WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА « Струнные инструменты» В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ. Программа по учебному предмету ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования детей «Детская музыкальная школа г. Абинска»

муниципального образования Абинский район

(МБОУ ДОД «ДМШ г. Абинска»)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

« Струнные инструменты»



В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ.

Программа по учебному предмету В.02.УП.01. КОЛЛЕКТИВНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ (ансамбль) для учащихся 5 - 8 (9) классов г. Абинск Составитель – Кириченко Л.Б., преподаватель первой квалификационной категории отделения струнно – смычковых инструментов МБОУ ДОД «ДМШ г. Абинска»

Рецензент – Чернышова Г.Г., преподаватель высшей квалификационной категории отделения струнно – смычковых инструментов МБОУ ДОД «ДМШ г. Абинска»

Рецензент – Девякович Б.А., Заслуженный артист республики Калмыкия преподаватель высшей квалификационной категории, ГБОУ СПО КК «НМК им. Д.Д.Шостаковича»

Структура программы учебного предмета Пояснительная записка I.

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации учебного предмета;

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цель и задачи учебного предмета;

- Обоснование структуры программы учебного предмета;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

Содержание учебного предмета II.

- Сведения о затратах учебного времени;

- Репертуарный список произведений;

Требования к уровню подготовки обучающихся III.

Формы и методы контроля, система оценок IV.

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

- Контрольные требования на разных этапах обучения;

Методическое обеспечение учебного процесса V.

- Методические рекомендации педагогическим работникам;

- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

Списки нотной и методической литературы VI.

Пояснительная записка I.

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе Программа учебного предмета «Коллективное музицирование (ансамбль)» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Струнные инструменты».

В общей системе профессионального музыкального образования значительное место отводится коллективным видам музицирования:

ансамблю, оркестру. В последние годы увеличилось число различных по составу ансамблей: как учебных, так и профессиональных.

Учебная программа по ансамблю, ориентирована на профессиональное, творческое, эстетическое и духовно-нравственное развитие учащихся ДМШ, выявление музыкально-одарённых детей и подготовку их к поступлению в средние специальные образовательные учреждения музыкального искусства.

Данная программа предназначена для занятий с детьми, обучающихся в 5-9 классах ДМШ, разработана для ансамбля струнных инструментов.

Следует отметить, что работа по этой программе не требует «специальных условий для одарённых детей», а предполагает массовое обучение юных музыкантов мастерству ансамблевой игры.

2. Срок реализации учебного предмета «Коллективное музицирование (ансамбль)»

Срок реализации данной программы составляет 5 лет (с 5 по 8(9) классы) по образовательным программам со сроком обучения 9 лет.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Коллективное музицирование (ансамбль)»:

–  –  –

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению учебного заведения.

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (от 5 до 8 человек). При проведении уроков по предмету «Коллективное музицирование (ансамбль)» продолжительность занятий: с 5 по 9 классы уроки могут сдваиваться, не превышая 1,5 часа учебного времени (согласно уставу Школы). Между занятиями устраивается перерыв продолжительностью не менее 10 минут для отдыха детей и проветривания помещения.





5. Цель и задачи учебного предмета

Цель:

развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства.

Задачи:

стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;

формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;

расширение кругозора учащегося путем ознакомления с ансамблевым репертуаром;

решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);

развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и музыкальности;

обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в ансамбле;

приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования;

формирование у наиболее одаренных выпускников профессионального исполнительского комплекса пианиста-солиста камерного ансамбля.

Учебный предмет «Коллективное музицирование (ансамбль)»

неразрывно связан с учебным предметом «Специальность», а также со всеми предметами дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области искусства «Струнные инструменты».

Занятия в ансамбле – накопление опыта коллективного музицирования, ступень для подготовки игры в оркестре.

6. Обоснование структуры учебного предмета Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

7. Методы обучения Выбор методов обучения по предмету «Коллективное музицирование (ансамбль)» зависит от:

возраста учащихся;

их индивидуальных способностей;

от состава ансамбля;

от количества участников ансамбля.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснения, разбор, анализ и сравнение музыкального материала партий);

- наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения)

- практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая организация целого);

- индивидуальный подход к каждому ученику с учётом возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

Предложенные методы работы с ансамблем в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства.

8. Описание материально – технических условий реализации учебного предмета «Коллективное музицирование (ансамбль)».

Материально – техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

В образовательном учреждении с полной комплектацией учеников класса виолончели должно быть достаточное количество высококачественных инструментов, а также должны быть созданы условия для их содержания, своевременного обслуживания и ремонта.

II. Содержание учебного предмета Работа над ансамблевыми произведениями является неотъемлемой частью музыкального развития учащихся. С ансамбля начинается обучение искусству совместной игры. В процессе обучения ученик должен овладеть всеми видами ансамблевой техники: способы достижения синхронности при взятии и снятии звука, чувствование единого темпа при совместной игре, общее ощущение ритма. Далее задачи для участников расширяются. Для достижения слаженности совместной игры ученик должен овладеть следующими навыками: согласование приёмов звукоизвлечения и динамики исполнения, передачи голоса от партнёра к партнёру, соблюдения общности ритмического пульса, отсчёт пауз (особенно длинных), во время которых ученик должен слышать звучащую в другой партии музыку.

При работе над ансамблевым произведением у учащихся развиваются такие важные качества, как умение слушать не только собственное исполнение, но и другую партию, а также звучание всей музыкальной ткани произведения; активизируется фантазия и творческое начало, повышается чувство ответственности за качественное исполнение своей партии.

Важным фактором в развитии ансамблевого исполнительства является репертуар. Выбирая репертуар для детского ансамбля, преподаватель должен руководствоваться принципом постепенности и последовательности обучения, соблюдая дидактические принципы доступности. Недопустимо включение в репертуар произведений, превышающих музыкально-исполнительские (художественные и технические) возможности учащихся и не соответствующие их возрастным особенностям. Работа участников ансамбля над такими произведениями становится препятствием для их музыкального развития и не даёт положительных результатов. При выборе репертуара руководителю приходится не только опираться на учебные программы, свой вкус и желание, но и учитывать целый комплекс условий и факторов: репертуар должен соответствовать исполнительскому уровню ансамблиста, быть интересным для участников и слушателя, быть достаточно разнообразным, чтобы с ним можно было принимать участие в различных концертах.

1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Коллективное музицирование (ансамбль)», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Срок обучения – 9 лет Аудиторные занятия: с 5по 8 класс – 3 часа в неделю, в 9 классе – 2 часа.

Самостоятельные занятия: с 5 по 9 класс – 0,5 часа в неделю.

Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.

Виды внеаудиторной работы:

- выполнение домашнего задания;

- подготовка к концертным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);

- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

2. Репертуарный список произведений :

–  –  –

III. Требования к уровню подготовки обучающихся За время обучения в ансамбле виолончелистов у учащихся должен быть сформирован комплекс умений и навыков, необходимых для совместного музицирования, а именно:

- исполнение партии в ансамблевом коллективе в соответствии с замыслом композитора и требованиями преподавателя;

- чтение нот с листа;

- понимание музыки, исполняемой ансамблем в целом и отдельными голосами;

- умение слышать тему, подголоски, сопровождение;

- аккомпанирование солистам;

умение грамотно проанализировать исполняемое ансамблем произведение;

- повышение мотивации к продолжению профессионального обучения на инструменте.

Знания и умения, полученные учащимися в ансамбле виолончелистов, необходимы выпускникам впоследствии для участия в различных непрофессиональных творческих музыкальных коллективах, а также для дальнейших занятий в ансамблях профессиональных учебных заведений.

Выступление ансамбля рассматривается как вид промежуточной аттестации.

В конце первого полугодия учебного года руководитель ансамбля виолончелистов выставляет учащимся оценки. При этом учитывается общее развитие ученика, его активность и успехи в освоении навыков ансамблевой игры, соблюдение ансамблевой дисциплины.

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Основными видами контроля успеваемости являются:

текущий контроль успеваемости учащихся промежуточная аттестация итоговая аттестация Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. При оценивании учитывается:

- отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;

- качество выполнения предложенных заданий;

- инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы;

- темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на определенном этапе.

Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты, академические концерты, технические зачеты, экзамены.

Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть как дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.

При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.

Участие в конкурсах может приравниваться к выступлению на академических концертах и зачетах. Переводной экзамен является обязательным для всех.

Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года, определяет качество освоения учебного материала, уровень соответствия с учебными задачами года.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Ансамбль». Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, то есть по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.

К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные задания.

По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи экзамена определены в локальном акте образовательного учреждения «Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся».

2. Критерии оценок Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

–  –  –

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации педагогическим работникам В отличие от другого вида коллективного музицирования - оркестра, где партии, как правило, дублируются, в ансамбле каждый голос солирующий, выполняет свою функциональную роль. Регулярные домашние занятия позволяют выучить наиболее сложные музыкальные фрагменты до начала совместных репетиций.

Педагогу по ансамблю можно рекомендовать частично составить план занятий с учетом времени, отведенного на ансамбль для индивидуального разучивания партий с каждым учеником. На начальном этапе в ансамблях из трех и более человек рекомендуется репетиции проводить по два человека, умело сочетать и чередовать состав. Также можно предложить использование часов, отведенных на консультации, предусмотренные учебным планом. Консультации проводятся с целью подготовки учеников к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям, по усмотрению учебного заведения.

Педагог должен иметь в виду, что формирование ансамбля иногда происходит в зависимости от наличия конкретных инструменталистов в данном учебном заведении. При определенных условиях допустимо участие в одном ансамбле учеников разных классов (младшие – средние, средние – старшие). В данном случае педагогу необходимо распределить партии в зависимости от степени подготовленности учеников.

В целях расширения музыкального кругозора и развития навыков чтения нот с листа желательно знакомство учеников с большим числом произведений, не доводя их до уровня концертного выступления.

На начальном этапе обучения важнейшим требованием является ясное понимание учеником своей роли и значения своих партий в исполняемом произведении в ансамбле.

Педагог должен обращать внимание на настройку инструментов, правильное звукоизвлечение, сбалансированную динамику, штриховую согласованность, ритмическую слаженность и четкую, ясную схему формообразующих элементов.

При выборе репертуара для различных по составу ансамблей педагог должен стремиться к тематическому разнообразию, обращать внимание на сложность материала, ценность художественной идеи, качество инструментовок и переложений для конкретного состава, а также на сходство диапазонов инструментов, на фактурные возможности данного состава. Грамотно составленная программа, профессионально, творчески выполненная инструментовка - залог успешных выступлений.

В звучании ансамбля немаловажным моментом является размещение исполнителей (посадка ансамбля). Оно должно исходить от акустических особенностей инструментов, от необходимости музыкального контактирования между участниками ансамбля.

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся Учащийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям всего ансамбля. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями.

Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

Методические и учебные пособия:

1. «Детский камерный ансамбль» вып. 1, 2 состав. Шувалова А. Изд.

«Композитор» Санкт- Петербург 2003 г.



2. «Любимые мелодии для скрипки и фортепиано» вып.1. Составитель Нестерова С. Изд. «Композитор» Санкт- Петербург 2004 г.

3. Портнов Г. «Три концертные пьесы для ансамбля скрипачей», изд.

«Композитор» Санкт- Петербург 2004г.

4. «Популярная музыка» транскрипции для ансамбля скрипачей» вып 1, 2 состав. Святловская И. Изд. «Композитор» Санкт- Петербург 2001 г.

5. «Популярные пьесы» для ансамбля скрипачей вып. 1 состав. Ратнер И.

Изд. «Композитор» Санкт- Петербург 2003 г.

6. «Пьесы в переложении для фортепианного трио» вып. 1 состав. Уткина М.Ю. Изд. «Композитор» Санкт- Петербург 2004г. Изд. «Композитор»

Санкт- Петербург 2004г.

7. «Рождество и Новый год» песни. Переложения для скрипки (двух скрипок) и фортепиано. Изд. «Композитор» Санкт- Петербург 2009г.

8. «Светлячок» ступени 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10, составление и переложение ПудовочкинаЭ. Изд. «Композитор» Санкт-Петербург 2001г.,2003г.,2004г.,2005г.

9. Щукина О «Ансамбль скрипачей с азов» вып.1.2. Изд. «Композитор»

Санкт- Петербург 2007г.

10. «Юный скрипач» вып.1.2.3 ред Фортунатова К. Изд. «Советский композитор» 1988г.,1985г.

11.Якубовская В.«Вверх по ступенькам», изд. «Композитор» СанктПетербург 2004г.

Список используемой литературы

1. Ауэр Л «Моя школа игры на скрипке»

2. Л.Гинзбург «О работе над музыкальным произведением»

3. Григорьев В.Ю «Методика обучения игры на скрипке». Изд.

«Классика-XXI» Москва 2006г.

4. А.Г.Григорян Методические указания к «Начальной школе игры на скрипке». Изд. «Советский композитор» 1986г.

5. «Как учить игре на скрипке в музыкальной школе» (составитель М.М.Берлянчик).

6. Мильтонян С.О «Вводный курс скрипичной постановки».

7. С.Шальман «Методические комментарии к сборнику «Я буду скрипачом»

8. В.Якубовская методические указания к сборнику «Вверх по ступенькам».

Изд. «Композитор» Санкт- Петербург 2004 г

–  –  –

Список рекомендуемой учебной литературы

1. Бах И.С. Сюиты для виолончели соло. Ред. Гендлина Е. Изд.

«Рутенштейн». М.,1993

2. Гольтерман Г. Пьесы для виолончели и фортепиано. V-VI классы ДМШ. Изд. «Композитор». Спб, 2005

3. Маленькому виртуозу. Пьесы. Вып. 2. Старшие классы. Изд.

«Композитор». СПб, 2007

4. Марчелло А. Сонаты для виолончели и фортепиано. Сост. и ред.

Р.Сапожников. Изд. «Музыка». М., 1983

5. Моцарт В. Пьесы. Изд. «Музыка». М., 1982

6. Нотная папка виолончелиста. Сост. Шаховская Н. Изд. «Дека-ВС». М.,

7. Пастораль-альбом популярных пьес. Изд. «Музыка» М., 2007

8. Пьесы для виолончели. Изд. «Композитор». СПб, 2003

9. Пьесы русских композиторов. Сост. Р. Сапожников. Изд. «Музгиз». М.,

10.Пьесы зарубежных композиторов. VI-VII классы. Изд. «Музыка». М.,

11.Пьесы зарубежных композиторов XIX века. Сборники 1 и 2. Сост.

Р.Сапожников. Изд. «Музгиз». М., 1961, 1968

12.Раков Н. 9 пьес. М.,1961

13.Русская виолончельная музыка. Вып. 4, 6, 8. Сост. В.Тонха. Изд.

«Музыка». М., 1980, 1982, 1985

14.Сборник пьес русских и советских композиторов для виолончели и фортепиано. Государственное музыкальное издательство. М.,1950

15.Хрестоматия для виолончели. Вып. 2. Часть 1. Пьесы для III-IV классов ДМШ. Сост. Р.Сапожников. Изд. «Музыка». М., 1967, 1974

16.Хрестоматия для виолончели. III-V класс. Концерты. Сост. И.Волчков.

Изд. «Музыка». М.,1988

17.Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели. Пьесы для V класса ДМШ. Вып. 3. Часть 1. Сост. Р. Сапожников. Изд. «Музыка».

М., 1967

18.Хрестоматия для виолончели. VI-VII классы. Концерты. Сост.

И.Волчков. Изд. «Музыка» М.,1989

19.Хрестоматия для виолончели. «Старинные и классические сонаты»

Вып. 1. Сост. И.Волчков. Изд. «Музыка». М., 1991

20.Чайковский П. Пьесы. Сост. Челкаускас Ю. Изд. «Музыка». М., 2000 21 Л.Антонова «Музыкальная азбука» С-П изд. «Композитор»

22 Полянский Ю., И.Романчук « Шаг за шагом», Киев 1990 23 Хрестоматия педагогического репертуара вып 1 часть 1 1 и 2 классы ДМШ 1967 г.

24 Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели вып. 2 ч. 2 этюды, гаммы, упражнения 3 и 4 классы 1997 г. Москва «Музыкант»

25 Хрестоматия педагогического репертуара 3-4 классы ДМШ 1965 г вып 2 часть 1.

Список рекомендуемой методической литературы

1. Беркман Т.Л., Грищенко К.С Музыкальное образование учителя. М.,

2. Бирина В.М. Особенности начального обучения игре на виолончели (дошкольная группа)

3. Вопросы методики начального музыкального образования. Ред.

Руденко, Натансон. 1981

4. Вопросы музыкальной педагогики. Выпуск второй. Ред. Руденко В.И.

М., Музыка,1980

5. Вопросы музыкальной педагогики. Выпуск седьмой. Сборник статей.

Сост. и ред. Руденко В.И. М., Музыка,1986

6. Вопросы музыкальной педагогики. Смычковые инструменты. Сборник статей. Сост. и ред. Берлянчик М.М., Юрьев А.Ю. Новосибирск, 1973

7. Вопрос совершенствования преподавания игры на оркестровых инструментах. Учебное пособие по курсу методики. 1978

8. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? Изд. третье. М., Просвещение, 1989

9. Методические записки по вопросам музыкального образования, Сборник статей. Вып. третий. Сост. и ред. Лагутин А.И. М., Музыка,

10.Надолинская Т.В. «На уроках музыки» М., Владос, 2005

11.Нестьев И.В. «Учитесь слушать музыку». Изд. третье. М., Музыка,

12.Сапожников Р. «Обучение начинающего виолончелиста». 1978

13.Сапожников Р. «Основы методики обучения игре на виолончели». 1967

14.Сапожников Р. «Первоначальное обучение виолончелиста».1962

15.Степанов. «Основные принципы применения смычковых штрихов».

16.Струве Б. «Вибрация как исполнительский навык игры на смычковых инструментах». М.-Л.,1933

17.Струве Б. «Пути начального развития юных скрипачей и виолончелистов»: этюд из области музыкальной педагогики. М., 1952

18.Шульпяков О. «О психофизическом единстве исполнительского

Искусства». // Вопросы теории и эстетики музыки. Вып. 12. Л:

Музык19.

19.Шульпяков «О. Техническое развитие музыкантов-исполнителей».

Музыка. Л., 1973

–  –  –

Американская мелодия «Молитва»

1.

Бах И.С. «Марш»

2.

Рамо Ж.-Ф. «Ригодон»

3.

Телепнев «Воскресная прогулка»

4.

Шостакович Д. «Марш»

5.

Чайковский П.И. «Игра в лошадки»

6.

–  –  –

Григ Э. «Норвежский танец»

1.

Джилкинсон Т. «Город детства»

2.

Кемпферт Б. «Путники в ночи»

3.

Корелли А. «Сарабанда»

4.

Леви Н. «Тарантелла»

5.

Моцарт В.А. «Сарабанда»

6.

VII КЛАСС

1. Бах И.С. – Гуно Ш. «Ave Maria»

2. Мендел «Тень твоей улыбки»

3. Соловьев–Седой В. «Вечер на рейде»

4. Тамарин «Старинный гобелен»

5. Шостакович Д. «Полька»

6. Фостер С. «Прекрасный мечтатель»

–  –  –

1. Банфа Л. «Черный Орфей»

2. Бом Н. «Непрерывное движение»

3. Вивальди А. «Концерт №7 G-dur» Iч.

4. Гендель «Пассакалия»

5. Портнов Г. «Прелюдия»

6. Старинный русский романс «Я встретил вас»

–  –  –

Годовые требования (виолончель) Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Четвертый класс Пьесы:

1.Лёгкие пьесы для начинающих (под ред. Р.Сапожникова) вып. 1 «На зелёном лугу».

«Там за речкой»

«Ходит зайка по саду»

«Во поле берёза стояла»

«Как на тоненький ледок».

2.Лёгкие пьесы для начинающих под общей редакцией Р.Сапожникова вып.2 «Исходила младешенька»

«Ой, лопнул обруч», «Заиграй соя волынка».

3.Народные песни «Как под горкой»

4.В.Моцарт «Аллегретто»

5.В.Калинников «Тень – тень»

6.С.Полонский «Перепёлочка»

7.А.Филипенко «Цыплятки»

Пятый класс Пьесы

1.Хрестоматия педагогического репертуара для виолончелистов вып. I, часть I 1 и 2 классы. ДМШ (ред. Сост Р.сапожников).

«Старинная французская песня»

«Красный сарафан»

«Менуэт»

«Марш»

«Мазурка»

2.Глинка М «Ты соловушка, умолкни»

3.Кюи И «Весенняя пьеса»

4.Александрова А «Осень»

5.Гедике А «Русская песня» (перелож. Д. Доброхотова)

6.Бакланова Н «12 лёгких пьес для виолончели и фортепиано»

Алегретто Тарантелла Шестой класс

Пьесы:

1.Из педагогического репертуара ДМШ 3-4 классы под общей редакцией Сапожникова Р 2.«Хрестоматия пед. Репертуара» вып. 1 часть 1. Пьесы для 1 и класса 1967 г.

Варламов А «Красный сарафан»

Моцарт В «Песня пастушка»

Ромберт Б Соната си ь мажор.

3.Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели (ред.

Сапожникова Р) вып 2 часть 1 Пьесы 3-4 классы 1965 г (по выбору педагога).

Бабаджанян А «Ария»

Бабаджанян А «Танец»

Чайковский П «Камаринская»

Шуберт Ф «Экосез»

Сокальский В «Песенка»

Моцарт Л «Волынка»

Гедике А «Танец»

Балакирев М «Полька»

Чайковский П «Игра в лошадки», «Марш деревянных солдатов», «Шарманщик поёт»

4.Сонаты:

Гендель Г «Гавот с вариациями» (пед. репертуар 2 кл) Иордан И «Лёгкие пьесы в форме вариаций» (по выбору) – пьесы современных композиторов II - IVред сост А.Стогорский) Роберт Б Четвёртая соната (трио) пед. репертуар ДМШ 2 кл.

Седьмой класс

1.П.Чайковский «15 пьес для детского альбома»

«Полька», «Неаполитанская песенка», «Сладкая грёза», «Камаринская» (на позиции ставки).

2.Пьесы 3 и 4 классы ДМШ (Под общей редакцией С.Неламазяна 1952 Балакирев «Полька»

Гендель Г «Бурре»

Гедике А «Две миниатюры»

Н.Римский – Корсаков «Колыбельная из оперы Садко».

Л.Моцарт «Волынка»

Ж.Рамо «Сельский танец»

Р.Шуман «Лотос»

3.Пьесы советских композиторов. Младшие классы ДМШ (Переложение С.Кальянова) 1968 г.

Д.Кабалевский «Пляска на лужайке»

Д.Шостакович «Грустная песня»

Д.Шостакович «Колыбельная»

4.«Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели вып. 2 часть 1 пьесы 3 и 4 классы под ред. Р.Сапожникова.

Концерты и сонаты Бетховен Л Соната соль мажор переел. Р.Сапожникова Бетховен Л Сонатина ре минор

5.Мардеровский Л «Уроки игры на виолончели»

Бреваль А «Соната до мажор – пед. Репертуар 3-4 кл.

6.Гедике А Сонатина пед. репертуар 3-4 кл.

7.Гольтерман Г концерт № 4 I часть.

8.Ромберг Б Соната до мажор часть 1.

Восьмой класс Пьесы

1.Пьесы 5-6-7 классы ДМШ (под общей ред Л.Гинзбурга) Аренский А «Колыбельная».

Аренский А «Баркаролла»

Айвазян А «Армянский танец»

Гедике А «Скерцо»

Гедике А «Пьеса в народном стиле»

Сен-Санс К «Романс»

2.Хрестоматия педагогического репертуара V классы под ред. Сапожникова Р вып. 3 часть I 1967г., Пьесы советских композиторов – переложение С.Кальянова – 1967 г Гедике А соч 59 № 7 Прелюдия Глиэр Р соч. 43 № 4 «Утро»

Раков Н «Песня»

Концерты и сонаты Реваль Ж «Концертино» (переел Л.Файяра) Ж.Вивальди Концерт ля минор.

Гольтерман Г Концерт № 4 3 часть.

Гольтерман Г Концерт № 5 1 и 2 части.

Марчелло Б Соната соль мажор.

Марчелло Б Соната ля минор.

Нельк А Концертино Девятый класс Пьесы.

1.Сборник пьес 6-7 классы ДМШ (сост ред. Р.Сапожников).

Ах И. «Ариозо»

Валентини Д «Менуэт»

Гайдн И «Капричио»

Гайдн И «Менуэт»

Гендель Г «Ларгетто»

Корелли Л «Граве»

Маттесон и «Ария»

2.Пьесы зарубежных композиторов XIX века. (ред. Соств. Р.Сапожников).

Шуман Р «Грёзы»

Шуберт Ф «Музыкальный момент»

Шопен Ф «Прелюдия»

Шопен Ф «Мазурка»

3.Пьесы 5-6-7 кл (под.Ред Л.С Глизбурга).

Айвазян А «Армянский танец»

Аракишвили Д «Грузинская песня»

Рамо Ж «Менуэт»



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ ГБОУ СПО «КОЛЛЕДЖ ТРАДИЦИОННЫХ ИСКУССТВ НАРОДОВ ЗАБАЙКАЛЬЯ» Ж.Н.Будаева ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ИСТОРИЯ специальность 072601 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам) (Методические указания) с.Иволгинск Методические указания рассмотрены на методобъединении преподавателей общеобразовательных предметов, утверждены на научно-методическом совете колледжа и рекомендованы к использованию. В сборнике представлены практические работы...»

«Аннотация к рабочей программе.1. Полное наименование программы. Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы «Изобразительное искусство» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/(Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2013 2. Место учебного предмета в структуре...»

«Министерство культуры Российской Федерации Северо-Кавказский государственный институт искусств Кафедра оркестровых инструментов, камерного ансамбля и концертмейстерского мастерства Рабочая программа дисциплины ПЦ.В. 05 – Изучение родственных инструментов Направление подготовки: 073100 Музыкально-инструментальное искусство Профиль «Оркестровые духовые и ударные инструменты»Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения Очная/Заочная Нальчик, 2011 г. Содержание 1. Цели и задачи...»

«ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Москвы «Детская школа искусств имени Ю.С. Саульского» Принято общим собранием трудового коллектива ГБОУДОД г. Москвы «ДШИ имени Ю.С. Саульского» Протокол № 1 от «19» августа 2013г. Утверждено Приказом по школе от 19.08.2013г. № 34/1-о/д Директор школы Л.Я. Резник _ «»_20г. ПРОГРАММА по специальности «УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ЭСТРАДНОДЖАЗОВОГО ОРКЕСТРА» (срок обучения: 7...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АКАДЕМИЯ АРХИТЕКТУРЫ И ИСКУССТВ ЮЖНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА Лишневский А.А. «иллюстративные и шрифтовые элементы визуализации в рекламе» Методические указания по дисциплине «Дизайнерское проектирование» К выполнению курсовой работы 6, семестр 3. Направление подготовки 072500 «Дизайн» (бакалавриат) Профиль подготовки «Коммуникативный...»

«О.Н. Мяэотс, Е.А. Силина Авторская книга Учебно-методическое пособие для специальности 54.05.03 (07100204.65) «Графика», специализация 4 «Художник-график (оформление печатной продукции)» по дисциплине С3.Б.11.2 «Искусство иллюстрации» Москва УДК 74 ББК 78.303 М 99 Рецензенты: Е.В. Ескина — кандидат искусствоведения, ведущий библиограф отдела детской книги и детских программ ВГБИЛ имени М.И. Рудомиро; Ю.И. Чувашев — кандидат искусствоведения, профессор кафедры «Рисунок и живопись» ИГРИК, МГУП...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Кавказский государственный институт искусств» Колледж культуры и искусств Рабочая программа учебной дисциплины ОД.02.01.02 Литература для специальности 52.02.02 Искусство танца (по видам) Нальчик, 2015 г. Рабочая программа «Литература» одобрена предметно-цикловой комиссией «Общеобразовательные дисциплины» Протокол № 5 От «21» апреля 2015 г....»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Кавказский государственный институт искусств» Колледж культуры и искусств Рабочая программа учебной дисциплины МДК.01.01 Дизайнпроектирование для специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям) Нальчик, 2015 г. Рабочая программа по дисциплине «Дизайн проектирование» составлена на основе Федерального государственного Образовательного стандарта по...»

«Министерство искусства и культурной политики Ульяновской области Информационно-методические материалы по организации и проведению в Ульяновской области мероприятий, связанных с празднованием 70-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов Ульяновск, 2015 Информационно-методические материалы по вопросам организации и проведения в Ульяновской области мероприятий, связанных с празднованием 70-летием Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов / Министерство искусства и...»

«3 квартал Отдел литературы по искусству НОВЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ КНИГ И ДРУГИХ ПЕЧАТНЫХ ДОКУМЕНТОВ 1. Абызова, Лариса Ивановна (кандидат искусствоведения). История хореографического искусства : отечественный балет XX-начала XXI века : учебное пособие для студентов средних учебных заведений, обучающихся по специальности Хореографическое искусство / Лариса Абызова. Санкт-Петербург : Композитор, 2012. 302, [1]с., ил., портр. : портр. Библиогр.: с. 276-279 и в подстроч. примеч. Указ. имен: с. 283-302...»

«  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГУБКИНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ Г. В. СВИРИДОВА»ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» Вариативная часть Предметная область В.02.00 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО В.06 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ   г. Губкинский 2015 год   Структура программы учебного предмета  I. Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования « Северо Кавказский государственный институт искусств » Колледж культуры и искусств Рабочая программа учебной дисциплины ОД.О2.02.01 История По специальности 52.02.02 Искусство танца (по видам) Нальчик 2015 Рабочая программа «История» одобрена предметно-цикловой комиссией «Общеобразовательные дисциплины» Протокол № 4 От « 16» февраля 2015 г....»

«Министерство культуры Российской Федерации Северо-Кавказский государственный институт искусств Кафедра оркестровых инструментов, камерного ансамбля и концертмейстерского мастерства Рабочая программа дисциплины Чтение с листа Направление подготовки: 073100 Музыкально-инструментальное искусство Профиль «Оркестровые духовые и ударные инструменты»Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр Форма обучения Очная / заочная Нальчик 2011год Содержание 1.Цели и задачи освоения дисциплины..3 2.Место...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Сосенская школа искусств», Козельского района Калужской области «Одобрено» «Утверждаю» Педагогическим советом Директор МБУ ДО «Сосенская школа МБУ ДО «Сосенская школа искусств» искусств» _ Найдюк Л.М, Протокол №1 от 28.08.2015 г. Приказ №35 ЛС от 31.08.2015 г.ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ОБЛАСТИ ДЕКОРАТИВНО ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА по учебному предмету...»

«Новосибирский областной колледж культуры и искусств Аннотированный указатель изданий СОДЕРЖАНИЕ Фольклорно-этнографическое творчество Социально-культурная деятельность Хоровое сольное пение Инструментальное исполнительство. Теория музыки Нотные издания Хореографическое творчество Декоративно-прикладное искусство Библиотечно-информационная деятельность Вестник...45 Предметно-цикловая комиссия гуманитарных и социально-экономических дисциплин...58 Фольклорно-этнографическое творчество...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ СОВРЕМЕННЫЕ АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТВОРЧЕСТВЕ И ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции 28 марта 2015 года Рекомендовано к публикации редакционно-издательским советом СПбГУП Санкт-Петербург ББК 32/39 С56 Ответственный за выпуск С. А. Осколков, председатель Оргкомитета конференции, заведующий кафедрой звукорежиссуры СПбГУП, профессор, член Союза композиторов РФ, заслуженный деятель...»

«Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Кавказский государственный институт искусств» Колледж культуры и искусств Рабочая программа учебной дисциплины МДК.02.02. Методика обучения игре на инструменте (национальная гармоника) для специальности 53.02.03 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) Национальные инструменты народов России Нальчик, 2015 Рабочая программа...»

«ПОЛОЖЕНИЕ О I Всероссийском детско-юношеском творческом конкурсефестивале «Наш Свиридов» I. Общие положения I Всероссийский очно-заочный детско-юношеский творческий конкурс-фестиваль «Наш Свиридов», проводится в рамках Всероссийского музыкального фестиваля, посвященного 100-летию со дня рождения Г.В. Свиридова (далее – конкурс). Учредитель и организатор конкурса: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение «Курский государственный университет» Министерства образования и...»

«Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» Николаевского муниципального района ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «СКРИПКА» Программа по учебному предмету УП.01. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Николаевск-на-Амуре Структура программы учебного предмета 1. Пояснительная записка 1.1. Характеристика учебного предмета УП.01. Специальность, его место и роль в образовательном процессе 1.2. Срок реализации учебного предмета УП.01....»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 45 города Челябинска Утверждаю: Рассмотрено на заседании МО Директор МБОУ СОШ№45 Протокол №1 от 29 августа 2014 Заведующий МО С.Б.Хайдуков _/Степанова Е.В/ Дата: 29 августа 2014г Предметная область «Искусство» Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для основного общего образования 5-8 класс Учитель изобразительного искусства: Пономарева Ольга Владимировна 2014 г. Содержание Пояснительная...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.