WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«Утверждено Приказом № 44/1 от «10» марта 2015 года Директор АУ «ОУ ДОД «ДШИ» А.Л. Мазуркевич ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Музыкальная литература» срок реализации 4 года (для учащихся, ...»

Автономное учреждение

«Образовательное учреждение дополнительного образования детей

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

городской округ город Радужный

Утверждено

Приказом № 44/1

от «10» марта 2015 года

Директор АУ «ОУ ДОД «ДШИ»

А.Л. Мазуркевич

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Музыкальная литература»

срок реализации 4 года



(для учащихся, поступающих в школу после 9 лет)

г. Радужный 2015 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по предмету «Музыкальная литература» с уровнем реализации полного курса 4 года для обучения детей 2-5 классов на отделении музыкального искусства составлена на основе примерной программы и методических рекомендаций для детских музыкальных школ и музыкальных отделений школ искусств «Музыкальная литература» – Москва, 1990 г. (автор Лисянская Е.Б., «Музыкальная литература», одобренной Научно-методическим центром по художественному образованию Министерства культуры РФ, Москва – 2002 г. (автор А.И. Лагутин)) и разработана в соответствии с законом «Об образовании» РФ.

Основная направленность программы: развитие слушательского интереса, информирования слухового внимания, а также усвоение информативных и понятийных знаний, умений и навыков эстетического восприятия музыки, развитие музыкальной культуры человека, воспитание средствами музыки, оказывающими воздействие на формирование личности человека, мировоззрения, нравственных и этических идеалов.

Актуальность и новизна программы заключается в более глубоком знакомстве с музыкальным искусством, использовании в процессе обучения новейших разработок по предмету, аудио и видео-пособий, позволяющих сделать процесс обучения более наглядным, интересным для детей.

Педагогическая целесообразность: в рамках данного курса формируется навык сознательного, эмоционального восприятия музыкальных произведений различных стилей и жанров, а так же умение грамотно излагать свои впечатления о них. Таким образом, музыкальная литература представляется тем самым предметом, который в большей степени способствует расширению слушательской аудитории, воспитывает е эстетический вкус и потребности.

Цель программы:

Формирование музыкальной культуры обучающихся, накопление слухового опыта, воспитание музыкального вкуса, формирование потребности познавательной деятельности и расширение кругозора обучающихся.

Задачи программы:

формировать слушательские умения и навыки обучающихся;

поддержать познавательный интерес обучающихся;

приобщать обучающихся постигать музыкальное искусство;

ввести личность обучаемого в художественную культуру;

сформировать в нем готовность и способность к самостоятельному духовному постижению художественных ценностей;

способствовать всестороннему развитию личности.

Отличительные особенности программы:

Данная рабочая программа является адаптированной к условиям данной ДШИ и представляет собой курс «Музыкальная литература», ориентированный на контингент обучающихся и особенности образовательного процесса данной школы искусств.

Отличительной особенностью данной образовательной программы является возможность е освоения детьми с разным уровнем музыкальных данных, независимо от дальнейшей профессиональной ориентации Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы – 10-16 лет.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на 4 года обучения. Предмет «Музыкальная литература» вводится в учебный план с 2-го класса для учащихся с 5-летним сроком обучения. В соответствии с учебным планом, занятия по предмету «Музыкальная литература» проводятся 1 раз в неделю по 1 часу, 34 часа в год.





Основной формой организации образовательного процесса является урок, проводится в форме группового занятия.

Занятия проводятся в форме комбинированного школьного урока.

Наряду с традиционными формами урока, программой предусматривается проведение новых форм:

Урок – воспоминание;

Урок – исследование;

Урок – повторение;

Урок – путешествие;

Конкурсы, викторины, познавательные игры по музыкальной литературе.

Формы работы:

Коллективные и индивидуальные.

Слушание музыки.

Лекции, беседы.

Творческие задания.

Тестовые формы.

Игровые формы. Викторина.

Методы работы:

словесный;

наглядный;

метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

музицирование;

соучастия;

пластического интонирования;

метод музыкального обобщения;

эмоционального воздействия, погружения.

Задания на дом не ограничены повторением и закреплением пройденного в классе материала по учебнику.

Примерные формы домашних заданий:

Выявить особенности мелодии, ритма, фактуры и других средств выразительности, в произведениях, выученных в классе или предложенных педагогом.

Составление краткого музыкального словаря.

Сочинение небольшого музыкального фрагмента (например, мелодия в объеме 8 тактов с кульминацией во второй половине).

Подготовить сообщение о творчестве композитора (из доп. источников) Решение кроссвордов.

Составление собственных кроссвордов.

Решение тестов.

Условия реализации данной программы:

Наличие учебных групп.

Наличие аудиотеки.

Осуществление тесной связи с преподавателями по специальности и хоровому классу.

Соблюдение межпредметных связей.

Сотрудничество разных музыкальных учебных заведений, обмен опытом.

Активный поиск новых форм и методов преподавания слушания музыки, самообразование педагогов.

Преподаватель имеет право на вариативность при изучении тем, материал может выстраиваться преподавателем самостоятельно с учтом возраста и других особенностей группы.

Учет успеваемости и контроль за выполнением программы проводится несколькими способами.

Механизм оценки:

Фронтальный опрос (Проводится в устной или письменной форме.

Выявляет общий уровень подготовки и усвоения материала).

Поурочный опрос (Позволяет оценить уровень подготовки домашнего задания и закрепить материал прошлого урока). Беглый текущий опрос.

Музыкальная викторина.

Систематическая проверка домашнего задания.

Самостоятельная работа на закрепление музыкального материала по индивидуальным карточкам.

Контрольные уроки в конце каждой четверти, полугодия, года (Форма контрольных уроков различна в зависимости от объема, особенностей пройденного материала, а также от способностей и возраста детей (тесты, собеседования, сочинения, рефераты, викторины и т. д.).

Аттестация обучающихся осуществляется по текущему опросу, на творческих зачетах и контрольных уроках.

Ожидаемые результаты и способы определения результативности:

По окончании курса «Музыкальной литературы» обучающийся должен:

Различать основные творческие методы и направления (классицизм, романтизм, реализм и т.д.).

Уметь анализировать музыкальное произведение.

Владеть выразительной и грамотной речью.

Иметь навык самостоятельной работы с конспектом или книгой.

Уметь различать в произведении черты конкретной эпохи и стиля.

Для определения полноты и глубины знаний обучающихся, по окончании каждой четверти проводятся обобщающие контрольные уроки, и выставляется итоговая оценка успеваемости на основании текущих отметок.

Требования к контрольному уроку:

Изложение темы в устном или письменном виде (тестовые задания).

Музыкальная викторина по материалу четверти, полугодия или учебного года.

В конце четырехлетнего курса обучения предмету «Музыкальная литература», обучающиеся сдают итоговый зачет, который организуется на основе материала полного курса в соответствии с содержанием программы.

Обязательно включает музыкальную викторину на основе подробно изученных за четыре года музыкальных произведений.

Требования к итоговому зачету по музыкальной литературе:

Умения и навыки изложения темы, способность делать выводы.

Слушательские навыки: аналитические умения, способность выстроить художественный рассказ о музыке и музыкантах.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Основной принцип построения учебного курса – принцип историзма.

Логически последовательное изложение материала от эпохи к эпохе. В курсе «Музыкальная литература сделан акцент на знакомство с понятием «стиль», предлагается изучение музыки XX века. Музыкальный материал разнообразен в тембровом отношении и охватывает практически все основные этапы развития музыкальной культуры.

Тематическая структура предмета «Музыкальная литература»:

1. Обзорные темы.

2. Творческие портреты композиторов.

3. Краткие обзоры творчества композиторов.

4. Аналитические темы.

Изложение основ предмета требует продумывания ряда вопросов:

1. Звуковая и временная природа музыки. Музыка как язык общения.

Музыка среди других искусств.

2. Содержание музыкального произведения. Музыкальный образ.

Выразительные и изобразительные возможности музыки.

Программная музыка.

3. Музыкальный язык и его составные элементы.

4. Интонация – фундамент речи и музыки. Музыкальная тема.

5. Музыкальный жанр. Классификация жанров. Изучение важнейших жанров музыки.

6. Музыкальный стиль и его виды.

7. Анализ музыкального произведения в соответствии с возможностями обучающегося.

Данная программа выделяет и позволяет использовать межпредметные связи музыкальной литературы с другими специальными музыкальными дисциплинами и общеобразовательными предметами (история, литература, изобразительное искусство и др.) Расширение кругозора происходит за счет привлечения богатого музыкального, изобразительного и литературного материала, знакомства с классическими произведениями великих творцов, составляющих сокровищницу мировой культуры.

Полученные знания становятся базой для дальнейшего изучения мира искусства и залогом пробуждения собственного интереса к этой области человеческой жизни. Это, в свою очередь, является показателем формирования потребности познавательной деятельности школьников и базой для составления собственного мнения о том или ином произведении искусства.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Рабочая программа состоит из ряда монографических и обзорных тем расположенных в хронологической последовательности, в которых находит освещение творческая деятельность всех великих русских классиков XIX века и ряда композиторов ХХ века. Наиболее значительные музыкальнообщественные явления того времени в их связях с отечественной историей и культурой.

Каждая монографическая тема включает небольшое введение, биографию и обзор творческого наследия композитора, разбор 2-4 наиболее значительных произведений разных жанров, которые затем прослушиваются в звукозаписи. Отбор материала и его освещение даются с учетом возрастных и познавательных возможностей подростков, а также количества уроков, отводимых на изучение каждой темы согласно тематическому плану.

Содержание обучения определяется целями и задачами начального музыкального образования и теми возможностями, которыми предмет располагает для их реализации. Усвоение содержания предмета является целью обучения и в то же время средством развития, содействующим достижению этих целей. В процессе этого усвоения совершенствуется мышление, память и слух учащихся, формируются их творческие способности и примы деятельности. Качество усвоения содержания предмета определяет уровень достижения целей.

В данном учебном курсе музыка представлена произведениями народного и классического искусства различных жанров, стилей и национальных композиторских школ, последних трх столетий. Эти произведения рассматриваются как явления искусства, продукт творческой деятельности музыкантов и конкретной общественно-исторической среды.

Выбор произведений определяется как слушательскими возможностями обучающихся того или иного возраста и уровнем их музыкальной подготовки, так и дидактической целесообразностью.

Усвоение музыки осуществляется при е прослушивании, разборе, проигрывании и запоминании, как в классе, так и в процессе самостоятельной работы обучающихся.

Важной составной частью содержания музыкальной литературы являются знания о музыке из области теории, истории и музыкальной практики. Теоретические знания необходимы для изучения и объяснения музыки, исторические знания важны для понимания исторической и социальной обусловленности музыки, осознания индивидуальных качеств композиторского стиля. Знания из области музыкальной практики помогают ориентироваться в явлениях и процессах современной музыкальнообщественной жизни, объяснять и оценивать происходящее в ней.

В содержании предмета следует различать знания информативные и понятийные. К первым относятся все имена, названия, даты, факты, события, то есть те, что несут конкретную информацию. Такие знания составляют значительную часть учебного материала. Понятийные знания в курсе музыкальной литературы – это ключевые слова, словосочетания, термины, которые в обобщнном виде отражают существенные признаки явлений художественного творчества и общественно-музыкальной практики вне их индивидуального проявления. Необходимость дифференцированного подхода педагога к информативным и понятийным знаниям обусловливается различиями в способах и уровне их усвоения учащимися. Если информативные знания должны быть верно поняты и лишь частично сохранены в долговременной памяти учащихся, то знания понятийные – осмысленные и длительно сохраняемые в памяти – во многом определяют качество усвоения предмета в целом.

В музыкальной литературе к специальным умениям и навыкам относятся слушательские навыки, то есть эстетическое восприятие музыки.

Слушательские навыки, лежащие в основе всех других способов музыкальной деятельности, в музыкальном обучении имеют межпредметный характер, так как присутствуют и обогащаются на всех уроках музыки. На уроках музыкальной литературы эти навыки формируются при прослушивании и анализе музыки, во внеклассном общении с ней.

Другим специальным умением является анализ музыки, объединяющий музыку и знания о ней. В той или иной форме ученики анализируют музыку на всех уроках в ДМШ, и потому данное умение также является межпредметным. На уроках музыкальной литературы оно формируется, в основном, в классной работе, в процессе слухового анализа выразительных средств музыки и при работе с нотным текстом произведений.

Специальные умения, как и понятийные знания, составляют основу курса музыкальной литературы, сердцевину его содержания. Качество их усвоения обучающимися, в конечном счете, будет определять уровень музыкальной культуры, которого они смогут достичь с помощью музыкальной литературы.

Предметным умением, которым обучающиеся овладевают при изучении музыкальной литературы (на других занятиях может иметь место лишь его применение), является умение рассказывать, говорить о музыке.

Суметь что-либо сказать о музыке – значит осмыслить услышанное. Данное умение учит размышлять о музыке, применять знания, связывая их со слуховыми впечатлениями. Выразить свои впечатления от прослушанной музыки, найти слова, чтобы охарактеризовать содержание произведения – и есть проявление данного умения. Оно учит вести беседу о музыке, выражать свои мысли о музыкальном искусстве, приобщает к просветительской деятельности.

В основу систематизации учебного материала положен хронологически-тематический принцип, традиционный для данного предмета, в сочетании с дидактическим на первом году обучения. Линейное расположение материала с элементами концентричности в освоении понятийных знаний дат возможность познавать конкретные явления художественного творчества, знакомиться с биографиями и творческим наследием великих композиторов и одновременно видеть взаимосвязь эпох и стилей, представлять процесс развития музыкального искусства, смену художественных направлений, историческую обусловленность отдельных этапов музыкального искусства.

Основу изложения содержания в настоящей программе составляет группировка материала в разделы и темы.

Первый год обучения Программа первого года обучения продолжает работу, начатую на урок» Слушания музыки» и. более подробно предполагает изучение:

выразительных средств музыки. Музыкальных инструментов, разновидностей оркестров, вокальных тембров. Продолжает знакомство с музыкальными формами от простых до циклических и музыкальнотеатральных. Знакомит с программной музыкой и содержанием музыкальных произведений.

Второй год обучения Программа второго года обучения знакомит учащихся с композиторами западноевропейской музыки. Программа строится на чередовании монографических тем в соответствии с историкохудожественным процессом. Это позволяет выявить не только характерные особенности отдельных произведении, но и черты стиля великих композиторов барокко, венского классицизма, романтизма, импрессионизма, установить взаимосвязи между явлениями музыкального творчества.

Программа включает обзорные темы по европейской культуре второй половины XIX века. Жанровое разнообразие произведений способствует расширению и углублению ранее полученных знаний.

Третий и четвртый года обучения.

Третий и четвртый года обучения – раздел программы по отечественной музыке, ключевой в курсе музыкальной литературы. Он имеет как познавательное, так и воспитательное значение для школьников подросткового возраста. Помимо монографических тем этот раздел программы включает также обзорные уроки, назначение которых – дать общее представление о древнерусской музыке, о музыкальной культуре России до Глинки, в 60-70 годы XIX века и на рубеже XIX и XX веков.

Основное внимание в разделе музыкальные классики XIX века уделено опере – ведущему жанру русской классической музыки. Изучение опер должно быть комплексным и предполагает включение кратких сведений из истории их создания, характеристику содержания и композиции произведения, его важнейших жанровых и театральных особенностей. Эти сведения в сочетании с анализом отдельных сцен и номеров дадут учащимся достаточно полное представление о сочинении. На примере пяти русских классических опер учащиеся смогут хорошо усвоить общие закономерности жанра и некоторые особенности, характерные для творчества отдельных композиторов. Знакомство с произведениями симфонических жанров и балетом должно дать учащимся представление о богатстве содержания и жанровом многообразии отечественной музыки.

Курс музыкальной литературы завершается изучением наиболее значительных явлений музыкального творчества, а также освещает один из наиболее сложных и противоречивых периодов в истории отечественного музыкального искусства – XX век. Включает некоторые биографические сведения и характеристику творчества А.К. Лядова, А.К. Глазунова, А.Н.

Скрябина, С.В. Рахманинова, И.Ф. Стравинского, С.С. Прокофьева, Д.Д.

Шостаковича, Г.В. Свиридова, Р.К. Щедрина, В.А. Гаврилина, обзорные занятия о представителях российского авангарда. Отдельный урок посвящн знакомству с творчеством А.И. Хачатуряна. Отдельные занятия посвящены джазовой музыке, развитию джаза в России.



Заключительная беседа посвящается состоянию и основным проблемам современной музыкальной культуры, обзору важнейших событий музыкально-общественной жизни.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН

–  –  –

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Александрова В. Есть внутренняя музыка души // Музыка в школе, 1990, 1.

№3. С.29-31.

Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. – 2.

М.,1965 Березовский Б. В классе музыкальной литературы // Музыка – детям. Вып. 3 3.

– М., 1976. С.71-86.

Брянцева В. Музыкальная литература зарубежных стран: Учебник для 4.

ДМШ: Второй год обучения предмету. – М., 2000 Булучевский Ю., Фомин В. Краткий музыкальный словарь для учащихся. – 5.

Л., 1977 Васина-Гроссман В. Первая книжка о музыке. – М., 1976 6.

Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах. – М., 1999 7.

8. Волкова П., Казанцева Л. Уроки музыки – уроки творчества // Проблемы детского музыкального воспитания. Сб. тр. / РАМ им. Гнесиных, Вып. 131,

1994. С.31-47.

9. Гивенталь И. Методика обучения музыкальной литературе в училище:

учебное пособие. – М., 1987

10. Кадцын Л. Музыкальное искусство и творчество слушателя. – М., 1990

11. Калинина Г. Пособие по музыкальной литературе. Вып. I-III. – М., 1998

12. Калинина Г., Егорова Л. Пособие по музыкальной литературе. Вып IV.

Тесты по отечественной музыке XX века. – М., 1998

13. Калинина Е. Мировая художественная культура. Тесты по культуре зарубежных стран. – М., 2000

14. Лисянская Е. Примерный тематический план по предмету музыкальной литературы для ДМШ и музыкальных отделений школ искусств. – М.,1988

15. Максимова Л. Сейчас нельзя учить детей по старинке // Сов. Музыка, 1979, № 11. С.49-51.

16. Михеева Д. Методическая записка по музыкальной литературе –

на правах рукописи

.

17. Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. – М., 1984

18. Осовицкая З., Казаринова А. В мире музыки: учеб. пособие по музыкальной литературе для преподавателей ДМШ. – М., 1999

19. Роллан Р. О месте, занимаемом музыкой во всеобщей истории / Даттель Е.

Музыкальное путешествие. – М., 1970, С.10-22.

20. Токарская М. Совершенствование методов обучения музыкальной литературе в детской музыкальной школе // Проблемы детского музыкального воспитания. Сб. тр. / РАМ им. Гнесиных, Вып. 131, 1994.

С.74-89.

21. Финкельштейн Э. Музыка от А до Я. Занимательное чтение с картинками и фантазиями. – Санкт-Петербург, 1997

22. Фрумкис Т. Новое в музыкальном материале для начального курса музыкальной литературы. – М., 1978

23. Хитц К. Петер в стране музыкальных инструментов. – М.,1990

24. Чулаки М. Инструменты симфонического оркестра. – М., 1983

25. Шевчук Л. Исторические путешествия в мир искусства // Музыка в школе, 1990, №3. С.57-58.

26. Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.2. Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство XVII-XX вв. – М.,



Похожие работы:

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Кавказский государственный институт искусств» Колледж культуры и искусств Рабочая программа учебной дисциплины МДК.01.01 Дизайнпроектирование для специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям) Нальчик, 2015 г. Рабочая программа по дисциплине «Дизайн проектирование» составлена на основе Федерального государственного Образовательного стандарта по...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный национальный исследовательский университет» Утверждено на заседании Ученого совета университета от 29.01.2014 №5 Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 50.03.01 Искусства и гуманитарные науки Профиль «Дизайн» Квалификация (степень) «Академический бакалавр»...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна»ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Методические указания для студентов направления 54.03.03 (072700.62) «Искусство костюма и текстиля» (профиль проектирование «Художественное текстильных изделий») Составители: С. В. Макаренко Н. И. Пригодина Ю. Е. Музалевская...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (техникум) «Палехское художественное училище им. М. Горького» Предметная область ПО.02. История искусств. Рабочая программа по учебному предмету ПО.02 УП.02. «История народной культуры и изобразительного искусства». (при 5-летнем сроке обучения) Палех 2015 год Организация-разработчик: федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования (техникум)...»

«Автономная некоммерческая организация высшего образования «Институт бизнеса и дизайна» Факультет дизайна и графики Кафедра дизайна среды МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОГО ПРОЕКТА по дисциплине ПРОЕКТИРОВАНИЕ Для направления подготовки: 072500.62 «Дизайн» профиль: Дизайн среды Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения (очная, очно-заочная, заочная) Москва 2014 Разработчики: Дембич Наталья Дмитриевна – кандидат искусствоведения, ЧСД, зав. кафедрой дизайна среды АНО ВО...»

«Негосударственное образовательное учреждение Гимназия «Немецкая гимназия «Петершуле» (Гимназия «Петершуле») УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Генеральный директор Заместитель директора по УВР НОУ Гимназии /_ «Немецкая гимназия «Петершуле» «» августа 2015 г. _ Е.А. Юпатова «» августа 2015г. РАССМОТРЕНО На заседании кафедры Протокол № от «» августа 2015 г. Заведующий / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Искусство (музыка)» Класс 1 А-V. учебный год 2015-2016 Ф. И.О. учителя Мороз Т.Л. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № Рабочая программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения г. Москвы вечерней (сменной) общеобразовательной школы №166 на 2014-2015 учебный год по предмету «Искусство.(Музыка и ИЗО)» для 8-9 класса Москва 201 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Рабочая учебная программа разработана на основе...»

«Министерство культуры Российской Федерации Северо-Кавказский государственный институт искусств Кафедра вокального искусства Рабочая программа дисциплины Изучение педагогического репертуара Направление подготовки: 070201 Музыкально-театральное искусство Специализация – Искусство оперного пения Квалификация (степень) выпускника: Специалист Форма обучения: Очная Внесены изменения «27» августа 2012 г. Внесены изменения «26» августа 2013 г. Внесены изменения «27» августа 2014 г. Нальчик 2011...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ» Исполнительский факультет Кафедра народных инструментов РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Чтение партитур Направление подготовки: 073100 «Музыкально-инструментальное искусство» (Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты) Квалификация (степень): Бакалавр Форма обучения – очная, заочная Нормативный...»

«Среднее ПрофеССиональное образование С.Н. Кузнеделева ИзделИя И украшенИя Из шоколада Рекомендовано ФГУ «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования Министерство образования и науки Российской Федерации ФГУ «Федеральный институт развития образования» Регистрационный номер рецензии № 448 от 02.07.2009 КНОРУС • МОСКВА • 2016 УДК 664.1/.2(075.32)...»

«1. Цели и задачи дисциплины: Целью курса является овладение методами научного исследования современных проблем музыкального искусства и образования, вооружение необходимыми знаниями в области теории и методики музыкознания и музыкального образования и методах их исследования; овладение базовыми принципами и методами научного исследования проблем музыкознания и музыкального образования.Задачами курса являются: 1. Овладение основными методами научного исследования. 2. Развитие навыков...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Кавказский государственный институт искусств» Колледж культуры и искусств Рабочая программа учебной дисциплины МДК.02.02. Методика обучения игре на инструменте (национальная гармоника) для специальности 53.02.03 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) Национальные инструменты народов России Нальчик, 2015 Рабочая программа...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ» Предметная область ПО.01. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО Программа по учебному предмету ПО.01.УП.03. ЛЕПКА Радужный 2015 год «Рассмотрено» «Утверждаю»: Педагогическим советом...»

«  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГУБКИНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ Г. В. СВИРИДОВА»ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» Вариативная часть Предметная область В.02.00 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО В.06 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ   г. Губкинский 2015 год   Структура программы учебного предмета  I. Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе...»

«3 квартал Отдел литературы по искусству НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ КНИГ И ДРУГИХ ПЕЧАТНЫХ ДОКУМЕНТОВ 1. Абызова, Лариса Ивановна (кандидат искусствоведения). История хореографического искусства : отечественный балет XX-начала XXI века : учебное пособие для студентов средних учебных заведений, обучающихся по специальности Хореографическое искусство / Лариса Абызова. Санкт-Петербург : Композитор, 2012. 302, [1]с., ил., портр. : портр. Библиогр.: с. 276-279 и в подстроч. примеч. Указ. имен: с. 283-302...»

«О.Н. Мяэотс, Е.А. Силина Авторская книга Учебно-методическое пособие для специальности 54.05.03 (07100204.65) «Графика», специализация 4 «Художник-график (оформление печатной продукции)» по дисциплине С3.Б.11.2 «Искусство иллюстрации» Москва УДК 74 ББК 78.303 М 99 Рецензенты: Е.В. Ескина — кандидат искусствоведения, ведущий библиограф отдела детской книги и детских программ ВГБИЛ имени М.И. Рудомиро; Ю.И. Чувашев — кандидат искусствоведения, профессор кафедры «Рисунок и живопись» ИГРИК, МГУП...»

«2 квартал Отдел литературы по искусству НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ КНИГ 1. 400-летие Дома Романовых в произведениях живописи, скульптуры, графики и декоративноприкладного искусства из собрания Русского музея : [каталог выставки / авт. ст.: Григорий Голдовский] ; авт.-сост.: Михаил Асварищ и др. Санкт-Петербург : Palace Editions, 2013. 118, [2] с. : ил.; 25 см. (Альманах / Русский музей ; Вып. 372). Библиогр. в примеч. в конце статьи (24 назв.). Указ. лиц, изображенных на портретах: с. 109-112 1473728...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сибирский федеральный университет СОВРЕМЕННЫЕ ИСКУССТВО И ЛИТЕРАТУРА Учебно-методический комплекс Электронное издание Красноярск СФУ УДК 7.06(07)+82-9(07) ББК 85.1я73+84я7 С Составители: Ковтун Наталья Вадимовна, Круглова Инна Николаевна С 568 Современные искусство и литература: учебно-методический комплекс [Электронный ресурс] / сост. Наталья Вадимовна Ковтун, Инна Николаевна Круглова. – Электрон. дан. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2008....»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ СОВРЕМЕННЫЕ АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТВОРЧЕСТВЕ И ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции 28 марта 2015 года Рекомендовано к публикации редакционно-издательским советом СПбГУП Санкт-Петербург ББК 32/39 С56 Ответственный за выпуск С. А. Осколков, председатель Оргкомитета конференции, заведующий кафедрой звукорежиссуры СПбГУП, профессор, член Союза композиторов РФ, заслуженный деятель...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Детская школа искусств» Рассмотрена на педагогическом совете Протокол № от « » 2009 г. «Утверждаю» Директор школы Е.В. Стоян Приказ № от 2009 г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «АНГЛИЙСКИЙ МАЛЫШАМ» Срок реализации: 2 года Возраст учащихся: 5 – 8 лет Направленность: социально-педагогическая Уровень: ознакомительный Педагоги дополнительного образования Калмыкова Людмила Алексеевна, Тищенко Татьяна...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.