WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Комитет по образованию Санкт-Петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей при Санкт-Петербургском государственном университете телекоммуникаций им. проф. ...»

Комитет по образованию Санкт-Петербурга

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей при Санкт-Петербургском государственном университете

телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

модуля

«Обработка информации на ЭВМ.»

предмета

«Информатика и информационные

компьютерные технологии»

для 11 а класса

на 2015-2016 учебный год

Автор-координатор



образовательной системы Лицея, к.т.н., В.З. Лундин, Авторы: директор Лицея Д.М. Шефер, учитель математики и ИКТ И.А.Михайлова руководитель Федеральной стажировочной площадки, учитель ИКТ С.А. Баскаков Санкт-Петербург 2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка

II. Цели

III. Задачи курса

IV. Условия реализации образовательной программы

V. Описание форм и методов проведения занятий.

VI. Учебно-тематический план

VII. Содержание программы

VIII. Ожидаемые результаты

IX. Критерии и формы оценки качества знаний

X. Материальное обеспечение программы

XI. Методическое обеспечение программы

XII. Кадровое обеспечение программы

XIII. Литература

XIV. Перечень приложений к программе

Пояснительная записка Актуальность Согласно ФГОС старшей школы доминантной методологической основой завершающего этапа среднего общего образования становится системно деятельностный подход. Ничуть не умаляя важности предметного образования (хотя бы, по причине предстоящей для обучаемого сдачи ГИА), нельзя не согласиться, что реализация системно - деятельностного подхода выводит на первый план:

метапредметную составляющую образования;

дополнительное профильное образование;

индивидуальную составляющую среднего общего образования, которая, в соответствии с авторской образовательной системой ГБОУ «Лицей при СПбГУТ» ([Л [1-Л.3]) выводит учащегося старшей школы на уровень начальной профессиональной подготовки.

Ориентация ФГОС на формирование личностных характеристик выпускника «портрет выпускника школы» требует кардинального изменения образовательной среды старшей школы:

«креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества»;

«владеющий основами научных методов познания окружающего мира»;

«мотивированный на творчество и инновационную деятельность»;

«готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебноисследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность»;

«подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества».

Полномасштабная реализация ФГОС не может ограничиться профильным обучением в 11 классе. Последнее несомненно решает присущую ему задачу создания условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательн ых трасс.

Однако кардинальную проблему формирования новой старшей школы одна профилизация, без непосредственного привлечения в школу работодателя, решить не сможет. Развивающая среда непрерывного профессионального образования может и должна появиться еще на стадии неполного среднего образования в основной школе.

Тогда в старшей школе естественно воспринимаются:

вышеупомянутый системно - деятельностный подход;

прикладная осмысленность индивидуальных образовательных трасс и выполнение «Индивидуального проекта»;

появление реальных наставников (тьюторов), почитаемых учащимися за профессиональное мастерство (умение создавать осязаемые продукты труда в той сфере, которая избрана школьниками в качестве области своей будущей профессиональной деятельности).

В ходе обучения постепенно осуществляется:

адаптация учащихся к вузовскому стилю учебного процесса;

формирование навыков выполнения различных заданий (комплексные работы, индивидуальные проекты, при выполнении которых применяется широкий набор специализированного программного обеспечения);

Общая характеристика учебного предмета Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ. Обработка информации на ЭВМ» для 11 класса ГБОУ Лицея при СПбГУТ им. проф.





М.А.Бонч -Бруевича составлена на основе государственного образовательного стандарта полного среднего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Программа входит в состав авторской образовательной системы Лицея при СПбГУТ «старшая профильно-профессиональная школа-вуз – работодатель», как подготовительный этап к получению учащимися знаний и навыков, соответствующих уровню начальной профессиональной подготовки в сфере инфокоммуникации. Наряду с дисциплиной «Информатика и компьютерные технологии. Обработка информации на ЭВМ», в учебный план лицея включены дисциплины «Информатика и компьютерные технологии. Программное обеспечение ЭВМ» и «Учебно-производственная практика».

Программа ориентирована на современный подход к содержанию общего образования в целом с учетом развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и связанной с этим необходимостью уделить в курсе информатики большее внимание вопросам алгоритмизации и программирования. При этом учитывается важная роль, которую играет алгоритмическое мышление в формировании личности.

Важным аспектом является участие предмета ОИЭВМ в системе междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. При этом при изучении данного предмета, учащимися приобретаются навыки применения специализированных пакетов программ для решения задач из курсов физики и математики, и, с другой стороны формируются представления о роли физики и математики в связи и информатике.

В настоящее время на смену существующим технологиям и их конкретным техническим реализациям быстро приходят новые. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных.

Курс информатики 11 класса является итоговой частью непрерывного курса информатики, который включает в себя профильное обучение инфокоммуникационным технологиям в старших классах.

Цели, на достижение которых направлено изучение ОИЭВМ, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Программа предмета ориентирована на системное подведение итогов обучения.

Основным направлением является освоение системного подхода к обработке информации. Основной составляющей модулей курса являются разделы теории информации. В ходе обучения формируются навыки решения задач по анализу информации, алгоритмов и методов её обработки. Ключевое место отводится изучению методов решения задач по объему и скорости передачи информации, алгебраическим, логическим и алгоритмическим методам обработки и кодирования информации. Курс завершается интегрированным зачетом, подводящим итоги изучению инфокоммуникационных технологиях на всех профильных дисциплинах учебного плана авторской образовательной системы «Старшая профильнопрофессиональная школа – вуз – работодатель с пролонгированными целевыми установками.

Закрепление знаний, получаемых в ходе теоретических занятий, производится за счет решения задач в классе и самостоятельной работы учащихся в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Лицея, доступной учащимся через Интернет. Оптимизация подачи материала реализуется также за счет обеспечения учащихся раздаточными материалами и внутренними издан иями Лицея, а также применения современного интерактивного учебного оборудования и технологий. Отдельную роль играет применение модульной объектноориентированной динамической учебной среды MOODLE для свободного доступа учащихся к материалам предмета, осуществления возможностей перехода к материалам других предметов в соответствии с выстроенным междисциплинарными связями, контроля выполнения заданий и тестов учащимися, возможности внеурочных занятий по данному предмету.

I. Цели Целью дисциплины «Обработка информации на ЭВМ» является создание у учащихся системного подхода к знаниям об информационных процессах в ЭВМ и средствах инфокоммуникаций: накопление, передача, прием и обработка информации.

Можно выделить следующие цели:

сформированность основ логического, алгоритмического и математического мышления;

сформированность умений применять полученные знания при решении различных задач;

формирование понятий теории информации, и из связи с соответствующими разделами радиотехники (теория обработки сигналов), информатики, прикладной математики, аксиоматически определяющий понятие информации, её свойства и устанавливающий предельные соотношения для систем передачи данных.

Формирование у учащихся аппарата работы с математическими моделями, а не с реальными физическими объектами (источниками и каналами связи).

формирование информационной и алгоритмической культуры;

формирование представления о цифровой системе как универсальном устройстве обработки информации;

формирование представления об основных изучаемых понятиях:

информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

формирование системного подхода в области алгоритмической теории информации;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя;

формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование представлений о теории и методах кодирования, методах контроля целостности данных и коррекции ошибок;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

II. Задачи курса — формирование знаний учащихся, соответствующих квалификации рабочей профессии «Мастер цифровой обработки информации»;

— подготовка к государственной итоговой аттестации в формате Единого Государственного экзамена;

— сформировать у учащихся представление об устройстве и основных принципах функционирования ЭВМ и средств инфокоммуникаций, их аппаратном и программном обеспечении, основные навыки решения учебных задач на ЭВМ;

— выработка навыков применения средств ИКТ при выполнении комплексных проектов, в учебной и профессиональной деятельности;

— подведение итогов обучения и проведение итогового зачета.

III. Условия реализации образовательной программы Программа предназначена для учащихся 11 классов, ориентированных на обучение по информационно-технологическому профилю. Программа рассчитана на 1 учебный год. Условием приема является осознанный выбор учащимся предлагаемой трассы и согласие родителей как заказчиков образовательного процесса. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 учебных часа с обязательным перерывом.

Реализация программы на уровне проведения конкретных занятий учитывает, что поступили в Лицей в 10 класс, и могут не иметь стартовой подготовки, что требует особого внимания к формированию понятийного аппарата учащихся во время занятий и более подробного и детализированного объяснения.

IV. Описание форм и методов проведения занятий.

Теоретический материал излагается в лекционной форме с применением современных интерактивных мультимедийных средств обучения (интерактивные доски и т.д.) с обеспечением учащихся раздаточным материалом. Практические занятия проходят в компьютерном классе с индивидуальным обеспечением учащихся ПК современного уровня и доступом к сетевым вычислительным ресурсам Лицея, СПбГУТ и глобальной сети. Самостоятельная работа предполагает активное использование интерактивных средств, поддерживаемых модульной объектно ориентированной динамической учебной среде Лицей.

Программа курса ориентирована на большой объем практических, творческих работ с использованием средств вычислительной техники. Работы могут проводиться в следующих формах:

— ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ – работу выполняет учитель на интерактивной доске.

— ФРОНТАЛЬНАЯ – недлительная, но синхронная работа учащихся по освоению или закреплению материала под руководством учителя.

— САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ – выполнение самостоятельной работы за ПК или на исследовательском рабочем месте. Учитель обеспечивает индивидуальный контроль за работой учащихся.

— ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ – выполнение работы индивидуально и в микрогруппах на протяжении нескольких занятий — РАБОТА КОНСУЛЬТАНТОВ – более подготовленные ученики выступают в роли консультантов для менее опытных учащихся.

Формы организации деятельности – индивидуальная, индивидуальногрупповая, групповая.

V. Учебно-тематический план

–  –  –

VI. Содержание программы

1. ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ЁМКОСТИ И ОБЪЁМА ИНФОРМАЦИИ(8) Теоретический материал Представление информации. Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, производные от них единицы. Объёмы данных и скорости доступа.

Практические задания Решение задач на определение объема и скорости передачи информации.

2. АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ ИНФОРМАЦИИ (6)

Теоретический материал Позиционные системы счисления. Перевод чисел между системами счисления с разными основаниями. Действия в системах счисления с различными основаниями.

Практические задания Решение задач по переводу целых и вещественных чисел в системы счисления с различными основаниями, действия над числами в различных системах счисления, определение неизвестного основания системы счисления

3. ОСНОВЫ ТЕОРИИ КОДИРОВАНИЯ (9) Теоретический материал Символ. Алфавит — конечное множество символов. Текст — конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32).

Коды ASCII, Юникод. Кодировки кириллицы. Измерение и дискретизация. Возможность цифрового представления аудиовизуальных данных. Арифметико-логические основы организации ЭВМ. Основные логические операции. Логические схемы Практические задания Решение задач по кодированию информации, опредению алфавита, объема кодированного сообщения и времени его передачи, оптимизации системы кодировани я.

4. ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ ИНФОРМАЦИИ (9)

Теоретический материал История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров, физические ограничения на значения характеристик. Суперкомпьютеры.

Модульный принцип организации ПК. Основные компоненты системного блока. Поколения ЭВМ. Компоненты ЭВМ: процессоры, материнские платы, ОЗУ, ПЗУ, жесткие диски, контроллеры, функциональная и структурная организация процессора, организация памяти ЭВМ, организация прерываний в ЭВМ, организация ввода -вывода. Настройка BIOS.

Архитектура периферийных устройств. Устройства вывода: мониторы (устройство ЭЛТ и ЖК), принтеры (матричные, струйные, лазерные). Модели кодирования цветовой информации. Устройства ввода: устройство клавиатуры, манипулятора «мышь».

Практические задания Демонстрационная работа «Сборка ПК». Тест: «Устройство ЭВМ и периферийных устройств»

5. АЛГОРИТМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ИНФОРМАЦИИ. (22) Теоретический материал Алгоритмы и элементы программирования. Исполнители; состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя.

Необходимость формального описания исполнителя.

Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык;

программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Компьютер — автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды.

Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель;

компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами.

Линейные программы. Их ограниченность: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.

Логические значения. Получение логических значений путём сравнения чисел. Логические операции «и», «или», «не».

Простые и составные условия (утверждения). Соблюдение и несоблюдение условия (истинность и ложность утверждения). Запись составных условий ( логических выражений).

Конструкции ветвления (условный оператор) и повторения (операторы цикла в форме «пока»

и «для каждого»).

Имя алгоритма и тело алгоритма. Использование в теле алгоритма имен других алгоритмов.

Вспомогательные алгоритмы.

Величина (переменная): имя и значение. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Знакомство с табличными величинами (массивами). Представление о структурах данных.

Примеры задач управления исполнителями, в том числе — обработки числовых и строковых данных; реализация алгоритмов решения в выбранной среде программирования. Сортировка и поиск: постановка задач.

Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объёма данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объёма данных.

Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных.

Практические задания

6. ДИНАМИЧЕСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ (6).

Теоретический материал История вычислительных сетей.

Практические задания Решение задач динамического программирования.

7. ИТОГИ ОСВОЕНИЯ ОП (8).

Теоретический материал История вычислительных сетей.

Теоретический материал История вычислительных сетей.

VII. Ожидаемые результаты Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов.

Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современн ому уровню развития науки и общественной практики;

развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;



умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

По окончании курса учащийся должен знать:

— основные принципы представления и обработки информации на ЭВМ;

— основные принципы устройства ЭВМ и периферийных устройств;

— базовые понятия ОС;

— правила и принципы оформления документов;

— основные понятия пакетов имитационного моделирования;

— построение сети Internet и принципы формирования гипертекстовых документов — основные навыки анализа узлов аппаратуры инфокоммуникаций уметь — представлять числа в позиционных системах счисления с различными основаниями;

— производить файловые операции в ОС с применением файл-менеджеров и без них;

— создавать документы в текстовых редакторах с применением локального форматирования, таблиц, векторных рисунков, редактора формул;

— применять СПО Scilab и QUCS при решении инженерных задач.

В результате освоения курса информатики в основной школе учащиеся получат представление:

• о понятии «информация» — одном из основных обобщающих понятий современной науки, о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей данных;

• о методах представления и алгоритмах обработки данных, дискретизации, о программной реализации алгоритмов;

• о математических и компьютерных моделях, их использовании,

• о компьютерах — универсальных устройствах обработки информации, связанных в локальные и глобальные сети;

• о различных видах программного обеспечения и задачах, решаемых с его помощью; о существовании вредоносного программного обеспечени я и средствах защиты от него, о необходимости стандартизации в сфере информационно-коммуникационных технологий;

• о мировых сетях распространения и обмена информацией, о юридических и этических аспектах работы в этих сетях (интеллектуальная собственность, авторское право, защита персональных данных, спам и др.)

• о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.), о стандартах в ИКТ;

У выпускников будут сформированы:

1) владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;

2) овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;

3) владение универсальным языком программирования высокого уровня, представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;

4) владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ;

5) сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче; систематизацию знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;

6) сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;

7) сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ;

8) владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними;

9) владение опытом построения и использования компьютерноматематических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и справочными системами;

10) сформированность умения работать с библиотеками программ; наличие опыта использования компьютерных средств представления и анализа данных.

VIII. Критерии и формы оценки качества знаний При оценивании результатов применяются критерии соответсвующие применяемой методике:

— результаты фронтального опроса — результаты индивидуальной работы на рабочем месте — результаты работы у интерактивной доски — результаты сдачи тестов в автоматизированной контрольно -обучающей системе — результаты выполнения индивидуальных заданий — результаты выполнения комплексной работы в команде IX. Материальное обеспечение программы

Аппаратное обеспечение:

— Компьютерный класс;

— Проектор мультимедийный;

— Интерактивная доска — Интерактивное оборудование;

— Акустическая система;

— Цифровой микроскоп — Принтер;

Программное обеспечение:

— Операционная система «Windows, Linux»

— Promethean ActivInspire — LMS MOODLE;

— Офисные пакеты;

— ПО для работы с интерактивным оборудованием.

X. Методическое обеспечение программы

–  –  –

XI. Кадровое обеспечение программы Функционирование техники, поддержка работы сетевой инфраструктуры и консультационная поддержка учащихся обеспечивается преподавателями и инженерно-техническим персоналом Лицея. Преподаватели свободно владеют читаемым материалом не только в рамках учебного процесса, но и имеют опыт практического применения в профессиональной деятельности.

XII. Литература

1. Макарова Н. В. и др. Информатика. М.: Финансы и статистика. 1997. 743 с.

2. Макарова Н. В. и др. Информатика. Практикум по технологии работы на компьютере. М.: Финансы и статистика. 1997. 383 с.

3. Шефер Д.М. Теория информации. Методическое пособие СПб: Лицей СПбГУТ

4. Шефер Д.М. Введение в информационные технологии СПб: Лицей СПбГУТ 2008,

5. Шефер Д.М. Операционные системы. Методическое пособие СПб: Лицей СПбГУТ 2005, - 28 с.

6. Шефер Д.М. Устройство персонального компьютера. Методическое пособие СПб:

Лицей СПбГУТ 2005, - 28 с.

–  –  –

«Согласовано»

Председатель Правления Попечительского совета Лицея, автор-координатор образовательной системы Лицея при СПбГУТ, к.т.н.

___________ В.З. Лундин «____»____________2013 г.

–  –  –

Автор-координатор образовательной системы Лицея, к.т.н., В.З. Лундин, Соавторы: директор Лицея Д.М. Шефер, учитель ИКТ высшей квалификационной категории С.Р. Новикова

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ

I.

II.Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

III.

IV.

V.

VI.

ПРОГРАММЫ

VII.CоДЕРЖАНИЕ

VIII.

IX.

X.

XI.

XII.

Пояснительная записка Актуальность Согласно ФГОС старшей школы доминантной методологической основой завершающего этапа среднего общего образования становится системно - деятельностный подход. Ничуть не умаляя важности предметного образования (хотя бы, по причине предстоящей для обучаемого сдачи ЕГЭ), нельзя не согласиться, что реализация системно деятельностного подхода выводит на первый план:

метапредметную составляющую образования;

дополнительное профильное образование;

индивидуальную составляющую среднего общего образования, которая, в соответствии с авторской образовательной системой ГБОУ «Лицей при СПбГУТ» ([Л [1-Л.3]) выводит учащегося старшей школы на уровень начальной профессиональной подготовки.

Ориентация ФГОС на формирование личностных характеристик выпускника «портрет выпускника школы» требует кардинального изменения образовательной среды старшей школы:

«креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества»;

«владеющий основами научных методов познания окружающего мира»;

«мотивированный на творчество и инновационную деятельность»;

«готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность»;

«подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества».

Полномасштабная реализация ФГОС не может ограничиться профильным обучением.

Последнее несомненно решает присущую ему задачу создания условий д ля существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных трасс.

Однако кардинальную проблему формирования новой старшей школы одна профилизация, без непосредственного привлечения в школу работодателя, решить не сможет. Развивающая среда непрерывного профессионального образования может и должна появиться еще на стадии неполного среднего образования в основной школе. Тогда в старшей школе естественно воспринимаются:

вышеупомянутый системно - деятельностный подход;

прикладная осмысленность индивидуальных образовательных трасс и выполнение «Индивидуального проекта»;

появление реальных наставников (тьюторов), почитаемых учащимися за профессиональное мастерство (умение создавать осязаемые продукты труда в той сфере, которая избрана школьниками в качестве области своей будущей профессиональной деятельности).

В ходе обучения постепенно осуществляется:

адаптация учащихся к вузовскому стилю учебного процесса;

формирование навыков выполнения различных заданий (комплексные работы, индивидуальные проекты, при выполнении которых применяется широкий набор специализированного программного обеспечения);

Профессиональная компетентность в области современных информационных технологий подразумевает освоение понятий и навыков, специфичных для обучения в ВУЗе по специальностям направления «Информационные технологии в графическом дизайне».

Дисциплина знакомит учащихся с использованием компьютерных технологий в допечатной подготовке, обеспечивает осознанное определение будущей специальности.

Предметом дисциплины являются – теоретические вопросы дизайна, технические и программные средства информатизации, информационные технологии в дизайне. К теоретической информации относятся вопросы физиологического и эмоционального восприятия человеком окружающего мира, цвет, композиция. К техническим средствам относится устройство графической станции и технических средств ввода и вывода графической информации (принтер, сканер, фотокамера и др.). К программным средствам относятся прикладные программы для создания и обработки графических изображений. К информационным технологиям относятся вопросы организации ввода/вывода, хранения и обработки графической информации, графические форматы. К социальной информатике относятся вопросы информационной структуры общества, становление и эволюция дизайна, его место и значение в обществе.

Рабочая программа подразумевает выполнение большого числа практических работ и индивидуальных творческих проектов, которые позволяют учащимся получить навыки практического применения изучаемых программ.

Особенностью предлагаемого курса является взаимосвязь обучения теоретическим основам дизайна и учебной и производственной практики, которые преподносятся единым блоком на основе профессионального подхода и алгоритмов решения проблем, возникающих при работе с конкретным программным обеспечением при реализации подхода создания печатной и электронной продукции в соответствии с принципами информационных технологий в дизайне.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

I.

При реализации рабочей программы достигается цель:

создание у учащихся базы знаний, позволяющие использовать персональный компьютер как инструмент в учебной, исследовательской и профессиональной деятельности.

В рамках указанной цели решаются следующие задачи:

создание у учащихся представления о полиграфии и дизайне, основных этапах их развития и роли в современном информационном обществе;

создание у учащихся представления о современных информационных технологиях в дизайне и полиграфии;

создание у учащихся представления о свете и цвете в дизайне, психологическом и физиологическом воздействии цвета на человека, компьютерном представлении цвета и цветовых моделях;

создание у учащихся представления о шрифтах, их развитии и классификации, принципах построения;

создание у учащихся представления о принципах и приемах построения декоративной композиции, видах композиции и их характеристиках;

создание у учащихся представления о рекламе, ее видах и классификации;

формирование у учащихся практических навыков по применению совре менных дизайн-технологий и программного продукта для решения комплексных практических задач с получением конечного продукта.

НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ,

II.

НА ОСНОВАНИИ КОТОРЫХ РАЗРАБОТАНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1 : 7 пп., 2 п. ст.32 в части разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); ст. 28 – составление рабочих программ входит в компетенцию образовательного учреждения.

ФГОС старшей школы.

Стандарт среднего (полного) образования по физике, математике, информатике.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 классов. Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

III.

Программа предназначена для учащихся 11-х классов, ориентированных на прохождение обучения по авторской образовательной системе «Старшая профильно-профессиональная школа – вуз - работодатель». Условием приема является осознанный выбор учащимся предлагаемой трассы и согласие родителей как заказчиков образовательного процесса. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 учебных часа с обязательным перерывом.

Реализация программы на уровне проведения конкретных занятий учитывает, что поступили в Лицей в 10 класс, и могут не иметь стартовой подготовки, что требует особого внимания к формированию понятийного аппарата учащихся во время занятий и более подробного и детализированного объяснения.

ОПИСАНИЕ ФОРМ И МЕТОДОВ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ.

IV.

Теоретический материал излагается в лекционной форме с применением современных интерактивных мультимедийных средств обучения (интерактивные доски и т.д.) с обеспечением учащихся раздаточным материалом как в бумажной форме, так и в электронной, через систему Moodle. Практические занятия проходят в рамках дисциплины ПОЭВМ в компьютерном классе с индивидуальным обеспечением учащихся ПК последнего поколения и доступом к сетевым цифровым ресурсам Лицея и глобальной сети.

Используются следующие формы и методы проведения занятий:

— ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ - работу выполняет учитель на интерактивных досках.

— ФРОНТАЛЬНАЯ - синхронная работа учащихся по освоению или закреплению материала под руководством учителя.

— САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ - выполнение самостоятельной работы за ПК или на исследовательском рабочем месте. Учитель обеспечивает индивидуальный контроль за работой учащихся.

— ФРАГМЕНТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА - выполнение работы индивидуально или в микрогруппах на протяжении нескольких занятий.

— РАБОТА КОНСУЛЬТАНТОВ – более подготовленные ученики выступают в роли консультантов для менее опытных учащихся.

Формы организации деятельности – индивидуальная, индивидуально-групповая, групповая.

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

VII.

Редактор векторной графики Adobe Illustrator (18 ч.) Текстовые объекты. Настройка шрифта и абзаца. Настройка текстового контейнера.

Векторные трансформации текстовых объектов. Преобразование текста в контур. Текстовые эффекты.

Создание составных контуров с помощью инструментов Pathfinder. Создание и настройка группы преобразований (инструмент Blend Tool). Работа с кистями: применение, настройка, создание. Типы кистей. Использование масок.

Градиенты и градиентные сетки.

Редактор растровой графики Adobe Photoshop (14 ч.) Тоновая и цветовая коррекция изображений. Восстановление изображения.

Текстовые объекты. Текстовые эффекты.

Цифровой фотомонтаж.

НИС Adobe InDesign (20 ч.) Настольные издательские системы. Элементы публикации. Этапы допечатной подготовки (prepress).

НИС InDesign: архитектура, интерфейс, элементы управления публикацией, типы объектов в документе.

Шрифты: элементы шрифта, метрические параметры шрифта, классификация шрифтов. Полиграфические единицы измерения. Шрифты Unicode, OpenType, Multiple Master.

Подготовка текстового материала: форматирование символов, форматирование абзацев, настройка текста в реальных публикациях, создание и настройка стилей.

Импорт и размещение текста. Параметры текстового фрейма. Фильтры импорта. Типы текстовых форматов. Режимы размещения. Связывание фреймов.

Рисование средствами InDesign. Импорт векторной и растровой графики. Форматы графических файлов. Размещение импортированной графики. Графические фреймы.

Верстка. Создание шаблона страницы и модульной сетки. Связывание файлов.

Настройка макета. Одноколоночная и многоколоночная верстка. Верстка иллюстраций.

Подготовка оригинал-макета.

Применение современных дизайн-технологий (12 ч.) Корпоративный стиль. Логотипы: классификация, основные принципы создания.

Фирменный стиль: элементы фирменного стиля, рекомендации по созданию и использованию.

Реклама. Функции и классификация рекламы. Графические средства рекламы.

Композиция рекламной продукции. Выполнение индивидуального творческого прое кта.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ VIII.

По окончании курса ПОЭВМ учащийся должен знать:

способы представления информации о графике в компьютере;

графические форматы;

основные приемы графического дизайна;

этапы допечатной подготовки и правила создания оригинал-макетов;

правила оформления рекламной продукции.

уметь:

выполнять ввод и обработку графической информации в компьютере с помощью современных графических программ (Adobe PhotoShop, Illustrator, InDesign);

создавать оригинал-макет.

КРИТЕРИИ И ФОРМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

IX.

При оценивании результатов применяются критерии соответствующие применяемой методике:

результаты фронтального опроса;

результаты индивидуальной работы на рабочем месте;

результаты работы у интерактивной доски;

результаты сдачи тестов в автоматизированной контрольно-обучающей системе Moodle;

МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

X.

1. Аппаратное обеспечение (по перечню пункта V).

2. Программное обеспечение (по перечню пункта V).

3. Раздаточный материал.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

XI.

Функционирование техники, поддержка работы сетевой инфраструктуры и консультационная поддержка учащихся обеспечивается преподавателями и инженерно техническим персоналом Лицея. Преподаватели свободно владеют читаемым материалом не только в рамках учебного процесса, но и имеют опыт практического применения в профессиональной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА

XII.

1. С.А.Золотарев. Illustrator CS4 на практике. Феникс, 2010.

2. Н.Комолова, Е.Яковлева. Adobe Photoshop CS5 для всех. БХВ-Петербург, 2011.

3. Ю.Гурский, А.Жвалевский, В.Завгородний. Компьютерная графика Photoshop CS5, CorelDraw X5, Illustrator CS5. Трюки и эффекты. Питер, 2011.

4. Adobe InDesign CS3. Официальный учебный курс. Триумф, 2008.

5. В.А.Зеньковский. Верстка в Adobe InDesign CS2. Солон-Пресс, 2008.

6. М.Кэмпбелл. Компьютерная графика. Астрель, АСТ, 2007.



 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет информатики и информационных технологий Учебно-методический комплекс по дисциплине Информатика (наименование дисциплины (модуля) Направление (специальность): (230700) Прикладная информатика (код по ОКСО) (наименование направления/специальности) Профиль подготовки Прикладная информатика по областям Квалификация...»

«Частное образовательное учреждение высшего образования «Брянский институт управления и бизнеса» УТВЕРЖДАЮ: Заведующий кафедрой информатики и программного обеспечения _Т.М. Хвостенко «26_» _августа_ 2015 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ Укрупненная группа 090000 Информатика и вычислительная техника направлений и специальностей Направление 09.03.03 Прикладная информатика подготовки: Профиль: Прикладная информатика в экономике № На...»

«Министерство образования и науки РФ Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ) Учебно-методическое объединение III НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ «ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ» Материалы конференций Москва, 20 Материалы конференции. V научно-практическая конференция «Инновационное развитие российской экономики» // Московский государственный университет экономики, статистики и информатики – М., 2012. Сборник составлен по...»

«Методические и иные документы обеспечения образовательного процесса для направления подготовки 010400.62 «Прикладная математика и информатика»1. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: методические рекомендации для студентов / ЮЗГУ; сост.: С.И. Беленцов, О.В. Чернышова. Курск:, 2014. – 43 с.2. Mathematical Software and information systems administration Методические указания для студентов специальности 010500.62 «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем»...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И БИОЛОГИИ Кафедра биохимии и биотехнологии НИЛ биоинформатики и молекулярного моделирования Е.Д. ИЗОТОВА ОСНОВЫ НАУЧНОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ ЯЗЫКА PYTHON Учебно-методическое пособие Казань – 2015 УДК 004.43Python(07) ББК 32.973.26-018.1 Принято на заседании кафедры биохимии и биотехнологии Протокол №14 от 19 февраля 2015 г. Рецензент: Зав.каф. анализа данных и исследования операций ВМиИТ-ВМТ КФУ, профессор Миссаров...»

«СПИСОК КНИГ, ПОСТУПИВШИХ В НАУЧНУЮ БИБЛИОТЕКУ АТУ (01.03.2015 19.10.2015) Наука и знание. Организация. Информатика. Информация. Документация. Библиотечное дело. Учреждения. Публикации в целом.1. азаша-орысша, орысша-азаша терминологиялы сздік. Т. 25 : Мдениет жне нер / жалпы ред. М. Б. асымбеков. 2014. 552 б. ISBN 978-601-03-0326-3 : 715-68.2. азаша-орысша, орысша-азаша терминологиялы сздік. Т. 28 : Іс жргізу жне мраат ісі / жалпы ред. М. Б. асымбеков. 2014. 512 б. ISBN 978-601-03-0329-4 :...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» ЭКОНОМИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА. ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА И ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Под редакцией В. П. Пашуто Рекомендовано УМО по образованию в области экономики и организации производства в качестве учебно-методического пособия для студентов специальности 1-27 01 01-11 «Экономика и организация производства» Минск 2013 УДК 658.51 (076) ББК...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ» Кафедра «Геодезия, геоинформатика и навигация» И.Н. Розенберг, В.Я. Цветков АЭРОСЪЕМКА ФОТОГРАММЕТРИЯ И ДИСТАНЦИОННОЕ ЗОНДИРОВАНИЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Рекомендовано редакционно-издательским советом университета для студентов строительных специальностей М осква-2 0 1 5 УДК 378 (075.8):338.2 002.63:683.3 Розенберг И.Н., Цветков В.Я. Аэросъемка...»

«ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ СВЯЗИ, ИНФОРМАТИЗАЦИИ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ТАШКЕНТСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ К защите допустить _Зав. кафедрой « 28 » мая 2013 г. ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Создание веб-страницы сайта ИРЦ школы на тему (методические рекомендации для библиотекарей) Выпускник Трегубова В. подпись Ф.И.О. Руководитель Ануфриева Ю.Г. подпись Ф.И.О. Рецензент Калдыбаева А. _ подпись Ф.И.О Консультант по БЖД _ Махмудова Г.А. подпись Ф.И.О Ташкент – 2013...»

«Департамент образования Ивановской области Областное государственное бюджетное учреждение «Ивановский региональный центр оценки качества образования» Мониторинговые материалы и методические разработки по результатам государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в Ивановской области в 2014 году Иваново 2014 Мониторинговые материалы и методические разработки по результатам государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Тюлькова Л.А., Переладова Л.В. ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА И РОССИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.03 Картография и геоинформатика, очной формы обучения Тюменский государственный университет...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Московский государственный университет геодезии и картографии ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И СОСТАВЛЕНИЯ КАРТ Москва Министерство образования и науки Российской Федерации Московский государственный университет геодезии и картографии Е.Ю. Баева Общие вопросы проектирования и составления карт Москва УДК 528.93 Рецензенты: кандидат техн. наук, ст. науч. сотрудник И.Е. Курбатова (Институт водных проблем РАН); доцент, кандидат техн. наук Н.А....»

«А. О. Ключев, П. В. Кустарев, А. Е. Платунов РАСПРЕДЕЛЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННО-УПРАВЛЯЮЩИЕ СИСТЕМЫ Санкт-Петербург МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УНИВЕРСИТЕТ ИТМО А. О. Ключев, П. В. Кустарев, А. Е. Платунов РАСПРЕДЕЛЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННО-УПРАВЛЯЮЩИЕ СИСТЕМЫ Учебное пособиие Санкт-Петербург А. О. Ключев, П. В. Кустарев, А. Е. Платунов. Распределенные информационно-управляющие системы. Учебное пособие. — СПб.: Университет ИТМО, 2015. — 58 с. Учебное пособие является введением в...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Шейкина З.В. Профильная научно-исследовательская практика Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 020501 Биоинженерия и биоинформатика очной формы обучения Тюменского государственного университета Шейкина З.В. Профильная научно-исследовательская практика....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» (МИ (филиал) ВлГУ) УТВЕРЖДЕНО на заседании учёного совета МИ (филиала) ВлГУ. Председатель учёного совета _проф. Н.В. Чайковская Протокол № 10 от 23.12.2014 г. ОТЧЁТ о результатах самообследования...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ И ИНФОРМАТИКИ Богомолова М. А. Архитектура предприятия. Методические указания к практическим занятиям. Самара 2014 Федеральное агентство связи Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики» Кафедра «Экономические...»

«Артеменко С.В. Производственная практика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 020501 Биоинженерия и биоинформатика (специалитет), форма обучения очная, Тюмень, 2013, 12 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Производственная практика [электронный ресурс] / Режим доступа:...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Московский государственный университет геодезии и картографии (МИИГАиК) Кафедра Картографии Макаренко А.А., Моисеева В.С., Степанченко А.Л. Проектирование и редакционная подготовка общегеографических региональных карт Учебно-методическое пособие по курсовому проектированию для студентов по направлению подготовки «Картография и геоинформатика» Издательство МИИГАиК Москва 2014 УДК 528.93 ББК 26.1 Рецензенты: Баева Е.Ю. – к.т.н., доцент кафедры...»

«Пример оформления титульного листа курсового проекта (работы) Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ Факультет заочного обучения Кафедра инженерной психологии и эргономики Дисциплина: общая теория систем ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к курсовой работе на тему ПОСТРОЕНИЕ И АНАЛИЗ МОДЕЛИ ИНТЕРФЕЙСА USB 2.0 Студент гр.000901 В.Н. Батизатов Руководитель: Н.В.Щербина Почтовый адрес: 210001 г. Витебск, ул....»

«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (В ОБЛАСТИ МАТЕМАТИКИ) Программа дополнительного вступительного экзамена для II ступени высшего образования (магистратуры) по специальности 1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания (в области математики) СОСТАВИТЕЛИ: Е.П. Гринько, заведующий кафедрой методики преподавания математики и информатики УО «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина», кандидат педагогических наук, доцент Программа составлена на основе типовой учебной...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.