WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«Рогачева Наталья Александровна ПОЭТИКА И РИТОРИКА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления 45.06.01 Языкознание и ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт филологии и журналистики

Кафедра русской литературы

Рогачева Наталья Александровна

ПОЭТИКА И РИТОРИКА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА



Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления 45.06.01 Языкознание и литературоведение (Русская литература) очной и заочной форм обучения Тюменский государственный университет Рогачева Н.А. Поэтика и риторика художественного текста. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления 45.06.01 Языкознание и литературоведение (Русская литература) очной и заочной форм обучения. Тюмень, 2014.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями (ФГОС ВО) с учетом рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Поэтика и риторика художественного ТЕКСТА [электронный ресурс] / Режим доступа:

http://www.umk3plus.utmn.ru, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой русской литературы. Утверждено проректором по научной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой русской литературы д.филол.н., профессор Е.Н. Эртнер © Тюменский государственный университет, 2014.

© Рогачева Н.А., 2014.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:

1.1. Цели и задачи дисциплины Цель курса – обучение методам интерпретации поэтического и прозаического текста с опорой на современные методологические принципы исследования произведений русской словесности.

Задачи: а) закрепление навыков работы с художественным текстом; б) формирование представления о тексте как сложной системе разных языков; в) формирование умений контекстного исследования художественного произведения; г) подготовка аспирантов к научно-исследовательской работе на основе избранного метода работы с художественным текстом.

Объектом изучения в курсе служат классические и современные труды русских и зарубежных филологов по проблемам анализа и интерпретации литературного текста.

Предметная область дисциплины определяется принципом соответствия методологии литературоведческого анализа и литературного произведения. Материал дисциплины составляют лирические произведения русских писателей XIX–XX вв.

Основные дидактические единицы: художественный текст, художественнолитературный дискурс, риторика и неориторика, поэтика, методология и методика литературоведческого анализа текста.

Дисциплина соответствует следующим областям формулы специальности: пункту 2 – «История русской литературы XVIII века», пункту 3 – «История русской литературы XIX века (1800–1890)», пункту 4 – «История русской литературы XX – XXI веков», пункту 8 – «Творческая лаборатория писателя, индивидуально-психологические особенности личности и ее преломлений в художественном творчестве», пункту 9 – «Индивидуально-писательское и типологическое выражение жанрово-стилевых особенностей в их историческом развитии», пункту 11 – «Взаимодействие творческих индивидуальностей, деятельность литературных объединений, кружков, салонов и т.п.», пункту 12 – «Взаимообусловленность различных видов литературного творчества:

письма, дневники, записные книжки, записи устных рассказов и т.п.», пункту 18 – «Россия и Запад: их литературные взаимоотношения».

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина входит в состав ОДА, дисциплины по выбору.

Содержание дисциплины соответствует паспорту специальности 10.01.01 Русская литература, в состав которой входит осмысление развития жанров, стилей, течений, направлений в художественном словесном творчестве и его связей с протекающей рядом литературной деятельностью (литературная критика, письма, дневники, записные книжки, мемуары и т.п.); изучение динамики литературного творчества. Содержание дисциплины отражает спектр актуальных направлений современной литературоведческой науки – структурный, постструктурный (интертекстуальный), мифопоэтический, мотивный анализ художественного текста.

Для успешного усвоения материала от слушателей требуется подготовка по курсам программы бакалавриата: Введение в литературоведение, Литературоведческий анализ текста, Теория литературы, История русской литературы.





–  –  –

1. Методика + + + + + + диссертационного исследования

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ПК – 1: способность демонстрировать углубленное знание и понимание основных закономерностей и этапов развития русской литературы, значения национальной традиции в мировом литературном контексте, динамики литературного творчества.

ПК – 2: способность к самостоятельному филологическому исследованию русской литературы, владение современными методами и методологией анализа художественного текста и литературного процесса.

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные направления современной филологии, связанные с вопросами анализа и интерпретации художественных текстов.

Уметь: самостоятельно охарактеризовать уровневую структуру художественного текста, рассматривать его в диахронном и синхронном аспектах, выстраивать парадигматические и синтагматические связи между элементами текста и разными текстами, различать смысловые «слои» в художественном тексте, находить ключ к прочтению текста.

Владеть: навыками риторического, семиоэстетического, структурного, интертекстуального, мифопоэтического анализа текста.

2. СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ

Семестр 4. Формы промежуточной аттестации зачет, реферат, контрольная работа.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы 108 часов (16 – лекционных, 16 – практических, 76 – самостоятельная работа).

–  –  –

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Поэтика и риторика: соотношение понятий в современной филологии Многозначность термина «поэтика» в современном литературоведении. Поэтика и лингвистика в трудах формальной школы. Предмет и задачи поэтики в литературоведении 1920-30-х гг. Дескриптивная поэтика, ее задачи и границы метода. Критика описательной поэтики в трудах французских структуралистов. Понятие трансцендентального смысла произведения в отношении к системе поэтических приемов. Проблема репрезентативности художественного текста. Значение работ М.М. Бахтина для формирования задач поэтики. Дискурсивное слово как предмет изучения в литературоведении. Риторика и неориторика. Власть текста, адресованность поэтического высказывания. Диалогичность поэтического текста.

Опорные понятия темы: поэтика, неориторика, диалог, репрезентативность.

Тема 2. Дискурсивный анализ текста в лингвистике и литературоведении Дискурс: история формирования понятия и современные значения термина.

Дискурсивный анализ текста в лингвистических исследованиях. Возможности и цели дискурс-анализа в литературоведении. Область литературоведческих исследований, требующих применения дискурсивного анализа текста. Дискурс и поэтика, дискурс и стиль – соотношение категорий.

Опорные понятия темы: художественно-литературный дискурс.

Тема 3. Системно-целостный анализ художественного произведения Телеологический принцип в подходе к анализу и интерпретации литературных произведений.

Неустранимая целостность художественного текста. Категория «динамической целостности». Единство и множественность смысла поэтического текста.

Понятие о системной целостности. Автор и читатель в процессе интерпретации художественного произведения. Поэтика и художественный смысл поэтического текста.

Практика системно-целостного анализа поэзии в работах М.М. Гиршмана, Б.О. Кормана, Е.Г. Эткинда.

Анализ стихотворения А.А. Фета «Ярким солнцем в лесу…»

Опорные понятия темы: телеологический принцип, системно-целостный анализ, динамическая целостность, анализ и интерпретация.

Тема 4. Структурный анализ поэтического текста Структурализм и формальная школа в русском литературоведении.

Ю.М. Лотман о задачах структуральной поэтики.

Уровневая структура текста. Поэтический текст как система отношений. Принцип «структурного объяснения» текста. Практика структурного анализа текста в работах Р.

Якобсона, Ю. Лотмана, С. Ельницкой, Е. Фарыно.

«Языки», или «коды» в художественном тексте. Структурно-семиотический метод в антропологии (К. Леви-Стросс), культурологии (Р. Барт), литературоведении (А.-Ж.

Греймас. К. Леви-Стросс, Р. Якобсон).

Анализ стихотворения А.С. Пушкина «Зорю бьют…»

Опорные понятия темы: структура, уровни структуры, код, структурное объяснение.

Тема 5. Структурализм и постструктурализм.

Интертекстуальный анализ поэтического текста Теория «глубинного слоя» художественного текста. Ю.М. Лотман о формах и значении «чужого слова» в художественном тексте. Изучение «чужого слова» в классических текстах (А.С. Пушкин) и произведениях русской литературы XX в. (А.

Ахматова). Работы Р. Тименчика, его интерпретации «чужого слоя» в текстах акмеистов.

Теория диалогичности поэтического языка. «Слово в поэзии и слово в романе».

Методика различения слова автора и слова героя. Принципы выявления «чужого слова» в авторском стиле.

Сопоставление понятий «диалог», «полифония», «карнавал» (М. Бахтин) и «различение», «децентрация», «становление», «множественность», «полилог».

Категория интертекста в трудах Ю. Кристевой, И.П. Смирнова, А.К. Жолковского, Н.А. Фатеевой.

Анализ стихотворения И. Бродского Я вас любил…»

Опорные понятия темы: чужое слово, диалогичность, полифония, децентрация, смерть автора, интертекст.

Тема 6. Историческая поэтика как путь интерпретации художественного текста Задачи исторической поэтики.

Методы исследования поэтического текста с точки зрения исторической поэтики. Историческая многослойсность поэтического текста.

Организация художественного времени в лирическом произведении. Концепция времени как основа для развертывания исторических связей текста. Лирический субъект как многомерная структура. Классическая и неклассическая поэзия в интерпретации С.Н.

Бройтмана.

Анализ стихотворения О. Мандельштама «В Петербурге мы сойдемся снова…»

Опорные понятия темы: многослойность, предание, лирический субъект, неклассический текст.

Тема 7. Мифопоэтический подход к изучению литературных явлений Миф и поэтическое произведение: их сходство и различие.

Множественность смысла и вариативность. Миф как глубинная структура в авторском тексте. Методика установления мифологических структур в художественном тексте. Ближайший и отдаленный контекст произведения. Мифопоэтический анализ лирики в трудах И.П. Смирнова, С.Н. Бройтмана.

Анализ стихотворения Ф. Сологуба «Собака седого короля».

Опорные понятия темы: миф, фольклор, слой, глубинная структура, мифопоэтика, контекст.

5. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ.

Занятие № 1. Тема 3. Системно-целостный анализ стихотворения А.А. Фета «Ярким солнцем в лесу…»

Практика системно-целостного анализа поэзии в работах М.М. Гиршмана, Б.О. Кормана, Е.Г. Эткинда.

Материал занятия

1. Гиршман М.М. Литературное произведение: Теория и практика анализа. М., 1991.

2. Эткинд Е.Г. Проза о стихах. СПб., 2001.

Занятие № 2. Тема 4. Структурный анализ стихотворения А.С. Пушкина «Зорю бьют…»

Практика структурного анализа текста в работах Р. Якобсона, Ю. Лотмана, С.

Ельницкой, Е. Фарыно.

Материал занятия

1. Иванов Вяч.Вс. Поэтика Романа Якобсона // Якобсон Р.О. Работы по поэтике. – М., 1987. – С. 5–22.

2. Леви-Стросс К., Якобсон Р. «Кошки» Шарля Бодлера // Структурализм: за и против. – М., 1975. – С. 231–253.

3. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. – Л., 1970.

Занятие № 3. Тема 5. Интертекстуальный анализ стихотворения И. Бродского Я вас любил…»

Категория интертекста в трудах Ю. Кристевой, И.П. Смирнова, А.К. Жолковского, Н.А. Фатеевой.

Материал занятия

1. Жолковский А.К. Избранные статьи о русской поэзии: Инварианты, структуры, стратегии, интертексты. – М., 2005.

2. Смирнов И.П. Порождение интертекста (Элементы интертекстуального анализа с примерами из творчества Б.Л. Пастернака). – СПб., 1995.

3. Фатеева Н.А. Поэт и проза: Книга о Пастернаке. – М., 2003.

Занятие № 4. Тема 6. Историческая поэтика как путь интерпретации стихотворения О. Мандельштама «В Петербурге мы сойдемся снова…»

Классическая и неклассическая поэзия в интерпретации С.Н. Бройтмана.

Материал занятия

1. Бройтман С.Н. Историческая поэтика. Из статей, написанных для словаря «Поэтика» // Филологический журнал / РГГУ. Ин-т филологии и истории. – 2006. – № 1 (2).– С.

242–258.

2. Бройтман С. Н. «В Петербурге мы сойдемся снова…» О. Мандельштама в свете исторической поэтики // Сохрани мою речь. М. : РГГУ, 2000. Вып. 3, ч. 1. С. 138–159.

Занятие № 5. Тема 7. Мифопоэтический анализ стихотворения Ф. Сологуба «Собака седого короля».

Мифопоэтический анализ лирики в трудах И.П. Смирнова, С.Н. Бройтмана.

Материал занятия

1. Ельницкая С. И. «Возвышающий обман»: Миротворчество и мифотворчество Цветаевой // Марина Цветаева. 1892–1992 / под ред. С. Ельницкой и Е. Эткинда.

Норфилд, Вермонт, 1992. С. 45–62.

2. Топоров В. Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ: Исследования в области мифопоэтического: Избранное. М. : Прогресс – Культура, 1995. 624 с.

3. Смирнов И. П. Место «мифопоэтического подхода к литературному произведению среди других толкований текста (о стихотворении Маяковского «Вот так я сделался собакой» // Миф – фольклор – литература. Л. : Наука, 1978. С. 186–203.

–  –  –

ИТОГО:

8. ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ,

НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ)

ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩЕЙ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ

КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

8.1. Вопросы к зачету

1. Архитектоника и композиция художественного произведения.

2. Звуковой уровень организации художественного текста.

3. Грамматический уровень организации художественного текста.

4. Лексический уровень организации художественного текста.

5. Синтаксический уровень организации художественного текста.

6. Идейно-образный строй лирического произведения.

7. Имманентный анализ текста.

8. Жанровый анализ произведения.

9. Методика интертекстуального анализа произведения.

10. Мифопоэтический анализ произведения.

8.2. Примерная тематика рефератов.

1. Методика и методология анализа поэтического текста (на материале одной из работ списка литературы для практических занятий).

2. Сопоставительный анализ статей, посвященных поэтике и риторике текста.

3. Анализ и интерпретация одного стихотворения в работах разных филологов.

4. Поэтика и семантика текста: анализ форм их взаимосвязи в работах современных филологов.

8.3. Контрольная работа Анализ стихотворения А. Ахматовой «Последняя роза» на основе методологических принципов одного из направлений литературоведения, рассмотренных в курсе дисциплины.

8.4. Эссе Формула времени в художественном тексте (материал по выбору).

8.5. Экспресс-ответ Риторические фигуры поэтического текста (на материале предложенных текстов).

8.6. Работа с мультимедиа Подготовка презентации для защиты контрольной работы.

8.7. Рекомендуемая научная литература по темам дисциплины

1. Аверинцев С. С., Андреев М. Л., Гаспаров М. Л., Гринцер П. А., Михайлов А. В.

Категории поэтики в смене литературных эпох // Историческая поэтика.

Литературные эпохи и типы художественного сознания: сб. статей. М., 1994. С.

3–38.

2. Амелин Г., Мордерер В. Письма о русской поэзии. М., 2009.

3. Анализ художественного текста: Лирическое произведение: Хрестоматия. М, 2005.

4. Бахтин М. М. Слово в романе // Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики.

Исследования разных лет. М. : Худож. лит., 1975. С. 72–233.

5. Бройтман С.Н. Историческая поэтика: Учебное пособие. М., 2001.

6. Гаспаров М.Л. О русской поэзии. Анализы, интерпретации, характеристики. М., 2001.

7. Гиршман М.М. Литературное произведение: Теория и практика анализа. М., 1991.

8. Жолковский А.К. Блуждающие сны и другие работы. М., 1994.

9. Зюмтор П. Опыт построения средневековой поэтики / пер. с французского И. К. Стаф. СПб., 2003.

10. Кристева Ю. Избранные труды: Разрушение поэтики. М., 2004.

11. Левин Ю. И. Избранные труды: Поэтика. Семиотика. М., 1998.

12. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. Л., 1972.

13. Меерсон О. Персонализм как поэтика: Литературный мир глазами его обитателей. СПб., 2009.

14. Миф – фольклор – литература. М., 1975.

15. Смирнов И.П. Порождение интертекста. СПб., 1995.

16. Топоров В.Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ: Исследования в области мифопоэтического. М., 1995.

17. Тюпа В.И. Анализ художественного текста: учеб. пособие. М., 2008.

18. Фатеева Н. Интертекст в мире текстов: Контрапункт интертекстуальности. М., 2006.

19. Целостность литературного произведения как проблема исторической поэтики.

Кемерово, 1986.

20. Эткинд Е.Г. Проза о стихах. СПб., 2001.

9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

9.1. Аудиторная работа Использование активных и интерактивных форм проведения занятий. На лекциях – экспресс-опрос, привлечение к дискуссии по проблемным вопросам лекционного курса, разбор риторических ситуаций поэтического текста. На практических занятиях – работа в группах, обсуждение, оценка, самооценка и взаимная оценка выступлений, презентация подготовленных рефератов, эссе, анализа текста.

9.2. Внеаудиторная работа Презентация и защита итоговой контрольной работы.

10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

10.1. Основная литература:

1. Алефиренко, Н. Ф. Текст и дискурс [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Н. Ф.

Алефиренко, М. А. Голованева, Е. Г. Озерова и др. - 2-е изд., стер. - М.: Флинта, 2013. с. То же: [Электронный ресурс] – URL: http://znanium.com/bookread.php?book=465878 (дата обращения 2.09.2014).

10.2. Дополнительная литература:

1. Минералова И.Г. Анализ художественного произведения: стиль и внутренняя форма:

Учебное пособие / И.Г. Минералова. - М.: Флинта: Наука, 2011. - 256 с. То же:

[Электронный ресурс]. – URL: http://znanium.com/bookread.php?book=320768 (дата обращения 2.09.2014).

2. Погребная, Я.В. Сравнительно-историческое литературоведение : учебное пособие / Я.В. Погребная. - М. : Флинта, 2011. - 84 с. - ISBN 978-5-9765-1137-8 ; То же [Электронный ресурс]. -URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83463 (дата обращения 2.09.2014).



3. Кайда, Л.Г. Композиционная поэтика публицистики : учебное пособие / Л.Г. Кайда. - 2е изд., стер. - М. : Флинта, 2011. - 141 с. - ISBN 978-5-89349-888-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=94681 (дата обращения 2.09.2014).

10.3. Интернет-ресурсы:

1. Научная электронная библиотека. URL: http://elibrary.ru/

2. ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub.ru/

3. ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e.lanbook.com/

4. ЭБС «Znanium.сom». URL: http://znanium.com/

11. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ

ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО

ДИСЦИПЛИНЕ, ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И

ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ

Дисциплина не требует специализированного программного обеспечения.

12. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Аудитория, оснащенная мультимедийной установкой.

2. Интернет-класс.

3. Сайт кафедры русской литературы.

13. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ

Для успешного усвоения тем курса необходимо ознакомиться с теоретическим разделом программы, освоить лекционный материал и материал практических занятий.

Затем стоит обратиться к базовым понятиям, вынесенным в заключительный раздел каждой темы, проверить, насколько уяснено содержание приведенных терминов. Если необходимо, уточнить понимание терминов, привлекая дополнительные источники.

Сведения, полученные во время аудиторных занятий, требуют расширенного изучения с помощью литературы, рекомендованной в разделе 8. Для проверки подготовленности необходимо ответить на вопросы для самопроверки и выполнить все виды заданий, предложенных в программе: реферат, эссе, контрольная работа.

Содержание курса может считаться успешно освоенным, если вы можете привлечь знания, полученные в рамках предмета, для разработки собственного исследования в формате диссертационной работы, научной статьи или методических рекомендаций для проведения учебного занятия.



Похожие работы:

«Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова Факультет журналистики Кафедра журналистики и медиаобразования И.В. Ж И л а В с к а я Медиаповедение личности М АТ Е РИ А Л Ы К К У Р С У Учебное пособие Москва, 201 УДК 00 ББК 7 Рецензенты: доктор филологических наук, профессор МГУ им. М.В. Ломоносова М. В. Шкондин; кандидат филологических наук, профессор НИУ ВШЭ И. М. Дзялошинский Учебное пособие рекомендовано к изданию Ученым советом факультета журналистики МГГУ им. М.А....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 27.03.2015 Содержание: УМК по дисциплине иностранный язык (Немецкий язык.) для студентов направления 45.03.01 «Филология». Форма обучения очная. Автор(-ы): Логинова Е.А. Объем 59 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Рекомендовано Протокол заседания кафедрой Шилова Л.В. к электронному кафедры от 09.02.2015 23.02.2015 иностранных языков изданию №7 и МПК ГН Председатель УМК Протокол заседания Института Рацен Т.Н. Согласовано УМК от...»

«О преподавании предмета «Литература» в образовательных учреждениях г. Москвы в 2012 – 2013 учебном году Методическое письмо В 2012-2013 учебном году главным ориентиром в реализации концепции филологического образования для учителей-словесников будут служить следующие документы: Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по литературе, утвержденный приказом МО РФ от 05.03.04 г. № 1089; Федеральный базисный учебный...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.