WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.06.2015 Рег. номер: 1554-1 (02.06.2015) Дисциплина: ЖАНРОВО-СТИЛЕВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ АМЕРИКАНСКОЙ ДРАМАТУРГИИ Учебный план: 45.03.01 Филология/5 лет ОЗО Вид УМК: ...»

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 10.06.2015

Рег. номер: 1554-1 (02.06.2015)

Дисциплина: ЖАНРОВО-СТИЛЕВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ АМЕРИКАНСКОЙ ДРАМАТУРГИИ

Учебный план: 45.03.01 Филология/5 лет ОЗО

Вид УМК: Электронное издание

Инициатор: Липская Людмила Ивановна

Автор: Ушакова Ольга Михайловна

Кафедра: Кафедра зарубежной литературы

УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 10.02.2015

УМК:



Протокол заседания УМК:

Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Профессор (д.н.) Ушакова Ольга 10.05.2015 Согласовано 11.05.2015 Михайловна 21:43 14:17 Зав. кафедрой Данилина Галина 11.05.2015 Рекомендовано к 11.05.2015 (Зав. кафедрой Ивановна электронному 14:17 14:23 (д.н.)) изданию Председатель Рацен Татьяна Согласовано 11.05.2015 12.05.2015 УМК Николаевна 14:23 14:14 (Доцент (к.н.)) Менеджер ИБЦ Бахтеева Согласовано 12.05.2015 28.05.2015 (Директор) Людмила 14:14 14:03 Степановна Ульянова Елена Анатольевна (Ульянова Елена Анатольевна) Подписант: Эртнер Елена Николаевна Дата подписания: 02.06.2015

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт Филологии и журналистики Кафедра зарубежной литературы Ушакова О.М.

ЖАНРОВО-СТИЛЕВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ АМЕРИКАНСКОЙ ДРАМАТУРГИИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 45.03.01 Филология (заочная форма обучения) Тюменский государственный университет Ушакова О.М. ЖАНРОВО-СТИЛЕВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ АМЕРИКАНСКОЙ ДРАМАТУРГИИ. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 45.03.01 Филология (заочная форма обучения). Тюмень, 2015, ___ стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: ЖАНРОВО-СТИЛЕВОЕ

СВОЕОБРАЗИЕ АМЕРИКАНСКОЙ ДРАМАТУРГИИ [электронный ресурс] / Режим доступа:

http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой зарубежной литературы. Утверждено директором Института филологии и журналистики.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой зарубежной литературы Г.И. Данилина, д.филол.н., профессор © Тюменский государственный университет, 2015.

© Ушакова О.М., 2015.

Пояснительная записка 1.

Цели и задачи дисциплины 1.1.

«Жанрово–стилевое своеобразие американской драматургии » – научная дисциплина по выбору студента, изучающая специфику драматургии США в динамике ее последовательного, поэтапного развития. В контексте трхвекового развития американской литературы и культуры в целом.

Цель курса «Жанровое своеобразие американской драматургии»– сформировать у студентов систему знаний по овладению жанрово-стилевой спецификой американской драматургии. ФГОС ВО предусматривает достижение выпускниками общей литературоведческой компетенции и обучение студентов навыкам систематической работы с литературно-художественным материалом по теории жанра и стиля в драматургии. Основными задачами учебного курса являются:

- углублнное изучение истории зарубежной литературы посредством ознакомления со спецификой американской драматургии.;

- достижение студентами умения ориентироваться в различных вопросах, связанных с жанровой и стилевой спецификой драматургии вообще и американской в частности;

Основные дидактические единицы: литературные направления, автор, жанр, стиль, эстетические категории, литературный процесс, художественные примы.

Материалом курса служат драматургические произведения американских писателей конца 18-20 века. Предлагаемый список научно-критической литературы должен помочь студенту ориентироваться в жанрах и стилях драматургии и углубить знания не только в области зарубежной литературы, но и вписаться в систему комплексного филологического образования.

Зачет выставляется по результатам написания контрольной работы, предоставления минилитературоведческого словаря и конспектов научных работ по актуальным проблемам американской драматургии.





1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Жанрово-стилевое своеобразие американской драматургии» входит в раздел «Профессиональный цикл. Б3. Курс по выбору». Развивая и углубляя общегуманитарное образование студента, эта дисциплина дополняет его профессиональную филологическую подготовку, расширяет его общекультурный кругозор. Этот курс формирует систему знаний, способствующих освоению таких дисциплин как «Текстология в историко-литературном процессе», «История зарубежной литературы», «История мировой литературы», с которыми он связан логически, содержательно и концептуально.

Студент должен знать принципы основных литературоведческих методов исследования, овладеть навыками литературоведческого анализа драматургического текста, сформировать представление об общих закономерностях развития зарубежной и отечественной драматургии, развить навыки работы с исследовательской литературой, уметь применять знания в практике профессиональной работы с текстами различных стилевых форм.

–  –  –

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1) способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2) способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5) способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6) способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7) способностью использовать основные положения и методы социальных и гуманитарных наук (наук об обществе и человеке), в том числе психологии и педагогики, в различных сферах жизнедеятельности (ОК-10) Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

способностью демонстрировать представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии в целом и ее конкретной (профильной) области (ОПК-1) способностью демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории литературы, истории отечественной литературы (литератур) и мировой литературы; представление о различных жанрах литературных и фольклорных текстов (ОПК-3) владением базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов, филологического анализа и интерпретации текста (ОПК-4) свободным владением основным изучаемым языком в его литературной форме, базовыми методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на данном языке (ОПКспособностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-6) Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата:

научно-исследовательская деятельность:

способностью применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-1) способностью проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-2) владением навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания;

знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-3) владением навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-4) педагогическая деятельность:

готовностью к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с обучающимися (ПК-7) владением базовыми навыками доработки и обработки (например, корректура, редактирование, комментирование, реферирование, информационно-словарное описание) различных типов текстов (ПК-9) владением навыками перевода различных типов текстов (в основном научных и публицистических, а также документов) с иностранных языков и на иностранные языки;

аннотирование и реферирование документов, научных трудов и художественных произведений на иностранных языках (ПК-10)

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные понятия и термины теории и истории литературы; понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества.

Уметь: применять на практике базовые навыки сбора литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий.

Владеть: основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр ___6___. Форма промежуточной аттестации зачт. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 академических часа, из них 13,1 часа, выделенные на контактную работу с преподавателем (из них 6 часов практических занятий, 6 – лекционных, 1,1 часа иные виды работы), 58,9 часа, выделенные на самостоятельную работу.

–  –  –

по литературе 1936 года Юджин Глэдстоун О’Нил Негритянская фольклорная 4.

традиция в драме США.

Экспрессионистская драма.

Мелодрама.

Стихотворные и прозаические 5.

драмы. Комедии нравов и

–  –  –

Модуль 1.

Тема 1. Колониальная американская драматургия. Рождение национальной драмы:

комедия, трагедия, пантонима, мелодрама, фарс, бурлеск. Подражательность как отличительное свойство ранней американской драмы. Первая национальная комедия Р. Тайлера «Контраст» (1787г).

Пьесы У. Данлена и рождение национальной драматургии. Комедия нравов Дж. Н. Бекера (Слзы и улыбки), 1806 г. Трагедия О. Г. Пейна «Брут», 1818. Первый образец жанра «пьесы янки» Государственный адвокат» Дж. С. Джонса. «Пьесы о пионерах». Сценическая версия Дж. Эйкена романа Г. Бичер – Стоу «Хижина дяди Тома» (1852). Проблема рабства в драмах Бусико.

Национальные характеры в пьесах Бр. Хауарда ( «Аристократия», 1892г.).

Тема 2. Рубеж 19-20 веков в американском театре.

Проблемы духовности, семейных отношений, сексуальных норм и расового антагонизма. Создание любительских трупп. Вера в высокое предназначение американского театра. Психологизм пьес У. В. Муди: «Большой раздел»

(1906), «Исцелитель верой» (1909). Фантастическая пьеса П. Маккея «Пугало» (1908). Проблема развода в драме Л. Митчелла «Нью-Йоркская идея» (1906). Романтическая драма (Б. Таркинтон, Э.

М. Ройл). Символическая драма (Ч. Р. Кеннеди). Концепция «новой сценографии». Движение от любительского театра к профессиональному.

Тема 3. Американский драматург, лауреат Нобелевской премии по литературе 1936 года, Юджин Глэдстоун О’Нил (1888-1953).

Двухмерность драматургического построения пьес Ю.

О’Нила. «Супернатурализм» Ю. О’Нила. Социальные драмы: «Косматая Обезьяна» (1922), «Любовь под вязами» (1924). Тема «отцов и детей». Прим маски и духовный конфликт личности.

Модуль 2.

Тема 4. Негритянская фольклорная традиция в драматургии США.

Экспрессионистская драма. Мелодрама. Острые социальные драмы Лилиан Хелман («Лисички» 1939). Притчевость как стилистическая особенность пьес Т. Уайлдера («Сваха» 1954) Тема 5. Стихотворные и прозаические драмы. Комедии нравов и салонные комедии.

Социальная драма. Пьесы Т. – С. Элиота: «Убийство в соборе» (1935), «Семейная встреча» (1939), «вечеринка с коктейлями» (1949). Символическая пьеса Ирвина Шоу «Похороните мртвых» (1936).

Война с фашизмом как война за человека («Убийцы», 1944). «Пятая колонна» Э. Хеменгуэя (1939).

Тема 6. Тема утраты иллюзий в драматургии Теннеси Уильямса (1911-1983).

Автобиографизм пьес Т. Уильямса. Поединок «любовь – ненависть» в драме «Кошка на раскаленной крыше». Утрата иллюзий в драмах «Стеклянный зверинец» (1944) и «Трамвай «Желание» (1947).

Модуль 3.

Тема 7. «Театр абсурда» и Эдвард Олби.

«Необычное. Невероятное. Неожиданное» природа театра Эдварда Олби. Стилистический полифонизм пьес Олби («Кто боится Вирджинию Вульф» (1962). Экспрессионизм в пьесе «Вс кончено» (1971). Эстетическое экспериментаторство («Крошка Алиса», 1964; «Дама из Дюбука», 1980). «Американская мечта» и действительность.

Полистилистика театра Э. Олби. Философские притчи: «Морской пейзаж» (1975) и «Человек с тремя руками» (1983). Постмодернистские эффекты в пьесе «Плач о ребенке» (1999).

Тема 8,9. Философско-эстетические искания в драматургии США рубежа 20-21 веков.

Экспериментальный характер пьесы «Ура, Америка!» Ж.-К. Ван Италли. «Американская мечта» и действительность. Психологическая драма Дэвида Мэмета «Гленгарри Глен Росс». Экстравагантный театр США: Роберт Уилсон, Ричард Формен, Ли Брюер, Нил Саймон, Дэвид Мэмет, Лэнфорд Уилсон. Жанр «экшн». Пьесы Марши Норманн.

6. Планы семинарских занятий.

Тема 3. Американский драматург, лауреат Нобелевской премии по литературе 1936 года, Юджин Глэдстоун О’Нил (1888-1953).

Двухмерность драматургического построения пьес Ю.

О’Нила. «Супернатурализм» Ю. О’Нила. Социальные драмы: «Косматая Обезьяна» (1922), «Любовь под вязами» (1924). Тема «отцов и детей». Прим маски и духовный конфликт личности.

Модуль 2.

Тема 4. Негритянская фольклорная традиция в драматургии США.

Экспрессионистская драма. Мелодрама. Острые социальные драмы Лилиан Хелман («Лисички» 1939). Притчевость как стилистическая особенность пьес Т. Уайлдера («Сваха» 1954) Тема 5. Стихотворные и прозаические драмы. Комедии нравов и салонные комедии.

Социальная драма. Пьесы Т. – С. Элиота: «Убийство в соборе» (1935), «Семейная встреча» (1939), «вечеринка с коктейлями» (1949). Символическая пьеса Ирвина Шоу «Похороните мртвых» (1936).

Война с фашизмом как война за человека («Убийцы», 1944). «Пятая колонна» Э. Хеменгуэя (1939).

Тема 6. Тема утраты иллюзий в драматургии Теннеси Уильямса (1911-1983).

Автобиографизм пьес Т. Уильямса. Поединок «любовь – ненависть» в драме «Кошка на раскаленной крыше». Утрата иллюзий в драмах «Стеклянный зверинец» (1944) и «Трамвай «Желание» (1947).

Модуль 3.

Тема 7. «Театр абсурда» и Эдвард Олби.

«Необычное. Невероятное. Неожиданное» природа театра Эдварда Олби. Стилистический полифонизм пьес Олби («Кто боится Вирджинию Вульф» (1962). Экспрессионизм в пьесе «Вс кончено» (1971). Эстетическое экспериментаторство («Крошка Алиса», 1964; «Дама из Дюбука», 1980). «Американская мечта» и действительность.

Полистилистика театра Э. Олби. Философские притчи: «Морской пейзаж» (1975) и «Человек с тремя руками» (1983). Постмодернистские эффекты в пьесе «Плач о ребенке» (1999).

Тема 8,9. Философско-эстетические искания в драматургии США рубежа 20-21 веков.

Экспериментальный характер пьесы «Ура, Америка!» Ж.-К. Ван Италли. «Американская мечта» и действительность. Психологическая драма Дэвида Мэмета «Гленгарри Глен Росс». Экстравагантный театр США: Роберт Уилсон, Ричард Формен, Ли Брюер, Нил Саймон, Дэвид Мэмет, Лэнфорд Уилсон. Жанр «экшн». Пьесы Марши Норманн.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум). Не предусмотрены учебным планом ОП.

8. Примерная тематика курсовых работ Не предусмотрены учебным планом ОП.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа по дисциплине «ЖАНРОВО-СТИЛЕВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ АМЕРИКАНСКОЙ ДРАМАТУРГИИ» включает чтение рекомендованных художественных текстов, конспектирование научной и критической литературы, составление глоссариев, выполнение творческих заданий, составление таблиц с сопоставительным анализом данных, выполнение контрольных работ и тестовых заданий.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание реферата или эссе (с компьютерной презентацией) по предлагаемым темам. Подготовка реферата предполагает изучение научной литературы по проблеме и критический ее анализ, способствует формированию самостоятельности, творческой активности, инициативности, включению элементов новизны в процессе выполнения задания, отражает степень проявления научного мышления.

–  –  –

Темы для выполнения контрольной работы студентов. Контрольная работа может быть выполнена в традиционной форме или в форме проекта (см. «Образовательные технологии»).

Колониальная американская драматургия.

1.

Рождение американской национальной драмы.

2.

Сатирическая картина американского общества в драматургии первой половины 19 века.

3.

Социальные комедии в американском театре рубежа 19-20 веков 4.

Движение от любительского к профессиональному театру США.

5.

Драматургия Юджина О’Нила.

6.

Социальные драмы США начала 20 века 7.

Притчевость как отличительная особенность пьес Т. Уайлдера.

8.

Теннеси Уильямс- автобиографизм пьес.

9.

Пьеса А Миллера о «маленьком человеке».

10.

Эдвард Олби – экспериментальные пьесы.

11.

«Театр абсурда» и драматургия США рубежа 20-21 веков.

12.

Драматургия Сэма Шепарда.

13.

Символы – коды одноактной пьесы Алана Бауна «Бейрут».

14.

Гротеск как средство изображения американского общества в пьесах Ж. Файфера и Ч. Гордона.

15.

Ритмичность языка пьес Р. Уилсона.

16.

Рекомендуемая научная литература по темам дисциплины

Анастасьев Н. А. Профили американского театра (60-е годы) // Вопр. лит. 1969. №6. С. 147.

1.

Взаимодействие культур СССР и США. 18-20вв. Москва, Наука, 1987.

2.

Гимпсон Б. А. История литературы США. Москва, 2003.

3.

Зарубежная литература конца 19-начала 20 века. В 2 т./под ред. В. М. Толмачева. Москва, 4.

2008.

Засурский Я. И. Американская литература 20 века, Москва, 1984.

5.

Злобин Г. П. Современная драматургия США. М., 1968. С. 101 – 105.

6.

Коренева М. М. Драматургия // Основные тенденции развития современной литературы США.

7.

Москва, 1973. С. 278-320.

Котлярова В. В. Философско–эстетические искания в экспериментальной драматургии США 8.

и современная массовая культура // Материалы конференций «Массовая культура США. 6-13 декабря. Москва, 2002. С. 58-62.



Котлярова В. В. Полистилистика театра Э. Олби // Литература во взаимодействии с другими 9.

видами искусств. Москва, 2003.

История всемирной литературы: в 9 т. т., Москва, 1983-1994.

10.

История зарубежной литературы, под ред. Н. А. Соловьевой. Т. 1-8, Москва, 2007.

11.

Лучинский Ю. В. Бейрут: лирический апокалипсис Алана Бауна // Москва, 2002. С. 65-67.

12.

О’Нил Ю. Театр и его средства // Писатели США о литературе: Сб. статей. Москва, 1974. С.

13.

214-240 Паверман В. М. Драматургия Э. Олби 60-х годов 20 века. Екатеринбург: издательство 14.

Уральского университета, 2004. С. 140.

Прозоров В. Г. Ступени свободы: очерки истории и литературы США: 1950-2000: Учебное 15.

пособие. Петрозаводск: КГПУ, 2001 Смирнов Б. А. Театр США 20 века. Ленинград, 1976. С. 233-239..

16.

Туганова О. Э. Современная культура США. Москва, 1989..

17.

Хьюз К. Три молодых драматурга // Америка. 1963. №77.

18.

Осьмухина О.Ю, Казеева Е.А. От античности к XIX столетию. История зарубежной 19.

литературы: учебное пособие. Москва: Флинта, 2010.

Сушкова В.Н. История зарубежной литературы XX века (Пути изучения). – Тюмень: Изд-во 20.

ТюмГУ, 2007 Храповицкая Г.Н. История зарубежной литературы: западно-европейский и американский 21.

реализм (1830 – 1860 гг.): Уч.пособие. – Москва: Академия, 2005.

Храповицкая Г.Н. Романтизм в зарубежной литературе (Германия, Франция, Англия, США).

22.

Практикум. Москва: Академия, 2003.

Храповицкая Г.Н., Коровин А.В. История зарубежной литературы.

23.

Западноевропейский и американский романтизм: Учебник. Москва: Флинта: Наука, 2003.

24.

Дополнительная литература Анастасьев Н. Американцы: роман. Москва, 2002.

1.

Английская и американская литература от Шекспира да Марка Твена. Проза, драма, поэзия, 2.

эссе, статьи. Москва, 2002.

Аникст А. А., Бояджиев Г. Н. 6 рассказов об американском театре. Москва, 1963. С. 20-23 3.

Арустамова А. А. Русско-американский диалог 19 столетия: историко-литературный аспект.

4.

Пермь. 2008.

Ван Спаркен К. Очерки американской литературы. Москва, 1996.

5.

Венедиктова Т. Б. «Разговор по-американски»: дискурс в литературной традиции США.

6.

Москва, 2003.

Коваленко Г. В. Театр Э. Олби // Звезда. 1977. №12. С. 200 - 211 7.

Данилина Г.И., Клименко Е.Л., Липская Л.И., Ушакова О.М., Швейбельман Н.Ф.. История 8.

зарубежной литературы: Учебно-методический комплекс. Тюмень, ТюмГУ, 2007. 244 с.

Зарубежная литература XX века. Практические занятия / Под ред. И.В. Кабановой. Москва:

9.

Флинта: Наука, 2007.

Ильин И. П. Постмодернизм. Словарь терминов. Москва, 2001.

10.

Коренева М. М. Творчество Ю. О’Нила и пути американской драмы. Москва, 1990 11.

Л.И. Липская. Современный литературный процесс за рубежом. Учебно-методический 12.

комплекс для студентов специальности 021700 «Филология». Тюмень, ТюмГУ, 2009. 44 с.

Литературная энциклопедия терминов и понятий. Под ред. А. М. Николюкина. Москва, 2001.

13.

Литература. Драматургия. Театр. Кино. Музыка/Москва, 2003.

14.

Писатели США: краткие критические биографии. Москва, 1990.

15.

Задания для самостоятельной работы

Самостоятельная работа при подготовке к практическим и лекционным занятиям Помимо обязательного чтения указанных в списке рекомендуемой литературы художественных текстов и проработки теоретических и критических источников самостоятельная работа студентов предполагает и другие формы работы, охарактеризованные ниже. Не следует забывать, что освоение темы нужно начинать с чтения базовых художественных текстов; важным является и знакомство с программными документами. Успешное овладение курсом предполагает знакомство с трудами, посвященными литературной и культурной жизни эпохи.

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

Циклы, дисциплин

–  –  –

Индекс компетенции

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций)

–  –  –

+ + + + + + + + + + + + + + + + +

–  –  –

+ + + + + + + + + + + + + + + + +

–  –  –

+ + + + + + + + + + + + + + + + +

–  –  –

+ + + + + + + + + + + + + + +

–  –  –

+ + + + + + + + + + + + + + + + +

–  –  –

+ + + + + + + + + + + + + + + + +

–  –  –

+ + + + + + + + + + + + + + + +

–  –  –

+ + + + + + + + + + + + + + +

–  –  –

+ + + + + + + + + + + + + + + + +

–  –  –

+ + + + + + + + + + + +

–  –  –

+ + + Б.1.В.О + + + + + + + + + + + + + +

–  –  –

ОК-7 ОК-6 ОК-5 ОК-2 ОК-1 + + + + + + + +

–  –  –

+ + + + + + +

–  –  –

+ + + + + + + + +

–  –  –

+ + + + + + + + +

–  –  –

+ + + + + + + +

–  –  –

+ Б.1.В.ДВ.11.2 + +

–  –  –

Б.1.В.ДВ.16.1 + + + + + + + +

–  –  –

Б.3 + + + + + + +

–  –  –

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (приказ от 04.04.2014 г. № 190), все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в результате изучения дисциплины, оцениваются в баллах.

Оценка результатов обучения студента формируется из результатов всех видов аудиторной и внеаудиторной работ, включая посещаемость занятий.

Студент получает оценку «зачтено», если в течение семестра им набрано более 61 балла.

Студент получает оценку «отлично», если в течение семестра набрано от 91-100 баллов; оценку «хорошо», если набрано от 76-90 баллов; оценку «удовлетворительно», если набрано от 61-75 баллов. Студенты, набравшие от 35 до 60 баллов, допускаются к сдаче экзамена по Современной зарубежной литературе.

Студенты, не набравшие минимального количества баллов (35), к зачету, экзамену не допускаются и могут набрать нужное для допуска к экзамену количество баллов, самостоятельно осваивая пройденный учебный материал. Для этого им дополнительно предлагаются такие учебные задания, как тест, контрольная работа, реферат. Результаты работы обсуждаются с преподавателем, который на основе проверенных материалов принимает решение о допуске.

11. Образовательные технологии.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению в учебном процессе реализуются следующие образовательные технологии:

1. Конспект-лекция

Цели:

- Развитие у учащихся умений самостоятельной работы.

- Сокращение времени аудиторной работы.

- Предоставление возможности медленно обучающимся ученикам не отставать от общего темпа. Учащиеся заблаговременно получают материал. Это может быть конспект предстоящей лекции, инструктивные или методические указания, задание по учебнику.

На следующем занятии учитель кратко излагает основные вопросы. После этого проводится обмен мнениями между учащимися.

В конце занятия педагог подводит итоги обсуждения и делает заключение.

2. Лекция-дискуссия

Цели:

- Развитие критического мышления.

- Активизация процесса принятия материала.

- Более глубокое понимание изучаемого материала. Между изложением логических разделов лекции педагог организует беглый обмен мнениями. Выбор вопросов и тем для обсуждения осуществляется лектором в зависимости от контингента слушателей.

Участники дискуссии могут высказывать свое мнение с места, не вставая.

Дискуссия может проводиться также в конце занятия по всему содержанию лекции.

Даже короткая дискуссия в ходе лекции оживляет учебный процесс, активизирует познавательную деятельность слушателей и, что очень важно, позволяет лектору управлять коллективным мнением группы.

3. Лекция-консультация

Цели:

- Формирование у студентов умений задавать вопросы.

Усвоение материала для его практического применения. Эта технология предпочтительна при изучении темы с выраженной практической направленностью. Она может иметь следующие варианты.

Вопросы-ответы. Учитель излагает учебный материал (на это уходит 50-70% лекционного времени), он акцентирует внимание на ряде нюансов практического применения рассматриваемого теоретического положения, остальное время отвечает на вопросы слушателей.

Вопросы — ответы — дискуссия. За несколько дней до занятия учитель знакомит слушателей с его темой и собирает вопросы в письменном виде. Первая часть занятия проводится в виде изложения основных положений темы и ответов на вопросы слушателей.

Программированная консультация Для более активного включения в работу можно применять программированную консультацию. Она отличается от обычной групповой консультации тем, что лектор сам составляет и предлагает вопросы слушателям, причем вопросы составляются на основе изучения ошибок и трудностей, возникающих в практике применения научных рекомендаций и нормативных материалов, являющихся предметом изучения.

Сначала лектор просит ответить слушателей на подготовленные вопросы, а затем проводит анализ и обсуждение неправильных ответов.

Программированная консультация проводится, как правило, после лекции или цикла лекций, посвященных определенной теме. Слушатели лучше усваивают материал, у них формируются алгоритмы правильного решения проблемы.

Для вовлечения в программированную консультацию каждого слушателя можно использовать обратную связь. Всем слушателям предъявляется вопрос и три-пять ответов, из которых один — правильный. Когда лектор объявляет правильный ответ, у слушателей, ответивших неправильно, возникают вопросы или возражения. Лектор просит слушателя, ответившего правильно, пояснить свой ответ или объясняет вопрос сам.

4. Лекция с обратной связью

Цели:

- Активизация процесса запоминания излагаемого на занятии содержания.

- Развитие слуховой оперативной памяти.

- Получение быстрой оперативной информации о степени усвоения учебного материала на занятии. Познавательная деятельность слушателей активизируется, если они узнают, что в конце лекции им будут предложены контрольные вопросы с вариантами ответов.

При наличии класса с техническими устройствами, обеспечивающими обратную связь, можно существенно повысить эффективность познавательной деятельности слушателей.

В начале и в конце каждого логического раздела занятия задаются вопросы с вариантами ответов. Первый — для того, чтобы узнать, насколько слушатели осведомлены в излагаемой проблеме. Если аудитория достаточно правильно отвечает на вводные вопросы, лектор может ограничить изложение лишь краткими тезисами и перейти к следующему разделу занятия.

Если число правильных ответов ниже желаемого уровня, лектор читает соответствующий раздел лекции, после чего слушателям опять предъявляются вопросы, которые задавались вначале.

Лекции с обратной связью могут проводиться как с использованием технической обратной связи, так и без них. Если ее нет, то слушатели могут отвечать на карточках.

Каждый учащийся получает карточку. Педагог формулирует вопрос и дает альтернативы ответов. Учащиеся отвечают на вопрос, вписывая соответствующую цифру ответа, в колонку под номером вопроса. Карточки сдаются, и лектор сразу сообщает результаты.

5. Лекция-беседа Педагог ставит перед учащимися проблемы и предлагает решать их совместно.

Задавая новые вопросы, уточняя и дополняя ответы (но не критикуя неудачные), педагог структурирует, систематизирует высказывания и подводит к общим выводам по отдельным разделам лекции. Он является как бы ведущим беседы, и классическое представление о лекторе здесь исчезает.

Проведение проблемной лекции-беседы требует от педагога глубоких знаний обсуждаемой темы. Он должен уметь ставить вопросы ясно и понятно, быстро ориентироваться в высказываниях учащихся, развивать их и направлять дополнительными уточняющими вопросами на решение проблемы.

Для контроля уровня усвоения образовательной программы используются различные типы тестовых заданий, а также решение практических задач. Они имеют своей целью развитие способности применять специфические методы, процедуры и технологии в конкретных ситуациях в управлении. Метод конкретных ситуаций предполагает, что обучение управлению - это в большей степени поведение, навыки и умения, чем просто знания. Поэтому лучшим способом развития этих качеств является тренировка через моделирование действий. В общем виде конкретная ситуация представляет собой описание действительных событий, имевших место в реальных организациях. Перед обучающимися ставится задачи выработки путей решения сложившейся проблемы. При этом ожидается, что после изучения ситуации студент придет к своему индивидуальному заключению, а после обсуждения в группе, внесет в нее необходимые изменения. Наличие в конкретной ситуации главной содержательной составляющей метода – конфликтности – побуждает студентов к дискуссии и вызывает необходимость поиска оптимального решения и обоснованного отстаивания своих взглядов. Таким образом, метод конкретных ситуаций позволяет студенту глубже понимать и использовать управленческие концепции, осмысливать и сбалансировать проблемы и факты, используя имеющийся опыт и знания теоретического материала, применить в действии свои аналитические способности.

Среди используемых образовательных технологий следует особо выделить активные и интерактивные формы обучения (дискуссии, деловые и ролевые игры, ситуативное моделирование, организация и проведение проектов и презентаций, организация творческих заданий), которые в полной мере способствуют формированию всего комплекса заявленных выше компетенций. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет более 30% аудиторных занятий.

6. Разбор конкретных ситуаций:

Тема 2. Социальная комедия – своеобразие жанра.

Тема 5. Драматургия М.

Андерсона.

Тема 6. Мое мнение о смысле названия пьесы Т.

Уильямса «Кошка на раскаленной крыше».

7. «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

Тема 1. Виды сценического искусства, заимствованные из Англии и США.

Тема 3. Эксперимент с формой и содержанием в пьесах Юджина О’Нила.

Тема 4. Образы героев в пьесах П.

Грина и Хейдоров.

Тема 5. Драматург левой ориентации Клиффорд Одетс.

8. Метод проектов:

Тема 1. Бусико – первый профессиональный драматург американского театра.

Тема 7. Пьесы Э.

Олби как сатирический комментарий к жизни американского общества.

Тема 8. Поборники «неожиданного» в американском театре.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1. Основная литература

1. Сушкова, Валентина Николаевна. История зарубежной литературы XX века: учебнометодическое пособие / В. Н. Сушкова ; Тюм. гос. ун-т, Ин-т филологии и журналистики, Каф. зарубеж. лит. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2013. - 100 с.; 20 см

12.2. Дополнительная литература

1. Селитрина, Т. Л. Преемственность литературного развития и взаимодействие литератур: учеб. пособие. - Москва: Высшая школа, 2009. - 288 с.;

2. Эсалнек А.Я.. Теория литературы [Электронный ресурс]: Учебное пособие / А.Я.

Эсалнек. - М.: Флинта: Наука, 2010. - 208 с. – Режим доступа:

http://znanium.com/bookread.php?book=320779 (дата обращения 28.02.2015)

3. Шарыпина, Татьяна Александровна. История зарубежной литературы XX века: учеб.

пособие / Т. А. Шарыпина, В. Г. Новикова, Д. В. Кобленкова. - Москва: Высшая школа, 2009. - 583 с.

4. История литературы США / Ин-т мировой лит. им. А. М. Горького РАН ; гл. ред. Я. Н.

Засурский. - Москва : ИМЛИ РАН Т. 5 : Литература начала XX века / отв. ред. Е. А.

Стеценко. - 2009. - 991 с.

5. Зарубежная литература XX века: практические занятия: учеб. пособие / ред. И. В.

Кабанова. - 2-е изд - Москва: Флинта: Наука, 2009. - 472 с.

12.3 Интернет-ресурсы:

http://elibrary.ru/ http://www.philology.ru/ http://biblioclub.ru/ http://www.tmnlib.ru/ http://znanium.com/

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Проектор для показа электронных презентаций Мультимедиа для показа презентаций и выхода в Интернет Выход в Интернет

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

1. Центр информационных технологий ТюмГУ; сайт ТюмГУ;

2. Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;

3. Мультимедийные кабинеты ТюмГУ;

4. Электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую литературу по дисциплине;

5. Аудиторный фонд ТюмГУ; в том числе кабинеты, оборудованные компьютерами с соответствующим программным обеспечением:;

6. Компьютерные классы с выходом в Интернет;

7. Сайт кафедры зарубежной литературы;

8. Фонд кафедры зарубежной литературы.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

В лекционном курсе используется как традиционная академическая методика, сочетающая обзорные разделы с монографическими, посвященными изучению творчества отдельных писателей, так и активные и интерактивные формы проведения занятий, такие как: деловые игры, круглые столы, встречи с писателями, критиками, переводчиками зарубежной литературы.

Большое значение для успешного овладения дисциплиной имеет знание художественных текстов. Допускается замена предлагаемых в басовом перечне текстов на другие, но так, чтобы выбираемый студентом самостоятельно текст соответствовал изучаемой теме.

Текущий контроль успеваемости осуществляется в форме тестирования, при оценке ответов на занятиях, во время индивидуального собеседования по результатам самостоятельной работы (формы самостоятельной работы представлены студенту на выбор, студент сам определяет тематику и жанровый спектр своих работ).

2. Требования к выполнению контрольной работы, реферата:

1. Тема должна быть раскрыта. Обязательными являются ссылки на текст, цитирование текста.

2. Грамотное оформление работы. Цитаты следует выносить в постраничные сноски.

Объем работы - 10-15 страниц (с полями). Обязательно наличие плана, введения, заключения, списка использованной литературы.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «Педагогическое мастерство» (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 031001 Филология (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки Квалификация...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 14.04.201 Рег. номер: 311-1 (06.04.2015) Дисциплина: Язык делового общения Учебный план: 45.03.02 Лингвистика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Соловьва Инна Владимировна Автор: Соловьва Инна Владимировна; Кантышева Надежда Геннадьевна Кафедра: Кафедра немецкой филологии УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 10.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Доцент...»

«Электронный вариант КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕЧИ Учебное пособие для студентов юридических вузов Под редакцией доктора филологических наук, профессора Н.Ю. Тяпугиной Саратов Изд-во Саратовской государственной юридической академии Культура профессиональной речи: учебное пособие для студентов юридических вузов / под редакцией Н.Ю. Тяпугиной. – Саратов: Изд-во СГЮА, 2015. В пособии рассматриваются основные темы изучаемого курса «Русский язык и культура речи». Материалы учебного пособия отражают...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая Университетом по направлению подготовки 032700 «Филология», профилю подготовки «Зарубежная филология».1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 032700 «Филология», профиль «Зарубежная филология».1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат). 1.4. Требования к абитуриенту. 2....»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ Кафедра русского языка и методики преподавания Л.Р. Абдулхакова Древнерусский язык: фонетика Учебно-методическое пособие для студентов филологических специальностей Казань – 2015 УДК 811.161.1’34(091) ББК 81.411.2-1-03 Принято на заседании кафедры русского языка и методики преподавания Протокол № 11 от 13 мая 2015 года Рецензенты: доктор филолологических наук, профессор кафедры русского языка и методики...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт Филологии и журналистики Кафедра философии Суворова Л. Г. ФИЛОСОФИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 42.03.02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика», «Конвергентная журналистика», «Связи с общественностью». Форма обучения –...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 14.04.2015 Рег. номер: 265-1 (31.03.2015) Дисциплина: Теория обучения первому иностранному языку Учебный план: 45.03.02 Лингвистика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Савина Ольга Юрьевна Автор: Савина Ольга Юрьевна Кафедра: Кафедра немецкой филологии УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 10.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Соловьва Инна...»

«Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова Факультет журналистики Кафедра журналистики и медиаобразования И.В. Ж И л а В с к а я Медиаповедение личности М АТ Е РИ А Л Ы К К У Р С У Учебное пособие Москва, 201 УДК 00 ББК 7 Рецензенты: доктор филологических наук, профессор МГУ им. М.В. Ломоносова М. В. Шкондин; кандидат филологических наук, профессор НИУ ВШЭ И. М. Дзялошинский Учебное пособие рекомендовано к изданию Ученым советом факультета журналистики МГГУ им. М.А....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «Педагогическое мастерство» (Наименование дисциплины (модуля)) Специальность подготовки 031001.65 «Филология» (шифр, название направления) Направленность (специализация) подготовки...»

«МОУ «Масловская школа» Джанкойского района Республики Крым ПРИНЯТО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: на заседании методического Директор МОУ объединения предметов заместитель директора «Масловская школа» социально-филологического _ Комаровский В.В. цикла _ Васильева А.Ф. Протокол № 1 Приказ № 238 от 25.08.2015 г. от 26.08.2015 г. от 26.08.2015 г. Рабочая учебная программа ГЕОГРАФИЯ 6-7 классы (базовый уровень) Срок реализации: 2015-2017 г.г. Составитель: Залевская Е.О. учитель географии МОУ «Масловская...»

«Министерство общего и профессионального образования Свердловской области ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования» Кафедра филологического образования Библиотечно-информационный центр Областной межведомственный культурный проект «Открытая книга» Методические рекомендации для образовательных учреждений Екатеринбург ББК 74.200.58 О-16 О-16 Областной межведомственный культурный проект «Открытая книга» : методические рекомендации для образовательных учреждений / авт.-сост. Т. А. Долинина, Д. И....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ ОДЕССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И. И. МЕЧНИКОВА ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Т. Ф. Шумарина, И. В. Мурадян РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ ФОНЕТИКА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ для студентов направления 6.020303 филология специальностей «Язык и литература (русская)» и «Прикладная лингвистика» филологического факультета Одесса ОНУ УДК 811.161.1’342-054.6(075.8) ББК 81.411.2-1я73 Ш 96 Рекомендовано к печати Ученым советом филологического факультета...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.06.2015 Рег. номер: 1560-1 (02.06.2015) Дисциплина: Компьютерно-опосредованный дискурс Учебный план: 45.03.02 Лингвистика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Осиновская Людмила Михайловна Автор: Осиновская Людмила Михайловна Кафедра: Кафедра английской филологии УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 10.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт филологии и журналистики Кафедра русской литературы Рогачева Наталья Александровна ПОЭТИКА И РИТОРИКА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления 45.06.01 Языкознание и литературоведение (Русская литература) очной и заочной форм обучения...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 08.06.2015 Рег. номер: 328-1 (06.04.2015) Дисциплина: Учебная практика (ТиМ) Учебный план: 45.03.02 Лингвистика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Чубарова Лилия Александровна Автор: Чубарова Лилия Александровна Кафедра: Кафедра немецкой филологии УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 10.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. Соловьёва Рекомендовано...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ БАКИНСКИЙ СЛАВЯНСКИЙ УНИВЕРСТЕТ МИР-БАГИРЗАДЕ САМИРА АЛИЕВА ИРАНА МИРЗОЕВА МАРЬЯМ РУССКИЙ ЯЗЫК Учебное пособие для студентов факультета международных отношений Печатается по решению Ученого совета Бакинского славянского университета (протокол № 13 от 28 сентября 2005 года) Баку – «Нурлан» – 200 Авторы учебника: кандидат филологических наук Мир-Багирзаде С.А., кандидат педагогических наук Алиева И.М., Мирзоева М.З. Редактор: проф. Азизов Р....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.06.2015 Рег. номер: 1680-1 (03.06.2015) Дисциплина: Основы научной речи и методы лингвистических исследований Учебный план: 45.03.02 Лингвистика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Дрожащих Наталия Владимировна Автор: Дрожащих Наталия Владимировна Кафедра: Кафедра английской филологии УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 10.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 27.03.2015 Содержание: УМК по дисциплине иностранный язык (Немецкий язык.) для студентов направления 45.03.01 «Филология». Форма обучения очная. Автор(-ы): Логинова Е.А. Объем 59 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Рекомендовано Протокол заседания кафедрой Шилова Л.В. к электронному кафедры от 09.02.2015 23.02.2015 иностранных языков изданию №7 и МПК ГН Председатель УМК Протокол заседания Института Рацен Т.Н. Согласовано УМК от...»

«Муниципальное образование город Алейск Алтайского края муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 города Алейска Рассмотрена на Согласована с Утверждена в заседании ШМО зам. директора по УВР соответствии с учителей начальных _О.Л. Кухаренко Положением о рабочей классов от «»2014г. программе Руководитель Директор МБОУ СОШ№4 _ Н.Н.Рябцева _О.А.Кореннова Протокол № 1 от 2014г Приказ № от «» _2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт филологии и журналистики Кафедра английского языка Ольга Борисовна Ульянова Наталья Николаевна Белозерова СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ, ТИПОЛОГИЧЕСКОЕ И СОПОСТАВИТЕЛЬНОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления 45.06.01 Языкознание и...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.