WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Л.П. Шебанова ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления 44.06.01 Образование и педагогические науки ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал в г.Тобольске

Кафедра физики, математики и методик преподавания

Л.П. Шебанова

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ



Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления 44.06.01 Образование и педагогические науки (Теория и методика обучения и воспитания (математика)) очной и заочной форм обучения Тюменский государственный университет Филиал в г. Тобольске Шебанова Л.П. Теория и методика обучения математике в школе и вузе. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации, профиль – «13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (математика)»); Тобольск, 2014, 16 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями (ФГОС ВО) с учетом рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Теория и методика обучения математике в школе и вузе [электронный ресурс] / Режим доступа:

http://www.umk3.utmn.ru, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой физики, математики и МП. Утверждено проректором по научной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Л.П. Шебанова, канд. пед. наук, доцент, заведующий кафедрой физики, математики и методик преподавания © Тюменский государственный университет, 2014.

© Шебанова Л.П., 2014.

I. Пояснительная записка

1.1.Цели и задачи дисциплины (модуля) Цель дисциплины: формирование педагога-профессионала, способного спланировать, организовать и практически осуществить образовательный процесс на уроках математики в средних общеобразовательных учебных заведениях и вузе, направленных на достижение требований ФГОС.

Задачи курса:

- изучение теории и методики обучения математике в школе и вузе с позиций современной дидактики, теории учебной деятельности и методов математики;

- формирование представлений о педагогической технологии обучения математике;

- развитие и совершенствование умений решать математические, учебные и методические задачи, связанные со школьным курсом математики;

- формирование интеллектуальных умений, умений и навыков самостоятельной математической деятельности и методической проектировочной деятельн ости на уровне требований, сформулированных современной Концепцией развития математического образования;

- формирование умений учитывать индивидуальные особенности и способности школьников в процессе обучения математике и осуществлять на этой основе дифференцированное обучение математике и педагогическую коррекцию.

- формирование у аспирантов практических умений планировать учебновоспитательную деятельность в различных организационных формах обучения.

В процессе решения учебных задач курса методики преподавания математики аспиранты должны познакомиться с теоретическими основами обучения математике в школе, целями и задачами, требованиями к результатам обучения, предусмотренными Стандартом математического образования, организационными формами и методами преподавания учебного предмета, практическими приемами, необходимыми для успешной реализации образовательного процесса в школе и вузе.

Полученные на занятиях по методике преподавания математики теоретические знания и практические умения должны быть закреплены и развиты в ходе педагогической практики.

–  –  –

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

владением методологией и методами педагогического исследования (ОПК-1);

способностью проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития (ОПК-7);

готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-8).



1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

В результате изучения дисциплины аспирант должен знать:

структуру методики обучения математике и её методологию;

особенности обучения математике на базовом и профильном уровне;

методы обучения математике и пути их совершенствования;

систему организационных форм обучения математике;

аудиовизуальные технологии обучения;

основные образовательные и информационные технологии, применяемые в учебном и воспитательном процессе по математике;

основные приёмы педагогической техники, применяемые как на традиционных учебных занятиях, так и на учебных занятиях, построенных на основе современных образовательных технологий;

– теоретические подходы, современные концепции обучения математике;

– психологические особенности обучения математике;

– все основные компоненты методической системы обучения математике;

– традиционную и современную методику преподавания основных разделов и отдельных тем школьного курса математики;

уметь:

– организовывать образовательно-воспитательный процесс обучения математике для различных возрастных групп учащихся, на разных ступенях и профилях обучения и в разных типах образовательных учреждений;

– осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы по математике;

владеть:

– навыками ставить цели и формулировать задачи педагогической деятельности, прогнозировать развитие и воспитание личности ученика;

– понятийно-категориальным аппаратом математической науки;

– исследовательскими методами в профессиональной деятельности, изучать, обобщать передовой педагогический опыт, самостоятельно осуществлять научноисследовательскую и научно-педагогическую деятельность;

– навыком формирования профессиональной самооценки деятельности;

– владеть основными формами контроля усвоения;

– владеть терминологией и аппаратом научного исследования;

– исследовательской культурой в области теории и методики обучения математике.

2.Структура и трудоемкость дисциплины.

–  –  –

4. Содержание дисциплины Лекционный курс Тема 1. Цели и задачи изучения математики в школе и вузе Система целей обучения математике в средней школе, их иерархия. Искусственные барьеры между обучением, воспитанием и развитием учащи хся.

Развитие личности школьника средствами предмета как генеральная цель математического образования.

Федеральные государственные стандарты математического образования.

Инвариантная и вариативная части Базисного учебного плана для образовательной области «Математика». Обязательное минимальное содержание математического образования для основной и старшей ступеней школы.

Тема 2 « Содержание и модели учебного курса математики»

Программы по математике и их классификация. Программы для обязательных (обязательных, обязательных по выбору) и факультативных занятий.

Программы по математике (основная школа): для общеобразовательных классов;

классов с недостаточной математической подготовкой; факультативных занятий.

Программы по математике (средняя школа): для общеобразовательных классов;

профильных гуманитарных классов; профильных нематематических классов; классов с углубленным изучением математики; факультативных занятий.

Федеральный комплект учебников и учебных пособий для учащихся: роль, значение, функции, связь с примерными программами по математике.

Тема 3 «Теоретические основы обучения математике»

Сущность процесса обучения. Методы обучения. Классификация методов обучения. Выбор методов обучения. Логические (анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, аналогия, абстрагирование, обобщение, конкретизация, моделирование, классификация) и эмпирические (наблюдение, описание, измерение, эксперимент в математике и обучении математике) методы познания в математике и обучении.

Математические методы познания: метод математических моделей, аксиоматический метод.

Формы обучения. Классификация форм обучения.

Тема 4 «Подготовка учителя к процессу обучения математике»

Тематическое планирование. Документы, регламентирующие планирование учебной деятельности (учебный план и программа учебного предмета). Сущность тематического планирования.

Составление тематических планов по курсам математики базового или профильного уровней.

Подготовка к уроку (учебному занятию). Определение дидактических задач урока (учебного занятия). Планирование результатов обучения по урокам. Конспект урока (учебного занятия).

Тема 5 «Процесс обучения на учебных занятиях по математике»

Организация работы учащихся и студентов в процессе изучения математики. Смена видов деятельности. Наглядность в обучении математике. Методика использования таблиц, моделей, раздаточного материала, а также экранных пособий на учебных занятиях по математике.

Организация учителем самостоятельной работы. Организации диагностики результатов достижения учебных целей.

Тема 6 «Формирование у учащихся и студентов математических понятий, суждений и умозаключений».

Методические схемы изучения понятий. Методические схемы введения теорем.

Основные этапы работы над формулировкой и структурой теоремы, ее доказательством.

Соответствующие приемы работы учителя. Основная идея и план доказательства теоремы. Оформление записи доказательства в виде цепочки рассуждени й; конечной последовательности предложений; таблицы, содержащей две колонки: «Утверждение» и «Обоснование»; в виде блок-схемы. Обсуждение вопросов полноты и общности доказательства как средство развития математической культуры учащихся.

Тема 7. «Методика изучения числовых систем и тождественных преобразований».

Историческая и логическая схемы развития понятия числа. Концентрический характер изучения в школе отдельных числовых систем как усложнение учебной схемы развития понятия числа. Многоэтапность изучения чисел в школе; связанные с этим проблемы и пути их решения в школьных учебниках.

Элементы аксиоматического и конструктивного подходов к построению числовых систем в школе.

Различные последовательности изучения подмножеств множества раци ональных чисел в V-VI классах. Обогащение понятия числа в одной теме и перенос способов работы с ними на новые числа в другой теме. Два метода введения операций над новыми числами: формальный (без мотивации) и с предварительным обсуждением целесообразности этих операций. Психолого-педагогические особенности второго метода.

Тема 8. «Методика изучения уравнений, неравенств и функций»

Функциональный и логический подходы к изучению уравнений (неравенств) на разных этапах обучения в V-XI классах. Тенденция к более раннему систематическому изучению уравнений, неравенств и их систем.

Образовательные цели изучения уравнений в V-VI классах. Использование связи между результатами и компонентами арифметических действий, правила переноса слагаемого из одной части уравнения в другую, предварительного упрощения выражений как методы решения уравнений в V-VI классах.

Методическая схема введения понятия функции. Упражнения на подв едение под понятие функции (примеры и контрпримеры). Использование средств наглядности при введении понятия функции. Анализ введения в различных учебниках алгебры понятий возрастающей и убывающей, четной и нечетной функций, приращений аргумента и функции.

Тема 9. «Методика изучения производной и интеграла»

Логический (с использованием понятия предела функции в точке) и исторический (без использования этого понятия) подходы к изучению понятий производной и интеграла.

Образовательные цели изучения первообразной и интеграла.

Методическая схема изучения первообразной: примеры взаимно-обратных операций; введение интегрирования как операции, обратной дифференцированию, а первообразной как результата операции интегрирования; выполнение упражнений типа «Доказать, что данная функция F(x) есть первообразная другой функции f(x)»; «Найти первообразную для функции f(x)»; ознакомление с основным свойством первообразной; составление таблицы первообразных; ознакомление с правилами нахождения первообразных;

решение физических задач с применением первообразной.

Различные методы вычисления интегралов, используемые в классах с углубленным изучением математики. Сущность каждого метода и соответствующие примеры вычисления интегралов.

Тема 10. «Стохастическая линия в школьном курсе математики»

Образовательные цели изучения элементов теории вероятности и математической статистики. Мировоззренческий потенциал этого содержания. Анализ содержания стохастической линии в учебниках математики федерального комплекта. Особенности «встраивания» новых тем в школьный курс математики.

Тема 11. «Современные тенденции совершенствования школьного курса геометрии»

Цели изучения геометрии, их иерархия. Ведущие цели обучения геометрии в различных учебниках федерального комплекта.

Учебник геометрии А.В. Погорелова. Высокий уровень строгости изложения как средство развития логического мышления школьников, выработки навыков полноценной логической аргументации. Роль задач в обучении геометрии. Применение в учебнике синтетического и аналитического методов. Компактное изложение теоретической части курса за счет сокращения методического аппарата и усиления конспективности текстов.

Особенности учебников геометрии. Л.С. Атанасяна и др.; И.Ф. Шарыгина; А.Д.

Александрова, Вернера, В.И. Рыжика.

Тема 12. «Методика изучения элементов тригонометрии»

Различные подходы к определению тригонометрических функций в математике:

геометрически, с помощью степенных рядов, как решения дифференциального уравнения, как интегральные представления.

Варианты изложения элементов тригонометрии на основе применения системы координат, векторов, геометрических преобразований. Традиционная методическая схема изучения тригонометрических функций: определение тригонометрических функций для острого угла прямоугольного треугольника, обобщение введенных понятий для углов от 0 до 180, определение тригонометрических функций для произвольных угловых величин и действительных чисел. Реализация этой схемы в курсе геометрии, алгебры и начал анализа.

Тема 13 «Воспитание как составной элемент образования»

Виды воспитания. Формирование научного мировоззрения на уроках математики.

Экологическое, экономическое, эстетическое, патриотическое воспитание средствами предмета.

Тема 14 «Деятельность учителя по воспитанию учащихся и студентов»

Методические пути формирования мировоззренческих и математических знаний у учащихся и студентов. Система обобщений в процессе обучения математики. Роль обобщений в формировании мировоззренческих знаний.

Отражение воспитательных задач и результатов воспитания в тематическом и поурочном планировании. Дополнение тематических планов и конспектов уроков задачами воспитания и планируемыми результатами.

Тема 15 «Интерактивные технологии обучения».

Дидактические принципы построения аудио-, видео- учебных пособий.

Дидактические принципы построения компьютерных учебных пособий. Типология аудио-, видео- учебных пособий и методика их применения.

Практические занятия

–  –  –

8. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Программа дисциплины включает два вида контроля знаний аспирантов: текущий контроль и контроль промежуточных результатов усвоения.

Содержание текущего контроля сводится к контролю над самостоятельной работой аспирантов.

Контроль над самостоятельной работой аспирантов.

Контроль над самостоятельной работой аспирантов предполагает изучение учебного материала, запланированного на самостоятельную проработку.

Темы и задания для самостоятельного изучения Тема 1. Математика как учебный предмет. Сравнение программ по математике, изучение стандарта базисного учебного плана. Самостоятельное изучение специфики преподавания математики в различных типах школ (гимназии, лицее, реальных школах) и вузе.

Тема 2. Процесс обучения математике.

Самостоятельное конспектирование по теме «Особенности обучения математике правополушарных и левополушарных детей ».

Тема 3. Методика изучения важнейших тем курса математики.

Изготовление дидактического материала (карточек-инструктажей, карточек по ТБ) на примере любых тем школьного курса. Составление алгоритмов решения задач на геометрические места точек. Решение задач. Составление поурочного плана-конспекта занятия.

Разработка методики обучения учащихся решению текстовых задач на составление уравнений и их систем. Подготовить сообщение «Геометрия на ЕГЭ».

Тема 4. Развитие учащихся на уроках математики.

Разработка интеллектуальных игр.

Тема 5. Аудиовизуальные технологии обучения математике.

Проектирование фрагмента занятия по математике с использованием ТАСО. Особенности использования ТАСО на различных этапах занятия (разработка фрагмента урока). Изготовление презентаций по разделу курса математики. Подготовка и выполнение видеосъемки фрагмента урока. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе. 1. Подготовка презентаций к занятию. 2. Анализ электронного пособия по специальности. 3. Создание проекта электронного учебника по предмету (тема).

Итоговый контроль - экзамен

1. Характеристика математики как науки и как образовательной области.

2. Предмет и задачи методики преподавания математики. Современные проблемы методики преподавания математики.

3. Цели обучения математике в средней школе. Значение школьного курса математики в формировании научного мировоззрения.

4. Основные направления модернизации школьного курса математики.

5. Основные дидактические принципы в обучении математике.

6. Анализ базисного учебного плана и программ по математике.

7. Анализ основных концепций современных школьных учебников по математике.

8. Внутри- и межпредметнве связи математики.

9. Прикладные аспекты школьного курса математики.

10. Активизация познавательной деятельности на уроках математики.

11. Проблемное обучение математике.

12. Индивидуальный подход при обучении математике.

13. Проверка и оценка знаний учащихся по математике.

14. Современные средства обучения математике в средней школе.

15. Повторение на уроках математики.

16. Роль и место педагогической диагностики при изучении курса математики.

17. Предупреждение математических ошибок учащихся.

18. Роль наглядности при изучении школьной математики.

19. Постановка внеклассной работы по математике в школе.

20. Математический кружок в школе.

21. Факультатив, спецкурс по математике в школе.

22. Постановка и проведение педагогического эксперимента. Методы обработки его результатов.

23. развивающее обучение математике. Характеристика различных систем развивающего обучения.

24. Деятельный подход к обучению математике. Учебная деятельность, ее сущность и структура.

25. Технология формирования приемов учебной деятельности. Классификация приемов.



26. Процесс обучения математике и его структура. Формы организации учебного процесса.

27. Типология и структура урока. Современные требования к уроку математики.

28. Методы обучения. Классификация методов обучения. Методы познания в обучение математике.

29. Формы развития знаний. Мышление. Особенности математического мышления школьников.

30. Математические понятия, их основные характеристики. Операции над понятиями.

31. Методика введения и формирования математических понятий.

32. Задачи в обучении математике и их функции. Методика обучения решению задач.

33. Методика изучения линии числа в школьном курсе математики.

34. Методика изучения натуральных и целых чисел.

35. Методика изучения дробных чисел (обыкновенные и десятичные дроби).

36. Элементы алгебры в курсе математики 5-6 классов. Основные цели и задачи введения алгебраического материала на данном этапе обучения и методика их изучения.

37. Тождественные преобразования, их роль и место в школьном курсе математики.

Различные подходы к определению понятия «тождество».

38. Уравнения и неравенства, их место в школьном курсе алгебры. Различные определения понятия уравнения и неравенства и методика их формирования.

39. Функции и их роль в построении школьного курса алгебры. Формирование понятия функции. Методическая система изучения функций в курсе алгебры основной школы.

40. Понятие о педагогической технологии. Современные технологии постановки цели урока.

41. Самоанализ урока. Технология подготовки учителя к уроку.

42. Диагностика развития учащихся и контроль знаний в контексте технологического подхода к обучению.

43. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся при обучении математике. Дидактические игры и проблемное обучение на уроках математики.

44. Дифференциация обучения математике. Дидактические функции диференцированного обучения и его виды.

45. Интегрированное обучение. Технология подготовки к интегрированному уроку.

46. Пропедевтический курс геометрии в 5-6 классах.

47. Цели обучения геометрии в средней школе. Анализ учебников по геометрии.

48. Методические особенности изучения геометрических понятий, аксиом, теорем.

49. Методика изучения теорем. Прямая и обратная теорема.

50. Технология обучения доказательствам. Виды доказательств.

51. Изучение темы «Векторы» в школьном курсе геометрии.

52. Методика изучения квадратичной функции.

53. Равносильные уравнения и уравнения следствия, приемы их решения.

54. Методика изучения числовых последовательностей. Арифметическая и геометрическая прогрессии.

55. Методика обучения решению задач на построение.

9. Образовательные технологии

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекционные, практические занятия, с использованием активных и интерактивных форм проведения занятий. Из интерактивных образовательных технологий на аудиторных занятиях используются дискуссии, проектирование, мозговой штурм, технология развития критического мышления, работа в малых группах.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

10.1 Основная литература

1. Епишева О.Б. Общая методика преподавания математики в средней школе: Курс лекций: Учебное пособие для студентов физ. - мат. спец. пединститутов: – изд. 2-е, доп. и перераб. – Тобольск: Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2008. – 203 с.

2. Методика обучения геометрии: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов /В.А. Гусев и др.; Под ред. В.А. Гусева.- М.: Академия, 2004.

10.2. Дополнительная литература Ученые записки. Профессиональное образование, теория и методика обучения / Чита: Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2012. с. [Электронный ресурс].

- - ISSN 2308-8745; URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235754 (01.04.2015).

Семендяева, О.В. Аудиовизуальные технологии обучения : учебное пособие / О.В. Семендяева. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2011. - 156 с. ISBN 978-5-8353-1209-2 ; То же [Электронный ресурс]. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232473

10.3. Периодические издания Журналы: Математика в школе, Дополнительное образование детей, Воспитание школьников, Вестник образования

10.4. Интернет-ресурсы Каталог образовательных Интернет-ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://catalog.vlgmuk.ru/

Каталог образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://window.edu.ru/ Российский общеобразовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.school.edu.ru/ Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. – Режим доступ: ortal.ru›blog…pedagogicheskie-tekhnologii

Центр дистанционного образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.eidos.ru/journal/2002/0419.htm

Открытый класс [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.openclass.ru/ Архив учебных программ и презентаций [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rusedu.ru/ Сайт министерства образования и науки РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

Банк сайтов «Портфолео учителя» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://bankportfoleo.ru/dir/ Международный центр гуманной педагогики [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http.// gumannaia-pedagogika.ru/

Педагогический портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://teacher.3dn.ru/ Педагогическая библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа www.pedlib.ru

Социальная сеть творческих учителей [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

www.it-n.ru Официальный портал Образование в Тюменской области [Электронный ресурс] – Режим доступа:

http://education.admtyumen.ru/edu/more.htm?id=10823027@cmsArticle Тюменский областной образовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.science72.ru/ Отработка моделей участия гражданских институтов в механизмах оценки и развития образовательной деятельности [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.school-citizen.ru/ Российское образование. Федеральный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.edu.ru/db/portal/spe/os_zip/540600b_2005.html Интернет-портал интеллектуальной молодежи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ipim.ru/grants/578.html

Пro школу. ru - Интернет-портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.proshkolu.ru/user/ Электронно-библиотечная система образовательных и просветительских изданий [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.iqlib.ru/book/preview/ Электронно-библиотечная система образовательных и просветительских изданий [Электронный ресурс] режим доступа. – http://www.iqlib.ru/book/preview/

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Компьютерные программы: Word (для подготовки текстовых документов), Ехсеl (для составления таблиц), РоwerPoint (для подготовки презентаций).

13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Для обеспечения данной дисциплины используется материально-техническая база, соответствующая действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающая проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом аспиранта:

Сетевой компьютерный класс с выходом в Интернет.

Мультимедийная лекционная аудитория с выходом в Интернет.

Учебный сервер кафедры.

Внутренняя учебная сеть Вуза.

Электронная библиотека кафедры.

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Практические занятия работы нацелены на приобретение аспирантами навыков организации учебного процесса по математике.

Работа аспиранта включает аудиторные занятия (лекции и практические) и внеаудиторную самостоятельную работы. Для самостоятельной работы необходимо воспользоваться указанными информационными источниками, а также материальнотехническим оснащением кафедры.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_______ Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г.

–  –  –






Похожие работы:

«Список новых поступлений (июль-сентябрь 2015 г.) 1. 581 Методические указания для самостоятельной работы по физике студентов дневной и заочной форм обучения / М-во образования и науки Рос. Федерации, Иван. гос. хим.-технол. ун-т ; сост. : Н. В. Твердова, В. Н. Петрова, Н. Л. Лебедева, Г. В. Гиричев. Иваново : ИГХТУ, 2014. 58 с. Кол-во экземпляров: всего 50 2. 586 Методические указания к выполнению курсовой работы Проектирование организационной структуры управления по дисциплине Теория...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ им. К.Г. Разумовского (Первый Казачий Университет) А.Ю. Ставцев Методические рекомендации по разработке заданий по физике для регионального и заключительного этапов Всероссийской олимпиады кадетов 2014-2015 учебный год МОСКВА – 2015 ВВЕДЕНИЕ Настоящие методические рекомендации подготовлены предметнометодической комиссией по физике МГУТУ им. К.Г.Разумовского и...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт физики и химии Кафедра органической и экологической химии Ларина Н.С. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ГИДРОХИМИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов очного обучения по направлению 020100.68 «Химия», магистерские программы «Химия нефти и экологическая безопасность», «Техногенные...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт физики и химии Кафедра неорганической и физической химии Бурханова Т.М., Монина Л.Н. ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРИРОДНЫХ И ТЕХНИЧЕСКИХ МНОГОФАЗНЫХ СИСТЕМ Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления 020100.68 – «ХИМИЯ», магистерская программа...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины» А. Н. ГОДЛЕВСКАЯ, В. Г. ШОЛОХ ФИЗИКА АТОМА И АТОМНЫХ ЯВЛЕНИЙ Состояния и спектры многоэлектронных атомов и молекул ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ для студентов специальностей 1-31 04 01 «Физика (по направлениям)» и 1-31 04 03 «Физическая электроника» Гомель ГГУ им. Ф. Скорины УДК 539.18 : 539.19 (076) ББК 22.344.3я73 + 22.36 я73 Г592 Рецензенты: кандидат...»

«Факультет мониторинга окружающей среды Кафедра экологического мониторинга, менеджмента и аудита Кафедра ЮНЕСКО Н. В. Гончарова, В. Н. Копиця ПРИНЦИПЫ ЭКОЛОГИИ Учебно-методическое пособие Минск МГЭУ им. А. Д. Сахарова УДК 502/504(075.32) ББК 20.18я722 Г65 Рекомендовано к изданию учебно-методическим объединением высших учебных заведений Республики Беларусь по экологическому образованию в качестве учебно-методического пособия (протокол № 2 от 30 октября 2009 г.). Авторы: Н. В. Гончарова,...»

«В.Н. Савиных МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО И ФИНАНСОВОГО МЕНЕДЖМЕНТА Рекомендовано Учебнометодическим объединением по образованию в области менеджмента в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Менеджмент» КНОРУС • МОСКВА • 2015 УДК 519.8(075.8) ББК 22.18я73 C13 Рецензенты: В.А. Титова, заведующая кафедрой теории рынка Новосибирского государственного технического университета, др экон. наук, проф., С.С. Артемьев, отдел...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Научно-методический совет по физике Минобрнауки РФ Российская академия наук Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Петрозаводский государственный университет ФИЗИКА В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФССО-2013) Материалы XII Международной научной конференции (Петрозаводск, 3–7 июня 2013 г.) Том I Петрозаводск Издательство ПетрГУ УДК 537.226; 537.11;...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ГЕОФИЗИКА, ГЕОФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПОИСКА ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 05.06.01 НАУКИ О ЗЕМЛЕ...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 18.06.2015 Рег. номер: 2845-1 (16.06.2015) Дисциплина: Линейная алгебра Учебный план: 03.03.02 Физика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Салова Елена Владимировна Автор: Салова Елена Владимировна Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Физико-технический институт Дата заседания 01.06.2015 УМК: Протокол заседания УМК: Дата поДата соглаРезультат соСогласующие ФИО Комментарии лучения сования гласования Зав. кафедрой Татосов Алек01.06.2015...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Физический факультет Кафедра радиофизики Изучение среды программирования LabWindows/CVI Методические указания к лабораторной работе №1 практикума ТСАНИ Новосибирск, 2015 УДК 621.3.01 ББК з-84я73-4 П691 ISBN-978-5-94356-736-0 Лабораторная работа посвящена изучению среды программирования LabWindows/CVI. В данном пособии изложена структура данной среды программирования, приведены сведения, необходимые для начала работы....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» филиал в г. Северодвинске Архангельской области Институт судостроения и морской арктической техники (СевмашВТУЗ) Кафедра физики и инженерной защиты среды В.В.ЛИСНИЧЕНКО МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт физики и химии Кафедра неорганической и физической химии Монина Л.Н., Бурханова Т.М МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ФАЗОВОГО СОСТАВА Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления 020100.68 – «ХИМИЯ», магистерская программа «Физикохимический анализ природных и технических...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт физики и химии Кафедра органической и экологической химии Третьяков Н.Ю.СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КАЧЕСТВА СЫРЬЯ И ПРОДУКТОВ ПЕРЕРАБОТКИ УГЛЕВОДОРОДНОГО СЫРЬЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов очной формы обучения по направлению 020100.68 «Химия»....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Филиал ТюмГУ в г. Тобольске Кафедра физики, математики и методик преподавания Далингер В.А. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов 44.06.01 – Образование и педагогические науки (Теория и методика обучения и воспитания (математика)) очной и заочной форм...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 18.06.2015 Рег. номер: 2829-1 (16.06.2015) Дисциплина: Математический анализ Учебный план: 03.03.02 Физика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Слезко Ирина Викторовна Автор: Слезко Ирина Викторовна Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Физико-технический институт Дата заседания 11.12.2014 УМК: Протокол №3 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментари получения согласования согласования Зав. кафедрой Татосов Алексей Рекомендовано...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 16.06.2015 Рег. номер: 2769-1 (15.06.2015) Дисциплина: Дифференциальные уравнения Учебный план: 03.03.02 Физика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Салова Елена Владимировна Автор: Салова Елена Владимировна Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Физико-технический институт Дата заседания УМК: 01.06.2015 Протокол заседания УМК: Дата полуДата соглаРезультат согласоСогласующие ФИО Комментарии чения сования вания Зав. кафедрой Татосов Алексей...»

«И. Н. ОГОРОДНИКОВ МИКРОПРОЦЕССОРНАЯ ТЕХНИКА: ВВЕДЕНИЕ В CORTEX-M3 Учебное пособие Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина И. Н. Огородников МИКРОПРОЦЕССОРНАЯ ТЕХНИКА: ВВЕДЕНИЕ В CORTEX-M3 Учебное пособие Рекомендовано методическим советом УрФУ для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 140801.65 «Электроника и автоматика физических установок», 201000.62 «Биотехнические системы и технологии»,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Филиал ТюмГУ в г. Тобольске Кафедра физики, математики и методик преподавания Шебанова Л.П.ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов 44.06.01 – Образование и педагогические науки (Теория и методика обучения и воспитания...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ГЕОФИЗИКА, ГЕОФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПОИСКА ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 05.06.01 НАУКИ О ЗЕМЛЕ...»





 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.