WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«1. Полное наименование программы. Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, ...»

Аннотация к рабочей программе.

1. Полное наименование программы.

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы

«Изобразительное искусство» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского.

5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/(Б.М. Неменский,

Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2013



2. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Время, необходимое для изучения предметов, курсов, период их изучения (классы) стандартом не определяются. Предмет «Изобразительное искусство» рекомендуется изучать в 5-9 классах в объёме не менее 170 часов (по 34 часов в каждом классе).

3. Нормативная основа разработки программы.

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Закон № 273-ФЗ "Об образовании в РФ"

2. Образовательная программа основного общего образования ГБОУ школа №1245 на 2015-2016 учебный год.

3. ФГОС основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897.

4. Количество часов для реализации программы.

На изучение предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане отводится:

Класс – 5 Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в год – 34.

Класс – 6 Количество часов в неделю -1.

Количество часов в год -34.

Класс – 7 Количество часов в неделю -1.

Количество часов в год -34.

5. Дата утверждения. Органы и должностные лица принимавшие участие в разработке, рассмотрении, принятии, утверждения рабочей программы.

Рабочая программа утверждена 28 августа 2015 года решением педагогического совета, согласована с Управляющим советом школы №1245.

6. Цель реализации программы.

Целью рабочей программы является создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по изобразительному искусству в 5 - 7 классах.

Основные задачи рабочей программы:

дать обучающимся представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении предмета «изобразительное искусство» в 5 классе;

конкретно определить содержание, объём, порядок изучения предмета «изобразительное искусство» в 5 классе с учётом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса учреждения и контингента обучающихся.

7. Используемые учебники и пособия.

Список литературы.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования - М., Просвещение, 2011.

2. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7 классы. Музыка, 5-7 классы. Искусство, 8-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

3. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы». М 2011 г. (разработана под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б.М.Неменского, утверждена Министерством образования и науки РФ).

4. Рабочая программа «Изобразительное искусство», разработанная под редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского - М., Просвещение, 2011.

5. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.

Учреждений/ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2011.

6. Горяева Н. А., Островская О. В. Изобразительное искусство. Декоративноприкладное искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. Б. М.

Неменского. – М.: Просвещение, 2011.

7. Горяева Н. А., Рабочая тетрадь «Твоя мастерская»- М.: Просвещение, 2011.

8. Горяева Н. А., «Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» - М.: Просвещение, 2011.

9. Неменская Л.А. «Изобразительное искусство: искусство в жизни человека». 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Издательство «Просвещение» ОАО «Московские учебники», Москва 2013.





10. Неменская Л.А. «Искусство в жизни человека. Методическое пособие. 6 класс».

М., Просвещение, 2013.

11. Неменская Л.А. «Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 6 класс». Рабочая тетрадь. М. Просвещение, 2013.

12. Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1кл.)

13. Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.

14. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд.

центр ВЛАДОС, 2001.

15. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

16. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень:

Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

17. Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.:

Просвещение, 2000.

18. Искусство. Изобразительное искусство. 5-9 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Карамзина и др. – М.: Дрофа, 2012. – 77, (3) с..

19. Изобразительное искусство. 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, Н.В. Долгоаршинных и др. – 5-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2012. – 46, (2) с..

20. Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998.

21. Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.:

Просвещение, 1985.

22. Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997.

23. Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998.

24. Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003

25. Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

26. Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.

27. Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005.

28. Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008.

29. Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство.

Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.

Информационно-образовательные ресурсы:

1. Словарь терминов изобразительного искусства http://artdic.ru/

2. Русская живопись. Художники и их работы http://www.artsait.ru/

3. Газета "Искусство" Издательского дома "Первое сентября" http://art.1september.ru/

4. Изобразительное искусство: Методические пособия издательства "Просвещение" http://prosv.ru/info.aspx?ob_no=12791

5. История русской живописи России XVIII - начала XX века: культурный проект http://sttp.ru/

6. Русская портретная галерея http://www.rulex.ru/portgal.htm.

7. Русскоязычный раздел энциклопедии Википедия http://ru.wikipedia.org/wiki

8. Галерея живописи и декоративно-прикладного искусства http://www.artvek.ru/index.html

9. Энциклопедия искусства http://www.artprojekt.ru

10.Онлайн-словари и энциклопедии http://dic.academic.ru/

11.Музеи России http://www.museum.ru/

8. Используемые технологии.

Программа базируется на системно-деятельностном подходе, который обеспечивает:

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование развивающей образовательной среды для обучающихся; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребёнка. Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

9. Требования к уровню подготовки обучающихся.

5класс.

Учащиеся должны знать:

истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов);

семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово).

Учащиеся должны уметь:

различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, средневековой Европы);

ориентироваться в традиционном прикладном искусстве, самостоятельно, либо во взаимодействии с взрослыми (родители), осуществлять поиск ответов на вопросы поликультурного характера, отражающие единство и многообразие национальных культур (сравнивать, уметь объяснять, в чем различие, например, жилища, одежды, предметов быта народов Севера и Средней Азии, чем это обусловлено);

различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен, батик и т.д.);

выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединённые единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);

владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;

владеть навыками работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т.п.).

6 класс.

Учащиеся должны знать:

значение изобразительного искусства в культуре, в жизни общества и жизни человека;

многообразие образных языков искусства и особенности видения мира в разные эпохи;

основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников - пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве:

линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;

общие правила построения изображения головы человека;

о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.

Учащиеся должны уметь:

пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), использовать коллажные техники, обладать первичными навыками лепки;

видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объёмного изображения предмета и группы предметов, пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и воображению;

воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

решать композиции портрета, пейзажа, натюрморта (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание);

оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы, аккуратное исполнение всей работы;

владеть навыками работы в конкретном материале (акварель, гуашь, пастель, графические материалы и т.п.).

7класс.

Учащиеся должны знать:

процесс работы над созданием станковых произведений;

произведения бытового и исторического жанров;

произведения мастеров Древней Греции;

эпохи итальянского Возрождения;

голландского искусства 17 века;

испанского искусства 17- начала 19 вв;

французского искусства 17-20 вв;

выдающиеся произведения отечественного (в том числе и современного) искусства;

Учащиеся должны уметь:

связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;

работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;

передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер; изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;

выполнять элементы оформления альбома или книги по искусству;

отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;

вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве;

творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры.

Виды и приёмы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, по представлению);

декоративная и конструктивная работа;

восприятие явлений действительности и произведений искусства;

обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и её общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

изучение художественного наследия;

подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

10. Методы и формы оценки результатов освоения.

Формы контроля уровня обученности:

Текущий:

Разбор учебных работ, Вопросы для самооценки, взаимоконтроль, отзыв на работу товарища;

Поиск информации в предложенных источниках, Выставки работ учащихся.

Итоговый:

Тестирование, Выставки работ учащихся.

Участие в конкурсах и олимпиадах.

Критерии оценки детских работ:

1. Раскрытие темы.

Соответствие содержания творческой работы выбранной теме. Образность и композиционная целостность в раскрытии темы. Умение выбрать среди опыта жизненных наблюдений заданную тему.

2. Наблюдательность.

Умение с интересом разглядывать жизнь и видеть в ней поэтический, пластический образ.

Умение связывать фантазию с реальностью.

3. Осознанное использование выразительных средств и выразительных возможностей художественных материалов.

Выбор художественных материалов, способных наиболее эмоционально донести до зрителя идею автора. Раскрытие образа через выразительные возможности художественных материалов. Ритмическая и колористическая организация работы.

4. Эмоциональность и индивидуально-личностный подход.

Эмоциональное переживание ребенком содержания своей работы и умение его выразить пластическими средствами. Выражение своего эстетического отношения и нравственноэтической позиции. Отсутствие стандартности образа.

5. Отсутствие подражательности стандартам массовой культуры.

Уровень развития художественного вкуса и эстетического опыта ребенка.



Похожие работы:

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО «АмГУ» УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой дизайна Е.Б. Коробий «»_2007г. СТИЛИСТИКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ для специальности 070601 – «Дизайн», специализация: «дизайн костюма» Составитель: С.В. Санатова, доцент кафедры «Дизайн» Благовещенск 2007 г. Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета прикладных искусств Амурского государственного университета С.В. Санатова Учебно-методический...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ» Предметная область ПО.01. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО Программа по учебному предмету ПО.01.УП.03. ЛЕПКА Радужный 2015 год «Рассмотрено» «Утверждаю»: Педагогическим советом...»

«Е. Ю. КОЗЬМИНА КОММЕНТИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ Учебное пособие Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина Е. Ю. Козьмина Комментирование художественных теКстов Учебное пособие Рекомендовано методическим советом УрФУ для студентов, обучающихся по направлению 42.03.03 — Издательское дело Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 801.73(075.8) ББК 83.001.9я73 К59 Рецензенты: кафедра...»

«Утверждаю Согласовано Рассмотрено на заседании МО Директор МОУ гимназии №45 Заместитель директора по УВР Руководитель МО _Н.М.Атрохименок _Л.В.Фёдорова _ Батракова К.А Протокол №_от. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Изобразительное искусство» для 7А, Б классов Учебник:А.С. Питерских, Г.Е. Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.» 7-8 класс. Школа Неменского Программа: «Изобразительное искусство и художественный труд»; 1-9 классы. Под руководством Б.М. Неменского. –...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа № 85»РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ На ШМО учителей Заместитель директора по УВР Директор школы эстетического цикла /М.Ю.Селезнев протокол № от « 29» августа 2015 г. /Лезина С.В « » 2015 г. / / « » 2015 г. Рабочая программа по предмету « Изобразительное искусство» для 6-х классов 2015-2016 уч.г. Учитель изобразительного искусства Рахимова Р. Р. г. Ульяновск Пояснительная записка Рабочая программа составлена в...»

«Рабочая программа учебного курса Музыки 6 класса на 2015 -2016 учебный год Учитель: Гаспарян Алиса Самвеловна г. Нижневартовск, 2015 год Пояснительная записка. Рабочая учебная программа по музыке для 5-7 классов разработана с учетом требований федеральным компонентом государственного стандарта на основе авторской программы по музыке Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С., Просвещение, 2010. Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный национальный исследовательский университет» Утверждено на заседании Ученого совета университета от 29.01.2014 №5 Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 50.03.01 Искусства и гуманитарные науки Профиль «Дизайн» Квалификация (степень) «Академический бакалавр»...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры Городской округ город Радужный ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА «ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО» Предметная область ПО.01. ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО Программа по учебному предмету ПО.01.УП.01 ТАНЕЦ Радужный 2015 год «Рассмотрено» «Утверждаю»:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АКАДЕМИЯ АРХИТЕКТУРЫ И ИСКУССТВ ЮЖНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА Лишневский А.А. «иллюстративные и шрифтовые элементы визуализации в рекламе» Методические указания по дисциплине «Дизайнерское проектирование» К выполнению курсовой работы 6, семестр 3. Направление подготовки 072500 «Дизайн» (бакалавриат) Профиль подготовки «Коммуникативный...»

«КОНЦЕПЦИЯ опубликована в книге Никитина М.В. МЦПК как институциональная модель профессиональной успешности. Методические рекомендации. М.: 2013. Изд. Акад. акварели и изящных искусств С. Андрияки. – С. 169. ПРОЕКТ БАЗОВОЙ К О Н Ц Е П Ц И И отраслевого многофункционального Центра профессиональных квалификаций АУ СПО в условиях непрерывного профессионального образования № СОДЕРЖАНИЕ Стр. п/п ВВЕДЕНИЕ. Направления институциализации СПО, понятийный аппарат, субъекты-учредители МЦПК 109 1....»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.