WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт филологии и журналистики

Кафедра философии

А.В. Павлов

ФИЛОСОФИЯ XX ВЕКА



Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 47.06.01 – философия, этика и религиоведение (онтология и теория познания) очной и заочной форм обучения Тюменский государственный университет Павлов А.В. Философия XX века. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 47.06.01 – философия, этика и религиоведение (онтология и теория познания) очной и заочной форм обучения. Тюмень, 2014, 16 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: История философии. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3 plus.utmn.ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой философии ИФиЖ.

Утверждено проректором по научной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: М.Н.Щербинин, заведующий кафедрой философии ИФиЖ, доктор философских наук, профессор © Тюменский государственный университет, 2014.

© Павлов А.В., 2014.

1. Пояснительная записка:

1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью курса является ознакомление аспирантов с основными философиями современности.

Задачи - выяснение специфики философии современности; усвоение основных идей и понятий философии современности; ознакомление с основными концепциями философии современности в контексте культуры; развитие способности самостоятельного мышления, способного решать общественные, индивидуальные и профессиональные проблемы на основе философии современности и с ориентацией на личностный смысл.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП аспирантуры Дисциплине предшествуют следующие дисциплины, освоение которых необходимо для ее изучения: Онтология и теория познания; история философии.

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование обеспе- Темы дисциплины необходимых для изучения обеспечип/п чиваемых (последую- ваемых (последующих) дисциплин щих) дисциплин 1 2 3 4 5 6 7 8 9 История философии 1. +

–  –  –

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные идеи философии;

основные понятия философского языка;

основные концепции философии в контексте культуры;

основные методы философии в применении к проблематике современности.

Уметь:

применять философские знания в качестве методологических принципов анализа современности;

отстаивать свою мировоззренческую позицию;

уважать мировоззренческие позиции партнеров;

отличать конструктивные ценности общественной жизни от деструктивных;

быть непримиримым к деструктивным ценностям.

Владеть:

навыком применения философских знаний в качестве методологических принципов анализа современности;

навыком отстаивания своей мировоззренческой позиции;

навыком оценки мировоззренческих позиций партнеров;

навыком толерантности к мировоззренческим позициям партнеров;

навыком диалога с партнерами;

навыком различения конструктивных и деструктивных ценностей общественной жизни.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 3. Форма промежуточной аттестации – зачет.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы. Всего - 108 часов, 32 лекционных часа, 76 часов – самостоятельная работа.

–  –  –

4. Содержание дисциплины.

Тема 1. ХХ век как предмет исследований.

Понятие культуры, цивилизации, постмодерна и межцивилизационной эпохи. Разум и рациональность, их соотношение. Этапы эволюции европейской рациональности:





Античность, Средневековье, Просвещение. Модерн как критика рациональности Просвещения. Постмодерн как «расчищенная площадка». Постмодерн как переживание неопределенности бытия и поиск выхода из нее. Постмодерн как упоение неопределенностью.

Философия постмодерна как редукция бытия и сознания к тексту и языку. Признаки субъективности постмодерна: постмодернистские интерпретации прагматизма, рационализма, либерализма, креативизма, морализма и волюнтаризма. Постмодерн как переживание изменчивости культуры и как состояние духовности в межцивилизационные эпохи. Признаки постмодерна у досократиков, в ранней патристике, в эпоху Возрождения, в русской философии накануне революций 1917 г. Постмодернистское творчество оснований новой культуры и цивилизации. Постмодернистская философия как «методология самой себя».

Тема 2. Предпосылки состояния и философии постмодерна.

Кризис европеизма. Кризис Просвещения и классической рациональности. Эсхатологические концепции: «Похоронная процессия» от Апокалипсиса до Ф. Фукуямы. Г.

Башляр и кризис рациональности. Редукция культуры к игре: Й. Хейзинга. Герменевтика в XX веке: от Х.-Г. Гадамера до Ж. Деррида. Структурализм в лингвистике: Ф. де Соссюр.

Логический позитивизм Л. Витгенштейна. Психоанализ и его эволюция от З. Фрейда до Лакана и Делеза. Персоналистские концепции. Крайний индивидуализм французского экзистенциализма. Идея постиндустриализма Кумарасвами. Концепция постиндустриального общества Д. Белла. Идея информационного общества Ю. Хаяши. Информационное общество в работах «Экспертной группы Европейской комиссии по программам информационного общества» и политических выступлениях в США. Информационное общество, «компьютеризация» как технологическая революция, виртуалистика и информатика. Философские взгляды А. Кожева, Ю. Кристевой, Ж. Батая. Лингвистический поворот в философии. Концепция «Смерти автора» Р. Барта. Экзистенциальная революция на Западе («Май в Париже» 1968 г.) как практика постмодерна. Андеграундная философия, марксизм и поэтическое мышление. Ги Дебор «Общество спектакля», Выступления Д. КонБендита. «Полифокальная» социология, плюрализм, мультипарадигмальность и мультикультурализм. «Философия нестабильности». Современное состояние западной цивилизации как культура постмодерна. Постмодерн как «игровое поле» и постмодерн как креатив.

А. Бадью и требование «нового дискурса».

Тема 3. Основные идеи феноменологии Э.

Гуссерля Основная проблема и идея Э. Гуссерля. Теоретические предпосылки его феноменологического метода. Критика панлогизма в логике, феноменология как «строгая наука».

«Чистое Я» как предмет познания и его структура. «Чистое сознание», «чистая субъективность». Феноменология как методология познания «чистого Я». «Логические шаги» Гуссерля: феноменологическая редукция и интенция. Феноменологическая редукция и ее компоненты. Эйдетическая редукция, трансцендентальная редукция, «эпохе». Понятие интенциональности сознания. Понятие истины. Последующие интерпретации «чистого Я»

и феноменологии. Эволюция взглядов Э. Гуссерля. «Картезианские размышления» и «Кризис европейских наук». Понятие «жизненного мира» и критика традиционного рационализма и объективизма. Феноменологический метод применительно к исследованиям в психологии, культурологи, социологии, истории и т. д. Философская антропология М.

Шелера и феноменология, «этика ценностей». Натуралистическое толкование феноменологии М. Фарбером; феноменология восприятия М. Мерло-Понти; феноменологическая социология А. Шюца.

Тема 4. Основные идеи герменевтики Проблема герменевтики.

Зарождение герменевтики (Августин, Флаций, Хладениус). Предпосылки герменевтики (Ф. Шлейермахер, А. Шопенгауэр, В. Дильтей). Трактовки понимания и интерпретации. Проблема и структура герменевтического круга как методологии понимания: конгениальность, контекстуальность, дистантность, диалог.

Проблема исторического бытия и исторического времени. Предпонимание и предрассудки. Субъект и горизонт понимания. Критика рационалистической традиции. Соотношение языка и реальности. М. Хайдеггер и его вариант герменевтической концепции. Х. Гадамер. Понимание как универсальная проблема философии. Место понимания в познавательном процессе (Ст. Тулмин). Герменевтика и «критика идеологии» (Ю. Хабермас). Прикладная герменевтика и социология познания (А. Шюц).

Тема 5. Основные идеи экзистенциализма.

Предпосылки экзистенциализма: С. Кьеркегор, Ф. Ницше, Э. Гуссерль, Н. Бердяев, А. Кожев. «Фундаментальная онтология» М. Хайдеггера. Трансформация феноменологического метода, движение от феноменологии к экзистенциализму и герменевтике. Вопрос о «смысле бытия». Бытие и сущее. Аналитика Dasein. Бытие вещей и человеческое бытие.

Основные экзистенциалы: бытие-в-мире; наличное и сподручное. Мир как «пространство возможного». Совместное бытие. Das Man и диктатура публичности. Аналитика выбора и свобода. Подлинное и неподлинное бытие. Заброшенность и проект как характеристики человеческого бытия. Понятие страха и его роль в концепции Хайдеггера. Забота, время и временность. Конечность и историчность. Бытие-к-смерти. «Поздний» Хайдеггер: проблемы нигилизма и гуманизма, «деструкция метафизики», язык как «дом бытия», философия техники, «мистическое». Экзистенциализм К. Ясперса. Критика позитивизма и идеализма. Мир и экзистенция. Проблемы свободы. Разум, экзистенция и «объемлющее».

Коммуникация. Проблема истины. Трансцендентное и религия. Социально-политические взгляды К. Ясперса. Философия и политика. Диагноз современной эпохи. Понятие метафизической вины. Философия истории. Ясперс как историк философии. Экзистенциализм Ж.-П. Сартра. Основные понятия феноменологической онтологии Сартра. Смысл Бытия и Ничто. Соотношение существования и сущности. «Я» и «Другой». Проблема интерсубъективности. Концепция свободы. Этическое учение Сартра и его трактовка гуманизма.

Философская и политическая эволюция Сартра. «Критика диалектического разума» и отход от экзистенциализма. Сартр и марксизм. Сартр как идеолог молодежного движения 1968 – 1980 гг. А. Камю: проблемы смысла жизни, понятие абсурда, позиция «героического пессимизма». «Бунтующий человек» и социальный смысл концепции Камю.

Тема 6. Основные идеи структурализма.

Научно-теоретические предпосылки структурализма: структурная лингвистика, структурная социология, структурный подход в истории. Основные черты структурного метода и базовые понятия структурализма (обозначающее и обозначаемое, синхрония и диахрония, система и элемент). Порождающие структуры. Структурная антропология К.

Леви-Стросса. Бинарная оппозиция. Бриколаж и тотализующее мышление. Природа и культура. Учение об априорных несознаваемых структурах. Структурный психоанализ Ж.

Лакана. Реальное, воображаемое и символическое. Постструктурализм. Политическая семиология Р. Барта, грамматология Ж. Деррида, генетический структурализм Ж. Пиаже.

Тема 7. Диагностика постмодерна.

Предыстория диагностики: З. Фрейд и К.-Г. Юнг. Ж.-Ф. Лиотар «Состояние постмодерна»: предметность книги, легитимация знания как проблематика, языковые игры как методология, языковые игры и социальная связь, прагматика знания: нарратив и наука, утрата легитимности, исследование и преподавание, их легитимация. Постмодернистская наука и нестабильность, паралогия и новая легитимация.

Философия нестабильности И. Пригожина. Синергетика. Ю. Хабермас и теория коммуникативных игр. П. Козловски, Д. Грей.

Тема 8. Ж.

Делез и Ф. Гваттари: номадология и вслед за нею.

Номадология в контексте парижского мая 1968 г. «Различие и повторение». «Капитализм и шизофрения»: «Ризома», «Анти-Эдип» и новая трактовка бессознательного. «Логика смысла»: концепция знака, шизоязык и шизоанализ. Номады, компарс и диспарс.

Сингулярность. Социум как машина желаний. Шизофрения и паранойа как субъекты социальности. Креативный потенциал концепции Ж. Делеза.

Тема 9. Дисконтинуитет М.

Фуко. Итоги XX века.

Фуко в контексте мая 1968 г: предыстория «Археологии знания». «Слова и вещи» основной трактат М. Фуко. «Археология знания». Эпистема и «архив знаний». Бессознательное и субъективность. Дисконтинуитет как трактовка исторического и социального.

Аномия в концепции М. Фуко. Сексуальность и концепция власти в «Истории сексуальности». «Безумие и неразумие». Анализ паноптизма в работе «Надзирать и наказывать».

Культура как знаковая система. Человек и анонимные системы. Границы рациональности западной культуры. Переход от «археологии» знания к его «генеалогии». Дискурсивные и недискурсивные условия формирования личности. Индивид и отношения власти.

Творчество Ф. Ларуэля, К. Мейасу, Ф. Лаку-Лабара, Б. Латура.

5. Планы семинарских занятий.

Не предусмотрены.

6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Не практикуются.

7. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

–  –  –

Примерный список терминов Культура. Цивилизация. Межцивилизационная эпоха. Разум. Рациональность. Античность, Средневековье. Просвещение. Модерн. Постмодерн. Прагматизм. Рационализм.

Либерализм. Креативизм. Морализм. Волюнтаризм. Кризис европеизма. Кризис Просвещения. Классицизм. Романтизм. Модернизм. Постмодернизм. Игра. Герменевтика. Структурализм. Логический позитивизм. Психоанализ. Персонализм. Индивидуализм. Постиндустриализм. Постиндустриальное общество. Информационное общество. Компьютеризация. Виртуалистика. Информатика. Экзистенциальная революция. Андеграунд. Андеграундная философия. Социальный спектакль. Плюрализм. Мультипарадигмальность. Мультикультурализм. Нестабильность. Состояние постмодерна. Легитимация. Языковые игры.

Социальная связь. Прагматика знания. Нарратив. Наука. Утрата легитимности. Паралогия.

Латентные смыслы. След. Речь. Текст. Деконструкция. Номадология. Знак. Значение. Смысл. Шизоязык. Шизоанализ. Номада. Компарс. Диспарс. Сингулярность. Машина желаний. Социальная шизофрения. Социальная паранойа. Эпистема. Архив знаний. Бессознательное. Дисконтинуитет. Аномия. Сексуальность. Власть. Безумие. Паноптизм. Симулякр. Лабиринт. Уроборос. Универсализм А.Бадью. Синергетика.

–  –  –

9. Образовательные технологии.

В основе изучения дисциплины лежит имитационно-игровое моделирование дискуссии и полемики, характерные для университетского образования, а так же самостоятельное научное творчество. Учебный материал преподносится на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельного изучения, закрепляется на семинарах и трансформируется в практические компетенции при разработке реферата.

–  –  –

10. http://book.uraic.ru/el_library/gum/filosofiya

11. http://books.atheism.ru/

12. http://filosof.historic.ru/

13. http://analytic.ontologically.com

14. http://www.philosophypages.com

15. http://plato.stanford.edu

16. http://www.psylib.ukrweb.net/books/

17. http://www.tmnlib.ru/jirbis/index.php?option=com_content&task=view&id=16 16&Itemid=6119

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Деловые и ролевые игры. Проблемное обучение. Педагогические мастерские и мастер-классы. Дискуссии. Исследовательские технологии. Тренинги. Электронное интерактивное обучение

12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Дисциплина не нуждается в обязательном материально-техническом обеспечении, но для более качественного преподавания желательно наличие электронных книг;

наличие доступного выхода в Интернет во время лекционных занятий и консультаций.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт филологии и журналистики Кафедра философии Халин Сергей Михайлович ТЕОРИЯ МЕТАПОЗНАНИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 47.06.01 Философия, этика и религиоведение (Онтология и теория познания) очной и заочной форм обучения Тюменский государственный...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 27.03.2015 Содержание: УМК по дисциплине иностранный язык (Немецкий язык.) для студентов направления 45.03.01 «Филология». Форма обучения очная. Автор(-ы): Логинова Е.А. Объем 59 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Рекомендовано Протокол заседания кафедрой Шилова Л.В. к электронному кафедры от 09.02.2015 23.02.2015 иностранных языков изданию №7 и МПК ГН Председатель УМК Протокол заседания Института Рацен Т.Н. Согласовано УМК от...»

«Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова Факультет журналистики Кафедра журналистики и медиаобразования И.В. Ж И л а В с к а я Медиаповедение личности М АТ Е РИ А Л Ы К К У Р С У Учебное пособие Москва, 201 УДК 00 ББК 7 Рецензенты: доктор филологических наук, профессор МГУ им. М.В. Ломоносова М. В. Шкондин; кандидат филологических наук, профессор НИУ ВШЭ И. М. Дзялошинский Учебное пособие рекомендовано к изданию Ученым советом факультета журналистики МГГУ им. М.А....»

«О преподавании предмета «Литература» в образовательных учреждениях г. Москвы в 2012 – 2013 учебном году Методическое письмо В 2012-2013 учебном году главным ориентиром в реализации концепции филологического образования для учителей-словесников будут служить следующие документы: Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по литературе, утвержденный приказом МО РФ от 05.03.04 г. № 1089; Федеральный базисный учебный...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.