WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 |

«ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА РУССКИЙ ЯЗЫК Научная специальность 10.02.01 Русский язык ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Программа кандидатского экзамена для аспирантов по русскому языку и ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЖУРНАЛИСТИКИ

ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА



РУССКИЙ ЯЗЫК

Научная специальность 10.02.01 Русский язык

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Программа кандидатского экзамена для аспирантов по русскому языку и методические рекомендации составлены в соответствии со следующими документами федерального и вузовского уровня:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования – подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура);

- Приказ Минобрнауки России от 30 апреля 2015 г. № 464 «О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (уровень – подготовки кадров высшей квалификации);

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 март 2014 г. № 247 «Об утверждении Порядка прикрепления лиц для сдачи кандидатских экзаменов, сдачи кандидатских экзаменов и их перечня»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 октября 2007 г. № 274 «Об утверждении программ кандидатских экзаменов»;

- Положения об организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре СМК СурГПУ НП 122-2014;

- Положение о кандидатских экзаменах в аспирантуре СМК СурГПУ НП 126Положение об экзаменационных и апелляционных комиссиях СМК СурГПУ НП 74-2014.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА

Цель: проверка приобретённых знаний в области важнейших проблем теории и истории русского языка, а также истории лингвистических учений.

Задачи:

– выявить уровень знания в области изучения русского языка;

– выявить уровень знаний методологических основ дисциплины;

– определить умение анализировать и систематизировать лингвистические факты.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТОВ

Аспирант должен продемонстрировать следующие компетенции, знания, умения и навыки:

универсальные компетенции:

способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5).

общепрофессиональные компетенции:

способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2).

профессиональные компетенции:

способностью анализировать систему языка и закономерности его функционирования в синхроническом и диахроническом аспектах (ПК-1);

готовностью интерпретировать единицы языка с точки зрения различных лингвистических теорий (ПК-2);

готовность использовать методы лингвистики в научно-исследовательской деятельности (ПК-3).

знание:

философии языка;

общего языкознания;

структуры языковой личности;

семиотико-когнитивных аспектов лингвистики;





риторики;

концептуальных исследований и основ ментальности;

эффективности речевой коммуникации;

естественной письменной речи;

актуальных проблем современного словообразования;

теории и истории русского языка;

истории лингвистических учений;

современных методов лингвистического исследования и их использование в научно-исследовательской работе понимание:

навыков самостоятельной научно-исследовательской и педагогической деятельности;

необходимости углубленного изучения теоретических и методологических основ филологической науки;

методики преподавания русского языка в высшей школе;

необходимости совершенствования философской подготовки ориентированной на профессиональную деятельность;

необходимости совершенствования знаний иностранного языка для использования в научной и профессиональной деятельности;

необходимости формирования компетенций, необходимых для успешной научнопедагогической работы в филологической науке, в частности русского языка умение:

применять полученные в области лингвистики знания для решения конкретных научных, практических, педагогических, информационно-поисковых, методических и других задач;

планировать, организовывать и вести научно-исследовательскую и учебновоспитательную работу владение:

приёмами поиска и использования научной, научно-технической и научнометодической информации.

ФОРМА И ПРОЦЕДУРА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА

Кандидатский экзамен по русскому языку является одной из форм проверки профессиональной готовности аспиранта к решению комплекса профессиональных задач.

Порядок подготовки и проведения кандидатского экзамена по русской литературе определяется в соответствии с локальными актами СурГПУ.

Состав экзаменационной комиссии Для проведения кандидатского экзамена по каждой дисциплине приказом ректора назначаются экзаменационная комиссия (далее - Комиссия). Регламент работы Комиссии определяется Инструкцией.

Председателем Комиссии является ректор (проректор) Университета.

Члены Комиссии назначаются из числа высококвалифицированных научнопедагогических работников. Один из членов Комиссии назначается заместителем председателя.

Заместитель председателя Комиссии выполняет функции председателя в случае его отсутствия. В отсутствие председателя или заместителя председателя Комиссия принимать кандидатский экзамен не вправе.

Комиссия правомочна принимать кандидатский экзамен, если в ее заседании участвуют не менее двух специалистов по профилю принимаемого экзамена, в том числе один доктор наук. При этом в заседании Комиссии по приему кандидатского экзамена должны участвовать не менее 2/3 ее состава.

Комиссии действует в течение одного учебного года.

В составе Комиссии по приему государственного экзамена по специальной дисциплине должно быть не менее одного доктора наук и одного кандидата наук по каждой направленности образовательной программы, по которой Комиссия проводит государственную итоговую аттестацию, с указанием их ученой степени, ученого звания, занимаемой должности и специальности, согласно номенклатуре специальностей научных работников.

Порядок проведения кандидатского экзамена До начала периода проведения кандидатских экзаменов Университет формирует расписание проведения кандидатских экзаменов, приказ о составе экзаменационных комиссий.

Не позднее чем за две недели до начала проведения экзаменов (обозначенных в графике учебного процесса) на официальном сайте Университета в сети «Интернет»

размещается информация о времени, месте и форме проведения кандидатских экзаменов, перечень лиц, допущенных к их сдаче, а также программы кандидатских экзаменов.

Согласно утвержденному расписанию ведущие преподаватели кафедры проводят консультацию для обучающихся по вопросам, включенным в программу экзамена.

Допуск обучающихся к кандидатскому экзамену оформляется приказом ректора по учебной деятельности. К кандидатскому экзамену допускаются лица, завершившие полный курс обучения в аспирантуре.

Содержание программы кандидатского экзамена по русской литературе устанавливается с учётом примерных программ, утверждаемых Министерством образования и науки Российской Федерации, на основе ФГОС ВО по направлению подготовки 45.06.01 Языкознание и литературоведение.

Проведение кандидатского экзамена по основной профессиональной образовательной программе направления подготовки 45.06.01 Языкознание и литературоведение направленности «Русский язык» осуществляется в форме открытого заседания экзаменационной комиссии.

Кандидатский экзамен проводится в устной форме.

Аспиранты с ограниченными возможностями здоровья могут сдавать данный экзамен как в устной форме, так и в письменной форме.

Кандидатский экзамен проводится в отдельной аудитории, количество аспирантов в одной аудитории не должно превышать при сдаче экзамена в устной форме 6 человек.

На подготовку к ответу первому обучающемуся предоставляется от 45 до 60 минут, остальные сменяются и отвечают по мере готовности в порядке очередности, причем на подготовку каждому очередному обучающемуся также выделяется не менее 45 минут.

Аспирант представляет план и основные тезисы ответа на предложенные комиссией вопросы на специальных листах, имеющих штамп учебно-методического управления.

При ответе на вопросы экзаменационного билета члены комиссии могут задавать дополнительные вопросы аспиранту только в рамках содержания учебного материала билета. Во время заседания экзаменационной комиссии ведется протокол в соответствии с установленным образцом.

На экзамене аспиранты могут пользоваться:

программой кандидатского экзамена;

словарями, энциклопедиями, нормативными документами и т.д.;

техническими средствами обучения1, информационно-коммуникационными ресурсами и компьютерной техникой;

учебно-наглядными пособиями.

Особенности проведения кандидатского экзамена для лиц с ограниченными возможностями здоровья:

допускается присутствие в аудитории ассистента, оказывающего аспирантам необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с экзаменатором);

аспирантам предоставляется в печатном виде инструкция о порядке проведения кандидатского экзамена;

аспирантам с учетом их индивидуальных особенностей могут в процессе сдачи кандидатского экзамена пользоваться необходимыми им техническими средствами.

Дополнительно при проведении кандидатского экзамена обеспечивается соблюдение следующих требований в зависимости от категории лиц с ограниченными возможностями здоровья:

а) для слепых:

задания для выполнения на кандидатском экзамене, а также инструкция о порядке проведения кандидатского экзамена оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля, или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением для слепых, или зачитываются ассистентом;

письменные задания выполняются на бумаге рельефно-точечным шрифтом Брайля, или на компьютере со специализированным программным обеспечением для слепых, или надиктовываются ассистенту;

аспирантам для выполнения задания при необходимости предоставляется комплект письменных принадлежностей и бумага для письма рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер со специализированным программным обеспечением для слепых;

б) для слабовидящих:

обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс;

аспирантам для выполнения задания при необходимости предоставляется увеличивающее устройство;

задания для выполнения, а также инструкция о порядке проведения вступительных испытаний оформляются увеличенным шрифтом (размер 16-20);

Непрограммируемые калькуляторы:

а) обеспечивают выполнение арифметических вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление, извлечение корня) и вычисление тригонометрических функций (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arcos, arctg);

б) не осуществляют функции средства связи, хранилища базы данных и не имеют доступ к сетям передачи данных (в том числе к сети Интернет).

в) для глухих и слабослышащих:

обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости аспирантам предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;

г) для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих, слабослышащих все кандидатские экзамены по желанию аспирантов могут проводиться в письменной форме.

Для подготовки ответа обучающийся использует экзаменационный лист, который сохраняется в ОМиА после приема экзамена в течение года.

На каждого обучающегося заполняется протокол приема кандидатского экзамена, в который вносятся вопросы билетов перечень заданных вопросов и характеристика ответов на них, а также вносится запись особых мнений. В протоколе приема кандидатского экзамена указывается форма его проведения.

Уровень знаний обучающегося оценивается на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», вносится в протокол и публично объявляется в день проведения кандидатского экзамена.

Повторная сдача кандидатского экзамена с целью повышения положительной оценки не разрешается.

Решение Комиссии принимается большинством голосов членов экзаменационной комиссии. При равенстве голосов решающим является голос председателя Комиссии, а при его отсутствии – голос заместителя председателя комиссии.

Протокол приема кандидатского экзамена подписывается теми членами Комиссии, которые присутствовали на экзамене, с указанием их ученой степени, ученого звания, занимаемой должности.

Протоколы приема кандидатского экзамена хранятся в ОМиА в течение одного года.

О сдаче кандидатского экзамена выдается удостоверение установленной формы, а по месту сдачи последнего экзамена удостоверения о сдаче предыдущих кандидатских экзаменов заменяются на единое удостоверение.

Срок действия удостоверения о сдаче кандидатского экзамена не ограничен.

Обучающиеся, не прошедшие государственную итоговую аттестацию или получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, вправе пройти государственную итоговую аттестацию повторно не ранее чем через год и не позднее чем через пять лет после прохождения государственной итоговой аттестации.

Лицам, не прошедшим государственной итоговой аттестации по болезни или иной уважительной причине, наличие которой он подтвердил соответствующим документом, приказом ректора Университета предоставляется возможность пройти государственные аттестационные испытания без отчисления из Университета, но не позднее шести месяцев начиная с даты, указанной на документе, предъявленном обучающимся.

Лицам, не прошедшим государственную итоговую аттестацию или получившим на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, выдается справка об обучении установленного образца.

В случае неявки обучающегося на кандидатский экзамен по болезни или иной уважительной причине, наличие которой он подтвердил соответствующим документом, приказом ректора Университета устанавливается дополнительная дата.

Ответственность за соблюдение требований порядка проведения и приема кандидатских экзаменов несет председатель Комиссии.

Порядок проведения апелляции По результатам проведения кандидатского экзамена обучающийся имеет право подать в апелляционную комиссию письменное заявление об апелляции по вопросам, связанным с процедурой проведения кандидатского экзамена, не позднее десяти дней после их объявления.

Состав апелляционной комиссии утверждается ректором одновременно с утверждением состава Комиссии. Апелляционная комиссия формируется в количестве не менее пяти человек из числа профессорско-преподавательского состава, научных работников Университета, не входящих в данном учебном году в состав Комиссий.

Председателем апелляционной комиссии является ректор. Секретарь апелляционной комиссии назначается председателем из числа ее членов. В случае отсутствия ректора председателем является лицо, исполняющее обязанности ректора на основании соответствующего приказа.

Апелляция рассматривается в срок не позднее трех рабочих дней со дня ее подачи.

Апелляция рассматривается на заседании апелляционной комиссии с участием не менее половины состава апелляционной комиссии, на которое приглашаются председатель соответствующей Комиссии и обучающийся, подавший апелляцию.

Для рассмотрения вопросов, связанных с процедурой проведения кандидатского экзамена, секретарь Комиссии направляет в апелляционную комиссию протокол заседания Комиссии, письменные ответы обучающегося (при их наличии) и заключение председателя Комиссии о соблюдении процедурных вопросов при проведении кандидатского экзамена.

Решение апелляционной комиссии утверждается простым большинством голосов.

При равном числе голосов председатель апелляционной комиссии обладает правом решающего голоса. Оформленное протоколом решение апелляционной комиссии, подписанное ее председателем, доводится до сведения подавшего апелляцию обучающегося (под роспись) в течение трех рабочих дней со дня заседания апелляционной комиссии.

По решению апелляционной комиссии может быть назначено повторное проведение кандидатского экзамена для обучающегося, подавшего апелляцию. Повторное проведение кандидатского экзамена проводится в присутствии одного из членов апелляционной комиссии.

Дата повторного проведения кандидатского экзамена определяется приказом ректора.

Апелляция на повторное проведение кандидатского экзамена не принимается.

ХАРАКТЕРИСТИКА СТРУКТУРЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО БИЛЕТА

В экзаменационный билет входят вопросы по теории и истории русского языка, а также по истории лингвистических учений. Проверка языковой компетентности включает в себя умение анализировать тексты разных периодов развития языка.

Члены экзаменационной комиссии вправе задать абитуриенту дополнительные вопросы, связанные с вопросами билета.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО ОТВЕТА

Критериями оценки устного ответа являются полнота, логичность, доказательность, прочность, осознанность, грамотное использование научной терминологии, теоретическая обоснованность, практическая направленность, самостоятельность в интерпретации информации.

Каждый вопрос (задание) экзаменационного билета оценивается по пятибалльной шкале.

Экзаменационной комиссией выставляется общая оценка за экзамен.

Таблица 1 Критерии оценивания ответа аспиранта

№ критерии оценивания оценка Дан полный развёрнутый ответ на теоретический вопрос 5 баллов 1.

из различных тематических разделов:

грамотно использована научная терминология;

правильно названы и определены все необходимые признаки и принципы классификации;

указаны основные точки зрения, принятые в научной литературе по рассматриваемому вопросу;

аргументирована собственная позиция или точка зрения, обозначены наиболее значимые в данной области научно-исследовательские проблемы.

Дан в целом правильный ответ на теоретический вопрос 4 балла 2.

из различных тематических разделов:

применяется научная терминология;

названы все необходимые для обоснования признаки и принципы классификации, но при этом допущена ошибка или неточность в определениях, понятиях;

имеются недостатки в аргументации, допущены фактические или терминологические неточности, которые не носят существенного характера;

высказано представление о возможных научноисследовательских проблемах в данной области.



Дан в основном правильный ответ на теоретический 3 балла 3.

вопрос из предложенного тематического раздела:

названы и определены лишь некоторые основания, признаки, характеристики рассматриваемого явления, допущены существенные терминологические неточности;

собственная точка зрения не представлена;

не высказано представление о возможных научноисследовательских проблемах в данной области.

Дан фрагментарный ответ или неправильный ответ на 2 балла 4.

теоретический вопрос из предложенного тематического раздела:

отмечается отсутствие знания терминологии, научных оснований, признаков, характеристик явления;

не представлена собственная точка зрения по данному вопросу.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА

–  –  –

Два объекта истории русского языка: живой язык (диалектный) и литературный язык. Восточнославянская этноязыковая общность и проблемы её генезиса.

Славянские племенные диалекты в Восточной Европе позднепраславянской эпохи по данным археологии и лингвогеографии. Диалектная гетерогенность древневосточнославянского ареала, восходящая к позднепраславянской эпохе.

Противопоставление на территории славянских диалектов Восточной Европы двух основных диалектных зон. Место восточнославянских диалектов в славянском мире.

Древнейшие изоглоссы, устанавливающие генетическую общность южно- и северновосточнославянских диалектов с разными диалектными зонами славянского мира.

Вопрос о формировании древнерусского языкового единства. Общевосточнославянские фонетические изменения.

Южновосточнославянская диалектная система эпохи древнейших славянских памятников письменности (XI-XII века).

Фонетическая система, реконструируемая по данным старейших памятников письменности. Восточнославянские морфологические особенности.

Северновосточнославянские диалекты старшего периода (XI-XII вв.) по данным памятников письменности и современных говоров.

Особенности фонетической системы. Особенности морфологической системы.

Древненовгородский диалект и его внутренняя неоднородность. Специфика древненовгородского диалекта в узком смысле (древненовгородское койне).

Культурно-языковая ситуация Древней Руси, отношение книжного церковнославянского языка к диалектному.

Русский извод церковнославянского языка: а) механизм формирования; б) орфоэпические, орфографические и грамматические признаки. Типы текстов в древнерусской книжности. Тексты, представляющие: а) стандартный церковнославянский; б) гибридный церковнославянский. Специфика норм гибридного церковнославянского языка. Проблема стандартного древнерусского языка. Типы текстов, представляющие стандартный древнерусский. Специфика языка бытовой письменности.

Берестяные грамоты как лингвистический источник. Графико-орфографические системы бытовой письменности Древней Руси.

История фонетической системы русского языка (XII-XVII вв.).

Падение редуцированных и его последствия. Специфика отражения процесса в южно- и северновосточнославянских памятниках, в памятниках книжных и бытовых.

Изменения в системе консонантизма после падения редуцированных. Формирование корреляции твердости-мягкости согласных; диалектные различия. Изменения в системе вокализма после падения редуцированных. История гласных среднего и верхне-среднего подъема в разных диалектных системах. Основные изменения в истории акцентной системы русского языка. История аканья. Взаимообусловленность изменений в разных звеньях фонетической системы – разные типы диалектного развития.

История морфологической системы русского языка (XII-XVII вв.).

Имена – основные тенденции развития и их возможные реализации, представленные русскими диалектами, специфика литературной нормы: перестройка системы именного склонения; история категории числа; история взаимодействия адъективного и местоименного склонения; морфологическое оформление категории прилагательного; история указательных и личных местоимений; вопрос об относительных местоимениях в истории русского языка; история счетных слов и формирование числительного.

Глагол – основные события в истории, проблема соотношения живого языка и книжной нормы: история видо-временной системы и проблема хронологии разных этапов ее формирования: история категории глагольного вида, проблема причин и хронологии перестройки системы форм прошедшего времени, история форм непрошедшего времени, формирование грамматических форм будущего времени; история причастных форм: литературный язык м диалектный; история ирреальных наклонений;

система русского глагола в ее возможных диалектных вариантах.

Основные проблемы изучения истории синтаксической системы русского языка.

Фонетика русского языка

Предмет и место фонетики среди других лингвистических дисциплин. Учение о фонеме. Фонема. Система фонем. Звуковые единицы речи, параметры их формирования и функционирования в речевой деятельности человека. Процесс коммуникации.

Лингвистические и экстралингвистические аспекты речи. Фонетика как наука, использующая методы исследования в области психологии, социологии, физиологии, акустики, математики.

Артикуляционная база русской речи.

Краткие сведения из истории экспериментальной фонетики. Методы артикуляционного анализа: метод палатографии, метод кинорентгенографии, метод фотоосциллографии, метод тензометрии. Артикуляторная классификация звуковых типов, основные критерии разграничения согласных и гласных звуковых типов. Артикуляторная классификация русских гласных звуко-типов. Собственная длительность русских гласных звукотипов. Степени редукции гласных звукотипов, глухие гласные. Дифтонги и дифтонгоиды в русской речи. Артикуляторная классификация согласных звукотипов по признакам места и способа образования. Собственная длительность русских согласных звукотипов. Специфика палатализованных согласных в русской речи (по данным кинорентгенографии). Аффрикаты и аффрицированные звуковые типы.

Слог. Артикуляционное строение слога. Принципы сегментации потока речи на слоги. Классификация типов слогов. Типы артикуляционных слоговых таблиц для разных целей прикладных исследований. Коартикуляция, ее типы.

Акустические характеристики русской речи.

Основные понятия акустического анализа речи. Методы исследований акустических параметров речи: метод осциллографии, метод спектрографии, устройства для анализа просодических параметров речи. Спектральные характеристики русских гласных звукотипов, их собственная частота основного тона. Спектральные характеристики согласных звукотипов.

Стратификация русской звучащей речи и её единиц.

Звуковая система (система звуковых типов). Система слогов. Словесное ударение в русской речи, его конститутивная функция. Правила подвижности/неподвижности русского словесного ударения. Система фонетических слов (ритмических структур).

Частотные типы фонетических слов в русской речи. Артикуляторные и акустические характеристики «сильных» и «слабых» частей фонетических слов русской речи. Понятие полизвукотипа. Синтагма. Синтагма в отличие от словосочетания. Синтагматическое ударение, его конститутивная функция. Фразовые выделительные ударения.

Классификация типов фразовых выделительных ударений по их функциям. Фраза. Ее структурированность просодическими средствами. Фоноабзац. Его структурированность просодическими средствами. Текст.

Восприятие речи.

Общие сведения о восприятии звучащей речи человеком. Методы исследования восприятия. Метод имитации. Восприятие звуковых типов русской речи. Восприятие фонетических слов русской речи. Восприятие синтагм, фраз, фоноабзацев русской речи, их основные характеристики. Восприятие темпа русской речи.

Просодия и интонация.

Просодические средства. Просодические единицы. Функции просодии. Функции интонации. Основные модели русской интонационной системы.

Автоматическое распознавание и синтез речи.

Системы автоматического распознавания речи. Системы автоматического синтеза речи.

Фонетические стили звучащей речи.

Фонетические стили звучащих подготовленных текстов. Фонетические стили спонтанной речи.

Фонология. История фонологии в России.

Теория фонологии в концепции И.А. Бодуэна де Куртенэ и Н.В. Крушевского.

Тезисы Казанской лингвистической школы в области изучения звучащей речи, сформулированные Бодуэном де Куртенэ. Петербургская фонологическая школа.

Развитие идей Бодуэна де Куртенэ в трудах Л.В. Щербы, Л.Р. Зиндера и др. Основные положения петербургской фонологической школы. Прикладные фонологические исследования петербургской школы: создание письменности для бесписьменных языков, разработка тестовых речевых материалов в целях диагностики тугослышащих и глухих, разработка речевых таблиц для проверки каналов радиотелефонной связи. Московская фонологическая школа. Основные положения МФШ. Развитие идей МФШ в трудах В.Н.

Сидорова, Р.А. Аванесова, П.С. Кузнецова, А.А. Реформатского, М.В. Панова и др.

Попытки синтеза концепций Петербургской и Московской фонологических школ.

Фонологические исследования в области русской диалектологии. Прикладные аспекты деятельности МФШ: а) Реформа русской орфографии (Р.А. Аванесов, В.Н. Сидоров), б) Реформа алфавитов для тюркских языков (А.М. Сухотин, В.Н. Сидоров). Фонологическая система современного русского языка.

Основы русской морфонологии. Фонетическая транскрипция. Фонологическая транскрипция.

Морфология русского языка Парадигматическая морфология.

Выделение грамматических классов и морфологический анализ словоформ в русском языке. Грамматические классы лексем. Разбиение словоформ на лексемы.

Перечень основных грамматических категорий и категориальных значений по грамматическим классам. Внешние характеристики основных грамматических классов:

внешний вид представляющих словоформ, количество, важнейшие семантикосинтаксические черты. Флективное представление русского текста. Основа и флексия.

Словоформы оформленные и неоформленные. Лексемы изменяемые и неизменяемые.

Грамматические классы с точки зрения оформленности/неоформленности, изменяемости/неизменяемости. Грамматические категории. Категория падежа. Типы падежей с точки зрения степени синтаксической и морфологической самостоятельности.

Категория числа. Проблема числовой дефектности; парадигматический статус лексем Singularia tantum и Pluraria tanturn. Так называемая счетная форма. Категория согласовательного класса. Субстантивные и адъективные лексемы. Статус так называемых кратких прилагательных. Субстантивированные прилагательные, их парадигматический статус. Словоизменительные классы субстантивных и адъективных лексем. Разбиение на так называемые типы склонения. Парадигматический синтез.

Парадигматика уникальных (местоименных) лексем. Парадигматика глагола.

Словоизменительные классы глаголов. Понятие репрезентации. Причастия.

Сопоставление парадигматики имени и глагола с точки зрения внешних черт морфологического синтеза.

Употребление грамматических категорий.

Именные категории. Именные категории; их статус с точки зрения грамматичности. Формально-согласовательные и семантически наполненные категории.

Инвентарь и правила выбора граммем падежа. Проблема так называемого «второго родительного» и «второго предложного». Особые случаи: именительный представления, именительный падеж в роли дополнения; творительный предикативный. Падеж числовых выражений. Правила выбора граммем числа. Семантические и синтаксические правила.

Особые случаи: дистрибутивные конструкции, определительные конструкции; число дополнения как маркировка оппозиции по статусу. Глагольные категории. Инвентарь глагольных категорий. Семантические и синтаксические правила выбора граммем вида и граммем наклонения. Особые проблемы русской аспектологии: видовая парность, грамматический статус вида, степень семантичности видового поведения глагольных лексем; вид и глагольная префиксация. Вид и классификация глагольной лексики.

Проблема залога русского глагола. Морфологические и семантические ограничения на употребление пассивных конструкций. Так называемые рефлексивные глаголы (сяглаголы): основные типы по отношению к исходной лексеме. Словоизменение и словообразование. Грамматические (словоизменительные) и словообразовательные значения. Регулярное словообразование в русском языке; синтаксические словообразовательные показатели (субстантивация, адьективизация, адвербиализация).

Обзор основных несинтаксических словообразовательных показателей имени и глагола.

Словосложение в русском языке.

Элементы морфонологии и акцентной грамматики.

Задача морфонологического описания; морфонологическое представление.

Понятие чередования; устранимые и неустранимые чередования. Важнейшие чередования в русском словоизменении и словообразовании (обзор и классификация). Понятие акцентной парадигмы. Классификация русских акцентных парадигм. Обзор акцентных свойств имени и глагола. Основные тенденции исторического развития русской акцентуации. Морфологизация и семантизация ударения в истории русского языка.

Современный русский язык в сопоставлении с другими славянскими языками.

Типология грамматических категорий славянских языков (краткий обзор).

Различия между славянскими языками в инвентаре грамматических категорий и граммем:

утрата и редукция падежной системы; двойственное число; перестройка глагольных систем (случай болгарского языка). Различия между славянскими языками в правилах употребления грамматически категорий: несовпадения в числовом поведении существительных, видовом поведении глаголов, и др. Морфологические особенности русского языка и восточнославянских языков в целом.

Синтаксис русского языка

Отличие от курса «Общий синтаксис» (русский языковой материал; внимание к тонкостям русского языка; ознакомление с отечественной и зарубежной традицией изучения русского синтаксиса). Основные этапы исследования русского синтаксиса.

Шахматов, Пешковский, Щерба. Академические грамматики. Дотрансформационный, трансформационный, послетрансформационный периоды.

Лексико-синтаксические проблемы русского языка.

Синтаксические аспекты проблемы частей речи в русском языке. Категория состояния. История становления понятия категория состояния. Наблюдения русистов XIX века, Л.В. Щерба, В.В. Виноградов. Понятие предикативов в «Грамматике-70» и «Грамматике-80». Возвратные глаголы и залог. Парные и непарные глаголы на -ся.

Отобъектные глаголы на -ся. Интранзитивизация, дезагентивизация. Пассив, так называемый средний залог. Отсубъектные глаголы на -ся. Возвратный залог, реципрок.

Возвратные формы от непереходных глаголов. Диалектные особенности пассивизации.

Члены предложения.

Подлежащее. Классификация подлежащего по способу его выражения. Проблема нулевого подлежащего. Подлежащее-субстантив (односложное подлежащее; подлежащее

– именная группа). Подлежащее-инфинитив. Собственно инфинитивное и инфинитивноименное подлежащее. Разновидности инфинитивно-подлежащных предложений.

Проблема интерпретации предложений с предикативными наречиями на -о. Сказуемое.

Глагольное сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Выражение сказуемого личным глаголом. Аналитические формы глагола. Несогласуемый императив. Инфинитив, Типы осложненного глагольного сказуемого. Сложное глагольное сказуемое. Сочетание инфинитива с фазовыми и модальными глаголами. Характеристика модальных глаголов.

Именное сказуемое. Вопрос о связке в именном сказуемом. Функции и типы связок.

Именная часть – существительное в им. и тв. падеже, в род. падеже или предложнопадежная форма.

Именная часть – прилагательное или причастие в краткой и полной форме, их соотношение. Прилагательное в сравнительной степени. Местоимение в именной части, именная часть – наречие, деепричастие, междометие, числительное, количественная группа. Недостатки классификации типов сказуемого в Грамматике 60 (об основаниях классификации, ориентации на части речи (разделение общего, объединение различного), о границах сказуемого, проблема связок, полузнаменательных глаголов и полнознаменательных глаголов в составе сказуемого). Второстепенные члены предложения. Определение. Согласованное определение. Несогласованное определение.

Приложение. Наречие. Дополнение. Приглагольное дополнение. Род, падеж прямого дополнения. Приименное дополнение. Дополнение при прилагательном и существительном. Валентностная природа дополнений. Трансформация перемещений.

Обстоятельства. Средства выражения обстоятельства. Семантические типы обстоятельств.

Однородные члены предложения.

Сочинительная связь. Общие свойства сочинительных конструкций. Грамматика сочинения. Семантика сочинений. Число в сочинительных конструкциях.

Структура предложения.

Некоторые теоретические положения «Русской грамматики» («Грамматика-80»).

Понятие предложения, структурной схемы простого предложения. Распространение простого предложения. Семантическая структура простого предложения. Элементарные семантические категории: предикативный признак, субъект, объект. Теория детерминантов. Типы детерминантов. Типы предложений. Классификация А.М.

Пешковского, ее достоинства и недостатки. Структурные схемы предложений в «Грамматике 70» и «Грамматике 80». Двусоставные предложения. Односоставные предложения. Вопросительные предложения. Сравнение Грамматики 70 с Грамматикой

80. Недостатки концепций структурных схем предложения. Элементы таксономизма.

Противоречия в нотации. Вопрос о нулевой связке и нулевом подлежащем. Логикограмматические типы предложений (бытийные предложения, предложения тождества, предложения характеризации). Сложное предложение. Точки зрения на природу сложного предложения. Вопрос о предложениях с однородными сказуемыми. Сочинение и подчинение в сложном предложении. Сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения. Традиционные принципы классификации.

Структурные типы сложноподчиненных предложений. Расчлененные и нерасчлененные предложения. Бессоюзные сложные предложения. Предложения открытой и закрытой структуры. Смысловые отношения в бессоюзном сложном предложении.

Непосредственные (прямые) и опосредованные отношения в бессоюзном сложном предложении.

Коммуникативный синтиксис.

Общие понятия теории актуального членения. Тема, рема. Многоступенчатость актуального членения. Члены предложения и актуальное членение. Связь с категорией определенности. Средства выражения актуального членения. Порядок слов, интонация, частицы, специальные синтаксические конструкции. Двойственная функция порядка слов.

Его связь с иерархией синтаксического членения. Порядок слов в атрибутивных глагольных, субстантивных и прочих словосочетаниях. Обще- и частноинформативные высказывания, их связь с диктальными и модальными вопросами. Актуальное членение в некоторых структурных типах двусоставного предложения. Связь темы и ремы с данным и новым. Стилистически-нейтральные и экспрессивные варианты. Предложения с распространенной группой подлежащего. Вынесение прилагательного в позицию ремы.

Специфика субстантивного распространенного подлежащего.

Синтаксис разговорной речи.

Конструкции с нереализованными валентностями. Эллипсис. Нулевые предикаты.

Двойные предикаты. Средства синтаксической связи. Порядок слов. Именительный падеж и его функции.

Семантика русского языка

Семантика языковых средств, выражающих пропозициональное содержание предложения.

Семантика предиката. Семантическая типология предикатов, основанная на признаках, характеризующих отношение действия к времени. Признак контролируемости действия. Семантическая классификация предикатов с сентенциальным актантом, основанная на присущих им импликациях. Семантический признак перформативности.

Семантика модальных предикатов возможности и долженствования. Компонентный анализ лексического значения предиката на примере эмотивных. Проблема выделения семантических классов (на примере класса глаголов речи). Предикаты, совпадающие по компонентному составу толкования, но различающиеся по его логической и/или коммуникативной организации. Семантика именных групп. Средства выражения денотативного статуса именных групп в русском языке. Семантика указательных, неопределенных и универсальных местоимений: все, всякий, любой, то- и нибудь местоимений. Семантика предлогов. Описание значения русских многозначных предлогов методами структурной и когнитивной семантики. Анализ синонимической группы предлогов, обозначающих соседство объектов в пространстве. Семантика отрицания.

Отрицание в русском языке. Значение и сферы действия частицы не. Семантические обще- и частноотрицательные предложения. Смещенное отрицание. Отрицание нейтральное и противопоставительное. Перенос отрицания. Кумулятивное отрицание.

Семантика актуального членения. Семантические корреляты темы, ремы, данного, нового, ассерции, презумпции. Семантика союзов. Сочинительные союзы (на примере а, или, но).

Условные, причинные и уступительные союзы. Функции слов тоже и также.

Семантика языковых средств, выражающих коммуникативно-прагматическую информацию в предложении.

Семантика частиц. «Логические» частицы на примере частиц даже, только.

Субъективно-модальные частицы на примере частиц а, ну, да. Место вводных слов в семантической структуре предложения. Семантика показателей достоверности.

Дискурсивные слова на примере слов, связанных с идеей «минимизации». Семантика коммуникативных типов предложения. Семантика общих и специальных вопросов.

Семантика императива. Согласование модальных слов и частиц с иллокутивной функцией высказывания.

Исследования в области «Русской языковой картины мира».

Пространство и время в РЯКМ. Образ человека в РЯКМ. Культурно-значимые концепты РЯКМ.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

–  –  –

Общевосточнославянские фонетические изменения.

1.

Восточнославянские морфологические особенности.

2.

Падение редуцированных и его последствия.

3.

История аканья.

4.

Перестройка системы именного склонения (XII-XVII в.).

5.

История видо-временной системы (XII-XVII в.).

6.

Основные проблемы изучения истории синтаксической системы русского 7.

языка.

8. История категории числа (XII-XVII в.).

9. История счётных слов в формировании числительных (XII-XVII в.).

10. История причастных форм.

11. Глагольные категории.

12. Учение о фонеме. Теория фонологии в концепциях разных фонологических школ.

13. Коммуникативный синтаксис.

14. Семантический синтаксис.

15. История становления понятия «категория состояния».

16. Вопрос о главных членах предложения в синтаксической науке.

17. Исследования в области «Русской языковой картины мира».

18. Типы предложений. Структурные схемы.

19. Морфонология, морфонологические изменения в слове.

20. Семантика именных групп.

21. Структурные методы в лингвистике.

22. Проблемы исследования художественного текста (В.В. Виноградов).

23. Семиотика как наука о знаковых системах.

24. Методология научного исследования.

25. Концепция научного исследования.

26. Сравнительно-исторический метод.

27. Методы лингвистической географии.

28. Теория референции.

29. Типологические методы.

30. Язык как знаковая система.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

–  –  –

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Алефиренко, Н.Ф. Теория языка. Вводный курс [Текст] : учеб. пособие для студ. филол. спец. высш. учеб. заведений / Н. Ф. Алефиренко. – 5-е изд., стер. – М. :

Издательский центр «Академия», 2012. – 384 с.

2. Ганиев, Ж.В. Современный русский язык: Фонетика. Графика. Орфография.

Орфоэпия. [Электронный ресурс]: учебник / Ж.В. Ганиев. – Электрон. текстовые дан. – М.

: ФЛИНТА, 2012. – 201 с. Доступ с сайта электронно-библиотечной системы «Лань». – Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/3345/page200/. – Загл. с экрана.

3. Захарова, Ю.Г. История русского языка. [Электронный ресурс]: учебник / Ю.Г.

Захарова. – Электрон. текстовые дан. – М. : ФЛИНТА, 2012. – 321 с. Доступ с сайта электронно-библиотечной системы «Лань». – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=5671. – Загл. с экрана.

4. Николина, Н.А., Рацибурская, Л.В. Современный русский язык. Морфемика.

[Электронный ресурс]: учебное пособие / Н.А. Николина, Л.В. Рацибурская. – Электрон.

текстовые дан. – М. : ФЛИНТА, 2013. – 144 с. Доступ с сайта электронно-библиотечной системы «Лань». – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=13035. – Загл. с экрана.

5. Сергеева, Е.В. История русского литературного языка. [Электронный ресурс]:

учебник / Е.В. Сергеева. – Электрон. текстовые дан. – М. : ФЛИНТА, 2013. – 269 с.

Доступ с сайта электронно-библиотечной системы «Лань». – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/book/13054/page266/. – Загл. с экрана.

6. Скобликова, Е.С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения. Теоретический курс. [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е.С.

Скобликова. – Электрон. текстовые дан. – М. : ФЛИНТА, 2012. – 320 с. Доступ с сайта электронно-библиотечной системы «Лань». – Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=1373. – Загл. с экрана.

7. Филиппова, Л.С. Современный русский язык. Морфемика. Словообразование:

[Электронный ресурс]: учебное пособие / Л.С. Филиппова. – Электрон. текстовые дан. – М. : ФЛИНТА, 2014. – 247 с. Доступ с сайта электронно-библиотечной системы «Лань». – Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/1407/page246/. – Загл. с экрана.

8. Фоменко, Ю.В. Современный русский литературный язык. Лексикология.

[Электронный ресурс]: учебное пособие / Ю.В. Фоменко. – Электрон. текстовые дан. – М.

: ФЛИНТА, 2015. – 172 с. Доступ с сайта электронно-библиотечной системы «Лань». – Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/63051/page171/. – Загл. с экрана.

9. Шацкая, М.Ф. Современные проблемы русского языка. Словообразование и морфология. [Электронный ресурс]: учебное пособие / М.Ф. Шацкая. – Электрон.

текстовые дан. – М. : ФЛИНТА, 2013. – 151 с. Доступ с сайта электронно-библиотечной системы «Лань». – Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/book/13080/page150/. – Загл. с экрана.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

10. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение.– М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010.

11. Ажеж К. Человек говорящий: Вклад лингвистики в гуманитарные науки / пер. с фр. – изд. 2-е, стереотип. – М.: Едиториал УРСС, 2006. – 304 с.

12. Актуальные проблемы современной лингвистики / сост. Л.Н. Чурилина. – 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2009. - 410 с.

13. Алефиренко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке: учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 2009. – 412 с.

14. Алпатов В.М. История лингвистических учений: учеб. пособие. – 4-изд., испр.

и доп. - М.: Языки славянской культуры, 2005. – 368 с.

15. Анисимова Е.Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на примере креолизованных текстов): учеб. пособие для студ. фак. иностр. яз. вузов. – М.:

Издательский центр «Академия», 2003. – 128 с.

16. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник. – М.: ЮНИТИ, 2010.

17. Апресян Ю. Д. Перформативность в грамматике и словаре // Изв. АН СССР.

Сер. лит. и яз. Т. 45, №3, 1986. С. 208-223.

18. Апресян Ю.Д. Основания системной лексикографии // Языковая картина мира и системная лексикография. – М.: Языки славянских культур, 2006. – С. 33–160.

19. Арутюнова Н. Д., Ширяев Е. Н. Русское предложение. Бытийный тип. М., 1983.

С. 7-13.

20. Балли Ш. Общая лингвистика и вопросы французского языка. – 2-е изд., стереотипное. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 416 с.

21. Баранов А. Н., Кобозева И. М. Вводные слова в семантической структуре предложения // Системный анализ значимых единиц русского языка. Синтаксические структуры. Красноярск, 1984. С. 83-93.

22. Баранов А. Н., Кобозева И. М. Модальные частицы в ответах на вопрос // Прагматика и проблемы интенсиональности. М., 1988. С. 45-69.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Гарант дисциплины: Латыпова Р.М., кандидат филологических наук, доцент кафедры башкирской филологии Сибайского института (филиала) ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный университет»Рабочую программу дисциплины осуществляют: лекции: канд. филол. наук, доцент Латыпова Р.М.; практические занятия: канд. филол. наук, доцент Латыпова Р.М. СОДЕРЖАНИЕ 1. Дополнения и изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы.. 2. Цели и задачи освоения дисциплины... 5 3. Место...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт филологии и журналистики Кафедра французской филологии Лыкова Надежда Николаевна ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (французский) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления 42.06.01 Средства массовой информации и информационнобиблиотечное дело (Документалистика,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ _ Одесский национальный университет имени И.И. Мечникова Л.Ф. Баранник, И.В. Мурадян, Н.Л. Швецова МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ ПО ФОНЕТИКЕ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА для студентов I курса филологического факультета ОДЕССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.И. МЕЧНИКОВА МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ ПО ФОНЕТИКЕ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА Настоящие методические указания написаны в соответствии с действующей ныне программой дисциплины «Современный...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА Н. И. Бармина АРХЕОЛОГИЯ БАЗИЛИК Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки 50.03.03 «История искусств» Екатеринбург Издательство Уральского университета ББК Т48я73-1 Б254 Рецензенты: кафедра культурологии Института филологии, культурологии и межкультурной...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина» Утверждено на заседании кафедры журналистики Протокол № 1 от 30 августа 2010 г. Зав. кафедрой, канд. филол. наук, доц. Г.А. Тихомирова ОСНОВЫ ТЕОРИИ ЛИТЕРАТУРЫ Программа дисциплины и учебно-методические рекомендации Для направления подготовки 520600 — «Журналистика» Факультет русской филологии и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина» Факультет русской филологии и национальной культуры Актуальные вопросы обучения русскому (родному) языку Материалы Межрегиональной конференции, 15–17 декабря 2014 года Рязань 2014 УДК 371.3=82 ББК 74.268.19=411.2 А43 Рецензенты: А.А. Решетова, д-р филол. наук, профессор (Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина), И.Ф. Герасимова, д-р филол. наук, профессор...»

«Л.И. Коновалова «ТЕХНОЛОГИИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОГО ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА Ф. АБРАМОВА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 201 Л.И. Коновалова Технологии ценностно – смыслового изучения творчества Ф. Абрамова на уроках литературы в школе. Учебно-методическое пособие. – СанктПетербург: Изд-во Ленинградский областной институт развития образования «ЛОИРО», 2015 –с. ISBN 978-5-91143-632Рецензенты: В.А.Григорьева Голубева, доктор педагогических наук, профессор (ЛГОУ...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.06.2015 Рег. номер: 1570-1 (02.06.2015) Дисциплина: Дискурс-анализ Учебный план: 45.03.02 Лингвистика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Дрожащих Наталия Владимировна Автор: Дрожащих Наталия Владимировна Кафедра: Кафедра английской филологии УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 10.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. Дрожащих 05.05.2015 Рекомендовано...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт филологии и журналистики Кафедра философии Е.Н. Яркова МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 47.06.01 Философия, этика и религиоведение (Онтология и теория познания) очной и заочной форм обучения Тюменский государственный...»

«Зиявадинова Ольга Сайфидиновна ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА В ХУДОЖЕСТВЕННОМ МИРЕ В. Т. ЧИСТАЛЕВА (ТРИПАН ВАСЬ) В статье анализируется национальное мышление коми человека в художественном мире В. Чисталева, привыкшего жить одной жизнью с природой, органично вписавшегося в географическую среду – коми парму – с ее животным и растительным миром, осмыслением сохранения основ национального бытия, природы, семьи в рассказе Трипан Вась. Адрес статьи: www.gramota.net/materials/2/2013/4-1/15.html Источник...»

«Министерство общего и профессионального образования Свердловской области ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования» Кафедра филологического образования Библиотечно-информационный центр Областной межведомственный культурный проект «Открытая книга» Методические рекомендации для образовательных учреждений Екатеринбург ББК 74.200.58 О-16 О-16 Областной межведомственный культурный проект «Открытая книга» : методические рекомендации для образовательных учреждений / авт.-сост. Т. А. Долинина, Д. И....»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Педагогический институт имени В. Г. Белинского Историко-филологический факультет Гуманитарный учебно-методический и научно-издательский центр ПГУ Отделение Российского исторического общества в г. Пензе Региональная общественная организация краеведов Пензенской области Историко-этнографический центр Пензенской области XV ЛЕБЕДЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ СБОРНИК...»

«ЛИНГВОДИДАКТИКА «Московский бедекер», или «Путешествие с классиком» (русская культура в иностранной аудитории) © О. И. Судиловская, 2001 На кафедре русского языка для учащихся гуманитарных факультетов филологического факультета МГУ создается программа и апробируются материалы первой книги серии “Московский бедекер. Путешествие с классиком” – издания негерметичного, где будут нетрадиционно синтезированы традиционные жанры – хрестоматия, биографический очерк, историческая справка, комментарий к...»

«ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В.И.ТЮПА АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА Рекомендовано Учебно-методическим объединением по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки «Филология» 3-е издание, стереотипное ACADEM'A Москва Издательский центр «Академия» УДК 82.09(075.8) ББК 83я7 Т9 Рецензенты: доктор филологических наук, профессор филологического факультета Московского государственного...»

«Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова Факультет журналистики Кафедра журналистики и медиаобразования И.В. Ж И л а В с к а я Медиаповедение личности М АТ Е РИ А Л Ы К К У Р С У Учебное пособие Москва, 201 УДК 00 ББК 7 Рецензенты: доктор филологических наук, профессор МГУ им. М.В. Ломоносова М. В. Шкондин; кандидат филологических наук, профессор НИУ ВШЭ И. М. Дзялошинский Учебное пособие рекомендовано к изданию Ученым советом факультета журналистики МГГУ им. М.А....»

«Папулова Юлия Константиновна МАРКЕРЫ ИНТЕРДИСКУРСИВНОСТИ В РОМАНАХ П. АКРОЙДА И ПРОБЛЕМА ИХ СОХРАНЕНИЯ В ПЕРЕВОДЕ Данная статья посвящена рассмотрению понятия интердискурсивность. В ней представлены особенности проявления интердискурсивности в тексте, типы междискурсивных отношений и трудности, возникающие при переводе художественных произведений, отличающихся дискурсивной гетерогенностью. Материалом для анализа послужили романы писателя П. Акройда и их переводы. Адрес статьи:...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» Институт филологии и межкультурной коммуникации Кафедра профессиональной лингводидактики Профессиональная лингводидактика в высшем образовании Сборник научно-методических материалов Выпуск 1 Под общей редакцией доктора педагогических наук, профессора М.В. Дружининой...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт филологии и журналистики Кафедра зарубежной литературы Липская Людмила Ивановна СОВРЕМЕННОЕ ЗАПАДНОЕ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов 45.06.01 направление Языкознание и литературоведение (Литература народов стран зарубежья (литература стран...»

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЛОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ Уровень основной образовательной программы магистратура Направление подготовки 032700 – филология Магистерская программа «Теория и практика речевой коммуникации», «Русская литература» Форма обучения очная Срок освоения ООП: нормативный 2 года Цели освоения учебной дисциплины: На основе понимания связей современной филологии и гуманитарных наук получение знаний о современной научной парадигме...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 14.04.2015 Рег. номер: 331-1 (06.04.2015) Дисциплина: Введение в германистику Учебный план: 45.03.02 Лингвистика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Емельянова Светлана Евгеньевна Автор: Емельянова Светлана Евгеньевна Кафедра: Кафедра немецкой филологии УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания 10.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Соловьва Инна...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.