«ОДОБРЕНО Решением Ученого совета МГЭИ от 25 мая 2015 г. Протокол № 5 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ аспирантам по самостоятельной работе, подготовке к семинарским (практическим) занятиями ...»
АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
(АНО ВПО МГЭИ)
ОДОБРЕНО
Решением Ученого совета МГЭИ
от 25 мая 2015 г.
Протокол № 5
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
аспирантам по самостоятельной работе, подготовке к семинарским (практическим) занятиями экзаменам по дисциплине «История и философия науки»
Направление подготовки 38.06.01-Экономика категория обучаемых: аспиранты очной и заочной форм обучения Москва, 2015 Дибижев В.В.
Методические указания по самостоятельной работе аспирантов по подготовке к семинарским (практическим) занятиям и экзаменам по дисциплине «История и философия науки»
Одобрено кафедрой философии и обще-гуманитарных дисциплин.
Протокол заседания кафедры от 22 мая 2015 г. № 9.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА АСПИРАНТОВ ПО ПОДГОТОВКЕ
К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Дисциплина «История и философия науки» занимает важное место в системе подготовки преподавателя - исследователя. Она способствует формированию адекватной современному этапу развития науки мировоззренческой и методологической культуры, умению всесторонне анализировать сложные социальные процессы функционирования человеческого общества и российского государства.
Преподавание учебной дисциплины «История и философия науки» должно быть направлено на раскрытие мировоззренческих и методологических проблем взаимодействия науки, природы, человека и общества.
Активно используя все формы учебной работы, преподаватель должен развивать у аспирантов и соискателей логическую культуру мышления, вырабатывать у них потребность самостоятельно добывать теоретические знания, глубоко изучать философские и научные источники, творчески применять теоретические знания для анализа актуальных проблем современного мира, развития российского общества в своей научной и практической деятельности. Достижение аспирантами требуемого уровня знаний и умений обеспечивается путем проведения различных видов занятий. Теоретическая часть дисциплины изучается в процессе чтения лекций и самостоятельной работы аспирантов. Она направлена, прежде всего, на выработку универсальных компетенций. Практическая часть дисциплины отрабатывается в ходе семинарских и практических занятий, направленных на формирование общепрофессиональных компетенций, основных умений и навыков в области философии науки, а также в конкретных областях исследования по научной специальности. Самостоятельная работа аспирантов предполагает систематическую и глубокую доработку и усвоение лекционного материала, обстоятельную подготовку к семинарским занятиям, изучение основной учебной, дополнительной и монографической литературы.
Самостоятельная работа аспирантов направлена на решение следующих задач:
- совершенствование способностей ведения научного диалога, дискуссии, логически аргументированному обоснованию собственной позиции по проблемным вопросам теории и практики;
- развитие творческих способностей самостоятельного анализа сложных научных задач, поиск целесообразных вариантов их решения;
- оформление научно-исследовательских работ в соответствии с нормативными требованиями им др.
Общие методические рекомендации по самостоятельной подготовке аспирантов к семинарам и практическим занятиям могут быть следующими.
Во-первых, готовясь к семинарскому (практическому) занятию, надо прочитать и доработать конспект лекций. Если остались какие-либо непонятные вопросы, их можно поставить на семинаре или получить консультацию у преподавателя.
Во-вторых, завершить изучение и конспектирование источников, которые рекомендованы к теме семинарского (практического) занятия. Наметить для себя одно-два положения из конкретного источника или его конспекта, которые можно использовать в устном выступлении на семинаре.
В-третьих, составить небольшие схемы-конспекты или тезисы ответов на вопросы семинарского или практического занятия. Обдумать их устное раскрытие, обратившись к конспектам лекций, учебнику или дополнительной литературе.
В-четвертых, при подготовке к семинарскому (практическому) занятию рекомендуется обратить внимание на учебно-методические пособия, которые подготовлены кафедрой философии и общегуманитарных дисциплин по дисциплине «История и философия науки»: планы семинарских занятий, альбом схем, слайды, электронные учебники и т.п. С ними можно ознакомиться в библиотеке МГЭИ. Их использование повысит уровень организации самостоятельной работы, сделает ее более целенаправленной и упорядоченной.
В-пятых, самостоятельная работа по подготовке к семинарским (практическим) занятиям может состоять и в написании краткого текста выступления (сообщения) по всем вопросам плана занятия. Подготовка текстов выступлений закрепляет усвоение знаний, способствует приобретению навыков составления письменных материалов, шлифует и делает более точным мышление и язык, укрепляет уверенность в освоении конкретной темы.
Главным критерием качества подготовки аспиранта к семинарскому или практическому занятию является его готовность принять участие в обсуждении всех вопросов плана занятия и высказать свое мнение по ним.
При подготовке к семинарским и практическим занятиям аспиранты, обращаясь к учебной и справочной литературе, монографиям и другим научным публикациям, выполняют задания, связанные с анализом сложных и актуальных проблем современной науки. Проверка выполнения заданий осуществляется на семинарских занятиях в процессе устных выступлений аспирантов и их коллективного обсуждения.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей аспирантов организуются тематические дискуссии в рамках общей обсуждаемой научной проблемы.
Раздел 1. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ
–  –  –
1. Определить объект и предмет философии науки.
2. Выявить предпосылки возникновения, этапы и закономерности развития науки.
3. Раскрыть содержание и особенности онтологии и эпистемологии современной науки.
4. Рассмотреть динамику науки как процесса становления теоретического знания.
5. Выявить соотношение методологии, методики и метода.
6. Определить взаимосвязь научных традиций и научных революций.
7. Рассмотреть особенности развития современной науки и перспективы научно-технического прогресса.
8. Выявить роль научных сообществ в функционировании и развитии науки.
9. Дать характеристику сциентизма и антисциентизма.
10. Раскрыть место и роль науки в разработке социальных программ.
II. Планы семинарских и практических занятий.
Семинар 1.Возникновение науки и основные этапы ее исторического развития.
План семинарского занятия1.
1.Становление философии науки как системы теоретического знания, ее объект и предмет.
2.Понятие и закономерности развития науки.
3. Предпосылки возникновения науки: от мифа к логосу.
4. Характеристика основных этапов развития науки.
5.История возникновения и развития экономической науки.
Семинар2.Онтология и эпистемология современной науки.
План практического занятия.
1.Научная картина мира и ее основные формы. Особенности бытия экономической науки.
2 Классификация и структура науки.
3.Эмпирический и теоретический уровни (этапы) научного познания. Роль эмпирических и теоретических знаний в познании экономических явлений.
4. Основания, идеалы и нормы научного исследования. Идеалы и нормы экономического научного исследования.
Семинар 3.Динамика науки как процесс становления теоретического знания.
План семинарского занятия 3.
1. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания.
2. Научный факт и научная проблема: их роль в становлении теоретического знания. Специфика сбора научных фактов, постановки и решения научных проблем в экономических науках.
3. Научная гипотеза и научное доказательство как формы становления научной теории. Особенности выдвижения научных гипотез и их доказательства в экономическом познании.
4. Научная теория и ее существенные характеристики. Актуальные проблемы формирования экономических теорий.
Практическое занятие 4 (круглый стол).Методология и методы научного познания.
План практического занятия 4.
1. Понятие и структура методологии. Методология, методика, метод.
2. Система методов науки и их классификация.
3. Философский метод в научном познании и его основные требования.
4. Общенаучные методы познания и их характеристика.
5. Методология, методика и методы экономических наук.
Семинар 5.Научные традиции и научные революции.
Типы научной рациональности.
План семинарского занятия 5.
1. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные традиции в экономических науках.
2. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблема типологии научных революций.
3. Понятие и типы научной рациональности. Научная рациональность в экономических науках.
Семинар 6.Особенности развития современной науки и перспективы научно-технического прогресса.
План семинарского занятия 6.
1. Современные процессы дифференциации и интеграции наук.
2. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов в современной науке.
3. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия.
4. Сциентизм и антисциентизм в осмыслении научно-технического прогресса. Экономические аспекты глобальных проблем современности.
Семинар 7.Наука как социальный институт.
План семинарского занятия 7.
1. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.
2. Научные школы и подготовка научных кадров. Научные школы в экономических науках.
3. Историческое развитие способов трансляции научных знаний. Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Проблемы компьютеризации экономических наук.
4. Интернализм и экстернализм в развитии науки.
III. Контрольные вопросы для самопроверки
1. Какие подходы к социальному статусу науки существуют в философии науки?
2. Как развивались институциональные формы научной деятельности?
3. Назовите исторические типы научных сообществ и дайте им краткую характеристику.
4. Что такое научная школа?
5. Дайте характеристику исторических способов трансляции научных знаний.
6. Как соотносятся наука и другие социальные явления (экономика, политика, религия, мораль)?
7. Какие функции выполняет наука в современном обществе?
8. Что означают понятия «экстернализм» и «интернализм»?
Раздел II. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
I. Задания для самостоятельной работы.
1. Рассмотрите сущность и особенности объекта, субъекта и предмета социально-гуманитарного познания.
2. Раскройте роль ценностей в социально-гуманитарном познании.
3. Выявите особенности биологического, социокультурного и гуманитарного содержания понятия «жизнь».
4. Определите гуманитарное содержание категорий пространства и времени.
5. Раскройте особенности объяснения и понимания в социальногуманитарном познании.
6. Выявите содержание классической и неклассической концепций истины.
7. Раскройте сущность натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ.
8. Определите дисциплинарную структуру социально-гуманитарного знания.
II. Планы семинарских и практических занятий.
Практическое занятие 1(круглый стол).Объект, субъект и предмет социально-гуманитарного познания.
План семинарского занятия 1.
1. Предмет и структура социально-гуманитарного научного познания.
2. Определение объекта социально-гуманитарного научного познания и его особенности.
3. Понятие субъекта социально-гуманитарного познания.
4. Научное сообщество как субъект социально-гуманитарного познания.
5. Специфика взаимодействия объекта и субъекта в экономическом познании.
Семинар 2.Аксиология науки.
Роль ценностей в социально-гуманитарном познании.
План семинарского занятия 2.
1. Знание как духовно-культурная ценность.
2. Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке.
3. Принципы «логики социальных наук» К. Поппера.
4. Аксиологические аспекты познания экономических явлений.
Семинар 3.Жизнь как категория социально-гуманитарных наук.
План семинарского занятия 3.
1. Понимание жизни в естествознании. Проблема жизни в психологических науках.
2. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия «жизнь».
3. Антропоцентризм, персонализм, экзистенциализм в объяснении жизни человека.
4. Смысл жизни человека и общества в социально-гуманитарном объяснении. Экономические аспекты смысла жизни человека и общества.
Семинар 4.Социальное пространство и социальное время.
План семинарского занятия 4.
1. Физический смысл пространства и времени.
2. Пространственно-временной континуум в научном объяснении человека и общества.
3. Понятие хронотопа и его характеристики (М.М.Бахтин).
4. Специфика учета социального пространства и социального времени в деятельности экономиста.
Семинар 5.Объяснение, понимание и интерпретация в социальногуманитарных науках.
План семинарского занятия 5.
1. Объяснение и понимание как следствие коммуникативности и интерсубъективности науки.
2. Герменевтика как наука о понимании и интерпретации текста (В. Дильтей, Г.-Г. Гадамер, П. Рикер).
3.Проблема математизации знаний о человеке и обществе. Особенности математизация экономического познания.
4.Объяснение, описание и понимание в научном познании экономических явлений.
Практическое занятие 6 (круглый стол).Истина и сомнение в социальногуманитарном познании.
План практического занятия 6.
1. Проблема истины в истории философской мысли.
2. Классическая и неклассическая концепции истины.
3. Истина, сомнение и вера в научном исследовании.
4. Проблема соотношения истины и веры в исследовании экономических проблем.
Практическое занятие 7(круглый стол).Основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук.
План практического занятия 7.
1. Многообразие видов исследовательских программ системы «человек общество».
2. Натуралистическая исследовательская программа и ее характеристика.
3. Особенности антинатуралистической исследовательской программы.
4. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы в познании экономических явлений.
Семинар 8.Дисциплинарная структура и роль социально-гуманитарного знания в современном обществе.
План семинарского занятия 8.
1. Проблема разделения социальных и гуманитарных наук.
2. Особенности становления научных дисциплин в социальногуманитарном познании.
3. Воздействие социально-гуманитарного знания на процессы модернизации общества и улучшение качества жизни человека.
4. Место экономических наук в дисциплинарной структуре современного социально-гуманитарного знания.
III.Контрольные вопросы для самопроверки
1. В чем состоит специфика объекта, субъекта и предмета социальногуманитарного познания?
2. Что такое «коммуникативная рациональность»?
3. Какова роль оценочных суждений в социально-гуманитарных науках?
4. Каковы принципы «логики социальных наук» К.Поппера?
5. Что такое хронотоп и какое содержание вкладывал в это понятие М.М. Бахтин?
6. В чем состоит специфика объяснения, описания и предвидения в социально-гуманитарном познании?
7. Каково содержание классической и неклассической концепций истины?
8. В чем состоят особенности применения натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ в социально-гуманитарном познании?
IV. Методические рекомендации по выполнению заданий и подготовке к семинарским (практическим) занятиям
Прежде чем ответить на вопросы задания, следует изучить учебную, монографическую и специальную литературу по теме. Это даст возможность реализовать следующий алгоритм ответа:
- дать оценку значимости и сложности поставленных в задании вопросов;
- рассмотреть различные подходы к их решению;
- выявить аргументы авторов этих подходов и определить собственную позицию по каждому вопросу;
- определить проблемы, которые, требуют дальнейшего исследования в рамках обсуждаемого вопроса;
- определить возможности развертывания дискуссии по этим проблемам. Примером реализации указанного алгоритма могут служить методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию 7.
При подготовке к первому вопросу семинарского занятия следует обратить внимание на социальный статус науки и основные факторы ее социализации.
При подготовке ко второму вопросу семинара необходимо рассмотреть роль научного сообщества в функционировании и развитии современной науки, а также выявить особенности научных коммуникаций.
Третий вопрос семинарского занятия предусматривает рассмотрение закономерной связи науки с другими общественными институтами, в частности с политикой. При этом важно выявить прямые и обратные каналы связи науки и власти, а также раскрыть роль науки в решении социальных программ.
При подготовке к четвертому вопросу семинарского занятия необходимо определить роль личности ученого и научных школ в функционировании и развитии современной науки, выявить содержание основных функций науки в современном обществе, рассмотреть сущность экстернализма и интернализма в развитии науки.
При выполнении заданий для самостоятельной работы аспирант должен изучить соответствующие разделы в учебниках и ознакомиться с рекомендованной основной и дополнительной литературой, в которой раскрывается содержание проблем, которые нашли отражение в заданиях. Это позволит сформировать собственное мнение по каждой проблеме и выявить круг вопросов, которые требуют дальнейшей разработки, аргументации и обоснования.
Обсуждение каждой из проблем практического занятия («круглого стола») должно осуществляться методом «мозгового штурма». Поэтому выступления аспирантов должны быть аргументированными и лаконичными. При подведении итогов практического занятия необходимо определить те проблемы, которые получили достаточное обоснование на «круглом столе», а также те, которые требуют дальнейшего изучения и обоснования.
При обсуждении проблем «круглого стола» по теме«Объект, субъект и предмет социально-гуманитарного познания» следует сосредоточить внимание на таких ее аспектах, как онтологические, гносеологические и социокультурные основания предметных областей социально-гуманитарных наук, возможность совпадения объекта и предмета в социально-гуманитарном познании и его интерсубъективность.
Обсуждая проблему ценностей в социально-гуманитарном познании, необходимо обратиться к работам И.
Канта, в которых обоснована диалектика теоретического и практического (нравственного) разума в ценностном осмыслении жизни человека и общества, рассмотреть роль оценочных суждений в науках о человеке и обществе, раскрыть содержание принципов «логики социальных наук» К.Поппера и определить возможность их применения в оценочных суждениях. В рамках обсуждаемой проблемы важно раскрыть аксиологические аспекты познания психологических, экономических, юридических явлений.
Сложной проблемой социально-гуманитарного познания, которая должна быть обсуждена на семинарском занятии по теме «Социальное пространство и социальное время», является анализ специфики социального пространства и времени. При подготовке к ее обсуждению необходимо выявить содержание обоснованного М.М. Бахтиным понятия «хронотоп», отражающего конкретное единство пространственно-временных характеристик социальной действительности, а также рассмотреть специфику учета социального пространства и социального времени в различных видах социальной деятельности.
При обсуждении проблем «круглого стола» по теме «Истина и сомнение в социально-гуманитарном познании» основное внимание необходимо сосредоточить на выявлении особенностей обоснования истины в социально-гуманитарном познании, анализе содержания классической и неклассической концепций истины, соотношении истины, сомнения и веры в социально-гуманитарном познании.
При обсуждении содержания основных исследовательских программ в социально-гуманитарных науках, которые являются предметом обсуждения «круглого стола», следует выявить границы и особенности их использования в исследовании конкретных явлений, связанных с функционированием общества и человека.
V. Методические рекомендации по подготовке к экзамену.
Формой промежуточного контроля знаний аспирантов и соискателей является экзамен, в ходе которого оценивается уровень сформированных компетенций, теоретических знаний и навыков решения практических задач.
При подготовке к экзамену по дисциплине «История и философия науки»
аспирантам необходимо сосредоточить внимание не только на знании и понимании актуальных вопросов теории и методологии современной науки, но и на умении применять эти знания для анализа конкретных проблем психологии, экономики и юриспруденции и решения практических задач педагогической и научно исследовательской деятельности. Допуском к экзамену является научный реферат, выполненный по одной из представленных ниже тем и оформленный в соответствии с правилами оформления научных работ.
Тематика рефератов по дисциплине «История и философия науки»:
1. Философия науки: сущность, содержание и функции.
2. Основные способы и формы бытия науки.
3. Мировоззренческое содержание науки.
4. Методологические основы науки.
5. Социокультурное содержание современной науки.
6. Позитивистская традиция в философии науки.
7. Концепция философии науки К. Поппера.
8. Философия науки в работах И. Лакатоса.
9. Концепция научных революций Т. Куна.
10. Концепция П.Фейерабенда в объяснении науки.
11. Интернализм и экстернализм в понимании научной деятельности.
12. Концепция науки А. Уайтхеда.
13. Закономерности развития науки.
14. Античная наука.
15. Средневековая наука.
16. Наука европейского Возрождения.
17. Проблема метода в науке Нового времени.
18. Классическая наука и ее принципы.
19. Возникновение и развитие естественных наук.
20. Гуманитарные науки в истории общества.
21. История технических наук в философском осмыслении.
22. Понятие «большая наука»: объем,содержание, признаки.
23. Постнеклассическая наука: признаки и специфика.
24. Кризис оснований классической науки на рубеже XIX-XX вв.
25. Онтология современной науки.
26. Гносеология современной науки.
27. Методология современной науки.
28. «Школа анналов» в современной науке.
29. Научные знания: признаки, структура, критерии.
30. Структура эмпирического научного знания.
31. Структура теоретического знания.
32. Научная картина мира и ее философское содержание.
33. Философские основания науки.
34. Научная методология: содержание и структура.
35. Система методов научного познания.
36. Проблемная ситуация в науке.
37. Факты действительности и научные факты: взаимодействие и специфика.
38. Логико-философские основания научной гипотезы.
39. Доказательство и его роль в обосновании научного знания.
40. Глобальный эволюционизм и научная картина мира.
41. Современный научно-технический прогресс и его перспективы.
42. Учение В.И.Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере.
43. Этические основания науки XXI в.
44. Сциентизм и антисциентизм.
45. Наука как социальный институт.
46. Наука и религия.
47. Наука и экономика.
48. Наука и политика.
49. Наука в информационном обществе.
50. Наука как элемент духовной жизни общества.
51. Науки о природе и науки об обществе: общее и особенное.
52. Объект и субъект социально-гуманитарного познания.
53. Социальные и гуманитарные науки: единство и специфика.
54. Научное сообщество как субъект познания.
55. Ценности и их роль в научном познании.
56. Пространство, время и хронотоп в социальном и гуманитарном ;ознании.
57. Идеи М.М. Бахтина о хронотопе и философии поступка.
58. Истина в социально-гуманитарном исследовании.
59. Проблема истины в познании явлений таможенного дела.
60. Объяснение и понимание в социально-гуманитарном познании.
61. Язык в социально-гуманитарном познании.
62. Истина и вера, сомнение и знание в научном исследовании.
63. Идеи научного познания в работах Аристотеля.
64. Наука и техника.
65. Этика ученого.
66. Социальная ответственность ученого в гуманитарном познании.
67. Идеалы и нормы научного исследования.
68. Культура мышления, ее сущность и содержание.
69. Наука и право.
70. Наука и мораль.
71. Научное мировоззрение, его содержание и структура.
Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «История и философия науки»:
1. Наука как социальный институт.
2. Наука в деятельности субъектов общества.
3. Мировоззренческая функция науки.
4. Методология науки.
5. Культурно - цивилизационная функция науки.
6. Современная классификация науки.
7. Объект и предмет философии науки.
8. Гносеологическая функция науки.
9. Философия и наука.
10. Позитивистские концепции науки.
11. Логико - эпистемологический подход к объяснению науки.
12. Наука, религия и свобода совести.
13. Научное, вненаучное и антинаучное знание.
14. Структура и специфика эмпирического научного знания.
15. Структура и признаки научно-теоретического знания.
16. Основания современной науки.
17. Научная картина мира и ее философское содержание.
18. Методы научного познания.
19. Формы научного познания.
20. Динамика формирования научного знания.
21. Научно-технический прогресс и глобальные проблемы современности.
22. Научные традиции и научные революции.
23. Типология научных революций.
24. Типы научной рациональности.
25. Становление античной науки.
26. Наука в средние века.
27. Императивы науки эпохи Возрождения.
28. Становление классической науки в XVII-XVIII вв. '
29. Принципы классической науки.
30. Современная постнеклассическая наука.
31. Основные способы бытия науки.
32. Особенности неклассической науки XIX в.
33. Наука и будущее планетарной цивилизации.
34. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания.
35. Особенности научного познания человека и общества.
36. Субъект социально-гуманитарного познания.
37. Объяснение, понимание и интерпретация в социальногуманитарном познании.
Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.