WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «СКРИПКА» Программа по учебному предмету УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Николаевск-на-Амуре Структура программы учебного предмета 1. ...»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская школа искусств»

Николаевского муниципального района

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«СКРИПКА»

Программа по учебному предмету

УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

Николаевск-на-Амуре

Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка



1.1. Характеристика учебного предмета УП.01. Специальность, его место и роль в образовательном процессе

1.2. Срок реализации учебного предмета УП.01. Специальность

1.3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом МКОУ ДОД ДШИ на реализацию учебного предмета УП.01. Специальность

1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий

1.5. Цель и задачи учебного предмета УП.01. Специальность

1.6. Обоснование структуры программы учебного предмета УП.01. Специальность

1.7. Методы обучения

1.8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета УП.01. Специальность

2. Содержание учебного предмета УП.01. Специальность

2.1. Сведения о затратах учебного времени

2.2. Годовые требования по классам

2.3. Рекомендуемые репертуарные сборники

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

4. Формы и методы контроля, система оценок

4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

4.2. Критерии оценки

5. Методическое обеспечение учебного процесса

5.1. Методические рекомендации педагогическим работникам

6. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

6.1. Список нотной литературы

6.2. Список методической литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.

Характеристика учебного предмета УП.01. Специальность, его место и роль в 1.1.

образовательном процессе.

Программа учебного предмета УП.01. Специальность по виду инструмента «скрипка», далее – разработана к образовательной программе в области музыкального искусства «Скрипка».

Учебный предмет УП.01. Специальность направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на скрипке, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

Скрипка является не только сольным инструментом, но ансамблевым и оркестровым.

Поэтому, владея игрой на данном инструменте, обучающийся имеет возможность соприкоснуться с лучшими образцами музыкальной культуры в различных жанрах. В классе ансамбля или оркестра обучающийся оказывается вовлеченным в процесс коллективного музицирования, используя знания, умения и навыки, полученные в классе по специальности.

Настоящая программа отражает организацию учебного процесса, все разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность реализации индивидуального подхода к каждому ученику.

1.2. Срок реализации учебного предмета УП.01. Специальность УП.01. Специальность для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести до девяти лет, составляет 7 лет.

–  –  –

1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий Форма проведения учебных аудиторных занятий по УП.01. Специальность индивидуальная.

Данная форма занятий позволяет преподавателю создать необходимые условия для внимательного, систематического и всестороннего изучения каждого обучающегося, его индивидуальнопсихологических свойств (способностей, характера, темперамента, интересов, общей направленности личности), физических данных, уровня умственного развития. Она позволяет с максимальной степенью эффективности реализовать принцип индивидуального подхода, дифференцируя педагогические задачи и методы работы.

Продолжительность урока 45 минут.

1.5. Цель и задачи учебного предмета УП.01. Специальность

Цель:

развитие музыкально-творческих способностей обучающихся на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области скрипичного исполнительства, выявление наиболее одаренных детей и подготовка их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования по профилю предмета.

Задачи:





формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на скрипке произведения различных жанров и форм;

развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;

развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма;

освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в пределах программы учебного предмета;

приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

приобретение учащимися умений и навыков, необходимых в сольном, ансамблевом и оркестровом исполнительстве.

1.6. Обоснование структуры программы учебного предмета УП.01. Специальность

Обоснованием структуры программы являются учебный план, отражающий все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

1.7. Методы обучения

В музыкальной педагогике, в том числе и в занятиях по УП.01. Специальность применяется комплекс методов обучения. Для достижения поставленной цели и реализации задач данного учебного предмета используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация исполнительских приемов);

практический (работа на инструменте, упражнения);

аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);

метод проблемного изложения (постановка задачи педагогом и показ разных путей ее решения);

частично-поисковый (обучающиеся участвуют в поисках решения поставленных задач).

Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей. Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому обучающемуся и выбрать наиболее правильные и эффективные методы преподавания и воспитания.

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях исполнительства на струнных смычковых инструментах.

1.8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета УП.01.

Специальность Материально-техническая база МКОУ ДОД ДШИ Николаевского муниципального района соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Помещение для занятий по учебному предмету УП.01. Специальность имеет достаточную площадь, звукоизоляцию, освещение, регулярно проветривается. Ежедневная уборка учебной аудитории обеспечивается. В классе имеется необходимая мебель, созданы условия, соответствующие здоровьесберегающим технологиям.

Учебный класс для занятий по УП.01. Специальность оснащён фортепиано, которое регулярно настраивается. В классе имеется несколько пюпитров, которые приспосабливаются к любому росту ученика, а также комплект скрипок разных размеров (от 1/8 до 4/4). Для текущего ремонта скрипок имеется комплект необходимых запчастей (колки, подгрифники, подставки под струны, подбородники, струны).

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

2.1. Сведения о затратах учебного времени

–  –  –

4 КЛАСС Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления. Работа над интонацией, ритмом, звукоизвлечением, динамикой. Развитие навыков более виртуозной игры, легкость и точность артикуляции пальцев левой руки. Работа над звуковедением в кантилене.

Изучение штрихов: деташе, легато, мартле, стаккато. Ознакомление с пунктирным штрихом и штрихом сотийе. Закрепление I - III позиций, ознакомление с IV–V позициями. Дальнейшее изучение различных типов переходов. Двойные ноты и аккорды в I позиции. Подготовительные упражнения к исполнению трели. Навыки вибрации. Дальнейшее изучение двухоктавных гамм и арпеджио.

Ознакомление с трехоктавной гаммой. Чтение нот с листа. Ансамблевое музицирование.

В течение учебного года необходимо пройти: 2-3 двухоктавные мажорные и минорные гаммы и арпеджио (тоническое трезвучие и квартсекстаккорд) в I - III позициях, 1 мажорную гамму двойными нотами, 1 трехоктавную гамму (соль мажор), 6-8 этюдов, 5-7 разнохарактерных пьес, 1-2 произведения крупной формы.

В I полугодии (ноябрь) обучающийся сдает дифференцированный технический зачет (двухоктавная гамма и этюд наизусть). Промежуточной аттестацией в конце I полугодия является прослушивание экзаменационной программы. В конце II полугодии (май) проводится переводной экзамен, на котором обучающийся должен исполнить 2 произведения (2 разнохарактерные пьесы или крупную форму и пьесу).

Рекомендуемые гаммы:

Двухоктавные:

Гаммы указаны в разделе: 3 класс.

Гаммы двойными нотами:

до мажор;

соль мажор.

Технические требования по гаммам (штрихи):

деташе;

4-8 легато;

мартле;

пунктирный штрих (для перспективных учеников);

2-4 стаккато;

4 сотийе (для перспективных учеников).

Примерные этюды для технического зачета:

Лекгер Д. Этюд 26 (Этюды, 4 кл.).

Бакланова Н. Этюд 15 (Этюды, 4 кл.).

Вольфарт Ф. Этюд 32 (Этюды, 4 кл.).

Примерные программы для переводного экзамена:

1 вариант Комаровский А. Русская песня.

Гайдн Й. Менуэт.

2 вариант Караев К. Задумчивость.

Дженкинсон Э. Танец.

3 вариант Данкла Ш. Мазурка.

Селени И. Прелюдия и рондино.

4 вариант Айвазян А. Песня.

Вивальди А. Концерт соль мажор, 1 ч.

Рекомендуемые произведения крупной формы:

Бакланова Н. Вариации соль мажор.

Бетховен Л. Сонатина соль мажор, 1,2 ч.

Бетховен Л. Сонатина до минор.

Вивальди А. Концерт соль мажор, 1 ч.

Губер А. Концертино фа мажор.

Дакла Ш. Вариации № 1 (на тему Паччини).

Данкла Ш. Вариации № 6 (на тему Меркаданте).

Зейц Ф. Концерт № 1, 1 ч.

Комаровский А. Вариации на тему русской народной песни «Пойду ль, выйду ль я».

Корелли А. Соната ми минор.

Новотный В. Тема с вариациями.

Телеман Г. Концерт, финал.

5 КЛАСС

–  –  –

6 КЛАСС Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления. Работа над более разнообразным звучанием инструмента, более эмоциональное и смысловое наполнение исполняемого произведения.

Развитие вибрации.

Работа над штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, спиккато, сотийе, пунктирным штрихом. Закрепление I - VII позиций. Развитие техники левой руки: трели, различные виды соединения позиций, флажолеты. Продолжение работы над двойными нотами в первых трех позициях. Ознакомление с гаммами двойными нотами в I-III позициях. Соединение позиций при исполнении двухголосия.

Дальнейшее изучение трехоктавных гамм и трезвучий (для перспективных обучающихся – трезвучий, секстаккордов и квартсекстаккордов). Ознакомление с хроматической гаммой, исполняемой двумя видами аппликатуры (скольжением и чередованием пальцев).

Игра в ансамблях и школьном оркестре. Изучение партий, чтение с листа.

В течение учебного года необходимо пройти: 2-3 трехоктавные мажорные и минорные гаммы и трезвучия, 1-2 гаммы двойными нотами в I-III позициях, 1 хроматическую гамму; 4-6 этюдов, 4-6 разнохарактерных пьес, 1-2 произведения крупной формы.

В течение учебного года обучающийся должен подготовить не менее 3-х произведений для показа на академических концертах (крупная форма, кантилена, виртуозная пьеса).

В I полугодии (ноябрь) обучающийся сдает дифференцированный технический зачет (трехоктавная гамма и этюд наизусть).

Рекомендуемые гаммы:

Трехоктавные мажорные: Трехоктавные минорные:

до мажор; си минор;

ре мажор. ре минор.

Мажорные двойными нотами: Минорные двойными нотами:

соль минор;

соль мажор;

ля минор.

ля мажор.

Технические требования по гаммам (штрихи):

деташе;

4-8-12 легато;

мартле;

пунктирный штрих;

8-12 стаккато;

спиккато;

сотийе.

Примерные этюды для технического зачета:

Крейцер Р. Этюд 1 (Этюды, 6 кл.).

Кайзер Г. Этюд 3 (Этюды, 6 кл.).

Станко А. Этюд 2 (Этюды, 6 кл.).

Примерные пьесы для переводного зачета:

Рубинштейн Н. Прялка.

Глазунов И. Град.

Дакен А. Кукушка.

Рекомендуемые произведения крупной формы:

Акколаи Ж. Концерт ля минор.

Берио Ш. Вариации ре минор.

Валентини Д. Соната ля минор.

Вивальди А. Концерт соль минор.

Виотти Д. Концерт № 20.

Гендель Г. Соната ми мажор.

Данкла Ш. Концертное соло.

Зейтц Ф. Концерт № 3, 1 ч.

Комаровский А. Концерт №1.

Корелли А. Соната ля мажор.

Холендер Г. Легкий концерт.

7 КЛАСС Дальнейшее усвоение и развитие музыкально-исполнительских навыков. Продолжение работы над более разнообразным звучанием инструмента, более эмоциональным и смысловым исполнением музыкальных произведений. Доработка вибрации. Активное освоение скрипичного репертуара разностильной направленности.

Работа над штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, спиккато, сотийе, пунктирным штрихом. Ознакомление со штрихом Виотти. Развитие беглости пальцев левой руки. Изучение квартовых флажолетов. Работа над трехоктавными гаммами и арпеджио (трезвучиями, секстаккордами, квартсекстаккордами). Ознакомление с доминантсептаккордом и уменьшенным вводным септаккордом (для перспективных обучающихся). Изучение гамм двойными нотами в I-III позициях, хроматических гамм.

Активное участие в концертах МКОУ ДОД ДШИ, как в сольном исполнительстве, так и в составе ансамблей.

В течение учебного года необходимо пройти: 2-3 трехоктавные мажорные и минорные гаммы и трезвучия, 1-2 гаммы двойными нотами в I-III позициях, 1 хроматические гамму; 4-6 этюдов, 4-6 разнохарактерных пьес, 1-2 произведения крупной формы.

Подготовка программы выпускного экзамена, которая должна быть построена с учетом индивидуальных возможностей ученика, показать его с лучшей стороны. В течение года обучающийся должен иметь возможность обыгрывать ее на прослушиваниях, классных вечерах и школьных концертах.

В конце I полугодия обучающийся сдает зачет (этюд наизусть), во II полугодии (март) – зачет по чтению с листа. На выпускном экзамене обучающийся должен исполнить 3 произведения (крупную форму и 2 разнохарактерные пьесы).

Примерные экзаменационные программы:

Вариант 1 Шуман Р. Грезы Корчмарев К. Испанский танец.

Холендер Г. Легкий концерт.

Вариант 2 Шостакович Д. Элегия.

Прокофьев С. Тарантелла.

Бах И.С. Концерт ля минор, 1 ч.

Вариант 3 Балакирев М. Экспромт.

Шуберт Ф. Пчелка.

Виотти Д. Концерт № 22, 1 ч.

Рекомендуемые произведения крупной формы:

Алябьев А.- Вьетан А. Соловей.

Берио Ш. Концерт № 7.

Берио Ш. Концерт № 9.

Виотти Д. Концерт № 22, 1 ч.

Гендель Г. Соната № 2.

Гендель Г. Соната № 4.

Кабалевский Д. Концерт, 1 ч.

Крейцер Р. Концерт № 13, 1 ч.

Крейцер Р. Концерт № 19, 1 ч.

Родэ П. Концерт № 7, 1 ч.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения образовательной программы учебного предмета УП.01. Специальность, который приводит к формированию комплекса знаний, умений и навыков, таких как:

знание основных исторических сведений об инструменте и его особенностей;

применение элементарных правил по уходу за скрипкой и смычком, умение ее настраивать;

наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности струнного инструмента для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;

знание репертуара для струнного инструмента, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры) в соответствии с программными требованиями;

знание художественно-исполнительских возможностей струнного инструмента;

знание профессиональной терминологии;

наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений;

навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;

навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

умение самостоятельно выбрать наиболее удобную и рациональную аппликатуру среди нескольких вариантов;

наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

–  –  –

Текущий контроль осуществляется преподавателем по специальности регулярно (с периодичностью не более чем через два, три урока) в рамках расписания занятий и предполагает использование различной системы оценок. Результаты текущего контроля учитываются при выставлении четвертных, полугодовых, годовых оценок. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков обучающихся в классе по специальности. Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков самостоятельной работы обучающегося, проверка его технического роста, степени овладения навыками музицирования (чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование), степени готовности обучающихся выпускных классов к итоговой аттестации.

Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Прослушивания проводятся в присутствии комиссии, включая в себя элементы беседы с обучающимся, и предполагают обязательное обсуждение исполнения программы рекомендательного характера. Прослушивания могут проводиться перед переводными зачетами, экзаменами, конкурсами, концертами и другими творческими мероприятиями.

Технические зачеты проводятся в течение учебного года согласно годовым требованиям и утвержденному плану работы. Обучающиеся по специальности «скрипка» ежегодно сдают на техническом зачете гамму (с 3 класса) и этюд (со 2 класса).



Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты, но они представляют собой публичное исполнение учебной программы или ее части на сцене в присутствии комиссии, родителей, обучающихся и других слушателей. В течение учебного года преподаватель должен подготовить с учеником не менее 3-х произведения для выступления на академических концертах. Выступление ученика на академическом концерте обязательно должно быть с оценкой.

Переводной экзамен по специальности «скрипка» проводится в 4 классе. Исполнение произведений на переводном экзамене демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения. На переводных зачетах и экзамене применяется дифференцированная система оценок, которая завершается обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. Обучающиеся, освоившие в полном объеме программу, переводятся в следующий класс.

Итоговая аттестация (выпускной экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Экзамен проводится в выпускном классе. Итоговая аттестация проводится по утвержденному директором школы расписанию. По завершении изучения учебного предмета обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

4.2. Критерии оценки

Оценки выставляются обучающимся по окончании четвертей и полугодий учебного года. В конце учебного года выставляется итоговая (переводная) оценка.

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки. По итогам исполнения программы на зачете, академическом концерте или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале.

Критерии оценки качества исполнения:

5 («отлично») Обучающийся должен продемонстрировать весь комплекс музыкальноисполнительских достижений на данном этапе, грамотно и выразительно исполнить свою программу, иметь хорошую интонацию, хорошее звучание и достаточно развитый инструментализм.

4 («хорошо») При всех вышеизложенных пунктах у обучающегося не достаточно музыкальной выразительности или несколько отстает техническое развитие.

3 («удовлетворительно») Исполнение носит формальный характер, не хватает технического развития и инструментальных навыков для качественного исполнения данной программы, нет понимания стиля исполняемых произведений, звучание маловыразительное, есть интонационные проблемы.

2 («неудовлетворительно») Программа не донесена по тексту, отсутствуют инструментальные навыки, бессмысленное исполнение, нечистая интонация, отсутствие перспектив дальнейшего обучения на инструменте.

Зачет (без оценки) Исполнение соответствует необходимому уровню на данном этапе обучения.

Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения является основной. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности обучающихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:

оценка годовой работы обучающегося;

оценки за академические концерты или экзамены;

другие выступления обучающегося в течение учебного года.

При выведении оценки за выпускные экзамены должны быть учтены следующие параметры:

обучающийся должен продемонстрировать достаточный технический уровень владения инструментом;

убедительно раскрыть художественный образ музыкального произведения;

понимать и отразить в исполнительской интерпретации стиль исполняемого произведения.

На выпускных экзаменах оценка ставится также по пятибалльной шкале («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

5.1. Методические рекомендации педагогическим работникам Важнейшей предпосылкой для успешного развития обучающихся является воспитание у них свободной и естественной постановки (организация целесообразных игровых движений). Правильное положение корпуса, скрипки и смычка, освоение целесообразных движений, обусловленных художественно-техническими задачами – все это должно быть предметом самого пристального внимания и упорной, настойчивой работы педагога и ученика.

Работа над качеством звука, интонацией, ритмическим рисунком, динамикой – важнейшими средствами музыкальной выразительности – должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В работе над музыкальными произведениями необходимо всегда поддерживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого материала.

Развитию техники в узком смысле слова (пальцевой беглости, четкости, ровности, штрихов и т. д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении инструктивного материала рекомендуется применять различные варианты – штриховые, динамические, ритмические и т. д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.

Важной задачей учебного предмета является развитие навыков самостоятельной работы над произведением, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.

Репертуар обучающихся состоит из технического и художественного материала. Он должен быть разнообразным по стилю, содержанию, форме, жанру, фактуре. При формировании программ переводных зачетов, экзаменационных программ необходимо руководствоваться принципом «сплошной вертикали», т.е. должна прослеживаться последовательность, постепенность и нарастающая сложность репертуара.

При составлении зачетной или экзаменационной программы важно соблюсти все аспекты музыкальных и технических сложностей, освоение которых ученик должен продемонстрировать на данном этапе своего развития. Например, если один этюд посвящен проблемам левой руки, то желательно, чтобы во втором этюде акцент делался на технике штрихов; если выбрана классическая крупная форма, то пьеса должна быть романтически-виртуозного характера и наоборот.

Комплексный подход, продуманный выбор учебного материала – важнейшие факторы успешного развития учеников. К началу каждого полугодия преподаватель составляет на каждого ученика индивидуальный план, который утверждает заведующий струнным отделением. В конце полугодия преподаватель вносит изменения, если они были, и информацию обо всех выступлениях ученика с оценкой и краткой характеристикой обучающегося.

При составлении индивидуального плана необходимо учитывать индивидуальные и личностные особенности, а также степень подготовки обучающегося. В репертуар следует включать произведения, доступные с точки зрения технической и образной сложности, разнообразные по стилю, жанру, форме.

Важнейший раздел индивидуального плана – работа над этюдами, гаммами, упражнениями и другим учебно-вспомогательным материалом. При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня исполнительской законченности).

Путь развития ученика определяется лишь в процессе занятий, поэтому педагогические требования к обучающимся должны быть строго дифференцированы. Недопустимо включать в индивидуальный план произведения, превышающие музыкально-исполнительские возможности обучающегося и не соответствующие его возрастным особенностям.

Большое значение для музыкального развития обучающихся имеет работа с концертмейстером. Исполнение учеником произведений с аккомпанементом обогащает его музыкальные представления, помогает лучше понять и усвоить содержание произведения, укрепляет и совершенствует интонацию и ритмическую организацию, заставляет добиваться согласованного ансамблевого звучания.

6. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

–  –  –

Бакланова Н. Маленькие упражнения для начинающих. – М., 1960.

1.

Бакланова Н. Начальные упражнения, этюды и пьесы в 24 тональностях. – М., 1987.

2.

Бакланова Н. Этюды средней трудности. – М., 1983.

3.

Вольфарт Ф. Легкие мелодические этюды. – М., 1987.

4.

Гарлицкий М. Шаг за шагом. – М., 1980.

5.

Гнесина-Витачек Е. 17 мелодических этюдов. – М., 1945.

6.

Григорян А. Гаммы и арпеджио. – М., 1988.

7.

Григорян А. Начальная школа игры на скрипке. – М., 1986.

8.

Гуревич Л., Зимина Н. Скрипичная азбука, 1, 2 тетради. М., – М., 1998.

9.

Данкля Ш. Этюды, соч. 73. – М., 1970.

10.

Двойрин И. этюды-каприсы. – Л., 1986.

11.

Донт Я. Этюды, соч. 37. – М., 1988.

12.

Донт Я. Этюды для 2-х скрипок. – М., 1980.

13.

Захарьина Т. Скрипичный букварь. – М., 1962.

14.

Избранные упражнения для скрипки. – М., 1988.

15.

Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы. – М., 1996.

16.

Избранные этюды, 1-3 классы ДМШ. – М., 1996.

17.

Избранные этюды, 3-5 классы ДМШ. – М., 1996.

18.

Кайзер Г. Этюды, соч. 20. – М., 1988.

19.

Кайзер Г. 36 этюдов. – М., 1987.

20.

Конюс Ю. Маленькие этюды и упражнения в двойных нотах. – Л., 1986.

21.

Комаровский А. Этюды (в первой позиции). – Л., 1976.

22.

Комаровский А. Этюды (I, II, III позиции). – Л., 1976.

23.

Крейцер Р. Этюды (ред. А.Ямпольского). – М., 1987.

24.

Львов А. 24 каприса. – Л., 1947.

25.

Мазас Ф. Этюды. – М., 1971.

26.

Мазас К. Артистические этюды, соч. 36, 1 часть. – СПб., 2004.

27.

Мазас К. Блестящие этюды, соч. 36, 2 тетрадь. – М., 2004.

28.

Мострас К. Этюды-дуэты. – М., 1949.

29.

Пархоменко О., Зельдис В. Школа игры на скрипке. – Киев, 1974.

30.

Роде П. 24 каприса. – М., 1988.

31.

Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. – М., 1987.

32.

Тахтаджиев К. Скрипка, 1, 2 классы. – Киев, 1987.

33.

Фиорилло Ф. 36 этюдов и каприсов для скрипки. – М., 1987.

34.

Шальман С. Я буду скрипачом, 1 часть. – Л., 1986.

35.

Шевчик О. Упражнения, соч. 6. М., 1987.

36.

Шевчик О. Школа скрипичной техники, соч.1. – Л., 1946.

37.

Шевчик О. Упражнения в двлйных нотах. – Л., 1951.

38.

Шрадик Г. Упражнения. – М., 1969.

39.

Яньшиновы А. и Н. 30 легких этюдов. – М., 1977.

40.

Бакланова Н. Пьесы для скрипки и фортепиано. – М., 1974.

41.

Бетховен Л. Пьесы. ДМШ, старшие классы. – М., 1986.

42.

Глиэр Р. 8 легких пьес. – Л., 1978.

43.

Глинка М. Пьесы. Переложение для скрипки и фортепиано. – М., 1986.

44.

Иванов С. Пьесы на темы песен И. Дунаевского, М. Фрадкина. – Л., 1969.

45.

Кабалевский Д. Пьесы для скрипки и фортепиано. – М., 1967.

46.

Кабалевский Д. 20 пьес, соч. 80. – М., 1984.

47.

Кабалевский Д. Альбом пьес, соч. 27, 39. – М., 1962.

48.

Классические пьесы. – М., 1988.

49.

Корелли А. 6 сонат для скрипки и фортепиано. – Л., 1981.

50.

Концерты и пьесы крупной формы. – М., 1984.

51.

Крейслер Ф. Избранные пьесы для скрипки, вып. 3. – М., 1982.

52.

Моцарт В. Пьесы для обучающихся мредних и старших классов ДМШ. – М., 1988.

53.

Нельсон Ш. 26 пьес для начинающих скрипачей.

54.

Пьесы советских композиторов. Пособие для юных скрипачей. – Минск, 1980.

55.

Пьесы крупной формы. Средние и старшие классы ДМШ. – М., 1972.

56.

Прокофьев С. 5 пьес из музыки к балету «Золушка». – М., 1958.

57.

Прокофьев С. Избранные произведения для скрипки и фортепиано. М., 1966.

58.

Хунгердорф Е. 10 пьес в первой позиции.

59.

Хрестоматия для скрипки. 1-2 классы. – М., 1990.

60.

Хрестоматия для скрипки. 2-3 классы. – М., 1990.

61.

Хрестоматия для скрипки. 4-5 классы. – М., 1990.

62.

Хрестоматия для скрипки. 5-6 классы. – М., 1990.

63.

Хрестоматия. Концерты, вып.1. – М., 1995.

64.

Хрестоматия. Концерты, вып.2. – М., 1996.

65.

Чайковский П. Пьесы. Переложение для скрипки и фортепиано. – М., 1987.

66.

Юный скрипач. Вып. 1. – М., 1992.

67.

Юный скрипач. Вып. 2. – М., 1992.

68.

Юный скрипач. Вып. 3. – М., 1992.

69.

Якубовская В. Вверх по ступенькам. – СПб., 2003.

70.

6.2. Список методической литературы

Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке. – М.: «Музыка», 1965.

1.

Беленький Б., Эльбом Э. Педагогические принципы Л.М. Цейтлина. – М.: Музыка. 1990.

2.

Вайман Л. Некоторые вопросы развития мышления студентов – струнников. Владивосток: ДИИ, 3.

1995.

Гуревич Л. Скрипичные штрихи и аппликатура как средство интерпретации. – Ленинград:

4.

Музыка, 1988.

Гутников Б. Об искусстве скрипичной игры. – Ленинград: Музыка, 1988.

5.

Григорьев В. Леонид Коган. Творческий портрет. – М.: Музыка, 1984.

6.

Кузнецов В. Работа с самодеятельными эстрадными оркестрами и ансамблями. – М.: Музыка, 7.

1981.

Лавринайтис Т. 24 скрипичных дуэта Г.С. Лёлейна. Методические рекомендации для педагогов 8.

ДМШ. – Хабаровск: Управление культуры Хабаровского крайисполкома, 1989.

Либерман М., Берлянчик М. Культура звука скрипача. Пути формирования и развития. – М.:

9.

Музыка, 1985.

Пудовочкин Э. Комплексное развитие скрипача в подготовительной группе. – Омск, Ремис, 1991.

10.

Раабен Л. История русского и советского скрипичного искусства. – Ленинград: Музыка, 1978.

11.

Раабен Л. Жизнь замечательных скрипачей и виоленчелистов. – Ленинград: Музыка, 1969.

12.

Фомин В. Старейший русский симфонический оркестр. – Ленинград: Музыка, 1982.

13.

Ямпольский И. Основы скрипичной аппликатуры. – М.: Гос. муз. изд-во, 1955.

14.

Вопросы музыкальной педагогики, выпуск 7 (сост. В. Руденко). – М.: Музыка, 1986.

15.

Вопросы музыкальной педагогики, выпуск 8 (сост. С. Понятовский). – М.: Музыка, 1987.

16.

Методические указания по организации учебно-воспитательной работы в инструментальных 17.

классах ДМШ (музыкальных отделений ДШИ). – М.: Министерство культуры СССР, 1988.

Музыкальный инструмент (скрипка, альт, виолончель). Программы для ДМШ (музыкальных 18.

отделений ДШИ). – М.: Министерство культуры СССР, 1989.

Коллективное музицирование. Оркестровый класс. Программа для ДМШ. – М.: Министерство 19.

культуры СССР, 1989.

Очерки по методике обучения игре на скрипке. Вопросы техники левой руки скрипача. – М.: Гос.

20.

муз. изд-во, 1960.

О профессиональном воспитании оркестранта в скрипичных классах средних учебных заведений.

21.

Методическая разработка для преподавателей ДМШ, музыкальных училищ и училищ искусств.

(сост. Л. Гантман). – М.: Министерство культуры РСФСР, 1988.

Скрипка. Альт. Виолончель. Примерные программы для ДМШ и ДШИ. М.: Министерство 22.

культуры РФ, 2002.

Специальный класс скрипки. Специальный класс альта. Программы для ДМШ. – М.:

23.

Министерство культуры СССР, 1976.



Похожие работы:

«Научно-методический отдел Памятные даты 2015 года: культура, литература, искусство (календарь) Ставрополь Составитель: Т.В. Желтухина Редактор: Н.П. Яркина Памятные даты 2015 года: литература, искусство (календарь) / ГБУК СК «СКДБ им. А.Е. Екимцева»; научно-методический отдел; сост. Т.В. Желтухина; ред. Н.П. Яркина.– Ставрополь, 2014. – 42 с. Ежегодное библиографическое справочное пособие включает наиболее значимые даты 2015 года в области культуры, в том числе, связанные с именами детских...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Гжельский государственный университет» (ГГУ) Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы для студентов, обучающихся по направлению 072500.62 Дизайн Электроизолятор Составитель: Гусейнов Г.М., профессор кафедры дизайна ГГУ, член Союза дизайнеров РФ, к.т.н., зав. кафедрой дизайна ГГУ. Рецензент: Московская Г.П., профессор кафедры декоративно-прикладного искусства ГГУ,...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования « Северо Кавказский государственный институт искусств » Колледж культуры и искусств Рабочая программа учебной дисциплины ОД.О2.02.01 История По специальности 52.02.02 Искусство танца (по видам) Нальчик 2015 Рабочая программа «История» одобрена предметно-цикловой комиссией «Общеобразовательные дисциплины» Протокол № 4 От « 16» февраля 2015 г....»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ» Предметная область ПО.01. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО Программа по учебному предмету ПО.01.УП.03. ЛЕПКА Радужный 2015 год «Рассмотрено» «Утверждаю»: Педагогическим советом...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ СОВРЕМЕННЫЕ АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТВОРЧЕСТВЕ И ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции 28 марта 2015 года Рекомендовано к публикации редакционно-издательским советом СПбГУП Санкт-Петербург ББК 32/39 С56 Ответственный за выпуск С. А. Осколков, председатель Оргкомитета конференции, заведующий кафедрой звукорежиссуры СПбГУП, профессор, член Союза композиторов РФ, заслуженный деятель...»

«Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству, 5 класс Рабочая программа предназначена для изучения изобразительного искусства на уровне основного общего образования для учащихся 5 класса в МКОУ «Покровская СОШ» в 2014-2015 учебном году.Программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами: 1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ» «Утверждаю» Директор ГБПОУ КТИНЗ А.А.Куприянов Приказ № 563 А от «4» сентября 2015 г. ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА 35.02.07 МЕХАНИЗАЦИЯ СЕЛЬСКОГОХОЗЯЙСТВА Квалификация Техникмеханик Базовая подготовка Форма обучения Заочная Иволгинск СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения...»

«Автономная некоммерческая организация высшего образования «Институт бизнеса и дизайна» Факультет дизайна и графики Кафедра дизайна среды МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОГО ПРОЕКТА по дисциплине ОРГАНИЗАЦИЯ АРХИТЕКТУРНО-ДИЗАЙНЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Для направления подготовки: 072500.62 «Дизайн» профиль: Дизайн среды Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения (очная, очно-заочная, заочная) Москва 201 Разработчик: Дембич Наталья Дмитриевна – кандидат искусствоведения, ЧДС,...»

«Содержание 1.Пояснительная записка 2.Общая характеристика учебного предмета « Изобразительное искусство»3.Место предмета « Изобразительное искусство» в базисном учебном плане 4.Ценностные ориентиры содержания предмета « Изобразительное искусство»5.Результаты освоения предмета « Изобразительное искусство»6.Тематический план 7. Содержание программы 8. Учебно-методическое обеспечение программы 1    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа создана в соответствии с требованиями Федерального...»

«О.Н. Мяэотс, Е.А. Силина Авторская книга Учебно-методическое пособие для специальности 54.05.03 (07100204.65) «Графика», специализация 4 «Художник-график (оформление печатной продукции)» по дисциплине С3.Б.11.2 «Искусство иллюстрации» Москва УДК 74 ББК 78.303 М 99 Рецензенты: Е.В. Ескина — кандидат искусствоведения, ведущий библиограф отдела детской книги и детских программ ВГБИЛ имени М.И. Рудомиро; Ю.И. Чувашев — кандидат искусствоведения, профессор кафедры «Рисунок и живопись» ИГРИК, МГУП...»

«Т. А. КОПЦЕВА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Методические рекомендации к учебнику для 3 класса общеобразовательных организаций Пособие для учителя Смоленск Ассоциация XXI век УДК 373.167.1:689+689(075.2) ББК 37.248я71 К65 Копцева Т. А. К65 Изобразительное искусство: Методические рекомендации к учебнику для 3 класса общеобразовательных организаций / Т. А. Копцева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015. – 184 с.: ил. – ISBN 978-5-418-00988-3 УДК 373.167.1:689+689(075.2) ББК 37.248я71 ISBN...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Кавказский государственный институт искусств» Колледж культуры и искусств Рабочая программа учебной дисциплины (ПМ.02.МДК 02.02.) Методика преподавания народно сценического танца по специальности 52.02.02 Искусство танца (по видам) народно-сценический танец Нальчик, 2015г. Рабочая программа дисциплины «Методика преподавания народносценического...»

«Среднее ПрофеССиональное образование С.Н. Кузнеделева ИзделИя И украшенИя Из шоколада Рекомендовано ФГУ «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования Министерство образования и науки Российской Федерации ФГУ «Федеральный институт развития образования» Регистрационный номер рецензии № 448 от 02.07.2009 КНОРУС • МОСКВА • 2016 УДК 664.1/.2(075.32)...»

«Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию Предмет: Музыка Учебная программа: авторская. Авторы: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.Учебно-методический комплект: · Учебник «Музыка. 1-4 класс»; · Рабочая тетрадь; · Хрестоматия музыкального материала; · Фонохрестоматия музыкального материала; · Методическое пособие. Авторы учебно-методического комплекта: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Выпуск учебно-методического комплекта осуществляется издательством...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Пристеньская основная общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Заместитель директора Директор МБОУ Учителей-предметников МБОУ «Пристеньская ООШ» «Пристеньская ООШ» МБОУ «Пристеньская _ / Бабенко Е.В. / _ /Решетняк И.И. / ООШ» Приказ №92 _ / Шматова Т.И. / « 26» июня 2015 г. от «31» августа 2015 г. Протокол № от «26» июня 2015 г. Календарно-тематическое...»

«Автономное учреждение «Образовательное учреждение дополнительного образования детей «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» Предметная область ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО Учебный предмет ПО.01. УП.01.СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (саксофон) Радужный 2015 год «Рассмотрено» «Утверждаю»:...»

«Негосударственное образовательное учреждение Гимназия «Немецкая гимназия «Петершуле» (Гимназия «Петершуле») УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Генеральный директор Заместитель директора по УВР НОУ Гимназии /_ «Немецкая гимназия «Петершуле» «» августа 2015 г. _ Е.А. Юпатова «» августа 2015г. РАССМОТРЕНО На заседании кафедры Протокол № от «» августа 2015 г. Заведующий / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Искусство (музыка)» Класс 1 А-V. учебный год 2015-2016 Ф. И.О. учителя Мороз Т.Л. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ» Исполнительский факультет Кафедра народных инструментов РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Чтение партитур Направление подготовки: 073100 «Музыкально-инструментальное искусство» (Баян, аккордеон и струнные щипковые инструменты) Квалификация (степень): Бакалавр Форма обучения – очная, заочная Нормативный...»

«Рабочая программа учебного курса Музыки 6 класса на 2015 -2016 учебный год Учитель: Гаспарян Алиса Самвеловна г. Нижневартовск, 2015 год Пояснительная записка. Рабочая учебная программа по музыке для 5-7 классов разработана с учетом требований федеральным компонентом государственного стандарта на основе авторской программы по музыке Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С., Просвещение, 2010. Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность...»

«Министерство культуры Российской Федерации «Северо-Кавказский государственный институт искусств» Кафедра оркестровых инструментов, камерного ансамбля и концертмейстерского мастерства Рабочая программа дисциплины Изучение педагогического репертуара Направление подготовки: 073100 Музыкально-инструментальное искусство Профиль «Фортепиано»Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения Очная/Заочная Нальчик, 2011 г. Содержание 1. Цели и задачи изучения дисциплины..3 2. Место дисциплины в...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.