WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«1. Пояснительная записка 2. Учебный план 3. Календарный учебный график 4. Рабочая программа (учебно-тематический план) 5. Содержание курса 6. Оценочные материалы 7. Методические ...»

Оглавление:

1. Пояснительная записка

2. Учебный план

3. Календарный учебный график

4. Рабочая программа (учебно-тематический план)

5. Содержание курса

6. Оценочные материалы

7. Методические материалы (методическое обеспечение дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы).

8. Список литературы

Пояснительная записка

Ткань, опьяненная собой,



Изнеженная лаской света,

Она испытывает лето, Как бы не тронута зимой.

О.Мандельштам Батик – это искусство ручной росписи ткани, возникшее много лет назад на островах Индонезии. Он дал миру расписанные ткани и сари Индии, необыкновенные кимоно Японии. Сейчас это древнее искусство стало современным и востребованным. Батик используют для создания эксклюзивной одежды, платков, шарфов, маек, для украшения интерьера квартир и учреждений.

Роспись и украшение ткани - увлекательное занятие, которое наполняет жизнь ребенка радостью творчества. Работа с прекрасными материалами: шелком, атласом, красками, кистью - доставляет удовольствие. Ребенок имеет возможность ощутить ни с чем несравнимую радость от реализации самых смелых идей своими руками. Роспись по ткани открывает перед ребенком широкое поле для реализации идей по дизайну одежды или интерьера.

Не очень сложный арсенал средств, необходимый для этого вида росписи, делает ее доступной в школьных условиях. Занятия батиком позволяют приобщить детей к новому виду искусства, развить их творческие способности, необходимые в любой сфере деятельности.

В основу содержания программы положены следующие идеи:

- творческое отношение к собственному труду;

- формирование художественной личности школьника;

- расширение знаний учащихся о видах искусства;

- овладение практическими навыками украшения предметов одежды, интерьера квартиры.

Ориентирами для планирования занятий стали следующие дидактические принципы:

- систематический метод изучения материала, предусматривающий вначале простое воспроизведение образца, а затем полный переход учащихся к самостоятельной работе;

- последовательное усложнение работ для учащихся соответственно их возрастным особенностям на основе приобретенных навыков творческой работы с материалом.

Данная программа рассчитана на обучение декоративной росписи ткани кружковцев различного возраста (10-15 лет) 1 час в неделю всего34 часа. Программа является одной из составляющих работы по интеллектуально-художественному развитию личности ребенка.

Программа кружка «Батик» дополняет, совершенствует знания и навыки, полученные на уроках изобразительного искусства, так как прежде, чем приступать к росписи ткани, учащиеся выполняют эскиз будущей композиции на бумаге.

При создании программы учитывался собственный опыт ведения кружка «Батик» с учащимися, а также использовалась информация из литературных источников о технологии росписи ткани.

Цель данной программы - раскрыть и развить потенциальные художественные способности ребенка, способствовать удовлетворению потребности детей в практической деятельности, осуществляемой по законам красоты.

Задачи обучения:

1. Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.

2.Дать детям общее понятие о декоративно-прикладном искусстве, его видах, задачах, закономерностях.

3.Познакомить детей с одним из видов декоративно-прикладного искусства - художественной росписью ткани (батиком).

4.Формировать у детей практические умения и навыки выполнения росписи ткани (холодный батик), ознакомить детей с видами ткани для выполнения батика, со специальными красителями и закрепителями, инструментами для нанесения красочного слоя (кисть, валик, трубочки, аэрограф, тампон и т.д.), освоить с ними в полном объеме весь процесс выполнения холодного батика (эскиз, картон, перевод рисунка на ткань, нанесение резерва, выполнение росписи, закрепление росписи).

5.Ознакомить детей с общими закономерностями изобразительного искусства, лежащими в основе создания художественной росписи по ткани:

законы композиции и колорита, приемы стилизации, приемы создания декоративной композиции.

6.Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в коллективе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу и окружающим, через создание разного рода сувениров, открыток, декоративных композиций.





7.Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы практически значимыми.

8.Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность.

9. Обогащать визуальный опыт детей через их знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства.

Для осуществления поставленных целей и задач созданы следующие условия:

1. Подбор необходимой материальной базы в обучающей, развивающей и воспитывающей среде для самореализации творческого потенциала.

2. Создание ситуации успеха и положительного принятия результата, а затем и его практического применения.

3. Профессиональная подготовленность педагога, компетентного в технологии, любящего, понимающего детей, свое дело и смысл изобразительной деятельности в жизни ребенка.

Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:

- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);

- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);

- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);

- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);

- Принцип динамичности (от самого простого до сложного);

- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);

- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);

- Принцип преемственности (учет задач и новообразований следующего возрастного периода);

- Принцип сотрудничества (совместная работа с родителями, выпускниками);

- Принцип интегративности (синтез искусств).

Принципы обучения:

- эмоционально положительное отношение учащихся к деятельности основное условие развития детского творчества;

- учет индивидуальных особенностей детей - одно из главных условий успешного обучения;

- последовательность освоения учебного материала - от простого к сложному, от учебных заданий к творческим решениям;

- удовлетворение практических чувств ребенка через создание полезных и красивых вещей.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

–  –  –

Беседа "История батика" Техника безопасности при работе с материалом и инструментами Знакомство с различными видами художественной росписи ткани.

Изобразительные возможности батика.

Приготовление и смешение красителей.

Знакомство с различными видами ткани.

–  –  –

Отработка приема проведения непрерывных линий резервом по контуру.

Перевод рисунка на ткань.

Работа резервом по контуру.

Роспись ткани в соответствии с эскизом.

–  –  –

04.09.14 11.09.14 18.09.14 25.09.14 02.10.14 09.10.14 1 16.10.14 23.10.14 30.10.14 13.11.14 20.11.14 27.11.14 04.12.14 11.12.14 18.12.14 25.12.14 15.01.15 22.01.15 29.01.15 05.02.15 12.02.15 19.02.15

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

26.02.15 05.03.15 12.03.15 19.03.15 02.04.15 09.04.15 16.04.15 23.04.15 07.05.15 14.05.15 21.05.15

–  –  –

Итого: 6 28 34

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «БАТИК»

Занятие №1. Вводное занятие (1 час) Беседа "История батика" Техника безопасности при работе с материалом и инструментами Занятие №2. (1час) Знакомство с различными видами художественной росписи ткани Занятие № 3.
(1 час) Изобразительные возможности батика Приготовление и смешение красителей Занятие № 4. (1 час) Знакомство с различными видами ткани Применение ткани Дизайн Занятие № 5. (1 час) Знакомство с резервом Отработка приема проведения непрерывных линий резервом по контуру Занятие № 6. (1 час) Перевод рисунка на ткань Работа резервом по контуру Занятие № 7. (1 час) Роспись ткани в соответствии с эскизом Занятие № 8. (1 час) Фон (теплые и холодные тона) Занятие № 9. (1 час) Свободная роспись ткани Техника «а ля прима»

Вливание красок Занятие № 10. (1 час) Моя первая картина Приемы ведения росписи в технике холодного батика Занятие № 11-12. (2 часа) Роспись ткани с применение резерва «Рыбка»

Эскиз, контур Работа колерами Занятие № 13-14. (2часа) Роспись ткани с применение резерва «Морской конек»

Эскиз, контур Заливка цветом Занятие № 15-17. (3 часа) Свободная роспись ткани с применением прозрачного резерва «Подводное царство»

Эскиз, контур Работа колерами Заливка цветом Нюансы и контрасты Занятие № 18-19. (2 часа) Роспись ткани с применение серебряного резерва «Лесная красавица»

Эскиз, контур Заливка цветом Занятие № 20-21. (2 часа) Роспись ткани с применением цветного резерва «Душистый горошек»

Эскиз, контур Заливка цветом Занятие № 22-23. (2часа) Роспись ткани с применением резерва. Скрытый контур.

«Материнство»

Эскиз, контур Заливка цветом Занятие № 24-25. (2 часа) Роспись ткани с применением золотого резерва «Подсолнухи»

Эскиз, контур Заливка цветом Занятие № 26. (1 часа) Свободная роспись ткани с применением поваренной соли «Парео»

Занятие № 27-28. (2 часа) Узелковый батик «Подари мне платок»

Прокрашивание узелков Прокрашивание фоном Занятие № 29-30. (2 часа) Роспись ткани с применением соли мочевины «Букет цветов»

Эскиз, контур Заливка цветом Занятие № 31-33. (3 часа) Выполнение панно на свободную тему «Я создаю батик»

Занятие № 34. (1 час) Итоговое занятие Оформление выставки работ

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

При организации и проведении мониторинга качества образовательновоспитательного процесса в образовательных учреждениях дополнительного образования детей особая роль отводится диагностике, что позволяет получить объективные данные об уровне воспитанности, развития и обученности обучающегося.

С этой целью был разработаны пакет диагностических методик к дополнительной общеобразовательной программе «Батик», который позволит выявить результативность обучения по данной программе.

У обучающихся формируются знания об основных видах декоративноприкладного искусства; умения работать в таких видах деятельности как роспись ткани развивается эстетическое восприятие художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.

Для ребенка очень важен открытый показ результатов обучения (выставка, конкурс, фестиваль творчества). Это стимулирует детей искать новые варианты работы, подходить к своей деятельности творчески. Ребенок реально учится только тогда, когда у него активно включен интерес к делу, а не тогда, когда его хотят чему-то научить.

Также для ребенка большое значение имеет оценка его труда родителями, поэтому в программе предусмотрены мини-выставки творческих работ обучающихся (как форма результативности освоения программы), на которые приглашаются родители.

Формы проведения диагностики по программе самые разнообразные:

зачет, открытое итоговое занятие, выставка, конкурс, защита творческого проекта, игра, викторина, тестирование. Главные требования при выборе формы – она должна быть понятна детям, отражать реальный уровень их подготовки, не вызывать страха и чувства неуверенности, не формировать у ребенка позицию неудачника, не способного достичь определенного успеха.

Оценочные материалы выполнение творческого задания Творческие задания Выполнить Свободная роспись ткани с применением прозрачного резерва " Подводное царство»

Система оценки:

высокий уровень: исполнение работы за 60 минут и менее, соблюдение технологии процесса, использование более 5 цветов для окрашивания и придания тона, соблюдение формы средний уровень: исполнение работы за 90 минут, частичное соблюдение технологии процесса, использование не менее 3 цветов для окрашивания….

низкий уровень: исполнение за 3 часов, несоблюдение технологии….

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Тщательно продуманная и грамотно организованная работа в детском коллективе способствует повышению уровня общей творческой культуры, формирует нравственно-эстетические взгляды, развивает чувство ответственности и коллективизма. Огромное значение в этом плане принадлежит содержанию учебного процесса.

Занятия в объединении способствуют развитию творческих способностей, совершенствованию приобретаемых знаний и умений, овладению трудовыми навыками, проявлению творческой индивидуальности учащихся.

Обучение в объединении построено на основе совместной творческой деятельности учащихся и педагога. Роль педагога на занятиях заключается прежде всего в активизации мыслительной и творческой деятельности учащихся и в руководстве их практической деятельностью, но не с точки зрения выдачи заданий, а с точки зрения выработки совместного плана действий и обсуждения возможного хода работы. Исходя из этих положений, и была разработана методика преподавания некоторых разделов. Учитывая возрастные особенности (потеря интереса к работе при неудачах, быстрое «забывание» ребенком не воплощенной в дело мысли и т.д.), представляется, что практическая часть урока всегда должна заканчиваться выполненным изделием (объектом труда).

Данная программа содержит теоретическую и практическую части.

Теоретическая часть осуществляется через применение следующих методов обучения:

словесные методы – рассказ, беседа, объяснение;

наглядные методы – иллюстрация, демонстрация.

Практическая часть включает в себя следующие методы обучения:

практические методы – упражнения;

репродуктивные и проблемно-поисковые методы.

Также практическая часть предусматривает разработку эскизов, моделей, конструкций, подбор материалов.

Специфика занятий в объединении по программе на первое место выдвигает практическую деятельность, т.к. принцип построения заключается в движении знаний от центра к периферии – от простого к сложному. При таком движении сохраняется индивидуальный подход к каждому ученику с учетом его физических, психологических и возрастных особенностей.

При выполнении заданий, изготовлении подделок немаловажную роль играет подборка образцов по темам, просмотр большого количества наглядного материала (методички, иллюстрации, фотографии), знакомство с работами мастеров и педагогов. Все это расширяет кругозор, стремление к большему и интеллектуальному развитию учеников.

Наиболее эффективным методом обучения для младшей группы является игровой метод. Сложные темы и понятия успешно усваиваются в игре, тем самым идет лучшее восприятие, запоминание и применение их в дальнейшей творческой работе.

Следует поощрять творческие начинания учащихся, направляя их в нужное русло. Для этого используется форма творческой мастерской, когда, задав направление творческого процесса (например, тему) и показав, как использовать заданные мотивы в процессе изготовления эскиза, педагог заканчивает работу над эскизом, а затем учащийся выполняет работу в материале с помощью педагога. Выполненные педагогом дидактические работы по темам года также являются большим подспорьем для учащихся.

Воспитательная работа способствует обеспечению непрерывности воспитательного процесса. К настоящему времени выработались и сложились общие принципы организации воспитательного процесса, хотя каждый вид организации деятельности учащихся за пределами учебных занятий имеет свои особенности. Желательно, чтобы ученики были вовлечены в активную, в том числе поисковую деятельность, связанную с розыском необходимых материалов, источников их получения и т. д.

При выборе содержания, организационных форм и методов всегда соблюдается принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Очень важным условием действенности всех видов воспитательной работы с учащимися является обеспечение их единства, преемственности и взаимодействия. Кружковая работа обеспечивает возможности и для осуществления более тесной связи и общения между школьниками разных классов, встречающихся в условиях благоприятной эмоциональной обстановки, создающейся на основе общности интересов и духовных потребностей.

Немаловажным компонентом для успешного воспитательного процесса является участие детей в различных мероприятиях, выставках, соревнованиях, конкурсах.

Содержание программы разнообразно, тем самым оно благоприятно влияет на учебный процесс. Нет так называемых «застоев» в обучении, у детей не теряется интерес к трудовому процессу.

Условия реализации программы Для успешного освоения программы необходимы следующие материалы, инструменты и условия:

• помещение - мастерская;

• красители для батика анилиновые;

• резерв - состав для закрепления;

• ткани для росписи - шелк, атлас, крепдешин, бязь и др.;

• инструменты - кисти, трубочки стеклянные, валики, тампоны, трафареты, карандаши простые, бумага копировальная, калька и др.;

• рамки деревянные для натяжения ткани разного размера;

• клеенки на столы, подставки для кистей, емкости для разведения красителей, емкости для воды.

Помещение должно обязательно проветриваться и хорошо освещаться, желательно, чтобы помещение имело воду и канализацию.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативно-правовая база программы

1. Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ Министерства образования и науки РФ “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам” от 29 августа 2013 г. № 1008 (отменяет Типовое положение об УДОД 2012 г.).

3. Письмо Министерства образования и науки РФ «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей от 11 декабря 2006 г. N 06-1844.

4. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".

Источники для педагога:

1. Вайткявичене Р.В. Первоосновы техники батика // Школа и производство. – 1987. – №8.

2. Программа образовательной области «Технология». - М., 2005

3. Давыдов С.Г., Батик: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия – М.:

АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010. 184 с.: ил.

4. Танкус О. В., Гроховская Л. М. Технология росписи тканей. -М., 1969.

Для детей Журнал «Школа и производство».

1.

Журнал «Делаем сами».

2.

Арманд Т. Руководство по росписи ткани. - СПб., 1992.

3.

Сараево Ю. С. Роспись по ткани. - Ростов-на-Дону, 2000.

4.

Давыдов С.Г., Батик: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия – М.:

5.

АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010. 184 с.: ил.

Для родителей

1. Ярыгина А.А.Этот чудесный батик.- Волгоград, 2007

2. Жохина С.К. Батик. – Ярославль. Академия развития, 2006.



Похожие работы:

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ» Предметная область ПО.01. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО Программа по учебному предмету ПО.01.УП.03. ЛЕПКА Радужный 2015 год «Рассмотрено» «Утверждаю»: Педагогическим советом...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна»ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Методические указания для студентов направления 54.03.03 (072700.62) «Искусство костюма и текстиля» (профиль проектирование «Художественное текстильных изделий») Составители: С. В. Макаренко Н. И. Пригодина Ю. Е. Музалевская...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» Предметная область ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО Учебный предмет ПО.01. УП.01.СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (саксофон) Радужный 2015 год «Рассмотрено» «Утверждаю»:...»

«Утверждаю Согласовано Рассмотрено на заседании МО Директор МОУ гимназии №45 Заместитель директора по УВР Руководитель МО _Н.М.Атрохименок _Л.В.Фёдорова _ Батракова К.А Протокол №_от. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Изобразительное искусство» для 7А, Б классов Учебник:А.С. Питерских, Г.Е. Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.» 7-8 класс. Школа Неменского Программа: «Изобразительное искусство и художественный труд»; 1-9 классы. Под руководством Б.М. Неменского. –...»

«Е. Ю. КОЗЬМИНА КОММЕНТИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ Учебное пособие Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина Е. Ю. Козьмина Комментирование художественных теКстов Учебное пособие Рекомендовано методическим советом УрФУ для студентов, обучающихся по направлению 42.03.03 — Издательское дело Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 801.73(075.8) ББК 83.001.9я73 К59 Рецензенты: кафедра...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный национальный исследовательский университет» Утверждено на заседании Ученого совета университета от 29.01.2014 №5 Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 50.03.01 Искусства и гуманитарные науки Профиль «Дизайн» Квалификация (степень) «Академический бакалавр»...»

«Новосибирский областной колледж культуры и искусств Аннотированный указатель изданий СОДЕРЖАНИЕ Фольклорно-этнографическое творчество Социально-культурная деятельность Хоровое сольное пение Инструментальное исполнительство. Теория музыки Нотные издания Хореографическое творчество Декоративно-прикладное искусство Библиотечно-информационная деятельность Вестник...45 Предметно-цикловая комиссия гуманитарных и социально-экономических дисциплин...58 Фольклорно-этнографическое творчество...»

«Среднее ПрофеССиональное образование С.Н. Кузнеделева ИзделИя И украшенИя Из шоколада Рекомендовано ФГУ «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования Министерство образования и науки Российской Федерации ФГУ «Федеральный институт развития образования» Регистрационный номер рецензии № 448 от 02.07.2009 КНОРУС • МОСКВА • 2016 УДК 664.1/.2(075.32)...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ СОВРЕМЕННЫЕ АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТВОРЧЕСТВЕ И ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции 28 марта 2015 года Рекомендовано к публикации редакционно-издательским советом СПбГУП Санкт-Петербург ББК 32/39 С56 Ответственный за выпуск С. А. Осколков, председатель Оргкомитета конференции, заведующий кафедрой звукорежиссуры СПбГУП, профессор, член Союза композиторов РФ, заслуженный деятель...»

«О.Н. Мяэотс, Е.А. Силина Авторская книга Учебно-методическое пособие для специальности 54.05.03 (07100204.65) «Графика», специализация 4 «Художник-график (оформление печатной продукции)» по дисциплине С3.Б.11.2 «Искусство иллюстрации» Москва УДК 74 ББК 78.303 М 99 Рецензенты: Е.В. Ескина — кандидат искусствоведения, ведущий библиограф отдела детской книги и детских программ ВГБИЛ имени М.И. Рудомиро; Ю.И. Чувашев — кандидат искусствоведения, профессор кафедры «Рисунок и живопись» ИГРИК, МГУП...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.