WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 |

«ФИЛОСОФИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Для слушателей Института заочного и дистанционного обучения Москва 201 МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ

ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ

И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ

Академия Государственной противопожарной службы

Кафедра философии

ФИЛОСОФИЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ



Для слушателей Института заочного и дистанционного обучения Москва 201

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ

ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ

СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ

Академия Государственной противопожарной службы Кафедра философии

ФИЛОСОФИЯ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Для слушателей Института заочного и дистанционного обучения Утверждено Редакционно-издательским советом Академии ГПС МЧС России в качестве учебно-методического пособия Москва УДК 1(075.8) ББК 87я73 Ф5

Р е ц е н з е н ты :

Кандидат исторических наук, доцент, начальник кафедры истории и экономической теории А.В. Беспалов Кандидат психологический наук, доцент, доцент кафедры кадрового и правового обеспечения деятельности ГПС Е.А. Киселева Киричек А.В.

Ф56 Философия. Учебно-методическое пособие для слушателей Института заочного и дистанционного обучения. – М.: Академия ГПС МЧС России. – 2014 г.- 59 с.

Настоящее пособие предназначено для всех слушателей Института заочного и дистанционного обучения. Пособие составлено в соответствии с учебной программой и психолого-педагогическими требованиям, содержит все дидактические единицы, необходимые для успешного освоения дисциплины «Философия»: методические указания, тематический план дисциплины, планы семинарских занятий и литературу к ним, тематику контрольных работ (творческих заданий) и рефератов, вопросы для повторения и подготовки к экзамену.

Однако данное пособие не заменяет учебников, а является лишь дополнением к ним, своего рода указателем для слушателей: что, как и в какой последовательности изучать.

УДК 1(075.8) ББК 87я73 © Академия Государственной противопожарной службы МЧС России, 2014

1. Общие положения Учебно-методическое пособие по дисциплине «Философия»

составлено в соответствии с учебной программой и требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образованиятретьего поколения по специальностям 280104.65 («Пожарная безопасность») и 280700.62 («Техносферная безопасность»). Вместе с учебной программой настоящее пособие определяет содержание и структуру дисциплины, последовательность изучения отдельных тем курса, а также дает необходимые методические указания для подготовки и работе на семинарах, по написанию контрольных работ и подготовке к экзамену.

Актуальность изучения слушателями ИЗ и ДО философии обусловлена нарастанием сложности общественной жизни, развитием и усложнением методов научного познания и инженерно-технической деятельности. Философия формирует мировоззренческую и методологическую культуру будущих специалистов МЧС и ГПС, дает им наиболее обобщенные представления о мироздании и месте в нем человека, является фундаментом всех других общенаучных, гуманитарных и специальных дисциплин, вооружает методологией познания и практически-преобразовательной деятельности. Таким образом, постоянное освоение философии – необходимое звено современного образовательного процесса в высшей школе.

Решая вопросы бытия и познания, сущности человека и смысла его жизни, природы социальной реальности и общественного идеала, философия дает возможность слушателям не только сформировать основы научного мировоззрения и профессиональной культуры, но также позволяет обрести фундамент для осознанной жизненной позиции и практического действия сотрудника ГПС МЧС России. Таким образом, изучение будущими инженерами-спасателями философии – это освоение ее содержания, формирование ценностно-ориентирующего мировоззрения и методологической культуры, обеспечивающих успех в последующей профессиональной деятельности. Выполняя в пространстве духовной культуры социума две главные функции – мировоззренческую и методологическую, -- философия, в конечном счете, выступает незаменимой «школой жизни» и «школой мышления».





Отмеченные факторы детерминируют необходимость изучения философии будущими инженерами пожарной безопасности.

Цель дисциплины состоит в том, чтобы способствовать формированию у слушателей философского мировоззрения, развитию самостоятельного и творческого мышления, привитию умений и навыков работы в качестве руководителей и воспитателей личного состава подразделений пожарной охраны.

Из вышеназванной цели вытекают следующие задачи дисциплины:

сформировать научное мировоззрение и высокие моральнополитические качества будущих инженеров пожарной безопасности;

вооружить их логикой и методологией научно-технического познания;

способствовать выработке навыков непредвзятой, многомерной оценки философских и научных течений, направлений и школ;

развить умение логично и ясно формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение основных философских проблем.

Организационно-методические указания

На изучение дисциплины «Философия» отводится:

при 6-ти летней форме обучения 150 часов, из которых 10 часов составляют лекции, 4 часа – семинарские занятия, 136 часов отводится на самостоятельную работу;

при 4-х летней форме обучения 106 часов, из которых 10 часов составляют лекции, 4 часа – семинарские занятия, 92 часа отводится на самостоятельную работу.

Работа слушателей по изучению философии складывается из следующих основных компонентов: самостоятельная работа с учебной и научной философской литературой, прослушивание лекций, участие в семинарских занятиях, обязательное написание двух контрольных работ, выполнение творческих заданий.

Самостоятельная работа является основным методом глубокого и творческого усвоения философии, важнейшим путм приобретения и углубления знаний, незаменимым средством развития мышления.

Основные формы самостоятельной работы следующие:

чтение и конспектирование философской литературы (учебников, словарей, первоисточников);

ведение конспекта лекций;

подготовку докладов и выступлений к семинарским занятиям;

написание реферата по заданной теме;

написание контрольной работы в форме творческого задания;

участие в научно-исследовательской работе кафедры Важность самостоятельной работы, ее высокая эффективность обусловлена такой ее особенностью, как активность. Разумеется, активностью самого учащегося. Например, конспектируя учебник, мы 4 можем выбрать самое главное, основное, и мы это делаем сами! Тогда как на лекции эту процедуру обычно за нас осуществляет преподаватель.

Недаром, по признанию психологов, человек усваивает 10 % того, что он слышит, 50 % того, что видит, 70 % того, что проговаривает, и 90 % того, что делает сам.

По мнению педагогов философского факультета МГУ, лекции дают студентам 10 % необходимой информации, ещ 5 % приходится на долю семинаров, а остальные 85 % приобретаются в процессе самостоятельной работы с литературой. Означает ли это, что самостоятельная работа должна занимать в 5 с лишним раз больше времени (85:15=5,67), чем суммарная продолжительность лекций и семинаров при дневной форме обучения? Совсем нет!

Ведь КПД самостоятельной работы на порядок выше, чем у пассивного усвоения информации. Уделяя самостоятельной работе всего 1-2 часа в неделю, Вы к концу изучения курса философии и к началу экзаменационной сессии приобретте столько знаний, узнаете так много нового и интересного, что сможете чувствовать себя на экзамене вполне уверенно.

Важнейшими принципами самостоятельной работы являются:

регулярность: занимайтесь не от случая к случаю, а регулярно, хотя бы один раз в неделю; в противном случае придтся каждый раз заново осваивать материал, который Вы учили, но уже успели подзабыть;

целенаправленность: прежде чем начать работать с философским текстом, решите, что Вы хотите узнать, на какие вопросы получить ответы; читая «просто так», без плана и цели, Вы не потеряете время зря, но целенаправленная работа с книгой намного увеличит результативность вашей учебной деятельности;

последовательность: не стремитесь забежать вперд, узнать вс сразу, либо нахватать знаний то там, то тут, рискуя скоро потерять интерес к предмету; вместо быстрого, но поверхностного усвоения содержания дисциплины практикуйте постепенное и последовательное движение в соответствии с программой курса – так Вы сделаете свои знания более прочными;

практичность: старайтесь распознать жизненно-практическое значение даже самых абстрактных философских идей и положений, оценить сквозь их призму собственное мировоззрение и поведение, жизнь своих близких и товарищей, прошлое, настоящее и будущее нашей страны и всего человечества; помня, что практика – важнейший критерий истины, применяйте полученные знания там, где это возможно и полезно;

критицизм: не принимайте вс, что услышите и прочитаете за «чистую монету»; следуя советам древних философов (в частности, скептиков) сомневайтесь во всм, дерзайте вопрошать и критиковать авторитеты, доверяя голосу своего разума больше, чем любым иным голосам;

коллегиальность: обсуждайте прочитанное, услышанное и увиденное в кругу своих близких и родных, с коллегами по службе и товарищами по учебе, ведь именно в споре рождается истина, в дискуссиях испытывается прочность вашего мировоззрения.

Полнота и качество конспекта лекций и первоисточников – важный показатель отношения слушателей к изучению курса.

Конспект [нем. Konspekt лат. cnspectus обзор, очерк] является важнейшим, незаменимым средством хранения и систематизации информации. Конспект представляет собой последовательное изложение содержания прочитанного или услышанного и обычно включает в себя записи лекций, конспект разделов учебников и первоисточников.

Существует ряд правил, следование которым сделает работу с конспектом легкой, удобной и эффективной:

старайтесь вести записи аккуратно, писать разборчиво, чтобы потом можно было легко понять написанное;

выделяйте основное (заголовки тем и вопросов лекций, определения важнейших терминов, имена философов, имена авторов первоисточников и названия конспектируемых произведений) с помощью чернил другого цвета, цветными карандашами или фломастерами – так Вы всегда легко найдте самое важное;

во время конспектирования лекций сокращайте длинные или часто употребляемые слова и словосочетания, разработайте собственную систему условных обозначений;

делайте записи свободными, чтобы при повторном чтении можно было внести в них поправки, уточнения, дополнения;

заведите в конце тетради словарь, в который заносите определения важнейших терминов.

При работе с конспектом помните, что сам процесс конспектирования значительно повышает эффективность усвоения информации, поскольку:

во-первых, является активным, творческим процессом: записывая информацию, мы одновременно производим процесс е переработки (анализируем, систематизируем, оцениваем, выделяем главное);

во-вторых, задействует в дополнение к зрительной и слуховой (при конспектировании лекций) формам памяти ещ и тактильную (память о тонких движениях руки).

6 Семинарские занятия -- являются школой публичных выступлений слушателей, они проходят в атмосфере свободного обмена мнениями, в форме живого и творческого обсуждения основных вопросов. По решению преподавателя отдельные семинарские занятия могут проводиться с использованием активных методов обучения, в частности, в форме деловых, эвристических игр, дискуссий, конференций, круглых столов и т.п. Каждый учащийся должен готовиться к семинарскому занятию на основе указаний преподавателя и в соответствии с настоящим учебнометодическим пособием.

Реферат [нем. Referat лат. referre докладывать, сообщать] представляет собой учебно-исследовательскую работу, которая пишется каждым слушателем по определнной теме на основе изучения оригинальной философской литературы. Требования по оформлению реферата:

реферат должен включать в себя введение, основную часть, состоящую из 3-5 разделов, заключение, список литературы;

реферат должен быть оформлен на листах формата А-4 (текст пишется только на одной стороне листа);

все цитаты должны сопровождаться ссылками на их источник;

у реферата должны быть правильно оформленный титульный лист, оглавление с указанием номеров страниц;

все страницы реферата должны быть пронумерованы;

рекомендуемый объем реферата – 24 страницы.

Контрольная работа представляет собой учебно-исследовательскую работу, связанную с выполнением одного из творческих заданий. Каждый слушатель самостоятельно выполняет и представляет на кафедру 1 контрольную работу (творческое задание). Тематика творческих заданий приводятся в разделе 4 настоящего пособия (стр. 20-42).

Дисциплина изучается либо на 1-м курсе (при 4-х летней форме обучения), либо на 2 курсе (при 6-летней форме обучения).

Формой отчетности по дисциплине является либо экзамен, либо дифференцированный зачет.

Требования к уровню усвоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины выпускники должны:

а) иметь представление:

об основных тенденциях развития мировой философской мысли;

–  –  –

этапы развития и содержание основных философских систем;

содержание актуальных философских и общественнополитических проблем современности;

логику и методологию научных и научно-технических исследований;

основные педагогические принципы и современные подходы к формированию научного мировоззрения;

в) уметь:

с научно-мировоззренческих, диалектических позиций оценивать социальные процессы и явления;

пользоваться системой научных методов в пожарно-технических исследованиях, обучении и воспитании личного состава;

г) обладать навыками:

анализа философской литературы;

самостоятельного написания философских текстов (рефератов);

отстаивания собственных философских взглядов во время публичных выступлений и дискуссий.

–  –  –

место дисциплины «Философия» определено Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, предусматривающим философию в качестве федерального компонента цикла ГСЭ ГОСВПО третьего поколения по специальностям 280104.65 безопасность») и («Пожарная 280700.62 («Техносферная безопасность»);

данная дисциплина связана с такими дисциплинами учебного плана, как история Отечества, политология, культурология, экономическая теория, профессиональная этика, психология и педагогика, русский язык и культура речи, физика и др.

2. Тематические планы дисциплины «ФИЛОСОФИЯ»

2.1. Тематический план для слушателей, обучающихся по 6-ти летней форме обучения

–  –  –

ИТОГО: 150 10 4 1

2.2. Тематический план для слушателей, обучающихся по 4-х летней форме обучения

–  –  –

1. Формы чувственного и рационального познания

2. Основные формы научного познания: факт, гипотеза, проблема, теория

3. Понятие метода. Методы эмпирического и теоретического познания

Контрольные вопросы и задания:

1. Что такое «форма научного познания»?

2. Чем отличаются чувственное и рациональное познание?

3. Перечислите и кратко охарактеризуйте формы чувственного познания.

4. Назовите и дайте краткую характеристику основным формам рационального познания. Приведите примеры понятий, суждений, умозаключений.

5. Назовите и охарактеризуйте формы эмпирического познания.

6. Дайте определения основным формам теоретического познания.

Приведите известные Вам из истории науки примеры проблем, гипотез, теорий.

7. Как устроены научные теории? Какие виды теорий Вы можете назвать?

Каковы важнейшие функции научных теорий?

8. Что такое «метод» и «методология»?

9. Сформулируйте определения важнейших методов эмпирического познания?

10. В чм состоят основные различия между наблюдением и экспериментом?

11. Что такое моделирование? Каково его значение для инженерной практики?

12. Назовите и кратко охарактеризуйте основные методы и примы теоретического исследования.

Темы реферативных сообщений:

Понятие как основная форма рационального познания 1.

Уровни научного познания 2.

Структура и функции научной теории 3.

Методология, ее предмет и задачи 4.

Эксперимент и наблюдение в пожарно-технических исследованиях 5.

Литература:

Миронов В. В. Философия: Учебник. – М.: Проспект, 2009. С. 168-171.

Философия: Учебник / Под ред. проф. В. Н. Лавриненко. – М.: Юристъ,

2004. С. 273-277, 284-285.

Философия: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов-на-Дону:

Феникс, 1996. С. 457-462, 480-490, 497-504.

Злотников Ю. Я. Методология и логика научно-технического познания.

Лекция. – М.: ВИПТШ МВД РФ, 1993. С. 3-8, 45-63.

Творческое задание к семинару:

На листе формата А-4 составьте структурно-графическую схему, отражающую структуру, этапы процесса познания, типологию средств познавательной деятельности (включая формы и методы познания), разновидности субъектов и объектов познания.

–  –  –

1. Понятие духовности. Измерения духовности

2. Содержание духовной жизни общества

3. Духовные потребности и интересы. Особенности их проявления в пожарной охране

Контрольные вопросы и задания:

Объясните значение терминов «дух», «духовность», «бездуховность», 1.

«духовная сфера», «духовное производство», «духовная жизнь», «духовные ценности», «духовные интересы».

Каковы основные измерения духовности?

2.

Чем отличаются светское и религиозное понимание духовности и 3.

духовной жизни?

Каково человека можно назвать «высокодуховной личностью»?

4.

Назовите и кратко охарактеризуйте основные элементы духовной 5.

жизни общества?

Перечислите и кратко охарактеризуйте уровни и формы общественного 6.

сознания.

Каковы особенности обыденного сознания? Как соотносится обыденное 7.

сознание с теоретическим сознанием?

Что такое идеология? Какие виды идеологий Вы можете назвать?

8.

14

9. Что такое потребность и интерес? В чем состоит специфика духовных потребностей и интересов? Какие свои духовные потребности и интересы Вы можете назвать?

10.Какие виды духовных ценностей Вы знаете? Как они проявляются в Вашей жизни?

Темы реферативных сообщений:

Происхождение и содержание феномена «духовности»

1.

Толерантность и терпимость: прошлое и настоящее 2.

Религиозное мировоззрение, его сущность и роль в жизнедеятельности 3.

общества и человека Образование и воспитание как условия потребления духовных 4.

ценностей Плюрализм мнений, гласность и свобода дискуссий в служебных 5.

отношениях

Литература:

Миронов В. В. Философия: Учебник. – М.: Проспект, 2009. С. 180-182.

Моисеева Н. А., Сороковикова В. А. Философия: Краткий курс. – СПб.:

Питер, 2010. С. 160-162.

Философия: Учебник / Под ред. проф. В. Н. Лавриненко. – М.: Юристъ,

2004. С. 383-398.

Философия: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов-на-Дону:



Феникс, 1996. С. 190-196, 240-249, 254-259, 282, 329-331, 392-393.

Злотников Ю. Я. Самовоспитание сотрудников пожарной охраны:

философско-методологические аспекты // Проблемы культуры сотрудников Государственной противопожарной службы: Сборник трудов.

– М., АГПС МЧС РФ, 2003.

Зотова Л. В. Идеология в системе культуры. Политическое воспитание сотрудников государственной противопожарной службы // Проблемы культуры сотрудников Государственной противопожарной службы:

Сборник трудов. – М., АГПС МЧС РФ, 2003.

Дьяченко Н. В. Понятие духовности: история и современность // Проблемы духовной культуры современного российского общества: Сборник научных трудов. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2010.

Липский В. Н. Толерантность и терпеливость: от нормативности к духовности // Проблемы духовной культуры современного российского общества: Сборник научных трудов. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2010.

4. Тематика рефератов и контрольных работ, рекомендации по их написанию и требования к оформлению Каждый слушатель ИЗ и ДО до начала сессии представляет на кафедру (отправляет по почте) один реферат и одну контрольную работу (творческое задание). Работы представляются на бумаге: либо напечатанными на принтере (пишущей машинке), либо написанными от руки (чернилами синего или черного цвета).

Тема реферата и номер творческого задания выбираются самостоятельно каждым слушателем по двум последним цифрам своего учебного шифра (номера зачетной книжки), исходя из помещенной ниже таблицы. На основе этих цифр слушатели определяют порядковые номера рефератов и творческих заданий (контрольных работ) в нижеуказанном списке рефератов (список следует за таблицей) и перечне творческих заданий.

Например, из первой строки таблицы следует, что слушатели, у которых номера зачетных книжек оканчиваются цифрами 01, 51 пишут реферат по теме № 1 и контрольную работу по теме № 50.

Две последние цифры Номер Номер темы учебного шифра темы контрольной работы реферата (творческого задания)

4.1. Тематика рефератов Философия, круг ее проблем и роль в обществе 1.

Мировоззрение, его структура и исторические типы 2.

Философия Древнего Востока 3.

Философия Древней Греции и Рима 4.

Философия Средневековья 5.

Философская мысль эпохи Возрождения 6.

Философия 17 века (проблема субстанции, рационализм и эмпиризм) 7.

8. Философия эпохи Просвещения

9. Немецкая классическая философия

10. Философия марксизма

11. Софийная линия в западноевропейской философии второй половины 19

– 20 вв.: философия жизни и экзистенциализм

12. Отечественная философская мысль эпохи средневековья

13. Русская философия первой половины 19 века (западники и славянофилы)

14. Отечественная философия второй половины 19 – начала 20 вв.

15. Русский космизм

16. Категория бытия в истории философии

17. Материя и ее атрибуты

18. Пространство и время как формы существования материи

19. Законы диалектики и их проявления в пожарном деле

20. Категории диалектики. Их значение для теории и практики пожарного дела

21. Понятие методологии, метода и методики

22. Детерминизм и причинность. Причины и следствия в пожарном деле

23. Отражение как всеобщее свойство материи. Эволюция форм отражения

24. Сознание, его происхождение и сущность

25. Сознание и самосознание

26. Познание как предмет философского анализа

27. Чувственное и рациональное познание, их специфика и формы

28. Проблема истины в философии

29. Понятие практики в философии. Виды практики в пожарном деле

30. Система методов технического познания

31. Основные направления в философии техники

32. Сущность техники и этапы ее развития

33. Деятельность инженера пожарной безопасности и ее место в системе научно-технической деятельности

34. Техника и этика

35. Формы материализма и виды идеализма, их характеристика

36. Общество как саморазвивающаяся система. Сферы общественной жизни

37. Движущие силы и субъекты истории. Натурализм, материализм, идеализм об источниках общественного развития

38. Духовная жизнь общества: понятие и структура

39. Воспитание и самовоспитание пожарных

40. Эволюция философского понятия материи

41. Философия о смысле жизни, смерти и бессмертии

42. Проблема любви в истории философии

43. Проблема свободы и ответственности человека; свобода и необходимость

44. Наука, ее структура и функции; эволюции и революции в науке

45. Формы научного познания (факт, проблема…)

46. Природа как объект философского исследования

47. Наука и культура в деятельности сотрудников пожарной охраны

48. Глобальные проблемы современности: общая характеристика

49. Обеспечение безопасности человека перед лицом экологических проблем

50. Война как глобальная проблема современности. Необходимость и возможность сохранения мира

4.2. Рекомендуемый порядок (этапы) работы над рефератом:

1. Подберите литературу (в библиотеке или в Интернете), в которой выпавшая Вам тема раскрыта наиболее полно и глубоко. При этом не пытайтесь «объять необъятное»: для написания хорошего реферата достаточно проработать 2-3 философских произведения.

2. Категорически нежелательно просто механически переписывать соответствующие разделы учебников и учебных пособий!!! Поступая таким образом, Вы ничего не запомните и ничего полезного не приобретте!

3. Внимательно прочитайте подобранную литературу, стараясь выделять главное, выписывая наиболее важные и интересные идеи, определения, цитаты. В процессе чтения у Вас обязательно появятся собственные мысли, стремитесь их записывать тоже.

4. Составьте примерный план будущего реферата. План не должен быть громоздким, слишком подробным: вполне достаточно, чтобы основная его часть содержала 3-5 пунктов, но в совокупности они должны достаточно полно раскрывать тему реферата. Например, если Вам попалась тема «Природа как объект философского исследования», то ее с нужной степенью полноты могут раскрыть такие разделы основной части: 1) Сущность и структура природы; 2) Эволюция философских взглядов на природу; 3) Экологическая проблема, ее сущность и происхождение.

5. Составив план, Вы можете приступить к процессу написания чернового варианта реферата. Вначале обычно пишется Введение (1-1,5 стр.), в котором необходимо обосновать актуальность темы, обозначить цель и задачи работы. В Основной части (15-20 стр.) надлежит логически грамотно, последовательно и системно раскрыть сущность проблемы и е важнейших аспектов, продемонстрировать их понимание, произвести критический анализ, дать собственное видение. В Заключении (1-2 стр.) подводят итог проделанной работы, оно должно содержать полученные Вами выводы. На последней странице реферата составляется Список использованной литературы (в алфавитном порядке).

6. Проверьте реферат на наличие ошибок (орфографических, стилистических, логических) и аккуратно перепишите текст начисто.

7. Не «скачивайте» рефераты из Интернета, с DVD-дисков и других источников! Такие работы преподаватели легко распознают по спец.

методике и в таком случае ваш реферат не будет зачтн.

4.3. Требования к оформлению реферата:

1) правильно оформленный титульный лист (смотрите Приложение 1) и наличие оглавления с указанием номеров страниц (см. Приложение 2);

2) наличие введения, основной части, состоящей из 3-5 разделов, заключения и списка использованной литературы;

3) оформление на листах формата А-4 (текст пишется только на одной стороне листа);

4) Размеры полей: левое, верхнее, правое – 2,5 см, нижнее – 3,5 см.

Гарнитура шрифта – Times New Roman. Размер шрифта – 14.

5) все цитаты должны сопровождаться ссылками на их источник (желательно постраничная система сносок);

6) все страницы реферата должны быть пронумерованы;

7) рекомендуемый объем реферата – 20-24 страницы.

4.4. Перечень контрольных работ (творческих заданий) Каждый слушатель наряду с рефератом представляет на кафедру до начала сессии также контрольную работу (творческое задание), которая выполняется либо в ученической тетради, либо на листах формата А-4.

Номер творческого задания выбирается на основе вышеприведенной таблицы (с.16-17). Контрольная работа оформляется по аналогии с рефератом. При оформлении контрольной работы слушатель должен указать свою фамилию и инициалы, номер зачетной книжки, номер творческого задания и его содержание (суть задания).

20 Творческие задания по философии носят обязательный характер, они предназначены для развития креативных способностей обучающихся и углубленного освоения отдельных тем курса.

Творческое задание № 1 Напишите свои размышления на тему: «Мировоззрение, его роль и место в моей жизни» по следующему плану:

1. Содержание мировоззрения и его значение для личности

2. Расскажите о своих жизненных принципах и идеалах, обратив особое внимание на те, которые, по-Вашему мнению, являются важнейшими для будущей профессии

3. Покажите функциональную значимость мировоззренческих установок личности на примере деятельности сотрудников пожарной охраны (это могут быть герои-пожарные или Ваши знакомые сотрудники).

Рекомендуемый объем – 3-4 страницы ученической тетради.

Творческое задание № 2 Перекличка эпох: разговор слушателя с философом.

Слушатель:

«Философия – это дисциплина, которая не должна изучаться будущими специалистами в области пожарной безопасности, т.к. ее знания не могут непосредственно применяться в нашей будущей профессии, поэтому будет полезнее «заполнить» время, отводимое на изучение философии, изучением специальных дисциплин».

Р. Декарт1:

«Слово «философия» обозначает занятие мудростью, а под мудростью понимается не только благоразумие в делах, но также и совершенное знание всего того, что может познать человек; это же знание, которое направляет самую жизнь, служит сохранению здоровья, а также открытиям во всех науках».

Что Вы думаете по поводу приведенных выше утверждений? На чьей Вы стороне? На 3-4 страницах ученической тетради напишите свое отношение к высказанным утверждениям.

Творческое задание № 3 Из доступных Вам произведений мудрецов Востока (Древней Индии, Китая, арабских стран) подберите 10-12 высказываний (цитат, крылатых фраз, афоризмов), которые можно было бы использовать в воспитательной работе с пожарными и спасателями, в частности, которыми можно было бы «украсить» стены помещений пожарных и спасательных частей, ДЕКАРТ (Descartes) Рене (1596-1650) – французский философ, математик, физик, физиолог. Основоположник рационализма. Автор многих научных открытий в математике и естествознании.

разместить в публикациях в газетах и журналах МЧС (например, в качестве эпиграфов).

Выбирая высказывания восточных мыслителей, следует ориентироваться на одно из следующих требований, которым они должны соответствовать:

1) обладать ярко выраженной нравственно-воспитательной направленностью, пропагандировать значимость моральных добродетелей (мужества, честности, справедливости, гуманизма и др.).

2) иметь отношение к спасению людей, к оказанию им помощи.

При выполнении задания рекомендуем воспользоваться хрестоматиями по философии, ресурсами Интернета.

Творческое задание № 4 Сформулируйте в общих чертах образ благородного мужа по Конфуцию, представьте его жизнь в современном обществе. Сравните обоснованность регламентации жизни человека во времена Конфуция и регламентацию деятельности сотрудника пожарной охраны в настоящее время.

На основании этого изложите на бумаге ваши мысли на тему «Регламентация общества и свобода человека». Рекомендуемый объем сочинения – 4 страницы ученической тетради или 2 страницы формата АТворческое задание № 5 Помня, что, согласно Гераклиту, первоосновой мира является огонь, напишите эссе (объемом 4 страницы ученической тетради или 2 страница формата А-4) по теме: «Положительные и отрицательные свойства огня». В рамках эссе постарайтесь ответить на вопросы:

1. Для каких созидательных целей может использоваться огонь?

2. Какие свойства огня делают его одной из самых разрушительных стихий?

3. Как наличие у огня полезных и вредных свойств связано с диалектикой Гераклита?

4. Почему именно огонь Гераклит выбрал первоэлементом мира?

Творческое задание № 6 Чтобы лучше представить себе сущность идеалистической концепции Платона в его учении об идеях, на листке бумаги, разделнном на две половины, выпишите с одной стороны вс положительное в этом учении, а с другой – недостатки этого учения. Изложите письменно в форме эссе или сочинения, какие идеи этого учения могут быть применимы в деятельности спасателей и пожарной охраны.

Рекомендуемый объем сочинения – 4 страницы ученической тетради или 2 страницы формата А-4.

Творческое задание № 7 Проанализируйте одну из мировых религий (наиболее Вам известную или близкую) на предмет значения е основоположений (заповедей, догматов, идей) для профессиональной деятельности пожарных и спасателей. При этом рекомендуем Вам воспользоваться каноническими текстами Библии, Корана, сочинениями средневековых и современных религиозных мыслителей, информацией, полученной из Интернета и т.п.

Результаты проведенного анализа обобщите в сочинении по одной из следующих тем:

«Православие и пожарная охрана»

«Ислам и пожарная охрана»

«Буддизм и пожарная охрана»

«Роль православной религии в освящении ратного труда пожарных»

«Христианские заповеди и гуманистическая миссия пожарных и спасателей»

«Значение ислама для пожарных и спасателей России»

Рекомендуемый объем сочинения – 4 страницы ученической тетради или 2 страницы формата А-4.

Творческое задание № 8 По аналогии с сочинением Пико делла Мирандолы «Речь о достоинстве человека», напишите эссе на тему «Место и предназначение пожарной охраны в мире». В работе постарайтесь осветить вопросы о сущности деятельности пожарных, отметить главные задачи, решаемые пожарной охраной в обществе, о связи пожарной охраны с другими социальными институтами и природными системами (объектами).

Рекомендуемый объем сочинения – 4 страницы ученической тетради или 2 страницы формата А-4.

Творческое задание № 9 Какое значение имеет для пожарных – как всех вместе, так и каждого в отдельности (прежде всего, для Вас лично), – идея Пико делла Мирандолы о том, что «человек – творец самого себя»?

Напишите небольшое сочинение (до 2 страниц формата А-4 или до 4 страниц ученической тетради) об основных направлениях самотворчества пожарного специалиста (инженера, спасателя). Постарайтесь ответить на вопросы:

1) Что в вашем понимании составляет суть личностного роста?

2) По каким направлениям должен осуществляться личностный рост пожарных?

3) Какие качества личности (особенности характера, способности, умения, навыки, таланты и т.п.) должен формировать у себя пожарный (спасатель) в первую очередь?

4) С помощью каких способов (средств, техник, упражнений) может будущий пожарный и Вы лично развивать в себе нужные качества и бороться со своими недостатками?

Творческое задание № 10 По аналогии с «Правилами для руководства ума» Рене Декарта, составьте один из следующих документов:

«Главные правила жизни слушателя (учащегося) Академии ГПС МЧС России»

«Правила поведения водителя пожарного автомобиля»

«Главные заповеди начальника пожарной части»

Желательно, чтобы получившийся текст не был слишком громоздким, а, напротив, отличался ясностью, доходчивостью, лаконизмом.

Рекомендуем включить в него от 10 до 15 правил (заповедей), которые, на ваш взгляд, являются основными для конкретной должности (вида деятельности).

Творческое задание № 11 Проанализируйте деятельность подразделений пожарной охраны и МЧС на предмет того, в какие договорные отношения (по поводу чего) и с кем вступают или могут вступать следующие субъекты:

Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий.

Управление Государственной противопожарной службы субъекта РФ Академия ГПС МЧС России Пожарная часть Инспектор Государственного пожарного надзора Слушатель (курсант) Академии ГПС МЧС России

Попробуйте ответить на следующие вопросы:

1. Кто представляет эти субъекты (в случае коллективных субъектов) и имеет права от их лица заключать договоры с другими субъектами?

2. Какие могут быть договоры?

3. Что является предметом таких договоров? Какие могут быть в них разделы?

4. Чем подобные юридические договоры отличаются от общественного договора, описанного Руссо?

5. Когда, с кем и какие договоры Вы заключали (или подписывали) в своей жизни?

Ваши ответы представьте в форме сочинения. Рекомендуемый объем

– 4 страницы ученической тетради или 2 страницы формата А-4.

Творческое задание № 12 Основоположник рационализма Рене Декарт считал разум главным критерием истинности наших знаний, основным методом познания – дедукцию, а математику – наиболее достоверной наукой. В противоположность Декарту, основоположник эмпиризма Фрэнсис Бэкон возвеличивал опыт, индукцию и естествознание. Сегодня ясно, что рациональное и эмпирическое, разумное и опытное, дедукция и индукция, математика и естествознание одинаково необходимы.

Тем не менее, попробуйте в форме сравнительной таблицы провести разграничение между рациональными и эмпирическими уровнями, методами и другими аспектами пожарно-технических наук и пожарнотехнической деятельности.

Форма таблицы Рациональное в пожарном и спасательном Эмпирическое в пожарном и спасательном деле, пожарно-технических науках деле, пожарно-технических науках Творческое задание № 13 Исходя из того, что категории – это предельно общие понятия, отражающие наиболее существенные и важные свойства, связи, закономерности действительности, на листе формата А-4 постройте структурно-графическую схему по одной из следующих тем (по Вашему выбору):

«Категории пожарного дела»

«Категории спасательного дела»

«Основные понятия и категории пожарно-технических наук»

В схеме необходимо назвать и дать определения главных категорий, выражающих самое существенное в области пожарного и спасательного дела, пожарно-технических наук в целом или одной из таких наук, наиболее Вам известной. Желательно расположить категории в определенном порядке (последовательности), например, от самых важных к менее важным, от абстрактного к конкретному, от частного к общему, от теоретического к практическому и т.п.

Творческое задание № 14 Составьте перечень научно-технических достижений (не менее 10), сделанных в последние 400 лет и которые оказали наибольшее влияние на развитие пожарного дела (или нашли наиболее широкое применение в пожарном деле).

Для выполнения задания воспользуйтесь таблицей № Название и краткое Кто и когда сделал Какие естественные п/п описание научно- научное открытие законы лежат в основе технического (изобретение), легшее этого достижения достижения в основу достижения 1.

2.

3.

Творческое задание № 15 Основоположнику немецкой классической философии Иммануилу Канту принадлежит замечательная идея о том, что человек обязан отстаивать, защищать свои права всеми законными средствами. Но ясно:

чтобы защищать свои права, сначала их необходимо знать. Также надо помнить, что права всегда имеют свою оборотную сторону, которая именуется словом «обязанности». Поэтому попробуйте составить свод прав и обязанностей в соответствии с одной из следующих тем:

«Права и обязанности слушателя Академии ГПС МЧС России»

«Права и обязанности сотрудника пожарной охраны»

«Права и обязанности сотрудника МЧС»

При выполнении задания рекомендуем воспользоваться следующими нормативными документами:

1. Всеобщая Декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948)

2. Конституция Российской Федерации (принята на референдуме 12 декабря 1993)

3. Закон РФ «О пожарной безопасности»

4. Закон РФ «Об образовании» 5. Устав Академии ГПС МЧС России

Творческое задание № 16 Философ-экзистенциалист Карл Ясперс развил учение о пограничной ситуации как ситуации на границе между жизнью и смертью, оказавшись в которой человек сталкивается со своей собственной Самостью, обнажает свою истинную сущность. Именно с такими экстремальными ситуациями регулярно сталкиваются пожарные и спасатели.

Попробуйте дополнить учение экзистенциалистов о пограничных ситуациях, а именно ответьте письменно на вопросы:

1) Каковы основные характеристики пограничной (экстремальной) ситуации?

2) Как можно классифицировать (выделить виды) пограничных ситуаций?

3) С какими из этих видов ситуаций чаще всего сталкиваются пожарные и спасатели?

4) Что происходит с человеком, оказавшимся в экстремальной ситуации?

5) Каковы последствия для человека и общества экстремальных ситуаций?

6) Какова структура пограничной ситуации?

7) Каковы этапы развертывания экстремальной ситуации?

Рекомендуемый объем сочинения – 4 страницы ученической тетради или 2 страницы формата А-4.

Творческое задание № 17 Неопозитивисты обратили внимание на значение языка для философии и науки. По мнению Л. Витгенштейна, «границы моего языка – это границы моего мира», «язык переодевает мысли». Также позитивисты считали, что многие проблемы философии связаны с неправильным употреблением слов или с незнанием логики нашего языка. Саму философию они предложили превратить в особый род деятельности по анализу языка науки или (в рамках аналитической философии) обыденного языка, цель такой деятельности они видели в нахождении ошибок в употреблении слов, использовании терминов, которым в нашем опыте ничего не соответствует.

Возьмите любой текст, описывающий те или иные стороны пожарнотехнической деятельности (например, параграф из учебника по пожарной технике или тактике, научную статью, посвященную пожарнотехническим исследовании и т.п.), прочитайте его и распределите научные и технические термины по столбцам следующей таблицы:

–  –  –

В каком столбце наибольшее и наименьшее количество терминов?

Как Вы думаете, почему?

Творческое задание № 18 В соответствии с гипотезой лингвистической относительности Сепира-Уорфа, наше восприятие мира во многом обусловлено языком.

Изучая с рождения какой-либо язык, мы вместе с ним усваиваем и соответствующую ему картину мира. Можно предположить, что, изучая пожарное дело и пожарно-технические науки, специалисты ГПС усваивают и особый взгляд на мир, свойственным всем пожарным.

Подумайте, чем картина мира пожарных отличается от картины мира людей других профессий (например, врачей, летчиков, финансистов, юристов, продавцов и т.п.). Напишите небольшое эссе (до 2-х страниц формата А-4 или 4-х страниц ученической тетради) по теме «Картина мира пожарных».

В своей работе постарайтесь ответить на следующие вопросы:

1. Под каким углом глядят на мир пожарные в отличие от специалистов других профессий?

2. Какие термины (слова русского языка) пожарные понимают иначе, чем большинство других людей (к таким терминам можно отнести «рукав», «ствол», а что еще)?

3. С какими процессами и явлениями (объектами) пожарные сталкиваются значительно чаще, чем другие люди? Каким образом это сказывается на их картине мира?

В качестве приложения к эссе сделайте небольшой словарик профессионального сленга пожарных2. При этом Вы можете воспользоваться таблицей следующей формы:

№ Термин Значение термина у Значение термина у п/п пожарных остальных людей 1.

2 СЛЕНГ (англ. slang) – вариант разговорной речи (в т. ч. экспрессивно окрашенные элементы этой речи), не совпадающий с нормой литературного языка;

разновидность речи, отличающаяся от общенародного языка специфической лексикой и фразеологией; диалект определенной социальной группы, характеризующийся специальной (узкопрофессиональной) или своеобразно освоенной общеупотребительной лексикой.

2.

3.

4.

Творческое задание № 19 Подберите 8-10 высказываний (цитат, крылатых фраз, мыслей) из произведений русских мыслителей, которые можно было бы использовать в воспитательной работе с пожарными и спасателями, в частности, которыми можно было бы «украсить» стены помещений пожарных и спасательных частей, разместить в публикациях в газетах и журналах МЧС (например, в качестве эпиграфов).

Выбирая высказывания русских философов, следует ориентироваться на одно из следующих требований, которым они должны соответствовать:

1) носить духоподъемный, жизнеутверждающий характер;

2) иметь отношение к спасению людей, к оказанию им помощи;

3) пропагандировать нужность нравственных качеств, необходимых пожарным (мужество, честность, справедливость, гуманизм и др.);

4) обладать ярко выраженным патриотическим характером (воспевать красоту родной природы, великое историческое прошлое России, ее достижения в различных областях культуры и т.п.);

5) в позитивном свете освещать доблести воинской (ратной) службы.

При выполнении задания рекомендуем воспользоваться учебным пособием: Киричек А. В. Русская философская мысль XI – начала XX вв. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2010.

Творческое задание № 20 Попробуйте поразмышлять о творчестве в деятельности специалистов пожарной охраны. Постарайтесь ответить на следующие вопросы:

1) В чем состоит сущность творчества?

2) Чем творческое (нешаблонное, дивергентное) мышление отличается от нетворческого (шаблонного, стереотипного)?

3) По каким направлениям может быть реализован творческий потенциал сотрудников пожарной охраны?

4) Что может быть создано в результате творческой деятельности специалистов ГПС?

5) Что способствует и что препятствует творческой активности сотрудников пожарной охраны?

6) Что необходимо сделать в рамках пожарной охраны и МЧС России для того, чтобы активизировать творческий потенциал сотрудников пожарной охраны?

7) В каких видах творчества Вы хотели бы самореализоваться?

8) Какие творческие продукты, полезные для профессиональной деятельности пожарных, Вы могли бы создать?

Полученные Вами результаты (наработанные идеи) оформите в виде сочинения по теме «Творчество в деятельности специалистов пожарной охраны». Рекомендуемый объем сочинения – 4-6 страниц ученической тетради или 2-3 страницы формата А-4.

Творческое задание № 21 По аналогии со структурными уровнями организации живой и неживой материи на листе формата А-4 постройте структурнографическую схему, отражающую уровни организации (структуру) следующих социальных систем:

а) Академии ГПС МЧС России;

б) пожарной охраны региона (субъекта федерации);

в) всей системы органов МЧС России.

В схеме желательно обозначить не только основные уровни организации и элементы систем, но также взаимосвязи между ними, характер этих связей (вертикальные, горизонтальные), функции отдельных подсистем и элементов.

Творческое задание № 22 Используя полученные из философской литературы знания о материи и формах ее движения, о пространстве, времени и их видах, напишите небольшое сочинение (эссе) на одну из следующих тем:

1) Влияние пространственных характеристик реальности на работу пожарных и спасателей

2) Роль времени в профессиональной деятельности пожарных и спасателей

3) Влияние пространственных характеристик реальности на возникновение и развитие пожаров

4) Механические, физические и химические процессы в функционировании пожарного автомобиля

5) Значение отражения для расследования и экспертизы пожаров Рекомендуемый объем сочинения – 4 страницы ученической тетради или 2 страницы формата А-4.



Pages:   || 2 |
 
Похожие работы:

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 28.05.2015 Рег. номер: 1295-1 (26.05.2015) Дисциплина: философия Учебный план: 05.03.04 Гидрометеорология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Захарова Ольга Владимировна Автор: Захарова Ольга Владимировна Кафедра: Кафедра философии УМК: Институт наук о Земле Дата заседания 17.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Щербинин Рекомендовано к 18.05.2015 20.05.2015...»

«Центральная избирательная комиссия Российской Федерации СБОРНИК методических материалов по выдвижению и регистрации кандидатов, списков кандидатов, выдвигаемых избирательными объединениями на выборах в органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления Москва Под общей редакцией Л.Г. Ивлева, заместителя Председателя Центральной избирательной комиссии Российской Федерации, кандидата философских наук, доцента Авторы-составители: Гришина М.В., член...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ (ТУСУР) Е. Н. Скавинская ФИЛОСОФИЯ ПРОДАЖ Учебное пособие Томск «Эль Контент» УДК 339.187.1(075.8) ББК 65.422-2я73 C 420 Рецензенты: Филоненко А. Л., канд. психол. наук, доцент кафедры психотерапии и психологического консультирования факультета психологии Национального исследовательского Томского государственного университета; Бохан Т. Г., докт. психол. наук, зав....»

«А. Н. НОВГОРОДЦЕВА СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА А. Н. Новгородцева СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлениям подготовки 39.03.01 «Социология», 39.03.02 «Социальная работа» Екатеринбург Издательство Уральского...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт гуманитарных наук Кафедра философии О.В.Захарова ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 036401.65 Таможенное дело очной формы обучения Тюменский государственный университет Захарова О. В. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ Учебно-методический...»

«П. С. Гуревич ПСИХОЛОГИЯ Конспект лекций Учебное пособие КНОРУС • МОСКВА • 2015 УДК 159.9(075.8) ББК 88я73 Г95 Рецензенты: Т.Н. Березина, проф. кафедры психологии ФГБОУ ВПО РГТЭУ, д-р психол. наук, Б.Л. Губман, заведующий кафедрой философии и теории культуры Тверского государственного университета, д-р филос. наук, проф. Гуревич П. С.Г95 Психология. Конспект лекций : учебное пособие / П.С. Гуревич. — М. : КНОРУС, 2015. — 208 с. — (Конспект лекций). ISBN 978-5-406-03798-0 Содержит основные...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА» (ГБОУВОРК «КУКИиТ») Кафедра философии, культурологии и гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Л.Ф. Ващенко «17» апреля 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Б3.1 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Направление подготовки 51.06.01 Культурология Направленность (профиль) подготовки 24.00.01 –...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И ТУРИЗМА» (ГБОУВОРК «КУКИиТ») Кафедра философии, культурологии и гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Л.Ф. Ващенко «17» апреля 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Б1.Б2 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ) Направление подготовки 51.06.01 Культурология Направленность (профиль) подготовки 24.00.01 –...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» Ногинский филиал И.Г. Тарент, С.А. Юдников СИСТЕМА СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ учебное пособие (издание 3-е, исправленное и дополненное) г. Ногинск ББК С 60 Тарент, И.Г. Система социальной защиты населения в Российской Федерации текст: учебное пособие / И.Г. Тарент,...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 1668-1 (03.06.2015) Дисциплина: Философские проблемы естествознания Учебный план: 05.04.02 География: Ландшафтное планирование/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Яркова Елена Николаевна Автор: Яркова Елена Николаевна Кафедра: Кафедра философии УМК: Институт наук о Земле Дата заседания 17.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Щербинин...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 1667-1 (03.06.2015) Дисциплина: Философские проблемы естествознания 05.04.06 Экология и природопользование: Геоэкологические основы устойчивого Учебный план: водопользования/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Яркова Елена Николаевна Автор: Яркова Елена Николаевна Кафедра: Кафедра философии УМК: Институт наук о Земле Дата заседания 17.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 1667-1 (03.06.2015) Дисциплина: Философские проблемы естествознания 05.04.06 Экология и природопользование: Геоэкологические основы устойчивого Учебный план: водопользования/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Яркова Елена Николаевна Автор: Яркова Елена Николаевна Кафедра: Кафедра философии УМК: Институт наук о Земле Дата заседания 17.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра философии Методические указания к семинарским занятиям по дисциплине ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КУЛЬТУРОЛОГИИ: СТРУКТУРА НАУК О КУЛЬТУРЕ Краснодар УДК 167/168 (078) ББК 87 В подготовке методических указаний принимали участие: Данилова М.И., д.ф.н., профессор, зав. кафедрой философии;...»

«Пояснительная записка I. Организационное проектирование – это наука о том, как формировать, развивать и изменять организационные структуры управления. Отличительной особенностью данного предмета является его междисциплинарный характер. При изучении организационного проектирования необходимо опираться на знания теории менеджмента. Кроме того, существует тесная взаимосвязь данной науки с управлением персоналом, экономикой и философией.1. Цель и задачи дисциплины Основная цель курса-овладение...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина» Институт государственного управления и предпринимательства Кафедра государственного и муниципального управления МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 080504 «ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МУНИЦИПАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ» Екатеринбург...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра философии Методические задания для самостоятельной работы по дисциплине (модулю) Б1.Б.2.2 Философия науки Оглавление Программа самостоятельной работы.4 Рекомендации для подготовки рефератов.8 Перечень рекомендуемой литературы.10 Методические рекомендации.15 Тестовые задания.23 Цель...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт гуманитарных наук Кафедра философии Халин Сергей Михайлович ФИЛОСОФИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 035000.62 — «Издательское дело», форма обучения — очная. Тюменский государственный университет Халин Сергей Михайлович. Философия. Учебно-методический комплекс. Рабочая...»

«БЮЛЛЕТЕНЬ новых поступлений в фонд библиотеки ЧОУ ВПО Институт экономики, управления и права (г.Казань) (период обновления апрель-май 2015) Алексеев П. В. Социальная философия : учеб. пособие / П. В. Алексеев; Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова, Философский факультет ; при участии В. В. Миронова и И. Ю. Алексеевой. М. : Проспект, 2015. 254с. ISBN 978-5-392-16420-2 Аннотация:.Издание посвящено социальной части мировоззрения философии общества, или социальной философии....»

«Б А К А Л А В Р И А Т В.М. Найдыш Мифология Рекомендовано Научно-методическим cоветом Минобрнауки России по философии в качестве учебного пособия по общим и специальным курсам по философии для студентов высших учебных заведений КНОРУС • МОСКВа • 2015 УДК 82.0(075.8) ББК 83.3(0)я73 Н20 Рецензенты: А.Н. Павленко, ведущий научный сотрудник Института философии РАН, др филос. наук, проф., В.Н. Князев, проф. кафедры философии Московского государственного пе­ дагогического университета, др филос. наук...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации Кафедра философии и культурологии Культура и имиджи волжского региона. Самара и Самарская область. Учебно-методическое пособие для студентов Самара Печатается по решению ЦКМС от «25» апреля 2012 г., протокол № 5. Авторы: проф. Е.Я. Бурлина, А.Н. Завальный (главы 2.2, 2.4), Л.Г....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.