WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«ОДОБРЕНО Решением Ученого совета МГЭИ от 25 мая 2015 г. Протокол № 5 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ аспирантам по самостоятельной работе, подготовке к семинарским (практическим) занятиями ...»

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(АНО ВПО МГЭИ)

ОДОБРЕНО

Решением Ученого совета МГЭИ

от 25 мая 2015 г.

Протокол № 5

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ



аспирантам по самостоятельной работе, подготовке к семинарским (практическим) занятиями экзаменам по дисциплине «История и философия науки»

Направление подготовки 38.06.01-Экономика категория обучаемых: аспиранты очной и заочной форм обучения Москва, 2015 Дибижев В.В.

Методические указания по самостоятельной работе аспирантов по подготовке к семинарским (практическим) занятиям и экзаменам по дисциплине «История и философия науки»

Одобрено кафедрой философии и обще-гуманитарных дисциплин.

Протокол заседания кафедры от 22 мая 2015 г. № 9.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА АСПИРАНТОВ ПО ПОДГОТОВКЕ

К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Дисциплина «История и философия науки» занимает важное место в системе подготовки преподавателя - исследователя. Она способствует формированию адекватной современному этапу развития науки мировоззренческой и методологической культуры, умению всесторонне анализировать сложные социальные процессы функционирования человеческого общества и российского государства.

Преподавание учебной дисциплины «История и философия науки» должно быть направлено на раскрытие мировоззренческих и методологических проблем взаимодействия науки, природы, человека и общества.

Активно используя все формы учебной работы, преподаватель должен развивать у аспирантов и соискателей логическую культуру мышления, вырабатывать у них потребность самостоятельно добывать теоретические знания, глубоко изучать философские и научные источники, творчески применять теоретические знания для анализа актуальных проблем современного мира, развития российского общества в своей научной и практической деятельности. Достижение аспирантами требуемого уровня знаний и умений обеспечивается путем проведения различных видов занятий. Теоретическая часть дисциплины изучается в процессе чтения лекций и самостоятельной работы аспирантов. Она направлена, прежде всего, на выработку универсальных компетенций. Практическая часть дисциплины отрабатывается в ходе семинарских и практических занятий, направленных на формирование общепрофессиональных компетенций, основных умений и навыков в области философии науки, а также в конкретных областях исследования по научной специальности. Самостоятельная работа аспирантов предполагает систематическую и глубокую доработку и усвоение лекционного материала, обстоятельную подготовку к семинарским занятиям, изучение основной учебной, дополнительной и монографической литературы.

Самостоятельная работа аспирантов направлена на решение следующих задач:

- совершенствование способностей ведения научного диалога, дискуссии, логически аргументированному обоснованию собственной позиции по проблемным вопросам теории и практики;

- развитие творческих способностей самостоятельного анализа сложных научных задач, поиск целесообразных вариантов их решения;

- оформление научно-исследовательских работ в соответствии с нормативными требованиями им др.

Общие методические рекомендации по самостоятельной подготовке аспирантов к семинарам и практическим занятиям могут быть следующими.

Во-первых, готовясь к семинарскому (практическому) занятию, надо прочитать и доработать конспект лекций. Если остались какие-либо непонятные вопросы, их можно поставить на семинаре или получить консультацию у преподавателя.

Во-вторых, завершить изучение и конспектирование источников, которые рекомендованы к теме семинарского (практического) занятия. Наметить для себя одно-два положения из конкретного источника или его конспекта, которые можно использовать в устном выступлении на семинаре.

В-третьих, составить небольшие схемы-конспекты или тезисы ответов на вопросы семинарского или практического занятия. Обдумать их устное раскрытие, обратившись к конспектам лекций, учебнику или дополнительной литературе.

В-четвертых, при подготовке к семинарскому (практическому) занятию рекомендуется обратить внимание на учебно-методические пособия, которые подготовлены кафедрой философии и общегуманитарных дисциплин по дисциплине «История и философия науки»: планы семинарских занятий, альбом схем, слайды, электронные учебники и т.п. С ними можно ознакомиться в библиотеке МГЭИ. Их использование повысит уровень организации самостоятельной работы, сделает ее более целенаправленной и упорядоченной.





В-пятых, самостоятельная работа по подготовке к семинарским (практическим) занятиям может состоять и в написании краткого текста выступления (сообщения) по всем вопросам плана занятия. Подготовка текстов выступлений закрепляет усвоение знаний, способствует приобретению навыков составления письменных материалов, шлифует и делает более точным мышление и язык, укрепляет уверенность в освоении конкретной темы.

Главным критерием качества подготовки аспиранта к семинарскому или практическому занятию является его готовность принять участие в обсуждении всех вопросов плана занятия и высказать свое мнение по ним.

При подготовке к семинарским и практическим занятиям аспиранты, обращаясь к учебной и справочной литературе, монографиям и другим научным публикациям, выполняют задания, связанные с анализом сложных и актуальных проблем современной науки. Проверка выполнения заданий осуществляется на семинарских занятиях в процессе устных выступлений аспирантов и их коллективного обсуждения.

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей аспирантов организуются тематические дискуссии в рамках общей обсуждаемой научной проблемы.

Раздел 1. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

–  –  –

1. Определить объект и предмет философии науки.

2. Выявить предпосылки возникновения, этапы и закономерности развития науки.

3. Раскрыть содержание и особенности онтологии и эпистемологии современной науки.

4. Рассмотреть динамику науки как процесса становления теоретического знания.

5. Выявить соотношение методологии, методики и метода.

6. Определить взаимосвязь научных традиций и научных революций.

7. Рассмотреть особенности развития современной науки и перспективы научно-технического прогресса.

8. Выявить роль научных сообществ в функционировании и развитии науки.

9. Дать характеристику сциентизма и антисциентизма.

10. Раскрыть место и роль науки в разработке социальных программ.

II. Планы семинарских и практических занятий.

Семинар 1.Возникновение науки и основные этапы ее исторического развития.

План семинарского занятия1.

1.Становление философии науки как системы теоретического знания, ее объект и предмет.

2.Понятие и закономерности развития науки.

3. Предпосылки возникновения науки: от мифа к логосу.

4. Характеристика основных этапов развития науки.

5.История возникновения и развития экономической науки.

Семинар2.Онтология и эпистемология современной науки.

План практического занятия.

1.Научная картина мира и ее основные формы. Особенности бытия экономической науки.

2 Классификация и структура науки.

3.Эмпирический и теоретический уровни (этапы) научного познания. Роль эмпирических и теоретических знаний в познании экономических явлений.

4. Основания, идеалы и нормы научного исследования. Идеалы и нормы экономического научного исследования.

Семинар 3.Динамика науки как процесс становления теоретического знания.

План семинарского занятия 3.

1. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания.

2. Научный факт и научная проблема: их роль в становлении теоретического знания. Специфика сбора научных фактов, постановки и решения научных проблем в экономических науках.

3. Научная гипотеза и научное доказательство как формы становления научной теории. Особенности выдвижения научных гипотез и их доказательства в экономическом познании.

4. Научная теория и ее существенные характеристики. Актуальные проблемы формирования экономических теорий.

Практическое занятие 4 (круглый стол).Методология и методы научного познания.

План практического занятия 4.

1. Понятие и структура методологии. Методология, методика, метод.

2. Система методов науки и их классификация.

3. Философский метод в научном познании и его основные требования.

4. Общенаучные методы познания и их характеристика.

5. Методология, методика и методы экономических наук.

Семинар 5.Научные традиции и научные революции.

Типы научной рациональности.

План семинарского занятия 5.

1. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные традиции в экономических науках.

2. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблема типологии научных революций.

3. Понятие и типы научной рациональности. Научная рациональность в экономических науках.

Семинар 6.Особенности развития современной науки и перспективы научно-технического прогресса.

План семинарского занятия 6.

1. Современные процессы дифференциации и интеграции наук.

2. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов в современной науке.

3. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия.

4. Сциентизм и антисциентизм в осмыслении научно-технического прогресса. Экономические аспекты глобальных проблем современности.

Семинар 7.Наука как социальный институт.

План семинарского занятия 7.

1. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.

2. Научные школы и подготовка научных кадров. Научные школы в экономических науках.

3. Историческое развитие способов трансляции научных знаний. Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Проблемы компьютеризации экономических наук.

4. Интернализм и экстернализм в развитии науки.

III. Контрольные вопросы для самопроверки

1. Какие подходы к социальному статусу науки существуют в философии науки?

2. Как развивались институциональные формы научной деятельности?

3. Назовите исторические типы научных сообществ и дайте им краткую характеристику.

4. Что такое научная школа?

5. Дайте характеристику исторических способов трансляции научных знаний.

6. Как соотносятся наука и другие социальные явления (экономика, политика, религия, мораль)?

7. Какие функции выполняет наука в современном обществе?

8. Что означают понятия «экстернализм» и «интернализм»?

Раздел II. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

I. Задания для самостоятельной работы.

1. Рассмотрите сущность и особенности объекта, субъекта и предмета социально-гуманитарного познания.

2. Раскройте роль ценностей в социально-гуманитарном познании.

3. Выявите особенности биологического, социокультурного и гуманитарного содержания понятия «жизнь».

4. Определите гуманитарное содержание категорий пространства и времени.

5. Раскройте особенности объяснения и понимания в социальногуманитарном познании.

6. Выявите содержание классической и неклассической концепций истины.

7. Раскройте сущность натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ.

8. Определите дисциплинарную структуру социально-гуманитарного знания.

II. Планы семинарских и практических занятий.

Практическое занятие 1(круглый стол).Объект, субъект и предмет социально-гуманитарного познания.

План семинарского занятия 1.

1. Предмет и структура социально-гуманитарного научного познания.

2. Определение объекта социально-гуманитарного научного познания и его особенности.

3. Понятие субъекта социально-гуманитарного познания.

4. Научное сообщество как субъект социально-гуманитарного познания.

5. Специфика взаимодействия объекта и субъекта в экономическом познании.

Семинар 2.Аксиология науки.

Роль ценностей в социально-гуманитарном познании.

План семинарского занятия 2.

1. Знание как духовно-культурная ценность.

2. Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке.

3. Принципы «логики социальных наук» К. Поппера.

4. Аксиологические аспекты познания экономических явлений.

Семинар 3.Жизнь как категория социально-гуманитарных наук.

План семинарского занятия 3.

1. Понимание жизни в естествознании. Проблема жизни в психологических науках.

2. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия «жизнь».

3. Антропоцентризм, персонализм, экзистенциализм в объяснении жизни человека.

4. Смысл жизни человека и общества в социально-гуманитарном объяснении. Экономические аспекты смысла жизни человека и общества.

Семинар 4.Социальное пространство и социальное время.

План семинарского занятия 4.

1. Физический смысл пространства и времени.

2. Пространственно-временной континуум в научном объяснении человека и общества.

3. Понятие хронотопа и его характеристики (М.М.Бахтин).

4. Специфика учета социального пространства и социального времени в деятельности экономиста.

Семинар 5.Объяснение, понимание и интерпретация в социальногуманитарных науках.

План семинарского занятия 5.

1. Объяснение и понимание как следствие коммуникативности и интерсубъективности науки.

2. Герменевтика как наука о понимании и интерпретации текста (В. Дильтей, Г.-Г. Гадамер, П. Рикер).

3.Проблема математизации знаний о человеке и обществе. Особенности математизация экономического познания.

4.Объяснение, описание и понимание в научном познании экономических явлений.

Практическое занятие 6 (круглый стол).Истина и сомнение в социальногуманитарном познании.

План практического занятия 6.

1. Проблема истины в истории философской мысли.

2. Классическая и неклассическая концепции истины.

3. Истина, сомнение и вера в научном исследовании.

4. Проблема соотношения истины и веры в исследовании экономических проблем.

Практическое занятие 7(круглый стол).Основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук.

План практического занятия 7.

1. Многообразие видов исследовательских программ системы «человек общество».

2. Натуралистическая исследовательская программа и ее характеристика.

3. Особенности антинатуралистической исследовательской программы.

4. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы в познании экономических явлений.

Семинар 8.Дисциплинарная структура и роль социально-гуманитарного знания в современном обществе.

План семинарского занятия 8.

1. Проблема разделения социальных и гуманитарных наук.

2. Особенности становления научных дисциплин в социальногуманитарном познании.

3. Воздействие социально-гуманитарного знания на процессы модернизации общества и улучшение качества жизни человека.

4. Место экономических наук в дисциплинарной структуре современного социально-гуманитарного знания.

III.Контрольные вопросы для самопроверки

1. В чем состоит специфика объекта, субъекта и предмета социальногуманитарного познания?

2. Что такое «коммуникативная рациональность»?

3. Какова роль оценочных суждений в социально-гуманитарных науках?

4. Каковы принципы «логики социальных наук» К.Поппера?

5. Что такое хронотоп и какое содержание вкладывал в это понятие М.М. Бахтин?

6. В чем состоит специфика объяснения, описания и предвидения в социально-гуманитарном познании?

7. Каково содержание классической и неклассической концепций истины?

8. В чем состоят особенности применения натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ в социально-гуманитарном познании?

IV. Методические рекомендации по выполнению заданий и подготовке к семинарским (практическим) занятиям

Прежде чем ответить на вопросы задания, следует изучить учебную, монографическую и специальную литературу по теме. Это даст возможность реализовать следующий алгоритм ответа:

- дать оценку значимости и сложности поставленных в задании вопросов;

- рассмотреть различные подходы к их решению;

- выявить аргументы авторов этих подходов и определить собственную позицию по каждому вопросу;

- определить проблемы, которые, требуют дальнейшего исследования в рамках обсуждаемого вопроса;

- определить возможности развертывания дискуссии по этим проблемам. Примером реализации указанного алгоритма могут служить методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию 7.

При подготовке к первому вопросу семинарского занятия следует обратить внимание на социальный статус науки и основные факторы ее социализации.

При подготовке ко второму вопросу семинара необходимо рассмотреть роль научного сообщества в функционировании и развитии современной науки, а также выявить особенности научных коммуникаций.

Третий вопрос семинарского занятия предусматривает рассмотрение закономерной связи науки с другими общественными институтами, в частности с политикой. При этом важно выявить прямые и обратные каналы связи науки и власти, а также раскрыть роль науки в решении социальных программ.

При подготовке к четвертому вопросу семинарского занятия необходимо определить роль личности ученого и научных школ в функционировании и развитии современной науки, выявить содержание основных функций науки в современном обществе, рассмотреть сущность экстернализма и интернализма в развитии науки.

При выполнении заданий для самостоятельной работы аспирант должен изучить соответствующие разделы в учебниках и ознакомиться с рекомендованной основной и дополнительной литературой, в которой раскрывается содержание проблем, которые нашли отражение в заданиях. Это позволит сформировать собственное мнение по каждой проблеме и выявить круг вопросов, которые требуют дальнейшей разработки, аргументации и обоснования.

Обсуждение каждой из проблем практического занятия («круглого стола») должно осуществляться методом «мозгового штурма». Поэтому выступления аспирантов должны быть аргументированными и лаконичными. При подведении итогов практического занятия необходимо определить те проблемы, которые получили достаточное обоснование на «круглом столе», а также те, которые требуют дальнейшего изучения и обоснования.

При обсуждении проблем «круглого стола» по теме«Объект, субъект и предмет социально-гуманитарного познания» следует сосредоточить внимание на таких ее аспектах, как онтологические, гносеологические и социокультурные основания предметных областей социально-гуманитарных наук, возможность совпадения объекта и предмета в социально-гуманитарном познании и его интерсубъективность.

Обсуждая проблему ценностей в социально-гуманитарном познании, необходимо обратиться к работам И.


Канта, в которых обоснована диалектика теоретического и практического (нравственного) разума в ценностном осмыслении жизни человека и общества, рассмотреть роль оценочных суждений в науках о человеке и обществе, раскрыть содержание принципов «логики социальных наук» К.Поппера и определить возможность их применения в оценочных суждениях. В рамках обсуждаемой проблемы важно раскрыть аксиологические аспекты познания психологических, экономических, юридических явлений.

Сложной проблемой социально-гуманитарного познания, которая должна быть обсуждена на семинарском занятии по теме «Социальное пространство и социальное время», является анализ специфики социального пространства и времени. При подготовке к ее обсуждению необходимо выявить содержание обоснованного М.М. Бахтиным понятия «хронотоп», отражающего конкретное единство пространственно-временных характеристик социальной действительности, а также рассмотреть специфику учета социального пространства и социального времени в различных видах социальной деятельности.

При обсуждении проблем «круглого стола» по теме «Истина и сомнение в социально-гуманитарном познании» основное внимание необходимо сосредоточить на выявлении особенностей обоснования истины в социально-гуманитарном познании, анализе содержания классической и неклассической концепций истины, соотношении истины, сомнения и веры в социально-гуманитарном познании.

При обсуждении содержания основных исследовательских программ в социально-гуманитарных науках, которые являются предметом обсуждения «круглого стола», следует выявить границы и особенности их использования в исследовании конкретных явлений, связанных с функционированием общества и человека.

V. Методические рекомендации по подготовке к экзамену.

Формой промежуточного контроля знаний аспирантов и соискателей является экзамен, в ходе которого оценивается уровень сформированных компетенций, теоретических знаний и навыков решения практических задач.

При подготовке к экзамену по дисциплине «История и философия науки»

аспирантам необходимо сосредоточить внимание не только на знании и понимании актуальных вопросов теории и методологии современной науки, но и на умении применять эти знания для анализа конкретных проблем психологии, экономики и юриспруденции и решения практических задач педагогической и научно исследовательской деятельности. Допуском к экзамену является научный реферат, выполненный по одной из представленных ниже тем и оформленный в соответствии с правилами оформления научных работ.

Тематика рефератов по дисциплине «История и философия науки»:

1. Философия науки: сущность, содержание и функции.

2. Основные способы и формы бытия науки.

3. Мировоззренческое содержание науки.

4. Методологические основы науки.

5. Социокультурное содержание современной науки.

6. Позитивистская традиция в философии науки.

7. Концепция философии науки К. Поппера.

8. Философия науки в работах И. Лакатоса.

9. Концепция научных революций Т. Куна.

10. Концепция П.Фейерабенда в объяснении науки.

11. Интернализм и экстернализм в понимании научной деятельности.

12. Концепция науки А. Уайтхеда.

13. Закономерности развития науки.

14. Античная наука.

15. Средневековая наука.

16. Наука европейского Возрождения.

17. Проблема метода в науке Нового времени.

18. Классическая наука и ее принципы.

19. Возникновение и развитие естественных наук.

20. Гуманитарные науки в истории общества.

21. История технических наук в философском осмыслении.

22. Понятие «большая наука»: объем,содержание, признаки.

23. Постнеклассическая наука: признаки и специфика.

24. Кризис оснований классической науки на рубеже XIX-XX вв.

25. Онтология современной науки.

26. Гносеология современной науки.

27. Методология современной науки.

28. «Школа анналов» в современной науке.

29. Научные знания: признаки, структура, критерии.

30. Структура эмпирического научного знания.

31. Структура теоретического знания.

32. Научная картина мира и ее философское содержание.

33. Философские основания науки.

34. Научная методология: содержание и структура.

35. Система методов научного познания.

36. Проблемная ситуация в науке.

37. Факты действительности и научные факты: взаимодействие и специфика.

38. Логико-философские основания научной гипотезы.

39. Доказательство и его роль в обосновании научного знания.

40. Глобальный эволюционизм и научная картина мира.

41. Современный научно-технический прогресс и его перспективы.

42. Учение В.И.Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере.

43. Этические основания науки XXI в.

44. Сциентизм и антисциентизм.

45. Наука как социальный институт.

46. Наука и религия.

47. Наука и экономика.

48. Наука и политика.

49. Наука в информационном обществе.

50. Наука как элемент духовной жизни общества.

51. Науки о природе и науки об обществе: общее и особенное.

52. Объект и субъект социально-гуманитарного познания.

53. Социальные и гуманитарные науки: единство и специфика.

54. Научное сообщество как субъект познания.

55. Ценности и их роль в научном познании.

56. Пространство, время и хронотоп в социальном и гуманитарном ;ознании.

57. Идеи М.М. Бахтина о хронотопе и философии поступка.

58. Истина в социально-гуманитарном исследовании.

59. Проблема истины в познании явлений таможенного дела.

60. Объяснение и понимание в социально-гуманитарном познании.

61. Язык в социально-гуманитарном познании.

62. Истина и вера, сомнение и знание в научном исследовании.

63. Идеи научного познания в работах Аристотеля.

64. Наука и техника.

65. Этика ученого.

66. Социальная ответственность ученого в гуманитарном познании.

67. Идеалы и нормы научного исследования.

68. Культура мышления, ее сущность и содержание.

69. Наука и право.

70. Наука и мораль.

71. Научное мировоззрение, его содержание и структура.

Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «История и философия науки»:

1. Наука как социальный институт.

2. Наука в деятельности субъектов общества.

3. Мировоззренческая функция науки.

4. Методология науки.

5. Культурно - цивилизационная функция науки.

6. Современная классификация науки.

7. Объект и предмет философии науки.

8. Гносеологическая функция науки.

9. Философия и наука.

10. Позитивистские концепции науки.

11. Логико - эпистемологический подход к объяснению науки.

12. Наука, религия и свобода совести.

13. Научное, вненаучное и антинаучное знание.

14. Структура и специфика эмпирического научного знания.

15. Структура и признаки научно-теоретического знания.

16. Основания современной науки.

17. Научная картина мира и ее философское содержание.

18. Методы научного познания.

19. Формы научного познания.

20. Динамика формирования научного знания.

21. Научно-технический прогресс и глобальные проблемы современности.

22. Научные традиции и научные революции.

23. Типология научных революций.

24. Типы научной рациональности.

25. Становление античной науки.

26. Наука в средние века.

27. Императивы науки эпохи Возрождения.

28. Становление классической науки в XVII-XVIII вв. '

29. Принципы классической науки.

30. Современная постнеклассическая наука.

31. Основные способы бытия науки.

32. Особенности неклассической науки XIX в.

33. Наука и будущее планетарной цивилизации.

34. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания.

35. Особенности научного познания человека и общества.

36. Субъект социально-гуманитарного познания.

37. Объяснение, понимание и интерпретация в социальногуманитарном познании.

38. Социальное предвидение: особенности, возможности, границы.

39. Истина и правда, сомнение и ложь в социально-гуманитарном познании.

40. Способы и формы первичного обоснования социальногуманитарного знания.

41. Динамика становления развитой социально-гуманитарной теории.

42. Социальное пространство и особенности его научного изучения.

43. Социальное время и хронотоп в познании общества и человека.

44. Аксиология в социально-гуманитарном познании.

45. Жизнь как категория наук об обществе и человеке.

46. Культура в социально-гуманитарном познании.

47. Явные и неявные ценностные предпосылки как следствие коммуникативности наук об обществе и человеке.

48. Коммуникативность в науках об обществе и человеке.

49. Социально-нравственная ответственность ученого в социальногуманитарном познании.

50. Коммуникация и индоктринация в науках об обществе и человеке.

51. Знание и вера в социально-гуманитарном познании.

52. Натуралистические исследовательские программы в науках об обществе и человеке.

53. Антинатуралистические исследовательские программы в социальногуманитарном познании.

54. Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и междисциплинарные исследования.

55. Роль социально-гуманитарных наук в процессе социальных трансформаций.

56. Экспертная оценка социальных проектов.

57. Методы социально-гуманитарных наук.

58. Проблемы разделения социальных и гуманитарных наук по предмету, по методу, предмету и методу, по исследовательским программам.

59. Взаимодействие социально-гуманитарных, естественных итехнических наук в изучении человека и общества.

60. Язык и текст в объяснении, понимании и интерпретации социальногуманитарного знания.

IV. Литература.

Основная

1.Крянев Ю.В., Бельская Е.Ю., Волкова Н.П. и др. История и философия науки (Философия науки). Учебное пособие. – М.: Альфа-М: НИЦ ИНФРАМ, 2014.

2. Островский Э.В. История и философия науки. Учебное пособие. – М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2013.

Дополнительная:

1. Аршинов В.И. Синергетика как феномен постнеклассической науки.-М.,

2. Бахтин М.М. К философским основам гуманитарных наук// Собр. соч.: в 7 т.-М., 1996.-Т. 5.

3. Вернадский В.И. Труды по философии естествознания. - М., 2000.

4. Гадамер Г.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. - М., 1988.

5. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.). - М, 1987.

6. История, философия и методология науки: хрестоматия. - М., 2005.

7. Келле В.Ж. Наука как компонент социальной системы. - М., 1988.

8. Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. - М., 1985.

9. Косарева Л.Н. Социокультурный генезис науки: философский аспект проблемы. -М., 1989.

10. Кун Т. Структура научных революций. - М., 2001.

11. Лебедев С.А. Философия науки. Словарь основных терминов. -М, 2004.

12. Лешкевич Т.Г. Философия науки. Учебное пособие для аспирантов. –М., 2005.

13. Поппер К. Логика и рост научного знания. - М, 1983.

14. Пригожий И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. -М., 2001.

15. Принципы историографии естествознания. XX век / отв. ред. И.С. Тимофеев.-М., 2001.

16. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. - М., 1998.

17. Рикр П. История и истина. - СПб, 2002.

18. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук. - М.,2006.

19. Степин B.C. Философия науки. Общие проблемы. - М., 2006.

20. Степин B.C., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М., 1991.

21. Томсон М. Философия науки. - М., 2003.

22. Традиции и революции в развитии науки. -М., 1991.

23. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. - М., 1996.

24. Философия и методология науки. Под ред. В.И.Купцова. — М.,1996.

25. Философия науки. Под ред. Лебедева С.А. – М., 2008.

26. Философия. Методология. Наука. - М., 2004.

27. Хюбнер К. Истина мифа. - М., 1996.

ДИБИЖЕВ ВИКТОР ВАСИЛЬЕВИЧ

кандидат философских наук, профессор

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

аспирантам по самостоятельной работе, подготовке к семинарским (практическим) занятиям и экзаменам по дисциплине «История и философия науки»

Направление подготовки 38.06.01- Экономика.

категория обучаемых: аспиранты очной и заочной форм обучения

–  –  –



Похожие работы:

«Посвящается 110-летию начала горно геологического образования в Сибири В.А. Домаренко РАЦИОНАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ПОИСКОВ И ГЕОЛОГО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ МЕСТОРОЖДЕНИЙ РУД РЕДКИХ И РАДИОАКТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ЧАСТЬ I ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ПОИСКИ Учебное пособие Под редакцией профессора Л.П. Рихванова Издательство Томского Политехнического Университета ББК 20.1 УДК 550.812:553.495+553.49 Домаренко В.А. 074 РАЦИОНАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ПОИСКОВ И ГЕОЛОГОЭКОНОМИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ МЕСТОРОЖДЕНИЙ РУД РЕДКИХ И РАДИОАКТИВНЫХ...»

«С. А. Касперович ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ ЭКОНОМИКИ Практикум для студентов специальностей 1-25 01 07 «Экономика и управление предприятием», 1-25 01 08 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 1-26 02 02 «Менеджмент», 1-26 02 03 «Маркетинг» Минск БГТУ 2005 Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» С. А. Касперович ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ ЭКОНОМИКИ Практикум для студентов специальностей 1-25 01 07 «Экономика и управление предприятием», 1-25 01 08...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОРЛОВСКИЙ ФИЛИАЛ Е.Н. КАРАЕВА ЭКОНОМИКА И СОЦИОЛОГИЯ ТРУДА Учебно-методическое пособие Орел – 2015 ББК 65.24я73+60.56я73 К Рекомендовано к изданию Ученым советом ОФ РАНХиГС Рецензенты: доктор экономических наук Аронова С.А. кандидат экономических наук Михайлина А.В. Караева Е.Н. К 21 Экономика...»

«Красноярский финансово-экономический колледж – филиал государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ на заседании цикловой комиссии Заместитель директора по учебной финансовых дисциплин работе протокол № от _ 2014 г. С.Ю. Биндарева Председатель цикловой комиссии «» 2014 г. _Н.С Арчемашвили. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы...»

«Абсалихов Р.Р. Учебный практикум MS Word часть вторая По направлениям: 38.03.01 «Экономика» 38.03.02 «Менеджмент» Якутск, 2014 г. УДК 004.383.1(075.32) ББК 32.973.26-018.2я7 Об авторе: Р.Р Абсалихов – старший преподаватель кафедры математики, информатики, статистики ЯЭПИ (ф) ОУП ВПО АТ и СО Рецензент: Гурзо Г.Г. – к.ф.-м.н., доцент, заведующий кафедрой математики, информатики, статистки ЯЭПИ (ф) ОУП ВПО АТ и СО. Тихонов А.Г. – к.м.н., доцент кафедры математики, информатики, статистки ЯЭПИ (ф)...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тюменской области «ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА» 2.5. Реализация образовательных программ СМК – РОП РУП 2.5.21 МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ ГЛОБАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Проректор по учебной работе Решением Учёного совета _ Т.А. Кольцова (протокол № 9 от 23.03.2011 г.) _ 2011 г. Н. И. ДИДЕНКО МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный университет» Колледж ФГБОУ ВПО «ВятГУ» УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе Л.В. Вахрушева 30.10.2014 г. ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ Методические указания и контрольные задания для обучающихся заочной формы обучения по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) среднего...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВПО «АмГПГУ») ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГИИ, ЭКОНОМИКИ, ДИЗАЙНА КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УТВЕРЖДАЮ: Председатель УМСУ В.А. Дегтяренко «_» 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине: ЭЛЕКТРОТЕХНИКА Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» Профиль подготовки «Технология»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дагестанский государственный университет» экономический факультет Учебно-методический комплекс по дисциплине ФИНАНСОВАЯ МАТЕМАТИКА 080100 экономика «БАКАЛАВР» (квалификация (степень) выпускника) ОЧНАЯ Форма обучения Согласовано: Рекомендовано кафедрой: Учебно-методическое управление Протокол № _ « »_ 2011г. «_» 2011г. Зав. кафедрой Махачкала 2011г. Содержание...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра таможенного дела О.С. Елфимова ОПРЕДЕЛЕНИЕ СТРАНЫ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ТОВАРА (ПРАКТИКУМ) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 38.05.02 (036401.65) «Таможенное дело» очной и заочной форм обучения Тюменский государственный...»

«Сведения об учебно-методической, методической и иной документации, разработанной для обеспечения образовательного процесса по направлению подготовки 38.03.01 «Экономика» профиль «Экономика предприятий и организаций» № Наименование дисциплины Наименование учебно-методических, методических и иных материалов (автор, п/п по учебному плану место издания, год издания, тираж) История 1. Учебно-методический комплекс по дисциплине «История», 2011 г. 2. История России (в схемах и комментариях):...»

«ГОУ ВПО «Дагестанский государственный институт народного хозяйства при Правительстве РД» Кафедра экономики Рустамова Мариям Гасановна Методические указания для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Микроэкономика» для направления подготовки «Бизнес-информатика», профили подготовки «Электронный бизнес», «Архитектура предприятия» Махачкала – 2015 г. УДК 330 (073) ББК 650 Составитель: Рустамова Мариям Гасановна, старший преподаватель кафедры экономики Дагестанского государственного...»

«ГАОУ ВПО «Дагестанский государственный институт народного хозяйства при Правительстве РД» Кафедра экономики Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Экономика» Направление подготовки « Юриспруденция» Профили подготовки «Уголовное право», «Гражданское право» Форма обучения Очная, заочная Махачкала – 201 УДК 330 (000) ББК 650 Лукманова Индира Лукмановна, Составитель: кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики ДГИНХ. Внутренний...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 10 класса «Экономическая и социальная география мира» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования, примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень). Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М.,...»

«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА ПРИРОДООБУСТРОЙСТВА И ВОДОПОЛЬЗОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА МАГИСТРАНТОВ, обучающихся по направлению 280100.68 Природообустройство и водопользование, профиль «Урбоэкология» Методические указания для студентов-магистрантов по организации и проведению научно-исследовательской, научно-производственной и производственной практик Учебно-методическое пособие КАЗАНЬ УДК504(075.8) Печатается по решению...»

«ОУ ВО ТВЕРСКОЙ ИНСТИТУТ ЭКОЛОГИИ И ПРАВА ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА КАФЕДРА ФИНАНСОВ И МЕНЕДЖМЕНТА ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ для студентов, обучающихся по специальности 080507.65 «Менеджмент организации» ( с методическими рекомендациями по подготовке отчета) Тверь 2014 г. Программа преддипломной практики для студентов по специальности 080507.65 «Менеджмент организации» /Коллектив авторов: д.э.н., профессор Е.А.Фирсова, к.э.н., доцент Е.Г.Войлошникова.– Тверь.: Тверской институт...»

«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА ПРИРОДООБУСТРОЙСТВА И ВОДОПОЛЬЗОВАНИЯ МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА ПО ПРОФИЛЮ «УРБОЭКОЛОГИЯ» ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА МАГИСТРАНТОВ Методические указания для студентов-магистрантов по организации и проведению научно-исследовательской (профессиональной), научнопроизводственной и производственной практик КАЗАНЬ УДК 504(075.8) Печатается по решению учебно-методической комиссии Института управления, экономики...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра мировой экономики и международного бизнеса Аникеева О.П. УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38.03.01 (0080100.62) «Экономика» профиля подготовки «Мировая экономика» очной и заочной формы обучения Тюменский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра экономической теории и прикладной экономики Н. Р. Шишкина ЭРГОНОМИКА ТРУДА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 080400.62 Управление персоналом профиля подготовки «Экономика труда» очная, очно-заочная, заочная форма обучения Тюменский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра гражданско-правовых дисциплин МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ «Информационные технологии в юридической деятельности» Направление подготовки 030900.62 «Юриспруденция» Профиль подготовки общий Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Волжский, 2011 г. Учебно-методический комплекс...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.