WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«1. Цели и задачи дисциплины: Целью курса является овладение методами научного исследования современных проблем музыкального искусства и образования, вооружение необходимыми знаниями в ...»

1. Цели и задачи дисциплины:

Целью курса является овладение методами научного исследования

современных проблем музыкального искусства и образования, вооружение

необходимыми знаниями в области теории и методики музыкознания и

музыкального образования и методах их исследования; овладение базовыми

принципами и методами научного исследования проблем музыкознания и

музыкального образования.

Задачами курса являются:



1. Овладение основными методами научного исследования.

2. Развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения;

овладение методами научного исследования.

2. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина по выбору Вариативной части Общенаучного цикла М1.В.ДВ.1.

Опирается на дисциплины «Методология науки», «Теория музыкознания», «Современные проблемы музыкального искусства и науки», «Методология научной работы». Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента: навыки в постижении основ научной методологии, овладение методов научного исследования, знание основ методологии музыкознания.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать общекультурными и профессиональными компетенциями (ОК, ПК). На базе приобретенных знаний и умений выпускник должен проявлять способность и готовность:

- к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-творческого профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 2);

- аргументированно отстаивать личную позицию в отношении современных процессов в области музыкального искусства и культуры, науки и педагогики, оформлять и представлять результаты выполненной работы (ОК-9);

- использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки и представления информации (ОК-10).

Выпускник должен обладать профессиональными компетенциями (ПК). На базе приобретенных знаний и умений и в соответствии с профильной направленностью ООП выпускник должен проявлять способность и готовность:

- разрабатывать учебно-методические комплексы, методические пособия и материалы в соответствии с профилем преподаваемых предметов (ПК-7);

в области научно-исследовательской деятельности:

- выполнять научные исследования в области истории, теории музыкального искусства, культуры и образования (ПК-19);

- руководить отдельными этапами (разделами) НИР, небольшими исследовательскими проектами, составлять научные тексты на иностранном языке (ПК-20);

- осуществлять различные исследования в области социально-культурной сферы, в том числе зрительской/слушательской аудитории (ПК-21);

- ориентироваться в проблемном поле искусствоведения и педагогической науки (ПК-23);

- применять основные положения и методы психолого-педагогических наук и искусствоведения, использовать их при решении профессиональных задач, анализировать актуальные проблемы и процессы в области музыкального искусства и образования (ПК-24);

- оперировать основными теоретическими знаниями в области музыкального искусства и педагогики (ПК-25).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные методы научного исследования в области музыкального искусства и образования;

– сущность, содержание и формы музыкального искусства в мире и в современной России;

- методологию музыкознания, методы и подходы к историческим и теоретическим исследованиям;

- основные закономерности функционирования информации в различных областях музыкального искусства и культурной жизни в целом;

- научные труды, посвященные методам научного исследования;

Уметь:

- выявлять основные методы и подходы исследования, категориальный аппарат;

- использовать средства логического анализа при решении исследовательских и прикладных задач, владеть подходами общей и специальной методологии анализа музыкальных произведений;

- на основе методов научного исследования анализировать музыкальные произведения различных исторических эпох, стилей, жанров в историкоэстетическом контексте;





- определять основные проблемы развития профессионального образования в современную эпоху;

- прослеживать основные этапы становления профессионального образования в России;

- давать характеристику современной системы профессионального музыкального образования;

- квалифицированно использовать методы эмпирических и теоретических исследований;

- проводить самостоятельные музыковедческие и педагогические исследования;

Владеть:

- методологией и навыками педагогического исследования;

- методами научного исследования, принципами музыкальнолитературного анализа музыкальных произведений явлений в области музыкального искусства;

- основами педагогической диагностики;

- навыками и языком научного исследования.

Демонстрировать способность и готовность к научно-исследовательской работе в области музыкознания и музыкального образования, возможности использования методами научного исследования.

–  –  –

Основные методологические направления исследований Методы эмпирического исследования Методы теоретического познания Общелогические методы и приемы исследования

–  –  –

Системный подход Комплексный многоуровневый анализ Структурно-функциональный (структурный) метод Заочная форма обучения 18 ч. ауд./12 интеракт., 113 ч. СР.

3 сем.: 4 ч. лек., 2 ч. лаб., 4 ч. практ. (из них 4 интерактивных), 56 ч. СР – 1,5 ЗЕТ 4 сем.: 2 ч. лек., 2 ч. лаб., 4 ч. практ. (из них 4 интерактивных), 57 ч. СР,

– 2,5 ЗЕТ

–  –  –

Содержание дисциплины Содержание разделов дисциплины № Наименование Содержание раздела дисциплины п/п раздела дисциплины Введение Общие принципы и методы научного мышления.

–  –  –

5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП. При реализации различных видов учебной работы предусматривается широкое использование в учебном процессе современных технологий обучения:

программированного обучения, проблемного обучения, развивающего обучения, саморазвивающего обучения; диалогических, игровых, творческих.

В рамках учебного курса предусмотрены встречи с музыковедами, мастер-классы специалистов.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

6.1.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

1) выработка навыков восприятия и анализа научных исследований в сфере музыкознания и музыкального образования (классического и современного);

2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности понимания музыковедческих и музыкально-образовательных проблем;

3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении изучаемых проблем.

6.2.Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса При работе с настоящим учебно-методическим комплексом особое внимание следует обратить на структуру комплекса, которая содержит:

краткое содержание дидактических единиц каждой учебной темы, планы проведения семинарских занятий, методические рекомендации для студентов по изучению учебной дисциплины, календарно-тематический план, список основной и дополнительной литературы, а также вопросы, выносимые на экзамен.

6.3. Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины Изучение дисциплины «Методы научного исследования» студентам целесообразно начинать с планирования своего учебного времени. На изучение дисциплины из общего объема 144 часа отводится на самостоятельную работу для студентов очной формы обучения – 81 час., заочной – 113 час.

6.4. Рекомендации при подготовке к экзамену При подготовке к экзамену особое внимание следует обратить на выявление актуальности предлагаемых вопросов, их практической значимости, на знание основного содержания вопроса, умение увязать рассматриваемый материал с современными реальностями, умение делать выводы и рекомендации.

Для того, чтобы минимизировать трудности при ответах, рекомендуем:

- во время подготовки к экзамену осуществить планирование времени, отводимого на самостоятельную работу. Подготовку к зачету начать с изучения и повторения наиболее сложных вопросов. Выделить на их изучение больше времени, чем на другие вопросы;

-при рассмотрении каждого вопроса, составлять краткий план ответа на него.

Использовать при этом учебную программу курса. Это позволит в ходе зачета восстановить структуру рассматриваемой проблемы и привязать е к учебной программе:

-при рассмотрении наиболее сложных вопросов, вызывающих их непонимание обращаться за помощью к наиболее успевающим студентам.

Отменить данный вопрос и попросить преподавателя дать разъяснения в ходе консультации;

-эффективность усвоения материала будет значительно выше, если студенты будут сообща готовиться к зачету. При этом целесообразно объяснить друг другу рассматриваемые вопросы поочередно и вслух.

-на заключительном этапе подготовки целесообразно оставить примерно 4 часа времени для повторного рассмотрения всех вопросов.

6.5. Методические указания преподавателю по проведению практических и семинарских занятий Основные цели семинарского занятия Семинар - один из видов занятий, призванный обеспечить развитие творческого профессионального мышления, познавательной мотивации и профессионального использования знаний в учебных условиях.

Профессиональное использование знаний предполагает, прежде всего, свободное владение языком учебной дисциплины «Методология и методика научного исследования»

Основными целями семинарского занятия являются:

-обучение студентов выступать в роли докладчиков и оппонентов;

-формирование умений и навыков постановки и решения интеллектуальных проблем, задач;

-формирование навыков и умений отстаивать свою точку зрения, демонстрации достигнутого уровня теоретической подготовки;

-повторение и закрепление знаний, полученных в ходе лекций;

-контроль подготовки студентов к занятиям.

Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для семинарских занятий Семинары 1,2. Методы исследования, их классификация.

План

1. Программа исследования.

2. Методы теоретического исследования.

3. Эмпирические методы исследования.

4. Педагогический эксперимент.

5. Методы науки о музыке.

6. Этапы исследования.

Литература

1.Борытко Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, Соловцова И. А.; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2008.

2.Николаева Е.В. Музыкальное образование в России: историкотеоретический и педагогический аспекты. Исследование. – М., 2002.

3.Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие для студентов пед.

вузов / Под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2006.

4.Цыпин Г. М. Диссертационное исследование в области музыкальной культуры и педагогики (проблемы содержания, формы, языка и стиля). – Тамбов, 2005.

5.Шеуджен Э. А. Введение в методологию научного исследования. – Майкоп:

АГУ, 2001.

6.Гуляницкая Н. С. Методы науки о музыке: исследование. – М.: Музыка, 2009.

ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

Формы контроля при изучении дисциплины «название темы» подразделяются на текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий - оценки, выставляемые студентами на семинарах за ответы на вопросы, содержащиеся в планах семинарских и практических занятий.

Оценки выставляются по четырехбалльной системе.

Промежуточный - оценки, выставляемые студентам, в ходе промежуточной аттестации по суммарным итогам их оценок на семинарах. Оценки выставляются по четырехбалльной системе.

Итоговый- оценки, выставляемые студентам по результатам ответов на экзамене- «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Примерный перечень вопросов, выносимых на зачет

1.Методы исследования, их классификация. Программа исследования.

2. Методы теоретического исследования.

3. Эмпирические методы исследования.

4. Педагогический эксперимент.

5. Методы науки о музыке.

6. Приемы, методы и этапы научно-исследовательской работы студентов.

7. Методологический аппарат исследования.

8. Основные методологические направления исследований в теоретическом музыкознании.

9.Типы и виды научных исследований.

10. Анализ и синтез. Комплексный многоуровневый анализ.

Критерии сдачи зачта. «Зачтено» - выставляется при условии, если обучающийся показывает хорошие знания изученного материала дисциплины; самостоятельно, логично и последовательно излагает и интерпретирует изученный материал; полностью раскрывает смысл предлагаемого вопроса; владеет основными терминами и понятиями дисциплины; показывает умение приложить теоретические знания к практике.

«Не зачтено» - выставляется при наличии серьезных упущений в процессе изложения материала изученной дисциплины; в случае отсутствия знаний основных понятий и определений в области изученной дисциплины или присутствии большого количества ошибок при интерпретации основных определений; если обучающийся показывает значительные затруднения при ответе на предложенные основные и дополнительные вопросы; при условии отсутствия ответа на основной и дополнительный вопросы.

Примерный перечень вопросов, выносимых на экзамен

Общелогические методы и приемы исследования 1.

Моделирование как метод научного исследования.

2.

Системный подход 3.

Комплексный многоуровневый анализ 4.

Структурно-функциональный (структурный) метод 5.

Beроятностно-статистические методы 6.

Социальные методы.

7.

Идиографический метод 8.

Анализ документов - качественный и количественный (контентанализ);

10.Проективные методы

11.Тестирование

12.Биографический и автобиографический методы

13.Метод социометрии

14.Игровые методы

15.Аксиоматический метод

16.Гипотетико-дедуктивный метод

17.Математическая гипотеза

18.Восхождение от абстрактного к конкретному

Критерии выставления оценок при проведении экзамена:

– «отлично»: поставленные вопросы получили четко сформулированные квалифицированные ответы в полном объеме, обучающийся проявил научную и образовательно-культурную эрудицию;

– «хорошо»: поставленные вопросы получили квалифицированные ответы в полном объеме, обучающийся показал достаточную научную и образовательно-культурную эрудицию;

– «удовлетворительно»: поставленные вопросов получили полные ответы, обучающимся была проявлена ограниченная научная и образовательно-культурная подготовленность;

– «неудовлетворительно»: поставленные вопросы получили плохо сформулированные ответы в недостаточном объеме, обучающимся была проявлена слабая научная и образовательно-культурная эрудиция.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература (учебники и учебные пособия)

1. Бонфельд М. Ш. Введение в музыкознание: учеб пособие. - М.:

ВЛАДОС, 2001.

2. Борытко Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, Соловцова И. А.; под ред. Н. М. Борытко. – М.: Академия, 2008.

3. Григорьева М. К проблеме творческого воспитания молодого музыковеда //Актуальные проблемы методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин в системе школа-училище-вуз:

сб. статей. – Ростов н/Д.: Изд-во «Гефест», 1998.

4. Гуляницкая Н. С. Методы науки о музыке: исследование. – М.: Музыка, 2009.

5. Домбровская, А.Ю., Методы научного исследования социальнокультурной деятельности, учеб.-метод. пособие Лань: Планета музыки, 2013.

6. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М.:

Академия, 2001.

7. Ильина Е.Р. Музыкально-педагогический практикум: учеб.-метод.

пособие. - М.: Акад. Проспект, Альма Матер, 2008.

8. Кудряшов А.Ю. Теория музыкального содержания. Художественные идеи европейской музыки XVII-XX вв.: учеб. пособие. - СПб.: Планета музыки, Лань, 2010.

9. Курышева Т.А. Музыкальная журналистика и музыкальная критика. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007.

10.Овчаров, А.О., ОвчароваТ.Н. Методология научного исследования, учебник. М.: Инфра-м, 2014.

11.Рачина Б.С. Технологии и методика обучения музыке в общеобразовательной школе: учеб пособие. - СПб.: Композитор, 2007.

12.Холопова В.Н. Формы музыкальных произведений: учеб. пособие. СПб.: Лань, 1999.

13.Цыпин Г.М. Диссертационное исследование в области музыкальной культуры и педагогики (проблемы содержания, формы, языка и стиля). Тамбов: Тамбов. гос. муз.-пед- ин-т им. С. В. Рахманинова, 2005

14.Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология. – М., 2007.

15.Шкляр, М.Ф. Основы научных исследований [Текст: учеб. пособие / М.

Ф. Шкляр. - 5-е изд. - М. : Дашков и К, 2014.

16.Мокий М.С. Методология научных исследований [Текст] : учебник для магистров / М. С. Мокий, А.Л. Никофоров, В.С. Мокий. - М. : Юрайт, 2014. - 255 с.

б) дополнительная литература:

1. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. - Л., 1971.

2. Григорьева Г. Проблемы технико-стилевого анализа русской советской музыки (50 - 70-е гг.): Музыка, обзорная информация. - М.,1982.

3.Григорьева Г. Стилевые проблемы русской советской музыки второй половины XX века. - М., 1989.Знамеровекая Т. Направление, творческие метод и стиль в искусстве. - М, 1975.

4. Когоутек Ц. Техника композиции в музыке XX века. - М., 1976.

5.Кон Ю.Г. К вопросу о понятии "музыкальный язык" // От Люлли до наших дней. - М., 1937.

6.Мазель Л. Метод анализа и современное творчество // Статьи по теории и анализу музыки. - М., 1982.

7.Мазель Л. О системе музыкальных средств и некоторых принципах художественного воздействия музыки // Интонация и музыкальный образ. М., 1965.

8. Медушевский В. К проблеме семантического синтаксиса // Советская музыка, 1973, № 8.



9.Медушевский В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. - М., 1976.22.

10. Милка А. Теоретические основы функциональности в музыке. - Л. 1982.

11.Михайлов М. Стиль в музыке. - М., 1981.

12.Назайкинский Е. Логика музыкальной композиции. - М., 1982.

13. Назайкинский. О психологии музыкального восприятия. - М., 1972.

14. Никитин Е. Объяснение - функция науки. - М., 1970.

15. Назайкинский Е. Искусство и наука в деятельности музыковеда // Музыкальное искусство и наука. Вып. 2. – М., 1973.

16. Бобровский В. П. Функциональные основы музыкальной формы. М.,

1978.Борев Ю. Эстетика. - М., 1981.Браудо И.А. Артикуляция. - Л., 1973, 2008.

17. Арановский М.Мышление, язык, семантика. // Проблемы музыкального мышления. - М., 1974.

18.Горский Д.II. Проблемы общей методологии наук и диалектической логики. - М., 1966.

19. Морозов А. В., Чернилевский Д. В. Креативная педагогика и психология:

учеб. пособие. – М.: Академический Проект, 2004. – 2-е изд., испр. и доп.

20.Николаева Е.В. Музыкальное образование в России: историкотеоретический и педагогический аспекты. Исследование. – М., 2002.

21.Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие для студентов пед.

вузов / Под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2006.

22. Лучшие психологические тесты /сост. М.В. Оленникова. - М.: АСТ; СПб.:

Сова, 2011.

23. Скребков С.С. Художественные принципы музыкальных стилей. - М.:

Музыка, 1973.

24. Михайлов М. К. Этюды о стиле в музыке. - Л., 1990.

25. Назайкинский Е.В. Стиль и жанр в музыке. - М.: Владос, 2003.

26. Психодиагностика: коллекция лучших тестов/ О.Н. Истратова, Т.В.

Эксакусто. - Ростов н/Д: Феникс, 2010.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/ Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Преподавание дисциплины в университете обеспечивается наличием помещений для всех видов занятий и выполнения научно-исследовательской работы. Аудитории соответствуют требованиям санитарного и противопожарного надзора.

Магистранты пользуются библиотекой с читальным залом.

Действуют компьютерные классы с лицензионным программным обеспечением. Имеются рабочие места с выходом в Интернет для самостоятельной работы Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Автор: д.п.н., проф. Н.Р. Туравец Рецензент (ы) ____________________________

______________________________________

Программа одобрена на заседании кафедры МК и ММО от 29 августа 2014 года, протокол № 1.



Похожие работы:

«Среднее ПрофеССиональное образование С.Н. Кузнеделева ИзделИя И украшенИя Из шоколада Рекомендовано ФГУ «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования Министерство образования и науки Российской Федерации ФГУ «Федеральный институт развития образования» Регистрационный номер рецензии № 448 от 02.07.2009 КНОРУС • МОСКВА • 2016 УДК 664.1/.2(075.32)...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа № 85»РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ На ШМО учителей Заместитель директора по УВР Директор школы эстетического цикла /М.Ю.Селезнев протокол № от « 29» августа 2015 г. /Лезина С.В « » 2015 г. / / « » 2015 г. Рабочая программа по предмету « Изобразительное искусство» для 6-х классов 2015-2016 уч.г. Учитель изобразительного искусства Рахимова Р. Р. г. Ульяновск Пояснительная записка Рабочая программа составлена в...»

«КОНЦЕПЦИЯ опубликована в книге Никитина М.В. МЦПК как институциональная модель профессиональной успешности. Методические рекомендации. М.: 2013. Изд. Акад. акварели и изящных искусств С. Андрияки. – С. 169. ПРОЕКТ БАЗОВОЙ К О Н Ц Е П Ц И И отраслевого многофункционального Центра профессиональных квалификаций АУ СПО в условиях непрерывного профессионального образования № СОДЕРЖАНИЕ Стр. п/п ВВЕДЕНИЕ. Направления институциализации СПО, понятийный аппарат, субъекты-учредители МЦПК 109 1....»

«Е.А. Колчанова. Выпускная квалификационная работа. Методические рекомендации для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование» профиль «Изобразительное искусство» очной и заочной форм обучения. Тюмень 2014, _ стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Выпускная квалификационная работа [электронный ресурс] / Режим доступа:...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна»ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Методические указания для студентов направления 54.03.03 (072700.62) «Искусство костюма и текстиля» (профиль проектирование «Художественное текстильных изделий») Составители: С. В. Макаренко Н. И. Пригодина Ю. Е. Музалевская...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.