WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА детского научного общества «Три кита» (курс начальной школы – 1, 2, 3, 4 классы) Составили: Черепанова О.П. – учитель начальных классов; Гуренкова Е.А. - зам. ...»

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска

Основная образовательная программа начального общего образования

Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТОМСКА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40 г. ТОМСКА



Утверждено на заседании Методического Совета школы № 40.

Протокол №1 от26.08.2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

детского научного общества «Три кита»

(курс начальной школы – 1, 2, 3, 4 классы)

Составили:

Черепанова О.П. – учитель начальных классов;

Гуренкова Е.А. - зам.

директора по информатизации и введению ФГОС г. Томск-2011 г.

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

Пояснительная записка Общая характеристика программы детского научного общества

Рабочая программа составлена на основе:

Требований Стандарта (п.19.3).

1.

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина 2.

России. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.Тишков, 2010 г. М.Просвещение.

Программы четырёхлетней начальной школы. Проект «Перспективная начальная 3.

школа». Составитель Р.Г.Чуракова М. Академкнига/Учебник, 2010 г.

Методических рекомендаций «Проектирование основной образовательной 4.

программы ОУ» / Под общей редакцией проф. Чураковой Р.Г. М. Академкнига/Учебник, 2011 г.

5. Комплексно-целевой программы «Создание условий для проявления и поддержки одарённости в образовательном пространстве МАОУ СОШ № 40 г. Томска» (2010– 2015 гг.). Составитель – зам.

директора по НМР Л.А.Шипуля.

6. УМК «Перспективная начальная школа».

На смену ориентации общества, главным образом, на развитие техники и технологий, на широкую информатизацию всех сфер жизни общества приходит эра нового, личностного образования. Требования действительности, предъявляемые к личности:

• индивидуальность,

• творческая активность

• способность ориентироваться на будущее: умение прогнозировать, фантазировать, гибко переходить на новые виды деятельности, принимать решения и активно действовать даже в ситуациях неопределенности.

Становится очевидным, что процветание общества будет прямо зависеть от развития духовных, личностных ресурсов человека, от эффективности создания творческого пространства для развития всех способностей детей, их творческих и личностных возможностей.

Национальный проект «Наша новая школа» одним из ключевых направлений развития общего образования определяет деятельность по формированию и развитию системы поддержки талантливых детей. В проекте отмечается, что необходимо создать как специальную систему поддержки талантливых школьников, так и общую среду для проявления способностей каждого ребёнка,… уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Дети должны приобрести компетентности, которые пригодятся им в дальнейшем образовании и в будущей взрослой жизни.

Для развития данного направления в школе создана и успешно реализуется комплексноцелевая программа «Создание условий для проявления и поддержки одарённости в образовательном пространстве школы» (2010– 2015 гг.), концептуальное обоснование которой заключается в следующем:

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

МАОУ СОШ № 40 г. Томска – массовая, одна из самых больших школ в городе – 1768 обучающихся, 62 класса-комплекта, в школе не ведётся какой-либо специальный отбор школа работает с закрепленным микрорайоном, поскольку является

– общеобразовательной школой. «Школа учит всех!» - тезис коллектива школы.

Поэтому, из всего разнообразия концепций одарённости, именно для условий МАОУ СОШ № 40, как наиболее приемлемая была выбрана концепция «Творческой одарённости» (автор академик Матюшкин А. М.), согласно которой, одним из главных показателей одарённости является творчество: одарённый ребенок = творческий ребенок, причем творческий ребенок не столько усваивает чужое, сколько создает своё. Отсюда выдвигаются требования к содержанию и организации образовательного процесса, к обучению и воспитанию:





Цель min – проявить и поддержать творчество, поддержать собственную творческую деятельность ребенка.

Цель max – целенаправленно в процессе обучения и воспитания формировать и развивать творческие способности.

Требование к педагогу: создание условий для организации творческой деятельности.

«Школа учит всех»!, таким образом, каждый ребенок, поступающий в школу, имеет творческий потенциал в той или иной сфере, то есть одарённый. Работа с одарёнными в разных областях и творческими обучающимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности образовательного учреждения.

Кто же такой «Одарённый ребёнок»? – согласно концепции творческой одарённости А.М. Матюшкина одарённый ребёнок – это творческий ребёнок.

Одарённость – творческий тип развития, источником которого является творческий потенциал, движущей силой – развивающаяся творческая деятельность, результатом – творческие способности.

Одарённость – системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком боле высоких результатов.

Виды одарённости:

• Предметная

• Творческая

• Социальная Предметная и творческая одарённость проявляется в видах деятельности (математическая, языковая, музыкальная, спортивная и другие).

Социальная одарённость проявляется как лидерская одарённость, высокие организаторские способности, как предпосылка высокой успешности в нескольких областях.

Творчество – это не профессия и не вид деятельности – это целенаправленный поэтапный процесс, обязательным условием является наличие реализации творческого продукта.

Критерием детского творчества является оригинальность, т. е. необычность для возраста, для места, для класса… Признаком детского творчества является сам процесс деятельности ребёнка или его результаты.

–  –  –

Большинство учёных в мире склоняются к тому, что природа творчества едина, а потому и способность к творчеству универсальна. Научившись «творить» в сфере искусства, техники или других видах деятельности, ребёнок без труда может перенести этот опыт в любую другую сферу в будущем. Именно поэтому творчество рассматривается как относительно автономная, самостоятельная, универсальная способность (этот же аспект был рассмотрен в рабочей программе по изобразительному искусству).

В комплексной программе обозначена задача школы: создание образовательной среды, способствующей проявлению, поддержке и развитию творческого потенциала.

Необходимо помочь ребенку, чтобы он реализовал себя; так как общеизвестный факт подтверждает, что загубленная, непроявленная, незамеченная одаренность это трагедия не только для самого человека, его комплекс неполноценности, не реализованные возможности, но и серьёзная проблема для общества – наркомания, алкоголизм в творческой среде. В процессе поиска путей решения этой задачи педагогами школы была создана условная схема «Древо одарённости»: в которой представлена стимулирующая среда и качества личности, влияющие на проявление и развитие детской одарённости.

–  –  –

Создание детского научного общества в начальных классах МАОУ СОШ № 40 г.

Томска как новая форма организации внеурочной образовательной деятельности рассматривается в двух аспектах:

1. Создание условий для проявления и поддержки одарённости в образовательном пространстве массовой общеобразовательной школы.

2. Развитие ключевых компетенций и универсальных учебных действий младших школьников посредством взаимоинтеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся.

Цель детского научного общества: Помочь ребёнку в реализации индивидуального творческого потенциала:

• цель min – проявить и поддержать творчество,

• цель max – развитие творческих способностей,

• создание условий для организации творческой деятельности.

Задачи:

- способствовать созданию индивидуальной образовательной траектории школьника;

- средствами инновационных приёмов в обучении формировать у детей более глубокий творческий взгляд на окружающий мир;

- путём включения обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность формировать и развивать их интересы, склонности и способности к различным областям науки, техники и культуры;

- стимулировать потребность к творческому самовыражению посредством вовлечения обучающихся в образовательные события разного уровня: участие в интеллектуальных и творческих конкурсах, конференциях, марафонах знаний, выставках, неакадемических олимпиадах, в том числе дистанционных.

Принципы работы с детьми в детском научном обществе

• Принцип максимального разнообразия представленных возможностей для развития личности;

• Принцип возрастания роли внеучебной деятельности;

• Принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

• Принцип создания условий для организации совместной работы обучающихся при минимальном участии учителя;

• Принцип свободы выбора направления научной работы;

• Принцип создания развивающей творческой образовательной среды для самореализации детей в деятельности.

Главный признак развивающей среды – формирование способности к творческому мышлению, которое характеризуется созданием субъективно нового продукта, т. е. дети должны учиться, добывая знания самостоятельно, преобразовывая их в новый продукт творческого мышления.

Второе условие самореализации ребенка является - целенаправленное обогащение опыта деятельности в социально значимых областях с другими детьми.

Третье условие – проведение общественной презентации достижений детей. Ребёнку важно добиться позитивной общественной оценки. Поэтому общественная презентация

–  –  –

Каждый ученик, даже младший школьник, является носителем собственного образа жизни: он сам вступает во взаимодействие с окружающим миром природы, культуры, информации, людей. Смысл детства не в подготовке к будущей жизни, а в полноценном проживании этого времени, поэтому для формирования индивидуальности ребёнка так важен личный опыт. Уникальность и значимость программы определяется нацеленностью на развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование его универсальных учебных действий и духовно-нравственное воспитание. По мере участия в работе ДНО у младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. Программа позволяет реализовать индивидуальную образовательную траекторию ребёнка, выявить и поддержать одарённость во всех аспектах её проявления (предметном, творческом, социальном), иметь собственный социальный опыт, самоопределяться в культуре, обнаруживать свою индивидуальность среди взрослых и сверстников, осознавать свою жизнь, как ценность, испытывать потребность выразить себя и искать для этого социально приемлемые средства.

Программа ориентирована на стратегии социализации:

1. Стратегия социального самовыражения ребенка в деятельности;

2. Стратегия общности и коллективизма;

3. Стратегия выведения ребенка к цели «быть собой».

–  –  –

Потребность и начальные умения осуществлять любой вид индивидуальной и коллективной деятельности через призму базовых общенациональных ценностей: труд и творчество, наука, искусство и литература, природа, человечество, семья, патриотизм, гражданственность, социальная солидарность, традиционные российские религии, поскольку согласно ООП НОО базовые национальные ценности лежат в основе уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся, в том числе и деятельность в ДНО.

Метапредметные результаты:

• умение видеть и воспринимать причинно-следственные связи в окружающей жизни, использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

искать научное обоснования необычным природным явлениям;

• умение применять математические знания и представления для решения учебных задач, начальный опыт математических знаний в повседневных ситуациях;

• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

• активное использование лабораторного оборудования, макетов, муляжей, контрольно-измерительных приборов хрестоматий, справочников, словарей, Интернетресурсов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, изобразительное искусство, окружающий мир, русский язык, математика);

• обогащение ключевых компетенций научно-познавательным содержанием;

• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную предметно продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации проектноисследовательского замысла;

• формирование способности оценивать результаты научно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты Ученик получит возможность углубленно изучить интересующий его учебный предмет в рамках программы ДНО во взаимосвязи с другими учебными предметами, приобрести первоначальные навыки самостоятельной проектно-исследовательской деятельности.

Содержание деятельности обучающихся в детском научном обществе «Три кита»

Содержание деятельности раскрывается через механизм реализации программы детского научного общества «Три кита».

Деятельность детей в ДНО целесообразно строить в форме клубной работы (с участием учащихся из одного или разных классов одной возрастной параллели).

Обучающиеся объединяются в клубы по трём направлениям (отсюда – «Три кита»):

1. Клуб «Мы и окружающий мир» (проектно-исследовательская деятельность в предметной области «Обществознание и естествознание»).

2. Клуб «Секреты математики» (решение практических и проектных задач в интеграции с предметной областью «Обществознание и естествознание»).

–  –  –

3. Клуб «Ключ и заря» (Посредством интеграции предметных областей «Филология»

и «Искусство» освоение основ нравственно-этических и эстетических норм, принятых в обществе, художественной культуры, развитие устной и письменной речи, приобретение навыков собственного суждения на основе анализа, сравнения, олицетворения, контраста, синтеза и аргументирования его с учётом ситуации общения).

Целесообразно участие ученика в работе всех трёх клубов – это объясняется основными типическими свойствами УМК «Перспективная начальная школа», взятого за основу содержания программы ДНО:

- интеграция обеспечивает формирование у школьников представлений о целостной картине мира, объединяя естественно - научное и гуманитарное знание, работу на уроке и за его пределами;

- интерактивность способствует организации деятельности ребёнка за рамками урока методом прямого диалогового общения с «умным взрослым» (носителем информации) посредством переписки или обращения к компьютеру, а также интерактивного общения путём систематического обмена письмами между ними и героями учебников;

- инструментальность обуславливает самостоятельную деятельность детей, включающую использование словарей, справочников, хрестоматий на уроке и за его пределами, в индивидуальной, парной, групповой работе;

- комплектность предусматривает формирование умений работать с несколькими источниками информации (в том числе, Интернетом), умений делового общения (работа в парах, малом и большом коллективе).

Особое внимание уделяется приобретению жизненного опыта ребёнка через наблюдения, экскурсии (в том числе в природу), практические занятия, проектноисследовательскую деятельность, тесную взаимосвязь с социальными партнёрами (музеи города и ВУЗов города, планетарий, Ботанический сад, Цент юннатов, библиотеки города, Центр атомной энергетики, Дворец творчества детей и молодёжи).

В процессе образовательной деятельности в ДНО ученики выполняют разнообразные задания и самостоятельно отправляют их в «Школьный клуб» (г. Москва) для дальнейшего оценивания и получения подтверждающих документов (сертификатов, грамот, дипломов). Такой вид деятельности прошёл апробацию в МАОУ СОШ № 40, что позволяет с уверенностью утверждать: это способствует как формированию ключевых компетенций и универсальных учебных действий обучающихся, так и получению детьми общественного признания их личного опыта и успеха, пополнению портфолио ученика.

В первом классе участие детей в ДНО носит пропедевтический характер дальнейшей проектно-исследовательской деятельности. На занятиях в клубе в первом классе основные виды деятельности детей – наблюдение, исследование, рассуждение, участие в семейных социально-значимых проектах.

Во втором - четвёртом классах ученики погружаются в глубокую исследовательскую деятельность, приобретая навык самостоятельной работы с информацией, готовят сообщения, мультимедийные презентации как сопровождение к выступлению, приобретают навык публичного выступления и участия в научнопрактических конференциях, конкурсах, семинарах. А также осваивают основы проектной деятельности и решают практические и проектные задачи.

–  –  –

В рамках клуба «Секреты математики» ученикам предлагается принять участие в работе Расчётно-конструкторского бюро, организованного в интеграции с научным клубом «Мы и окружающий мир». Бюро занимается изучением вопросов, ответы на которые могут дать математические исследования и моделирование. Деятельность учащихся заключается в выполнении всевозможных расчётов, постройки схем, чертежей, карт, конструировании моделей из бумаги и пластилина. Результаты поисков учащиеся могут направить в «Расчётно-конструкторское бюро» по адресу: 117997, г. Москва, ул.

Профсоюзная, д.90, офис 602 и в ответ получить рецензию.

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»



–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»



–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»



–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»



–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»



–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»



–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»



–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»



–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

МАОУ средняя общеобразовательная школа № 40 г. Томска Основная образовательная программа начального общего образования Рабочая программа детского научного общества «Три кита»

–  –  –

1. УМК «Перспективная начальная школа» (учебники, рабочие тетради, тетради для практических работ, хрестоматии).

2. Рабочая программа детского научного общества «Три кита».

3. Лабораторное оборудование (пробирки, спиртовки, колбы, чаши петри, лупы, термометры, воронки, штативы для пробирок).

4. Скелет человека, муляжи внутренних органов.

5. Карты, глобусы, теллурий, компасы.

6. Циркули, линейки, треугольники, транспортиры.

7. Расходный материал для опытов (горючая жидкость для спиртовок, уголь.)

8. Ресурсы школьной библиотеки (альбом репродукций художественных произведений, хрестоматии литературных произведений, справочные пособия, энциклопедии, словари, научно-популярная литература и др.).

9. Оборудованный компьютерный класс (10 ученических рабочих мест) с выходом в Интернет..

10. Интерактивные доски в 4 классных кабинетах.

11. Переносной комплект (проектор, ноутбук, экран).

12. Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности (Paint, PowerPoint, Word, Notebook, Gimp).



 
Похожие работы:

«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (В ОБЛАСТИ МАТЕМАТИКИ) Программа дополнительного вступительного экзамена для II ступени высшего образования (магистратуры) по специальности 1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания (в области математики) СОСТАВИТЕЛИ: Е.П. Гринько, заведующий кафедрой методики преподавания математики и информатики УО «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина», кандидат педагогических наук, доцент Программа составлена на основе типовой учебной...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» ЭКОНОМИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА. ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА И ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Под редакцией В. П. Пашуто Рекомендовано УМО по образованию в области экономики и организации производства в качестве учебно-методического пособия для студентов специальности 1-27 01 01-11 «Экономика и организация производства» Минск 2013 УДК 658.51 (076) ББК...»

«ФГБОУ ВПО «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РФ» ОРЛОВСКИЙ ФИЛИАЛ О.В. Лясковская Г.Н. Абрамова РЯДЫ ДИНАМИКИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СТАТИСТИКА» ОРЕЛ УДК 311 (075.8) ББК 60.6я73 Л-97 Рекомендовано к изданию ученым советом Орловского филиала РАНХиГС Рецензенты: С.П. Строев, кандидат экономических наук, доцент кафедры алгебры и математических методов в экономике Орловского государственного...»

«Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики Кафедра экономических и информационных систем ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ Методические указания для выполнения курсового проекта для студентов специальности 230700 (Прикладная информатика) заочной формы образования Составители: Диязитдинова А.Р., Самара, 2013 г. Содержание ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСОВОГО ПРОЕКТА 1...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОРЛОВСКИЙ ФИЛИАЛ В.Н. Михайлов ИМИТАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ Учебно-методическое пособие Орел, 2015 ББК 32.973.26-018.2я73 М-69 Рекомендовано к изданию Ученым советом ОФ РАНХиГС Рецензенты: Зав. кафедрой «Математика и информатика» Орловского филиала ФГБОУ ВПО «Российская академия народного...»

«Приложение 1 к образовательной программе основного общего образования (ФГОС) МБОУ «Лицей» на 2015-2016 учебный год Приказ №445 от 31.08.201 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предметной области «Информатика», учебный предмет «Информатика и ИКТ» для 5 9 классов (базовый уровень) на 2015-2016 учебный год Составитель программы: Методическое объединение преподавателей математики и информатики г. Нижневартовск 2015г. Аннотация к рабочей программе по...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» Академия информатизации образования ОО «Чувашское региональное отделение Академии информатизации образования» Материалы всероссийской с международным участием научно-практической конференции «Интернет-технологии в образовании» ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ (Чебоксары, 9 апреля-17 мая 2013 года) Чебоксары – 20 УДК 681.32: ББК 74. М 341.5...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» Кафедра информационных систем и технологий Тимофеева Н.В.ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕДРЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ Методические рекомендации к лабораторным работам Северодвинск УДК 681.3 Организация внедрения информационных систем: Методические рекомендации к лабораторным работам...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ» Кафедра «Геодезия, геоинформатика и навигация» И.Н. Розенберг, В.Я. Цветков АЭРОСЪЕМКА ФОТОГРАММЕТРИЯ И ДИСТАНЦИОННОЕ ЗОНДИРОВАНИЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Рекомендовано редакционно-издательским советом университета для студентов строительных специальностей М осква-2 0 1 5 УДК 378 (075.8):338.2 002.63:683.3 Розенберг И.Н., Цветков В.Я. Аэросъемка...»

«Артеменко С.В. Производственная практика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 020501 Биоинженерия и биоинформатика (специалитет), форма обучения очная, Тюмень, 2013, 12 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Производственная практика [электронный ресурс] / Режим доступа:...»

«Министерство образования и науки РФ Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ) Учебно-методическое объединение III НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ «ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ» Материалы конференций Москва, 20 Материалы конференции. V научно-практическая конференция «Инновационное развитие российской экономики» // Московский государственный университет экономики, статистики и информатики – М., 2012. Сборник составлен по...»

«Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Экспертно-методический центр»МАГНИТ ПОЗНАНИЯ Сборник исследовательских работ учащихся и студентов 20 мая 2015 г. Чебоксары УДК 00 ББК 72 М 12 Главный редактор Нечаев Михаил Петрович Агапова Надежда Гурьевна, к.п.н., доцент Редакционная Михайлова Ольга Викторовна, к.п.н., доцент коллегия Ярутова Алла Николаевна, член Гильдии экспертов в сфере профессионального образования Николаева Татьяна Геннадьевна,...»

«Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Кафедра информатики и МОИ Методические указания по выполнению курсовых работ для направления подготовки и специальности 010500 — Математическое обеспечение и администрирование информационных систем Тула — 2012 Содержание 1 Требования к курсовой работе 3 2 Оформление курсовой работы 6 2.1 Пример оформления рисунка.................. 8 2.2 Пример оформления таблицы.................. 8 2.3...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Математический факультет Кафедра русского языка и литературы Рабочая программа дисциплины «Русский язык и культура речи» по направлению подготовки 02.03.02 «Фундаментальная информатика и информационные технологии» ФГБОУ ВПО «ЧелГУ» Версия документа – 1 стр. 3 из 34 Первый...»

«Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме государственного выпускного экзамена. Информатика и ИКТ (письменный экзамен). 2014-2015 учебный год Методические материалы для подготовки и проведения государственного выпускного экзамена по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ (письменная форма) для обучающихся по образовательным программам ОСНОВНОГО общего образования Государственный выпускной экзамен для обучающихся, освоивших образовательные программы...»

«ФГБУ «Центральный научно-исследовательский институт организации и информатизации здравоохранения» Министерства здравоохранения Российской Федерации ПОРЯДОК ОФОРМЛЕНИЯ «МЕДИЦИНСКИХ СВИДЕТЕЛЬСТВ О СМЕРТИ» В СЛУЧАЯХ СМЕРТИ ОТ НЕКОТОРЫХ БОЛЕЗНЕЙ СИСТЕМЫ КРОВООБРАЩЕНИЯ Методические рекомендации г. Москва, 2013 год ПОРЯДОК ОФОРМЛЕНИЯ «МЕДИЦИНСКИХ СВИДЕТЕЛЬСТВ О СМЕРТИ» В СЛУЧАЯХ СМЕРТИ ОТ НЕКОТОРЫХ БОЛЕЗНЕЙ СИСТЕМЫ КРОВООБРАЩЕНИЯ Методические рекомендации Использована Международная статистическая...»

«Частное образовательное учреждение высшего образования «Брянский институт управления и бизнеса» УТВЕРЖДАЮ Заведующая кафедрой экономики и коммерции Е.А. Мукайдех «26_» _августа_ 2015 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ НАЛОГИ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ Укрупненная группа 090000 Информатика и вычислительная техника направлений и специальностей Направление 09.03.03 Прикладная информатика подготовки: Профиль: Прикладная информатика в экономике № На учебный ОДОБРЕНО...»

«Частное учреждение высшего образования Южно-Российский гуманитарный институт Ставропольский филиал МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для самостоятельной работы обучающихся Информатика (наименование дисциплины) Направление подготовки 380302/080200.62 Менеджмент Профиль подготовки Менеджмент организаций Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная, заочная Ставрополь, 2015 г. Методические указания для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Информатика» содержат...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» Кафедра Экономики Сак А.В. Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ ЭКОНОМИКИ Для студентов специальностей I-26 02 03 Маркетинг 1-27 01 01-11 Экономика и организация производства ( радиоэлектроника и информационные услуги) Минск УДК ББК С Сак А.В. С Прогнозирование и планирование экономики: Учебно-методический...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по информатике в 2015/2016 учебном году Москва 2015 Методические рекомендации по проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по информатике в 2015/2016 учебном году ОГЛАВЛЕНИЕ Введение... 4 1.1.1. Организаторы школьного этапа.. 5 1.1.2. Организация школьного этапа.. 6 1.1.3. Сроки проведения...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.