаки после кратковременного пережатия почечной артерии развился эритроцитоз с повышенным содержанием ретикулоцитов в периферической крови.

Как можно объяснить данную реакцию?

3. Сыворотку крови, взятую у альпинистов через 24 часа после спуска с гор, ввели интактным животным и наблюдали у последних угнетение пролиферации и дифференцировки эритроидных клеток костного мозга. Объясните реакцию.

4. У собаки в эксперименте вызывали асептическое воспаление подкожным введением скипадара в течение 10 дней. Сыворотка таких собак, через 3-7 сут. после развития воспаления, вызывала у интактных животных лейкоцитоз в периферической крови и увеличение количества незрелых гранулоцитов в костном мозге, а через 8-9 сут. – снижение пролиферации гранулоцитов и лейкопению в периферической крови. Как объяснить эти эффекты?

5. При искусственно вызванной тромбоцитопении у животных через сутки наблюдается увеличение пролиферации и дифференцировки предшественников мегакариоцитов в костном мозге, а через 6 дней – увеличение числа тромбоцитов в циркулирующей крови.

Объясните данный результат.

Дидактические материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Примерные темы для рефератов и презентаций

1. Природные и антропогенные экстремальные факторы

2. Пределы переносимости экстремальных состояний

3. Сдвиги в организме при воздействии экстремальных факторов

4. Характеристика физических экстремальных воздействий

5. Психологические экстремальные состояния

6. Физиологические экстренные механизмы

7. Региональные экстремальные факторы Вопросы для подготовки к зачету

1.Экстремальные состояния как физиологическая реакция организма

2.Причины экстремальных состояний

3.Механизмы экстренной физиологической регуляции

4.Закон «доза-эффект»

5.Экстремальный и субэкстремальный климат

6.Терморегуляция при гипо- и гипертермии

7.Характеристика физических экстремальных факторов и последствия их воздействий

8.Гипокинезия и гиподинамия

9.Физический труд и спорт как экстремальные состояния

10.Социальные экстремальные факторы

11.Поведение в экстремальных ситуациях. Саморегуляция, самообеспечение функций

12.Особенности реакций женского и мужского организма на экстремальные воздействия

8. Образовательные технологии Оптимально используя возможности курса как цикла семинарских занятий, следует ориентировать студентов на подготовку к каждому из них как беседе, диалогу. Ряд тем послужат основой организованной преподавателем дискуссии, в рамках которой может быть высказана точка зрения обучающегося или описаны теоретические представления, результаты экспериментальных работ авторитетных ученых. Устный опрос на семинарских занятиях можно считать адекватным способом оценивания приобретенных самостоятельно и во время совместной деятельности знаний, которые являются частью системы общих сведений о механизмах адаптационных преобразований.

На занятиях, посвященных изучению особенностей специфических адаптационных изменений, возникающих при действии на организм определенных условий окружающей среды, необходимо использовать возможности практических заданий, имеющих характер ситуационных задач, решение с последующим обсуждением которых позволит приобрести и практиковать умение прогнозировать и профилактировать развитие экстремальных состояний и лимитировать стрессорные повреждения органов и систем организма.

Не менее важно поощрять, обсуждать и оценивать выполненные студентом самостоятельно реферативные работы, являющиеся результатом познавательной, аналитической деятельности обучающегося, итогом изучения специальной литературы.

При реализации различных видов учебной работы в ходе освоения дисциплины используются следующие виды образовательных технологий:

- мультимедийные средства обучения;

- специализированные программы;

- интерактивные технологии (дискуссия на семинаре, решение ситуационных задач, обсуждение)

–  –  –

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9.1 Основная литература

1. Патофизиология. В 3 т /под ред. А. И. Воложина, Г. В. Порядина. - 3-е изд., стер.– Т. 3.- М.: Академия, 2010. - 304 с. Гриф УМО

2. Физиология человека и животных: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению Педагогическое образование (профиль Биология)/ ред.: Ю. А. Даринский, В.

Я. Апчел. – М.: Академия, 2011. - 448 с. Гриф УМО

3. Регуляторные системы организма человека: учеб. пособие для студ. вузов/ авт.сост. В. А. Дубынин [и др.]. – М.: Дрофа, 2010. – 365 с. Гриф МО

9.2 Дополнительная литература:

1. Физиология и патология кровообращения и дыхания у человека на Севере /С.В.Соловьева [и др.]. – Тюмень: Тюм. ГУ,2008. – 104 с.

2. Соловьев, В.С. и др. Экология человека. Социальная физиология. ТюмГУ, 2007. – 116с. ИН

3. Стресс жизни: понять, противостоять и управлять им : сборник / сост. : Л. М. Попова, И. В. Соколов. - Санкт-Петербург : Лейла, 1994. - 381 с

4. Федоров, Б. М. Стресс и система кровообращения / Б. М. Федоров. – М.: Медицина, 1990. - 320 с.

5. Кузнецов, А. П. Физиология эндокринной системы. Курган: Изд-во КГУ, 2001. с. Гриф МО

6. Физиологические механизмы адаптации и экология человека: материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием: г. Тюмень, 23 окт. 2012 г. Тюмень: Лаконика, 2012. – 310 с.

9.3 Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

www.medline.ru.; www.pubmed.gov; www.elibrary.ru

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1.Аппаратно-программный комплекс для исследования функционального и эмоционального состояния организма «РОФЭС»

2.Информационно-диагностический комплекс на базе ПК «Статус»

3.Комплекс аппаратно-программный для исследования ЭКГ, РЕО, ВФД Валента +

5.Спирометр автономный СпироС-100

6.Монитор многофункциональный компьютеризированный модульный для непрерывного неинвазивного наблюдения ряда физиологических параметров «ММК Альтон»

Лекционные аудитории и лаборатории оснащены персональными компьютерами с необходимым программным обеспечением и выходом в Интернет.

Дополнения и изменения к рабочей программе «Физиология экстремальных состояний» на 2014/2015 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

2. Структура и трудоемкость дисциплины Семестр 3. Форма итоговой аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зач. ед., 36 академических часов, из них 12,2 ч. выделены на контактную работу с преподавателем, 23,8 ч. выделены на самостоятельную работу.

–  –  –

10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

10. 1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

ПК 11 - умеет планировать и реализовывать профессиональные мероприятия (в соответствии с целями магистерской программы Данная компетенция была сформирована при изучении дисциплин: физиология системы крови и методы функциональной диагностики (семестр 1); безопасность и биологические риски трансгенных растений (семестр 1); физиологические регуляции; координация и адаптация физиологических функций к различным условиям внешней среды (семестр 1) В дальнейшем формирование данной компетенции будет продолжаться при изучении дисциплин: психофизиологические механизмы адаптации и методы функциональной диагностики (семестр 2); сравнительная физиология (семестр 3); физиология эмоционально потребностной сферы (семестр 3); биологическая и социальная природа человека (семестр 3); физиология экстремальных состояний (семестр 3);

ПК 13 - самостоятельно использует современные компьютерные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности, для сбора и анализа биологической информации.

Данная компетенция была сформирована при изучении дисциплин: учение о биосфере, глобальные экологические процессы (семестр 1); физиология системы крови и методы функциональной диагностики (семестр 1); безопасность и биологические риски трансгенных растений (семестр 1); научно-исследовательская практика (семестр 1); методы в современной физиологии (семестр 2); физиология респираторной системы в условиях адаптации к природным и социальным факторам (семестр 2); физиологические регуляции; координация и адаптация физиологических функций к различным условиям внешней среды (семестр 1) В дальнейшем формирование данной компетенции будет продолжаться при изучении дисциплин: психофизиологические механизмы адаптации и методы функциональной диагностики (семестр 2); сравнительная физиология (семестр 3); научно-исследовательская практика (семестр 2,4); педагогическая практика (семестр 3); биологическая и социальная природа человека (семестр 3); физиология экстремальных состояний (семестр 3); выпускная квалификационная работа – магистерская диссертация (семестр 4)

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

12.1. Основная литература:

Патофизиология. В 3 т /под ред. А. И. Воложина, Г. В. Порядина. - 3-е изд., стер.– Т. 3.М.: Академия, 2010. - 304 с. Гриф УМО Регуляторные системы организма человека: учеб. пособие для студ. вузов/ авт.-сост. В. А.

Дубынин [и др.]. – М.: Дрофа, 2010. – 365 с. Гриф МО Физиология человека и животных: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению Педагогическое образование (профиль Биология)/ ред.: Ю. А. Даринский, В. Я.

Апчел. – М.: Академия, 2011. - 448 с. Гриф УМО

12.2.Дополнительная литература:

Соловьев, В.С. и др. Экология человека. Социальная физиология. ТюмГУ, 2007. – 116с.

ИН Физиология и патология кровообращения и дыхания у человека на Севере /С.В.Соловьева [и др.]. – Тюмень: Тюм. ГУ,2008. – 104 с.

Федоров, Б. М. Стресс и система кровообращения / Б. М. Федоров. – М.: Медицина, 1990.

- 320 с.

Кузнецов, А. П. Физиология эндокринной системы. Курган: Изд-во КГУ, 2001. - 136 с.

Гриф МО Физиологические механизмы адаптации и экология человека: материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием: г. Тюмень, 23 окт. 2012 г.

Тюмень: Лаконика, 2012. – 310 с.

12.3 Интернет- ресурсы

1. www.pubmed.com

2. www.medline.ru

3. www.elibrary.ru

4. http://biblioclub.ru

5. http://znanium.com/

6. http://e.lanbook.com/

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

ЭБС - http://elibrary.ru/, http://biblioclub.ru, http://znanium.com, elanbook.ru, book.ru

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Для самопроверки качества необходимо ответить на вопросы для самоподготовки. Оптимально используя возможности курса как цикла семинарских занятий, следует ориентироваться на подготовку к каждому из них как беседе, диалогу с преподавателем. Ряд тем послужат основой дискуссии, в рамках которой может быть высказана Ваша точка зрения или описаны теоретические представления, результаты экспериментальных работ авторитетных ученых. Устный опрос на семинарских занятиях можно считать адекватным способом оценивания приобретенных самостоятельно и во время совместной деятельности знаний, которые являются частью системы общих сведений о механизмах адаптационных преобразований.



На занятиях, посвященных изучению особенностей специфических адаптационных изменений, возникающих при действии на организм определенных условий окружающей среды, необходимо использовать возможности практических заданий, имеющих характер ситуационных задач.

Не менее важно обсуждать и оценивать выполненные другими студентами самостоятельно, реферативные работы, являющиеся результатом познавательной, аналитической деятельности, итогом изучения специальной литературы.

–  –  –



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра ботаники, биотехнологии и ландшафтной архитектуры Н.А. Боме БИОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В СЕЛЕКЦИИ РАСТЕНИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки 06.06.01.Биологические науки (Биотехнология (в том числе...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра экологии и генетики О.В. Трофимов ГЕНЕТИЧЕСКИЙ ПОЛИМОРФИЗМ БЕЛКОВ И ДНК Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 020400.68 Биология, магистерская программа «Экологическая генетика», форма обучения очная Тюменский государственный...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ Директор Института _ /Шалабодов А.Д./ _ 2015г. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В БИОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 06.03.01 – Биология (уровень бакалавриата), форма обучения очная МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ...»

«Дагестанский государственный институт народного хозяйства «Утверждаю» Ректор, д.э.н., профессор Бучаев Я. Г. 30 августа 2014 г. Кафедра «Землеустройство и земельный кадастр» Методическое указание для выполнения курсового проекта по дисциплине «Государственная регистрация, учет и оценка земель» направление подготовки – 21.03.02 «Землеустройство и кадастры» профиль «Земельный кадастр» Квалификация бакалавр Махачкала – 2014 г. УДК 332.3 (100) (075.8) ББК 65.32-5:65.5 Абасова Ашура...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ БИОЛОГИИ КАФЕДРА БОТАНИКИ, БИОТЕХНОЛОГИИ И ЛАНДШАФТНОЙ АРХИТЕКТУРЫ Воронова О.Г. ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ БИОЛОГИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 020400.68 Биология (очная форма обучения) Тюменский государственный университет Воронова О.Г. ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ...»

«В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева Биология ПримернАя рАБочАя ПрогрАммА По учеБному Предмету 5-9 КЛАССЫ Учебно-методическое пособие Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК УДК 372.857 ББК 74.26:28я721 Л Лапшина, В.И. Биология. Примерная рабочая программа по учебноЛ24 му предмету. 5–9 кл. : учебно-методическое пособие/ В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева. М. : Академкнига/Учебник, 2015. — 128 с. ISBN 978-5-494-00846Пособие содержит примерную рабочую программу...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.06.2015 Рег. номер: 775-1 (29.04.2015) Дисциплина: Практикум по профилю Учебный план: 06.03.01 Биология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Белкин Алексей Васильевич Автор: Белкин Алексей Васильевич Кафедра: Кафедра анатомии и физиологии человека и животных УМК: Институт биологии Дата заседания 24.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Соловьев Рекомендовано к...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт биологии Кафедра экологии и генетики И.В. Пак ГЕНЕТИКА РАЗВИТИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 020400.68 Биология, магистерская программа «Экологическая генетика», форма обучения очная Тюменский государственный университет Пак И.В....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 26.05.2015 Рег. номер: 108-1 (17.03.2015) Дисциплина: Межклеточные взаимодействия и рецепция Учебный план: 06.03.01 Биология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Кыров Дмитрий Николаевич Автор: Кыров Дмитрий Николаевич Кафедра: Кафедра анатомии и физиологии человека и животных УМК: Институт биологии Дата заседания 24.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Соловьев...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Биологический факультет Учебно-методический комплекс по дисциплине (модулю) Зоология беспозвоночных (наименование дисциплины (модуля) Направление (специальность): биология (код по ОКСО) (наименование направления/специальности) Профиль подготовки Общая биология Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения _очная_ Согласовано: Учебно-методическое управление «_» 2011_г. Рекомендовано...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.