WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 11.06.20 Рег. номер: 2000-1 (08.06.2015) Дисциплина: История философии Учебный план: 41.03.05 Международные отношения/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание ...»

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 11.06.20

Рег. номер: 2000-1 (08.06.2015)

Дисциплина: История философии

Учебный план: 41.03.05 Международные отношения/4 года ОДО

Вид УМК: Электронное издание

Инициатор: Павлов Александр Валентинович

Автор: Павлов Александр Валентинович

Кафедра: Кафедра философии

УМК: Институт истории и политических наук

Дата заседания

29.05.2015

УМК:



Протокол заседания УМК:

Дата по- Дата согла- Результат соглаСогласующие ФИО Комментарии лучения сования сования Зав. кафедрой Щербинин Ми- 25.05.2015 Рекомендовано к 26.05.2015 (Зав. кафедрой хаил Николаевич электронному изд.н.)) данию Председатель Чувильская Еле- 26.05.2015 Согласовано 26.05.2015 УМК на Александров- 12:15 17:57 (Доцент (к.н.)) на Менеджер Бахтеева Люд- 26.05.2015 Согласовано 05.06.2015 ИБЦ мила Степановна 17:57 11:47 (Главный биб- Ульянова Елена лиотекарь) Анатольевна (Бахтеева Людмила Степановна) Подписант: Эртнер Елена Николаевна

Дата подписания:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт филологии и журналистики Кафедра философии Павлов Александр Валентинович

ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 031900.62 «международные отношения», форма обучения - очная Тюменский государственный университет А.В. Павлов. История философии. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 031900.62 «международные отношения», форма обучения - очная – Тюмень, 2015. - 30 с Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и программе подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: История философии [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой философии.

Утверждено директором Института филологии и журналистики.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: М.Н. Щербинин, д.филос.н., профессор © А.В. Павлов, 2015.

© Тюменский государственный университет, 2015.

Пояснительная записка:

1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью дисциплины является обучение студентов истории философии как истории культуры.

Задачи - анализ исторических форм философии; усвоение основных идей классической и современной философии; усвоение основных понятий философского языка; ознакомление с основными концепциями философии в контексте культуры; развитие способности самостоятельного мышления, способного решать общественные, индивидуальные и профессиональные проблемы на основе философской традиции и с ориентацией на личностный смысл.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Философия относится к базовым дисциплинам профессионального цикла дисциплин. Курс базируется на знаниях и навыках средней школы.

Знания, полученные в результате изучения философии необходимы в качестве методологических позиций для изучения большинства теоретических дисциплин направленеия «международные отношения», а также для написания выпускной квалификационной работы.

<

–  –  –

1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

ОК-2 - умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

ОК-6 - стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

ОК-10 - способность анализировать социально значимые проблемы и процессы;

ОК-16 - способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

ОК-17 - умение понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-19 - осознание роли гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;





ОК-20 - готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе;

ОК-25 - готовность и стремление к совершенствованию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии Перечень планируемых результатов 1.4.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные идеи философии;

основные понятия философского языка;

основные концепции философии в контексте культуры;

основные методы философии в применении к современным политическим процессам.

Уметь:

применять философские знания в качестве методологических принципов анализа политических процессов современности;

отстаивать свою мировоззренческую позицию;

уважать мировоззренческие позиции партнеров;

отличать конструктивные ценности общественной жизни от деструктивных;

быть непримиримым к деструктивным ценностям.

Владеть:

навыком применения философских знаний в качестве методологических принципов анализа политических процессов современности;

навыком отстаивания своей мировоззренческой позиции;

навыком оценки мировоззренческих позиций партнеров;

навыком толерантности к мировоззренческим позициям партнеров;

навыком диалога с партнерами;

навыком различения конструктивных и деструктивных ценностей общественной жизни;

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 2. Форма аттестации - контрольная работа, реферат, зачет.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 академических часа. Из них 37,7 часа выделенных на контактную работу с преподавателем (18- лекции, 18 - практика, 1,7 иные виды контактной работы), 34,3 часа, выделенных на самостоятельную работу.

В остальных пунктах остаются целые числа.

–  –  –

5. Содержание дисциплины.

Модуль 1.

Тема 1. Предпосылки философии Модерна.

Античная философия как логика и риторика. Досократики. Жизнь и учение Сократа. Философия Платона. Философия Аристотеля. Культурно-исторические предпосылки средневековой философии. Патристика и схоластика. Основные проблемы средневековой философии: соотношение знания и откровения, разума и веры, свободы и благодати. Проблема универсалий и трансценденталий. Номинализм и реализм. Основные методологические взгляды средневековой философии: догматизм, катафатика, апофатика, логика, диалектика. Основные идеи средневековой философии: монотеизм, креационизм, теоантропоцентризм, телеологизм, свобода и закон Божий, апокалипсис, воскрешение души.

Предназначение человека и истории. Теория двух истин. Дескриптивная теология. Принцип индивидуации. Культурно-исторические предпосылки Возрождения и Модерна. Универсализм и космоцентризм, натурализм, гуманизм, неоплатонизм. Открытие индивидуальности. Зарождение науки. Философские взгляды Ф.Петрарки и П. делла Мирандолы.

Философия Ф.Бэкона. Проблема экспериментального познания. Классификация наук.

Учение о причинах заблуждения и экспериментально-индуктивном методе.

Тема 2. Общий очерк философии модерна.

Соотношение классицизма, модернизма и постмодернизма. Проблема философского метода. Сенсуализм (эмпиризм) и рационализм. Основные идеи философии Р.Декарта.

Ключевые идеи Просвещения: “разумность” и “естественность”, свободомыслие, скептицизм, вера в человеческий разум и общественный прогресс. Естественное право. Общественный договор. Ж.-Ж.Руссо. Природа человека. Идеи справедливого общественного договора, прав народа на ниспровержение власти. Идеал республики, равенства, свободы и суверенитета народа. Воплощение идей Просвещения в общественно-правовой системе стран Европы и Америки: “Декларации прав человека” и Конституция США, конституции современных стран и России. Гражданское общество.

Тема 3. Философия И.

Канта и Г.Гегеля.

Два периода творчества И.Канта. Основные идеи “критического” периода. Проблематика чистого и практического разума. Проективность чистого разума. Этика Канта.

Обоснование свободы воли. “Категорический императив”. Долг. Абсолютное достоинство и самоценность каждой личности. Роль кантианства в развитии европейских культур. Г.

Гегель «Феноменология духа». Диалектика Г.Гегеля. Система Г. Гегеля.

Модуль 2 Тема 4. Философские взгляды К.Маркса и Ф.Энгельса.

Философия К.Маркса. Идейные предпосылки марксизма. Природа человека. Общественные отношения. Отчуждение. Капитал. Эксплуатация человека. Пролетариат. Идеал справедливого общества и гармоничного человека. Марксова философия истории. Учение о классовой борьбе и революциях. Социализм как перспектива истории. Энгельсовское понимание исторического материализма.

Тема 5. «Философия жизни» Ф.

Ницше и гуманитарное познание.

Социальный и нравственный кризис Европы как причина возникновения иррационализма. Философия Ф.Ницше и ее провокационный характер. Бытие собой как проблематика и предметность Ницше. Аполлоническое и дионисийское начала в культуре. Миф о вечном возвращении, критика истории, “Смерть Бога” как правозвестие кризиса европеизма, генеология морали, нигилизм, переоценка ценностей, концепция “сверхчеловека”.

Тема 6. Феноменология Э.

Гуссерля.

Основная проблема и идея Э.Гуссерля. Теоретические предпосылки его феноменологического метода. Феноменология как «строгая наука». «Чистое Я» как предмет познания и его структура. «Чистое сознание», «чистая субъективность». Феноменология как методология познания «чистого Я». «Логические шаги» Гуссерля: феноменологическая редукция. Эйдетическая редукция, трансцендентальная редукция, «эпохе». Понятие интенциональности сознания. Феноменологический метод применительно к исследованиям в психологии, культурологи, социологии, истории и т. д. Феноменологическая социология А. Шюца.

Модуль 3.

Тема 7. Экзистенциализм М.

Хайдеггера и Ж.П.Сартра.

«Фундаментальная онтология» М. Хайдеггера. Вопрос о «смысле бытия». Бытие и сущее. Аналитика Dasein. Бытие вещей и человеческое бытие. Основные экзистенциалы:

бытие-в-мире; наличное и сподручное. Мир как «пространство возможного». Совместное бытие. Das Man и диктатура публичности. Аналитика выбора и свобода. Подлинное и неподлинное бытие. Заброшенность и проект как характеристики человеческого бытия. Понятие страха и его роль в концепции Хайдеггера. Забота, время и временность. Конечность и историчность. Бытие-к-смерти. «Поздний» Хайдеггер: проблемы нигилизма и гуманизма, «деструкция метафизики», язык как «дом бытия», философия техники, «мистическое». Экзистенциализм Ж.П. Сартра. Основные понятия феноменологической онтологии Сартра. Смысл Бытия и Ничто. Соотношение существования и сущности. «Я» и «Другой». Проблема интерсубъективности. Концепция свободы. Этическое учение Сартра и его трактовка гуманизма. Философская и политическая эволюция Сартра. «Критика диалектического разума» и отход от экзистенциализма. Сартр и марксизм. Сартр как идеолог молодежного движения 1968 – 1980 гг.

Тема 8. Герменевтика.

Понимание как универсальная проблема философии. Проблема герменевтики. Зарождение герменевтики (Августин, Флаций, Хладениус). Предпосылки герменевтики (Ф.Шлейермахер, А.Шопенгауэр, В.Дильтей). Трактовки понимания и интерпретации.

Проблема и структура герменевтического круга как методологии понимания: конгениальность, контекстуальность, дистантность, диалог. Проблема исторического бытия и исторического времени. Предпонимание и предрассудки. Субъект и горизонт понимания. Критика рационалистической традиции. Соотношение языка и реальности.

Тема 9. Лингвистический поворот и философия постмодернизма.

Лингвистический поворот. «Археология знания» М. Фуко. Дисконтинуитет. Понятие эпистемы и архива знаний. Культура как знаковая система. Человек и анонимные системы. Границы рациональности западной культуры. Переход от «археологии» знания к его «генеалогии». Дискурсивные и недискурсивные условия формирования личности. Индивид и отношения власти. Познание современности. Номадология Ж.Делеза и Ф.Гваттари. «Различие и повтор», ризома, кампарс и диспарс, «Анти-Эдип», новая концепция знака и «Логика смысла».

Методические указания к семинарским занятиям 6.

Модуль 1.

Тема 1. Иммануил Кант.

«Пролегомены».

1. Проблематика И. Канта.

2. Новая классификация суждений и «чистый разум».

3. «Как возможна чистая математика».

4. «Как возможно чистое естествознание».

5. «Как возможна метафизика».

Модуль 2.

Тема 2. Э.

Гуссерль «Феноменология».

1. Основная проблема и идея Э.Гуссерля.

2. «Чистое Я» как предмет познания и его структура. «Чистое сознание», «чистая субъективность».

3. «Логические шаги» Гуссерля: феноменологическая редукция и интенция.

Феноменологическая редукция и ее компоненты. Эйдетическая редукция, трансцендентальная редукция, «эпохе».

4. Понятие интенциональности сознания. Понятие истины.

5. Понятие «жизненного мира» и критика традиционного рационализма и объективизма.

Тема 3. Ж.

П.Сартр. «Экзистенциализм – это гуманизм».

1. Соотношение существования и сущности.

2. «Я» и «Другой». Проблема интерсубъективности.

3. Концепция выбора и свободы.

Модуль 3.

Тема 4. Ж.

Ф.Лиотар. «Состояние постмодерна».

1. Знание в информационных обществах.

2. Легитимация и делегитимация как проблема.

3. Языковые игры как методология.

4. Нарративное и научное знание.

5. Легитимация через паралогию.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Не предусмотрено (для данной дисциплины) учебным планом ОП.

8. Примерная тематика курсовых работ.

Не предусмотрено (для данной дисциплины) учебным планом ОП.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

–  –  –

1. Характеристика выполнения обязательных видов самостоятельной работы студентов.

1.1. Проведение занятия с применением методики обратной связи предполагает:

1) постановку проблемы, требующей разрешения;

2) настрой студентов со стороны преподавателя на креативность подхода к выработке предложений по решению проблем;

3) подготовку для проведения занятия цветных листов.

1.2. Проведение занятия с применением методики малых групп предполагает:

1) постановку проблемы, требующей разрешения в рамках коллективных усилий;

2) дифференциацию студенческой группы на подгруппы, согласно целям проведения занятия;

3) формирование ценностно-ориентационного единства группы;

4) поощрение гибкой смены социальных ролей в зависимости от ситуации;

5) подготовку для проведения занятия ватманных плакатов, фломастеров и скотча.

1.3. Проведение занятия с применением методики инсценировки предполагает:

1) постановку проблемы, требующей разрешения в рамках коллективных усилий;

2) дифференциацию студенческой группы на подгруппы, согласно целям проведения занятия;

3) распределение ролей внутри студенческих подгрупп и розыгрыш ситуации.

1.4. Проведение занятия с применением методики дискуссии предполагает:

1) постановку проблемы, требующей разрешения в рамках коллективных усилий;

2) ознакомление членов студенческой группы с правилами конструктивного дискурса;

3) вовлечение всех участников дискуссии в процесс обсуждения проблемы;

4) обеспечение соблюдения временных рамок и уважительного отношения друг к другу со стороны членов студенческой группы во время дискуссии;

5) подведение итогов дискуссии.

1.5. Проведение занятия с применением методики «Обучающийся в роли преподавателя» предполагает:

1) выбор из студенческой группы наиболее успевающих по изучаемому в течение семестра курсу лиц;

2) предоставление отобранным студентам возможности изложить по своему усмотрению один из вопросов лекционного материала, но по итогам предварительной консультации с преподавателем.

2. Характеристика выполнения дополнительных видов самостоятельной работы студентов.

2.1. Проработка лекционного материала. Лекции, вычитанные преподавателем, помогают студенту определиться с темами, на которые необходимо обратить особое внимание в процессе изучения дисциплины, подготовке к зачету. Основополагающими для курса «Философия» являются следующие темы: Тема 1. Философия, ее предмет и роль в жизни человека и общества. Тема 2.Структура научного исследования. Тема 3.

Познание и наука. Тема 4. Бытие и небытие. Тема 5. Развитие. Тема 6. Социальная философия, философия политики и культуры. Тема 7. Человек. Личность. Свобода и ее альтернативы. Тема 8. Этика и нравственные ценности. Тема 9. Религиозные ценности и свобода совести. С материалами по указанным темам можно познакомиться, изучив предложенный список литературы (раздел 9 УМК), а также обратившись к информационным источникам, найти которые возможно посредством информационных технологий (раздел 10 УМК).

2.2. Чтение литературы по теме. Изучать литературу по курсу «Философия» необходимо после ознакомления с разделами 3, 5 и 9 УМК. Чтение литературы обязательно должно написанием рефератов, подготовкой докладов, презентаций.

Оценка самостоятельной работы студентов.

Расчет итоговой суммы баллов за реализацию дополнительных видов самостоятельной работы студентов осуществляется, исходя из следующего алгоритма: 2 балла – за чтение литературы, 1 балл – за проработку лекций. Баллы за ответ на семинаре, подготовку доклада, реферата, презентации.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по 10.

итогам освоения дисциплины.

–  –  –

+ + + +

–  –  –

+ + + + + +

–  –  –

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для 10.3.

оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризу

–  –  –

Примерные темы контрольных работ и рефератов 1. «Археология знания» М. Фуко.

2. «Идеальное» государство Платона.

3. «Логика» Гегеля.

4. «Монадология» Лейбница.

5. «Опыт о человеческом разуме» Локка.

6. «Рассуждение о методе» Р.Декарта: проблематика, основные идеи и структура.

7. «Фундаментальная онтология» М. Хайдеггера.

8. Агностицизм Юма.

9. Античная предфилософия.

10. Атомистическое учение Левкиппа и Демокрита.

11. Герменевтическая позиция Х.Г. Гадамера.

12. Гуманизм Возрождения и современный гуманизм.

13. Диалога Платона «Тимей» и античные представления о космосе.

14. Доказательство бытия Бога в истории философской мысли: подходы и идеи.

15. Идея бессознательного, ее предпосылки и интерпретации. Классический психоанализ З.Фрейда.

16. Ирония и майевтика Сократа.

17. Лингвистический поворот в философии и гуманитарной науке.

18. Милетская школа.

19. Научная картина мира в эпоху Возрождения.



20. Номадология Ж.Делеза и Ф.Гваттари.

21. Основные идеи философии И. Канта, исходные положения и основные понятия.

22. Основные идеи философии К. Маркса.

23. Основные идеи философии Ф.Бэкона.

24. Основные идеи философии Ф.Ницше.

25. Основные предпосылки средневековой культуры.

26. Основные черты философии XVIII века.

27. Основные этапы, проблемы и идеи средневековой философии.

28. Пифагорейский союз.

29. Проблема легитимации и ее решение в работе Ж. Лиотара «Состояние постмодерна».

30. Предмет гуманитарных наук в философии В. Дильтея и М.М.Бахтина: сравнительный анализ.

31. Предпосылки и отличительные черты философии Возрождения.

32. Представление о свободе в философской мысли Ж.П.Сартра.

33. Представление о творчестве в западноевропейской философии эпохи Возрождения, Нового времени: сравнительный анализ.

34. Представления об истине в истории философской мысли.

35. Проблема субъекта и объекта в немецкой классической философии.

36. Система и метод Г.Гегеля. Значение идей Г.Гегеля для европейской культуры.

37. Социальная философия Руссо.

38. Социально-философская концепция Гоббса и его «Левиафан».

39. Социокультурные условия существования средневековой философии.

40. Средневековая картина мира.

41. Структурная антропология К. Леви-Стросса.

42. Учение Аристотеля об обществе и государстве.

43. Учение Гераклита.

44. Учение о методе и теории познания Ф. Бэкона.

45. Феноменология Э.Гуссерля.

46. Философия Эпикура.

47. Философская школа элеатов.

48. Философские идеи Аристотеля.

49. Философские идеи Платона.

50. Философско-этические взгляды Франческо Петрарки.

51. Христоцентричная и тринитарная концепции истории.

52. Человек как проблема философии экзистенциализма.

53. Экзистенциализм Ж.П. Сартра.

Примерный список терминов для опроса Античность. Средневековье. Возрождение. Барокко. Просвещение. Классицизм.

Модернизм. Постмодернизм. Субъект, контекст, предпосылки познания. Герменевтический круг. Тип рациональности. Метафора. Человек. Мир. Фетишизм. Анимизм. Развитой анимизм. Первоначало. Апейрон. Космос. Логос. Досократики. Диалектика. Метафизика.

Бытие и небытие. Апория. Атомизм. Ирония. Майветика. Эйдос. Душа. Сущее и сущность. Материя и форма. Возможность и действительность. Энтелехия. Государство. Эпикуреизм. Стоицизм. Скептицизм. Патристика. Схоластика. Томизм. Теология. Номинализм. Реализм. Трансценденталии. Универсалии. Двойственность истины. Язычество.

Христианство. Монотеизм. Креационизм. Телеология. Антропоцентризм. Закон. Совершенство. Агапе. Провидение. Грех. Дух. Душа. Плоть. Бессмертие. Воскресение. Откровение. Катафатическая теология. Апофатическая теология. Гармония. Тварь. Разумные семена. Божий промысел. Эманация. Индивидуация. Essentia. Existentia. Actus essendi.

Универсализм. Гуманизм. Неоплатонизм. Сенсуализм. Рационализм. Интеллектуальная интуиция. Натурализм. «Всё во всём». Идолы: разума, театра, пещеры, рынка. Классификация наук. Экспериментально-индуктивный метод. Классицизм, модернизм, постмодернизм. Сенсуализм, эмпиризм, рационализм. Философский метод. Универсальное сомнение. Первоначала. Cogito. Cogito ergo sum. Cogito ergo sunt. «Я», «Тела». «Бог». Природа человека. “Разумность” и “естественность”, свободомыслие, скептицизм, «Естественное право». «Общественный договор». Общественная среда. «Разумный эгоизм». Общественный прогресс. Республика. Гражданское общество. Права человека и народа. Fraternite, egalite, liberte. Суждения: аналитические, синтетические, априорные, апостериорные. «Чистый разум». «Практический разум». «Эстетическая способность суждения». Пространство, время. Вещь-в-себе и вещь-для-нас. Природа. Трансцендентное и трансцендентальное. Рассудок, продуктивное воображение. Феномен и ноумен. Антиномии. Свобода воли.

“Категорический императив”. Долг. Становление. Триада. Противоречие. Количество. Качество. Мера. Скачек. Отрицание. Мировой дух. Объективный дух. Субъективный дух.

Дух народа. Разум. Право. Абсолютная идея. Отчуждение. Частная собственность. Индивид. Общественные отношения. Отчуждение. Капитал. Эксплуатация. Класс. Пролетариат. Классовая борьба. Революция. Социализм. Материя. Формы движения материи. Иррационализм. Жизнь. Аполлоническое начало. Дионисийское начало. Вечное возвращение.

Последний человек. Сверхчеловек. Нигилизм. Цинизм. «Чистое сознание», «чистая субъективность». Феноменологическая редукция. Эйдетическая редукция, трансцендентальная редукция, «эпохе». Интенция. Жизненный мир. Повседневность. «Я», «Оно», «Сверх-Я».

Либидо. Эдипов комплекс. Сущность и существование. Dasein. Das Man. Подлинное и неподлинное бытие. Проект. Заброшенность. Страх. Бытие-к-смерти. Язык. Бытие и Ничто.

«Я» и «Другой». Интерсубъективность. Свобода. Конгениальность. Контекстуальность.

Дистантность. Диалог. Предпонимание и предрассудки. Субъект и горизонт понимания.

Историческое бытие. Историческое время. Синхрония и диахрония. Система и элемент.

Бинарная оппозиция. Бриколаж и тотализующее мышление. Медиатор. Дисконтинуитет.

Эпистема. «Архив знаний». Индивид. Власть. Номадология. Ризома. Кампарс. Диспарс.

Шизоязык. Шизоанализ.

Контрольные вопросы, примерные вопросы к зачету 1. «Археология знания» М. Фуко.

2. «Логика» Гегеля.

3. «Рассуждение о методе» Р.Декарта: проблематика, основные идеи и структура.

Значение идей Р.Декарта для европейской культуры.

4. 31. «Фундаментальная онтология» М. Хайдеггера.

5. Герменевтическая позиция Х.Г. Гадамера.

6. Гуманизм Возрождения и современный гуманизм.

7. Идея бессознательного, ее предпосылки и интерпретации. Классический психоанализ З.Фрейда.

8. Критический идеализм Канта и проблема достоверного знания.

9. Лингвистический поворот в философии и гуманитарной науке.

10. Научная картина мира в эпоху Возрождения.

11. Номадология Ж.Делеза и Ф.Гваттари.

12. Основные идеи философии И. Канта, исходные положения и основные понятия.

Значение идей И.Канта для европейской культуры.

13. Основные идеи философии К. Маркса. Значение идей К.Маркса для европейской культуры.

14. Основные идеи философии Ф.Ницше. Значение идей Ф.Энгельса для европейской культуры.

15. Постмодерн как состояние знаний в современных обществах. Проблема легитимации и ее решение в работе Ж. Лиотара «Состояние постмодерна».

16. Предмет гуманитарных наук в философии В. Дильтея.

17. Предпосылки и отличительные черты философии Возрождения.

18. Представление о свободе в философской мысли Ж.П.Сартра.

19. Представление о творчестве в западноевропейской философии эпохи Возрождения, Нового времени: сравнительный анализ.

20. Система и метод Г.Гегеля. Значение идей Г.Гегеля для европейской культуры.

21. Социальная философия Руссо.

22. Структурная антропология К. Леви-Стросса.

23. Феноменология Э.Гуссерля.

24. Философия власти Ф.Ницше.

25. Человек как проблема философии экзистенциализма.

26. Экзистенциализм Ж.П. Сартра.

Требования к написанию реферата.

1) Структура реферата: титульный лист, план реферата, введение (2 стр.), основная часть, состоящая из двух глав с разбивкой на параграфы (20 стр.), заключение (2 стр.), список литературы (не менее 10 источников).

2) Требования к содержанию реферата: соответствие выбранной теме, внутреннее единство, строгая логика изложения, смысловая завершенность раскрываемой темы, научность языка.

3) Обязательность наличия ссылок в основной части реферата на используемую литературу.

Реферат должен быть приготовлен в виде компьютерной распечатки на листах формата А-4, шрифт times new roman 14, интервал 1,5, стандартные поля, сброшюрованных при помощи скоросшивателя.

Требования к подготовке презентации доклада

1) Структура презентации: не менее 5 слайдов; первый слайд должен содержать название темы доклада (проекта), Ф.И.О. автора, номер группы и наименование направления подготовки; последующие слайды должны раскрывать тему доклада (проекта); последний слайд должен содержать список использованной для раскрытия темы литературы.

2) Оформление презентации: единый стиль оформления, сочетаемость цветов, ограниченное, удобочитаемое количество объектов на слайде, использование анимационных объектов.

Требования к составлению и презентации доклада.

1) Объем на усмотрение автора;

2) соответствие выбранной теме, внутреннее единство, строгая логика изложения, смысловая завершенность раскрываемой темы, научность языка.

Выступление с докладом по времени не должно занимать более 10 минут.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Зачет по дисциплине «История философии» проводится в устной или письменной форме. Преподаватель задает студенту вопрос, руководствуясь предлагаемым перечнем вопросов. В случае получения неполного ответа на него, преподаватель имеет право задать дополнительный вопрос.

При выставлении оценки учитывается правильность выполнения заданий опроса, подготовки реферата, докладов.

Студенты, не посещающие занятия, обязаны их отрабатывать в течение времени, отведенного в семестре для изучения дисциплины. Отработка занятий происходит в устной форме по лекционному материалу на кафедре философии во время консультаций, закрепленных в утвержденном графике консультаций профессорско-преподавательского состава кафедры.

К пропуску занятий приравнивается «видимое присутствие студента» во время лекции / семинарского занятия (например, студент пришел на занятие, заявил о своем присутствии, оставил вещи, а затем вышел из аудитории и не появлялся в ней до конца проведения пары; спал во время проведения занятия).

Студенты, не сдавшие подлежащие самостоятельному выполнению задания, обязаны выполнить дополнительные задания, предоставляемые преподавателем для этих целей.

Реализация последних дает возможность нивелирования штрафных баллов, установленных за несвоевременность выполнения обязательных заданий.

Под систематической неподготовкой понимается непредоставление студентом преподавателю более двух раз подлежащего самостоятельному выполнению обязательного домашнего задания;

Под несвоевременным выполнением заданий понимается предоставление студентом преподавателю самостоятельно выполненного обязательного домашнего задания после окончания изучения темы, в рамках которой выполняется задание.

11. Образовательные технологии.

В основе изучения дисциплины лежит имитационно-игровое моделирование дискуссии и полемики, характерные для университетского образования, а так же самостоятельное научное творчество. Учебный материал преподносится на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельного изучения, закрепляется на семинарах и трансформируется в практические компетенции при разработке реферат.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1. Основная литература

1. Гриненко, Г.В. История философии: учеб. для вузов. / Г. В. Гриненко. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва: Юрайт, 2011.

2. Павлов А.В. Методологические проблемы современного гуманитарного познания.

Учебное пособие. [Электрон. издан.]. - М.: «Флинта», 2013. http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=20139 (дата обращения 20.05.2015)

12.2. Дополнительная литература

1. Лиотар Ж.Ф. Состояние постмодерна. Пер с фр. Н.А.Шматко. – СПб.: «Алетейя», 2013. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=209740 (дата обращения 20.05.2015)

2. Павлов А.В. Человеческий взгляд. - Избранные статьи научного журнала «Социум и власть». Челябинск: Челябинский филиал РАНХиГС, 2013. http://siv74.ru/images/downloads/pavlov.pdf. (дата обращения 20.05.2015)

3. Яркова Е.Н. История и философия науки. Учеб. Пособие. / Тюмень.: Тюмен. гос.

ун-т, 2012.

12.3. Интернет-ресурсы:

1. http://biblioclub.ru

2. http://e.lanbook.com

3. http://znanium.com

4. http://virtuallib.intuit.ru

5. https://icdlib.nspu.ru/

6. http://siv74.ru

7. http://eLibrary.ru

8. http://www.siv74.ru/

9. http://www.ruthenia.ru/logos/number/about.htm

10. http://book.uraic.ru/el_library/gum/filosofiya

11. http://books.atheism.ru/

12. http://filosof.historic.ru/

13. http://analytic.ontologically.com

14. http://www.philosophypages.com

15. http://plato.stanford.edu

16. http://www.psylib.ukrweb.net/books/

17. http://www.tmnlib.ru/jirbis/index.php?option=com_content&task=view&id=1616&Itemi d=6119

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем.

13.1. Электронные библиотечные системы.

1) Электронно-библиотечная система-Университетская библиотека «Онлайн»:

http://biblioclub.ru.

2) Электронно-библиотечная система «Znanium.com»: http://znanium.com.

3) Электронно-библиотечная система «Архив научных журналов»:

http://archive.neicon.ru/xmlui.

4) Электронно-библиотечная система «E-library»: http://elibrary.ru/defaultx.asp.

13.2. Электронные библиотеки.

1) Электронная библиотека «Гумер»: http://www.gumer.info.

2) Электронная библиотека «ibooks»: http://ibooks.su.

3) Электронная библиотека по гуманитарным, экономическим и юридическим дисциплинам: http://www.jourclub.ru.

–  –  –

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Дисциплина не нуждается в обязательном материально-техническом обеспечении, но для более качественного преподавания желательно наличие аудитории, обеспеченной компьютером и проектором.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.

15.1. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа студента должна начинаться с внимательного ознакомления с тематическим планом изучения дисциплины (разделы 3 и 5 УМК). Он служит ориентиром того, что должен знать обучающийся по конкретной теме. Вопросы темы в сопоставлении со списком рекомендуемой к изучению литературы (раздел 9 УМК), а также перечня информационных технологий (раздел 10 УМК) позволяют понять, в каком объеме тема раскрыта в конкретном источнике литературы, определиться, необходимо ли студенту обратиться к дополнительным источникам для ее всестороннего изучения.

Вопросы темы обладают разной степенью важности. Одни из них носят описательный, другие – разъяснительный характер. Однако в совокупности они необходимы для целостного восприятия конкретной проблематики, уяснения понятийно-категориального аппарата дисциплины. Без ясного понимания последнего изучение дисциплины становится затруднительным, содержание полученных знаний – расплывчатым.

Необходимо также иметь в виду, что каждое учебное пособие имеет свою логику изложения, не всегда совпадающую с логикой УМК. В одних из них широко, в других более узко представлен тот или иной материал. Поэтому следует сопоставлять содержание тем, представленных в УМК и раскрытых в конкретном учебном пособии.

Проработка лекционного материала является важной составной частью обучения по дисциплине. Лекция – не пересказ главы из учебника, а продукт индивидуального труда преподавателя, в котором прослеживаются конкретные теоретические и методологические подходы к раскрытию проблематики. Стандартизация лекционных курсов в высших учебных заведениях не допускается. Поэтому в УМК отсутствует его подробный план, или он имеет рекомендательный характер для преподавателя.

Лекция не предполагает пассивного восприятия информации с последующим ее конспектированием. Студент должен быть активным соучастником лектора: сравнивать известное с вновь получаемыми знаниями, воспринять логику изложения материала и по возможности вступить с лектором в интеллектуальную дискуссию.

В домашних условиях студент должен соотнести лекционный материал с текстами учебных пособий и тематическим планом курса в целях выяснения пробелов в полученных теоретических знаниях, влекущих появление вопросов, которые могут быть сняты в ходе проведения семинарских занятий или посещения индивидуальных консультаций.

Методические указания по написанию рефератов.

15.2.

Реферат – результат самостоятельного изучения конкретной темы. Он позволяет выяснить, каким образом идет процесс ее усвоения, служит методическим ориентиром к выполнению более сложных проектов – курсовых и дипломных работ.

Перед началом работы над рефератом необходимо определиться с тематикой, изучить соответствующую литературу, получить при необходимости консультацию преподавателя по вопросам, оставшимся невыясненными в ходе ознакомления с источниковой базой.

Успешность выполнения реферата зависит от соблюдения требований к его структуре и оформлению, представленных в разделе 10.3 УМК.

Методические указания по подготовке презентаций.

15.3.

Презентация – средство иллюстративного сопровождения доклада или раскрытия результатов выполнения логических упражнений, комплексных ситуационных заданий.

Материалы презентации могут быть подкреплены соответствующими звукозаписями. Создание презентации – пошаговая деятельность, включающая план по постановке целей устного изложения материала, определения основной идеи визуального его представления, проверки логики подачи материала. Перед показом презентации целевой аудитории необходимо осуществить репетицию – проверку и корректировку презентации.

Методические рекомендации к подготовке доклада.

15.4.

Доклад – устная презентация комплексного анализа литературы по определенной тематике. Он содержит интерпретацию результатов работы студента с источниками по определенной проблеме.

Работа над докладом должна начинаться с изучения рекомендуемой литературы (раздел 9 УМК). В случае отсутствия полных сведений по теме, студенту рекомендуется обращение к перечню информационных технологий (раздел 10 УМК) в целях восполнения пробелов по тематике. При необходимости следует также обратиться к преподавателю для получения консультации. На втором этапе осуществляется процесс составления текста доклада – полученный из источников материал систематизируется и анализируется. После чего следует устное выступление перед целевой аудиторией.



Похожие работы:

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 28.05.20 Рег. номер: 307-1 (06.04.2015) Дисциплина: Философия Учебный план: 41.03.04 Политология/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Павлов Александр Валентинович Автор: Павлов Александр Валентинович Кафедра: Кафедра философии УМК: Институт истории и политических наук Дата заседания 20.02.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата полуДата соглаРезультат соглаСогласующие ФИО Комментарии чения сования сования Зав. кафедрой Щербинин Ми17.03.2015 Рекомендовано к...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.