WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«Принято на заседании Ученого совета института «25» февраля 2015 г. Протокол № 5 Аннотации рабочих программ учебных дисциплин направление подготовки 38.06.01 Экономика профиль Экономика ...»

-- [ Страница 1 ] --

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Принято на заседании

Ученого совета института

«25» февраля 2015 г.

Протокол № 5

Аннотации рабочих программ учебных дисциплин

направление подготовки

38.06.01 Экономика

профиль Экономика и управление народным хозяйством

Квалификация:

Исследователь. Преподаватель-исследователь

РУКОВОДИТЕЛЬ

образовательной программы д.э.н., профессор заведующий кафедрой экономики и управления народным хозяйством Романова А.Т.

Москва 2015

СОДЕРЖАНИЕ

Аннотации рабочих программ Блока 1 «Дисциплины (модули)» базовой части:

Иностранный язык История и философия науки Аннотации рабочих программ Блока 1 «Дисциплины (модули)» вариативной части:

Микро и макроэкономические системы в условиях высокодинамичной среды Экономика и управление фирмой Теоретические и прикладные основы научного исследования в области социально-гуманитарных наук Технология подготовки текста научной работы Современные методы информационно-коммуникационных технологий Психология и педагогика высшей школы Технологии профессионально-ориентированного обучения Методика преподавания социально-гуманитарных дисциплин Нормативно-правовые основы высшего образования Аннотации рабочих программ дисциплин по выбору Организация отраслевых рыночных культур Оптимизационные решения в иерархии интерактивных систем внутрифирменного планирования

Аннотации рабочих программ Блока 2 «Практики» вариативной части:

Рабочая программа педагогической практики Рабочая программа научно-исследовательской практики «Блок 3 «Научные исследования»

Научно-исследовательская деятельность и подготовка научноквалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук Методические рекомендации по подготовке научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук Блок 4 «Государственная итоговая аттестация»

Представление научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы

Аннотации рабочих программ факультативов:

Современные образовательные технологии Тренинг профессионально ориентированных риторики, дискуссий и общения

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ БЛОКА 1 «ДИСЦИПЛИНЫ

(МОДУЛИ)» БАЗОВОЙ ЧАСТИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.Б1 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский) Б1.Б.1 Иностранный язык Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.

Продолжительность изучения дисциплины - 2 семестра Цель Цель дисциплины - обеспечить подготовку специалиста, владеющего

–  –  –

Методы Предлагаются следующие виды работы: активные формы проведения преподавания практических занятий, интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции, работа с мультимедийными программами в компьютерных классах и др.) анализ деловых ситуаций на основе кейсметода и имитационных моделей, консультации преподавателя, интенсивная внеаудиторная работа (письменный перевод, аннотирование и реферирование, самостоятельная работа с мультимедийными продуктами, выступления с научными докладами, презентациями, участие в научных дискурсах по заданным ситуационным моделям.

–  –  –

Содержание Фирма как открытая система и ее связь с внешней средой. Основные дисциплины операционные функции фирмы. Организационная структура фирмы.

Планирование текущей деятельности фирмы. Управление запасами и движением товаров. Анализ издержек и налогообложения.

Методы Лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная обучения работа, деловые игры, игровое проектирование, кейсы, кейс-анализ, тренинг, living-case, проблемные дискуссии, анализ деловых ситуаций, совместное решение сложных задач.

–  –  –

Б1.В.ОД.6 «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зач. ед.

Продолжительность изучения дисциплины - 1 семестр Цель Формирование целостного и системного понимания педагогики и психологии высшей школы и методов совершенствования высшего образования, ее значения для организации обучения и воспитания в вузе.

использование методов, позволяющих Задачи организовывать эффективное педагогическое взаимодействие в вузе;

формирование знаний об особенностях развития личности студентов в период обучения в вузе;

формирование представления о составе профессионально-педагогических компетентностей преподавателя вуза;

формирование представления о возможности использования основ психологических знаний в процессе решения широкого спектра социальнопедагогических проблем, стоящих перед профессионалом;

использование общепсихологические и педагогические методы, другие методики и частные приемы, позволяющие эффективно создавать и развивать психологическую систему «преподаватель – аудитория».

Ожидаемые В результате изучения дисциплины «Психология и педагогика высшей школы»

результаты аспиранты должны:

обучения -иметь представление о психологии познавательных процессов; о психологии личности, об особенностях профессионального общения; о средствах и методах педагогического воздействия на личность; о мастерстве педагогического общения;

-знать типичные положения психического состояния студента; отрицательные психические состояния психики студента и их предупреждения; основы межличностных отношений; признаки психологического климата в коллективе;

основы профилактики эмоционального выгорания педагога; средства и методы педагогического воздействия на студента;

-уметь определять направленность и мотивы педагогической деятельности;

определять представления о реальном и идеальном педагоге; прогнозировать и проектировать педагогическую деятельность; владеть игровой деятельностью и навыками супервизорской помощи; владеть приемами активного слушания;

-уметь разрешать конфликтные ситуации.

владеть навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии;

диагностикой нормы и отклонений в развитии личности; методами анализа и самоанализа личности; навыками самостоятельной работы.

Компетенции Процесс изучения дисциплины «Педагогика и психология высшей школы»

направлен на формирование у аспирантов следующих компетенций:

универсальных:

-способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);

-способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6).

общепрофессиональных:

-готовностью к преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования (ОПК-3).

профессиональных:

-способностью к разработке учебных курсов по областям профессиональной деятельности, в том числе на основе результатов, проведенных теоретических и эмпирических исследований, включая подготовку методических материалов, учебных пособий и учебников (ПК-3);

-готовностью преподавать экономические дисциплины и учебно-методической работе по областям профессиональной деятельности, вести научноисследовательские работы в образовательной организации, в том числе к руководству научно-исследовательской работой студентов (ПК-4).

Содержание Тема 1. Методологические основы курса «Психология и педагогика высшей дисциплины школы»

Тема 2. Психологические основы деятельности преподавателя высшей школы Тема 3.

Психологические особенности взаимодействия преподавателя и обучающихся Тема 4. Социально-ролевое общение в студенческом коллективе Тема 5. Превентивная педагогика.

Тема 6. Общая характеристика интеллектуальных процессов (память, мышление, воображение, речь Методы Лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа, деловые обучения игры, игровое проектирование, кейсы, кейс-анализ, тренинг, living-case, проблемные дискуссии, анализ деловых ситуаций.

–  –  –

Содержание Техника переработки информации научного характера в профессионально дисциплины ориентированный материал.

Применение современных образовательных технологий в учебном процессе вуза.

Педагогическая техника преподавателя вуза.

Методы обучения Лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа, проблемные дискуссии.

–  –  –

Содержание Система высшего образования в Российской Федерации дисциплины Управление системой высшего образования. Государственная регламентация образовательной деятельности.

Экономическая деятельность и финансовое обеспечение в сфере образования.

Международное сотрудничество в сфере образования Методы обучения Лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная работа, проблемные дискуссии.

–  –  –

Форма контроля Текущий контроль знаний аспирантов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем, по форме и методике, выбираемой преподавателем.

Формой промежуточного контроля знаний студентов является экзамен, в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практических задач. Экзамен проводится после изучения курса в конце второго года обучения, выражается 1 зачётной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов).

Итоговый контроль осуществляется в процессе государственной аттестации путем сдачи аспирантами междисциплинарного государственного экзамена и защиты основных результатов научноисследовательской работы в форме научного доклада. Порядок и программа проведения государственной итоговой аттестации аспирантов регламентирован Положением об организации государственной итоговой аттестации в МГЭИ.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.2 ОПТИМИЗАЦИОННЫЕ РЕШЕНИЯ В ИЕРАРХИИ

ИНТЕРАКТИВНЫХ СИСТЕМ ВНУТРИФИРМЕННОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зач. ед.

Продолжительность изучения дисциплины - 1 семестр

–  –  –

Содержание Распределение управленческих решений. Иерархия и взаимосвязь дисциплины решений. Критерии эффективности. Согласование решений и экономических интересов. Оценка влияния на эффективность инвестиций в ФГП внутригрупповой политики цен, перераспределения налоговой ответственности в рамках ФГП, консолидации инвестиционных ресурсов ФГП, структуры отношений собственности, механизма привлечения внешних ресурсов. Влияние состава ФГП на эффективность инвестиций. Моделирование текущего инвестиционного процесса. Экзогенные и эндогенные условия, влияющие на инвестиционный процесс. Финансовые и экономические показатели текущего состояния фирмы. Экономическая эффективность текущего инвестиционного проекта. Оценка экономического потенциала предприятия. Оптимальный текущий бизнес-план предприятия. Компьютерная система БИЗНЕС-ПЛАН для текущего внутрифирменного управления.

Методы Лекции, практические и семинарские занятия, самостоятельная обучения работа, деловые игры, игровое проектирование, кейсы, кейс-анализ, тренинг, living-case, проблемные дискуссии, анализ деловых ситуаций, совместное решение сложных задач.

Форма контроля Текущий контроль знаний аспирантов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем, по форме и методике, выбираемой преподавателем.

Формой промежуточного контроля знаний студентов является экзамен, в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практических задач. Экзамен проводится после изучения курса в конце второго года обучения, выражается 1 зачётной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов).

Итоговый контроль осуществляется в процессе государственной аттестации путем сдачи аспирантами междисциплинарного государственного экзамена и защиты основных результатов научноисследовательской работы в форме научного доклада. Порядок и программа проведения государственной итоговой аттестации аспирантов регламентирован Положением об организации государственной итоговой аттестации в МГЭИ.

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ БЛОКА 2 «ПРАКТИКИ

ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ

Б 2.1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Автор программы: Романова А.Т.

I. Общие положения

1.1. Настоящая программа о порядке организации и проведения педагогической практики для аспирантов направления подготовки 38.06.01 Экономика, Профиль Экономика и управление народным хозяйством разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по соответствующему направлению подготовки (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 июля 2014 г. N 898, вст. в силу с 1 сентября 2014 года), Положением о подготовке научно-педагогических кадров МГЭИ через аспирантуру и Положением об организации педагогической практики аспирантов МГЭИ.

1.2. Педагогическая практика является важнейшим компонентом и обязательной составной частью учебного процесса подготовки аспирантов.

1.3. В соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки кадров высшей квалификации 38.06.01 Экономика аспирант должен быть подготовлен к научно-исследовательской деятельности в области социальной психологии и к преподавательской деятельности в государственных и негосударственных высших учебных заведений. Содержание подготовки научно-педагогических кадров должно соответствовать требованиям, предъявляемым к преподавателю вуза. При этом педагогическая практика должна обеспечить аспирантам получение профессиональных знаний и навыков аспирантов в области преподавательской деятельности, создать условия для приобретения собственного опыта, а также формирования профессионального мышления и мировоззрения, соответствующего современным требованиям высшей школы.

1.4.Способы проведения практики:

стационарная Практика может проводиться в структурных подразделениях организации.

Для лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор мест прохождения практик должен учитывать состояние здоровья и требования по доступности.

1.5.Учебными планами МГЭИ определены следующие виды практики:

педагогическая, научно-исследовательская.

1.6.Формы контроля по итогам аттестации производственной практики: зачет.

II. Цели и задачи практики Цель практики не только показать комплексную научную, психологопедагогическую и информационно - технологическую подготовленность аспиранта к научно-исследовательской деятельности в области социальной психологии и к преподавательской деятельности, но и выработать в процессе педагогической практики профессиональные навыки и умения самостоятельного проведения учебных занятий по соответствующим дисциплинам научной подготовки аспирантов, а также приобретение опыта организационной, методической и самостоятельной работы в реальных условиях учебного процесса.

Основными задачами педагогической практики как основной составляющей профессиональной подготовки преподавателя являются:

системное творческое применение теоретических знаний фундаментальных основ и современных достижений соответствующей научной отрасли, приобретенных в процессе освоения основной образовательной программы;

проверка степени готовности к самостоятельной педагогической деятельности;

обучение конструированию и проведению различных форм учебных занятий;

привитие навыков самоанализа в практической деятельности с целью формирования профессиональной научно-педагогической компетенции и обеспечения качества подготовки студентов;

привитие навыков самообразования, формирования педагогической культуры и мастерства;

творческий и исследовательский подход к педагогической деятельности.

III. Требования к результатам прохождения педагогической практики Процесс прохождения педагогической практики направлен на формирование у выпускника, освоивший программу аспирантуры следующих универсальных компетенций:

способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5);

общепрофессиональных компетенций:

готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2);

профессиональных компетенций:

способность к практическому применению социально-психологических знаний в профессиональной и других сферах деятельности специалистов высшей квалификации (ПК-5).

IV. Содержание педагогической практики Содержание педагогической практики призвано обеспечить формирование профессионально ориентированных технологических и коммуникативных умений аспирантов. Виды деятельности в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, перспективного видения ситуации, умения руководить группой.

Базой проведения педагогической практики являются аспирантские кафедры головного вуза МГЭИ и кафедры филиалов института, соответствующие направлению подготовки аспиранта.

Учебно-методическое руководство педагогической практикой возлагается на заведующего (заместителя заведующего) аспирантской кафедрой и научного руководителя аспиранта.

Во время педагогической практики аспиранты должны:

изучить нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность вуза и кафедры; государственный образовательный стандарт и рабочий учебный план по одной из программ, соответствующей научной специальности аспиранта; учебнометодическую документацию кафедры, научно-методическую литературу, программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана; формы организации учебной и научной работы в вузе;

освоить порядок планирования, организации и методическое обеспечение учебного процесса с использованием новейших педагогических технологий;

проведение практических занятий и пробных лекций со студентами по рекомендованным темам учебных дисциплин; методику анализа учебного занятия;

овладеть навыками подготовки различных форм учебных занятий; навыками подготовки фондовых лекций с учетом современных требований дидактики; навыками самоанализа и анализа учебных занятий преподавателей и аспирантов.

В ходе педагогической практики аспиранты выполняют следующие виды деятельности:

участие в работе инструктивно-методического сбора по педагогической практике для ознакомления с Положением, программой педагогической практики, обсуждения целей и задач практики, выдачи журналов педагогической практики и др.;

совместная с научным руководителем разработка индивидуального плана педагогической практики;

изучение нормативно-методической документации по организации учебновоспитательного процесса, знакомство с правилами внутреннего распорядка института;

изучение передового педагогического опыта ведущих преподавателей в ходе посещения открытых учебных занятий по научной и смежным дисциплинам;

посещение и анализ учебных занятий, проводимых аспирантами, и участие в их обсуждении;

планирование, выбор темы и формы учебных занятий, разработка их содержания под руководством научного руководителя;

проведение основных форм учебных занятий и их самоанализ;

разработка конспекта фондовой лекции по учебной дисциплине;

участие в проверке контрольных и курсовых работ студентов;

участие в научно-практических конференциях и семинарах института (филиала).

Педагогическая практика считается завершенной при условии выполнения аспирантом всех требований программы практики.

Базой проведения педагогической практики являются аспирантские кафедры головного вуза МГЭИ и соответствующие направлению подготовки аспиранта кафедры филиалов института.

Сроки проведения и продолжительность педагогической практики устанавливаются в соответствии с учебным планом по соответствующей научной специальности подготовки аспиранта.

Общий объем педагогической практики составляет 108 часов (3 зачетные единицы). Проводится в течение 2-х недель.

Учебно-методическое руководство педагогической практикой возлагается на заведующего аспирантской кафедрой и научного руководителя аспиранта.

Содержание педагогической практики призвано обеспечить формирование профессионально ориентированных технологических и коммуникативных умений аспирантов. Виды деятельности в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, перспективного видения ситуации, умения руководить группой.

V. Формы отчетности о результатах педагогической практики По итогам практики аспирант должен предоставить на соответствующую кафедру следующую отчетную документацию:

журнал педагогической практики;

отчет о результатах педагогической практики с заключением заведующего (заместителя заведующего) соответствующей кафедры;

фондовую лекцию;

планы проведения учебных занятий;

методические материалы по учебным занятиям и другим видам работы.

Сроки сдачи отчетной документации устанавливаются аспирантской кафедрой и объявляются на инструктивно-методическом сборе.

В случае не предоставления аспирантом отчета о педагогической практике без уважительной причины или в случае получения отрицательного отзыва аспирант считается не выполнившим индивидуальный учебный план подготовки в аспирантуре.

Итоги практики подводятся на заседании аспирантской кафедры.

Итоговая документация по педагогической практике находится на аспирантской кафедре.

Итоговая аттестация аспиранта по результатам педагогической практики осуществляется в форме зачета.

При выставлении дифференцированного зачета учитывается:

оценка, выставленная аспиранту за проведенные учебные занятия;

оценка за подготовленную фондовую лекцию;

оценка уровня профессиональной подготовки;

анализ представленного отчета о прохождении практики.

Оценка «отлично» выставляется в том случае, когда выполнен весь намеченный объем работы в срок и на высоком уровне в соответствии с программой практики, проявлена самостоятельность, творческий подход и соответствующая профессиональная подготовка, показано владение теоретическими знаниями и практическими навыками.

Оценка «хорошо» выставляется, когда выполнена намеченная на период практики программа, однако допущены незначительные просчёты методического характера при общем хорошем уровне профессиональной подготовки.

Оценка «удовлетворительно» выставляется аспиранту при частичном выполнении намеченной на период практики программы, если аспирант допускал просчёты или ошибки методического характера.

VI.Критерии оценки проведения учебных занятий, подготовленных аспирантами

Занятие оценивается на «отлично» за:

свободное владение материалом и правильный выбор методики проведения занятия (постановка целей, задач, выбор формы занятия, наличие связи теории с практикой, развитие положительной мотивации обучения);

владение активными методами и современными технологиями обучения, знание возможностей применения технических средств и умение использовать их в учебном процессе;

умение организовывать самостоятельную аудиторную и внеаудиторную работу студентов с использованием современных информационных и образовательных технологий.

Занятие оценивается на «хорошо» при допущенных незначительных просчётах методического характера.

Занятие оценивается на «удовлетворительно», если цели занятия реализованы не полностью, допущены некоторые методические ошибки при организации самостоятельной работы студентов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется за занятие при слабой теоретической и методической подготовке аспиранта и неумении организовать работу студентов на занятии.

VII.Процесс прохождения педагогической практики № Этапы практики Содержание работы п/п Вводный этап Инструктивно-методический сбор.

1.

(12 час.) Анализ нормативно-правовой

–  –  –

VIII.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

А) Основная литература:

Бархаев Б.П. Методическое обеспечение преподавания в вузе : учеб. пособие. – М. : МГЭИ, 2014. – 144 с.

Загвязинский В. И. Теория и практика применения стандартов в образовании. – М. : Народное образование, 2011.

Корнилова Т. В. Методологические основы психологии : учебник для вузов. – М. : Юрайт, 2014. – 490 с.

Корягина Н.А., Михайлова Е.В. Социальная психология. Теория и практика:

учебник для бакалавров. - М. : Юрайт, 2014. – 492 с.

Психология: учебник для бакалавров / под ред. В.А. Сластенина, А.С. Обухова. – М. : Изд. Юрайт, 2015. – 530 с. -10 экз.

Ступницкий В.П., Щербакова О.И. Психология. Учебник. – М. : ООО «ИТК «Дашков и К», 2013. – 517 с.

Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие.

Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2014. – 381 с. – 10 экз.

Подласый И.П. Педагогика : Учебное пособие для бакалавров учреждений высшего образования. - М. : Юрайт, 2014. – 696 с. – 10 экз.

Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства и профессионального саморазвития – М. : ФОРУМ, 2014. – 416 с.

Б) Дополнительная:

Бадмаев Б.Д. Методика преподавания психологии : учеб. пособие для студ. высш.

учеб. заведений. – М. : Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2004. – 304 с.

Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя : учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.

Корнева Л.В. Психологические основы педагогической практики : учеб. пособие.

– М. : ВЛАДОС, 2006.

Панфилова А. П. Профессионализм педагога. – М. : Академия, 2007.

Педагогика и психология высшей школы : учеб. пособие : 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д. : Феникс, 2006. – 512 с.

Попков В. А., Коржуев А. В. Дидактика высшей школы : учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений. – М. : «Академия», 2008.

Резник С.Д. Управление кафедрой : учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. :

Инфра–М, 2011. – С. 322–392.

Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход. – М. :

Издательский центр «Академия», 2008.

Трайнев В. А. Деловые игры в учебном процессе: Методология разработки и практика проведения. – М. : «Дашков и К°» : МАН ИПТ, 2005.

Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении педагогической практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

В) Программное обеспечение:

Психодиагностическая программа «ЭФФЕКТОН»;

Компьютерная программа «Электронный журнал специалиста»;

Компьютерная программа «Простой бизнес»;

Программное обеспечение в рамках решения для образовательной и научноисследовательской деятельности IBM SPSS Statistics Base Campus Edition Academic Authorized User License + SW Subscription Support 12 Months для 10 пользователей;

Устройство психофизиологического тестирования УПФТ – 1/30 – «Психофизиолог»;

Г) Интернет-ресурсы:

Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации http://www.mon.gov.ru Федеральный портал "Российское образование" http://www.

edu.ru Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" http://window.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru Федеральный центр информационно- образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru Справочная правовая система Консультант + http://www.consultant.ru/onlin Информационно-правовой портал Гарант.РУwww.garant.ru Справочно-информационный портал www.gramota.ru Система автоматической проверки текстов на наличие заимствований из общедоступных сетевых источников "Атиплагиат" http://www.antiplagiat.ru/ http://xn--n1abc.xn--p1ai/ - Российское психологическое общество http://www.psy.msu.ru/illusion/ - сайт «Зрительные иллюзии и феномены»

http://imp.rudn.ru/psychology/psychophysiology/chrest_all.html - хрестоматийный материал по теме: «Психофизиология»

Д) Электронные библиотечные системы:

ЭБС "Айбукс" www.ibooks.ru Электронная библиотека учебников http://studentam.net/ Библиотека Гумер (гуманитарные науки) http://www.gumer.info/ Национальная электронная библиотека http://нэб.рф/for-individuals/ Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ) http://elibrary.rsl.ru/ НЭБ "Киберленинка" http://cyberleninka.ru/www.talkenglish.com

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ

ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Ознакомительные лекции и инструктаж студентов во время практики проводятся в помещениях, оборудованных столами, стульями, досками, экраном, видеопроектором, персональными компьютерами, ноутбуком.

Кроме того, материально-техническая база включает:

дидактические материалы – презентационные материалы (слайды); учебные видеозаписи;

a) комплекты схем, плакатов, настенные стенды.

технические средства обучения – аудио-, видео-, фотоаппаратура, иные b) демонстрационные средства; персональный компьютер, множительная техника (МФУ).

программные средства обучения:Windows 7;

c) 2010; Антивирус Касперского; Психодиагностическая программа Office «ЭФФЕКТОН»;

Компьютерная программа «Электронный журнал специалиста»;

Компьютерная программа «Простой бизнес»;

Программное обеспечение в рамках решения для образовательной и научноисследовательской деятельности IBM SPSS Statistics Base Campus Edition Academic Authorized User License + SW Subscription Support 12 Months для 10 пользователей;

Устройство психофизиологического тестирования УПФТ – 1/30 – «Психофизиолог»

справочно-правовые системы «Косультант плюс», «Гарант».

d) словесные средства обучения: учебники; словари; периодические издания.

e) Кроме того, для реализации ОПОП по специальности направления подготовки 37.06.01 Психологические науки, Профиль 19.00.05 Социальная психология на базе МГЭИ создана многопрофильная психологическая лаборатория, которая включает в себя:

- компьютерный класс общего пользования с подключением к Интернет из 15 компьютеров для работы одной академической группы одновременно для организации учебных занятий с программным обеспечением и соответствующими методическими материалами;

- физическое пространство, оснащено современной аудио- и видеотехникой (музыкальный центр, DVD-проигрыватель, видеокамера) для курсов с проведением психологических тренингов, занятий по психологическому консультированию;

- учебный класс, оснащенный наглядными учебными пособиями, препаратами, материалами для преподавания дисциплины «Социальная медицина»;

- компьютерные мультимедийные проекторы во всех аудиториях, где проводятся лекционные занятия, и другую технику для презентаций учебного материала;

В многопрофильной психологической лаборатории установлены современные лицензионные компьютерные программы

1. Компьютерная программа «Электронный журнал специалиста» может быть использована для учебной и производственной практикам.

2. Компьютерная программа «Простой бизнес» Компьютерная программа может быть использована по учебной и производственным практикам, а также для проведения профильных дисциплин для бакалавров. Она позволяет:

- разработать и систематизировать первичную учетно-отчетную документацию сотрудников учреждения;

- разработать и внедрить электронную унифицированную систему учета клиентов, позволяющую исключить повторную регистрацию одних и тех же клиентов и автоматизировать составление отчетов в вышестоящие организации и для внутреннего использования;

- регламентировать использование информации подразделениями учреждения, стандартизация форматов данных по работе с клиентами, сведение их в единую базу;

- учитывать и контролировать выполнение мероприятий, проводимых с клиентами и группами для оказания психологической помощи.

4. Программное обеспечение в рамках решения для образовательной и научноисследовательской деятельности IBM SPSS Statistics Base Campus Edition Academic Authorized User License + SW Subscription Support 12 Months для 10 пользователей.

Predictive Solutions для образовательной и научно-исследовательской деятельности на базе IBM SPSS Statistics является программно-методическим комплексом для преподавателей, студентов, аспирантов и интернов, научных сотрудников вузов и научно-исследовательских институтов. Оно предназначено для освоения принципов и получения навыков управления данными, построения отчетов, статистического анализа и моделирования, и применения этих навыков в учебной и научноисследовательской деятельности.

придать наглядность процессу освоения базовых процедур анализа данных;

сформировать профессиональные компетенции, связанные с использованием прикладных статистических программ для анализа данных;

усилить математико-статистическую подготовку выпускников, придать ей прикладной и инновационный характер;

повысить интерес обучаемых к изучению прикладных статистических методов;

включить в лабораторные практикумы и практические занятия популярный широко распространенный на рынке статистический программный пакет;

существенно обогатить научно-исследовательскую работу в вузе;

подготовить обучаемых к прохождению производственной практики в научноисследовательских, аналитических, маркетинговых, кадровых, экономических и статистических отделах;

повысить качество подготовки научно- квалификационных работ.

–  –  –

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(АНО ВПО МГЭИ) Кафедра ______________________________________________________

Научный руководитель _____________________________________________

ЖУРНАЛ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ АСПИРАНТА

___________________________________________

(ФИО) Срок прохождения практики с___________ по ____________ 20___ г.

–  –  –

РАЗДЕЛ 1

ЗАДАНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРАКТИКУ

Педагогическая практика аспирантов, предусмотренная Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ, Временными требованиями к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования по отраслям наук, Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника аспирантуры для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы», Положением о подготовке научно-педагогических кадров МГЭИ через аспирантуру и Положением об организации педагогической практики аспирантов МГЭИ, является обязательной составной частью учебного процесса подготовки аспирантов.

Цель практики – приобретение обучаемыми умений и навыков в организации и проведении различного вида учебных занятий, приобретение опыта организационной и методической работы, развитие психолого-педагогического склада мышления, творческого отношения к делу, высокой педагогической культуры и мастерства.

В результате педагогической практики аспиранты должны

ЗНАТЬ:

правовые и нормативные основы функционирования системы образования;

порядок реализации основных положений и требований документов, регламентирующих деятельность вуза, кафедры и преподавательского состава по совершенствованию учебно-воспитательной, методической и научной работы на основе государственных образовательных стандартов;

порядок организации, планирования и ведения учебного процесса с использованием новейших педагогических и информационных технологий обучения;

УМЕТЬ:

формировать общую стратегию изучения дисциплины на основе деятельностного научно-методического подхода;

конкретизировать цель основных фрагментов занятия по изучению учебного материала;

разрабатывать учебно-методические материалы для проведения занятий;

активизировать познавательную и практическую деятельность студентов;

реализовать систему контроля степени усвоения учебного материала;

ОВЛАДЕТЬ:

навыками подготовки различных форм учебных занятий;

навыками подготовки фондовых лекций с учетом современных требований дидактики;

навыками самоанализа результатов педагогической работы;

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:

о педагогическом опыте лучших преподавателей-методистов кафедры, института и филиалов;

об опыте использования передовых технологий обучения в институте и филиалах.

Отчетная документация:

отчет работы с заключением заведующего (заместителя заведующего) соответствующей кафедры;

планы проведения аудиторных занятий, фондовые лекции, планы-конспекты других учебных занятий, методические материалы по учебным занятиям и другим видам работы.

–  –  –

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра______________________________

Учебная дисциплина ___________________________________________

–  –  –

Москва – 20___ Б 2.2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

1.1. Настоящая программа о порядке организации и проведения научноисследовательской практики для аспирантов направления подготовки разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по соответствующему направлению подготовки 38.06.01 Экономика профиль Экономика и управление народным хозяйством (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 июля 2014 г. N 898, вст. в силу с 1 сентября 2014 года), положением о подготовке научно-педагогических кадров МГЭИ через аспирантуру и Положением об организации педагогической практики аспирантов МГЭИ.

1.2. Научно-исследовательская практика является важнейшим компонентом и обязательной составной частью учебного процесса подготовки аспирантов.

1.3. Научно-исследовательская практика способствует закреплению и углублению теоретических знаний слушателей, полученных в ходе обучения, приобретению и развитию навыков самостоятельной научно-исследовательской работы.

В процессе проведения исследований происходит распознавание проблем и ситуаций; определение их происхождения; выявление свойств, содержания, закономерностей и тенденций развития, вызываемых последствий; установление места проблем и ситуаций в системе накопленных знаний; нахождение путей, средств и возможностей использования новых представлений и знаний о данной проблеме в практике ее разрешения и т.д.

Практика обеспечивает преемственность и последовательность в изучении теоретического и практического материала, предусматривает комплексный подход к предмету изучения.

Научно-исследовательская практика позволят аспиранту развить компетенцию и умение выполнять конкретные научные экономические исследования через сочетание опыта работы с научным руководителем и практического опыта собственного тематического исследования конкретной научной проблемы, в области существующих и будущих научных интересов аспиранта.

Научно-исследовательская практика способствует приобретению навыков владения современными методами и принципами разработки научной проблематики по теме кандидатской диссертации и ориентирует аспиранта на целевое овладение современными методами поиска, обработки и использования научной информации, творческий анализ научной и научно-методической литературы, выполнение экономических исследований.

1.4. В процессе научно-исследовательской практики формируется индивидуальный стиль научно-исследовательской деятельности аспиранта.

Выполнение практики осуществляется в соответствии с учебным планом и утвержденной программой и завершается составлением отчета о практике и его защитой.

1.5.Учебными планами МГЭИ определены следующие виды практики:

педагогическая, научно-исследовательская.

1.6.Формы контроля по итогам аттестации научно-исследовательской практики:

зачет.

II. Цели и задачи научно-исследовательской практики Цель научно-исследовательской практики – обобщить и систематизировать теоретические знания, полученные в процессе освоения программы подготовки аспиранта, выработать способность использовать полученные теоретические знания в процессе научной деятельности.

В соответствии с поставленной целью в программу исследовательской практики включены следующие задачи:

– овладение современной методологией научного исследования;

– приобретение навыков организации и выполнения научных исследований в соответствии с современной методологией науки;

– ознакомление со всеми этапами научно-исследовательской работы;

– изучение и использование современных методов сбора, анализа, моделирования и обработки научной информации;

– анализ накопленного материала, использование современных методов исследований, их совершенствование и создание новых методов;

– формулирование выводов по итогам исследований, оформление результатов работы;

– овладение методами презентации полученных результатов исследования и предложений по их практическому применению с использованием современных информационных технологий.

Выполнение научно-исследовательской практики направлено на формирование следующих профессиональных компетенций:

способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

способность к анализу, оценке и использованию положений теории управления и экономической теории при решении управленческих задач (ПК-2);

способность проводить оценку эффективности управленческой деятельности, социально-экономических результатов принимаемых управленческих решений (ПК-3);

способность проводить самостоятельные исследования в области экономической науки (ПК-4);

педагогическая:

готовность к преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования (ОПК-3);

способность критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программу исследований (ПК-5);

готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5).

Аспиранты могут предложить другое место научно-исследовательской практики, если оно лучше совпадает с его научными интересами. По согласованию с научным руководителем диссертации аспирант может пройти практику на кафедре экономики и организации народного хозяйства МГЭИ.

Содержание практики определяется индивидуальной программой научноисследовательской практики аспиранта.

Индивидуальная программа научно-исследовательской практики составляется и утверждается до начала практики и включает следующие основные элементы:

Формулировка цели и конкретных задач научного исследования, 1.

выполнение которого предполагается в ходе научно-исследовательской практики, в соответствии с тематикой кандидатской диссертации по профилю направления подготовки.

Первичный анализ теоретических источников и достигнутых результатов 2.

по аналогичной проблеме, составление библиографического списка по теме исследования.

Формулирование гипотезы исследования, выбор способов и методов 3.

проведения исследования.

Перечень конкретных задач, подлежащих выполнению в процессе 4.

научно-исследовательской практики в соответствии с темой диссертации.

Работа аспирантов в период научно-исследовательской практики организуется в соответствии с логикой работы над кандидатской диссертацией. В процессе научноисследовательской практики аспирант должен:

– выполнить исследования в соответствии с программой практики;

– сформулировать в окончательном виде тему кандидатской диссертации;

– обосновать актуальность темы кандидатской диссертации, теоретическую новизну, практическую значимость исследования;

– уточнить первоначальные формулировки цели, задач, объекта, предмета и гипотезы исследования;

– разработать алгоритм исследования по теме кандидатской диссертации;

– составить библиографический список по теме кандидатской диссертации;

– овладеть приемами организации и способами проведения научного исследования;

– научиться анализировать, обобщать и систематизировать полученные результаты и представлять их на научно-практических конференциях.

Руководство практикой Руководство практикой аспиранта от кафедры осуществляет руководитель кандидатской диссертации. Руководитель практики до начала научноисследовательской практики должен разработать для аспиранта индивидуальное задание и установить календарные сроки его выполнения, согласовать индивидуальную программу научно-исследовательской практики.

В ходе прохождения практики руководитель должен оказывать методическую помощь при выполнении индивидуальных заданий, осуществлять контроль соблюдения сроков практики, выполнения заданий и исследований.

По окончании научно-исследовательской практики руководитель должен оценить результаты практики и качество отчета по практике.

Итоговая аттестация По итогам научно-исследовательской практики аспирант предоставляет на кафедру следующие материалы:

– отчет установленной формы объемом не менее 30 страниц без учета списка литературы и приложений, который должен быть защищен на кафедральной комиссии;

– текст подготовленной статьи (доклада) по теме диссертации.

Итоговая аттестация по научно-исследовательской практике осуществляется в форме зачета. Оценка учитывает качество представленных аспирантом отчетных материалов и отзыв руководителя практики.

Литература

Основная литература:

1. Резник С.Д. Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности. – М.: ИНФРА – М, 2011 г. – 520 с.

Дополнительная литература:

Диссертационный менеджмент в вопросах и ответах / Аристер Н.И, Резник С.Д., 1.

Сазыкина О.А., под ред. Ф.И. Шамхалова. – М.:ИНФРА-М, 2011. – 256 с.

2. Райзберг Б.А. Диссертация и ученая степень. Пособие для соискателей. - М.:

ИНФРА-М, 2011. 240 с.

3. Albuquerque U.P. Speaking in Public About Science: A Quick Guide for the Preparation of Good Lectures, Seminars, and Scientific Presentations. – Springer, 2015. 68 pp.

4. Rosenwasser D., Stephen J. Writing Analytically. – Cengage Learning, 2014. 384 p.

БЛОК 3 «НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ»

Б 3.1 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПОДГОТОВКА

НАУЧНО-КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (ДИССЕРТАЦИИ) НА

СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ АСПИРАНТА

1. Цели и задачи научно-исследовательской деятельности аспиранта



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра мировой экономики и международного бизнеса Загвязинская Н.М. МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38. 03.02 (080200.62) «Менеджмент» очной и заочной формы обучения Тюменский государственный университет...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра менеджмента, маркетинга и логистики Ахмедзянова Р.М. СОЦИОЛОГИЯ РЫНКОВ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38.03.02 (080200.62) «Менеджмент» очной и заочной форм обучения Тюменский государственный университет Ахмедзянова...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра мировой экономики и международного бизнеса Руденко Д.Ю. РОССИЯ И ВТО Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 080100.62 «Экономика» очной и заочной формы обучения Тюменский государственный университет Руденко Д.Ю. Россия и ВТО....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА» В Г. АРТЕМЕ ИНСТИТУТ КАФЕДРА СЕРВИСА, СТРОИТЕЛЬСТВА И ДИЗАЙНА АРХИТЕКТУРНЫЕ КОНСТРУКЦИИ Рабочая программа учебной дисциплины ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Направление подготовки 072500.62 Дизайн Профиль Дизайн среды Артем 201 Рабочая программа учебной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КАФЕДРА ФИНАНСОВ И БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ) По дисциплине БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ (наименование дисциплины) Специальность 080507.65 «Менеджмент организации» (наименование специальности) Учебно-методический комплекс дисциплины (УМК) составлен на...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СБОРНИК ЗАДАЧ ПО ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СТАТИСТИКИ Рекомендовано Советом УМО по образованию в области менеджмента в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки 080200 «Менеджмент», 081100 «Государственное и муниципальное управление» квалификация (степень) «бакалавр» Благовещенск Издательство АмГУ УДК 311.1 ББК 65.051я73 С23 Рекомендовано...»

«А. В. Шевчук ЭКОНОМИКА ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ (ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА) Издательство НИА-Природа Москва 1999 А.В.Шевчук Экономика природопользования (теория и практика). М.: НИА-Природа, 1999. 308 с. Книга включает в себя как теоретические вопросы экономики природопользования, так и их практическое применение. В книгу вошли материалы аналитического характера, дающие возможность в целом представить масштабность проблемы, связанной с формированием экономических механизмов природопользования в условиях...»

«Е. Е. Кузьмина, Л. П. Кузьмина ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Теория и практика УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ БАКАЛАВРОВ 2-е издание, переработанное и дополненное Допущено Учебно-методическим объединением по образованию в области коммерции в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 080301 «Коммерция (торговое дело)» и по направлениям 080300.62 «Коммерция», 100700.62 «Торговое дело» Книа оступна в ектронной ииотеной системе...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт УТВЕРЖДАЮ Директор Института _ /Лазутина Д.В./ _ 2015 г. КОРПОРАТИВНАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 38.03.02 (080200.62) «Менеджмент» очной и заочной форм обучения МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ...»

«Борисова Т.Е., начальник Планово-экономического управления ОАО «Генерирующая компания»; Коломенскова М.А., начальник отдела тарифной политики ОАО «Генерирующая компания»; Гильмутдинова Д.Г., заместитель генерального директора по экономике и финансам ОАО «ТГК-16»; Дорофеева Е.В., начальник отдела тарифной политики ОАО «ТГК-16»; Славутин А.М., генеральный директор ОАО «Таттеплосбыт»; Ранжелович Э.Ф., начальник ПЭО ОАО «Таттеплосбыт».Повестка дня: 1. Об установлении платы за технологическое...»

«ФБГОУ ВПО ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА ОТДЕЛ ЮРИДИЧЕСКОЙ И ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ГЛУШКОВА Наталья Борисовна Биобиблиографический указатель Тверь 2014 Биобиблиографический указатель посвящен юбилею кандидата экономических наук, доцента кафедры финансов экономического факультета Тверского государственного университета Глушковой Натальи Борисовны. Пособие содержит общую биографическую справку о тверском ученом. В разделе «Научные и учебно-методические публикации Н. Б....»

«Е. Е. Кузьмина, Л. П. Кузьмина ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Теория и практика УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ БАКАЛАВРОВ 2-е издание, переработанное и дополненное Допущено Учебно-методическим объединением по образованию в области коммерции в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 080301 «Коммерция (торговое дело)» и по направлениям 080300.62 «Коммерция», 100700.62 «Торговое дело» Книа оступна в ектронной ииотеной системе...»

«Б А К А Л А В Р И А Т ФГОБУ ВПО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» И.В. БАХОЛДИНА, Ю.В. ЩЕРБИНИНА БУХГАЛТЕРСКИЙ (ФИНАНСОВЫЙ) УЧЕТ ПРАКТИКУМ Учебное пособие КНОРУС • МОСКВА • 201 УДК 657(075.8) ББК 65.052я73 Б Рецензенты: Н.И. Голышева, доц. кафедры «Бухгалтерский учет в коммерческих организациях» Финансового университета при Правительстве РФ, канд. экон. наук, доц., А.А.Шишкин, главный бухгалтер издательского дома «Эгмонт Россия ЛТД», канд. экон. наук...»

«. IОРНЯК JIOKI КВСКИЙ РАЙОН Ail IАЙСКИЙ КРАЙ МУНИЦИПАЛЬНОГ ВЮДЖГТНОР ОК!Ц1;ОЬРАЮНА1ТЛЬНО|Л УЧРРЖДГНИЬ «ГИМНАЗИЯ №3» НРИНЯ1С) Руководитель HIMО L Чу рулона С П протокол № 7 от « 0 г. Рабочая ирофамма учебного предмета « Экономика» 11 класс, среднее* общее образование, бачоиый уровень, на 2015-2016 учебный год Составитель: Чурилова С ветлана Викторовна, учитель географии, высшая категория Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе образовательной программы среднего общего...»

«ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА Кафедра экономики Адамова Румина Абдурахмановна Методические указания по самостоятельной работе для студентов очного отделения по дисциплине «Туристический бизнес» для направления подготовки бакалавров «Менеджмент» по профилю «Менеджмент в туризме, гостиничном хозяйстве и ресторанном бизнесе» Махачкала2015 ББК 65.433 УДК 338.48 А28 Составитель – Адамова Румина Абдурахмановна, старший преподаватель кафедры экономики ДГИНХ. Внутренний...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российская Экономическая Академия им. Г.В. Плеханова» Инженерно-экономический факультет Кафедра технологии и организации предприятий питания РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Основы научных исследований (название дисциплины) специалист (образовательная ступень) Москва, 2012 СОДЕРЖАНИЕ 1. Организационно-методический раздел 2. Содержание программы учебной дисциплины 3....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра общей и экономической социологии Москвина Н.Р. СОЦИОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38.03.01 (080100.62) Экономика для всех профилей подготовки очной и заочной формы обучения Тюменский государственный университет...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего образования «Международный институт экономики и права» Кафедра бухгалтерского учета, анализа и аудита Программа учебной практики для текущей и промежуточной аттестации Направление подготовки 38.03.01 Экономика Профиль подготовки Бухгалтерский учет, анализ и аудит Степень выпускника Бакалавр Москва 2015 Составитель: к.э.н., доцент О.И.Мамрукова Программа учебной практики составлена в соответствии с требованиями ФОС ВО по направлению...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра мировой экономики и международного бизнеса Алалыкин А.В. ЭКОНОМИКА И МЕНЕДЖМЕНТ ВЫСОКИХ ТЕХНОЛОГИЙ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 06.04.01 «Биология» магистерских программ «Биотехнология», «Зоология позвоночных»,...»

«ЭКОНОМИКА УДК 658.56:657.471 © Е.А. Третьякова, В.Б. Казымов, Е.А. Исмагилова ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕТА И НОРМИРОВАНИЯ ЗАТРАТ НА ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ПРОДУКЦИИ На основе теоретических и методических положений по учету и анализу затрат на обеспечение качества продукции предложены методические и практические рекомендации по совершенствованию учета, планирования и экономии затрат на обеспечение качества продукции для одного из крупнейших предприятий аэрокосмической...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.