WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Изучение педагогического репертуара Направление подготовки: 073100 «Музыкально-инструментальное искусство» Профиль: «Национальные инструменты народов ...»

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ»

Исполнительский факультет

Кафедра народных инструментов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Изучение педагогического репертуара

Направление подготовки:

073100 «Музыкально-инструментальное искусство»

Профиль: «Национальные инструменты народов России»

Квалификация (степень):

Бакалавр Форма обучения – очная, заочная Нормативный срок обучения – 4 года

Изменения, дополнения:

30 августа 2012 г. Протокол заседания кафедры № 27 августа 2013 г. Протокол заседания кафедры №1 27 августа 2014 г. Протокол заседания кафедры №1 Нальчик

Содержание:

I. ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

II. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА

III. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

IV. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Распределение часов курса по темам и видам работ

Содержание дисциплины

Формы текущей, промежуточной и итоговой аттестаций

Примерный перечень вопросов к итоговому тестированию

Экзаменационные билеты

V. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Инновационные методы преподавания дисциплины

VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Методические рекомендации преподавателю

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студента..............

VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИН ………………………………………………………………………………… Рекомендуемая литература

Дополнительная литература

VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ……………. 2

I. ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель курса:

Весь цикл предметов музыкального вуза, преподающихся студентам исполнительских специальностей, призван подготовить высококвалифицированных инструменталистов-солистов, ансамблистов и оркестрантов, владеющих своим музыкальным инструментом на высоком профессиональном уровне, имеющих практические навыки исполнения музыки разных эпох, стилей и жанров, могущих грамотно составить концертную программу и убедительно ее исполнить. Курс «Изучение педагогического репертуара» призван способствовать формированию вышеперечисленных качеств путем систематизации и обобщения накопленных в ходе обучения знаний, умений и навыков.

Задачи курса:

Дать студентам необходимые для их дальнейшей деятельности знания в области педагогического репертуара; изучить основные этапы и тенденции развития народноинструментальной культуры, в частности, в исполнительстве на национальных инструментах; помочь будущему специалисту высшей квалификации в области русских народных инструментов осознать их роль и место в музыкальнообщественной жизни страны, в системе всего музыкального образования; вооружить студента методологией научного подхода к оценке различных явлений современного исполнительства на национальных инструментах.

II. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА

Дисциплина «Изучение педагогического репертуара» входит в профессиональный цикл вариативной части учебного плана и является одной из важных составляющих профессиональной подготовки студентов в музыкальных вузах по профилю подготовки «Национальные инструменты народов России». Изучение репертуара, составляющего неотъемлемую часть музыкальной культуры современной России и других стран мира – непременная составляющая процесса формирования всесторонне развитого музыкантаисполнителя и педагога. Курс вместе с другими дисциплинами данной специальности способствует расширению историко-теоретических знаний в области народного инструментализма в жизни общества, повышает общий профессиональный уровень специалиста. Основной удельный вес в репертуаре любого баяниста занимает оригинальная литература, которая может быть подразделена на три блока: обработки народных мелодий, эстрадные пьесы, академические сочинения. Важность последнего блока для развития высокопрофессионального музыканта трудно переоценить – без включения в программы достаточного количества именно таких произведений невозможно говорить об академическом уровне обучения молодых музыкантов в вузе.

Соответственно специфике репертуарного наполнения программ баянистов и аккордеонистов на современном этапе и решается структура курса, в которой предусмотрено изучение наиболее исполняемых произведений всех жанровых и стилевых направлений.

3

III. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

- способностью и готовностью к изучению и овладению основным педагогическим репертуаром (ПК-22)

- способность и готовность анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения, проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций на занятиях с обучающимися (ПК-26)

- способы и готовность применять рациональные методы поиска, отбора, систематизации и использования информации; ориентирования в выпускаемой специальной учебно-методической литературе по профилю готовки, анализировать различные методические системы и формулировать собственные принципы и методы обучения (ПК-28)

- способы и готовность планировать учебный процесс, вести методическую работу, разрабатывать методические материалы, формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус (ПК-29)

По окончании курса студент должен:

- знать основные этапы развития исполнительского искусства;

- знать особенности репертуара инструмента, на котором обучается;

- знать особенности репертуара других народных инструментов;

- осознавать место народных инструментов в истории музыкальной культуры;

- иметь понятийный аппарат, связанный с определениями и типологией народного и академического репертуара

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Понятие педагогического репертуара, его основные составляющие Понятие репертуара, типы репертуара: учебный, концертный, конкурсный, репертуар для домашнего музицирования. Особенности каждого вида и их зависимость от целей исполнения, исполнительского мастерства, адресата и технической оснащенности инструмента. Понятие педагогического репертуара (по времени создания, по времени исполнения, по востребованности).

Основные составляющие репертуарных списков гармонистов: переложения классики, обработки народных и популярных мелодий, оригинальные сочинения.

Особенности обращения к каждому из репертуарных блоков в различные периоды становления исполнительского искусства гармонистов. Рост интереса к современной оригинальной музыке для гармоники в XXI веке.

Тема 2. Музыка эпохи барокко и классицизма в репертуаре гармонистов

Понятие музыкальной эпохи, общепринятая классификация. Характерные черты музыки, сочиненной в период эпохи Барокко и классицизма. Основные инструменты приватной, концертной и церковной музыкальной практики того периода.

Причины включения музыки эпохи Барокко и классицизма в концертные и учебные программы приватной. Музыка Д. Букстехуде, И.С. Баха, Г.Ф. Генделя, Ж.Ф.

Рамо, Ф. Куперена, Д. Скарлатти и др.: стилистические и жанровые особенности, специфика расшифровки нотного текста, правила исполнения мелизмов и т.д.

Ограничения и допустимые изменения фактуры, тембров, артикуляции, динамики и т.д.

Сочинения, наиболее употребляемые в концертной и педагогической практике гармонистов.

Тема 3. Специфика включения музыки композиторов XIX – ХХ веков в учебный и концертный репертуар Основные стилистические характеристики музыки XIX века, степень использования музыки каждого направления в концертном и учебном репертуаре приватной.

Расширение границ допустимости в использовании музыки романтиков и импрессионистов в связи с совершенствованием технико-конструктивных параметров концертных инструментов и возросшим мастерством исполнителей.

Отличие музыки русских и европейских композиторов XIX века, специфика их включения в концертные и учебные программы. Основные исполнительские приемы, направленные на преодоление акустических недостатков приватной (быстрое угасание обертонового ряда, невозможность создания эффекта педализации, невозможность выделения одного голоса из общего звучания и т.д.).

Тема 4. Обработки, фантазии на темы народных и популярных мелодий.

Основные стилевые и жанровые особенности сочинений на фольклорной основе, использование тем популярных мелодий для сочинения обработок, фантазий, попурри.

Обработки К. Тлецерука, Б. Газданова – «классика жанра». Эволюция композиторской техники в жанре вариаций. Обработки, фантазии, пьесы в фольклорном стиле Дж. Хаупа, Н. Османова, А. Лукьянова, Д. Хаханова, С. Ревазовой, А. Даурова, М. Ногайлиева, А. и др.

Тема 5. Эстрадно-джазовые сочинения в репертуаре гармонистов

Использование эстрадно-джазовой стилистики в оригинальных сочинениях для баяна, аккордеона, включение элементов «легкой» музыки в фольклорные сочинения.

Полистилистика как один из основных признаков современного этапа в развитии жанра обработки. Сочинения Р. Гальяно, А. Пьяццоллы, А. Тихонова, А. Летунова и др.

композиторов.

Тема 6. Оригинальная музыка для гармоники.

Особенности понимания словосочетания «оригинальная музыка» в различные периоды становления этого направления репертуара, в разных странах и исполнительских школах. Общий ход развития оригинальной музыки в России, западноевропейских и американских странах. Основные тенденции развития оригинального репертуара в последние десятилетия, его зависимость от расширяющейся конкурсной практики. Жанровая и стилистическая специфика сочинений, писавшихся как обязательные для конкурсных выступлений. Создание концертов для гармоники с оркестром Д. Хаханова, А. Лукьянова. Сочинения Н. Османова, Дж. Хаупы. Жанры сонаты, сюиты, концертной фантазии, рапсодии т.д. Основные сочинения для гармоники:

образный строй, драматургия, основные композиторские средства, фактурные находки в период с конца XX и начала XXI веков. Идейное и образно-эмоциональное насыщение оригинальной музыки, создаваемой в этот период. Расширение звукоизобразительных возможностей гармоники.

Формы текущей, промежуточной и итоговой аттестации

Курс для студентов дневного обучения рассчитан на два семестра и должен быть прочитан на 3 курсе. В конце курса проводится экзамен, готовность к сдаче которого определяется преподавателем по итогам посещения, работы на семинарских занятиях, качеству выполнения творческого проекта и по результатам тестирования (по желанию педагога). Требования к ответу на экзамене – полнота раскрытия темы, обозначенной в вопросе, грамотность, владение профессиональной терминологией, широта кругозора.

Методика тестирования студентов должна основываться на принципах последовательности и доступности, а также исходя из степени важности представленных в тестах вопросов. Так, не следует включать в тестовые срезы незначительные, частные факты творческой биографии отдельных исполнителей, большее внимание необходимо уделять событиям и фактам, имеющим принципиальное значение для развития репертуара для народных инструментов. Преподаватель может использовать методику текущих тестов (в начале лекции либо семинара предлагается несколько вопросов по предыдущей теме, на которые студенты должны ответить по принципу «да»-«нет», или выбрать правильный вариант ответа), промежуточных тестирований (по окончании освоения более крупного раздела), итогового тестирования в конце прохождения курса (в котором будут представлены вопросы по всем темам).

Примерный перечень вопросов к итоговой аттестации по курсу «Изучение педагогического репертуара»

1. Понятие педагогического репертуара, его основные составляющие.

2. Музыка эпохи барокко и классицизма в современном репертуаре гамонистов.

3. Музыка эпохи барокко и классицизма в современном репертуаре товшуристов, домбристов.

4. Специфика включения музыки композиторов XIX – ХХ веков в учебный и концертный репертуар.

5. Обработки, фантазии на темы народных и популярных мелодий. Эстрадно-джазовые сочинения в репертуаре гармонистов.

6. Обработки, фантазии на темы народных и популярных мелодий. Эстрадно-джазовые сочинения в репертуаре струнников

7. Оригинальная музыка для гармоники. Общий ход и основные тенденции ее развития во второй половине ХХ века (жанры, стили, образно-смысловая направленность).

8. Оригинальная музыка для товшура, домбры. Общий ход и основные тенденции ее развития во второй половине ХХ века (жанры, стили, образно-смысловая направленность).

9. Оригинальная музыка для гитары. Общий ход и основные тенденции ее развития во второй половине ХХ века (жанры, стили, образно-смысловая направленность).

–  –  –

Развитие современных информационных технологий и научно-методические изыскания последних лет в исполнительском искусстве на национальных инструментах дали возможность применения инновационных методов в преподавании дисциплины «Изучение педагогического репертуара». Эти методы направлены, прежде всего, на повышение качества подготовки студента и развитие его, как творческой личности.

Инновационные технологии в преподавании данной дисциплины представляют собой использование аудио, CD, DVD материалов, а также интернет-ресурса. Применение современных способов преподавания качественно повлияло на совершенствование исполнительской техники и позволило значительно расширить современный концертный репертуарный список исполнителей на национальных инструментах

–  –  –

Спецификой данного курса является необходимость охвата достаточно самостоятельных областей исполнительства на инструментах, развивающихся вне прямой зависимости друг от друга. Особенностью курса также является полифункциональность инструментов, оказывающихся предметом изучения – все они не только существуют, но и активно развиваются в качестве академических, эстрадных, бытовых, фольклорных. Традиционная трактовка этих инструментов в качестве «народных» и сложившаяся исполнительская практика требуют внимания к этой отрасли концертной деятельности, однако в центре внимания должны оказаться вопросы развития репертуара для баяна, аккордеона, домры, балалайки и гитары в академическом сольном исполнительстве, в сфере камерной музыки. Не могут быть оставлены без внимания и различные направления эстрадно-джазовой музыки.

Курс «Изучение педагогического репертуара» должен раскрывать закономерности эволюции исполнительства и литературы, их историческую обусловленность общим ходом развития музыкальной культуры, а также специфические особенности отдельных отраслей исполнительства в конкретных странах и регионах. В связи с этим структура курса должна представлять собой последовательное рассмотрение определенных репертуарных направлений с одновременным сопоставлением специфики развития отдельных инструментов. В процессе изучения материала студенты должны расширить свои представления о стилистических направлениях в литературе, познакомиться с основными этапами истории развития репертуара, и о его современном воплощении.

Основной формой организации учебного процесса при освоении данного курса являются лекционно-практические занятия, которые непременно должны быть дополнены прослушиванием аудио- и видеозаписей, анализом нотного материала, самостоятельной работой студентов (подготовка рефератов, докладов, творческих проектов, знакомство с дополнительной литературой). В ходе знакомства с оригинальной литературой необходимо привлекать нотный материал для анализа наиболее значительных музыкальных сочинений. Также представляется желательным в течение освоения курса совместное посещение преподавателем и студентами концертов и конкурсов, докладов и открытых уроков с последующим их обсуждением.

В конце курса проводится зачет. На нем проверяется уровень освоения материала, умение ориентироваться в основных направлениях развития репертуара. Программа снабжена списками основной и дополнительной литературы, примерным перечнем вопросов для контрольного тестирования, а также примерным перечнем вопросов к зачету.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студента

В ходе освоения курса студенты должны быть нацелены на активное усвоение материалов, прочитанных преподавателем на лекциях, в ходе семинаров, а также дополнять эти материалы самостоятельной работой по изучению рекомендованной преподавателем литературы, прослушиванию аудиозаписей, просмотру видеоматериалов.

Необходимо вести конспекты лекций, поскольку некоторые темы могут быть неполно или недостаточно объемно раскрыты в существующих учебниках. При конспектировании следует записывать все события, имена, факты, названные преподавателем, четко обозначая степень их важности в русле рассматриваемой проблемы. При составлении конспекта студенты должны руководствоваться теми задачами, которые ставит перед ними преподаватель (помнить и уметь пересказать наиболее важные моменты, освещенные в ходе лекции, уметь их анализировать и сопоставлять, делать выводы и прогнозы). Для того, чтобы студенту было легче понять направленность и степень подробности при конспектировании, преподаватель должен в начале лекции обозначить основные вопросы, которые будут вынесены им на рассмотрение.

При подготовке творческих проектов, докладов и рефератов, предлагаемых преподавателем, необходимо пользоваться рекомендованными источниками (списками основной и дополнительной литературы по темам). При составлении доклада или реферата студент должен предварительно ознакомиться с рекомендованной литературой, составить его план (вступительный раздел, в котором обосновывается важность и актуальность выбранной темы; основной раздел, раскрывающий тему доклада/реферата;

заключительный раздел, отмечающий пути дальнейшего изучения выбранной темы), затем составить устный или письменный текст (рекомендуется даже для устного доклада подготовить развернутый текст или тезисы). При устном выступлении важно следить за свободой речи, грамотностью построения предложений, избегать использования вводных слов, слов-«паразитов», бытовизмов.

При подготовке к зачету/экзамену следует учитывать необходимость устного изложения материала, для чего рекомендуется также письменно составлять план ответа на каждый вопрос в виде пунктов или тезисов.

10

VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

По персоналиям:

1. Барановская Р., Ионин Б. Александр Холминов. М., 1971.

2. Бекназаров Н. О Б. С. Тояновском // Трояновский Б. Избранные обработки и переложения для балалайки и фортепиано. М., 1961.

3. Бекназаров Н., Лачинов А. Николай Петрович Осипов // Осипов Н. Обработки и переложения для балалайки и фортепиано. М., 1959.

4. Бендерский Л. Народный артист России Евгений Блинов. Екатеринбург, 1993.

5. Бычков В. Николай Чайкин. М., 1986.

6. Вайсборд М. Андреас Сеговия. М., 1981.

7. Галактионов В. Чарующая песнь его баяна (о И. Я. Паницком). М., 1996.

8. Иванова-Крамская Н. Жизнь посвятил гитаре: воспоминания об отце. М., 1995.

9. Имханицкий М. Творчество А. Репникова для баяна // «Баян и баянисты», вып.7. М., 1987.

10. Имханицкий М. Творчество Юрия Шишакова. М., 1976.

11. Леонова М. Николай Будашкин. М., 1987.

12. Липс Ф. Творчество Владислава Золотарева // Баян и баянисты. Вып.6. М., 1984.

13. Павел Нечепоренко: исполнитель, педагог, дирижер. Сост. В. Панин. М., 1986.

14. Портреты баянистов. Сборник статей. М., РАМ им. Гнесиных, 2001.

15. Показанник Е. Традиции и новации в музыке А. Кусякова для баяна //Народник, 2002, № 3.

16. Ястребов Ю. Владимир Бесфамильнов. Владивосток, 1993.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

5. Басурманов В. Справочник баяниста. Вып. 2. М., 1987.

6. Баян и баянисты. вып. 1 – 5. М., 1971-1980.

7. Бендерский Л. Страницы истории исполнительства на народных инструментах. Свердловск, 1983.

8. Вещицкий П., Ларичев Е., Ларичева Г. Классическая шестиструнная гитара. Справочник. М., 2000.

9. Вольман Б. Гитара в России. Очерк истории гитарного искусства. Л., 1961.

10. Вольман Б. Гитара и гитаристы. Очерк истории шестиструнной гитары. Л., 1968.

11. Вольман Б. Гитара. Изд. 2-е. М., 1980.

12. Вольфович В. Русские национальные музыкальные инструменты: устные и письменные традиции.

Учебное пособие по курсу истории исполнительства на русских народных музыкальных инструментах. Челябинск, 1997.

13. Вопросы методики и теории исполнительства на народных инструментах. Материалы научнометодической конференции. Ростов н/Д, 1998.

14. Гармоника. История, теория, практика. Материалы Междунар. науч.-практ. конференции. Майкоп, 2000.

15. Домра, балалайка: история, теория исполнительства, методика преподавания. Сб. трудов РАМ им.

Гнесиных. Вып.147. М., 2000.

16. Завьялов В. Пути формирования баянного исполнительства и педагогики в условиях влияния развитых инструментальных культур. Автореф. дис... канд. искусствоведения. Л., 1981.

17. Илюхин А. Материалы к курсу истории исполнительства на русских народных музыкальных инструментах. Вып. 1. М., 1969; вып. 2. М., 1971.

18. Имханицкий М. О сущности русских народных инструментов и закономерностях их эволюции // Проблемы педагогики и исполнительства на русских народных инструментах. Сборник трудов ГМПИ им. Гнесиных. Вып. 95. М., 1987.

19. Имханицкий М. История исполнительства на русских народных инструментах. М., 2002.

20. Коган Г. О стилях // Избранные статьи. Вып.3. М., 1985.

21. Коган Л. Искусство и зритель // Художественное восприятие. Вып. 1. Л., 1971.

11

22. Котляров Б. Проблемы исполнительского искусства в современной фольклористике // Актуальные проблемы современной фольклористики. Л., 1980.

23. Кузнецов В. Из прошлого русской эстрады. М., 1958.

24. Липс Ф. Искусство игры на баяне. Изд. 2-е, М., 1998.

25. Липс Ф. Об искусстве баянной транскрипции. М.-Курган, 1999.

26. Мирек А. Гармоника. Прошлое и настоящее. М., 1994.

27. Мирек А. Из истории аккордеона и баяна. М., 1967.

28. Михайлов М. Этюды о стиле в музыке. М., 1990

29. Музыкальный альманах. Вып. 1.: Гитара. М., 1986.

30. Пересада А. Балалайка. М., 1990.

31. Пересада А. Справочник балалаечника. М., 1977.

32. Пересада А. Справочник домриста. Краснодар, 1993.

33. Польшина А. Оркестр русских народных инструментов в творчестве композиторов ХХ века. М., 1978.

34. Развитие народных традиций в музыкальном исполнительстве, творчестве и педагогике.

Екатеринбург, 2000.

35. Сохор А. Стиль, метод, направление (к определению понятий) // Вопросы эстетики и социологии музыки. В 2-х т. Л., 1980. Т.2.

36. Сохор А. Теория музыкальных жанров: задачи и перспективы // Теоретические проблемы музыкальных форм и жанров. М., 1971.

37. Цукер А. Жанрово-стилевые взаимодействия академической и массовой музыки: возможности, пути, перспективы // Стилевые искания в музыке 70-80-х гг. ХХ в. Сб. статей. Ростов н/Д, 1994.

–  –  –

Рабочая программа по дисциплине «Изучение педагогического репертуара»

составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 073100 «Музыкальноинструментальное искусство» и по профилю подготовки «Национальные инструменты народов России»

–  –  –

1.1. Искусство ансамбля / Обработки народных мелодий и переложения произведений композиторов Северного Кавказа для дуэта, трио гармоник и гармоники с фортепиано Валерия Харитонова.

Нальчик, Изд. М. и В. Котляровых, 2009;

1.2. Хрестоматия педагогического репертуара для адыгейской гармоники. Сост. З. Хот. – Майкоп, 2003г.

1.3. Кураца Каширгова. Сост. Б. Каширгов – Нальчик, 2001г.

1.4. Мелодии Родного края. Сост. З. Зарамышева – Нальчик, 2003г.

–  –  –

1. В связи с переходом учебного плана подготовки бакалавров по заочной форме обучения по направлению 073100 на пятилетний цикл, в раздел рабочей программы Содержание дисциплины вносятся следующие изменения:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 324 часа

–  –  –

1.1. Левина Е., Левин Е. Музыкальный зоопарк для маленьких и самых маленьких баянистов и аккордеонистов. Учебно-методическое пособие.

Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011;

1.2. Играем вместе Сборник ансамблей для баяна (аккордеона) Учебнометодическое пособие. Составление и исполнительская редакция Е. Левина.

Росто-на-Дону «Феникс» 2011

1.3. Власов В. Пять взглядов на страну Гулаг для баяна (аккордеона). Тернополь, 2004;

1.4. Бах И.С. и сыновья. Органные и клавирные сочинения. Выпуск 1, Переложение и редакция А. Семешко, Тернополь, 2006;

1.5. Быстрые пальчики-2 Новые виртуозные пьесы для баяна и аккордеона Сотавители: Бесфамильнов В.В. и Брызгалин В.С. Курган, 2006;

1.6. Газданов Б. Школа игры на осетинской гармонике 3-5 классы. Владикавказ,

1.7. Тлехуч А. Пьесы и обработки для различных составов хроматических гармоник. Майкоп, 2006

1.8. Зарамышева З. Адыгские народные песни и напевы. Нальчик, 2008.

1.9. Зарамышева З. Адыгские народные песни и напевы. (Счастье). Нальчик, 2009.

–  –  –



 

Похожие работы:

«Автономная некоммерческая организация высшего образования «Институт бизнеса и дизайна» Факультет дизайна и графики Кафедра дизайна среды МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОГО ПРОЕКТА по дисциплине ЛАНДШАФТНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Для направления подготовки: 072500.62 «Дизайн» профиль: Дизайн среды Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения (очная, очно-заочная, заочная) Москва 2014 Разработчик: Дембич Наталья Дмитриевна – кандидат искусствоведения, ЧДС, зав. кафедрой дизайна...»

«3 квартал Отдел литературы по искусству НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ КНИГ И ДРУГИХ ПЕЧАТНЫХ ДОКУМЕНТОВ 1. Абызова, Лариса Ивановна (кандидат искусствоведения). История хореографического искусства : отечественный балет XX-начала XXI века : учебное пособие для студентов средних учебных заведений, обучающихся по специальности Хореографическое искусство / Лариса Абызова. Санкт-Петербург : Композитор, 2012. 302, [1]с., ил., портр. : портр. Библиогр.: с. 276-279 и в подстроч. примеч. Указ. имен: с. 283-302...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Москвы «Детская школа искусств имени Ю.С. Саульского» Принято общим собранием трудового коллектива ГБОУДОД г. Москвы «ДШИ имени Ю.С. Саульского» Протокол № 1 от «19» августа 2013г. Утверждено Приказом по школе от 19.08.2013г. № 34/1-о/д Директор школы Л.Я. Резник _ «»_20г. ПРОГРАММА по специальности «УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ЭСТРАДНОДЖАЗОВОГО ОРКЕСТРА» (срок обучения: 7...»

«ОТЧЁТ Мурманского колледжа искусств за 2014-2015 учебный год Государственное областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Мурманский колледж искусств» находится в ведении Комитета по культуре и искусству Мурманской области. Адрес: 183038 г. Мурманск, ул. Воровского, д.14, тел. (815 2) 45-63-89, факс (815 2) 45-15-26. 1. УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА Учебный корпус, оборудование и инструменты обеспечивают учебный процесс на необходимом уровне. Библиотека и фонотека в течение года,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «Ораторское искусство» (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 49.03.01 Физическая культура (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки...»

«Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО», «СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ», «ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ», «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» Предметная область ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО Программа по учебному предмету...»

«I.Пояснительная записка Программа учебного предмета «Музыка» для 14 классов разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса музыкального искусства, на основе примерной программы «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2.-4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011», учебной предметной программы Усачёвой В.О., «Музыка:...»

«Утверждаю Согласовано Рассмотрено на заседании МО Директор МОУ гимназии №45 Заместитель директора по УВР Руководитель МО _Н.М.Атрохименок _Л.В.Фёдорова _ Батракова К.А Протокол №_от. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Изобразительное искусство» для 7А, Б классов Учебник:А.С. Питерских, Г.Е. Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.» 7-8 класс. Школа Неменского Программа: «Изобразительное искусство и художественный труд»; 1-9 классы. Под руководством Б.М. Неменского. –...»

«1. Цели и задачи дисциплины: Целью курса является овладение методами научного исследования современных проблем музыкального искусства и образования, вооружение необходимыми знаниями в области теории и методики музыкознания и музыкального образования и методах их исследования; овладение базовыми принципами и методами научного исследования проблем музыкознания и музыкального образования.Задачами курса являются: 1. Овладение основными методами научного исследования. 2. Развитие навыков...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ С. УСПЕНСКОГО администрации муниципального образования Успенский район СЦЕНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА 2015 год с.Успенское «Рассмотрено» «Утверждаю» Методическим советом Директор МБОУДОДДШИ с.Успенское МБОУДОДДШИ с.Успенское Заместитель директора по УМР _ С.Н.Соснина Е.С.Пилина «»2015г. «_»_2015г. Разработчик Пилина Елена...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа г. Абинска» муниципального образования Абинский район (МБОУ ДОД «ДМШ г. Абинска») ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА « Струнные инструменты» В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ. Программа по учебному предмету В.02.УП.01. КОЛЛЕКТИВНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ (ансамбль) для учащихся 5 8 (9) классов г. Абинск Составитель – Кириченко Л.Б.,...»

«ПОЛОЖЕНИЕ О I Всероссийском детско-юношеском творческом конкурсефестивале «Наш Свиридов» I. Общие положения I Всероссийский очно-заочный детско-юношеский творческий конкурс-фестиваль «Наш Свиридов», проводится в рамках Всероссийского музыкального фестиваля, посвященного 100-летию со дня рождения Г.В. Свиридова (далее – конкурс). Учредитель и организатор конкурса: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Курский государственный университет» Министерства образования и...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ СОВРЕМЕННЫЕ АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТВОРЧЕСТВЕ И ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции 28 марта 2015 года Рекомендовано к публикации редакционно-издательским советом СПбГУП Санкт-Петербург ББК 32/39 С56 Ответственный за выпуск С. А. Осколков, председатель Оргкомитета конференции, заведующий кафедрой звукорежиссуры СПбГУП, профессор, член Союза композиторов РФ, заслуженный деятель...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «СЛОБОДСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ АЛЕКСАНДРА ГРИГОРЬЕВИЧА ЯКОВЛЕВА» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА ПО ПРЕДМЕТУ «БЕСЕДЫ О ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ ИСКУССТВЕ» СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 3 ГОДА 2014 Г. Рассмотрено «Утверждаю» Методическим советом Директор МКОУ ДОД МКОУ ДОД «Слободская ДШИ им. А.Г.Яковлева» «Слободская ДШИ им. А.Г.Яковлева» Самороковская С. В._...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ» Исполнительский факультет Кафедра народных инструментов РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Оркестровый класс (оркестровая практика) Направление подготовки: 073100 «Музыкально-инструментальное искусство» (Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты) Квалификация (степень): Бакалавр Форма обучения –...»

«МЕТОДИЧЕКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПЕРВОГО (ОТБОРОЧНОГО) ЭТАПА МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «АЛЬФА» ПО ИСКУССТВУ (МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ) В 2014 /2015 УЧЕБНОМ ГОДУ ОПИСАНИЕ ПОДХОДОВ ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМИССИЙ К РАЗРАБОТКЕ ЗАДАНИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ЭТАПА Первый (отборочный) этап Межрегиональной олимпиады школьников «Альфа» по Искусству (Мировой художественной культуре) содержит вопросы и задания, обеспечивающие преемственность вопросов и заданий последующего...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» Николаевского муниципального района ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «СКРИПКА» Программа по учебному предмету УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Николаевск-на-Амуре Структура программы учебного предмета 1. Пояснительная записка 1.1. Характеристика учебного предмета УП.01. Специальность, его место и роль в образовательном процессе 1.2. Срок реализации учебного предмета УП.01....»

«Примерная основная образовательная программа среднего профессионального образования по специальности 073502 Хоровое дирижирование Москва 2 Материал настоящего издания подготовлен: Н.И.Ефимовой, проректором по научной работе ФГОУ ВПО «Академия хорового искусства имени В.С.Попова», профессором, доктором искусствоведения; Е.И.Майтовой, проректором по учебно-воспитательной работе ФГОУ ВПО «Академия хорового искусства имени В.С.Попова». Составитель: Е.И.Майтова. Главный редактор: А.О.Аракелова,...»

«Департамент культуры города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Москвы «Вороновская детская школа искусств» Принято УТВЕРЖДЕНО Педагогическим советом Директор ГБОУДС Протокол № М а |е в а И.Н. ’ SU !| ° 2 о | °Ноа & №1 уо ' «., Р От « » 2015г. : % Q4J « Ч Л, * Ад ^ г1 п т ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования « Северо Кавказский государственный институт искусств » Колледж культуры и искусств Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.02 История По специальности 52.02.02 Искусство танца (по видам) Нальчик, 2015г. Рабочая программа «История » одобрена предметно-цикловой комиссией «Общеобразовательные дисциплины» Протокол № 5 От « 21» апреля 2015г....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.