WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Щербинин Рекомендовано к 01.06.2015 02.06.2015 (Зав. кафедрой Михаил электронному 18:58 ...»

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 20.06.201

Рег. номер: 2929-1 (17.06.2015)

Дисциплина: Философские проблемы науки и техники

09.04.03 Прикладная информатика: Прикладная информатика в экономике/2 года

Учебный план:

ОДО

Вид УМК: Электронное издание

Инициатор: Ларин Юрий Викторович

Автор: Ларин Юрий Викторович

Кафедра: Кафедра философии

УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.04.2015

УМК:

Протокол заседания №7

УМК:

Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав. кафедрой Щербинин Рекомендовано к 01.06.2015 02.06.2015 (Зав. кафедрой Михаил электронному 18:58 11:39 (д.н.)) Николаевич изданию Председатель Гаврилова Согласовано 02.06.2015 02.06.2015 УМК Наталия 11:39 17:04 (Доцент (к.н.)) Михайловна Менеджер ИБЦ Бахтеева Согласовано 02.06.2015 15.06.2015 (Главный Людмила 17:04 15:49 библиотекарь) Степановна Ульянова Елена Анатольевна (Бахтеева Людмила Степановна) Подписант: Эртнер Елена Николаевна Дата 17.06.2015 подписания:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт филологии и журналистики Кафедра философии Ю.В. Ларин

ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 09.04.03 «Прикладная информатика»

профиля подготовки «Прикладная информатика в экономике»

очной формы обучения Тюменский государственный университет Ларин Ю.В. Философские проблемы науки и техники. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 09.04.03 «Прикладная информатика» профиля подготовки «Прикладная информатика в экономике» очной формы обучения Тюмень, 2015, 18 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Философские проблемы науки и техники [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.

umk3plus.utmn.ru, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой философии. Утверждено директором Института филологии и журналистики.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Щербинин М.Н., профессор, доктор философскихнаук.

© Тюменский государственный университет, 2015 © Ю.В. Ларин, 2015

1.Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является обучение исходным принципам современного подхода к философским проблемам науки и техники.

Задачи – выявление и анализ специфики основных типов научно-технической рациональности; формирование социально- и гуманитарно-ориентированной направленности мышления.

–  –  –

1.3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);

- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

- готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3).

- способностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОПК-2);

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- знать специфику основных типов научно-технической рациональности;

- уметь применять исходные принципы современного типа научно-технической рациональности в условиях формирования и развития информационного общества;

- владеть навыками формулировки и решения проблемных ситуаций в соответствии с исходными принципами современного типа научно-технической рациональности.





2.Структура и трудоемкость дисциплины Семестр 1. Форма аттестации – контрольная работа, зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы. Общий объем – 72 часа. На контактную работу с преподавателем выделено 37,1 часа (в том числе 18 – лекции, 18 – практика, 1,1 часа - иные), из них интерактивных 18, на самостоятельную работу - 34,9 часа.

–  –  –

* - с учетом иных видов работ

4. Содержание дисциплины Тема 1. Особенности неклассических научно-технических дисциплин Наука и техника. Генезис и основные этапы научно-технической рациональности. Специфика научно-технических дисциплин.

Три стадии развития взаимоотношений науки и техники. Институциональная и когнитивная дифференциация сфер науки и техники. Формирование технической ориентации в науке (XVII – XVIII вв.). Начало сциентификации техники и интенсивное развитие техники в период промышленной революции (конец XVIII – первая половина XIX в.). Систематический взаимообмен и взаимовлияние науки и техники (вторая половина XIX – н/в.).

История техники как процесс развития от имитации естественных форм, через проектирование органов человеческого тела, к овладению информационными процессами и кибернетическому конструированию моделей мышления и психики.

Становление и развитие системных представлений о технике.

Тема 2. Философия техники и методология технических наук Предмет, содержание и задачи философии техники.

Предпосылки и истоки понятия техники.

Исторические и социокультурные предпосылки выделения технической проблематики и формирования философии техники: механистическая картина мира, научно-техническая революция, стремительное развитие технологий со второй половины XX века.

Становление и основные направления развития философии техники.

«Орудийная» концепция формирования человека в трудах Людвига Нуаре.

«Трудовая» теория антропосоциогенеза Фридриха Энгельса. Философское осмысление техники как органопроекции Эрнестом Каппом. Технология и праксиология как философия действия Альфреда Эспинаса. Техника как «реальное творчество» в учении П.К.Энгельмейера. Техника как средство «истинствования» и способ раскрытия «потаенного» размышлениях М.Хайдеггера.

Тема 3. Социально-гуманитарное направление в философии техники Основание социально-гуманитарного направления в философии техники.

Анализ социальных аспектов технического прогресса является Карлом Марксом.

Концепция политико-технической революции Жака Эллюля.

Проблемы революционного развития техники и эволюции в обществе в размышлениях представителей франкфуртской школы: Макса Хоркхаймера, Герберта Маркузе, Теодора Адорно и Юргена Хабермаса.

Тема 4. Гуманитарно-антропологическое направление в философии техники Основание гуманитарно-антропологического направления в философии техники.

Техника как господство над природой с помощью самой природы в работах Карла Ясперса. Концепция «мегамашины» Льюиса Мэмфорда. Учение Х. Ортеги-и-Гассета о технике как производстве избыточного Тема 5. Технологический детерминизм и технофобия Понятие технологического детерминизма. Основные формы технологического детерминизма: технологический эвдемонизм и технологический алармизм.

Идея технократической революции и власти научно-технической интеллигенции Торстейна Веблена. Компьютерные технологии в концепции «постиндустриального общества» Даниела Белла.

Технофобия как средство демонизации техники. Доктрины глобального экологического катастрофизма (Д.Медоуз, Дж.Форрестер, П.Эрлих). Истоки и основные особенности современной технофобии. Проблема амбивалентности техники.

Тема 6. Современные социально-философские проблемы развития науки и техники Научно-техническая политика и проблема управления научно-техническим прогрессом.

Научный потенциал, его структура и значение для развития общества. Научнотехнический прогресс и задачи подготовки современных научных кадров.

Профессиональная культура и проблема нравственной ответственности ученого.

Социология и методология проектирования и инженерной деятельности.

Соотношение дескриптивных и нормативных теорий в науке о конструировании.

Кибернетика и моделирование технических систем Взаимоотношения философскокультурологического и инженерно-технократического направлений в философии техники. Проблема диалога «двух культур» технической и гуманитарной.

Техника как специфическая форма культуры. Аксеологическое измерение техники и социально-экологическая экспертиза научно-технических проектов.

5. Планы семинарских занятий

Тема 1.

Особенности неклассических научно-технических дисциплин

1. Природа, специфика и сущность современных научно-технических знаний

2. Социально-философские особенности теоретических исследований в научнотехнических дисциплинах

3. Развитие системных и кибернетических представлений о технике Тема 2.

Философия техники и методология технических наук

1. Предмет, содержание и задачи философии техники

- «Орудийная» концепция формирования человека в трудах Людвига Нуаре

- «Трудовая» теория антропосоциогенеза Фридриха Энгельса

2. Основные направления формирования философии техники

- Основные положения философии техники Эрнеста Каппа

- Технология и праксиология как философия действия Альфреда Эспинаса

- Философия техники П.К.Энгельмейера: техника как «реальное творчество»

- Техника как средство «истинствования» и способ раскрытия «потаенного»

(М. Хайдеггер) Тема 3.

Социально-гуманитарное направление в философии техники

1. Основание социально-гуманитарного направления в философии техники

2. Социальные аспекты технического прогресса в размышлениях Карла Маркса

3. Революция в технике и эволюция в обществе: технофилософские поиски франкфуртской школы Тема 4.

Гуманитарно-антропологическое направление в философии техники

1. Технофилософия Карла Ясперса: господство над природой с помощью самой природы

2. Технофилософская концепция Льюиса Мэмфорда: учение о «мегамашине»

3. Философия техники Х. Ортеги-и-Гассета: техника как производство избыточного

–  –  –

Тема 6. (Круглый стол) Современные социально-философские проблемы развития науки и техники

1. Научно-технический прогресс и задачи подготовки современных научных кадров.

2. Профессиональная культура и проблема нравственной ответственности ученого.

3. Аксеологическое измерение техники и социально-экологическая экспертиза научно-технических проектов.

6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум) Не предусмотрено (для данной дисциплины) учебным планом ОП.

7. Примерная тематика курсовых работ Не предусмотрено (для данной дисциплины) учебным планом ОП.

–  –  –

*- с учетом иных видов работ

Тематика контрольных работ:

Философские проблемы науки и техники в трудах Альфреда Эспинаса Философские проблемы науки и техники в трудах Герберта Маркузе Философские проблемы науки и техники в трудах Жака Эллюля Философские проблемы науки и техники в трудах Карла Маркса Философские проблемы науки и техники в трудах Карла Ясперса Философские проблемы науки и техники в трудах Льюиса Мэмфорда.

Философские проблемы науки и техники в трудах Людвига Нуаре Философские проблемы науки и техники в трудах М.Хайдеггера Философские проблемы науки и техники в трудах Макса Хоркхаймера Философские проблемы науки и техники в трудах П.К.Энгельмейера Философские проблемы науки и техники в трудах Теодора Адорно Философские проблемы науки и техники в трудах Фридриха Энгельса Философские проблемы науки и техники в трудах Х. Ортеги-и-Гассета Философские проблемы науки и техники в трудах Эрнеста Каппа Философские проблемы науки и техники в трудах Н.А.Бердяева Философские проблемы науки и техники в трудах Юргена Хабермаса

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

–  –  –

9.3. Вопросы к зачету:

Генезис и основные этапы научно-технической рациональности. Специфика научно-технических дисциплин.

Основные стадии развития взаимоотношений науки и техники.

Становление и развитие системных представлений о технике.

«Орудийная» концепция формирования человека в трудах Людвига Нуаре.

«Трудовая» теория антропосоциогенеза Фридриха Энгельса.

Философское осмысление техники как органопроекции Эрнестом Каппом.

Технология и праксиология как философия действия Альфреда Эспинаса.

Техника как «реальное творчество» в учении П.К.Энгельмейера.

Техника как средство «истинствования» и способ раскрытия «потаенного»

размышлениях М.Хайдеггера.

Анализ социальных аспектов технического прогресса является Карлом Марксом.

Концепция политико-технической революции Жака Эллюля.

Проблемы революционного развития техники и эволюции в обществе в размышлениях представителей франкфуртской школы: Макса Хоркхаймера, Герберта Маркузе, Теодора Адорно и Юргена Хабермаса.

Техника как господство над природой с помощью самой природы в работах Карла Ясперса. Концепция «мегамашины» Льюиса Мэмфорда.

Учение Х. Ортеги-и-Гассета о технике как производстве избыточного Технологический детерминизм и его основные формы. Технологический эвдемонизм и технологический алармизм.

Идея технократической революции и власти научно-технической интеллигенции Торстейна Веблена.

Компьютерные технологии в концепции «постиндустриального общества»

Даниела Белла.

Технофобия как средство демонизации техники. Доктрины глобального экологического катастрофизма (Д. Медоуз, Дж. Форрестер, П.Эрлих).

Истоки и основные особенности современной технофобии. Проблема амбивалентности техники.

Научный потенциал, его структура и значение для развития общества. Научнотехнический прогресс и задачи подготовки современных научных кадров.

Профессиональная культура и проблема нравственной ответственности ученого.

Взаимоотношения философско-культурологического и инженернотехнократического направлений в философии техники. Проблема диалога «двух культур» - технической и гуманитарной.

Техника как специфическая форма культуры. Аксеологическое измерение техники и социально-экологическая экспертиза научно-технических проектов.

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций Студенты очной формы обучения в соответствии с балльно-рейтинговой системой, не получившие минимальный пороговый балл, сдают зачет в форме устного или письменного ответа на вопросы по дисциплине.

Процедура оценивания студентов производится в форме устного или письменного ответа на вопросы по дисциплине.

10. Образовательные технологии Учебный материал дисциплине преподносится лекционным методом, а затем прорабатывается (усваивается, применяется) на семинарских занятиях. На лекциях по данной дисциплине рекомендуется применение основных таблиц, схем и рисунков, предусмотренных содержанием рабочей программы, компьютерных презентаций и т.

д. Семинарскими занятиями предусматривается сочетание индивидуальных и групповых форм работы, выполнение практических заданий с использованием методов развития творческого мышления личности и др.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование мультимедийного оборудования и интернета.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

11.1. Основная литература:

Павлов А.В. Методологические проблемы современного гуманитарного познания [Электронный ресурс] / А.В. Павлов. – М.: Флинта, 2013. – 325 с. – Режим доступа: обращения http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=20139(дата 06.10.2014).

Яркова Е.Н. История и философия науки: учебное пособие / Е.Н. Яркова.Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2012. - 364с.

11.2. Дополнительная литература:

Ивашко А.Г. Проектирование информационных систем: учеб.-метод. пособие.

/ А.Г. Ивашко. -Тюмень: Издательство ТюмГУ, 2007.-329 с.

Лебедев. С. А. Философия науки: учеб. пособие.- М., 2011.

Степин В.С. История и философия науки: учебник / В.С. Степин. - М.:

Академический Проект: Трикста, 2012. – 423 с.

11.3. Интернет ресурсы:

http://www.philos.msu.ru/ - Философский факультет МГУ;

http://www.ruthenia.ru/logos/number/about.htm - Философско-литературный журнал "Логос";

http://philosophy.ru/ - Философский портал "Философия в России";

http://filosof.historic.ru/ - Цифровая библиотека по философии;

http://www.philosophypages.com - Philosophy Pages... from Garth Kemerling;

http://plato.stanford.edu - Stanford Encyclopedia of Philosophy;

http://www.psylib.ukrweb.net/books/ - Психологическая библиотека Киевского Фонда cодействия развитию психической культуры;

http://journal.iph.ras.ru/ - журнал "Эпистемология & философия науки";

http://lib.ru/FILOSOF/ - Философия на сайте "Lib.ru";

http://abovo.net.ru/ - Библиотека философской и религиозной литературы;

Научная библиотека Поморского http://lib.pomorsu.ru/elib/text/phil_tr.htm государственного университета им. М.В. Ломоносова;

http://book.uraic.ru/el_library/gum/filosofiya - Свердловская областная универсальная научная библиотека им В. Г. Белинского;

12.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости) Интернет, доступ в информационно-образовательную среду ТюмГУ, включающую в себя доступ к учебным планам и рабочим программам, к изданиям электронной библиотечной системы и электронным образовательным ресурсам.

13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Для изучения дисциплины необходим компьютер, мультимедийное оборудование, доступ в интернет для выполнения самостоятельной работы.

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Самостоятельная работа студента должна начинаться с внимательного ознакомления с тематическим планом изучения дисциплины. Он служит ориентиром того, что должен знать обучающийся по конкретной теме. Вопросы темы в сопоставлении со списком рекомендуемой к изучению литературы, а также перечня информационных технологий позволяют понять, в каком объеме тема раскрыта в конкретном источнике литературы, определиться, необходимо ли студенту обратиться к дополнительным источникам для ее всестороннего изучения.

Вопросы темы обладают разной степенью важности. Одни из них носят описательный, другие – разъяснительный характер. Однако в совокупности они необходимы для целостного восприятия конкретной проблематики, уяснения понятийно-категориального аппарата дисциплины. Без ясного понимания последнего изучение дисциплины становится затруднительным, содержание полученных знаний

– расплывчатым.

Проработка лекционного материала является важной составной частью обучения по дисциплине. Лекция – не пересказ главы из учебника, а продукт индивидуального труда преподавателя, в котором прослеживаются конкретные теоретические и методологические подходы к раскрытию проблематики. Лекция не предполагает пассивного восприятия информации с последующим ее конспектированием. Студент должен быть активным соучастником лектора:

сравнивать известное с вновь получаемыми знаниями, воспринять логику изложения материала и по возможности вступить с лектором в интеллектуальную дискуссию.

В домашних условиях студент должен соотнести лекционный материал с текстами учебных пособий и тематическим планом курса в целях выяснения пробелов в полученных теоретических знаниях, влекущих появление вопросов, которые могут быть сняты в ходе проведения семинарских занятий или посещения индивидуальных консультаций.





Похожие работы:

«Артеменко С.В. Преддипломная практика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по специальности 020501 Биоинженерия и биоинформатика (специалитет), форма обучения очная, Тюмень, 2013, 12 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: преддипломная практика [электронный ресурс] / Режим доступа:...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Шейкина З.В. Профильная научно-исследовательская практика Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 020501 Биоинженерия и биоинформатика очной формы обучения Тюменского государственного университета Шейкина З.В. Профильная научно-исследовательская практика....»

«Артеменко С.В. Производственная практика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки 020501 Биоинженерия и биоинформатика (специалитет), форма обучения очная, Тюмень, 2013, 12 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Производственная практика [электронный ресурс] / Режим доступа:...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт математики, естественных наук и информационных технологий Кафедра экологии и генетики Пак И.В. ИММУНОЛОГИЯ. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 020501 – Биоинженерия и биоинформатика, очной формы обучения Тюменский государственный университет Пак И. В....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 18.06.2015 Рег. номер: 3010-1 (17.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Учебный план: 09.03.03 Прикладная информатика/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Бакиева Наиля Загитовна Автор: Бакиева Наиля Загитовна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.04.2015 УМК: Протокол №7 заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения...»

«РОСЖЕЛДОР Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ростовский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВПО РГУПС) Волгоградский техникум железнодорожного транспорта (ВТЖТ – филиал РГУПС) Э.А. Байбакова ИНФОРМАТИКА И ИКТ Методические указания по выполнению практических работ Волгоград Рецензент – преподаватель информатики и ИКТ Храмченкова А.В. Байбакова, Э. А. Методические указания по выполнению практических работ / Э.А....»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1948-1 (07.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности 09.03.03 Прикладная информатика/4 года ОДО; 09.03.03 Прикладная Учебный план: информатика/4 года ОДО; 09.03.03 Прикладная информатика/5 лет ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Бакиева Наиля Загитовна Автор: Бакиева Наиля Загитовна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК:...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.