WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Кафедра гражданско-правовых дисциплин МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ Экологическое право Направление подготовки 030900.62 ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

Кафедра гражданско-правовых дисциплин

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

(УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ

Экологическое право Направление подготовки 030900.62 «Юриспруденция»

Профиль подготовки общий Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Волжский, 2011 г.

Учебно-методический комплекс дисциплины Экологическое право разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по направлению 030900.62 «Юриспруденция»

Учебно-методический комплекс дисциплины Экологическое право рекомендован к утверждению на заседании кафедры гражданско-правовых дисциплин протокол № 11 от «24» мая 2011 г.

Составители УМКД старший преподаватель кафедры гражданско-правовых дисциплин Алтенгова О.Л.

доцент кафедры гражданско-правовых дисциплин, к.ю.н.,доц. Коробова Т.Л.

УМКД согласован с руководителем ООП 030900 Юриспруденция «Бакалавр» «24» мая 2011 г Руководитель ООП к.ю.н., доцент, зав. кафедрой гражданско-правовых дисциплин А.В. Борисенко Заведующий кафедрой гражданско-правовых дисциплин Борисенко А.В.

Структура учебно-методического комплекса дисциплины

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины

2. Рекомендации по подготовке к практическому (семинарскому) занятию

3. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

4. Рекомендации по использованию материалов УМКД

5. Рекомендации по работе с литературой

6. Рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (зачету, экзамену)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Учебно-методическое обеспечение лекций

2. Учебно-методическое обеспечение практических (семинарских) занятий, лабораторных работ

3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

4. Словарь терминов

5. Персоналии

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

Кафедра гражданско-правовых дисциплин

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

«Экологическое право»

Направление подготовки 030900 «Юриспруденция»

–  –  –

Волжский, 2011 г.

1.Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины Сами по себе учебные занятия в вузе, как бы они хорошо ни проводились, не могут обеспечить высокого качества подготовки юриста отвечающего тем требованиям, которые предъявляют в настоящее время социальные и экономические реалии.

Особое внимание при организации самостоятельной работы следует уделить планированию подготовки. Практика показывает, что для самостоятельной подготовки к одному занятию по экологическому праву требуется несколько часов при самом уплотненном режиме работы, что в принципе и спланировано кафедрой по учебно-тематическому плану. Выделение такого количества свободного от всяких других занятий времени может быть обеспечено путем правильного планирования. Планирование – важный фактор организации самостоятельной работы. Оно, во-первых, позволяет видеть перспективу работы, выявлять, распределять время и использовать его по своему усмотрению. Во-вторых, оно дисциплинирует, подчиняет поведение студента целям учебы. В связи с этим обязательно следует планировать свою самостоятельную работу в пределах недели. В плане предусмотреть все виды самостоятельной работы, поручения деканата, время их выполнения.

После того, как составлен план, его следует строго выполнять. Всякие отступления от него по существу будут означать ликвидацию принятого плана и внесение стихийности в работу.

Говоря о планировании, необходимо обратить внимание на следующее:

-- Подготовка к практическому занятию может быть проводится накануне или в течение нескольких дней, предшествующих занятию.

-- Желательно, чтобы подготовка к занятию по экологическому праву намечалась на один день. Это позволяет сосредоточить свое внимание на заданной теме и сохранить в памяти более ясное о ней представление.

-- Нельзя планировать подготовку только на канун занятий, ибо такая подготовка может быть сорвана из-за непредвиденных обстоятельств.

-- Основная часть задания должна быть выполнена за несколько дней до занятия, другая часть в любой день, в который по плану выделено время.

Отметим, что правильно учитывая в течение недели свое время и распределяя его в соответствии с расписанием занятий, студент при строгом соблюдении намеченного плана сможет выделить достаточное количество часов для самостоятельной работы над предметом экологического права.

2. Рекомендации по подготовке к практическому(семинарскому занятию)

Семинарское (практическое) занятие представляет собой такую форму обучения, которая предоставляет студентам возможности для обсуждения теоретических знаний с целью определения их практического применения, в том числе средствами моделирования профессиональной деятельности.

Подготовка к практическому (семинарскому) занятию начинается с тщательного ознакомления с условиями предстоящей работы, т. е. с обращения к планам семинарских занятий.

Определившись с проблемой, привлекающей наибольшее внимание, следует обратиться к рекомендуемой литературе. Имейте в виду, что в семинаре участвует вся группа, а потому задание к практическому занятию следует распределить на весь коллектив. Задание должно быть охвачено полностью и рекомендованная литература должна быть освоена группой в полном объёме.

Для полноценной подготовки к практическому занятию чтения основной литературы недостаточно – в учебных пособиях излагаются только принципиальные основы, в то время как в монографиях и статьях на ту или иную тему поднимаемый вопрос рассматривается с разных ракурсов или ракурса одного, но в любом случае достаточно подробно и глубоко. Тем не менее, для того, чтобы должным образом сориентироваться в сути задания, сначала следует ознакомиться с соответствующим текстом учебника – вне зависимости от того, предусмотрена ли лекция в дополнение к данному семинару или нет. Оценив задание, выбрав тот или иной сюжет, и подобрав соответствующую литературу, можно приступать собственно к подготовке к семинару.

Если программой дисциплины предусмотрено выполнение практического задания, то его необходимо выполнить с учетом предложенной инструкции (устно или письменно). Все новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса.

Результат такой работы должен проявиться в способности студента свободно ответить на теоретические вопросы семинара, его выступлении и участии в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном выполнении практических заданий и контрольных работ.

3.Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:

- аудиторная – самостоятельная работа выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию;

- внеаудиторная – самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Содержание аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов определяется в соответствии с рекомендуемыми видами учебных заданий, представленными в рабочей программе учебной дисциплины.

Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования.

Задачами самостоятельной работы студентов являются:

- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

- углубление и расширение теоретических знаний;

формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

- развитие исследовательских умений;

- использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, при написании курсовых работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности.

Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:

- подготовительный (определение целей, составление программы, подготовка методического обеспечения, подготовка оборудования);

- основной (реализация программы, использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);

- заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка эффективности программы и приемов работы, выводы о направлениях оптимизации труда).

Организацию самостоятельной работы студентов обеспечивают: факультет, кафедра, учебный отдел, преподаватель, библиотека.

Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких составляющих:

- работа с текстами: учебниками, нормативными материалами, историческими первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами интернета, а также проработка конспектов лекций;

- написание докладов, рефератов, составление графиков, таблиц, схем;

- участие в работе семинаров, студенческих научных конференций, олимпиад;

- подготовка к зачетам и экзаменам непосредственно перед ними.

Основной формой самостоятельной работы студента является изучение конспекта лекций, их дополнение, рекомендованной литературы, активное участие на семинарских занятиях. Но для успешной учебной деятельности необходимо учитывать следующие субъективные факторы:

1. Знание школьного программного материала, наличие прочной системы зияний, необходимой для усвоения основных вузовских курсов. Необходимо отличать пробелы в знаниях, затрудняющие усвоение нового материала, от малых способностей. Затратив силы на преодоление этих пробелов, студент обеспечит себе нормальную успеваемость и поверит в свои способности.

2. Наличие умений, навыков умственного труда:

а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой;

б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации.

3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учебе.

4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья.

К внешним:

- организация рабочего места, режим труда и отдыха;

- уровень организации труда - умение получить справку и пользоваться информацией;

- величина умственной нагрузки.

5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям.

Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе.

6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности.

Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним,

7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой.

Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная составляющая самоорганизации человека, без нее невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью.

Первая задача организации внеаудиторной самостоятельной работы – это составление расписания, которое должно отражать время занятий, их характер (теоретический курс, практические занятия, графические работы, чтение), перерывы на обед, ужин, отдых, сон, проезд и т.д. Расписание не предопределяет содержания работы, ее содержание неизбежно будет изменяться в течение семестра. Порядок же следует закрепить на весь семестр и приложить все усилия, чтобы поддерживать его неизменным (кроме исправления ошибок в планировании, которые могут возникнуть из-за недооценки объема работы или переоценки своих сил).

При однообразной работе человек утомляется больше, чем при работе разного характера. Однако не всегда целесообразно заниматься многими учебными дисциплинами в один и тот же день, так как при каждом переходе нужно вновь сосредоточить внимание, что может привести к потере времени. Наиболее целесообразно ежедневно работать не более чем над двумя-тремя дисциплинами.

Начиная работу, не нужно стремиться делать вначале самую тяжелую ее часть, надо выбрать что-нибудь среднее по трудности, затем перейти к более трудной работе. И напоследок оставить легкую часть, требующую не столько больших интеллектуальных усилий, сколько определенных моторных действий (черчение, построение графиков и т.п.).

Самостоятельные занятия потребуют интенсивного умственного труда, который необходимо не только правильно организовать, но и стимулировать. При этом очень важно уметь поддерживать устойчивое внимание к изучаемому материалу. Выработка внимания требует значительных волевых усилий. Именно поэтому, если студент замечает, что он часто отвлекается во время самостоятельных занятий, ему надо заставить себя сосредоточиться.

Подобную процедуру необходимо проделывать постоянно, так как это является тренировкой внимания. Устойчивое внимание появляется тогда, когда человек относится к делу с интересом.

Следует правильно организовать свои занятия по времени: 50 минут - работа, 5-10 минут - перерыв; после 3 часов работы перерыв - 20-25 минут. Иначе нарастающее утомление повлечет неустойчивость внимания. Очень существенным фактором, влияющим на повышение умственной работоспособности, являются систематические занятия физической культурой. Организация активного отдыха предусматривает чередование умственной и физической деятельности, что полностью восстанавливает работоспособность человека.

4.Рекомендации по использованию материалов УМКД Помощь студенту в освоении материалов окажут материалы учебно-методического комплекса.

Во-первых, они содержат перечень вопросов, которые рассматривались на лекционном занятии. Если студент по каким-либо причинам не посетил его, к каждой теме дана литература, которая поможет восполнить пробелы.

Во-вторых, материалы учебно-методического комплекса содержат перечень вопросов, которые будут рассматриваться на семинарском занятии.

К каждой теме прилагается список основной и дополнительной литературы, изучение которой будет способствовать наиболее полной подготовке к занятию. Студенту необходимо знать, что для подготовки достаточно использовать один из приведенных источников основной литературы. Для расширения познаний необходимо обращаться к дополнительной литературе. Использование дополнительной литературы становится обязательным, если на это прямо указал преподаватель.

В-третьих, материалы учебно-методического комплекса содержат методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию. В первую очередь надо обратить внимание на то, что к каждой теме приведены основные понятия и краткое содержание материала, необходимого для изучения.

В-четвертых, материалы учебно-методического комплекса содержат задачи и ситуации для обсуждения. В целях более глубокого изучения дисциплины, формирования навыков и умений письменного изложения проблемы, студентам предлагается решать задачи письменно.

5.Рекомендации по работе с литературой В учебниках и учебных пособиях находит отражение широкий спектр вопросов, а также некоторые вопросы по теме, не освещенные в лекциях, но позволяющие в большей мере иметь представление о рассматриваемых проблемах.

Представляется заслуживающим внимания в процессе самоподготовки такой вариант, как опережающее чтение. Это означает, что обучающийся является на лекцию, уже ознакомившись с темой по учебнику или другой монографической литературе. Работа во время лекции становится более осмысленной, позволяющей все непонятные или спорные вопросы обсуждать с лектором по ходу освещения им материала.

Отыскивать литературу и нормативную базу обучающийся может в методических пособиях, библиографических (тематических) списках библиотеки, с использованием компьютерной техники, в консультационные дни у преподавателя.

При подготовке не следует заучивать вопрос наизусть, главное – понять его и уметь раскрыть его содержание своими словами в доступной для других форме (за исключением определений правовых понятий, которые необходимо знать как квалифицированному юристу).

При возникновении затруднений целесообразно обсудить спорные, непонятные вопросы с однокурсниками, а при недостижении консенсуса прибегнуть к консультации преподавателя.

6.Рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (зачету) Самостоятельная работа с учебниками и книгами (а также самостоятельное теоретическое исследование проблем, обозначенных преподавателем на лекциях) – это важнейшее условие формирования у себя научного способа познания. Основные советы здесь можно свести к следующим:

- Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться;

- Сам такой перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для написания курсовых работ, а что Вас интересует за рамками официальной учебной деятельности, то есть что может расширить Вашу общую культуру...).

- Обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при написании курсовых работ это позволит очень сэкономить время).

Разобраться для себя, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть.

- При составлении перечней литературы следует посоветоваться с преподавателями и научными руководителями (или даже с более подготовленными и эрудированными сокурсниками), которые помогут Вам лучше сориентироваться, на что стоит обратить большее внимание, а на что вообще не стоит тратить время...

- Естественно, все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).

- Если книга – Ваша собственная, то допускается делать на полях книги краткие пометки или же в конце книги, на пустых страницах просто сделать свой «предметный указатель», где отмечаются наиболее интересные для Вас мысли и обязательно указываются страницы в тексте автора (это очень хороший совет, позволяющий экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных книгах).

- Если Вы раньше мало работали с научной литературой, то следует выработать в себе способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием – научиться «читать медленно», когда Вам понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно его узнать), и это может занять немалое время (у кого-то – до нескольких недель и даже месяцев);

- Есть еще один эффективный способ оптимизировать знакомство с научной литературой – следует увлечься какой-то идеей и все книги просматривать с точки зрения данной идеи. В этом случае студент будет как бы искать аргументы «за» или «против»

интересующей его идеи, и одновременно он будет как бы общаться с авторами этих книг по поводу своих идей и размышлений.

Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.

Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста:

информационно-поисковый (задача – найти, выделить искомую информацию) 1.

усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно полнее 2.

осознать и запомнить как сами сведения излагаемые автором, так и всю логику его рассуждений) аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить материал, 3.

проанализировав его, определив свое отношение к нему) творческая (создает у читателя готовность в том или ином виде – как отправной 4.

пункт для своих рассуждений, как образ для действия по аналогии и т.п. – использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке).

С наличием различных установок обращения к научному тексту связано существование и нескольких видов чтения:

1. библиографическое – просматривание карточек каталога, рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей за год и т.п.;

2. просмотровое – используется для поиска материалов, содержащих нужную информацию, обычно к нему прибегают сразу после работы со списками литературы и каталогами, в результате такого просмотра читатель устанавливает, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе;

3. ознакомительное – подразумевает сплошное, достаточно подробное прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц, цель – познакомиться с характером информации, узнать, какие вопросы вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала;

4. изучающее – предполагает доскональное освоение материала; в ходе такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала;

5. аналитико-критическое и творческое чтение – два вида чтения близкие между собой тем, что участвуют в решении исследовательских задач. Первый из них предполагает направленный критический анализ, как самой информации, так и способов ее получения и подачи автором; второе – поиск тех суждений, фактов, по которым или в связи с которыми, читатель считает нужным высказать собственные мысли.

Из всех рассмотренных видов чтения основным для студентов является изучающее – именно оно позволяет в работе с учебной литературой накапливать знания в различных областях. Вот почему именно этот вид чтения в рамках учебной деятельности должен быть освоен в первую очередь. Кроме того, при овладении данным видом чтения формируются основные приемы, повышающие эффективность работы с научным текстом.

Основные виды систематизированной записи прочитанного:

Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или 1.

прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;

Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая 2.

содержание и структуру изучаемого материала;

Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без 3.

привлечения фактического материала;

Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, 4.

наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;

Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания 5.

прочитанного.

Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

Критерии оценки уровня освоения дисциплины:

Оценка «зачтено» (60 – 100 баллов) ставится в случае, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.

Оценка «не зачтено» (60 и менее баллов) ставится в случае, если теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных задания не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близки к минимальному.

Оценка «отлично» (от 91 до 100 баллов) ставится в случае, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.

Оценка «хорошо» (от 71 до 90 баллов) ставится в случае, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые задания выполнены с ошибками.

Оценка «удовлетворительно» (от 60 до 70 баллов) ставится в случае, если теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенно характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.

Оценка «неудовлетворительно» (60 и менее баллов) ставится в случае, если теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных задания не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близки к минимальному.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

–  –  –

Методические указания для преподавателей, ведущих лекционные занятия Лекция № 1. Понятие, предмет и система экологического права

Вопросы:

1. Этапы формирования российского экологического права

2. Понятие экологического права как отрасли российского права

3. Метод экологического права

4. Принципы экологического права

5.Источники экологического права

6. Система экологического права

7. Экологические правоотношения Ключевые понятия: устойчивое развитие, окружающая среда, природная среда, компоненты природной среды, экологическая безопасность, природный объект, природноантропогенный объект, антропогенный объект, естественная экологическая система, природный ресурс, природный ландшафт, природный комплекс, природоресурсовое право, экологическое право, охрана окружающей среды, экологическая функция государства и права, источник экологического права, экологизированные нормы экологического права

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Сформулируйте понятие экологического права как отрасли права, науки и учебной дисциплины. Какие группы общественных отношений регулируют нормы экологического права?

2. Разъясните сходство и различия предмета экологического и природоресурсового права.

Какие методы правового регулирования используются в экологическом праве?

3. Назовите принципы экологического права.

4. Каковы этапы формирования экологического права?

5. Сформулируйте определение системы экологического права. Какие институты входят в состав общей и особенной части экологического права?

6. Дайте определение экологического правоотношения. В чем его отличие от правоотношений иной отраслевой принадлежности?

Лекция № 2. Управление в сфере окружающей среды и природопользования

Вопросы:

1. Разграничение полномочий по управлению в сфере охраны окружающей среды и природопользования

2.Органы, осуществляющие государственное и муниципальное экологическое управление

3.Органы, осуществляющие смежную деятельность Ключевые понятия: управление, экологическое управление, государственное управление охраной окружающей среды, муниципальное управление охраной окружающей среды, органы общей компетенции, органы специальной компетенции, межотраслевые органы, отраслевые органы.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Каковы цели, способы и итоги разграничения полномочий между Российской Федерацией и ее субъектами в области управления охраной окружающей среды?

2. Какие федеральные органы исполнительной власти осуществляют управление использованием и охраной каждого из видов природных ресурсов?

3. Какими полномочиями в области охраны окружающей среды и природопользования обладают органы местного самоуправления?

Лекция № 3 Экономическое регулирование охраны окружающей среды

Вопросы:

1.Понятие, содержание и формы права собственности на природные ресурсы

2.Экологическая сертификация и аудит

3.Плата за негативное воздействие на окружающую среду

4.Предпринимательская деятельность в сфере охраны окружающей среды

5.Экологическое страхование Ключевые понятия: государственная собственность на природные ресурсы, муниципальная собственность на природные ресурсы, федеральные природные ресурсы, Красная книга Российской Федерации, индивидуальная и общая частная собственность на природные ресурсы, право общего природопользования, специальное природопользование, экономическое регулирование, государственный прогноз социально-экономического развития, федеральная целевая программа, экономическая оценка, формы и виды платы за негативное воздействие на окружающую среду, платежи за природные ресурсы, плата за пользование природными объектами, плата за загрязнение природных объектов, лесные подати, водный налог, налоговые льготы, экологический фонд, экологическое страхование, экологические риски, страховое возмещение, экологический аудит, оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС), экологическая экспертиза, экологический контроль, государственный экологический контроль, общественный экологический контроль, производственный экологический контроль, нормативы в области охраны окружающей среды Вопросы (задания) для самоконтроля

1. Дайте определение экономического регулирования в области охраны окружающей среды? Каковы основные методы экономического регулирования?

2. Зачем необходима плата за негативное воздействие на окружающую среду? Объясните отличие платы за загрязнение окружающей среды от платы за пользование природными ресурсами?

3. Разъясните, что следует понимать под экологическим предпринимательством и каковы его основные формы?

4. Какова экономическая сущность экологического страхования? Какие виды экологического страхования вы знаете?

Лекция № 4. Экологические права и обязанности граждан

Вопросы:

1. Экологические прав и обязанности граждан

2. Права и обязанности юридических лиц в области охраны окружающей среды

3. Право природопользования

4. Защита экологических прав Ключевые понятия: права человека, качество окружающей среды, благоприятная окружающая среда, право граждан на благоприятную окружающую среду, негативное воздействие на окружающую среду, гарантии прав граждан, экологическая информация, экологические обязанности.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Дайте определение права человека на благоприятную окружающую среду. В чем отличие прав человека от прав гражданина в сфере экологии?

2. Какие возможности по защите экологических прав предоставляет гражданам и их объединениям российское законодательство?

3. Известны ли вам практические примеры защиты гражданами своих экологических прав?

4. Какие экологические обязанности граждан вам известны?

5. Перечислите основные экологические права и обязанности общественных и иных некоммерческих объединений.

Лекция № 5. Юридическая ответственность за экологические правонарушения

Вопросы:

1. Понятие юридической ответственности и условия ее применения

2. Уголовная ответственность за экологические правонарушения

3. Административная ответственность за экологические правонарушения

4. Дисциплинарная ответственность за экологические правонарушения

5. Гражданско-правовая (имущественная) ответственность за экологические правонарушения Ключевые понятия: экологическое правонарушение, объект экологического правонарушения, предмет экологического правонарушения, объективная сторона экологического правонарушения, субъект экологического правонарушения, субъективная сторона экологического правонарушения, ответственность за экологическое правонарушение; вред, причиненный окружающей среде; загрязнение окружающей среды, истощение, порча, уничтожение, нерациональное использование природных ресурсов;

деградация и разрушение естественных экологических систем, природных комплексов и природных ландшафтов; таксы и методики исчисления размера вреда окружающей среде;

ограничение, приостановление, прекращение деятельности лиц, осуществляемой с нарушением законодательства в области охраны окружающей среды; дисциплинарная и материальная ответственность за экологические правонарушения; административная ответственность за экологические правонарушения; уголовная ответственность за экологические преступления, экоцид.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Дайте определение ответственности за экологические правонарушения.

2. Сформулируйте определение экологического правонарушения.

3. Разъясните особенности административной ответственности за экологические правонарушения, а также основания разграничения уголовной и административной ответственности.

4. Дайте определение экологического преступления. Какие группы экологических преступлений предусматривает УК?

Лекция № 6. Правовой режим особо охраняемых природных территорий

Вопросы:

1. Понятие особо охраняемых природных территорий и объектов

2. Особенности охраны и использования особоохраняемых природных территорий и объектов

3.Государственные природные заповедники и национальные парки

4.Природные парки и государственные природные заказники

5. Памятники природы, дендрологические парки и ботанические сады

6. Лечебно-оздоровительные местности и курорты. Красная книга.

Ключевые понятия: государственный природный заповедник, национальный и природный парк, памятник природы, дендрологический парк, ботанический сад, зона экологического неблагополучия, зона экологического бедствия, зона чрезвычайной экологической ситуации, Красная книга Российской Федерации, редкие и находящиеся под угрозой исчезновения животные и т.д.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Дайте определение особого эколого-правового режима территории.

2. Сформулируйте понятие особо охраняемой природной территории.

3. В чем заключаются принципиальные отличия различных категорий ООПТ друг от друга?

Продемонстрируйте отличия правовых режимов различных категорий ООПТ посредством составления сравнительной таблицы.

4. Какие категории ООПТ присутствуют в вашем регионе?

5. Какие виды деятельности могут быть запрещены в границах ООПТ?

6. Какие формы собственности на ООПТ предусмотрены действующим законодательством?

7. Каково значения зон экологического бедствия в системе территорий с особым экологоправовым режимом?

Лекция № 7. Охрана окружающей среды в отдельных сферах деятельности человека

Вопросы:

1. Понятие и значение экологических требований к различным видам хозяйственной и иной деятельности.

2. Экологические требования на стадии размещения объектов

3. Экологические требования на стадии проектирования объектов

4. Экологические требования при строительстве и реконструкции хозяйственных и иных объектов

5. Экологические требования при вводе в эксплуатацию хозяйственных и иных объектов

6. Экологические требования при эксплуатации и выводе из эксплуатации хозяйственных и иных объектов.

7.Поянтие и особенности охраны окружающей среды в энергетике

8. Правовая охрана природной среды в сельском хозяйстве

9. Правовая охрана окружающей среды городских и сельских населенных пунктов.

10. Экологические требования к военным и оборонным объектам, военной деятельности.

Ключевые понятия: требования в области охраны окружающей среды (экологические требования), технический регламент, размещение объекта, градостроительные регламенты, проектирование объекта, электроэнергетика. охрана окружающей среды в сельском хозяйстве, класс опасности сельскохозяйственных объектов, мелиорация земель, пестициды, агрохимикаты, ГМО, город, поселение, экологическая безопасность в городах и сельских населенных пунктах, объекты и субъекты обеспечения экологической безопасности, зеленый фонд городских и сельских населенных пунктов, экологическая служба города, особо охраняемые природные территории, зоны экологического бедствия.

отходы, радиоактивные отходы, ядерные материалы. военно-оборонная деятельность, защитные зоны, охранные зоны, санитарно-защитные зоны, зеленные зоны, лесопарковые зоны, озоновый слой.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Каково значение экологических требований к различным видам хозяйственной и иной деятельности?

2. Назовите экологические требования на стадии размещения объектов.

3. Назовите экологические требования на стадии проектирования объектов хозяйственной и иной деятельности.

4. Назовите экологические требования при строительстве и реконструкции хозяйственных и иных объектов.

5. Каковы экологические требования при вводе в эксплуатацию и выводе из эксплуатации хозяйственных и иных объектов?

6. Разъясните на примерах смысл классификации экологических требований в строительстве на общие, специальные и дополнительные.

7. Каковы особенности охраны окружающей среды в энергетике?

8. Разъясните экологические требования к использованию ТЭС, ГЭС и АЭС. В чем заключается экологическая опасность каждого вида энергетических объектов? Какие гарантии обеспечения экологической безопасности объектов энергетики вы знаете?

9. Перечислите основные экологические требования при эксплуатации объектов сельскохозяйственного назначения.

10. Какие обязанности возложены на граждан и юридических лиц, эксплуатирующих сельскохозяйственные объекты?

11. Назовите экологические требования при мелиорации земель, использовании мелиоративных систем и гидротехнических сооружений.

12. Разъясните основные экологические требования в области химизации сельского хозяйства? В чем заключаются особые экологические требования к использованию пестицидов и агрохимикатов?

13. Каковы особенности охраны окружающей среды при осуществлении генно-инженерной деятельности?

14. Каковы экологические требования при осуществлении градостроительной деятельности?

15. Назовите основные меры обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия населения городских и сельских населенных пунктов.

16. Раскройте особенности охрана природных объектов в городских и сельских населенных пунктах.

17. Разъясните особенности охраны территорий с особым эколого-правовым статусом, расположенных в границах населенных пунктов.

Лекция № 8. Правовой режим охраны отдельных объектов окружающей природной среды

Вопросы:

1. Правовая охрана земель

2.Правовое регулирование охраны лесов

3.Правововое регулирование охраны вод

4. Правовое регулирование охраны недр

5. Правовое регулирование охраны атмосферного воздуха

6. Правовое регулирование охраны объектов животного мира.

Ключевые понятия: частный и публичный сервитут, обособленные водные объекты, трансграничный характер загрязнений атмосферного воздуха.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. В чем состоят особенности правовой охраны сельскохозяйственных земель?

2. Какие бывают виды мелиорации земель?

3. Какие земли подлежат консервации?

4. В каком порядке может быть изъят земельный участок у собственника при использовании земли не по целевому назначению?

5. Как соотносятся права и обязанности по владению, пользованию и распоряжению недрами?

6. Каково значение континентального шельфа России, правового регулирования деятельности на нем в деле охраны окружающей среды?

7. Каково соотношение понятий «лесной участок» и «земельный участок»?

8. Каковы основные виды использования лесов?

9. В каких случаях допускается частная собственность на водные объекты?

10. Чем характерен режим водоохранных зон водных объектов?

11. В чем особенности правовой охраны атмосферного воздуха?

12. Каким образом Конституция РФ регулирует отношения по использованию и охране животного мира?

Лекция № 9. Международно-правовой механизм охраны окружающей среды.

Правовая охрана окружающей среды в зарубежных странах

Вопросы:

1. Понятие международного права окружающей среды

2. Объекты международно-правовой охраны окружающей среды

3.Принципы международного права окружающей среды

4. Источники международного права окружающей среды Ключевые понятия: международное право окружающей среды, международный договор, международная организация, теория устойчивого развития, биологическое многообразие, биологические ресурсы, экосистема.

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Сформулируйте понятие международного права окружающей среды.

2. Каковы объекты международно-правовой охраны окружающей среды?

3. Раскройте содержание принципов международного права окружающей среды.

4. Назовите источники международного права окружающей среды и основания для их классификации.

5. Укажите международные правительственные организации, выступающие субъектами международного права окружающей среды.

6. Перечислите международные неправительственные организации, выступающие субъектами международного права окружающей среды.

7. Разъясните содержание проблемы правового регулирования охраны окружающей среды в период вооруженных конфликтов.

2.Учебно-методическое обеспечение практических (семинарских) занятий Тема № 1 Понятие, предмет и система экологического права

Вопросы:

1. Этапы формирования российского экологического права

2. Понятие экологического права как отрасли российского права

3. Метод экологического права

4. Принципы экологического права

5.Источники экологического права

6. Система экологического права

7. Экологические правоотношения

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. Сформулируйте понятие экологического права как отрасли права, науки и учебной дисциплины. Какие группы общественных отношений регулируют нормы экологического права?

2. Разъясните сходство и различия предмета экологического и природоресурсового права.

Какие методы правового регулирования используются в экологическом праве?

3. Назовите принципы экологического права.

4. Каковы этапы формирования экологического права?

5. Сформулируйте определение системы экологического права. Какие институты входят в состав общей и особенной части экологического права?

6. Дайте определение экологического правоотношения. В чем его отличие от правоотношений иной отраслевой принадлежности?

Тема № 2 Управление в сфере окружающей среды и природопользования

Вопросы:

1. Разграничение полномочий по управлению в сфере охраны окружающей среды и природопользования

2.Органы, осуществляющие государственное и муниципальное экологическое управление

3.Органы, осуществляющие смежную деятельность

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. Каковы цели, способы и итоги разграничения полномочий между Российской Федерацией и ее субъектами в области управления охраной окружающей среды?

2. Какие федеральные органы исполнительной власти осуществляют управление использованием и охраной каждого из видов природных ресурсов?

3. Какими полномочиями в области охраны окружающей среды и природопользования обладают органы местного самоуправления?

Тема № 3. Экономическое регулирование охраны окружающей среды

Вопросы:

1.Понятие, содержание и формы права собственности на природные ресурсы

2.Экологическая сертификация и аудит

3.Плата за негативное воздействие на окружающую среду

4.Предпринимательская деятельность в сфере охраны окружающей среды

5.Экологическое страхование

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. Дайте определение экономического регулирования в области охраны окружающей среды? Каковы основные методы экономического регулирования?

2. Зачем необходима плата за негативное воздействие на окружающую среду? Объясните отличие платы за загрязнение окружающей среды от платы за пользование природными ресурсами?

3. Разъясните, что следует понимать под экологическим предпринимательством и каковы его основные формы?

4. Какова экономическая сущность экологического страхования? Какие виды экологического страхования вы знаете?

Тема № 4 Экологические права и обязанности граждан

Вопросы:

1. Экологические прав и обязанности граждан

2. Права и обязанности юридических лиц в области охраны окружающей среды

3. Право природопользования

4. Защита экологических прав

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. Дайте определение права человека на благоприятную окружающую среду. В чем отличие прав человека от прав гражданина в сфере экологии?

2. Какие возможности по защите экологических прав предоставляет гражданам и их объединениям российское законодательство?

3. Известны ли вам практические примеры защиты гражданами своих экологических прав?

4. Какие экологические обязанности граждан вам известны?

5. Перечислите основные экологические права и обязанности общественных и иных некоммерческих объединений.

Тема № 5 Юридическая ответственность за экологические правонарушения

Вопросы:



Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра математических методов, информационных технологий и систем управления в экономике Тарасов О.А. ЭКОНОМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38.03.01 (080100.62) «Экономика», очной и заочной форм...»

«Правовые вопросы Правовые новеллы договора о Евразийском экономическом союзе К ИСТОРИИ ВОПРОСА В.М. Шумилов, Д.С. Боклан, Для государств, участвующих в региональной интеграции, И.М. Лифшиц интеграционное объединение представляет собой не только насущную необходимость, не только способ не отстать в международной конкуренции; каждое такое интеграционное объединение, по сути, предстает как механизм сохранения и развития УДК 339.924(4) ББК 65.5 (4) определенного цивилизационного пространства1, как...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт управления, экономики и финансов Кафедра экономико-математического моделирования Учебно-методическое пособие по дисциплине «Информационные технологии в экономике» для студентов заочного факультета, обучающихся по направлению 38.03.01 «Экономика» Часть I Казань 2015 Обсуждена на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово экономический институт Кафедра таможенного дела Л.И. Попова ТЕХНОЛОГИИ ТАМОЖЕННОГО КОНТРОЛЯ (ПРАКТИКУМ) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 38.05.02 (036401.65) «Таможенное дело» очной и заочной форм обучения Тюменский государственный университет...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Вятский государственный университет» Колледж ФГБОУ ВПО «ВятГУ» УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе Л.В. Вахрушева 30.10.2014 г. ПМ.02 Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации (МДК.02.01. Практические основы...»

«СПИСОК УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ, УТВЕРЖДЕННЫХ ЦМК ПМФИ В 2015 ГОДУ № Автор(ы) Название работы Вид Гриф Объем Издатель п.л. Парфейников С.А. Тестовые задания для проведения сертификационного экзамена со Учебное пособие ПМФИ 1. 0,8 Андреева И.Н. слушателями циклов повышения квалификации по специальности Бондарева Т.М. «Управление и экономика фармации» Хачатрян М.М. Микаэлян М.Ф. Парфейников С.А. Экзаменационные билеты для проведения сертификационного Учебное пособие ПМФИ 2. 1,4 Андреева И.Н. экзамена со...»

«Составитель: Зав. кафедрой менеджмента и таможенного дела к.ф.н., доцент Соколова М.Г.Рецензенты: 1. Святковская С.Г., заместитель начальника Смоленской таможни 2. Новикова Н.Е., зав. кафедрой экономических дисциплин, к.э.н. «Государственная итоговая аттестация» является итогом реализации образовательной программы. Аннотация программы Формы и содержание государственной итоговой аттестации должны обеспечить контроль выполнения требований к уровню подготовки специалистов, завершивших обучение, и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Экономическая теория (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра уголовно-правовых дисциплин МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ «ДОКАЗАТЕЛЬСТВА И ДОКАЗЫВАНИЕ В УГОЛОВНОМ ПРОЦЕССЕ» Направление подготовки 40.03.01 юриспруденция Профиль подготовки общий Квалификация (степень) выпускника бакалавр Волжский, 2015...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тюменской области «ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА» 2.5. Реализация образовательных программ СМК – РОП РУП 2.5.21 МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ ГЛОБАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Проректор по учебной работе Решением Учёного совета _ Т.А. Кольцова (протокол № 9 от 23.03.2011 г.) _ 2011 г. Н. И. ДИДЕНКО МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ – МСХА им. К.А. Тимирязева Экономический факультет Кафедра «Экономика и организация ИТС в АПК» А.И. Лысюк, Т.С. Печенина Написание курсовой работы по дисциплине «ЭКОНОМИКА ФИРМЫ» Методические указания Москва Издательство РГАУ-МСХА УДК 658:378.14(076) ББК 65.29 Л-888 Л-888 Написание курсовой работы по дисциплине «Экономика фирмы»: Методические указания / А.И. Лысюк, Т.С. Печенина. М.: Изд-во...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра уголовно-правовых дисциплин МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ УГОЛОВНОГО ПРОЦЕССА» Направление подготовки 40.03.01 юриспруденция Профиль подготовки общий Квалификация (степень) выпускника бакалавр Волжский, 2014 г....»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ УПРАВЛЕНИЯ КАФЕДРА ЭКОНОМИКИ И ПРАВА ЭКОНОМИКА ТРУДА ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 38.06.01 Экономика Направленность Экономика труда Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная Сургут, 2014 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Программа кандидатского экзамена...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра таможенного дела О.И. Девяткова ТАМОЖЕННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности (036401.65) 38.05.02. «Таможенное дело» очной и заочной форм обучения Тюменский государственный университет О.И. Девяткова....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный экономический университет» Высшая экономическая школа ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В ОБЛАСТИ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ Методические указания по освоению образовательной программы повышения квалификации Санкт-Петербург 2014 Методические указания...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Экономический факультет Учебно-методический комплекс по дисциплине Иностранный деловой язык Направление: экономика 38.03.01 Профиль подготовки мировая экономика Форма обучения очная Согласовано: Рекомендовано кафедрой: Учебно-методическое управление Протокол № «» _ 20 г. «» _ 20 г. Зав. кафедрой Махачкала 20...»

«Б А К А Л А В Р И А Т А.Д. Чудновский, М.А. Жукова, А.В. Кормишова Рекомендовано ФГБОУ ВПО «Государственный университет управления» в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по направлениям подготовки «Туризм», «Менеджмент» (квалификация (степень) «бакалавр») Регистрационный номер рецензии № 736 от 26.12.2012 ФГАУ «ФИРО» КНОРУС • МОСКВА • 2016 УДК 338.48(075.8) ББК 65.433я73 Ч-84 Рецензенты: А.Н. Хижняк, проф. кафедры «Экономика и менеджмент» Московского государственного...»

«б 65(5К) Б37 flKgpgн i М.М. Бегентаев ЭКОНОМИКА ПРОМЫШЛЕННОСТИ Учебное пособие для студентов экономических специальностей Павлодар 6spv S 's ? Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова М.М. Бегентаев ЭКОНОМИКА ПРОМЫШЛЕННОСТИ Учебное пособие для студентов экономических специальностей Павлодар УДК 338.45(075.8) ББК 65.30я73 Б37 Рекомендовано к изданию Ученым советом ПГУ им. С. Торайгырова Рецензенты: Арын Е.М. доктор...»

«Дагестанский государственный институт народного хозяйства МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОХОЖДЕНИЮ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ И НАПИСАНИЮ ОТЧЕТОВ ПО ПРАКТИКЕ Направление подготовки 100700 Торговое дело профиль «Коммерция» Квалификация бакалавр Махачкала – 20 Составитель – Атаева Аида Уллубиевна, руководитель основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки 100700 Торговое дело, профиль «Коммерция». Внутренний рецензент – Минатуллаев Арслан Айнутдинович, кандидат...»

«ЧАСТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПЕРМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по написанию и оформлению выпускной квалификационной работы по специальностям 080109 Финансы 080110 Банковское дело 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 100701 Коммерция (по отраслям) 030912 Право и организация социального обеспечения Пермь-2015 Составители: Д.В. Перевозчиков, Е.М. Чечулина, Н.А. Надеева Методические рекомендации по написанию и оформлению...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.