WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Уральский институт фондового рынка Кафедра Финансов, учета и ценных бумаг УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ М.В.Рожкова «_» 2015 г. Рабочая программа дисциплины ЭКОНОМИКА И ...»

Негосударственное образовательное частное учреждение

высшего профессионального образования

Уральский институт фондового рынка

Кафедра Финансов, учета и ценных бумаг

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

___________ М.В.Рожкова

«___» ____________ 2015 г.

Рабочая программа дисциплины

ЭКОНОМИКА И ФИНАНСЫ

ИННОВАЦИОННОЙ КОМПАНИИ



Направление подготовки 38.04.01. «Экономика»

(код и наименование направления подготовки) Магистерская программа Экономика и финансы инновационной компании (наименование магистерской программы) Уровень прикладной магистратуры Форма обучения очная, заочная Екатеринбург УДК ББК Л Экономика и финансы инновационной компании: Рабочая учебная программа. - Екатеринбург: УИФР, 2015. – 33 с.

Рабочая учебная программа как базовый элемент учебно-методического комплекса дисциплины. Составлена на основании ФГОС ВО и учебных планов УИФР по указанным направлениям и профилям подготовки.

Составитель рабочей программы к.э.н., доцент кафедры Финансов, учета и ценных бумаг Алмазова О.Н.

(должность, ученое звание, степень) (подпись) (Фамилия И.О.) Утверждена на заседании кафедры Финансов, учета и ценных бумаг Протокол заседания № ___от «__»__________ 2015 г.

Заведующий кафедрой Алмазова О.Н.

«___»___________2015 г.

(подпись) (Фамилия И. О.) Согласовано с УМК Ученый секретарь УМК Яворская О.В.

«___»________2015г. _______________ ___________________

(подпись) (Фамилия И. О.) © Уральский институт фондового рынка, 2015.

Учебное издание Компьютерный набор, верстка Е.А.Вольф Формат 60Х90/16. Гарнитура Times New Roman Усл. п.л. _____ Изд. № ______ – 2015. Тираж ____ экз.

Заказ № ___ Отпечатано в Уральском институте фондового рынка Содержание Раздел 1. Программно-методические материалы

1.1 Общая характеристика дисциплины

1.2 Место дисциплиныв структуре образовательной программы

1.3 Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы

1.4 Тематический план изучения дисциплины

1.5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Раздел 2. Практические материалы

2.1 Темы семинарских занятий

2.2. Тематики лабораторных практикумов

Лабораторный практикум не предусмотрен.

2.3 Самостоятельная работа студентов

Раздел 3. Фонд оценочных средств для проведения аттестации обучающихся по дисциплине

3.1 Вопросы для самоконтроля

3.2 Вопросы для зачетов / экзамена

3.3 Тематика курсовых работ:

3.4 Особенности проведения текущей и промежуточной аттестации для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов

Раздел 4. Методические рекомендации преподавателям по организации обучения и материально-техническая база, необходимая для освоения дисциплины

4.1 Образовательные технологии

4.2. Критерии оценок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

4.3. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

РАЗДЕЛ 1. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1.1 Общая характеристика дисциплины Дисциплина «Экономика и финансы инновационной компании» включена в вариативную часть (раздел обязательных дисциплин) блока Б.1.

Данная дисциплина является определяющей в структуре образовательной программы магистратуры УИФР, поэтому ее изучение необходимо для успешного прохождения практик и подготовки выпускной квалификационной работы магистра.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучающихся следующих компетенций:

Код Содержание ОК-2 готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения ОПК-2 готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия ОПК-3 способность принимать организационно-управленческие решения ПК-1 способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программу исследований ПК-5 способность самостоятельно осуществлять подготовку заданий и разрабатывать проектные решения с учетом фактора неопределенности, разрабатывать соответствующие методические и нормативные документы, а также предложения и мероприятия по реализации разработанных проектов и программ ПК-6 способность оценивать эффективность проектов с учетом фактора неопределенности ПК-7 способность разрабатывать стратегии поведения экономических агентов на различных рынках ПК-8 способность готовить аналитические материалы для оценки мероприятий в области экономической политики и принятия стратегических решений на микро- и макроуровне ПК-9 способность анализировать и использовать различные источники информации для проведения экономических расчетов ПК-10 способность составлять прогноз основных социально-экономических показателей деятельности предприятия, отрасли, региона и экономики в целом ПК-11 способность руководить экономическими службами и подразделениями на предприятиях и организациях различных форм собственности, в органах государственной и муниципальной власти ПК-12 способность разрабатывать варианты управленческих решений и обосновывать их выбор на основе критериев социально-экономической эффективности

1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы Цель изучения дисциплины - овладение методологическими основами и современным инструментарием поиска резервов и способов повышения эффективности инновационной компании, достоверной оценки финансовых возможностей и состояния организации, обоснования стратегии развития, обеспечивающей завоевание рынков сбыта, расширение производства и его диверсификацию, а также рост инновационной активности.

Задачи курса:

- углубление знаний в области экономики и финансов инновационной компании;

- приобретение и совершенствование умений в сфере моделирования финансово-экономических процессов в инновационной сфере;

- расширение навыков использования информационных технологий и специальных инструментальных средств на всех этапах моделирования и оценки финансово-экономических процессов в инновационной сфере;

- приобретение навыков самостоятельного управления бизнес-процессами инновационной компании.

Общая трудоемкость дисциплины «Экономика и финансы инновационной компании» составляет 5 зачетных единиц, 252 часа, в том числе:

-для очной формы обучения 74 часа на контактную работу и 178 часов на самостоятельную работу обучающихся;

- для заочной формы обучения 56 часов на контактную работу и 196 часов на самостоятельную работу обучающихся.

Процесс обучения данной дисциплине основывается на знаниях, полученных по таким предметам как «Макроэкономика (продвинутый уровень)», «Микроэкономика (продвинутый уровень)», «Эконометрика (продвинутый уровень)», «Информационное обеспечение экономической деятельности».

Освоенные компетенции находят свое развитие в следующих специальных дисциплинах: «Маркетинг инноваций и инвестиций», «Технологии венчурного финансирования», «Управление рисками инновационного проекта», «Планирование в инновационной компании», «Оценка стоимости инновационного бизнеса», «Управление конкурентоспособностью инновационной компании», «Финансово-экономическое моделирование бизнес-процессов в инновационной сфере», «Логистика инноваций», а также обеспечивают освоение программы производственной (в том числе преддипломной) практики и успешное прохождение итоговой аттестации.

Темы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) элементами учебного плана

–  –  –

1.3 Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы

В результате изучения дисциплины и освоения соответствующих компетенций, соотнесенными с планируемыми результатами освоения образовательной программы по направлению подготовки, студент должен:

–  –  –

- экономические интересы, мотивы и критерии инновационной деятельности (ОК-2, ПК-9);

- базовые концепции управления экономикой и финансированием инновационной компании, включая зависимость стоимости капитала от времени, концепцию упущенной выгоды, сальдо денежных потоков и др. (ОК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10);

- методы экономической оценки инновационных проектов, в том числе учитывающих риск и инфляцию (ОК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10);

- основы инновационного предпринимательства (ОК-2, ОПК-2, ОПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11).

уметь:

- анализировать инновационный климат фирмы, инвестиционный потенциал организации и его использование в инновационной деятельности (ОК-2; ПКПК-8, ПК-9, ПК-12)

- оценивать структуру и стоимость капитала инновационной компании (ОК-2;

ПК-8, ПК-9)

- прогнозировать экономические последствия инновационного развития компании, а также эффект разработки и реализации инновационных проектов (ОПК-2; ОПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12)

- определять условия коммерциализации новшеств в инновационной компании (ОК-2; ПК-5, ПК-8, ПК-9)

- устанавливать в организации факторы и движущие силы инновационной деятельности (ОК-2; ПК-5, ПК-7, ПК-8, ПК-10, ПК-11, ПК-12)

- проводить экономический мониторинг реализации инноваций (ПК-5; ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-12) владеть:

- навыками расчета показателей общей и коммерческой эффективности инновационных проектов (ПК-5; ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12);

- навыками разработки вариантов формирования капитала с учетом их преимуществ и недостатков (ОК-2; ПК-5, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11);

- методами оценки эффективности использования собственного и заемного капитала; расчета цены привлечения капитала, в том числе по его видам;

(ОК-2, ОПК-2, ОПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12);

- методами оценки нематериальных активов (ОК-2; ПК-5, ПК-8, ПК-9, ПК-10);

- навыками выбора форм и вариантов инвестиций в инновационную деятельность (ОК-2; ОПК-2, ОПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12);

- навыками определения уровня устойчивости и чувствительности инновационных проектов (ОК-2, ОПК-2, ОПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК

–  –  –

Промежуточный контроль по дисциплине:

- два зачета и экзамен В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие формы обучения, способствующие формированию компетенций: лекции, практические занятия, семинарские занятия, контрольные работы, тестирование. Применяются методы активного и интерактивного обучения: лекции-дискуссии, компьютерные симуляции, кейс-анализ и т.д.

–  –  –

*О/З – очная/заочная форма обучения

1.5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1.5.1 Основная литература Стрелкова Л.В. Экономика и организация инноваций. Теория и практика [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Стрелкова Л.В., Макушева Ю.А.— Электрон. текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.— 235 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/17675.— ЭБС «IPRbooks», по паролю 1.5.2 Дополнительная литература Инновации [Электронный ресурс]: учебное пособие/ А.В. Барышева [и др.]. - Электрон. текстовые данные. - М.: Дашков и К, 2012. - 384 c. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10920. - ЭБС «IPRbooks», по паролю Программное обеспечение и ресурсы информационнотелекоммуникационной сети "Интернет", необходимые для освоения дисциплины

1. Федеральный образовательный портал. - Режим доступа свободный:

http://ecsocman.hse.ru/

База данных Евростат. Режим доступа свободный:

2. http://epp.eurostat.ec.europa.eu/ portal/page/portal/eurostat/home/

3. Экономика предприятия. Ю.И. Ребрин, Основы экономики и управления производством, Конспект лекций, Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2000. - [Электронный ресурс]: Интернет-учебник. Режим доступа:

http://www.aup.ru/books/m47/ (свободный).

4. Экономика и управление предприятием. Конспект лекций. Таганрог:

Изд-во ТРТУ, 1997. - [Электронный ресурс] : Интернет-учебник. Режим доступа: http://www.aup.ru/books/m83/ (свободный).

5. http://www.innovbusiness.ru/

6. http://www.rusventure.ru/ru/investments/funds/ 1.5.4. Особенности учебно-методического обеспечения для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов Студенты с ограниченными возможностями здоровья, в отличие от остальных студентов, имеют свои специфические особенности восприятия, переработки материала. Подбор и разработка учебных материалов для таких студентов производится с учетом того, чтобы предоставлять этот материал в различных формах так, чтобы инвалиды с нарушениями слуха получали информацию визуально, с нарушениями зрения - аудиально. Предусмотрено в случае необходимости создание текстовой версии любого нетекстового контента для его возможного преобразования в альтернативные формы, удобные для различных пользователей, альтернативную версию медиаконтентов, предусмотрена возможность масштабирования текста и изображений без потери качества, предусмотрена доступность управления контентом с клавиатуры.

–  –  –

2.2. Тематики лабораторных практикумов Лабораторный практикум не предусмотрен.

2.3 Самостоятельная работа студентов 2.3.1 Виды самостоятельной работы студентов и перечень учебнометодического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся

–  –  –

реализации инно- дополнительной профориентированной информации ваций для подготовки выступлений в аудитории. Работа с тестами и вопросами для самопроверки Финансовая под- Конспектирование учебного материала по учебной и 7.

держка инноваци- научной литературе. Работа в электронной библиотечонной деятельно- ной системе. Проработка учебного материала по консти спектам лекций, учебной и научной литературе. Поиск 11/16 дополнительной профориентированной информации для подготовки выступлений в аудитории. Работа с тестами и вопросами для самопроверки Публичная фи- Конспектирование учебного материала по учебной и 8.

нансовая отчет- научной литературе. Работа в электронной библиотечность – основа ной системе. Проработка учебного материала по конопределения ин- спектам лекций, учебной и научной литературе. Поиск 14/16 вестиционных дополнительной профориентированной информации возможностей ин- для подготовки выступлений в аудитории. Работа с теновационной дея- стами и вопросами для самопроверки тельности Анализ потребно- Конспектирование учебного материала по учебсти организации в ной и научной литературе. Работа в электронной бибинвестициях и лиотечной системе. Проработка учебного материала по эффективности конспектам лекций, учебной и научной литературе. 14/18 использования Поиск дополнительной профориентированной инфоркапитала мации для подготовки выступлений в аудитории. Работа с тестами и вопросами для самопроверки Инвестиции в ин- Конспектирование учебного материала по учебной и 10.

новации и финан- научной литературе. Работа в электронной библиотечсовая структура ной системе. Проработка учебного материала по конкапитала органи- спектам лекций, учебной и научной литературе. Поиск 14/16 зации дополнительной профориентированной информации для подготовки выступлений в аудитории. Работа с тестами и вопросами для самопроверки Оценка временно Конспектирование учебного материала по учебной и 11.

свободных научной литературе. Работа в электронной библиотечсредств организа- ной системе. Проработка учебного материала по конции и их исполь- спектам лекций, учебной и научной литературе. Поиск 14/16 зование для фи- дополнительной профориентированной информации нансирования ин- для подготовки выступлений в аудитории. Работа с теновационной дея- стами и вопросами для самопроверки.

тельности Выбор вариантов Конспектирование учебного материала по учебной и 12.

финансирования научной литературе. Работа в электронной библиотечинновационной ной системе. Проработка учебного материала по кондеятельности спектам лекций, учебной и научной литературе. Поиск 14/17 дополнительной профориентированной информации для подготовки выступлений в аудитории. Работа с тестами и вопросами для самопроверки ИТОГО 151/179 2.3.2 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Самостоятельная работа студентов развивает самостоятельность мышления, способствует формированию научных интересов, приобретению навыков самостоятельной работы с литературой, приобщает к научно-исследовательской деятельности, помогает освоить практику написания научных трудов, технику научной работы, работы со специализированным программным обеспечением, приемы оформления текста рукописи и т. д.

Семинарские и практические занятия в значительной степени ориентируются на применение полученных во время лекции знаний, на отработку и систематизацию предметных и общеучебных способов деятельности (умений), способов оптимального поиска и переработки информации. Самостоятельные работы студентов с использованием опорных методических материалов (методические рекомендации, методические указания, тетради на печатной основе, инструкции, алгоритмические предписания в содержании информационных технологий и др.) задают ориентировочную основу учебной деятельности, позволяют оперативно корректировать их работу, оказывать индивидуальную помощь и поддержку, совершенствовать ее качество. Все это в конечном итоге позволяет на основе оперативной обратной связи повысить управляемость учебным процессом.

Подготовку к каждому семинарскому занятию каждый студент должен начать с ознакомления с планом семинарского занятия, который отражает содержание предложенной темы. Тщательное продумывание и изучение вопросов плана основывается на проработке текущего материала лекции, а затем изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованную к данной теме. На основе индивидуальных предпочтений студенту необходимо самостоятельно выбрать тему доклада по проблеме семинара и по возможности подготовить по нему презентацию. Если программой дисциплины предусмотрено выполнение практического задания, то его необходимо выполнить с учетом предложенной инструкции (устно или письменно). Все новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса. Результат такой работы должен проявиться в способности студента свободно ответить на теоретические вопросы семинара, его выступлении и участии в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном выполнении практических заданий и контрольных работ.

Структура семинара

В зависимости от содержания и количества отведенного времени на изучение каждой темы семинарское занятие может состоять из четырех-пяти частей:

1. Обсуждение теоретических вопросов, определенных программой дисциплины.

2. Доклад и/ или выступление с презентациями по проблеме семинара.

3. Обсуждение выступлений по теме – дискуссия.

4. Выполнение практического задания с последующим разбором полученных результатов или обсуждение практического задания, выполненного дома, если это предусмотрено программой.

5. Подведение итогов занятия.

Первая часть – обсуждение теоретических вопросов - проводится в виде фронтальной беседы со всей группой и включает выборочную проверку преподавателем теоретических знаний студентов. Примерная продолжительность — до 15 минут.

Вторая часть — выступление студентов с докладами, которые должны сопровождаться презентациями с целью усиления наглядности восприятия, по одному из вопросов семинарского занятия. Обязательный элемент доклада – представление и анализ статистических данных, обоснование социальных последствий любого экономического факта, явления или процесса.



Примерная продолжительность — 20-25 минут.

После докладов следует их обсуждение – дискуссия. В ходе этого этапа семинарского занятия могут быть заданы уточняющие вопросы к докладчикам.

Примерная продолжительность – до 15-20 минут.

Если программой предусмотрено выполнение практического задания в рамках конкретной темы, то преподавателями определяется его содержание и дается время на его выполнение, а замет идет обсуждение результатов. Если практическое задание должно было быть выполнено дома, то на семинарском занятии преподаватель проверяет его выполнение (устно или письменно).

Примерная продолжительность – 15-20 минут.

Подведением итогов семинарское занятие заканчивается. Студентам должны быть объявлены оценки за работу и даны их четкие обоснования.

Примерная продолжительность — 5 минут.

Практические советы по подготовке презентации, доклада

- готовьте отдельно: печатный текст + слайды + раздаточный материал;

- слайды – визуальная подача информации, которая должна содержать минимум текста, максимум изображений, несущих смысловую нагрузку, выглядеть наглядно и просто;

- текстовое содержание презентации – устная речь или чтение, которая должна включать аргументы, факты, доказательства и эмоции;

- рекомендуемое число слайдов 17-22;

- обязательная информация для презентации: тема, фамилия и инициалы выступающего; план сообщения; краткие выводы из всего сказанного; список использованных источников;

- раздаточный материал должен обеспечивать ту же глубину и охват, что и живое выступление: люди больше доверяют тому, что они могут унести с собой, чем исчезающим изображениям, слова и слайды забываются, а раздаточный материал остается постоянным осязаемым напоминанием; раздаточный материал важно раздавать в конце презентации.

Доклад, согласно толковому словарю русского языка Д.Н. Ушакова: «… сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию».

Тема доклада должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать теме учебного занятия. Материалы при его подготовке, должны соответствовать научно-методическим требованиям вуза и быть указаны в докладе.

Необходимо соблюдать регламент, оговоренный при получении задания. Иллюстрации должны быть достаточными, но не чрезмерными. Работа студента над докладом-презентацией включает отрабатку умения самостоятельно обобщать материал и делать выводы в заключение, умения ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы слушателей, отработку навыков ораторства, умения проводить диспут.

Докладчики должны знать и уметь:

сообщать новую информацию; использовать технические средства;

хорошо ориентироваться в теме всего семинарского занятия; дискутировать и быстро отвечать на заданные вопросы;

четко выполнять установленный регламент (не более 10 минут);

иметь представление о композиционной структуре доклада и др.

Структура выступления Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно содержать: название, сообщение основной идеи, современную оценку предмета изложения, краткое перечисление рассматриваемых вопросов, живую интересную форму изложения, акцентирование внимания на важных моментах, оригинальность подхода.

Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части

– представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока не должны даваться без наглядных пособий, аудиовизуальных и визуальных материалов.

Заключение – ясное, четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут слушатели.

Виды самостоятельной работы студентов, обеспечивающие реализацию цели и решение задач данной дисциплины:

подготовка к семинарским занятиям;

изучение тем в рамках самостоятельной работы;

выполнение контрольных и творческих заданий;

подготовка и сдача экзамена.

Самостоятельная работа студентов должна способствовать более глубокому усвоению изучаемой дисциплины, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на приобретение навыков применения теоретических знаний на практике.

Структура самостоятельной работы включает три основных этапа: подготовительный или ориентировочный, исполнительный и контрольнодиагностический. В рамках указанных этапов последовательно выполняются следующие учебные действия: анализ учебного задания и сроков его выполнения, поиск способов и средств его выполнения; планирование хода выполнения задания и прогнозирование возможных затруднений, проверка, оценка и самооценка полученных результатов. Структуру самостоятельной работы студенты не только должны знать, но и применять эти знания в своей деятельности.

Процесс изучения учебного предмета можно рассматривать как последовательное погружение студента в содержание изучаемого материала под "весом" собственных знаний. Однако в нем выделяются три этапа, качественно различных по своим задачам и видам выполняемых действий.

1-й этап Рассмотрение выделенных компонентов текста учебной литературы. Задача: понять все, что бросается в глаза и легко запоминается, и разделить текст на интересное, главное и второстепенное.

На этом этапе не требуется прилагать усилия для заучивания чего-либо.

Обозревается весь учебный предмет, но пропускаются не только подробности, а даже большая часть текста. Процесс изучения начинается ознакомлением со структурой учебного материала. Она анализируется на протяжении этапа все подробнее и подробнее вплоть до первого продумывания категориального аппарата.

Перелистывать материал нужно внимательно, не пропуская страниц. Полезно задерживаться на интересном, но не останавливаться надолго, не прилагать ощутимых усилий для запоминания увиденного и прочитанного, но пытаться сопоставить его с тем, что уже знакомо, и понять его смысл. Если не получилось, то, не задерживаясь, нужно идти дальше. После того как выписаны термины и определения, следует пролистать учебник еще раз и прочесть вслух, четко произнося слова, все термины и их определения. Это поможет научиться правильно произносить новые слова.

2-й этап. Беглое чтение всего учебного материала. Задача: понять все что можно понять, не углубляясь в тщательный разбор, основное внимание уделяя теоретической части материала.

На этом этапе выполняется, беглое сквозное чтение всей теоретической части учебного материала, чтобы выявить и понять основные категории, взаимосвязи между ними. Для выполнения поставленной задачи студентам рекомендуется:

Бегло два раза прочесть всю теоретическую часть. При этом читать только основной текст, при чтении нигде не задерживаться, непонятные места пропускать, не прилагать усилия для запоминания прочитанного, стараться следить только за основным смыслом, содержанием текста. Быстро прочтя все от начала до конца, студент не успеет забыть то, что было вначале, и представит себе общую картину.

После этого студент вдумчиво должен прочесть, еще один раз, отмечая на полях непонятные места трех степеней сложности.

К первой степени сложности относят материал, который можно понять при самостоятельном разборе, так как имеется достаточно информации в той же главе. Вторую степень сложности представляет материал, который тоже можно понять самостоятельно, но для этого нужно обращаться и к другим главам учебника. К третьей степени сложности относится материал, заставляющий студента обратиться к другому источнику или к преподавателю, поскольку информации, найденной в учебнике, ему оказалось мало.

3-й этап. Медленное чтение и разбор неясных вопросов. Задача: разобраться в сложном, материале, обратить внимание на взаимосвязи между понятиями. При этом выполняются следующие действия:

Медленное чтение всего учебника и разбор непонятных вопросов первой степени сложности. При необходимости пользоваться карандашом и бумагой.

Читать все, ничего не пропуская.

Медленное чтение всего учебника и разбор непонятных вопросов второй степени сложности.

Для нахождения ответов на непонятные вопросы третьей степени сложности обратиться к дополнительной литературе или к преподавателю.

Самостоятельная работа на лекции Слушание и запись лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы.

Внимательное слушание и конспектирование лекций предполагает интенсивную умственную деятельность студента. Краткие записи лекций, их конспектирование помогает усвоить учебный материал. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное и сделано это самим студентом.

Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Такое «конспектирование» приносит больше вреда, чем пользы. Запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными формулировками. Желательно запись осуществлять на одной странице, а следующую оставлять для проработки учебного материала самостоятельно в домашних условиях.

Конспект лекции лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать пункты плана лекции, предложенные преподавателям. Принципиальные места, определения, формулы и другое следует сопровождать замечаниями «важно», «особо важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек. Лучше если они будут собственными, чтобы не приходилось просить их у однокурсников и тем самым не отвлекать их во время лекции.

Целесообразно разработать собственную «маркографию» (значки, символы), сокращения слов. Не лишним будет и изучение основ стенографии. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть знаниями.

РАЗДЕЛ 3. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

3.1 Вопросы для самоконтроля

Образец вопросов для устного опроса:

1. Дайте экономическую интерпретацию терминов «стоимости капитала», «оценка капитала», «стоимость фирмы», «рыночная капитализация».

2. Охарактеризуйте основные источники финансирования деятельности коммерческой организации с позиции их стоимости. Зависит ли их состав от вида организационно-правовой формы хозяйствующего субъекта?

3. Какую роль играет стоимость различных источников капитала в принятии решений долгосрочного характера?

4. Как рассчитывается стоимость капитала в отношении отдельных источников финансирования? Можно ли упорядочить источники по стоимости капитала?

5. Приведите примеры платных и бесплатных источников финансирования.

6. Какой капитал дороже - собственный или заемный - и почему?

3.2 Вопросы для зачетов / экзамена

1. Интересы и движущие мотивы инновационной деятельности.

2. Движущие силы конкуренции на рынке новаций.

3. Экономические методы регулирования рынка новаций.

4. Формы инновационного предпринимательства.

5. Инновационный климат и факторы, его определяющие.

6. Оценка экономической эффективности инновационных проектов

7. Абсолютная и относительная эффективность.

8. Результаты и затраты в инновационной деятельности.

9. Принципы оценки эффективности инноваций.

10. Показатели эффективности инновационных проектов.

11. Фактор времени и его влияние на оценку эффективности инноваций:

приведенная стоимость, дисконт и методы его оценки.

12. Финансовое обеспечение процесса разработки и реализации инновационного проекта.

13. Оценка возможных вариантов соотношения финансовых ресурсов и финансовых потребностей в процессе инновационной деятельности.

14. Принципиальная логистическая кривая движения финансовых ресурсов при разработке и реализации инновационного проекта.

15. Финансовые (денежные) потокиинновационной организации и их классификация.

16. Принципиальная схема финансовых потоков инновационной организации.

17. Виды инвестиций и возможности их использования для инновационной деятельности.

18. Факторы риска и неопределенности и методы их учета при финансировании инновационных проектов.

19. Формы финансирования инновационных проектов: краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные.

20. Основные финансовые документы, их соответствие GAAP.

21. Баланс организации и его анализ.Анализ отчета о прибылях и убытках.

22. Анализ объемов и динамики производства и реализации продукции (товаров, работ и услуг).

23. Анализ выполнения обязательств по договорам и поставкам продукции.

24. Анализ выпускаемой продукции (товаров, работ и услуг) по номенклатуре и ассортименту.

25. Анализ качества выпускаемой продукции (товаров, работ и услуг).

26. Анализ ритмичности производства и реализации продукции.

27. Анализ факторов, влияющих на производство и реализацию продукции.

28. Финансовые средства организации и их характеристика.

29. Анализ состава и структуры издержек организации.

30. Оценка издержек организации по инвестиционной и финансовой деятельности.

31. Классификация издержек инновационной организации и задачи их анализа.

32. Анализ образования и использования прибыли.

33. Задачи адаптации данных бухгалтерского учета в финансовом анализе.

34. Экономическая рентабельность и ее использование для оценки эффективности инновационной деятельности.

35. Взаимосвязь показателей при оценке экономической рентабельности.

36. Анализ коммерческой маржи и коэффициента трансформации.

37. Иммобилизованные активы и влияющие на них факторы.

38. Финансово-эксплуатационные потребности и факторы, влияющие на них.

39. Политика финансирования инновационной деятельности организации:

цели, задачи, содержание.

40. Брутто - и нетто-результаты эксплуатации инвестиций, области использования показателей.

41. Оценка свободных средств организации и возможности финансирования инновационной деятельности.

42. Анализ собственных и заемных средств организации.

43. Рентабельность собственных средств организации и ее оценка.

44. Виды заемных средств организации и оценка эффективности их использования.

45. Использование эффекта финансового рычага при разработке финансовой политики организации.

46. Результаты основной (хозяйственной) деятельности организации и их оценка.

47. Анализ результатов финансовой деятельности организации.

48. Ликвидно-эксплуатационные потоки организации и их оценка.

49. Источники инновационных идей.

50. Основные объекты интеллектуальной собственности. Защита создаваемого интеллектуального продукта в инновационной деятельности.

51. Организационно-правовые формы инновационной предпринимательской организации

3.3 Тематика курсовых работ:

1. Роль экономических интересов в инновационной деятельности компании

2. Инновационная деятельность как вид бизнеса.

3. Инвестиционная привлекательность компаний, реализующих инновационные предложения

4. Инновации как способ обеспечения конкурентоспособности организаций в условиях рынка

5. Внутриорганизационные экономические факторы и движущие силы инновационной деятельности компании

6. Механизм формирования прибыли в инновационной компании

7. Экономическое влияние инновационного климата на результаты инновационной деятельности компании.

8. Обоснование эффективности инновационного проекта (на конкретном примере)

9. Чувствительность инновационных проектов к изменению факторов внутренней и внешней среды.

10. Условия обеспечения конечной финансовой жизнеспособности инновационных проектов компании.

11. Использование финансовых критериев при выборе инновационных проектов компании.

12. Инвестиции в инновации.

13. Экономическая рентабельность как показатель оценки эффективности инвестирования в активы фирмы

14. Использование экономической рентабельности при выработке инновационной политики фирм.

15. Анализ свободных средств организации и возможности финансирования инновационной деятельности.

16. Выбор вариантов финансирования инновационной деятельности компании

17. Партнерство как форма инвестиций в инновации и его экономический механизм.

18. Венчурное финансирование и его формы в РФ.

19. Особенности государственного финансирования инновационной деятельности.

20. Экономическое обоснование инновационного проекта и оценка возможностей его финансирования в конкретной организации

3.4 Особенности проведения текущей и промежуточной аттестации для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации указанных обучающихся создаются фонды оценочных средств, адаптированные для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья и позволяющие оценить достижение ими запланированных в основной образовательной программе результатов обучения и уровень сформированности всех компетенций, заявленных в образовательной программе. Такие оценочные средства создаются по мере необходимости с учетом различных нозологий. При проведении текущей и промежуточной аттестации для указанных лиц предусмотрено включение в учебный процесс различных посредников, включая тьюторов и уполномоченных по делам инвалидов. Форма проведения текущей аттестации для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.).

При необходимости таким студентам обеспечиваются соответствующие условия проведения занятий и аттестации, в том числе предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете или экзамене.

РАЗДЕЛ 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ

БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении контактных занятий используются следующие активные и интерактивные формы обучения, способствующие формированию компетенций:

–  –  –

Выбор методов обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья определяется содержанием обучения, уровнем профессиональной подготовки педагогов, методического и материально-технического обеспечения, особенностями восприятия учебной информации студентов-инвалидов и студентов с ограниченными возможностями здоровья и т.д. В образовательном процессе рекомендуется использование социально-активных и рефлексивных методов обучения, технологий социокультурной реабилитации с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с другими студентами, создании комфортного психологического климата в студенческой группе.

4.2. Критерии оценок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Формирование оценки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины осуществляется с использованием балльно-рейтинговой оценки (БРС) работы студента.

Два раза в семестр проводится промежуточный срез успеваемости и выставляется в специальной ведомости средняя оценка по итогам контроля знаний от начала семестра до даты среза.

Эта оценка должна учитывать:

оценки специальных рейтинговых контрольных работ (решающее значение имеет работа по разработке и защите инвестиционного проекта);

оценки за выступления на семинарах, по вопросам, вынесенным на обсуждения семинара;

оценку за письменные рефераты, аналитические справки, оценку за ведение конспекта лекций и семинарских занятий;

посещаемость занятий;

самостоятельную работу студента над первоисточниками (в т.ч. с нормативными актами);

самостоятельную работу студента с дополнительной литературой, участие по профилю предмета в научной деятельности.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ В РАМКАХ БРС

В рамках БРС применяются критерии оценивания достижений студентов по каждому контрольно-оценочному мероприятию. Система критериев оценивания, как и при проведении промежуточной аттестации по дисциплине, опирается на три уровня освоения компонентов компетенций: пороговый, повышенный, продвинутый.

–  –  –

Кроме того, при проведении текущей и промежуточной аттестации по дисциплине в рамках традиционных форм применяются следующие критерии:

Цифровое Словесвыраже- ное вы- Описание ние ражение Отлично всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного ма

–  –  –

4.3. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине Аудитория, достаточная по размеру для работы 2-3 малых групп одновременно; мультимедийный проектор; компьютер; экран или дисплей; компьютерные классы с установленным специализированным программным обеспечением и информационными электронными базами; библиотека; электронная библиотека.

Особенности материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса с участием лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов различной нозологии, предусматриваются и реализуются по мере необходимости. Критерии и порядок создания таких условий указаны в Положении об организации образовательного процесса по образовательным программам для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в Уральском институте фондового рынка.

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

–  –  –



 
Похожие работы:

«Негосударственное образовательное учреждение высшего образования «Международный институт экономики и права» Кафедра бухгалтерского учета, анализа и аудита Программа учебной практики Направление подготовки 38.03.02 Менеджмент Профиль подготовки «Управленческий и финансовый учет» Степень выпускника Бакалавр Москва 2015 Составитель: к.э.н., доцент О.И.Мамрукова Программа учебной практики составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению 38.03.02 Менеджмент и профилю подготовки...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ МАГИСТРАТУРЫ ГОСУДАРСТВО И БИЗНЕС: СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ STATE AND BUSINESS: SOCIO-ECONOMIC RESPONSIBILITY UNDER CONDITIONS OF GLOBALIZATION Материалы III Международной межвузовской научно-практической конференции студентов магистратуры 23...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (АНО ВПО МГЭИ ) МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ Специальность: 030602.65 Связи с общественностью специализация «Современная пресс-служба» Квалификация (степень) выпускника СПЕЦИАЛИСТ Формы обучения очная, заочная Нормативный срок освоения программы 5 лет Москва, 2015 1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЕ (ДИПЛОМНОЙ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КАФЕДРА ФИНАНСОВ И БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ По дисциплине Статистика (наименование дисциплины) Специальность 080107.65 «Налоги и налогообложение» (наименование специальности) Учебно-методический комплекс дисциплины (УМК) составлен на основании: Государственного образовательного стандарта высшего...»

«ВЯТСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ кафедра экономики и менеджмента Научно-исследовательская работа Методические указания по самостоятельной работе студентов направления подготовки 38.04.01 Экономика Киров Рассмотрено на заседании кафедры экономики и менеджмента, протокол № 1 от 21 августа 2015 г. Утверждено на заседании учебно-методического совета, протокол № 96 от 24 августа 2015 г. Научно-исследовательская работа: Методические указания / Сост. В.И. Беспятых. – Киров: ВСЭИ, 2015. – 14 с....»

«Дагестанский государственный институт народного хозяйства «Утверждаю» Ректор, д.э.н., профессор _БУЧАЕВ Я. Г. «29» августа 2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Основы экономики» По профессии 150709.02 «Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)» Махачкала -2014 г. Составитель Хасаева Зарема Магомед-расуловна преподаватель профессионального колледжа ДГИНХ. Рабочая программа дисциплины «Экономика» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» ВОЛЖСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ Методические материалы и ФОС по дисциплине «Литература» Специальность «Дошкольное образование» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 16 от «10» июня 2015г. Составители: преподаватель русского языка и литературы Н.И. Воронцова Председатель ПЦК...»

«Красноярский финансово-экономический колледж – филиал федерального государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе С.Ю.Биндарева « » 2013 года МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине Налоги и налогообложение для специальности 080110 Банковское дело. Красноярск, 2013г РАССМОТРЕНО: на...»

«ЧОУ ВПО «Институт экономики, управления и права (г. Казань)» Факультет менеджмента и инженерного бизнеса Утверждаю Ректор _ Тимирясова А.В. «30» июня 2015 г. OСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 27.03.02 «УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ» (профиль: «Управление качеством в производственно-технологических системах») Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Казань 2015 Содержание 1. Общие положения 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА ПО предмету «Потребитель в экономике» Уровень образования (класс) основное общее образование 9 класс Количество часов 35 (1 час в неделю) Учитель: Баранюк Е.Г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ гимназия № 210 «Корифей» на основе Примерной программы основного общего...»

«Ведение Международные бухгалтерские стандарты (InternationalAccountingStandards) c 2001 года именуются (с постепенной заменой прежнего названия) как Международные стандарты финансовой отчетности (InternationalFinancialReportingStandards) в любом переводе они означают Международные стандарты финансовой отчетности. Цель МСФО заключаются в том, чтобы помочь инвесторам в анализе состояния компаний для контролируемости фактических и потенциальных инвестиций в эти компании. Для этого финансовая...»

«Институт экономики управления и права (г. Казань) Кафедра высшей математики Д.В.Шевченко МЕТОДЫ ОПТИМАЛЬНЫХ РЕШЕНИЙ Задания и методические указания для выполнения расчетно-графической работы для направлений обучения «Экономика» Казань – 2013 г. УДК 621.1 (075.8) ББК 31.3я73 Ш37 Печатается по решению секции естественно-научных дисциплин Учебно-методического совета Института экономики, управления и права (г. Казань) Шевченко, Д.В. Ш37 Методы оптимальных решений: Задания и методические указания...»

«Красноярский финансово-экономический колледж – филиал федерального государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ на заседании цикловой комиссии Заместитель директора финансовых дисциплин по учебной работе Протокол № от «_» 2013 г. _ С.Ю.Биндарева Председатель цикловой комиссии «_» 2013 г. _ А.В.Стышнова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению внеаудиторной...»

«П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О Е О Б РА З О В А Н И Е М. А. ЁхинА бронировАние гостиничных услуг учебник Рекомендовано Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Государственный университет управления» в качестве учебника для студентов средних учебных заведений, обучающихся по специальности «Гостиничный сервис» Регистрационный номер рецензии 303 от 08 июля 2013 г. ФГАУ «ФИРО» УДК 640.4(075.32) ББК 65.432я723 Е933 Рецензент —...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ВЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет экономики и менеджмента Кафедра менеджмента и маркетинга И.Г. Алцыбеева Методические рекомендации по прохождению организационно-управленческой практики по направлению подготовки 080200.68 «Менеджмент» профиль – Управление проектами Учебно-методическое пособие КИРОВ 20 ББК...»

«Составители: Яроцкая Елена Владимировна, к.э.н., доцент, доцент кафедры экономических дисциплин Савченко Татьяна Кирилловна, к.э.н., доцент, доцент кафедры экономических дисциплин Рецензенты: 1. Лукашева О.Л., к.э.н., старший преподаватель кафедры менеджмента и таможенного дела 2. Тимофеева А.Л., к.э.н., доцент, декан экономического факультета ФГБОУ ВПО «Смоленская государственная сельскохозяйственная академия» «Государственная итоговая аттестация» является итогом реализации образовательной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра экономической теории и прикладной экономики Куранова Н.А. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 02.03.01 «Математика и компьютерные науки» Профиль подготовки: «Вычислительные, программные, информационные...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра уголовно-правовых дисциплин МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКСПЕРТИЗА В СУДОПРОИЗВОДСТВЕ» Направление подготовки 030900.62 юриспруденция Профиль подготовки общий Квалификация (степень) выпускника бакалавр Волжский, 2011 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Экспертиза в...»

«ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 080109. 65 БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ, АНАЛИЗ И АУДИТ Квалификация (степень) Экономист Форма обучения очная, заочная (с изменениями и дополнениями) Самара 2015 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО), реализуемая вузом по специальности 080109.65...»

«ФБГОУ ВПО ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА ОТДЕЛ ЮРИДИЧЕСКОЙ И ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ГЛУШКОВА Наталья Борисовна Биобиблиографический указатель Тверь 2014 Биобиблиографический указатель посвящен юбилею кандидата экономических наук, доцента кафедры финансов экономического факультета Тверского государственного университета Глушковой Натальи Борисовны. Пособие содержит общую биографическую справку о тверском ученом. В разделе «Научные и учебно-методические публикации Н. Б....»





 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.