WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Кафедра уголовно-правовых дисциплин МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ «ПРЕСТУПНОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ» Направление подготовки ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

Кафедра уголовно-правовых дисциплин

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

(УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ

«ПРЕСТУПНОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»

Направление подготовки 030900.62 юриспруденция Профиль подготовки общий Квалификация (степень) выпускника бакалавр Волжский, 2012 г.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Преступность несовершеннолетних» разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по направлению 030900.

«юриспруденция»

Учебно-методический комплекс дисциплины «Преступность несовершеннолетних»

рекомендован к утверждению на заседании кафедры уголовно-правовых дисциплин протокол № 12 от «25» мая 2012 г.

Составители УМКД старший преподаватель кафедры уголовно-правовых дисциплин Кабелькова В.Н.

УМКД согласован с руководителем ООП 030900.62 «Юриспруденция»

«25» мая 2012 г.

СТРУКТУРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины

2. Рекомендации по подготовке к практическому (семинарскому) занятию

3. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

4. Рекомендации по использованию материалов УМКД

5. Рекомендации по работе с литературой

6. Рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Учебно-методическое обеспечение лекций

2. Учебно-методическое обеспечение практических (семинарских) занятий

3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

4. Учебно-методическое обеспечение курсовой работы

5. Словарь терминов

6. Персоналии

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

Кафедра уголовно-правовых дисциплин

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ

«ПРЕСТУПНОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ»

Направление подготовки 030900.62 юриспруденция Профиль подготовки общий Квалификация (степ

–  –  –

Планирование и организация времени, необходимого на изучение дисциплины, предусматривается ФГОС и учебным планом дисциплины. Объем часов и формы работы по изучению дисциплины распределены в рабочей программе соответствующей дисциплины.

2. Рекомендации по подготовке к практическому (семинарскому) занятию Семинарское занятие представляет собой такую форму обучения в учреждениях ВПО, которая предоставляет студентам возможности для обсуждения теоретических знаний с целью определения их практического применения, в том числе средствами моделирования профессиональной деятельности.

Семинарское занятие не сводится к закреплению или копированию знаний, полученных на лекции. Его задачи значительно шире, сложнее и интереснее. Семинарское занятие одновременно реализует учебное, коммуникативное и профессиональное предназначение. Подготовка к практическому (семинарскому) занятию начинается с тщательного ознакомления с условиями предстоящей работы, т. е. с обращения к планам семинарских занятий.

Определившись с проблемой, привлекающей наибольшее внимание, следует обратиться к рекомендуемой литературе. Следует иметь ввиду, что в семинаре участвует вся группа, а потому задание к практическому занятию следует распределить на весь коллектив. Задание должно быть охвачено полностью и рекомендованная литература должна быть освоена группой в полном объёме.

Для полноценной подготовки к практическому занятию чтения учебника крайне недостаточно – в учебных пособиях излагаются только принципиальные основы, в то время как в монографиях и статьях на ту или иную тему поднимаемый вопрос рассматривается с разных ракурсов или ракурса одного, но в любом случае достаточно подробно и глубоко. Тем не менее, для того, чтобы должным образом сориентироваться в сути задания, сначала следует ознакомиться с соответствующим текстом учебника – вне зависимости от того, предусмотрена ли лекция в дополнение к данному семинару или нет.

Оценив задание, выбрав тот или иной сюжет, и подобрав соответствующую литературу, можно приступать собственно к подготовке к семинару.

Работа над литературой, статья ли это или монография, состоит из трёх этапов – чтения работы, её конспектирования, заключительного обобщения сути изучаемой работы.

Прежде, чем браться за конспектирование, скажем, статьи, следует её хотя бы однажды прочитать, чтобы составить о ней предварительное мнение, постараться выделить основную мысль или несколько базовых точек, опираясь на которые можно будет в дальнейшем работать с текстом.

Конспектирование – дело очень тонкое и трудоёмкое, в общем виде может быть определено как фиксация основных положений и отличительных черт рассматриваемого труда вкупе с творческой переработкой идей, в нём содержащихся. Конспектирование – один из эффективных способов усвоения письменного текста. Хотя само конспектирование уже может рассматриваться как обобщение, тем не менее есть смысл выделить последнее особицей, поскольку в ходе заключительного обобщения идеи изучаемой работы окончательно утверждаются в сознании изучающего. Достоинством заключительного обобщения как самостоятельного этапа работы с текстом является то, что здесь читатель, будучи автором обобщений, отделяет себя от статьи, что является гарантией независимости читателя от текста.

Если программа занятия предусматривает работу с источником, то этой стороне подготовки к семинару следует уделить пристальное внимание. В сущности, разбор источника не отличается от работы с литературой – то же чтение, конспектирование, обобщение.

Тщательная подготовка к семинарским занятиям, как и к лекциям, имеет определяющее значение: семинар пройдёт так, как аудитория подготовилась к его проведению.

Самостоятельная работа – столп, на котором держится вся подготовка по изучаемому курсу.

Готовясь к практическим занятиям, следует активно пользоваться справочной литературой: энциклопедиями, словарями, альбомами схем и др. Владение понятийным аппаратом изучаемого курса является необходимостью.

На семинаре идёт не проверка вашей подготовки к занятию (подготовка есть необходимое условие), но степень проникновения в суть материала, обсуждаемой проблемы. Поэтому беседа будет идти не по содержанию прочитанных работ;

преподаватель будет ставить проблемные вопросы, не все из которых могут прямо относиться к обработанной вами литературе.

3. Рекомендации по организации самостоятельной работы

Система высшего образования базируется на рациональном сочетании нескольких видов учебной деятельности, в том числе лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов. Последний компонент является основой полноценного образования: только упорный собственный труд и желание приобрести знания могут стать гарантией превращения студента в высококлассного специалиста.

Поэтому стимулирование самостоятельной, индивидуальной работы студентов, как учебной, так и научной, представляется одним из основных направлений в совершенствовании современного высшего образования.

Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования. В целом разумное сочетание самостоятельной работы с иными видами учебной деятельности позволяет реализовать три основные компонента университетского образования:

- познавательный, который заключается в усвоении студентами необходимой суммы знаний по избранной специальности, а также способности самостоятельно их пополнять;

- развивающий, то есть выработка навыков аналитического и логического мышления, способности профессионально оценить ситуацию и найти правильное решение;

- воспитательный - формирование профессионального правового сознания, мировоззренческих установок, связанных не только с выбранной ими специальностью, но и с общим уровнем развития личности.

Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких составляющих:

- работа с текстами: учебниками, нормативными материалами, историческими первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами интернета, а также проработка конспектов лекций;

- написание докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ, составление графиков, таблиц, схем;

- участие в работе семинаров, студенческих научных конференций, олимпиад;

- подготовка к зачетам и экзаменам непосредственно перед ними.

Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом получения полноценного высшего образования. В учебных планах всех дисциплин на нее отводится не менее половины учебного времени.

–  –  –

Все материалы учебно-методического комплекса по дисциплине «Преступность несовершеннолетних» доступны для студентов и расположены на электронном сайте ВИЭПП.

–  –  –

Изучение литературы очень трудоемкая и ответственная часть подготовки к семинарскому занятию, написанию эссе, реферата, доклада и т.п. Она, как правило, сопровождается записями в следующих формах:

- конспект – краткая схематическая запись основного содержания научной работы.

Целью конспектирования является выявление логики, схемы доказательств, основных выводов произведения;

- план – краткая форма записи прочитанного, перечень вопросов, рассматриваемых в книге, статье, составление плана раскрывает логику произведения, способствует ориентации в его содержании;

- выписки – либо цитаты из произведения, либо дословное изложение мест из источника, способствуют более глубокому пониманию читаемого текста;

- тезисы – сжатое изложение основных мыслей и положений прочитанного материала;

- аннотация – очень краткое изложение содержания прочитанной работы, составляется после полного прочтения и осмысливания работы;

- резюме – краткая оценка прочитанного произведения, отражает наиболее общие выводы и положения работы, ее концептуальные итоги.

При работе необходимо не только привлечь наиболее широкий круг литературы, но и суметь на ее основе разобраться в степени изученности темы. Стоит выявить дискуссионные вопросы, нерешенные проблемы, попытаться высказать свое отношение к ним, привести и аргументировать свою точку зрения или отметить, какой из имеющихся в литературе точек зрения по данной проблематике придерживается автор и почему.

6. Рекомендации по подготовке к итоговой аттестации (зачет)

Формой промежуточного контроля знаний и умений, полученных в процессе изучения дисциплины «Преступность несовершеннолетних» является зачет.

Зачет дает возможность преподавателю:

– выяснить уровень освоения студентами учебной программы дисциплины «Преступность несовершеннолетних»;

– оценить формирование у студентов определенных знаний и навыков их использования, необходимых и достаточных для будущей самостоятельной юридической работы;

– оценить умение студентов творчески мыслить и логически правильно излагать ответы на поставленные вопросы.

В соответствии с Положением о рейтинговой системе, принятым во ВИЭПП и критериями рейтинговой системы данной дисциплины, разработанной ведущим преподавателем, положительная оценка на зачете зависит от количества баллов, полученных в ходе аттестации. При этом порог допуска к промежуточной (семестровой) аттестации равен 30 баллам, то есть обязательным условием допуска студента к зачету является необходимость в течение семестра набрать не менее 30 баллов.

Для успешной подготовки к сдаче зачета студентам необходимо вновь обратиться к пройденному материалу.

Литература для подготовки к зачету рекомендуется преподавателем, либо указана в учебно-методическом пособии.

При подготовке к зачету в качестве ориентира студент может использовать перечень контрольных вопросов для самопроверки.

Проверка остаточных знаний позволяет:

– выяснить уровень освоения студентами учебных программ;

– оценить формирование у студентов определенных знаний и навыков их использования, необходимых и достаточных для будущей самостоятельной юридической работы;

– проанализировать уровень квалификации преподавателей, ответственных за конкретные дисциплины учебного плана;

– оценить умение студентов творчески мыслить и логически правильно излагать ответы на поставленные вопросы.

Оценка знаний студентов должна опираться на строго объективные критерии, научно обоснованные педагогикой и обязательные для выполнения всех преподавателей.

Среди таких критериев важнейшими являются принципы подхода к оценке. В наиболее общем виде эти принципы можно представить следующим образом:

– глубокие знания и понимание существа вопроса, но не всех его деталей, а лишь основных;

– степень сознательного и творческого усвоения изучаемых наук как базы личных убеждений и полезных обществу действий;

– понимание сущности науки, места каждой темы в общем курсе и её связи с предыдущими и последующими темами;

– выделение коренных проблем науки и умение правильно использовать это знание в самостоятельной научной деятельности или практической работе по специальности.

Зачет может проводиться в устной, письменной форме и с применением тестов.

Зачет проводится по вопросам, охватывающим весь пройденный материал. По окончанию зачета преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

–  –  –

Лекция № 1. Понятие, предмет, источники, система дисциплины «Преступность несовершеннолетних».

Вопросы:

1.Предмет дисциплины «Преступность несовершеннолетних», основные этапы ее становления, соотношение с другими юридическими дисциплинами.

2.Место дисциплины среди других юридических дисциплин.

3.Общая характеристика правовых актов, касающихся ювенальной уголовной политики в Российской Федерации.

4.Система дисциплины «Преступность несовершеннолетних».

Ключевые понятия: несовершеннолетний, преступность, ювенальная виктимология, ювенальная юстиция.

Лекция № 2. Особенности преступности несовершеннолетних.

Вопросы:

1. Преступность несовершеннолетних лиц, ее уровень, структура и динамика.

2. Характер преступности несовершеннолетних.

3. Социально-психологические причины противоправного поведения несовершеннолетних.

4. Причины и условия преступности несовершеннолетних и против несовершеннолетних.

5. Общесоциальное и специальное предупреждение преступности несовершеннолетних.

Ключевые понятия: состояние преступности, детерминация, профилактика Лекция № 3. Личность несовершеннолетнего преступника.

Вопросы:

1. Личность несовершеннолетнего преступника и преступника, совершающего преступление против несовершеннолетнего.

2. Возрастные особенности несовершеннолетних преступников.

3. Различие преступности несовершеннолетних правонарушителей мужского и женского пола.

4. Роль условий жизни и воспитания, возрастных особенностей, конфликтной ситуации, позиции окружающих лиц и прежде всего антиобщественного поведения взрослых и «досуговых» лиц.

5. Подростковый алкоголизм, токсикомания, наркомания и преступность Ключевые понятия: личность преступника, гендерные различия, негативные «фоновые»

явления.

Лекция № 4. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.

Вопросы:

1.Несовершеннолетний как субъект уголовно-правовых отношений: понятие и признаки.

2. Виды и порядок назначения наказаний, назначаемых несовершеннолетним.

3.Применение к несовершеннолетним принудительных мер воспитательного воздействия.

4.Освобождение от ответственности и наказания несовершеннолетних.

5.Несовершеннолетний в уголовно-исполнительной системе

6.Виды учреждений, исполняющих наказания в отношении несовершеннолетних.

7.Правовое положение несовершеннолетних, отбывающих наказание в воспитательных колониях.

Ключевые понятия: преступление, наказание, уголовная ответственность, принудительные меры воспитательного воздействия, лишение свободы, освобождение от наказания Лекция № 5. Преступления против семьи и несовершеннолетних.

Вопросы:

Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления.

1.

Незаконное усыновление (удочерение).

2.

Разглашение тайны усыновления (удочерения).

3.

Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего.

4.

Злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей или 5.

нетрудноспособных родителей.

Ключевые понятия: преступления, незаконное усыновление, уклонение от уплаты алиментов Лекция № 6. Ювенальная юстиция в России.

Вопросы:

1. История ювенальной уголовной политики.

2. Перспективы создания и организации ювенальной юстиции в Российской Федерации.

3. Правовое регулирование профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

4. Правовая база действующей модели российского правосудия по делам несовершеннолетних. Формирование системы ювенальной юстиции в Российской Федерации.

Ключевые понятия: ювенальная юстиция, судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних, защиты несовершеннолетних участников уголовного процесса, ресоциализация несовершеннолетних, совершивших преступления.

2. Учебно-методическое обеспечение практических (семинарских) занятий, лабораторных работ Методические указания для студентов по подготовке к практическим (семинарским) занятиям, лабораторным работам

–  –  –

Занятие № 1. Понятие, предмет, источники, система дисциплины «Преступность несовершеннолетних».

Вопросы:

1.Предмет дисциплины «Преступность несовершеннолетних», основные этапы ее становления, соотношение с другими юридическими дисциплинами.

2.Место дисциплины среди других юридических дисциплин.

3.Общая характеристика правовых актов, касающихся ювенальной уголовной политики в Российской Федерации.

4.Система дисциплины «Преступность несовершеннолетних».

Ключевые понятия: несовершеннолетний, преступность, ювенальная виктимология, ювенальная юстиция.

Вопросы (задания) для обсуждения:

Что является предметом дисциплины «Преступность несовершеннолетних»?

1.

Расскажите об этапах становления дисциплины.

2.

Назовите задачи дисциплины «Преступность несовершеннолетних»?

3.

На какие группы могут быть подразделены все нормативно-правовые акты, 4.

составляющие правовую основу ювенальной юстиции РФ?

5. Расскажите о соотношении дисциплины «Преступность несовершеннолетних» с другими юридическими дисциплинами.

Занятие № 2. Особенности преступности несовершеннолетних.

Вопросы:

–  –  –

Ключевые понятия: состояние преступности, детерминация, профилактика

Вопросы (задания) для обсуждения:

1. Дайте определение преступности.

2. Какова доля преступности несовершеннолетних в общем числе зарегистрированной преступности?

3. С какими факторами связаны, прежде всего, особенности преступности несовершеннолетних?

4. Вычислите динамику преступности несовершеннолетних за последние 20 лет и составьте график.

5. Какие преступления составляют наибольшую долю в структуре преступности несовершеннолетних?

6. Расскажите об особенностях преступности несовершеннолетних.

7. Охарактеризуйте причины и условия преступности несовершеннолетних

8. Перечислите основные направления государственной политики по предупреждению преступлений среди несовершеннолетних.

9. Какова роль КДН иЗП?

10. Какие меры предупредительного воздействия используются при проведении индивидуальной профилактики?

11. Разработать программу ИПР с конкретным несовершеннолетним (из материалов личных и уголовных дел).

Занятие № 3. Личность несовершеннолетнего преступника.

Вопросы:

1. Личность несовершеннолетнего преступника и преступника, совершающего преступление против несовершеннолетнего.

2. Возрастные особенности несовершеннолетних преступников.

3. Различие преступности несовершеннолетних правонарушителей мужского и женского пола.

4. Роль условий жизни и воспитания, возрастных особенностей, конфликтной ситуации, позиции окружающих лиц и прежде всего антиобщественного поведения взрослых и «досуговых» лиц.

5. Подростковый алкоголизм, токсикомания, наркомания и преступность Ключевые понятия: личность преступника, гендерные различия, негативные «фоновые»

явления.

Вопросы (задания) для обсуждения:

1. Какова «преступная активность» различных возрастных групп несовершеннолетних.

2. Как распределяется преступность несовершеннолетних по гендерному признаку?

3. Назовите особенности мотивации несовершеннолетних преступников.

4. Дайте культурно-образовательную характеристику несовершеннолетних преступников.

5. Что характерно для семейного положения несовершеннолетних преступников?

6. Охарактеризуйте особенности эмоционально-волевой сферы делинквентных подростков.

7. Выявить психологические особенности несовершеннолетних согласно возрастной периодизации психологического развития человека.

8. Разработать схему «Классификация и типология личности несовершеннолетнего правонарушителя».

Занятие № 4. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.

Вопросы:

1.Несовершеннолетний как субъект уголовно-правовых отношений: понятие и признаки.

2. Виды и порядок назначения наказаний, назначаемых несовершеннолетним.

3.Применение к несовершеннолетним принудительных мер воспитательного воздействия.

4.Освобождение от ответственности и наказания несовершеннолетних.

5.Несовершеннолетний в уголовно-исполнительной системе

6.Виды учреждений, исполняющих наказания в отношении несовершеннолетних.

7.Правовое положение несовершеннолетних, отбывающих наказание в воспитательных колониях.

Ключевые понятия: преступление, наказание, уголовная ответственность, принудительные меры воспитательного воздействия, лишение свободы, освобождение от наказания

Вопросы (задания) для обсуждения:

1. Охарактеризуйте несовершеннолетнего как субъекта преступления.

2. За какие преступления ответственность наступает с 14-летнего возраста?

3. Выскажите обоснованное мнение по поводу целесообразности понижения возрастного порога уголовной ответственности.

4. Перечислите основания освобождения от уголовной ответственности несовершеннолетних.

5. Расскажите об особенностях назначения наказания несовершеннолетним.

6. Какие наказания могут быть назначены несовершеннолетним?

7. Перечислите мер воспитательного воздействия, предусмотренные УК РФ?

8. Каковы льготные основания условно-досрочного освобождения несовершеннолетних от отбывания наказания?

9. Расскажите об особенностях правового положения несовершеннолетних подозреваемых и обвиняемых, заключенных в следственных изоляторах.

10. Перечислите основные положения Минимальных стандартных правил ООН, касающихся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних.

11. Охарактеризуйте учреждения для отбывания наказания несовершеннолетних.

12. Какие условия предусмотрены для отбывания наказания несовершеннолетних?

13. Назовите основания для условно-досрочного освобождения несовершеннолетних.

14. Каким образом в исправительных учреждениях организовано получение образования?

Занятие № 5. Преступления против семьи и несовершеннолетних.

Вопросы:

Вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления.

1.

Незаконное усыновление (удочерение).

2.

Разглашение тайны усыновления (удочерения).

3.

Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего.

4.

Злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей или 5.

нетрудноспособных родителей.

Ключевые понятия: преступления, незаконное усыновление, уклонение от уплаты алиментов

Вопросы (задания) для обсуждения:

1. Определите круг потерпевших при посягательстве на интересы семьи и несовершеннолетних

2. Что понимается под вовлечением, как видом противоправного поведения (ст.ст.

150, 151)?

3. В какой момент состав деяния, описанного в ст. 150 УК, полагается оконченным?

4. В чем отличие преступлений, описанных в ч. 1 и ч. 2 ст. 157 УК?

Занятие № 6. Ювенальная юстиция в России.

Вопросы:

1. История ювенальной уголовной политики.

2. Перспективы создания и организации ювенальной юстиции в Российской Федерации.

3. Правовое регулирование профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

4. Правовая база действующей модели российского правосудия по делам несовершеннолетних. Формирование системы ювенальной юстиции в Российской Федерации.

Ключевые понятия: ювенальная юстиция, судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних, защиты несовершеннолетних участников уголовного процесса, ресоциализация несовершеннолетних, совершивших преступления.

Вопросы (задания) для обсуждения:

1. Провести сравнительно-правовой анализ правосудия по делам несовершеннолетних (континентальная и англосаксонская системы)

2. Провести соотношение понятий «ювенальная юстиция» и «восстановительное правосудие»

3. Подготовиться к дискуссии «Ювенальная юстиция: за и против»

4. Разработать модели ресоциализационных мероприятий для:

а)несовершеннолетних, находящихся в местах лишения свободы; б) несовершеннолетних, находящихся на учете в КДНиЗП; г) несовершеннолетних, освобождающихся из мест лишения свободы.

3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Методические указания по организации самостоятельной работы студентов Тема и перечень самостоятельно изучаемых вопросов, ключевые понятия, контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала) Тема № 1. Понятие, предмет, источники, система дисциплины «Преступность несовершеннолетних».

Вопросы:

1.Предмет дисциплины «Преступность несовершеннолетних», основные этапы ее становления, соотношение с другими юридическими дисциплинами.

2.Место дисциплины среди других юридических дисциплин.

3.Общая характеристика правовых актов, касающихся ювенальной уголовной политики в Российской Федерации.

4.Система дисциплины «Преступность несовершеннолетних».

Ключевые понятия: несовершеннолетний, преступность, ювенальная виктимология, ювенальная юстиция.

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

Что является предметом дисциплины «Преступность несовершеннолетних»?

1.

Расскажите об этапах становления дисциплины.

2.

Назовите задачи дисциплины «Преступность несовершеннолетних»?

3.

На какие группы могут быть подразделены все нормативно-правовые акты, 4.

составляющие правовую основу ювенальной юстиции РФ?

5. Расскажите о соотношении дисциплины «Преступность несовершеннолетних» с другими юридическими дисциплинами.

Тема № 2. Особенности преступности несовершеннолетних.

Вопросы:

1. Преступность несовершеннолетних лиц, ее уровень, структура и динамика.

2. Характер преступности несовершеннолетних.

3. Социально-психологические причины противоправного поведения несовершеннолетних.

4. Причины и условия преступности несовершеннолетних и против несовершеннолетних.

5. Общесоциальное и специальное предупреждение преступности несовершеннолетних.

Ключевые понятия: состояние преступности, детерминация, профилактика

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. Дайте определение преступности.

2. Какова доля преступности несовершеннолетних в общем числе зарегистрированной преступности?

3. С какими факторами связаны, прежде всего, особенности преступности несовершеннолетних?

4. Вычислите динамику преступности несовершеннолетних за последние 20 лет и составьте график.

5. Какие преступления составляют наибольшую долю в структуре преступности несовершеннолетних?

6. Расскажите об особенностях преступности несовершеннолетних.

7. Охарактеризуйте причины и условия преступности несовершеннолетних

8. Перечислите основные направления государственной политики по предупреждению преступлений среди несовершеннолетних.

9. Какова роль КДН иЗП?

10. Какие меры предупредительного воздействия используются при проведении индивидуальной профилактики?

11. Разработать программу ИПР с конкретным несовершеннолетним (из материалов личных и уголовных дел).

Тема № 3. Личность несовершеннолетнего преступника.

Вопросы:

1. Личность несовершеннолетнего преступника и преступника, совершающего преступление против несовершеннолетнего.

2. Возрастные особенности несовершеннолетних преступников.

3. Различие преступности несовершеннолетних правонарушителей мужского и женского пола.

4. Роль условий жизни и воспитания, возрастных особенностей, конфликтной ситуации, позиции окружающих лиц и прежде всего антиобщественного поведения взрослых и «досуговых» лиц.

5. Подростковый алкоголизм, токсикомания, наркомания и преступность Ключевые понятия: личность преступника, гендерные различия, негативные «фоновые»

явления.

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

Какова «преступная активность» различных возрастных групп несовершеннолетних.

1.

Как распределяется преступность несовершеннолетних по гендерному признаку?

2.

Назовите особенности мотивации несовершеннолетних преступников.

3.

Дайте культурно-образовательную характеристику несовершеннолетних 4.

преступников.

Что характерно для семейного положения несовершеннолетних преступников?

5.

Охарактеризуйте особенности эмоционально-волевой сферы делинквентных подростков.

6.

Выявить психологические особенности несовершеннолетних согласно возрастной 7.

периодизации психологического развития человека.

Разработать схему «Классификация и типология личности несовершеннолетнего 8.

правонарушителя».

–  –  –

Вопросы:

1.Несовершеннолетний как субъект уголовно-правовых отношений: понятие и признаки.

2. Виды и порядок назначения наказаний, назначаемых несовершеннолетним.

3.Применение к несовершеннолетним принудительных мер воспитательного воздействия.

4.Освобождение от ответственности и наказания несовершеннолетних.

5.Несовершеннолетний в уголовно-исполнительной системе

6.Виды учреждений, исполняющих наказания в отношении несовершеннолетних.

7.Правовое положение несовершеннолетних, отбывающих наказание в воспитательных колониях.

Ключевые понятия: преступление, наказание, уголовная ответственность, принудительные меры воспитательного воздействия, лишение свободы, освобождение от наказания

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

Охарактеризуйте несовершеннолетнего как субъекта преступления.

1.

За какие преступления ответственность наступает с 14-летнего возраста?

2.

Выскажите обоснованное мнение по поводу целесообразности понижения 3.

возрастного порога уголовной ответственности.

Перечислите основания освобождения от уголовной ответственности 4.

несовершеннолетних.

Расскажите об особенностях назначения наказания несовершеннолетним.

5.

Какие наказания могут быть назначены несовершеннолетним?

6.

Перечислите мер воспитательного воздействия, предусмотренные УК РФ?

7.

Каковы льготные основания условно-досрочного освобождения несовершеннолетних 8.

от отбывания наказания?

Расскажите об особенностях правового положения несовершеннолетних 9.

подозреваемых и обвиняемых, заключенных в следственных изоляторах.

Перечислите основные положения Минимальных стандартных правил ООН, 10.

касающихся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних.

Охарактеризуйте учреждения для отбывания наказания несовершеннолетних.

11.

Какие условия предусмотрены для отбывания наказания несовершеннолетних?

12.

Назовите основания для условно-досрочного освобождения несовершеннолетних.

13.

Каким образом в исправительных учреждениях организовано получение 14.

образования?

Лекция № 5. Тема: Преступления против семьи и несовершеннолетних.

Вопросы:

–  –  –

Ключевые понятия: преступления, незаконное усыновление, уклонение от уплаты алиментов

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

Определите круг потерпевших при посягательстве на интересы семьи и 1.

несовершеннолетних Что понимается под вовлечением, как видом противоправного поведения (ст.ст. 150, 2.

151)?

В какой момент состав деяния, описанного в ст. 150 УК, полагается оконченным?

3.

В чем отличие преступлений, описанных в ч. 1 и ч. 2 ст. 157 УК?

4.

Тема № 6. Ювенальная юстиция в России.

Вопросы:

1. История ювенальной уголовной политики.

2. Перспективы создания и организации ювенальной юстиции в Российской Федерации.

3. Правовое регулирование профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

4. Правовая база действующей модели российского правосудия по делам несовершеннолетних. Формирование системы ювенальной юстиции в Российской Федерации.

Ключевые понятия: ювенальная юстиция, судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних, защиты несовершеннолетних участников уголовного процесса, ресоциализация несовершеннолетних, совершивших преступления.

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. Провести сравнительно-правовой анализ правосудия по делам несовершеннолетних (континентальная и англосаксонская системы)

2. Провести соотношение понятий «ювенальная юстиция» и «восстановительное правосудие»

3. Подготовиться к дискуссии «Ювенальная юстиция: за и против»

4. Разработать модели ресоциализационных мероприятий для: а)несовершеннолетних, находящихся в местах лишения свободы; б) несовершеннолетних, находящихся на учете в КДНиЗП; г) несовершеннолетних, освобождающихся из мест лишения свободы.

Методические указания по подготовке рефератов, докладов, эссе, выполнению индивидуальных творческих заданий Методические рекомендации по выполнению рефератов, контрольных работ Реферат – это композиционно-организованное, обобщенное изложение содержания источника информации (в учебной ситуации - статей, монографий, материалов конференции, официальных документов и др., но не учебника по данной дисциплине). Тема реферата может быть предложена преподавателем или выбрана студентом из рабочей программы соответствующей дисциплины. Возможно, после консультации с преподавателем, обоснование и формулирование собственной темы.

Тема реферата должна отражать проблему, которая достаточно хорошо исследована в науке. Как правило, внутри такой проблемы выбирается для анализа какойлибо единичный аспект.

Тема реферата должна отражать проблему, которая достаточно хорошо исследована в науке. Как правило, внутри такой проблемы выбирается для анализа какойлибо единичный аспект.

Целью реферата является изложение какого-либо вопроса на основе обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких первоисточников.

Принимая во внимание, что реферат - одна из форм интерпретации исходного текста одного или нескольких первоисточников, следует сформулировать задачу, стоящую перед студентами: создать новый текст на основе имеющихся текстов, т.е. текст о тексте. Новизна в данном случае подразумевает собственную систематизацию материала при сопоставлении различных точек зрения авторов и изложении наиболее существенных положений и выводов реферируемых источников.

Написание реферата является необходимым и обязательным умением в процессе получения высшего профессионального образования.

Формированию навыков должны способствовать знания о специфике реферата как научно-учебного жанра и соблюдения требований к его написанию.

Требования к рефератам.

Прежде всего следует помнить, что реферат не должен отражать субъективных взглядов референта (студента) на излагаемый вопрос, а также давать оценку тексту.

Основными требованиями к реферату считаются:

1. информативность и полнота изложения основных идей первоисточника;

2. точность изложения взглядов автора - неискаженное фиксирование всех положений первичного текста,

3. объективность - реферат должен раскрывать концепции первоисточников с точки зрения их авторов;

4. изложение всего существенного;

5. изложение в логической последовательности в соответствии с обозначенной темой и составленным планом;

6. соблюдение единого стиля - использование литературного языка в его научностилевой разновидности;

7. корректность в характеристике авторского изложения материала.

Виды рефератов.

По характеру воспроизведения информации различают рефераты репродуктивные и продуктивные.

Репродуктивные рефераты воспроизводят содержание первичного текста:

- реферат-конспект содержит в обобщенном виде фактографическую информацию, иллюстративный материал, сведения о методах исследования, о полученных результатах и возможностях их применения;

- реферат-резюме приводит только основные положения, тесно связанные с темой текста.

Продуктивные рефераты предполагают критическое или творческое осмысление литературы:

- реферат-обзор охватывает несколько первичных текстов, дает сопоставление разных точек зрения по конкретному вопросу;

- реферат-доклад дает анализ информации, приведенной в первоисточниках, и объективную оценку состояния проблемы.

По количеству реферируемых источников:

- монографические – один первоисточник;

- обзорные – несколько первичных текстов одной тематики.

По читательскому назначению:

- общие - характеристика содержания в целом; ориентация на широкую аудиторию;

- специализированные - ориентация на специалистов.

Этапы работы над рефератом.

1. Выбор темы.

2. Изучение основных источников по теме.

3. Составление библиографии.

4. Конспектирование необходимого материала или составление тезисов.

5. Систематизация зафиксированной и отобранной информации.

6. Определение основных понятий темы и анализируемых проблем.

7. Разработка логики исследования проблемы, составление плана.

8. Реализация плана, написание реферата.

9. Самоанализ, предполагающий оценку новизны, степени раскрытия сущности проблемы, обоснованности выбора источников и оценку объема реферата.

10. Проверка оформления списка литературы.

11. Редакторская правка текста.

12. Оформление реферата и проверка текста с точки зрения грамотности и стилистики.

Структура реферата.

В структуре реферата выделяются три основных компонента: библиографическое описание, собственно реферативный текст, справочный аппарат.

Библиографическое описание предполагает характеристику имеющихся на эту тему работ, теорий; историографию вопроса; выделение конкретного вопроса (предмета исследования); обоснование использования избранных первоисточников;

Собственно реферативный текст:

Введение - обоснование актуальности темы, проблемы; предмет, цели и задачи реферируемой работы, предварительное формулирование выводов.

Основная часть – содержание, представляющее собой осмысление текста, аналитико-синтетическое преобразование информации, соответствующей теме реферата.

Основную часть рекомендуется разделить на два-три вопроса. В зависимости от сложности и многогранности темы, вопросы можно разделить на параграфы. Чрезмерное дробление вопросов или, наоборот, их отсутствие приводят к поверхностному изложению материала. Каждый вопрос должен заканчиваться промежуточным выводом и указывать на связь с последующим вопросом.

Заключение - обобщение выводов автора, область применения результатов работы.

Справочный аппарат:

Список литературы - список использованных автором реферата работ (может состоят из одного и более изданий).

Приложения (необязательная часть) - таблицы, схемы, графики, фотографии и т.д.

Оформление реферата. Критерии оценки.

Правила оформления реферата регламентированы. Объем - не более 10-15 стр.

машинописного текста, напечатанного в формате Word 7,0, 8,0; размер шрифта – 14;

интервал – 1,5, формат бумаги А 4, сноски – постраничные, сплошные; поле (верхнее, нижнее, левое, правое) – 2 мм; выравнивание – по ширине; ориентация книжная; шрифт Times New Roman Cyr.

Работа должна иметь поля; каждый раздел оформляется с новой страницы.

Титульный лист оформляется в соответствии с установленной формой.

На первой странице печатается план реферата, включающий в себя библиографическое описание; введение, разделы и параграфы основной части, раскрывающие суть работы, заключение; список литературы; приложения.

В конце реферата представляется список использованной литературы с точным указанием авторов, названия, места и года ее издания.

Критерии оценки реферата.

1. Степень раскрытия темы предполагает:

- соответствие плана теме реферата;

- соответствие содержания теме и плану реферата;

- полноту и глубину раскрытия основных понятий;

- обоснованность способов и методов работы с материалом;

- умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;

- умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу.

2. Обоснованность выбора источников оценивается:

- полнотой использования работ по проблеме;

- привлечением наиболее известных и новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.).

3. Соблюдение требований к оформлению определяется:

- правильным оформлением ссылок на используемую литературу;

- оценкой грамотности и культуры изложения;

- владением терминологией и понятийным аппаратом проблемы;

- соблюдением требований к объему реферата;

- культурой оформления.

Защита реферата Рефераты обычно представляются на заключительном этапе изучения дисциплины как результат итоговой самостоятельной работы студента. Защита реферата осуществляется или на аудиторных занятиях, предусмотренных учебным планом, или на экзамене как один из вопросов экзаменационного билета (последнее определяется преподавателем).

Если реферат подразумевает публичную защиту, то выступающему следует заранее подготовиться к реферативному сообщению, а преподавателю и возможным оппонентам ознакомиться с работой.

Оценка реферата производится по четырехбалльной системе («неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично»). Возможно применение зачетной системы.

Контрольная работа – это форма текущего контроля знаний студентов.

Контрольная работа выполняется письменно. Она может проводиться в разных формах:

тестирование, решение практической задачи, ответ на проблемный теоретический вопрос и др. Предпочтительной формой контрольной работы является тестирование.

Контрольные работы, которые проводятся в соответствии с Учебным планом, являются обязательными. Контрольные работы, не предусмотренные Учебным планом, проводимые преподавателем по своему усмотрению, являются факультативными. Оценка за обязательную контрольную работу выставляется в специальной графе Журнала преподавателя и учитывается отдельно при выведении рубежной (зачетной или экзаменационной) оценки. Оценка за факультативную контрольную работу приравнивается к оценке за работу на семинарском занятии.

Выполнение контрольных работ призвано решить следующие задачи:

- изучить определённый минимум литературы по вопросам исследования, отечественный и зарубежный опыт, и зафиксировать необходимую информацию;

- обработать полученный материал, проанализировать, систематизировать, интерпретировать и грамотно изложить состояние изучаемого вопроса;

- на основе действующего законодательства разрешить конкретную ситуацию, предложенную в задании.

Контрольные работы не могут проводиться чаще, чем через семинар (лекцию), начиная со второго.

Преподавателю в нагрузку включаются только часы за проведение и проверку обязательных контрольных работ. Проведение и проверка факультативных контрольных работ не учитывается при расчете нагрузки.

Порядок проведения контрольных работ Выполняя контрольную работу, необходимо внимательно ознакомиться с условиями заданий и написать развернутый и аргументированный ссылками на нормативные акты и литературу ответ. При написании контрольной работы необходимо проанализировать научную и учебную специальную литературу, действующие нормативно-правовые акты, публикации в периодической печати, судебную практику и практику налогообложения, статистические данные. В процессе выполнения работы необходимо подтверждать свои выводы цифровыми примерами, представленными в виде таблиц, диаграмм, графиков, а также примерами судебной практики.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет» (ПГУ) Налоги и налогообложение Методические указания Составители: Н. В. Свиридова, Е. М. Ануфриева Пенза Издательство ПГУ УДК 336.22 Н23 Рецензент кандидат экономических наук, доцент, заведующая кафедрой экономики и финансов Пензенского филиала Финансового университета при Правительстве Российской Федерации П. Г....»

«учебный год Самообследование деятельности детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей № 67 «Радость» Автономной некоммерческой организации «Планета детства «Лада» г.о.Тольятти Заведующий ДС Кузнецова Светлана Викторовна С 2002 года руководит дошкольным учреждением, стаж работы в дошкольном образовании 36 лет. Имеет два высших образования: педагогическое и экономическое. Награждена знаком «Отличник народного просвещения», присвоена...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра менеджмента МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) Б3.Б.6 «Финансовый менеджмент» Дисциплина 080200 Менеджмент Направление подготовки: Менеджмент организации Профиль: Бакалавр Квалификация (степень): Волжский 2011 г. Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Федерального...»

«В.В. Гаврилова, А.А. Кудлаев, А.М. Сёмов ТЕХНОЛОГИИ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ. ТЕХНОЛОГИИ ХРАНЕНИЯ, ПОИСКА И СОРТИРОВКИ ИНФОРМАЦИИ В БД Рекомендовано учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области геодезии и фотограмметрии в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 21.03.03 «Геодезия и дистанционное зондирование» с присвоением квалификации (степени) бакалавр Москва МИИГАиК УДК Рецензенты: Российский...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Финансово-экономический факультет МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (УРОВЕНЬ БАКАЛАВРИАТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «ЭКОНОМИКА» (дневной и заочной формы обучения) Саратов 2014 Методические указания по выполнению выпускных квалификационных работ (уровень бакалавриата)...»

«Обеспеченность образовательного процесса по направлению подготовки 38.03.01 «Экономика», » профиль «Мировая экономика» учебной и учебнометодической литературой № Наименование дисциплины Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы п/п Учебно-методический комплекс по дисциплине «История», 2014 г.Зуев М.Н. История России : учеб. пособие для бакалавров / Зуев М.Н. 2-е изд., перераб. и доп. М. : Юрайт, 2013. 655 с. Орлов А.С. История России:...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации муниципальное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волжский институт экономики, педагогики и права» Кафедра экономической теории МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ) «ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ (ПРЕДПРИЯТИЯ)» Специальность 38.05.01 «Экономическая безопасность» Специализация «Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности» Квалификация выпускника...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра мировой экономики и международного бизнеса Аникеева О.П. ЭКОНОМИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 04.03.01 «Химия» очной формы обучения Тюменский государственный университет Аникеева О.П. Экономика. Учебно-методический...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский государственный технологический университет» Excel в решении экономических задач Методические указания Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский государственный технологический университет» Excel в решении экономических задач Методические указания Казань 2006 Составители: проф. С.И....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Экономика управления персоналом (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления)...»

«СБОРНИК ЗАДАНИЙ ПО ГЕНДЕРНОМУ БЮДЖЕТИРОВАНИЮ ООН ЖЕНЩИНЫ МЦГБиУ МОСКВА СБОРНИК ЗАДАНИЙ ПО ГЕНДЕРНОМУ БЮДЖЕТИРОВАНИЮ. М., ООН Женщины, МЦГБиУ, 2013. Ответственный редактор-составитель: доктор экономических наук И.Е.Калабихина Авторы: д.э.н. И.Е.Калабихина, к.э.н. Е.Б.Мезенцева, д.э.н. Л.С.Ржаницына, О.Карпулевич Оглавление ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО РЕДАКТОРА ЗАДАЧИ ТЕСТЫ ЗАДАНИЯ ДЛЯ РАБОТЫ В КОМПЬЮТЕРНОМ КЛАССЕ С ВЫХОДОМ В ИНТЕРНЕТ РЕШЕНИЯ К НЕКОТОРЫМ ЗАДАЧАМ ОТВЕТЫ ОТВЕТЫ К ЗАДАЧАМ ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ...»

«Составитель: Зав. кафедрой менеджмента и таможенного дела к.ф.н., доцент Соколова М.Г.Рецензенты: 1. Тихомиров С.В., глава администрации Ленинского района города Смоленска 2. Новикова Н.Е., зав. кафедрой экономических дисциплин, к.э.н. «Государственная итоговая аттестация» является итогом реализации образовательной программы. Аннотация программы Формы и содержание государственной итоговой аттестации должны обеспечить контроль выполнения требований к уровню подготовки специалистов, завершивших...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Финансово-экономический институт Кафедра экономической теории и прикладной экономики Лейман Т.И. ИСТОРИЯ ЭКОНОМИКИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38.03.01 (080100.62) «Экономика» профиля подготовки «Экономика предприятий и организаций» очной и заочной форм...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» КАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТА МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) Б3.Б.6 «Финансовый менеджмент» Дисциплина 38.03.02 Менеджмент Направление подготовки: Менеджмент организации Профиль: Бакалавр Квалификация (степень): Волжский 2015 г. Учебно-методический комплекс составлен в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ЦЕНТР ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Л. А. МИЭРИНЬ, Н. Н. БЫКОВА, Е. В. ЗАРУКИНА СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВУЗЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ББК М7 Миэринь Л. А. М71 Современные образовательные...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.Ломоносова» Высшая школа экономики и управления Кафедра экономики ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ Методические указания к выполнению курсовой работы для бакалавров Архангельск Рассмотрены и рекомендованы к изданию методической комиссией Высшей школы экономики и управления Федерального...»

«Министерство образования и науки РФ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ (ТУСУР) Кафедра экономики Л.А.Алфрова, В.А. Котликов Экономическая теория МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ И САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ ТОМСК 2012 Содержание Введение 3 Часть 1. Микроэкономика 1. Введение в экономическую теорию 4 2. Теория цены: спрос, предложение и рыночное равновесие. Эластичность спроса и предложения. Излишки потребителей и производителей 3. Теория...»

«ЧАСТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПЕРМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по написанию и оформлению выпускной квалификационной работы по специальностям 080109 Финансы 080110 Банковское дело 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 100701 Коммерция (по отраслям) 030912 Право и организация социального обеспечения Пермь-2015 Составители: Д.В. Перевозчиков, Е.М. Чечулина, Н.А. Надеева Методические рекомендации по написанию и оформлению...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ВЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет экономики и менеджмента Кафедра менеджмента и маркетинга И.Г. Алцыбеева Методические рекомендации по прохождению организационно-управленческой практики по направлению подготовки 080200.68 «Менеджмент» профиль – Управление проектами Учебно-методическое пособие КИРОВ 20 ББК...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕГОРОДА МОСКВЫ «ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 34» Методические указания по выполнению контрольной работы для обучающихся заочной формы обучения по специальности 38.02.01«Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» ГЕОГРАФИЯ Москва, 2015 г. Составитель (автор) Ежова Светлана Владимировна, преподаватель общественных дисциплин ГБПОУ ТК № 34 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ» 1.1. Область применения рабочей программы...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.