WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«Б.И. Бортник, А.В. Кожин, Н.П. Судакова Концепции современного естествознания Учебное пособие для студентов экономических специальностей Екатеринбург ББК 20 ЕКЛ 1501000000 Б-83 ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Уральский государственный экономический

университет

Б.И. Бортник, А.В. Кожин, Н.П. Судакова

Концепции

современного

естествознания

Учебное пособие для студентов

экономических специальностей

Екатеринбург

ББК 20

ЕКЛ 1501000000

Б-83

Предлагаемое учебное пособие предназначено для самостоятельного

изучения студентами наиболее существенных вопросов курса и реализации



самоконтроля за ходом получения знаний. С этой целью после каждого раздела приведены вопросы для самопроверки и контрольные вопросы.

Успешному овладению материалом способствует приведенный в приложении словарь важнейших естественнонаучных понятий и терминов, большинство из которых в настоящее время широко употребляется в различных науках.

ВВЕДЕНИЕ

Дисциплина «Концепции современного естествознания» имеет целью ознакомление студентов, обучающихся по экономическим специальностям, с естествознанием как системой наук о природе и формирование на этой основе целостного взгляда на окружающий мир. В настоящее время естественнонаучные методы и категории все более проникают в гуманитарную сферу, приобретая универсальный смысл, адекватный социальным наукам. Возникающая сегодня тенденция гармоничного синтеза социальных и естественных наук отвечает потребности общества в целостном видении мира, что обусловливает актуальность данной дисциплины. В задачи курса входит формирование системных представлений о физической картине мира как основе описания целостности и многообразия природы, о различных уровнях организации материи, ее эволюции от элементарных частиц к макрообъектам, от неживых систем к клеткам, живым организмам, человеку, биосфере и обществу; об основных законах материального мира, об истории естествознания, научных революциях и смене научных парадигм как ключевых этапах его развития.

Данный курс представляет собой не механическое соединение традиционных естественнонаучных курсов (физики, химии, биологии, психологии и т.д.), а является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского, культурологического и эволюционно-синергетического подходов к современному естествознанию. Поэтому в основу формирования разделов предлагаемой программы положены не те или иные дисциплины, а концепции и их философское содержание, обеспечивающие целостное представление о явлениях природы на различных уровнях (физическом, биологическом и т.д.).

В ходе работы по изучению курса предусматривается тестирование:

Изучение дисциплины «Концепции современного естествознания»

завершается сдачей зачета или экзамена в соответствии с учебным планом специальности.

Глава I. СТРУКТУРА, МЕТОДОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ

ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

1. СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Естествознание – система наук о природе, включающей:

естественную, техногенную, созданную в ходе развития цивилизации, и информационную среду. Наука составляющая культуры, система знаний, сформированная на рациональной методологической основе.

Основу структуры современного естествознания составляют пять естественнонаучных отраслей, изучающих природу на качественно различных уровнях ее организации. Отрасль представляет собой систему наук –фундаментальных и прикладных, исследующих определенные формы движения материи. Фундаментальные науки имеют основной целью получение знаний, прикладные возможности применения знаний.

Под формой движения подразумевается специфический способ существования материального объекта – субстрата (носителя) этой формы. Каждая форма охватывает достаточно широкую область явлений, которые обладают качественным единством и подчиняются общим законам.

Первый (самый низкий) уровень организации природы – физические системы т. е. физические объекты разного масштаба (от элементарных частиц до Вселенной). Они являются субстратами физической формы движения материи. И отрасль, изучающая материю на этом уровне, – физика. В нее входят: фундаментальные науки механика, квантовая механика, термодинамика, электродинамика, оптика, кристаллофизика, астрофизика, космология и др.; прикладные прикладная механика, электротехника, гидравлика, теплотехника, астронавтика и др.

Второй уровень организации –химические системы т.е. системы молекул разной сложности (от простых неорганических соединений до сложнейших по составу и структуре органических полимеров и биополимеров). На этом уровне реализуется химическая форма движения материи. Соответствующая отрасль – химия. Она также включает фундаментальные (неорганическая, органическая химия) и прикладные (аналитическая химия и др.) науки.





Третий уровень – геологические системы, планета Земля. Форма движения – геологическая. Отрасль наук – геология. Здесь также имеют место фундаментальные науки: тектоника, геодинамика - и прикладные:

геокриология.

Четвертый уровень – живые биологические системы. Форма движения – биологическая. Отрасль наук – биология. Примеры фундаментальных наук в этой отрасли ботаника, зоология, анатомия, цитология, физиология; прикладные биологические науки тоже представлены отраслями медицина, ветеринария.

Пятый уровень разумные или психологические системы, организация высшей нервной деятельности. Форма движения материи – психологическая. Отрасль естествознания – психология. Это молодая отрасль, формирование которой началось в конце ХIХ века.

Вне сферы естественнонаучных отраслей находится самый высокий уровень организации – социальный. Ему соответствует социальная форма движения материи. Она реализуется в социальных системах, включающих в себя не только собственно общество, но и геобиологическую среду, в которой оно развивается. Следовательно, граница между естественнонаучной и социологической гуманитарной научной сферой условна, и, хотя изучение социальных систем выходит за рамки естественных наук, естествознание – открытая система, связанная с другой открытой системой гуманитарными науками (социологией, историей, теоретической экономикой и т.д.).

Отрасли естествознания связаны разветвленной сетью смежных наук: фундаментальных (физхимия, биофизика, биохимия, геофизика, геохимия, биогеохимия и др.) и прикладных (почвоведение, агрономия, материаловедение и др.).

Все науки, входящие в естествознание, излагаются на «языках науки», которые также являются отраслью наук: логика, математика, информатика.

Во второй половине ХХ века в естествознании интенсивно развивается системный подход к изучению природы. Формируются науки, изучающие системы и системность на любом уровне организации природы, при любой форме движения материи – от физической до социальной. Это кибернетика, термодинамика сильно неравновесных систем, синергетика. Последняя – синергетика – наиболее отчетливо отражает современные тенденции развития науки. Это наука о сложных открытых далеких от равновесия самоорганизующихся системах с нелинейными связями. Она переместила в естествознании акцент с изучения равновесных состояний на изучение состояний неустойчивости систем, механизмов перестройки структуры и самоорганизации, на исследование природы катастрофических революционных изменений.

Примечательно, что эти понятия недавно были исключительно в арсенале гуманитарного образа мышления, сейчас они приобрели новый смысл. и сферу применения. Можно говорить о возникновении единого языка «естественников» и «гуманитариев». Формируется новая эволюционносинергетическая парадигма естествознания, интегрирующая различные дисциплины, выявляя в них универсальные законы природы Вопросы для самопроверки

1.1. Что такое естествознание?

1.2. Какие отрасли наук составляют основу структуры естествознания?

1.3. Какой самый высокий уровень организации природы?

Контрольные вопросы

1. Расположите основные отрасли естествознания в порядке роста сложности описываемой ими формы движения материи.

2. Какая из наук изучает общие законы эволюции сложных систем?

3. Что такое синергетика?

4. Какая из перечисленных наук (геобиохимия, геофизика, кибернетика, аналитическая химия) относится к прикладным?

5. Какая из перечисленных наук (физика, информатика, кибернетика, синергетика) представляет собой «язык» других отраслей естествознания?

2. МЕТОДОЛОГИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Естествознание опирается на рациональные методы познания. Эти методы реализуются на двух основных уровнях познания: эмпирическом и теоретическом. На каждом уровне используются свои формы выражения знаний.

На эмпирическом уровне используются следующие формы.

Исходная форма знания – факты. Пути накопления фактов: наблюдение (когда не вносится изменение в наблюдаемую реальность) и эксперимент (когда явление ставится в особые контролируемые условия для выявления факторов, на него влияющих). В ходе наблюдения и эксперимента осуществляется измерение, как правило, с помощью приборов. При измерении определяется та или иная физическая величина. Основное требование к результату измерения достоверность. Она непосредственно связана с воспроизводимостью эффекта или параметров, его описывающих. Последнее оценивается вычислением точности измерения. Закономерности и экспериментальные зависимости взаимосвязи фактов, величин, выявленные в ходе наблюдений и экспериментов.

Теоретический уровень включает в себя следующие формы знаний.

Закон – выражение объективной связи явлений и величин, их описывающих. Законы - центральные звенья теорий.

Законы классифицируются:

а) по области применения фундаментальные (закон сохранения энергии), частные (закон Гука);

б) по конструкции количественные (первый закон термодинамики) и качественные (второй закон термодинамики, законы эволюции биосферы);

в) по характеру объекта динамические, в которых превалирует необходимость (второй закон Ньютона), и статистические, в которых случайность является формой проявления необходимости (закон радиоактивного распада);

Постулаты и аксиомы не доказываемые утверждения, которые, как правило, лежат в основе теорий.

Принципы положения, также лежащие в основе теорий.

Гипотезы предположительные, недостаточно обоснованные утверждения и положения.

Модель упрощенный образ (копия) реального объекта; исходные положения для создания моделей нередко формулируются в виде постулатов; на основе рассмотрения поведения моделей выводятся эмпирически проверяемые следствия; часто используются мысленные эксперименты, в которых проигрываются возможные варианты поведения моделей; развитие этого метода математическое и компьютерное моделирование; модели бывают вербальные на основе понятий и символов, и невербальные на основе ассоциаций и образов.

Теория система знаний описывающих определенную область взаимосвязанных явлений. Теория может строиться на основе эмпирических закономерностей, постулатов и принципов. Возникновение теорий - непростой процесс. Они не появляются как прямое обобщение опытных фактов, а возникают в сложном взаимоотношении теоретического мышления и эмпирического знания. Теория должна удовлетворять следующим требованиям: непротиворечивость, соответствие эмпирическим данным, возможность описать известные явления, возможность предсказать новые явления. Как и законы, которые она объединяет, теория имеет область применения, границы которой должны быть оговорены. В ходе развития науки может возникнуть новая теория, описывающая тот же круг явлений, что и прежняя, и обе удовлетворяют приведенным выше требованиям. Тогда согласно принципу соответствия новая теория является обобщением предшествующей, имеет более широкую область применения и включает прежнюю как частный случай.

Концепция (conсeptio понимание) система взаимосвязанных и вытекающих один из другого взглядов на те или иные явления, процессы;

способ понимания, трактовки событий, явлений; основополагающая идея, лежащая в основе теории или из нее вытекающая.

Парадигма (paradeigma - пример, образец) концептуальная схема, совокупность концепций, господствующая в научном сообществе в течение определенного времени, дающая модель постановки проблем и их решения. Смена парадигм представляет собой научную революцию.

Научная картина мира обобщенное представление обо всех явлениях природы, сформированное в рамках существующей парадигмы.

Но возможно ли это? Можно ли построить картину, описывающую все частные случаи хотя бы в одной предметной области? Ньютоновская классическая механика определила парадигму, на основе которой сформировалась механистическая картина мира (МКМ). Мир представлялся огромным отлаженным механизмом, в котором причины однозначно определяют следствия, и нет места случайности, по известным начальным условиям, используя простые, но строгие законы, можно прогнозировать поведение объектов. Однако оказалось, что МКМ не охватывала многих явлений, например, электромагнетизма. Можно ли с позиций одной фундаментальной науки создать единую картину мира? Повидимому, нет. Слишком различны многие предметные области и слишком специфичны явления, в них происходящие. Любая теория, как и картина мира, опирающаяся на одну предметную область, принципиально ограничена. Она дает определенный срез реальности, в определенную историческую эпоху. В формировании научной картины мира существенную роль играет принцип историзма - подход к действительности как закономерно развивающейся во времени. Ни одна система знаний не в силах охватить все богатство мира. В науке неизбежны разные системы знаний, несводимые друг к другу. Они должны непротиворечиво соотноситься и дополнять друг друга. Единство науки не в редукции знаний (выведении сложных из простых), а в возможностях установлении взаимоотношений между отраслями наук. Это становится возможным в рамках эволюционно-синергетической парадигмы. Общая картина мира, как и сам мир, открытая сложная система с нелинейными связями, образуемая множеством теорий и концепций.

В заключение следует отметить, что сегодня получили распространение и вызывают широкий интерес так называемые нетрадиционные науки, входящие в сферу эзотерики: астрология, уфология, парапсихология и другие, нередко называемые паранауками.

Объектами их исследования являются аномальные явления природы, которые, если и имеют место (что нельзя ни отрицать, ни подтвердить), то не находят рационального объяснения. Наука, в особенности естествознание, по природе своей рациональна проблемы паранаук иррациональны. Это разные области человеческой культуры, хотя четкую грань между ними провести невозможно.

Вопросы для самопроверки

1.4. Какая из форм знаний: парадигма, закономерность, концепция, гипотеза - не относится к формам теоретических знаний?

1.5. Каково основное требование к факту?

1.6. Что такое эксперимент?

Контрольные вопросы

1. Какая из форм знаний: постулат, аксиома, закономерность, парадигма

- относится к формам эмпирических знаний?

2. Что такое «концепция»?

3. Какая парадигма лежит в основе наиболее общего представления о мире?

3. ИСТОРИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

В истории человечества можно выделить четыре технологические революции. Первая - аграрная – произошла 10 тыс. лет назад, обусловлена появлением орудий труда, когда человек перестал быть кочевником и перешел от присваивающей формы ведения хозяйства к производящей, связанной с развитием земледелия и скотоводства. Вторая промышленная – началась в XV и завершилась к XVIII веке. Она связана с появлением техники и соответствующей индустриализацией производства. Третья - научно-техническая - произошла в конце XIX начале XX века, заключалась в слиянии науки, техники, производства, развитии электрификации, химизации и автоматизации производств и внедрении новых средств связи (радио, телефон, телеграф). Четвертая – информационная – произошла во второй половине XX века, заключается во внедрении телекоммуникаций и компьютеров. Технологические революции тесно связаны с научными. И в истории науки и,в частности, естествознания также можно выделить четыре научные революции.

Научная революция – радикальное изменение стиля мышления, формирование новых областей знаний, новой парадигмы, а на ее основе – новой научной картины мира, возникновение новых тенденций и направлений в развитии науки. Каждой научной революции предшествует кардинальная смена исторических условий.

Античная эпоха

Само возникновение науки можно назвать первой научной революцией. Наука - важнейшая составляющая культуры. Но в разные эпохи ее роль была не одинакова. На заре цивилизации, до «рождения»

науки, человеческая культура была целостной, основанной на мифологическом видении мира и обращенной как к природе, так и к человеку. Культуры древних цивилизаций - Китая, Египта, Месопотамии и др., хотя и создали развитые ремесла и технологии, достигли высокого уровня в сфере математических и астрономических знаний, науки в современном понимании не имели. Существуют разные точки зрения на проблему возникновения науки. Большинство науковедов считает, что колыбель науки - Средиземноморье в эпоху расцвета культуры Древней Греции. Общий духовный скачок в Греции в VI V вв. до н. э. подчас именуют «греческим чудом». В течение небольшого исторического срока маленькая Эллада стала лидером среди стран средиземноморского бассейна, опередив более древние и могущественные цивилизации Вавилона и Египта. Этот скачок был исторически обусловлен великим переломом в жизни общества: освобождением от власти родовых вождей, возникновением самоуправляющихся городов - полисов, интенсивным развитием мореплавания и торговли, зарождением формы государственного устройства, которая греками была названа демократией.

Активность народа и невозможное в условиях восточных деспотий участие в управлении социальной жизнью требовало соответствующих форм выражения. В полисах стихийно возникали формы жизни, обеспечивающие свободную, открытую коммуникацию и информационный обмен. Широкое обсуждение проблем приводило к столкновению интересов. Развивалось ораторское искусство - искусство убеждать, доказывать в условиях, когда каждый вправе сомневаться и возражать. В лоне ораторского искусства рождалась логика – один из основных языков науки, наука о способах доказательств и опровержений, т.е. развитие и систематизация таких способов рассуждений, которые от истинных суждений-посылок приводят к истинным суждениямследствиям. Логика с самого начала была атрибутом диалога, спора. Со временем ее правила стали не только нормами коммуникации, но и нормами мышления. Таким образом, произошла радикальная смена стиля мышления, обусловившая первую научную революцию. Логика стала источником науки и ее первой парадигмой. Наука античного этапа – натурфилософия – была целостной, не дифференцированной на отдельные отрасли. Органичной была вся греческая культура, и, хотя с возникновением науки произошло некоторое расслоение, гармония не была нарушена. Великие ученые Античности изучали и осмысливали мир в целом. Границы «науки», сосуществовавшей в единстве с мифологией, простирались до границ «культуры».

За два века расцветают философские школы Фалеса Милетского (642 548 до н.э.), Платона (428 348 до н.э), появляются учения пифагорейцев, атомистов (Левкиппа, Демокрита, 5 – 4 в. до н. э.), Гиппократа (460 360) - философа-материалиста, великого реформатора античной медицины (впервые поставившего вопросы о целостности организма, о лечении больного, а не болезни, создавшего учение об этиологии - медицинском прогнозе и т.д.).

Греческие натурфилософы изучали мир как целое, формируя единую картину Вселенной. Анаксимандр (610 546 до н.э.) рассматривал Землю как один из множества подобных миров (!), находящихся в пространстве и никем и ничем не поддерживаемых; первопричиной этих миров он считал некую первоматерию – апейрон - бесконечную и вечную, переходящую из одних состояний в другие. Сегодня нельзя не поражаться прозорливости этого древнегреческого ученого. Стройную картину мироздания предложил Пифагор (570 500 до н. э.). Для него мир - музыкальная гармония небесных сфер. В центре Земля (шар!), а ее окружают небесные сферы, радиусы их соотносятся как музыкальные интервалы (секунда, терция, кварта, квинта и т.д. до октавы (1:2:3:4:5...)). На каждой сфере планета, на последней - звезды. Любопытно, что радиусы орбит планет в астрономических единицах действительно можно получить исходя из соотношения rn= 0,4 + 0,3 * 2 n, где n - номер планеты.



Наиболее полно достижения греческой науки выражены в трудах Аристотеля (384 - 322 до н. э.), которые в отличие от трудов его учителя Платона сохранились до наших времен (Платон «дошел» до нас лишь в цитатах). Аристотель разработал обширную систематическую энциклопедию знаний, накопленных греческой наукой, и представил ее в соих сочинениях: «Органон», «Метафизика», «Физика», «О душе» и др. И, хотя многие его воззрения подверглись пересмотру, некоторые (вопросы кинематики, статики, прикладной механики, метеорологии и др.) по сути близки к сегодняшним.

Аристотель создал универсальную картину мира. В ней были систематизированы все известные знания о природе. В основе лежит парадигма формальной логики. Аристотель считал, что материя и пространство неотделимы («природа не терпит пустоты»). Вселенная ограниченная (!) сфера, заполненная материей. Вне этой сферы нематериальный, духовный мир богов, существующий вне времени. В центре сферы - Земля, над ней - подлунный мир, состоящий из земных стихий, в котором осуществляются конечные движения. Далее надлунный мир, заполненный эфиром, в котором происходят бесконечные (орбитальные) движения звезд и других небесных тел. Картина мира Аристотеля, его геоцентрическая система на протяжении почти 2-х тысячелетий господствовала в науке и была канонизирована христианской церковью.

К III в. до н. э. центр науки переместился из Афин в Александрию Египетскую, где царствовала династия Птолемеев. Птолемей I основал Александрийский музей, где успешно работали великий математик и механик Архимед (287 212 до н. э.), Евклид (III в. до н. э.), который разработал основы многих разделов математики, в частности - геометрии, Клавдий Птолемей (90 160) - великий астроном (автор математической теории движения планет вокруг неподвижной Земли – геоцентрической системы мира), труды которого оставались базой астрономии более тысячелетия, и другие ученые.

Предыстория естествознания

К началу нашей эры греческая наука пришла в упадок. Античный Рим воспринимал в основном практические аспекты греческой науки.

Затем набеги варваров окончательно разрушили традиции греческой школы. Правда, они не исчезли. Поддерживаемые византийскими комментаторами, эти традиции были восприняты арабами в VII IX вв.

Арабский мир вписал в историю науки много имен: Ибн Аль-Хайтан (Альхазен) (965 1039), работы которого посвящены физике, математике, астрономии, медицине, философии; Аль-Бируни (973 1048) - математик, астроном, геолог; Ибн-Сина (Авиценна) (980 1037) - врач, философ, труд которого «Канон врачебной науки», вобравший опыт греческих, римских, индийских и среднеазиатских врачей, был много веков обязательным руководством для всех медиков, и др.

На Западе в средние века духовную культуру практически целиком заполнила религия. Искусство, литература стали инструментами веры. В этих жестких социальных условиях, созданных авторитарной властью, наука, в частности естественная, развивалась крайне медленно, в конфронтации с религией. В XI XII вв. наступает интеллектуальное пробуждение Европы, во многих городах появляются университеты (университетам Болоньи, Парижа, Падуи, Оксфорда, Кембриджа, Неаполя, Рима, успешно работающим сегодня, более 800 лет). Крупные религиозные мыслители - Фараби, Альберт Великий, Фома Аквинский, Иоанн Буридан, Сигер Барбантский и другие схоластическими дискуссиями о физике Аристотеля способствовали распространению его учения и достижений греческой науки, переводя их с арабских версий на латинский язык.

Развиваются прикладные научные исследования. Итальянец Пьетро Перегрино совершенствует компас, ввезенный в Европу из Китая.

Развивается прикладная химия: немецкий монах Бертольд Шварц изобретает порох; появляются труды знаменитого Парацельса (1493 1541) - немецкого врача и фармацевта, создателя ятрохимии - учения о гармонии химических функций организма и болезнях как нарушениях гармонии.

В XIV XVI вв. общество претерпевает фундаментальные изменения, происходит процесс, впоследствии названный второй промышленной революцией: быстрое распространение и усовершенствование техники производства (механические станки) и военного дела, использование новых источников энергии (ветряные мельницы), развитие судоходства, выход судов в моря и океаны (благодаря применению компаса), великие географические завоевания, расцвет архитектуры. Центры культурной жизни перемещаются в города.

Мореплаватели, архитекторы, ремесленники, овладевая богатствами природы, существенно меняли качество жизни. Все это, с одной стороны, ставило новые конкретные задачи перед наукой, а с другой отражалось на мировоззрении: феодальное общество управлялось традицией и привычкой, а возникновение экономической рациональности требует методов, основанных на расчетах. Изменяются основы, структура и весь образ мышления: магическое ослабляется и усиливается рациональное, что способствует второй научной революции. Наука отделяется от церкви и становится светской. Наступает великое Возрождение, эпоха титанов.

Каждое имя – веха в истории науки и культуры в целом: Леонардо да Винчи (1452 1519) – художник, исследователь, занимавшийся изучением механических и оптических явлений, статики инженер-изобретатель (в гидравлике: каналы, шлюзы; в аэростатике: описание полета птиц), чьи мысли и идеи оказали существенное влияние на развитие европейской науки; Николай Коперник (1473 1543), пересмотревший общепринятую систему мира и обосновавший гелиоцентрическую систему; Джордано Бруно (1548 1600), высказывавший смелые идеи, согласно которым мир не имеет центра, Вселенная беспредельна, в ней множество светил, таких, как солнце, множество миров, подобных земным, и человечество не одиноко во Вселенной (церковь не могла с этим согласиться, Д. Бруно жестоко преследовался инквизицией, был обвинен в ереси и сожжен за свои убеждения). К этой эпохе относятся и исследования датского астронома Тихо Браге (1546 1601). Свыше 20 лет он вел наблюдения положения светил, составил каталог звезд и точнейшие таблицы движения планет. На основе этих материалов его ученик Иоганн Кеплер (1571

1630) открыл три простых закона, описывающих движение планет вокруг Солнца. С Браге и Кеплера началась практическая и теоретическая астрономия нового времени. В этот период работает и основоположник точного естествознания Галилео Галилей (1564 1642). От него берет начало современная физика, на основе его учения Ньютон создал классическую механику, а Эйнштейн теорию относительности.

Благодаря сконструированному Галилеем телескопу, им же сделаны значительные астрономические открытия, он доказал ошибочность взглядов Аристотеля и Птолемея и правильность идей Коперника, за что был подвержен суду инквизиции и вынужден отречься от своего учения.

Современник Галилея - Рене Декарт (1596 1650) вошел в историю науки как физик (исследователь законов динамики, оптики, магнетизма), математик (основоположник аналитической геометрии, впервые введший прямоугольную систему координат), физиолог (создатель представлений о рефлексах), философ (основоположник рационализма). Декарт предпринимал попытки к созданию научной картины мира: разработал учение, согласно которому все явления природы рассматриваются как результат движения и взаимодействия малых и больших частиц, вихри этих частиц обеспечивают вращение звезд и планет. Заметную роль в развитии науки сыграл Роберт Бойль (1627 1691) - английский химик, физик, философ, исследователь молекулярных, оптических, электрических явлений, он впервые сформулировал понятие химического элемента и ввел экспериментальные методы, с которых по существу началось выделение химии как самостоятельной отрасли.

–  –  –

Вторая научная революция, в результате которой сформировалась современная естественная наука, прежде всего связана с именем Исаака Ньютона (1643 1727). Математик, независимо от Готфрида Лейбница разработавший дифференциальное и интегральное исчисление, физик, заложивший основы практически всех ее классических разделов, астроном и философ, создавший первую подлинно научную механистическую картину мира, которая не утратила значения и сегодня и рассматривается в ряду современных концепций естествознания, был талантливым организатором науки. Во времена Ньютона наука превращается в особый социальный институт.

Датой выделения естествознания из общей сферы наук можно считать 1660 г., когда появилось Лондонское королевское общество естествоиспытателей, утвержденное королевской хартией в 1662 г. А в 1666 г. создается Академия наук в Париже. Становление естествознания в тот период не связано с пересмотром традиционных культурных ценностей или адаптацией их к ценностям науки. Наука («экспериментальная философия») лишь отграничила себя от других феноменов культуры того времени: религии, образования и т.д.

С 1703 г. президентом Лондонского королевского общества становится И. Ньютон. Ньютон по праву считается одним из гениев человечества. Он объективно оценивал свое место в истории науки: «Если я видел дальше, чем другие, то лишь потому, что стоял на плечах титанов».

Ньютон систематизировал и развил знания в области физики. Но подлинной научной революцией, кардинально изменившей представления о мире, было создание им классической механики. Разработанная Ньютоном теория существенно расширила горизонты естествознания. Как уже упоминалось выше, классическая механика дала новую парадигму и определила построение механистической картины мира (МКМ). Мир рассматривался как огромный, запущенный создателем механизм, движущийся в неизменном пространстве и во времени, объединенный всемирной гравитацией. Выбор центра мироздания относителен. Любые явления действительности представляют собой процессы, причинно обусловленные, (детерминированные) и подчиняющиеся небольшому числу законов, единым для «земного» и «небесного» миров. На основании этих законов можно дать сколь угодно точное описание явлений, как это сделано в небесной механике. Таким образом, новая механистическая парадигма науки, определившая вторую научную революцию, предполагала: ведущую роль эксперимента как источника научных знаний, математизацию как основную форму осознания и выражения научных знаний, единство и абсолютность законов движения в масштабах «земного» и «небесного», т. е. причинно - следственный детерминизм, на основе которого можно осуществлять однозначное прогнозирование движения и строить наглядные модели. Этой парадигмой позднее вдохновились все: биологи, психологи, экономисты, историки. Всех привлекла идея, что любое явление в пространстве и во времени есть результат взаимодействия причин, которые можно выявить.

Вторая научная революция имела и еще один важнейший аспект дифференциацию естествознания. Она интенсивно осуществляется, начиная с XVIII в. В естествознании выделяются физика и другие основные естественные науки: химия, биология, позднее – психология.

Можно отметить следующие важнейшие вехи в их формировании и развитии.

Физика – наука, изучающая наиболее общие законы природы, проявляющиеся на любых уровнях ее организации. Во времена Ньютона (конец XVII – начало XVIII в) интенсивно формируются и развиваются основные ее разделы. Х. Гюйгенс (1629 – 1695) разрабатывает теорию колебательных и волновых процессов. Позднее Френель (1788 1827) закладывает основы волновой оптики. М. В. Ломоносов (1711 1765) развивает эмпирические основы молекулярно – кинетической теории, которая позднее в работах Д. Максвелла (1831 1879), Л. Больцмана (1844

1906) превращается в строгую математическую теорию, называемую статистической механикой. Во второй половине ХVIII в. в арсенал средств производства входит тепловая техника и возникает необходимость создания теории теплоты. Фурье (1768 1830), Карно (1796 1832), Клапейрон (1799 1864), Клаузиус (1822 1888), Томсон (лорд Кельвин) (1824—1907) формируют один из важнейших разделов классической физики термодинамику равновесных процессов. В первой половине XIX в. Кулон (1736 - 1806), Ом (1787 – 1854), Фарадей (1791 1867), Ампер (1775 1836) и другие интенсивно исследуют электромагнитные явления, которые на протяжении многих веков вызывали огромный интерес, но, природа которых оставалась тайной. Открываются важнейшие экспериментальные законы электромагнетизма, которые позднее Максвелл обобщает в стройной теории – классической электродинамике, радикально изменившей представление о природе и открывшей новый аспект картины мира – взаимодействие посредством полей. Экспериментальные исследования Эрнеста Резерфорда (1871 1937) позволили проникнуть вглубь атома и получить представления о его структуре. На рубеже XIX ХХ в. физика как наука полностью сформировалась на эмпирическом и теоретическом уровнях. Более того, она казалась исчерпанной, а сложившееся представление о мире - абсолютным. Оставалось лишь несколько нерешенных проблем. Однако их изучение сначала привело к кризису классических научных представлений, выход из которого потребовал отказа от наглядности, что позволило разработать новые теории физики ХХ в. – теорию относительности, квантовую механику, ядерную физику. Эти теории разрабатывались плеядой выдающихся ученых: Альберт Эйнштейн (1879 1955), Макс Планк (1858 1947), Нильс Бор (1885 – 1962), Луи де Бройль (1892 1982), Энрико Ферми (1901 1954), Вернер Гейзенберг (1901 1976), Эрвин Шредингер (1887

1961) и др. Новая физика существенно определила развитие цивилизации в ХХ в.

Химия - наука, по своему предмету очень близкая к физике. Как и физика, она изучает фундаментальные явления природы. Однако из всего многообразия объектов выделяются молекулярные образования, вещества как системы молекул, а из многообразия процессов - превращения веществ. Важнейшие страницы в развитие химии вписал великий русский ученый энциклопедист, поэт, языковед, историк, поборник отечественного просвещения, развития русской науки и экономики М.В. Ломоносов. Он создал атомно-молекулярную теорию строения вещества, и заложил основы физической химии, развивал практические аспекты химии, металлургию. Ученые экспериментаторы швед Карл Шееле, англичанин Джон Пристли и др. выявляли состав природных веществ, получали и синтезировали различные соединения. Лавуазье (1743 1794) - один из основоположников современной химии - систематизировал количественные методы, исследовал состав воздуха и выявил роль кислорода в процессах горения, обжига, дыхания; руководил разработкой рациональной номенклатуры химических соединений и современного химического языка; создал первый «начальный учебник химии». Клод Бертолле (1748 1822) заложил основы учения о химическом равновесии.

Швед Берцелиус (1779 1848) ввел современные знаки химических элементов, создал электрохимическую теорию и на ее основе построил классификацию элементов, соединений, минералов. Жан Дюма (1800Юстус Либих (1803 1873) заложили основы органической химии, а А.М. Бутлеров (1828 1886) создал теорию органических соединений и синтезировал множество органических веществ. В 1886 г. Вихельхауз вводит термин «валентность», а в 1869 г. Д.И. Менделеев (1834 1907) открыл периодический закон и составил первую таблицу элементов.

Менделеев оставил более 500 научных трудов (в т.ч. «Основы химии» в 2-х частях), в которых изложены фундаментальные исследования по химии, химической технологии, физике, метрологии, воздухоплаванию, метеорологии, сельскому хозяйству, экономике, народному просвещению и т.д. Нидерландец Вант-Гофф (1852 1918) первый лауреат Нобелевской премии по химии создал теорию химической кинетики и учение о растворах. Оствальд (1853 1932) заложил основы теории химического катализа. К началу XX в. химия представляла собой сформировавшуюся фундаментальную отрасль, имеющую множество направлений исследований.

Геология - наука о составе, строении и истории развития земной коры и Земли. Истоки геологии относятся к глубокой древности и связаны с первыми сведениями о горных породах, минералах и рудах. Термин "геология" ввел норвежский ученый М. П. Эшольт (1657). В самостоятельную ветвь естествознания геология выделилась в 18 - нач. 19 вв. Бурное развитие добывающей промышленности выдвигает ряд не только прикладных, но и фундаментальных проблем, которые вызывали особый интерес в странах с большой территорией и богатыми природными ресурсами, таких как Россия. Не случайно огромный вклад в становление и развитие геологии внесли М.В. Ломоносов, В. М. Севергин. Они систематизировали многие накопленные к тому времени данные и описали строение Земли, образование ее рельефа и происхождение многих полезных ископаемых и минералов. В Европе становление геологии как науки связано с именами Джеймса Геттона (1726-1797) - шотландского геолога, основоположника теории плутонизма, представлявшего историю Земли как повторение циклов разрушения одних континентов и возникновение других, Абраама Готлоба Вернера (1750-1817) - немецкого геолога, разработавшего классификацию горных пород и минералов и создавшего теорию нептунизма, основанную на представлениях о происхождении всех горных пород (в т.ч. изверженных) из вод первичного Мирового океана, покрывавшего Землю. (В настоящее время эта теория утратила свое значение), Уальяма Смита (1769-1839) - основоположника методики биостратиграфии, устанавливающей возраст осадочных горных пород по заключенных в них остатках ископаемых организмов. Из концепции, представляющих интерес и сегодня, следует выделить:

актуализм, выдвинутый английским геологом Чарлзом Лайеллом (1797согласно которому изменение земной поверхности происходят медленно и непрерывно под воздействием постоянных геологических факторов, и изучая современные геологические процессы с учетом хода развития Земли и изменяющейся геологической обстановки можно судить об аналогичных явлениях прошлого (т.е. реализовать сравнительноисторический метод в геологии); катастрофизм (теорию катастроф), выдвинутую Жоржем Кювье (1769-1832) - зоологом и палеонтологом, согласно которой в истории Земли периодически повторяются события, внезапно изменяющие первично горизонтальное залегание горных пород, рельеф Земли и уничтожающие флору и фауну. Качественный скачок в истории геологии - превращение ее в комплекс наук (кон. 19 - нач. 20 вв.) связан с введением физико-химических и математических методов исследований. В этот период был достигнут существенный прогресс в области древней науки-минералогии (одной из составных частей геологии), в развитие которой внес большой вклад русский ученый основоположник структурной кристаллографии Е.С. Федоров (1853-1919).

Интенсивно развивается сейсмология, выясняющая причины землетрясений. Достижения в этой науке связаны с именами американских ученых Чарлза Рихтера и Бено Гутенберга (1889-1960). Современная геология включает: стратиграфию, тектонику, геодинамику, морскую геологию, петрографию, литологию и геохимию, учение о полезных ископаемых, изучающие строение, состав земной коры. Геология тесно связана с физической географией, геофизикой (физикой "твердой" Земли), кристаллографией, палеонтологией и др. Особую группу составляют отрасли прикладного значения: гидрогеология, инженерная геология, геокриология и др., а также новые направления геологии, зародившиеся на стыках с другими естественными науками, - петрохимия, петрофизика, тектонофизика и др.

Биология – система наук о живой природе, представляющей собой высокий уровень организации материи. Накопление знаний о живой природе происходило на протяжении всей истории человечества.

Становление биологии как науки, включающей важные закономерности и теории, описывающие жизнь, связано, прежде всего, с именем шведского естествоиспытателя Карла Линнея (1707 1778), создавшего наиболее совершенную систематику растительного и животного мира, которая используется и в настоящее время.

Вместе с тем Линней был сторонником идеи постоянства видов и теории креационизма (сотворения), согласно которой весь живой мир сотворен создателем. Важнейшей вехой в биологии было создание учения о клетке. Клеточное строение растительных тканей впервые наблюдал в 1665 г. Роберт Гук (1635 1703), больше известный как физик-экспериментатор. Но теория клеточного строения была разработана в 1838 г. немецкими биологами Шванном (1810

1882) и Шлейденом (1804 1881). Революцию в биологическом мышлении осуществили Жан Ламарк (1744 - 1829) и Чарлз Дарвин (1809 1882). В основном труде «Происхождение видов путем естественного отбора» в 1859 г. он, обобщив результаты собственных наблюдений и достижения современной ему биологии и селекционной практики, вскрыл основные факторы эволюции органического мира, а в работе «Происхождение человека и половой отбор» в 1871 г. выдвинул гипотезу о происхождении человека из обезьяноподобного предка. Теория Дарвина, как и механика Ньютона, имела огромное значение в формировании единой картины мира. Практически в то же время (в 1866 г.) австрийский ученый Мендель (1822 1884) опубликовал работу «Опыты над растительными гибридами», в которой сформулировал основные законы наследственности. Это положило начало важнейшему разделу современной биологии – генетике, идеи которой развивал Вейсман (1834 1914). В конце XIX в. формируется микробиология: русский физиолог Д.И.Ивановский (1864 1920) открывает вирусы и закладывает основы вирусологии, далее, в 1905 г. английский физиолог Старлинг (1866 1927), исследователь кровообращения, лимфообразования и секреции желез, открыл гормоны, русский биохимик Н.И.Лунин (1853 1937) выдвигает идею о существовании жизненно важных веществ - витаминов, выделенных поляком Казимежем Функом (1884 1967) в 1912 г. В начале ХХ в. представления о масштабах значения живой материи во Вселенной претерпевают существенные изменения благодаря работам великого русского мыслителя В.И. Вернадского (1863 1945), выдвинувшего идеи о биосфере и ноосфере. В целом биология бурно развивается в XX в. и по прогнозам станет ведущей наукой XXI в.

Психология – наука о физиологических механизмах и законах высшей нервной деятельности. Мозг, разум - сложнейшая система.

Научные подходы к ее изучению появились только в конце ХIХ - начале ХХ в. в исследованиях И. М. Сеченова (1829 1905), И. П. Павлова (1849 1936), разработавших учение о рефлекторной природе сознательной и бессознательной деятельности, А. А. Ухтомского (1875 1942), изучавшего механизмы возбуждения, торможения, лабильности. В первой половине ХХ в. существенный прорыв в психологии был осуществлен создателем психоанализа (учения о роли подсознания) Зигмундом Фрейдом (1856 1939). В настоящее время психология включает множество полуэмпирических учений, направлений и методик исследования и как целостная наука, по-видимому, находится в стадии становления.

–  –  –

Двадцатый век радикально изменил все аспекты жизни человечества.

Изменились масштабы деятельности и стиль мышления. Наука XX в.

вторглась во все сферы, существенно изменив естественную среду.

Человек освоил поверхность Земли и биосферу, создал «вторую» природу, Произошла третья научная и технологическая революция, названная научно-технической. Наука сегодня коренным образом отличается по масштабам от науки прошлого: колоссально выросла численность ученых:

к концу ХХ века их насчитывается более 5 млн (3% населения), т.е. из всех живших на Земле ученых 90% - наши современники. Расширилась сфера предмета наук и их информационная среда, научная информация удваивается каждые 10 лет, свыше 90% научных достижений за всю историю человечества осуществлены в XX в. Наука, ставшая коллективной, превратилась в мощный социальный институт, отрасль с огромной материальной базой, сетью коммуникаций, сложной системой взаимоотношений. Произошла специализация ученых не только по направлениям и проблемам, но и по функциям в науке: теоретики, экспериментаторы, генераторы идей, разработчики, прикладники, создатели методов и приборов, менеджеры, и т.д. Колоссально влияние развития науки, техники и технологии на состояние биосферы.

Третья научная революция коренным образом изменила научное мировоззрение. Проникновение в мир ранее не изучавшихся объектов (микромир, Вселенная), развитие теоретической физики и математики, базирующееся на абстрактных понятиях и, обусловило новую парадигму науки, основанную на концепциях относительности и квантово-волнового дуализма, использующую «ненаглядные» модели реальности, в формировании которых существенна роль наблюдателя (исследователя) и средств наблюдения, предполагающую объетивный характер явлений природы, но относительность научных теорий и знаний, предусматривающую случайность событий, в противоположность и в дополнение к детерминизму описываемая в терминах вероятности.

Соответственно сформировалась новая парадигма науки – релятивистская – и новая научная картина мира: релятивистская, квантово-полевая.

Усилилась дифференциация науки: сформировались более 15 тыс.

научных дисциплин. В середине ХХ в. дифференциация достигает апогея, начинают проявляться негативные тенденции: углубление специализации приводит к тому, что ученые, занимающиеся даже близкими проблемами, плохо понимают друг друга. Насущной задачей становится интеграция наук. Происходит четвертая технологическая революция – информационная, которая с, одной стороны, резко увеличивает объем информации, с другой – обеспечивает возможность его обработки. Бурно развивается кибернетика, основные положения которой еще в сороковых годах сформулировал Норберт Винер (1894 1964), математики разрабатывают теорию случайных процессов, Хаккен закладывает основы синергетики, зарождаются и развиваются науки о сложных самоорганизующихся системах. Эти науки и, прежде всего – синергетика, определяют новую парадигму: новый системный подход к описанию сложных явлений, опирающийся на принципы глобального эволюционизма, рассматривающие самоорганизацию как определяющую движущую силу развития, предполагающую многовариантность эволюционных процессов, многоплановость организации природы, плюрализм в ее описании и формировании эволюционно-синергетической картины мира. Происходит четвертая научная революция, свидетелями которой мы являемся.

Вопросы для самопроверки

1.7. Какой научной революции соответствует создание квантовой механики?

1.8. Кто из ученых считается основоположником классической биологии?

Контрольные вопросы

1. Какой научной революции соответствует создание классической механики?

2. Какой научной революции соответствует создание синергетики?

3. Какой научной революции соответствует возникновение натурфилософии?

4. Когда происходит интенсивная дифференциация естественных наук?

Глава II. РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОСТРАНСТВЕ,

ВРЕМЕНИ, МЕХАНИЧЕСКОМ ДВИЖЕНИИ

1. КЛАССИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРОСТРАНСТВА, ВРЕМЕНИ, ДВИЖЕНИЯ

–  –  –

С точки зрения материалистической науки материя, пространство, время и движение неотделимы друг от друга.

Материя - объективная реальность, существующая вне и независимо от нашего сознания, данная нам в ощущениях (получаемых с помощью органов чувств и их «продолжений» - приборов) - существует в движении, которое происходит в пространстве и во времени. Движение, пространство, время - неразрывные формы существования материи. Тем не менее в рамках классической концепции каждая из этих категорий рассматривается отдельно и имеет свои свойства Пространство – характеризует относительное расположение и «протяженность» объектов. Классическая механика характеризует его следующими свойствами: однородность (все его точки эквивалентны);

непрерывность (между двумя любыми сколь угодно близкими точками можно поместить третью); изотропность (все направления в пространстве эквивалентны); трехмерность; евклидовость (в основе его описания лежит геометрия Евклида).

Время – характеризует «длительность» и последовательность событий. Время однородно, непрерывно, одномерно, последовательно, анизотропно (существует строгая направленность, «стрела» времени, прошлое и будущее абсолютны).

Положение объекта в пространстве и во времени описывается четырьмя координатами - тремя пространственными и одной временной.

Однако - пространство и время не образуют единого целого, каждое отдельная категория, причем абсолютная, т.е. не зависящая от системы отсчета. Абсолютность пространственных и временных интервалов одно из основополагающих положений классической механики.

–  –  –

Импульс характеризует состояние механического движения тела в данный момент времени, положение тела в выбранной системе отсчета задается координатами. Эти параметры полностью определяют механическое состояние объекта.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
Похожие работы:

«ОБЗОР ПРЕССЫ 28.10.2013 Оглавление Правительство РФ утвердило выделение 40 млрд руб на поддержку бюджетников в регионах. 2 Минэкономразвития выдавливает из себя оптимизм Процентный подход Бензин ищет справедливую цену Спрос на нефть к 2035 году вырастет на 52 процента Аукционным закупкам оставили половину рынка Бюджет трудного дня Госдума не конгресс: бюджет раскритикован, но принят Депутаты о бюджете-2014: Нереальные хотелки, или бюджет дефолта Депутаты Госдумы предлагают поддерживать бизнес...»

«Рассмотрена и утверждена на заседании кафедры Менеджмента и информационных систем в экономике (протокол № 8 от 29 августа 2014г.) Зав. кафедрой _к.э.н. Донская Е.Н. Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена по направлению подготовки 080200.62 Менеджмент подготовлены на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Методические указания включают в себя целевую установку, организационно-методические...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ Методические указания Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайского госуниверситета Печатается по решению методического совета Горно-Алтайского государственного университета ББК 74.58 М 12 Магистерская диссертация: методические указания. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2014. – с....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Амурский государственный университет» Кафедра Мировой экономики, таможенного дела и туризма (наименование кафедры) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Экономическая и социальная география России Основной образовательной программы по направлению подготовки 100400.62 туризм (шифр и наименование специальности/направления) Квалификация...»

«« Новые требования при определении кадастровой стоимости земельных участков и других объектов недвижимости» профессор кафедры «Оценка и управление собственностью», д-р эконом. наук Волович Н.В. Москва 2015 1 Правовая база Постановления Пленума Верховного Суда РФ от 30.06.2015 N 28 О некоторых вопросах, возникающих при рассмотрении судами дел об оспаривании результатов определения кадастровой стоимости объектов недвижимости Налоговый кодекс РФ Закон «Об оценочной деятельности в Российской...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации муниципальное образовательное учреждение «Волжский институт экономики, педагогики и права» Кафедра менеджмента МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) Б3.Б.7 «Корпоративная социальная ответственность» Дисциплина 080200 Менеджмент Направление подготовки: Менеджмент организации Профиль: Бакалавр Квалификация (степень): Волжский 2011 г. Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая НОУ ВПО «НИЭУП» по направлению подготовки 38.03.01 Экономика 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 38.03.01 Экономика 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 4 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 38.03.01 Экономика 4 1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 38.03.01...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЁЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ ХАРЬКОВСКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ГОРОДСКОГО ХОЗЯЙСТВА ГЕОГРАФИЯ ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ МИРА Харьков ХНАГХ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЁЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ ХАРЬКОВСКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ГОРОДСКОГО ХОЗЯЙСТВА Методические указания для практических и самостоятельных занятий по дисциплине «Основы экономической и социальной географии мира» для иностранных учащихся подготовительного отделения гуманитарных...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА кафедра «Маркетинг и связи с общественностью» ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по подготовке и выполнению программы практики для студентов специальностей 080111.65 «Маркетинг» и 030602.65 «Связи с общественностью» всех форм обучения Москва 2011 Методические указания по подготовке и выполнению отчета по программе практики предназначены для студентов 5-го и 6-го курсов специальностей 080111.65 «Маркетинг» и 030602.65 «Связи с общественностью»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра экономической теории и прикладной экономики Н.Р. Шишкина ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 38.03.04 Государственное и муниципальное управление очной и заочной форм обучения. Тюменский...»

«Академия маркетинга и социально-информационных технологий – ИМСИТ г. Краснодар Кафедра государственного и корпоративного управления ТЕОРИЯ УПРАВЛЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению и защите курсовой работы по дисциплине для студентов направления 38.03.04(081100.62) «Государственное и муниципальное управление» Рассмотрено и одобрено на заседании кафедры ГКУ зав. кафедрой, доцент Н.И.Севрюгина Краснодар 2014 Составитель: Тлемешок Валид Рашидович, к.с.н., доцент кафедры ГКУ академии...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (АНО ВПО МГЭИ) АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН Специальность: 030501.65 Юриспруденция специализация: «Уголовно-правовая» Квалификация (степень) выпускника ЮРИСТ Формы обучения заочная Нормативный срок освоения программы – 4 года Москва, 2015 АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ КУРСОВ, ПРЕДМЕТОВ, ДИСЦИПЛИН По всем дисциплинам учебного плана по специальности 030501.65...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ФИЛИАЛ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению и защите курсовой работы по дисциплине «УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ» Направление подготовки 38.03.02.62 «Менеджмент» Профиль: Управление человеческими ресурсами Квалификация бакалавр Мурманск 2015 ББК 74.58 Т 73 Тропникова Н.Л. Методические указания по выполнению и защите курсовой работы по дисциплине «Управление...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ТЕРРИТОРИЙ РАН СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ НАУЧНЫХ СЕМИНАРОВ-ДИСКУССИЙ ИСЭРТ РАН ВЫПУСК Вологда 20 ББК 65.9(2Рос-4Вол) УДК 330(470.12) С Сборник материалов научных семинаров-дискуссий ИСЭРТ РАН [Текст]. – Вып. 2. – Вологда: ИСЭРТ РАН, 2011. – 116 с. Редколлегия: Попова В.И. (отв. редактор), Кондаков И.А., Теребова С.В., Ускова Т.В., Шабунова А.А. В сборнике представлены доклады и материалы дискуссий сотрудников ИСЭРТ РАН....»

«Министерство образования РМ ГБОУ РМ СПО «Саранский государственный промышленноэкономический колледж» Отчет по результатам самообследования ГБОУ РМ СПО «Саранский государственный промышленно-экономический колледж» за 2014-2015 учебный год по состоянию на 1 апреля Саранск Оглавление Стр. Введение Организационно-правовое обеспечение образовательной 1. деятельности Система управления образовательным учреждением 2. Функционирование внутренней системы оценки качества образования Показатели...»

«Северо-Кавказский институт бизнеса, инженерных и информационных технологий Кафедра экономики и менеджмента МЕТОДЫ ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ Учебная программа и методические указания по написанию контрольных работ для студентов всех направлений подготовки заочной формы обучения Армавир, 2014 Методы принятия управленческих решений: учебная программа и методические указания по написанию контрольных работдля студентов всех направлений подготовки заочной формы обучения; сост. Е.В.Рудик –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального образования Казанский (Приволжский) федеральный университет Институт управления, экономики и финансов Учебно-методический комплекс дисциплины Б3.Б.9 Электронный бизнес направление подготовки:080500.62 Бизнес-информатика Казань 2014 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное учреждение высшего профессионального...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ (образован в 1953 году) Кафедра Экономика и управление предприятиями малого и среднего бизнеса МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ к преддипломной практике и написанию дипломных работ для студентов всех форм обучения специальности 080502 (0608) Москва 2012 Настоящие методические указания и практические советы по прохождению преддипломной практики и написанию дипломных...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Пензенский филиал МАРКЕТИНГ Методические указания по выполнению контрольных работ Для самостоятельной работы студентов (бакалавров), обучающихся по направлениям 38.03.01 (080100.62) «Экономика» (первое и второе высшее образование, сокращенная форма обучения) Кафедра менеджмента и маркетинга Пенза 2015 ББК 65.290-2 Методические указания разработал...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ФИЛИАЛ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению и защите курсовой работы по дисциплине «УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ» Направление подготовки 38.03.02.62 «Менеджмент» Профиль: Производственный менеджмент Квалификация бакалавр Мурманск 2015 ББК 74.58 Т 73 Тропникова Н.Л. Методические указания по выполнению и защите курсовой работы по дисциплине «Управление проектами» по...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.