WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«Ж.Н.Будаева ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ИСТОРИЯ специальность 072601 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам) (Методические указания) с.Иволгинск Методические указания ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБОУ СПО «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ»

Ж.Н.Будаева

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

ИСТОРИЯ

специальность 072601 Декоративно-прикладное искусство и

народные промыслы (по видам)

(Методические указания)

с.Иволгинск



Методические указания рассмотрены на методобъединении преподавателей общеобразовательных предметов, утверждены на научно-методическом совете колледжа и рекомендованы к использованию.

В сборнике представлены практические работы по учебной дисциплине, методические указания к их выполнению для студентов по специальности 072601 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам).

.

Пояснительная записка Данная пособие содержит методические указания к практическим работам по дисциплине «История» и предназначена для студентов специальности «Декоративноприкладное искусство и народные промыслы ».

Цель разработки: оказание помощи учащимся в выполнении практических работ по предмету «История».

Содержание пособия соответствует требованиям к знаниям, умениям и навыкам по дисциплине «История» и разработано в соответствии с учебным планом для специальности «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы».

Описание каждой практической работы содержит: тему, цели работы, порядок выполнения работы, а так же перечень контрольных вопросов, с целью выявить и устранить недочеты в освоении рассматриваемой темы. Для получения дополнительной, более подробной информации по изучаемым вопросам, приведен список рекомендуемой литературы.

В процессе выполнений заданий студенты получают возможность применять теоретические знания в новых условиях, развивать общеучебные умения и навыки (работа с источниками; составление конспекта, таблиц; сравнение и обобщение и др.), логическое мышление, осуществлять самоконтроль на уровне внутренней речи. Задания выполняются без участия педагога, но под его контролем.

Перечень практических работ по истории Номера и название темы Темы практических работ Практическая работа №1 Поиск исторической информации и заполнение таблицы «Этапы развития исторических знаний»

Практическая работа №2 Различение в исторической информации фактов и мнений, исторические описания и исторические объяснения «Религии древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций».

Практическая работа №3 Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания) «Социа

–  –  –

ТЕМА: ПОИСК ИСТОРИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ И ЗАПОЛНЕНИЕ

ТАБЛИЦЫ «ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

Цель :

- раскрыть особенности познания истории общества в дописьменную эпоху;

- охарактеризовать особенности исторических воззрений философов античности, Средневековья, Нового и Новейшего времени.

Комплексно - методическое обеспечение: учебник, дополнительная литература, рабочие папки, карточки- задания.

Задание:

Современное видение истории чрезвычайно разнообразно, часто тенденциозно.

Большое количество фактического материала порождает многообразие точек зрения.

Современные историки продолжают расширять горизонты исторического знания.

Ответьте на вопросы (устно). Заполните таблицу.

1. Перечислите этапы истории человечества

2. Назовите историков древности.

3. В чем особенности освещения событий древности?

4. Какие особенности изучения истории в период Средневековья?

5. Какие особенности изучения истории в период Нового времени?

6. Какие особенности изучения истории в период Новейшей истории?

7. В чем заключаются особенности развития исторической науки в ХХ веке?

Периоды исторического знания Особенности развития исторической науки Методические указания: Самостоятельно заполните таблицу «Этапы развития исторического знания». Для этого устно ответьте на вопросы. Найденные ответы используйте для заполнения таблицы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

ТЕМА: РАЗЛИЧЕНИЕ В ИСТОРИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ ФАКТОВ И





МНЕНИЙ, ИСТОРИЧЕСКИЕ ОПИСАНИЯ И ИСТОРИЧЕСКИЕ ОБЪЯСНЕНИЯ

«РЕЛИГИИ ДРЕВНЕГО МИРА И КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ ДРЕВНИХ

ЦИВИЛИЗАЦИЙ

Цель:

- рассмотреть религии Древнего мира;

- усвоить понятия язычество, буддизм, конфуцианство, мировая религия, христианство, монотеизм, церковь;

- учиться критически анализировать источники исторической информации;

Комплексно -методическое обеспечение: учебник, дополнительная литература, рабочие папки, карточки-задания.

Задания:

1. Дать характеристику язычества на Востоке и на Западе.

2. Выступить с сообщениями: Буддизм и его распространение, Конфуцианство, Религия древних евреев, Раннее христианство.

Методические указания: Данная практическая работа содержит 2 задания. На выполнение каждого отводится 40 мин.

- В первом задании прочитайте внимательно текст учебника и письменно ответьте на вопрос.

- Для выполнения второго задания необходимо разделиться на 4 подгруппы и распределить сообщения по темам ( см. задание 2). Каждый из подгруппы должен дополнить сообщение выступающего.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3

ТЕМА: КРИТИЧЕСКИ АНАЛИЗИРОВАТЬ ИСТОЧНИК ИСТОРИЧЕСКОЙ

ИНФОРМАЦИИ (ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ АВТОРСТВО ИСТОЧНИКА, ВРЕМЯ,

ОБСТОЯТЕЛЬСТВА И ЦЕЛИ ЕГО СОЗДАНИЯ)

«СОЦИАЛЬНЫЙ СМЫСЛ ФЕНОМЕНА ВОЗРОЖДЕНИЯ. ВЕК

ПРОСВЕЩЕНИЯ».

Цель: усовершенствовать знания об Эпохе Возрождения.

Комплексно-методическое обеспечение: учебники, дополнительная литература, карточки-задания, рабочие папки студентов.

Задание :

- Определить тип мировоззрения эпохи Возрождения;

- Основная философская проблема эпохи возрождения – проблема;

- Источник творческого вдохновения.

Методические рекомендации: Важным этапом работы с источником является прочтение его текста. Прочитав текст, можно перейти к установлению времени и места его создания, а также авторства, выяснения обстоятельств и мотивов появления источника. В ходе критического анализа источника важно провести его атрибуцию, т.е. установить авторство, поскольку каждый источник содержит информацию не только о определенный исторический объект, но и о субъекте, т.е. е ого автора. Автором источника может быть как отдельный человек, так и группа лиц.

Рекомендуемая литература:

1. Гуревич П.С. Культурология: Учебное пособие. - М., 1996.

2. Культурология. История мировой культуры: Учебник для вузов / Под ред. проф. А.

Н. Марковой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998 г.

3. Культурология. Основы теории и истории культуры: Учебное пособие / Под ред. д.

ф. н., проф. И. Ф. Кефели. – СПб.: Издательство «Специальная литература», 1996 г.

4. Философия культуры. Становление и развитие. / Под ред. М. С. Кагана, Ю. В.

Петрова, В. В. Прозерского. – СПб.: Издательство «Лань», 1998 г.

5. Эразм Роттердамский. Философские произведения, - М., 1986 г.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4

ТЕМА: РАЗВИТИЕ ВЕДУЩИХ ДЕРЖАВ МИРА

(Составление таблицы) Цель: подведение экономических итогов развития ведущих стран Запада во второй половине XX – начале XXI в.

Комплексно-методическое обеспечение: учебники, дополнительная литература, карточки-задания, рабочие папки студентов Задание : Процесс модернизации шел неодинаково, в разное время, что позволяет говорить о новых индустриальных странах 1й,2й,3й и 4й волны. Существует две основные модели НИС: Азиатская и Латиноамериканская.

1. Определите причины, повлиявшие на появление стран 3го мира.

2. Найдите особенности (проблемы) развития этих стран в 50-60 гг.

–  –  –

Методические рекомендации: Внимательно прочитайте параграф учебника Сформулировать в чем отличия Азиатской модели от Латиноамериканской и какая модель предпочтительнее для России. Изучите полученные материалы и заполните таблицу.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

ТЕМА: ПРОВЕДЕНИЕ КРУГЛОГО СТОЛА

« ВХОЖДЕНИЕ БУРЯТИИ В СОСТАВ РОССИИ»

Цель:

- совершенствование знаний истории добровольного вхождения Бурятии в состав России и е развитие;

Комплексно-методическое обеспечение:

учебники, дополнительная литература, карточки-задания, рабочие папки студентов.

Вопросы для обсуждения:

1. Немаловажное научное значение имеет вопрос о добровольном или насильственном характере, которое носило такое присоединение.

2. Вхождение в состав различных государств способствовало процессу этнической дифференциации бурятов и монголов.

3. Политика царского правительства в отношении шаманизма по-разному оценивается исследователями.

Методические рекомендации: Круглый стол - традиционное деловое обсуждение.

Круглый стол при всей его демократичности содержит элементы организованности и предполагает следующие принципы:

- нет четко определенных позиций, а есть лишь участники обсуждения спорного вопроса.

- все позиции равны, и никто не имеет права быть выше других.

- цель «круглого стола» – выявить идеи и мнения по поводу обсуждаемой проблемы или спорного положения.

Основываясь на соглашениях, «круглый стол» приводит к результатам, которые являются новыми соглашениями.

Круглый стол – озвучивание проблем и выяснение мнений различных сторон, вовлеченных в их решение. При обсуждении и высказывании сторон часто возникают противоречия. Поэтому для проведения круглого стола существуют общие правила обсуждения:

1. Нет никакого обсуждения без ключевого вопроса.

2. Круглый стол предполагает ключевой вопрос в виде повестки дня.

3. Ключевой вопрос должен быть предварительно согласован со всеми заинтересованными участниками обсуждения.

4. Характер обсуждения «круглого стола» – выступление есть выражение собственного мнения;

5. Критика здесь практически недопустима, так как все имеют право на то, чтобы высказать свою точку зрения. Критикуют идеи, а не личности, критика должна быть конструктивной, а не деструктивной, лояльной, а не переходящей на личности.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6

ТЕМА: УСТАНОВЛЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ

ЯВЛЕНИЯМИ, ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ РАМКИ ИЗУЧАЕМЫХ

ИСТОРИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И ЯВЛЕНИЙ ЦАРСТВОВАНИЯ ПЕТРА I

Цель: совершенствовать знания и представление об эпохе правления ПетраI;

- учиться правильно анализировать полученную информацию.

Комплексно- методическое обеспечение :учебники, дополнительная литература, карточки-задания, рабочие папки студентов.

Задания :

1. Какие цели преследовала проведенная Петром I военная реформа?

2. В чем проявилось углубление военной реформы после решающих побед над шведами?

3. Какое значение имела военная реформа, проведенная Петром I, для дальнейшего развития Российской империи?

4. Почему Петр I стал создавать армию на основе рекрутской повинности, а не использовал наемную силу, применявшуюся в Европе?

5. Как изменилась в результате реформ русская армия?

6. Почему Петр I уделял огромное влияние просвещению своих подданных?

7. Почему Петр I начал преобразование в области культуры по европейскому образцу?

8. Чем были вызваны реформы Петра I в области образования и культуры?

9. Почему преобразования в быту, осуществляемые Петром I коснулись только дворянства, и практически не затронули ни только крестьян, но даже ни купцов и горожан?

10. Почему большинство служителей церкви были против преобразований в области просвещения?

Из приведенного списка составьте пары. Одно явление может быть в одном случае причиной, а в другом следствием.

–  –  –

Методические рекомендации: При выполнении данного задания вначале нужно ответить на поставленные вопросы. Ответы нужно сгруппировать так, чтобы одно явление являлось причиной, другое следствием. Распределите по колонкам следующие явления (некоторые из них можно поместить сразу в несколько колонок).

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7

ТЕМА: СЕВЕРНАЯ ВОЙНА И ЕЕ ИТОГИ. ИЗМЕНЕНИЯ МЕСТА РОССИИ В

МИРЕ, ПРОВОЗГЛАШЕНИЕ ИМПЕРИИ

(Семинарское занятие) Цель: определить характер международной обстановки, сложившейся в Европе к началу XVIII в.; выяснить цели России в Северной войне, выяснить предпосылки войны, рассказать о начале войны и рассмотреть е ход.

Комплексно- методические обеспечение : учебники, дополнительная литература, карточки-задания, рабочие папки студентов карты, контурные карты.

Задания:

- В чем заключаются причины неудач русской армии под Нарвой?

Поход оказался медленным и мучительным, осенняя распутица затрудняла передвижение армии, особенно обоза, орудий, припасов. Только к середине октября собрались все силы. Царь сам руководил осадой Нарвы. Но пороха, ядер, бомб хватило только на две недели, обстрел не принес ощутимого урона осажденным. Новых боеприпасов из-за бездорожья не подвозили. Так дело продолжалось более месяца…, пока не подошел Карл XII со своим войском. Петр этому, как видно, не придал особого значения. Все-таки его армия превосходила силы врага в три раза (35-40 тыс. русских против 8-12 тыс.) Он полагался, как оказалось, напрасно, на опыт иностранных офицеров, командовавших его армией… Большинство полков возглавляли иностранные офицеры. К своему делу и к солдатам они относились так, что вызывали подозрение и ненависть последних. Большую часть армии составляли старые стрелецкие полки, дворянское ополчение и полки, сформированные из новобранцев. Боеспособными в предстоящей схватке с одной из лучших европейских армий могли показать себя лишь три полка – два гвардейских (Преображенский и Семеновский) и Лефортовский.

В. И. Буганов

Вопросы:

1. Как В. И. Буганов объясняет причины поражения русской армии под Нарвой?

2.Прокомментируйте высказывание царя, сказанное после событий под Нарвой: Я начал войну как слепой, не зная противника.

3.Почему события под Нарвой называют – Нарвской конфузией? Можно ли было бы избежать Нарвскую конфузию? Что для этого нужно было сделать ПетруI?

4.Почему битву у деревни Лесной называют матерью Полтавской баталии? Что позволило - Петру I одержать победу в Полтавской битве?

5.Как вы думаете, почему русская армия, одержав победу над сильной шведской армией под Полтавой, потерпела поражение от турецких войск? Покажите на карте территории, которые Россия потеряла в результате подписанного перемирия с Турцией?

6. Определите по карте, кто одержал победу в морских сражениях у мыса Гангут и острова Гренгам?

7. Проанализируйте события Северной войны и отметьте на ленте времени победы России (красными кружочками). Как вы думаете, каковы должны быть условия подписания мирного договора для России? Определите по карте: место, где был подписан мирный договор? Какие территории получила Россия по мирному договору 1721г.?

8.Как вы думаете, какое сражение сыграло решающую роль в Северной войне? Свой ответ аргументируйте.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8

ТЕМА : АНАЛИЗ ИСТОРИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ, ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ В

РАЗНЫХ ЗНАКОВЫХ СИСТЕМАХ

(ТЕКСТ, КАРТА, СХЕМА, АУДИОВИЗУАЛЬНЫЙ РЯД)

«ОБЫЧАИ И НРАВЫ НАРОДОВ РОССИИ И БУРЯТИИ».

Цель: приобщиться к богатствам фольклора бурятского народа, к художественным произведениям широко известных бурятских писателей.

Комплексно- методическое обеспечение : учебники, дополнительная литература, карточки-задания, рабочие папки студентов, карты, контурные карты.

Задания:

С1. Впервые этноним «бурят» упоминается в Сокровенном сказании»Чжочи, «лесных народов». правда, этот факт оспаривается некоторыми исследователями, которые считают, что данный этноним в «Сокровенном сказании» мог появиться в результате искажения какого-то западномонгольского или саяноалтайского этнонима при переводе, например, бургутов. В каких письменных источниках впервые упоминаются буряты?

С2. Этноним « гунны»-европеизированный; вернее русский вариант произношения и написания подлинного названия народа хунну (или сюнну), зафиксированного в древнекитайских исторических хрониках. В последних много внимания уделено северным соседям китайцев, степным скотоводческим племенам под указанным именем.

Связаны ли буряты своим происхождением с легендарными гуннами?

С3.Вопрос о времени сложения бурят в единую народность еще остается одним из спорных. Одни исследователи считают, что буряты составляли единую народность еще до прихода русских. Эта точка зрения наиболее полное отражение получила в трудах С.А.Токарева, который аргументировал свой вывод главным образом тем, что все бурятские племена в документах XVII в.

Дополнительная литература :

1. Вяткина К. В. Очерки культуры и быта бурят. – Л. : Наука, 1969. – 218 с. : ил.

2. Евдокимова СВ. Очерки истории городов Забайкалья 15-18 вв. - Улан-Удэ, 1993г.

3. Егунов Н.П. Бурятия до присоединения к России - Улан-Удэ, 1990

4. Чимитдоржиев Ш.Б. Кто мы бурят-монголы? - Улан-Удэ 1991 год

5. Историко-культурный Атлас Бурятии., М. 2002 год.

6. Улан-Удэ: история и современность. Улан-Удэ, Издательство БНЦ СО РАН. 2001 год.

7. Очерки истории культуры Бурятии. - Улан-Удэ 1972

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9

ТЕМА : РОССИЯ В ПОИСКАХ ПЕРСПЕКТИВ (1917-1927) (Семинарское занятие ) Цель: совершенствование знаний и представлений о Февральской революции как о попытке реализации буржуазно-либеральной модели развития страны.

Комплексно- методическое обеспечение : учебники, дополнительная литература, карточки-задания, рабочие папки студентов, карты, контурные карты, карта «Россия в 1917 г. Февраль — Октябрь»;

Вопросы для обсуждения:

1.Почему правительство получило название «Временное» и каков был его партийный состав?

2.В чем вы видите особенности провозглашенной правительством программы?

3.Какие проблемы, вызвавшие революционный взрыв, отсутствовали в правительственной декларации?

4.Рассказывая о позиции Исполкома Петроградского Совета, учитель может зачитать выдержку из работы видного меньшевика Н. Н. Суханова «Записки о революции», предварительно поставив вопрос: о каких обстоятельствах, побудивших меньшевиков и эсеров передать власть Временному правительству идет речь в документе? приложение

5. Какие социально-экономические и политические проблемы являлись первоочередными для русского народа и как они решались Временным правительством? Какие решения предлагал Петроградский Совет? Можно ли считать, что после Февраля Россия стала демократической страной? Какие факты свидетельствуют о слабости центральной власти?



6.Какая партия оказалась правящей? Какое место в политическом спектре (правые — центр — левые) заняли октябристы, меньшевики и эсеры? Какова была судьба монархических партий? Какова была роль большевиков в революционных событиях февраля — марта 1917 г.?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10

ТЕМА: «РОССИЯ В ПЕРИОД НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ».

(Семинарское занятие) Цели: совершенствовать знания об исторических событиях отечественной истории второй половины ХХ – начала ХХI вв. и важнейших тенденциях развития нашей страны.

Комплексно- методическое обеспечение:

учебник, дополнительная литература, рабочие папки студентов.

Вопросы для обсуждения:

1. Назовите основные периоды межвоенного этапа новейшей истории.

2. Что было общего и какие различия в периоде послевоенного кризиса и мирового экономического кризиса?

3. Каковы основные черты периода стабилизации?

4. Существовала ли возможность для советского общества радикально изменить административно-командную систему власти после смерти И. В. Сталина?

Как проходил курс на демократизацию общественно-политической жизни в СССР 5.

в 50-е — начале 60-х гг.?

Какие изменения в экономической и идейно-политической областях произошли в 6.

стране в 60—70-х гг.?

Каков был внешнеполитический курс партии и руководства СССР в 70-х гг.?

7.

Какие изменения произошли в методах руководства высших и местных партийных 8.

и советских органов власти в брежневский период?

Почему падал престиж партии, Советов, профсоюзных и комсомольских 9.

организаций с 60-х до начала 80-х гг.?

10. Почему в политологии и социологии существует столь противоречивые точки зрения на необходимость перестройки и сам процесс перестройки и в какой мере они отражают взгляды и мнения различных слоев населения бывшего Советского Союза?

Как можно охарактеризовать состояние общества и экономическое положение 11.

государства накануне распада СССР? Какие основные причины привели к этому распаду?

Как трагические события октября 1993 г. повлияли на идейно-политическое 12.

развитие общества и на формирование новых государственно-административных структур?

Произошла ли политическая смена государственного строя в России в начале 90-х 13.

гг.?

Как избирательные компании по выборам Президента и Госдумы отразили 14.

идейно-политические взгляды общества?

Что обусловило стремительный рост числа новых партий и политических блоков в 15.

конце 80 — начале 90-х гг.?

Как эволюционировали идейно-политические взгляды и настроения в обществе с 16.

начала перестройки и до середины 90-х гг.? Какую роль сыграли в этом средства массовой информации?

Как можно оценить современное социально-экономическое состояние Российской 17.

Федерации? Какие негативные последствия вызвали изменение форм собственности и процесс приватизации? 4 Почему ученые, политики, журналисты неоднозначно высказывают свое 18.

отношение к чеченской войне? Почему общество не устраивает решение правительством чеченской проблемы?

Какие глубинные социально-политические процессы происходят в Российской 19.

Федерации, в бывших советских республиках? Возможно ли в будущем появление действительно разумно организованного союза свободных и независимых государств и соответствует ли этому требованию такое образование, как СНГ?

Ж.Н.Будаева

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

ИСТОРИЯ

(Методические указания)



Похожие работы:

«Е.А. Колчанова. Выпускная квалификационная работа. Методические рекомендации для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование» профиль «Изобразительное искусство» очной и заочной форм обучения. Тюмень 2014, _ стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Выпускная квалификационная работа [электронный ресурс] / Режим доступа:...»

«1. Цели и задачи дисциплины: Целью курса является овладение методами научного исследования современных проблем музыкального искусства и образования, вооружение необходимыми знаниями в области теории и методики музыкознания и музыкального образования и методах их исследования; овладение базовыми принципами и методами научного исследования проблем музыкознания и музыкального образования.Задачами курса являются: 1. Овладение основными методами научного исследования. 2. Развитие навыков...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования « Северо Кавказский государственный институт искусств » Колледж культуры и искусств Рабочая программа учебной дисциплины ОД.О2.02.01 История По специальности 52.02.02 Искусство танца (по видам) Нальчик 2015 Рабочая программа «История» одобрена предметно-цикловой комиссией «Общеобразовательные дисциплины» Протокол № 4 От « 16» февраля 2015 г....»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ Кафедра вокального искусства Рабочая программа дисциплины Постановка голоса Направление подготовки (специальность): 070301 Актерское искусство Квалификация (степень) выпускника: специалист Нальчик 2011г Содержание 1. Цели освоения дисциплины..3 2.Место дисциплины в структуре ООП..3 3. Компетенции...»

«СОВРЕМЕННАЯ НАУКА: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ, НОЯБРЬ, 2015 Согласно первому направлению среза (по результатам анкетирования) был установлен значительный рост мотивации у студентов экспериментальной группы в области развития творческой самостоятельности младших школьников. Анализ анкет показал, что студенты осознают необходимость и важность работы по развитию творческой самостоятельности у младших школьников на уроках изобразительного искусства. Вывод. Педагогическая практика...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ» «Утверждаю» Директор ГБПОУ КТИНЗ А.А.Куприянов Приказ № 563 А от «4» сентября 2015 г. ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 35.02.07 МЕХАНИЗАЦИЯ СЕЛЬСКОГОХОЗЯЙСТВА Квалификация Техникмеханик Базовая подготовка Форма обучения Заочная Иволгинск СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Кавказский государственный институт искусств» Колледж культуры и искусств Рабочая программа учебной дисциплины МДК.01.03. Концертмейстерский класс (национальная гармоника) для специальности 53.02.03 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) Национальные инструменты народов России Нальчик, 2015 Рабочая программа МДК.01.03....»

«Национальная библиотека Чувашской Республики Сектор научной информации по культуре и искусству Бюллетень неопубликованных документов учреждений культуры, поступивших в фонд Национальной библиотеки Чувашской Республики Выпуск 10 Чебоксары ББК 91.9:7 Б 98 Редакционный совет: М. В. Андрюшкина А. В. Аверкиева Н. Т. Егорова Т. А. Николаева Е. Н. Федотова Бюллетень неопубликованных документов учреждений культуры, поступивших в фонд Национальной библиотеки Чувашской Республики / Нац. б-ка Чуваш. Респ....»

«Министерство культуры Российской Федерации Северо-Кавказский государственный институт искусств Кафедра вокального искусства Рабочая программа дисциплины Изучение педагогического репертуара Направление подготовки: 070201 Музыкально-театральное искусство Специализация – Искусство оперного пения Квалификация (степень) выпускника: Специалист Форма обучения: Очная Внесены изменения «27» августа 2012 г. Внесены изменения «26» августа 2013 г. Внесены изменения «27» августа 2014 г. Нальчик 2011...»

«Министерство культуры Российской Федерации Северо-Кавказский государственный институт искусств Кафедра оркестровых инструментов, камерного ансамбля и концертмейстерского мастерства Рабочая программа дисциплины Пц.В.04 – Изучение оркестровых трудностей Направление подготовки: 073100 Музыкально-инструментальное искусство Профиль «Оркестровые духовые и ударные инструменты»Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения Очная/Заочная Нальчик, 2011 г. Содержание 1.Цели и задачи освоения...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Кавказский государственный институт искусств» Колледж культуры и искусств Рабочая программа учебной дисциплины ОД.02.01.02 Литература для специальности 52.02.02 Искусство танца (по видам) Нальчик, 2015 г. Рабочая программа «Литература» одобрена предметно-цикловой комиссией «Общеобразовательные дисциплины» Протокол № 5 От «21» апреля 2015 г....»

«  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГУБКИНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ Г. В. СВИРИДОВА»ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» Вариативная часть Предметная область В.02.00 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО В.06 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ   г. Губкинский 2015 год   Структура программы учебного предмета  I. Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе...»

«ПОЛОЖЕНИЕ О I Всероссийском детско-юношеском творческом конкурсефестивале «Наш Свиридов» I. Общие положения I Всероссийский очно-заочный детско-юношеский творческий конкурс-фестиваль «Наш Свиридов», проводится в рамках Всероссийского музыкального фестиваля, посвященного 100-летию со дня рождения Г.В. Свиридова (далее – конкурс). Учредитель и организатор конкурса: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Курский государственный университет» Министерства образования и...»

«2 квартал Отдел литературы по искусству НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ КНИГ 1. 400-летие Дома Романовых в произведениях живописи, скульптуры, графики и декоративноприкладного искусства из собрания Русского музея : [каталог выставки / авт. ст.: Григорий Голдовский] ; авт.-сост.: Михаил Асварищ и др. Санкт-Петербург : Palace Editions, 2013. 118, [2] с. : ил.; 25 см. (Альманах / Русский музей ; Вып. 372). Библиогр. в примеч. в конце статьи (24 назв.). Указ. лиц, изображенных на портретах: с. 109-112 1473728...»

«4 квартал Отдел литературы по искусству НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ НОТНЫХ ИЗДАНИЙ 1. Ol Guapa : популярные танго для аккордеона (баяна). Санкт-Петербург : Композитор-СанктПетербург, 2004. 23 с Н 32121 ОЛИ 2. Авдеева, Лариса Михайловна. Пластика. Ритм. Гармония. Самостоятельная работа учащихся для приобретения хореографических навыков : учебное пособие / Л. М. Авдеева. Санкт-Петербург : КомпозиторСанкт-Петербург, 2004. 51 с Н 32063 ОЛИ 3. Азнавур, Шарль. Богема. Из оперетты Господин Карнавал. Умереть от...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АКАДЕМИЯ АРХИТЕКТУРЫ И ИСКУССТВ ЮЖНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА Лишневский А.А. «иллюстративные и шрифтовые элементы визуализации в рекламе» Методические указания по дисциплине «Дизайнерское проектирование» К выполнению курсовой работы 6, семестр 3. Направление подготовки 072500 «Дизайн» (бакалавриат) Профиль подготовки «Коммуникативный...»

«Аннотация к рабочей программе.1. Полное наименование программы. Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы «Изобразительное искусство» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/(Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2013 2. Место учебного предмета в структуре...»

«Об особенностях преподавания учебного предмета «Изобразительное искусство» в 2015/2016 учебном году I. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» 1. Нормативные документы и методические материалы, обеспечивающие организацию образовательной деятельности по предмету 1. Нормативные документы и методические материалы, обеспечивающие организацию образовательной деятельности по предмету Федеральный...»

«Т. А. КОПЦЕВА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных организаций Пособие для учителя Смоленск Ассоциация XXI век УДК 373.167.1:689+689(075.2) ББК 37.248я71 К 65 Копцева Т. А. К65 Изобразительное искусство: Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных организаций / Т. А. Копцева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015. – 152 с.: ISBN 978-5-418-00987-6 УДК 373.167.1:689+689(075.2) ББК 37.248я71 ISBN 978-5-418-00987-6...»

«РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО АКУШЕРОВ-ГИНЕКОЛОГОВ РОССИЙСКАЯ АССОЦИАЦИЯ «НАРОДОНАСЕЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ» КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И ИНФОРМИРОВАНИЕ ЖЕНЩИН ПРИ НЕЖЕЛАТЕЛЬНОЙ БЕРЕМЕННОСТИ И ЕЕ ПРЕРЫВАНИИ Методические рекомендации Москва – 2015 Консультирование и информирование женщин при нежелательной беременности и ее прерывании: методические рекомендации / Коллектив авторов // Под редакцией академика РАН В.Н. Серова. – Москва, 2015. – 29 с. Методические рекомендации «Консультирование и информирование женщин при...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.