WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Рабочая программа по изобразительному искусству на 2014-2015 учебный год 8 класс составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного ...»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Огнёвская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по изобразительному искусству

на 2014-2015 учебный год

8 класс

составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего

образования, примерной программы по изобразительному искусству министерства образования и науки РФ, авторской

программы Б.М.Неменского « Изобразительное искусство и художественный труд»



Составила: Майманова Л.Н.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б. И. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений (М.:

Просвещение, 2010). Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).

Цель художественного образования

-развитие художественно – творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно- образной памяти, эмоционально – эстетического восприятия действительности.

Задачи:

-осваивать знания об изобразительном искусстве как способе эмоционально- практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;

знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

-развивать умения и навыки художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объем (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

-формировать устойчивый интерес к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Этот учебный год посвящен художественному миру конструктивных искусств - дизайну и архитектуре, их месту в семье изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Рассматриваются композиционные основы создания форм рукотворного мира.

учащиеся учатся понимать художественный язык и образность архитектуры и дизайна в истории и настоящем, соотносят мир искусства, массового производства и индивидуального проектирования.

В процессе изучения приходит понимание того, что дизайн и архитектура - это определенное миропонимание, отношение к миру, природе, вещам, к самому себе своему облику и образу жизни.

Изучение конструктивных искусств в 8 -9 классах прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения архитектуре и дизайну.

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности обучающихся в на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

- декоративная и конструктивная работа;

- восприятие явлений действительности и произведений искусства;

- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

- изучение художественного наследия;

- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

- создание мультимедийных презентаций с использованием Интернет-ресурсов.

Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки –творческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационнотехнологической и методической поддержки как из • учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.





Рабочая программа рассчитана на 16 часов. ( 1ч. в неделю) Программа предполагает обучение по общеобразовательной программе и по специальной коррекционной программе VII вида для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Программа предполагает обучение по общеобразовательной программе и по специальной коррекционной программе VII вида для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Количество часов в год - 16.

Количество часов в неделю - 1.

Количество часов в I четверти......9.

–  –  –

Художественный язык Объект и пространство. От плоскостного конструктивных искусств. изображения к объемному макету.

В мире вещей и зданий Соразмерность и пропорциональность.

–  –  –

Город и человек. Социаль- Город сквозь времена и страны. Образноное значение дизайна и ар- стилевой язык архитектуры прошлого.

хитектуры как среды жизни человека

–  –  –

Примерные нормы оценок при устной проверке знаний учащихся.

Оценка «5»

Оценка «5» ставится, когда учащийся:

а.) полностью овладел программным материалом, ясно пространственно представляет форму предметов по их изображениям, твердо знает изученные правила и условности изображения и обозначения;

б.) дает четкий и правильный овеет, выявляющий понимание и осознание учебного материала и характеризующий прочные знания, изложенные в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в.) ошибок не делает, но допускает обмолвки и оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4»

Оценка «4» ставится, когда ученик:

а.) полностью овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями, вследствие еще недостаточно развитого пространственного представления, правила изображения и условные обозначения знает;

б.) дает правильный ответ в определенной логической последовательности;

в.) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и ошибки второстепенного характера, исправление которых осуществляет с некоторой помощью учителя.

Оценка «3»

Оценка «3» ставится, когда ученик:

а.) основной программный материал знает не твердо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

б.) ответ дает не полный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопроса;

в.) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2»

Оценка «2» ставится, когда ученик:

а.) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

б.) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не исправляет с помощью учителя.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 8 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы.

Учащиеся должны знать:

• как анализировать произведения архитектуры и дизайна; место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

• особенности образного языка конструктивных видов искусства, единтво функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

• основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

Учащиеся должны уметь:

• конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

• моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

• работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

• конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;

• использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

• владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

• создавать композиционные макеты объемов на предметной плоскости и в пространстве;

• создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

• работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

• использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

• использовать разнообразные материалы (белая бумага и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).

Планируемые результаты:

- учащиеся получат представления о материальной культуре, как продукте творческой, предметно-преобразующей деятельности человека;

- о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармоничной взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

- получат знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

- научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс

–  –  –

Дизайн и архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник - дизайн - архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры (8 часов)

–  –  –

Информационно -методическое обеспечение

• Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Йеменский........М. : Просвещение, 2007.

• Изобразительное искусство. 8 класс : поурочные планы по программе Б. М. Неменского / авт.-сост. О. В. Свиридова. - Волгоград : Учитель, 2010. - 171 с.

• Изобразительное искусство. 5-8 классы : проверочные и контрольные тесты / авт.-сост. О. В. Свиридова. - Волгоград : Учитель, 2008. - 93 с

• Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха : коллекция интересных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. Волгоград : Учитель, 2010.

• Урок-презентация / авт.-сост. В. Н. Пунчик, Е. П. Семенова, Н. И. Иунчик. - Минск : Красиков 1ринт, 2009.

• Мультимедийное сопровождение учебного процесса / авт.-сост. И. И. Пунчик, А. Р. Борисе-вич. - Минск : Красико-Иринт, 2009.

• Кора, Д. Мифология : энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэи, 2010.

• Платонова, Н. И. Энциклопедический словарь юного художника / Н. И. Платонова, В. Д. Сииюков.™ М.: Педагогика, 1983

• Программы общеобразовательных учреждений : Изобразительное искусство и художественный труд : 1-9 классы / под рук. Б. М.

Неменского. - М.: Просвещение, 2010.

• Питерских, А. С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы : учебник для общеобразовательных учреждений / А. С. Питерских, Г. Е. Гуров ; под ред, Б. М. Йеменского. М. : Просвещение, 2010.

• Гуров, Г. Е, Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы ; методическое пособие / Г. Е. Гуров, А. С.

Питерских ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2010.



 
Похожие работы:

«4 квартал Отдел литературы по искусству НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ НОТНЫХ ИЗДАНИЙ 1. Ol Guapa : популярные танго для аккордеона (баяна). Санкт-Петербург : Композитор-СанктПетербург, 2004. 23 с Н 32121 ОЛИ 2. Авдеева, Лариса Михайловна. Пластика. Ритм. Гармония. Самостоятельная работа учащихся для приобретения хореографических навыков : учебное пособие / Л. М. Авдеева. Санкт-Петербург : КомпозиторСанкт-Петербург, 2004. 51 с Н 32063 ОЛИ 3. Азнавур, Шарль. Богема. Из оперетты Господин Карнавал. Умереть от...»

«Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «ЦАРСКОСЕЛЬСКАЯ ГИМНАЗИЯ ИСКУССТВ ИМЕНИ АННЫ АНДРЕЕВНЫ АХМАТОВОЙ» Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано», «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты», «Хоровое пение» Предметная область ПО.02. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ МУЗЫКИ Примерная программа по учебному предмету УП.01. Сольфеджио Срок...»

«КОНЦЕПЦИЯ опубликована в книге Никитина М.В. МЦПК как институциональная модель профессиональной успешности. Методические рекомендации. М.: 2013. Изд. Акад. акварели и изящных искусств С. Андрияки. – С. 169. ПРОЕКТ БАЗОВОЙ К О Н Ц Е П Ц И И отраслевого многофункционального Центра профессиональных квалификаций АУ СПО в условиях непрерывного профессионального образования № СОДЕРЖАНИЕ Стр. п/п ВВЕДЕНИЕ. Направления институциализации СПО, понятийный аппарат, субъекты-учредители МЦПК 109 1....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ С. УСПЕНСКОГО администрации муниципального образования Успенский район СЦЕНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА 2015 год с.Успенское «Рассмотрено» «Утверждаю» Методическим советом Директор МБОУДОДДШИ с.Успенское МБОУДОДДШИ с.Успенское Заместитель директора по УМР _ С.Н.Соснина Е.С.Пилина «»2015г. «_»_2015г. Разработчик Пилина Елена...»

«Министерство образования и науки Самарской области ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ» СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Акт согласования с Приказ директора колледжа от АСО «Ливингстон» 01.09.2014 г. № 200/1-03 от 29. 08. 2014 г. № 2 АКТУАЛИЗИРОВАНО Приказ директора колледжа от 01.09.2015 г. № 278/1-03 АКТУАЛИЗИРОВАНО Приказ директора колледжа от _.2016 г. № ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА...»

«СОВРЕМЕННАЯ НАУКА: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ, НОЯБРЬ, 2015 Согласно первому направлению среза (по результатам анкетирования) был установлен значительный рост мотивации у студентов экспериментальной группы в области развития творческой самостоятельности младших школьников. Анализ анкет показал, что студенты осознают необходимость и важность работы по развитию творческой самостоятельности у младших школьников на уроках изобразительного искусства. Вывод. Педагогическая практика...»

«Аннотация к рабочей программе.1. Полное наименование программы. Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы «Изобразительное искусство» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/(Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2013 2. Место учебного предмета в структуре...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.