WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 |

«Владикавказ 2014 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ...»

-- [ Страница 1 ] --

ИСТОРИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ МЫСЛИ

Методические указания

к выполнению практических и самостоятельных работ

для студентов, обучающихся по направлению подготовки

080200.62 «Менеджмент»

Составители:

М. Ю. Мирзабекова, М. В. Текиев

Владикавказ 2014

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение



высшего профессионального образования

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ГОРНО-МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)»

Кафедра «Экономика и управление на предприятии»

ИСТОРИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ МЫСЛИ

Методические указания к выполнению практических и самостоятельных работ для студентов, обучающихся по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент»

Составители:

М. Ю. Мирзабекова, М. В. Текиев Допущено редакционно-издательским советом Северо-Кавказского горно-металлургического института (государственного технологического университета).

Протокол заседания РИСа № 3 от 11.04.2014 г.

Владикавказ 2014 УДК 658 ББК 80*65.9(2) М 63

Рецензент:

кандидат экономических наук, доцент Северо-Кавказского горно-металлургического института (государственного технологического университета) Легкая Л.

История управленческой мысли: Методические указания М 63 к выполнению практических и самостоятельных работ для студентов, обучающихся по направлению подготовки 080200.62 «Менеджмент» / Сост.: М. Ю. Мирзабекова, М. В. Текиев;

Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет). – Владикавказ:

Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет). Изд-во «Терек», 2014. – 48 с.

Данные методические указания предназначены для студентов экономических специальностей, изучающих дисциплину «История управленческой мысли». Темы практических занятий отражают последовательность изучения курса в соответствии с его основными разделами. В пособие включены задания для самостоятельного изучения.

УДК 658 ББК 80*65.9(2) Редактор: Боциева Ф. А.

Компьютерная верстка: Куликова М. П.

Составление. ФГБОУ ВПО «Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет)», 2014 Мирзабекова М. Ю., Текиев М. В., составление, 2014 Подписано в печать 2.10.2014. Формат 60х84 1/16. Бумага офсетная. Гарнитура «Таймс». Печать на ризографе. Усл. п.л. 2,79. Уч.-изд. л. 1,94. Тираж 25 экз.

Заказ №. Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный технологический университет). Издательство «Терек».

Отпечатано в отделе оперативной полиграфии СКГМИ (ГТУ).

362021, г. Владикавказ, ул. Николаева, 44.

Содержание

Введение

Практическое занятие № 1. Проблемы историко-управленческих исследований

Практическое занятие № 2. Истоки управленческой мысли (4-е тыс. до н. э. – 5 в. н. э.)

Практическое занятие № 3. Управленческая мысль в эпоху феодализма и капитализма (V–ХVII вв).

Практическое занятие № 4. Зарождение и становление управленческой мысли в России (IX–XVIII вв.)

Практическое занятие № 5. Управленческая мысль в России XIХ в.

Практическое занятие № 6. Западные школы управления XX в.....

Тесты

Темы докладов и рефератов

Глоссарий

Выдающиеся представители теории менеджмента

Литература

Программное обеспечение

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

–  –  –

Практические занятия дают возможность проверить, как студенты усвоили теоретические положения курса. В процессе подготовки к практическим занятиям студенты учатся использовать полученные знания, т. е. приобретают умение применять подобные теоретические нормы к определенным жизненным ситуациям, участвовать в дискуссиях по спорным вопросам в менеджменте.

Практическим занятиям предшествует самостоятельная работа студентов по соответствующей теме курса по заранее подготовленному плану, в котором указана основная и дополнительная литература, предложены задания для самостоятельного изучения.





Целью практических занятий является закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной подготовки, контроль над самостоятельной работой студентов, а также методическая помощь в изучении исторических тенденций развития управленческой мысли и деятельности.

Подготовка к практическому занятию рекомендуется в следующем порядке.

1. Внимательно ознакомиться с вопросами, которые предлагается рассмотреть на практическом занятии.

2. Изучить специальную литературу, рекомендованную к определенной теме. Студенты выбирают главы или параграфы, которые следует прочитать в учебниках и монографиях, указанных в перечне дополнительной литературы. Журнальные статьи надо читать полностью.

3. Подготовить ответы на каждый вопрос практического занятия (желательно в письменной/печатной форме: в форме плана-ответа / доклада).

4. Повторить и закрепить основные определения и понятия темы.

5. Выполнить задания, направленные на развитие практических навыков обсуждения проблем управленческой мысли.

6. Провести самостоятельное тестирование.

7. Взвесить все аргументы, приведенные в литературе и на лекции, обосновывающие ту или иную позицию, выработать свое отношение к ним, сформулировать выводы.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-20 – способность учитывать последствия управленческих решений и действий с позиций социальной ответственности;

ПК-1 – знание основных этапов эволюции управленческой мысли;

ПК-4 – способность использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач.

–  –  –

1. История управленческой мысли как научная и учебная дисциплина.

2. Условия и факторы возникновения и развития менеджмента.

3. Структура и периодизация истории управленческой мысли.

4. Этапы становления и основные направления развития управленческой мысли. Управленческие революции.

5. Западная и отечественная модель управления.

6. Классификация подходов и школ менеджмента.

Контрольные вопросы

1. Сформулируйте представление об управлении организацией в виде системы.

2. Каково современное представление о системе научных основ управления?

3. В чем выражается и как проявляется взаимосвязь практики и науки управления?

4. В чем и как выражается взаимосвязь науки управления с управленческим консультированием и управленческим образованием?

5. Сформулируйте основные категории историкоуправленческих наук: предмет, методы.

6. Выявите различные подходы к изучению управления, менеджмента.

7. Охарактеризуйте основные категории и понятия, используемые в менеджменте.

8. Дайте характеристику важнейших функций менеджмента.

9. Охарактеризуйте основные элементы управленческого процесса.

10. Назовите основные закономерности, тенденции в развитии управленческой мысли.

11. Какие особенности эволюции хозяйства ведущих стран мира обусловили формирование новых идей в сфере управления в конце XIX – начале XX в.?

12. Что является объектом менеджмента и что входит в его предметную область?

13. Сформулируйте существующие версии происхождения термина «менеджмент».

14. Как соотносятся между собой понятия «управление» и «менеджмент»?

15. Какие существуют подходы к определению понятия «менеджмент»?

16. В чем заключается сущность и природа управления?

17. Плюралистический и монистический подходы к исследованию истории.

18. Какими факторами определяется позиция исследователя при анализе истории менеджмента?

Темы рефератов и выступлений

1. История управленческой мысли как научная и учебная дисциплина.

2. Предмет, цели и задачи, основные категории и понятия, используемые в истории управленческой мысли.

3. Структура и периодизация истории управленческой мысли.

4. Различие между историей управленческой мысли и историей менеджмента.

5. История менеджмента – основной раздел истории управленческой мысли.

6. Этапы становления и основные направления развития управленческой мысли. Управленческие революции.

7. Западная и отечественная модель управления.

Задания для самостоятельного изучения

Задание 1. Выпишите из справочных изданий, учебной литературы следующие понятия и объясните их значение: управление, менеджмент, научный менеджмент, история управленческой мысли, управленческая революция, модель управления полицейским государством, модель управления правовым государством, модель управления культурным государством.

Задание 2. Прочитайте отрывок из работы Д. Бэрнхема и ответьте на вопросы:

1. Можно ли утверждать, что Д. Бернхем провозглашает неизбежность господства сравнительно небольшой группы бизнесменовменеджеров, деятельность которых качественно отлична от деятельности инженерно-технического персонала?

2. Какую роль в современном ему обществе Бэрнхем отводит менеджерам?

Джеймс Бэрнхем «Управленческая революция.

Что происходит в мире»

«...Мы вступили сейчас в период социальной трансформации, смысл которого характеризуется необычайно быстрыми изменениями в самых важных общественных институтах: экономических, социальных, политических и культурных. Это есть переход от типа общества, которое мы называем капиталистическим или буржуазным к тому типу общества, которое мы называем менеджеральным. Этот переходный период может быть сопоставлен с переходом от феодального к капиталистическому строю. Начало его можно отнести приблизительно к периоду первой мировой войны, а окончание можно ожидать примерно через лет пятьдесят, когда произойдет полное утверждение нового типа общества...

...Главное, что происходит в процессе этой трансформации, состоит в переходе власти, привилегий и статуса правящего класса к социальной группе или классу менеджеров...

Социальное господство менеджеров будет опираться на экономическую структуру, имеющую в своей основе государственную собственность на главные факторы производства. В рамках этой структуры не будет существовать каких-либо прямых прав собственности на основные факторы производства со стороны отдельных частных индивидуумов...

Управляющие будут осуществлять контроль над факторами производства и присваивать преференции от распределения продуктов не прямо, не на основе права частной собственности, а косвенно, контролируя государство, которое, в свою очередь, владеет и контролирует факторы производства... И этого будет вполне достаточно, чтобы поставить их в положение правящего класса.

Контроль над государством со стороны менеджеров будет в достаточной мере гарантирован соответствующими политическими институтами, аналогично тому, как при капитализме буржуазия осуществляет свое господство через буржуазные политические институты...

Регулирование производства в менеджеральной экономике будет осуществляться не в автоматическом режиме функционирования рынка, а через сознательную деятельность групп лиц, через соответствующие институты всеобщего менеджерального государства...

В менеджеральной экономике кривая долгосрочного развития может вновь пойти вверх после спада, обусловленного умиранием капитализма...

Соответственно менеджеральная экономика окажется в лучшем положении по сравнению с капиталистической экономикой в отношении новых изобретений и технических замыслов. Эти процессы не будут ограничены соображениями прибыльности, что в условиях капиталистического рынка зачастую препятствует внедрению новшеств...

В условиях менеджеральной экономики появится возможность поднять уровень развития отсталых народов и освоить новые территории, что не в состоянии сделать, как мы наблюдаем сейчас, капиталистическая экономика...

Наконец, как уже отмечалось, благодаря преимуществам централизованного контроля над экономикой в целом, можно будет осуществлять планирование в масштабах всей экономики, что недоступно для капиталистической экономики с ее системой обособлений и некоординированного контроля...

Есть все основания считать, что в условиях менеджеральной экономики общий уровень производства материальных благ будет соответственно выше уровня производства при капитализме, в том числе и в отношении таких благ, как продовольствие, жилье, обеспечение теплом. Это указывает на то, что народные массы в целом (это может не обязательно касаться какой-либо отдельной части населения, и нет полной гарантии, что это будет именно так) будут иметь более высокие жизненные стандарты...

Менеджеральная экономика создает условия для того, чтобы осуществлять планирование производственного процесса в целом.

Это станет возможным благодаря централизации контроля над экономическими процессами: будет создан институционный механизм реализации тщательно разработанных планов на практике. Централизация такого рода и соответствующие механизмы отсутствуют при капитализме, где такое планирование является невозможным, разве что только в крайне ограниченной степени...

Даже в условиях менеджерального планирования будет масса путаницы и неразбирихи. Поведение менеджеров в обществе вряд ли будет соответствовать требованиям науки в большей мере, чем поведение любой другой правящей группировки...

Менеджеральное общество – это классовое общество, общество, где есть сильные, и есть слабые, привилегированные и угнетенные, правители и управляемые…»

–  –  –

Школа научного управления Процессный подход Системный подход Ситуационный подход Тест для самопроверки

1. Менеджмент как наука родился:

1) в Древнем мире;

2) в 60-е гг. ХХ в.;

3) в эпоху капитализма.

2. Появление управления связано:

1) с объединением людей в группы;

2) с разделением труда и дифференциацией функций;

3) с необходимостью сбора налогов.

3. Назовите предпосылки формирования менеджмента:

1) развитие рыночных отношений;

2) необходимость укрепления централизованного управления;

3) усиление надзора за работниками;

4) индустриальный способ организации производства;

5) необходимость решения назревавших проблем производства.

4. Необходимость систематизации различных подходов и школ менеджмента вызвана:

1) стремлением отдельных ученых выразить свое видение различных проблем управления;

2) необходимостью упорядочения большого количества разнообразных теорий, направлений исследований и концепций;

3) необходимостью внесения изменений в систему управления.

5. Расположите школы в порядке их возникновения:

1) школа поведенческих наук;

2) административная школа управления;

3) школа научного управления;

4) школа науки управления;

5) школа человеческих отношений.

–  –  –

1. Истоки и источники управленческой мысли.

2. Идеи управления в трудах мыслителей Древнего Египта и Передней Азии.

3. Разработка проблем управления в Древнем Китае (Конфуций, Лао-цзы, Шан Ян).

4. Взгляды на управление государственным хозяйством в Древней Индии («Архашастра»).

5. Разработка проблем управления в античных государствах (Древняя Греция, Древний Рим): Ксенофонт; Платон; Аристотель;

Катон Старший; Варрон; Колумелла; Плиний Старший.

6. Управленческая мысль в Ветхом Завете и Новом Завете.

Контрольные вопросы

1. Дайте характеристику истоков научных представлений об управлении по памятникам письменности древних государств (4 тыс.

до н. э.).

2. Охарактеризуйте идеи об управлении общественными работами в древнеегипетских царствах и объясните причины их возникновения.

3. В чем основная миссия и смысл идей об управлении древними полисами?

4. В чем причина разработки первой Табели о рангах в управлении персоналом и каково ее содержание?

5. Какие основные идеи философской концепции Платона повлияли на развитие управленческой мысли?

6. Раскройте содержание основных управленческих идей в трактатах мыслителей и деятелей Древней Греции. В чем их сходство и различие?

7. Раскройте содержание основных управленческих идей в трактатах мыслителей и деятелей Древней Рима. В чем их сходство и различие?

8. Раскройте содержание основных управленческих идей в трактатах мыслителей и деятелей Древнего Китая. В чем их сходство и различие?

9. В чем проявлялся космополитизм управленческой мысли в эпоху древних цивилизаций?

–  –  –

1. Влияние религиозно-философских концепций Древнего Востока на становление теории и практики управления.

2. Сравнительная характеристика основных идей древних цивилизаций об управлении хозяйством.

3. Основные управленческие идеи в трактатах мыслителей и деятелей Древней Греции: сходство и различия.

4. Основные управленческие идеи в трактатах мыслителей и деятелей Древнего Рима: сходство и различия.

5. Основные управленческие идеи в трактатах мыслителей и деятелей Древнего Китая: сходство и различия.

6. Управленческая мысль в Ветхом Завете и Новом Завете.

–  –  –

Свод законов царя Вавилонии Хаммурапи (1792–1750 гг. до н. э.) 1 Некоторые законы мудрейшего правителя древности поучительны для потомков. Согласно одному из них родители могли продавать детей, если к тому их принуждала нищета. Если замужнюю женщину обнаруживали с любовником, то ее бросали в воду, а на неверного мужа можно было только жаловаться в суд. За несправедливое обвинение клеветник наказывался по суду обстриганием височных волос. За убийство мужа виновницу сажали на кол. За злословие на родителей отрезали язык, за побои – отрубали руку. Муж ничего не получал из приданого покойной жены – оно принадлежало детям. Напротив, вдове возвращали ее приданое и подарки мужа, она пользовалась оставленным имуществом совместно с детьми.

Начальники за притеснение солдат подвергались смертной казни. За воровство полагалась смертная казнь, за кражу со взломом грабителя убивали у стены дома и закапывали на месте. К вору приСм.: Тураев Б. А. История Древнего Востока. Т. l. Л, 1936. С. 104–117.

равнивался продавший потерянную вещь, а также ее покупатель, не доказавший, что он купил не заведомо краденое. Хирург, сделавший удачную операцию знатному человеку, получал 10 сиклей, простому

– 5, но за неудачную – лишался рук.

Архитектора вознаграждали сообразно величине постройки, по мерке за каждую единицу пространства. Если дом обрушился и задавил хозяина, архитектор подвергался казни; если погибал сын хозяина, казнили сына архитектора. В случае замеченных погрешностей постройки ремонт производился архитектором. Те же принципы действовали по отношению к корабельщикам и представителям других профессий.

Кодекс законов Хаммурапи рассматривал проступки исключительно с учетом материального вреда для личности или опасности для государства и общества. Он гарантировал права всем замужним женщинам на личную безопасность, в нем полностью отсутствовало правило родовой мести. Поэтому считается, что законы Хаммурапи впервые создали правильно организованное культурное государство, которое взяло на себя защиту подданных и отмщение убийцам.



Вопросы

1. Можно ли считать данный документ свидетельством зарождения человеческой гуманности. Какие позитивные и негативные стороны наблюдаются у этого явления?

2. Чьи интересы защищали эти законы?

3. Признаки возникновения каких современных функций менеджмента можно заметить на данном этапе развития науки управления?

–  –  –

1. Дайте краткую характеристику основных идей управления хозяйством по работам мыслителей и деятелей эпохи феодализма в странах Западной Европы (V–XVIII вв.).

2. Приведите краткую характеристику основных идей управления хозяйством по работам мыслителей и реформаторов в странах феодального Востока.

3. Кратко опишите системы управления хозяйством в утопических государствах Т. Кампанеллы и Ф. Бэкона.

4. В чем основные идеи управления хозяйством в полицейских государствах по трактатам Де ла Мара, Г. Юсти и И. Зонненфельса?

5. В чем и как отражались управленческие идеи в учебных программах первых коммерческих училищ и камеральных разрядов университетов Европы?

6. Какова заслуга А. Смита в развитии управленческой мысли?

7. Каковы основные идеи управления Р. Оуэна?

8. Раскройте значение экспериментов Ч. Бэббиджа в становлении научного менеджмента.

9. В чем заслуга Э. Юра в истории управленческой мысли?

10. Раскройте кратко содержание «Учения об управлении»

Л. фон Штейна.

11. Какие причины и факторы способствовали открытию первых школ делового администрирования и программ подготовки менеджеров в конце XIX в.?

–  –  –

1. Классики политической экономии об управлении.

2. Р. Оуэн и социальная ответственность бизнеса.

3. Ч. Бэббидж о специализации и разделении физического и умственного труда.

–  –  –

1. Формирование Русского государства. Внешняя торговля и торговые договоры.

2. Структура властных отношений на Руси.

3. Древние летописи об управлении.

4. «Русская правда» – древнерусский свод законов об управлении.

5. Идеи организации местного управления в Московском централизованном государстве.

6. О методах управления частным хозяйством в «Домострое».

7. Иван IV (Грозный) и его реформы системы управления.

8. Роль Боярской Думы и Земских соборов в системе управления Московским государством в различные исторические периоды.

9. Важнейшие факторы развития управленческой мысли в России XVII в.

10. Афанасий Лаврентьевич Ордин-Нащокин.

11. Реформы Петра I как этап развития управленческой мысли.

12. Иван Тихонович Посошков.

13. Василий Никитович Татищев.

14. Михаил Васильевич Ломоносов.

15. Екатерина II, другие русские императоры и российское предпринимательство.

Контрольные вопросы

1. В чем специфика идей управления хозяйством княжеств и первых государств в Древней Руси?

2. Раскройте значение «Русской правды» как источника управленческой мысли XI–XV вв.

3. Раскройте содержание управленческой мысли России на этапе формирования централизованного Московского государства.

4. Опишите важнейшие управленческие идеи «Домостроя»

Сильвестра.

5. Опишите важнейшие управленческие идеи А.Л. ОрдинаНащокина.

6. В чем сходство и различие идей А.Л. Ордина-Нащокина и Ю. Крижанича?

7. В чем суть управленческих идей И.Т. Посошкова?

8. Дайте краткую характеристику идей управления Петра I исходя из его реформ.

9. В чем проявилась предпринимательская мысль М.В. Ломоносова?

10. Охарактеризуйте «Наказ комиссии о сочинении нового Уложения» Екатерины II как источник управленческих идей.

11. В чем заслуга Екатерины II в становлении российского предпринимательства в России?

12. В чем заключаются управленческие идеи в реформах Павла I?

13. Охарактеризуйте преемственность во взглядах на управление мыслителей Древнего Востока и России IX–XVIII вв.

Темы рефератов и выступлений

1. Управление в протославянских государствах.

2. Формирование государственной системы Древней Руси.

3. Структура управления в Киевской Руси (IX–XI вв.).

4. Роль Великого князя, старшей и младшей дружины в становлении системы государственного управления.

5. Владимир Мономах и его «Поучение».

6. «Повесть временных лет» об особенностях формирования и реализации властных полномочий русских князей.

7. Правление Ивана Калиты и идея формирования сильного Московского княжества.

8. Влияние особенностей управления в монгольской империи и Золотой Орде на русскую государственность (следы монголотатарского ига в истории управленческой мысли).

9. Этапы формирования централизованного Московского государства и особенности структуры управления в XV – начале XVI в.

10. Воззрения Филофея о «богоизбранности» России как основа государственной идеологии: «Москва – Третий Рим».

11. Развитие российской управленческой мысли в работах Афанасия Лаврентьевича Ордин-Нащокина («Новоторговый устав»), Юрия Крижанича («О промысле»), Григория Карповича Катошихина («О России в царствование Алексея Михайловича») (любого представителя на выбор студента).

12. Управленческая мысль во время царствования Петра Великого: Иван Тихонович Посошков («Книга о скудости и богатстве»), Василий Никитович Татищев, Иван Кириллович Кириллов (любого представителя на выбор студента).

Задания для самостоятельного изучения

Задание 1. Прочитайте отрывок из работы «Особенности менеджмента в России» и ответьте на следующие вопросы:

1. Какими чертами, по мнению авторов, характеризовалось российское предпринимательство?

2. Определите свое отношение к особенностям российских деловых кругов.

3. Какие черты вы хотели бы сохранить или внедрить современным российским предпринимателям?

Клеппер Е. В., Надаховской Т. А.

«Особенности менеджмента в России»

«Наше историческое прошлое разнопланово и разнообразно и дает основание для неоднозначного толкования в зависимости от того, какой пласт истории выносится на первый план. Мы далеки от того, чтобы рассматривать Русь как чисто предпринимательское сообщество, тем не менее, нельзя игнорировать тот факт, что наши далекие предки занимались торговлей, как одной из первых форм предпринимательства, имеющей свою систему управления. Торговля не была неким побочным результатом хозяйственной деятельности.

Уже в Древней Руси власть и общество осознавали ее значимость и содействовали ее развитию, заключали торговые союзы с другими племенами. На городских площадях размещались рынки – места для товарообмена, а торговые люди находились под защитой князей. В 907 г. киевский князь Олег заключил торговый договор с Византийским государством. С принятием христианства Киевская Русь становится равноправным торговым партнером Византии.

Государство через купцов поддерживало деловые отношения с самой богатой страной мира с большой пользой для себя, продавая меха, воск, мед и другие продукты, получая значительную прибыль.

Каждому человеку, от великого князя до простого смерда (крестьянина), предоставлялось право заниматься торговлей. Исключения составляли холопы, лишенные этой возможности. В торговых отношениях участвовали княжеские представители, купцы, горожане и сельские жители. Власть покровительствовала торговле, законы укрепляли и регулировали торговые отношения. Жизнь торгового человека оценивалась в случае его убийства в два раза дороже жизни простого человека.

В развитии торговли на Руси значительную роль сыграла церковь, которая заботилась о нравственности торгового дела, боязнь гpexa сдерживала возможности получения прибыли любой ценой, формировала в сознании русского купечества определенные моральные основы. Организация и механизм торговли отличались определенной самобытностью, были тесно связаны с характером государственного правления, уровнем развития общества, особенностью территорий. Большой интерес вызывает организация торговли в древнем Новгороде, которая была свободна от государственного вмешательства, за что платилась откупная дань. Для новгородских купцов ее размер не был разорительным, а князья получали свою долю доходов, в несколько раз превышающую княжескую дань.

По существу, именно торговая элита выбирала из своей среды на строго определенное время главу администрации – посадника, который вследствие успешной деятельности мог занимать свою должность еще один срок. Это должно было обеспечить демократические принципы правления и препятствовать появлению авторитаризма и использования власти в корыстных целях. Однако история зафиксировала попытки борьбы в высшем органе власти, большинство которого составляли торговые люди различных групп, стремящихся реализовать свои интересы за счет общих. В конечном итоге торговые корпорации шли на компромисс, так как их целью было сохранять выгодные условия торговли со своим основным партнером — союзом купцов из прибалтийских городов – Ганзой.

Показательна для иллюстрации организации торговли в Древней Руси и история Ивановского купеческого объединения – общины, занимающейся оптовой торговлей воском с ганзейским объединением.

Для получения членства в общине необходимо было уплатить огромный вступительный взнос, но и его принимали только от купцов, имеющих родственные связи в корпорации, и передавали по наследству. Корпорация деловых людей основывалась на родственных отношениях и принципах общего блага. Отличала ее и близость к церкви. Орган управления функционировал при христианском храме.

Там же существовал и купеческий суд, разрешавший спорные коммерческие вопросы между членами корпорации и иноземными партнерами, которые в лице ганзейского союза пытались диктовать свои правила торговли, выгодные для Западной Европы.

Значительный урон развитию торговли в Древней Руси нанесло татаро-монгольское иго. Кроме основной дани приходилось платить дополнительные гостевые и торговые пошлины, которые были разорительны для русского купечества. Но и в этих условиях в Новгороде и других городах, находившихся под игом татарской орды, развивались торговые отношения.

В XIII–XIV вв. появилось так называемое «складничество» – торговые товарищества, объединяющие несколько (2–4) купцов, их денежные средства и товары. Созданные на добровольной основе, они совместно определяли цену и место продажи товара, несли ответственность за его сохранность и получение прибыли. Каждое решение должно было быть принято единогласно и заверено словом и крестом. Коллективные решения безоговорочно соблюдались, не допускалась нечестность в торговых отношениях со своими, русские князи старались следовать христианским заповедям, они часто выкупали из плена соотечественников. Совсем другая стратегия торговли формировалась по отношению к «нехристям». Их обмер, обвес и обсчет не считались грехом, что положило начало торговли на Руси по восточным принципам, не связанным с христианскими заповедями.

Торговля содействовала собиранию русских земель в единое государство и освобождению от татаро-монгольского ига. Она же становится ареной борьбы между городами, претендующими на главенство в этом едином государстве. Новгород и другие западные города Руси стремились не допустить возвышения Москвы. Московский князь Иван III в 1495 г. приказал арестовать ганзейских купцов и конфисковать их товар, тем самым лишив их монополий в торговле с Европой. Эта мера ослабила торговые интересы Новгорода. Московское княжество установило прямые торговые отношения с Англией и Голландией. Иван Грозный пытается взять торговлю под государево око.

Обвинив новгородских купцов в отходе от православной веры, он переселяет богатые торговые семьи в Москву. Однако купеческое сообщество продолжает на всех территориях бороться за сохранение коллективизма в управлении торговлей, сохранение форм общины и корпоративного духа. По-прежнему они опираются на христианские заповеди и строят церкви как свои духовные центры. Московские цари сосредоточили в столице огромные капиталы и превратили ее в центр деловых отношений, обеспечив хозяйственный подъем.

Сложные политические процессы, военные победы и поражения, междоусобные войны, переселенческие потоки, строительство пограничных и портовых городов, установление новых торговых связей и многое другое влияло на экономическое положение страны и ее экономическую политику. Соответственно видоизменялась и форма предпринимательства, происходило формирование сословных корпораций торговых людей и ее элиты, попавшей в разряд государевых людей.

Государевы люди первыми соединили торговлю и зарождающуюся в стране промышленность. Появляются крупные предпринимательские фигуры, такие как Б. И. Морозов, Строгановы и др., отличающиеся деловой инициативой, энергией и трезвым предпринимательским расчетом. Своими богатствами они укрепляли экономику страны. Их деятельность протекала в сложных противоречивых условиях, для достижения своей цели они нарушали царские установления, расширяли свои права в найме рабочей силы, утаивали часть прибыли. Еще до XVII в., когда управление хозяйственной жизнью России положило начало новому периоду ее развития, сложился определенный менталитет российского предпринимателя. В нем смешалась и установка на служение государственным целям и отсутствие раболепного законопослушания, самостоятельность во всех действиях и поступках, жестокость и духовный поиск, страх перед Судом Божьим и надежды, что их грехи будут прощены, потому что они служили России».

Задание 2. Посмотрите схему государственного устройства России в период царствования Ивана Грозного и опишите, какие функции выполняли Земские соборы, Боярская Дума, Приказы и прочие и какую роль они играли в управлении государством?

–  –  –

Рис. 1. Государственное устройство по реформам Ивана Грозного.

Задание 3. Заполните таблицу «Реформы Петра I: преобразования в теории и практике управления»

–  –  –

Задание 4. Прочитайте отрывки из текстов и оцените вклад этих документов в копилку достижений мировой управленческой мысли.

1. В указе, подписанном Петром I 23 января 1723 г. рассматриваются проблемы контроля качества военной продукции, а также морального и материального стимулирования:

«...Повелеваю хозяина Тульской Фабрики Корнилу Белоглазова бить кнутом и сослать на работу в монастыри, понеже он, подлец, осмелился войску Государства продавать негодные пищали и фузеи.

Старшину альдермала Фрола Фукса бить кнутом и сослать в Азов, пусть не ставит клейма на плохие ружья. Приказано оружейной канцелярии переехать из Петербурга в Тулу и денно и нощно блюсти исправность ружей. Пусть дьяки и подьячие смотрят, как альдермалы клейма ставят, буде сомнение возьмет, самим проверить и осмотром и стрельбою. А два ружья каждый месяц стрелять, пока не испортятся.

Буде заминка в войске приключаться при сражении по недогляду дьяков и подьячих бить оных кнутьями нещадно по оголенному месту. Хозяину – 25 кнутов и пени по червонцу за ружье. Старшину альдермала – бить до бесчувствия. Старшего дьяка отдать в унтерофицеры. Дьяка – отдать в писари. Подьячего лишить воскресной чарки сроком на один год. Новому хозяину ружейной фабрики Демидову повелеваю построить дьякам и подьячим избы, дабы не хуже хозяйской были, буде хуже, пусть Демидов не обижается, повелеваю живота лишить».

2. Управляющий заводами Урала и Сибири эпохи Петра I В. И. Геннин писал, что «управителю надлежит быть доброму, радетельному и трудолюбивому, трезву и который бы к своей безумной корысти не прилежал, и тщатие бы имел, и к делам был понятен и содержал бы под мастерами добрую команду, чтобы оные в указанные часы всяк был при своем деле». Таким образом, упор делался на личные качества руководителя (заботливость, здравый смысл, честность, трудолюбие), его организаторские способности, профессионализм.

3. Два века назад рекомендации российскому управляющему выглядели следующим образом:

«...надлежит смотреть, дабы по должности всяк свое дело исполнял, как надлежит, радетельно, а не ленностно. А понеже в инструкциях о должностях для краткости объявлено только о самых главных делах, как поступать и от чего предостерегаца, то кто сверх сих инструкций усмотрит к пользе заводского интереса, то в том ему... за благо принято будет». «Управителю во окончании каждого года, а именно в декабре месяце, о припасах и работниках... потребно сочинять ведомости не позже, как 20-го числа, дабы о покупках припасов на ярмонках и о протчем можно рассудить и определение, не упуская времени, учинить. (А если оных на то число подано не будет, то за оное с управителя за всякий умедленный день удержать надлежит по гривне»).

Задание 5. Заполните таблицу «Преобразования Екатерины II в системе российского государственного управления»

–  –  –

1. Основные направления истории управленческой мысли в России XIX в.

2. Управление при Александре I.

3. Достижения дворянской управленческой мысли и их характеристика: М. М. Сперанский об управлении.

4. Управление при Николае I.

5. Управленческие идеи революционных демократов и народников, в том числе: Н. Н. Чернышевского, П. Л. Лаврова, П. Н. Ткачева.

6. Управление при Александре II.

7. Обсуждение вопросов управления производством на торговопромышленных съездах.

8. Учебные курсы по управлению в университетах России:

«Учение об управлении» В. А. Гольцева; «Учение о внутреннем управлении» В. В. Ивановского; «Организация производства»

Д. И. Пихно.

9. Управление при Александре III.

10. Вклад государственных деятелей России в развитие идей управления: проект И. А. Вышнеградского по подготовке управленческих кадров; развитие взглядов С. Ю. Витте на государственное вмешательство в управление хозяйством страны; П. А. Столыпин об управлении, хозяйственные реформы.

11. Развитие взглядов на управление государством при Николае II.

<

Контрольные вопросы

1. Какие идеи управления содержались в проектах и реформах М. М. Сперанского?

2. Что послужило причиной открытия первых университетских программ подготовки предпринимателей и управленцев в России в XIX в.?

3. Какие управленческие проблемы решала дворянская управленческая мысль?

4. В чем главные идеи управления, содержащиеся в трудах русских народников?

5. Какие вопросы управления общественным производством рассматривались в работах русских социал-демократов?

6. Что волновало российскую буржуазию в области управления (по материалам торгово-промышленных и отраслевых съездов)?

7. Дайте характеристику основных учебных курсов по управлению преподавателей российских университетов конца XIX в.

8. Каковы главные идеи системы подготовки кадров управления согласно проекту И. А. Вышнеградского?

9. Дайте характеристику управленческих идей российских предпринимателей XIX в.

10. В чем заслуга С. Ю. Витте в развитии отечественной управленческой мысли?

11. Каковы основные управленческие идеи П. А. Столыпина?

12. Какова взаимосвязь во взглядах представителей различных классов и сословий в России XIX в.?

Темы рефератов и выступлений

1. Два этапа в реформаторстве Александра I.

2. Роль негласного кабинета по выработке новых взглядов и идей на государственное строительство в верхних этажах власти.

3. План М. М. Сперанского: замысел и результаты.

4. Великие реформы: предпосылки, проведение, итоги.

5. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова.

6. «Контрреформы» Александра III: причины и результаты проведения.

7. Отличительные черты системы управления Россией при Александре III.

8. Роль К. П. Победоносцева, А. Д. Толстого, М. Н. Каткова в системе идеологии функционирования властных органов управления.

9. Династии предпринимателей (Прохоровы, Демидовы, Мамонтовы, Морозовы, Гучковы, Мальцевы, Рябушинские) или отдельные представители (В. А. Кокорев, И. Д. Сытин, С. Поляков и др.). Любого представителя на выбор студента.

10. Роль С. Ю. Витте и его позиция в управлении экономикой и финансами.

11. Столыпинская аграрная реформа: цели и результаты.

–  –  –

Задание 2. Составьте таблицу «Великие реформы Александра I:

сущность и последствия».

Реформы Годы Сущность нововведений Последствия Задание 3. Прочитайте отрывок из «Энциклопедии менеджмента».

К чести российских специалистов следует отметить, что первые шаги в области научного менеджмента они сделали задолго до Фредерика Тейлора. Так, в 1860 1870 -х гг. сотрудники Московского высшего технического училища (ныне МГТУ имени Н. Э. Баумана) разработали собственную методику рационализации трудовых движений, которая получила «Медаль преуспеяния» на Всемирной торговой выставке в Вене в 1873 г. И эту методику сразу же стали активно внедрять английские промышленники.

Инженер Король Адамецкий (1866–1933), закончивший в 1893 г.

Петербургский технологический институт, проводил на металлургических заводах Екатеринослава эксперименты по рационализации трудовых и производственных процессов. Информация о результатах эксперимента появилась раньше, чем информация о достижениях Тейлора. К. Адамецкий одним из первых обратил внимание на важность контроля в управлении с целью определения причин отклонений. Контроль, по его мнению, является необходимым и неотъемлемым элементом, независимо от степени совершенства анализа, плана и работы исполнителя.

К. Адамецкий сформулировал в 1903 г. четыре основных закона организации труда.

1. Закон возрастающего производства, согласно которому при возрастании до определенного момента масштабов применения людских и материальных ресурсов затраты на единицу продукции уменьшаются, но дальнейший рост масштабов уже повышает себестоимость продукции.

2. Закон специализации, гласящий, что разделение сложного труда повышает его производительность.

3. Закон координации производства, в соответствии с которым объединение мелких единиц (органов) в одну группу повышает эффективность труда.

4. Закон гармонии труда (самый важный), утверждающий, что обычно затраты труда меньше всего тогда, когда производительность каждой из сотрудничающих единиц соответствует производительности других кооперированных единиц.

В 1908 г. в России начали выходить сборники переводов зарубежных изданий в области научного менеджмента: «Административно-техническая библиотека», инициаторами выпуска которых были популяризаторы тейлоризма горный инженер Л. Левенстерн и преподаватель Артиллерийской академии А. Пайкин. А в ряде высших учебных заведений страны началось преподавание дисциплин, связанных с управлением. Так, в 1911–1912 гг. в Петербургском политехническом институте И. Семеновым был прочитан курс «Организация заводского хозяйства».

Вопросы

1. Оцените вклад российских специалистов в мировую «копилку» научного менеджмента.

2. Охарактеризуйте законы организации труда К. Адамецкого.

3. Подумайте, насколько идеи К. Адамецкого современны и востребованны сегодня?

Задание 4. Заполните таблицу «Столыпинская аграрная реформа» и ответьте на вопросы.

–  –  –

1. Каково содержание программы Столыпинской реформы государственного управления?

2. В чем заключается основное содержание аграрной реформы П.А. Столыпина?

3. Почему деятельность Столыпина как реформатора вызвала резкое осуждение как правых, так и левых?

–  –  –

1. Школа научного менеджмента Ф. Тейлора: Ф. Тейлор;

Г. Л. Гантт; Френк и Лиллиан Гилберты.

2. Принципы эффективности Х. Эмерсона. М. Кук; У. Кларк; Г.

Форд.

3. Административная школа А. Файоля: А.П. Слоун; Л. Уорвик;

Л. Гьюлик; Д. Муни; А. Рейли; Г. Хопф; О. Шелдон; Г. Саймон;

М. Вебер.

4. Школа человеческих отношений: Г. Мюнстенберг; М. П. Фоллетт; Э. Мэйо; Ф. Ретлисбергер.

Контрольные вопросы

1. Дайте характеристику положений и экспериментов представителей научного менеджмента начала ХХ в.

2. Какие факторы влияют на эволюцию представлений о менеджменте в XX в.?

3. Какие вопросы рассматривала школа научного управления?

4. Дайте общую характеристику воззрений представителей школы научного управления?

5. Каких теоретиков и практиков можно считать последователями представителей школы научного управления?

6. В чем состоит творческое наследие Ф.У. Тейлора?

7. Изложите основные положения тейлоризма.

8. Каковы теоретические воззрения Г.Л. Ганнта?

9. Охарактеризуйте теоретическое наследие Ф. Гилберт и Л. Гилберт.

10. В чем Вы видите особенности взглядов Г. Форда? Основные положения концепции «фордизма».

11. Каким образом происходило формирование административной школы управления?

12. Как оценивается вклад Г. Эмерсона в развитие идей классической школы управления?

13. Развитие теории управления в работах представителей административной школы менеджмента.

14. Охарактеризуйте теоретические воззрения А. Файоля.

15. Какое влияние на развитие менеджмента оказали школа человеческих отношений и школа поведенческих наук?

16. Раскройте содержание функций управления производством по работам А. Файоля.

17. Каковы положения школы человеческих отношений М. Фоллетт, Э. Мэйо, Ф. Ротлисбергера?

18. Как был организован хоторнский эксперимент и каковы его результаты?

19. Какова роль школы человеческих отношений в развитии теории менеджмента?

Темы рефератов и выступлений

1. Школа научного управления (1885–1920 гг.).

2. Начало формирования концепции научного управления:

а) Работы Э. Уитни по методам контроля качества, системе использования оборудования, в том числе конвейеров;

б) Ч. Бэббидж о специализации работников на различных производственных операциях;

в) Ф. У. Тейлор об организации труда.

3. Административная (классическая) школа (1920–1950 гг.).

4. А. Файоль – основатель административной школы: взгляд на управление как комплексный универсальный процесс.

5. Школа человеческих отношений (1930–1950 гг.).

6. Теоретические и методологические предпосылки формирования школы:

а) взгляды Э. Дюркгейма, Г. Мюнстерберга;

б) проблемы трудовых отношений в представлениях социологов:

В. Парето, К. Бюхера, А. Р. Радклифа-Брауна, Б. К. Малиновского, Т. Парсонса.

7. Роль М. Вебера как одного из основоположников исследований о поведении людей.

–  –  –

1. Рассмотрите основное содержание концепции Ф. Тейлора о рациональном подходе к управлению и основных принципах управления.

2. Расскажите о возникновении научного менеджмента, о развитии концепции Ф. Тейлора в трудах Г. Ганнта, о вкладе Ф. и Л. Гилбертов в развитие менеджмента.

3. Рассмотрите 12 принципов производительности труда Г. Эмерсона.

4. Проанализируйте основные принципы управления производством, сформулированные Г. Фордом. Охарактеризуйте создание поточного производства.

5. Покажите достоинства и недостатки тейлоризма.

6. Охарактеризуйте использование основных положений школы научного управления в практике управления современными организациями. Сделайте выводы.

–  –  –



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 23.02.2015 Содержание: УМК по дисциплине «Историческая география» для студентов направления подготовки 46.03.01. «История» профиля «историко-культурный туризм» очной формы обучения Автор: Корандей Ф.С. Объем 18 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Рекомендовано Протокол кафедрой к заседания археологии, истории Еманов А.Г. 24.02.2015 электронному кафедры от Древнего мира и изданию 28.01.2015 Средних веков №6 Протокол Председатель...»

«РЕЛИГИЯ И ОБЩЕСТВО В. А. Мартинович* УДК 29 (476) ПРОФИЛАКТИКА СЕКТАНТСТВА В ШКОЛАХ АВСТРИИ И ГЕРМАНИИ В статье проведен анализ истории и современного состояния профилактики сектантства в школах Австрии и Германии. Выявлены факторы, повлиявшие на обращение систем образования обеих стран к теме сект. Показано, что профилактика сектантства выстроена при поддержке со стороны руководящих органов системы образования, проводится с конца 1970-х гг. в Германии, с начала 1990-х гг. в Австрии и включает...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт истории и политических наук Кафедра археологии, истории древнего мира и средних веков Гоголев Д.А. ХРОНОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 Педагогическое образование с двумя профилями (история и иностранный язык) очной формы обучения...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.02.2015 Содержание: УМК по дисциплине «Математические методы в исторических исследованиях» для студентов направления 46.03.01 «История (уровень бакалавриата)» очной формы обучения Автор(-ы): Козлов С.А. Объем 18 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий кафедрой Рекомендовано Протокол заседания археологии, истории Еманов А.Г. к электронному кафедры от 10.02.2015 10.02.2015 Древнего мира и изданию №5 Средних веков Председатель УМК...»

«Татьяна Михайловна Тимошина Экономическая история России Серия «Образование (Юстицинформ)» Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8979716 Экономическая история России: Учебное пособие / под ред. проф. М. Н. Чепурина. – 16-е изд., перераб. и доп: Юстицинформ; Москва; 2015 ISBN 978-5-7205-1271-2 Аннотация Настоящее учебное пособие подготовлено профессором кафедры экономической теории МГИМО(У) Т.М. Тимошиной, в течение многих лет читающей курс истории...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт истории и политических наук Кафедра отечественной истории КРУЖИНОВ Валерий Михайлович ИСТОРИЯ ТЮМЕНСКОГО РЕГИОНА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов 46.06.01 Исторические науки и археология (Отечественная история) очной и заочной форм обучения Тюменский...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт истории и политических наук Кафедра иностранных языков и МПК ГН Шилова Л.В., Борисова И.О. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (Французский язык.) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование (Дошкольное образование). Иностранный язык (французский)». Форма обучения...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 23.02.2015 Содержание: УМК по дисциплине «Этнология и социальная антропология» для студентов направления подготовки 46.03.01. «История» профиля «историко-культурный туризм» очной формы обучения Автор: Корандей Ф.С. Объем: 32стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Рекомендовано Протокол кафедрой к заседания археологии, истории Еманов А.Г. 24.02.2015 электронному кафедры от Древнего мира и изданию 28.01.2015 Средних веков №6 Протокол...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии М.В. Гудковских ИСТОРИЯ ГИДРОСФЕРЫ И АТМОСФЕРЫ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.04 – «Гидрометеорология» Тюменский государственный университет М.В. Гудковских. История гидросферы и атмосферы:...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.03.2015 Содержание: УМК по дисциплине История материальной цивилизации для студентов по направлению подготовки 46.03.01 История профиля историко-культурный туризм, очной формы обучения Автор: Деминцев М. С. Объем 22 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Рекомендовано Протокол заседания кафедрой Еманов А. Г. к электронному кафедры от 10.02.2015 10.02.2015 (наименование изданию №7 кафедры) Протокол заседания Председатель УМК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «История зарубежной литературы» (XVII – XVIII вв.) (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 031001 Филология (шифр, название направления) Направленность (профиль)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт государства и права Кафедра теории государства и права и международного права КИСЛИЦИНА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЕВРОПЕЙСКОГО ПРАВА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки 40.06.01 Юриспруденция «Теория и история...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по дисциплине «Новейшая история. Часть 1» для студентов направления 46.03.01 «История» профиля подготовки «Историко-культурный туризм» очной формы обучения (7 семестр) Автор: Сокова З. Н. Объем 20 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий кафедрой новой Рекомендовано Протокол заседания Кондратьев истории и к электронному кафедры от 05.02.2015..2015 С.В. международных изданию №6 отношений Председатель УМК...»

«Иван Цветков Американские историки. Учебное пособие http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9307067 ISBN 978-5-4474-0618-9 Аннотация В пособии рассмотрены основные этапы развития исторической науки в США, прослежена ее связь с политическими идеологиями, охарактеризована эволюция методов исследования, интерпретация ключевых проблем истории США представителями разных поколений и научных школ. Особое внимание уделено биографиям известных американских историков. Для студентов вузов, изучающих...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.02.2015 Содержание: УМК по дисциплине «История древнего мира» для студентов направления подготовки 46.03.01. «История» очной формы обучения Автор: Гоголев Д.А. Объем 33 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Рекомендовано Протокол кафедрой к заседания археологии, истории Еманов А.Г. 20.02.2015 электронному кафедры от Древнего мира и изданию 28.01.2015 Средних веков №7 Протокол Председатель УМК Чувильская Е.А. Согласовано...»

«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» М.А. Сапронова АРАБО-МУСУЛЬМАНСКИЙ МИР история, география, общество Учебное пособие КАЗАНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УДК 94(61):94(53)(075.8) ББК 63.3(0)6я73 С 19 Печатается по рекомендации Ученого совета Института международных отношений Казанского (Приволжского) федерального университета в рамках реализации Федеральной целевой программы по подготовке специалистов с углубленным знанием истории и культуры ислама Рецензенты: канд. ист. наук, доц. кафедры...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Отформатировано: слева: 0 см, справа: 0 см, сверху: 0 см, снизу: 0 см, Расстояние от края до от «» 2015 г. верхнего колонтитула: 1,25 см, Расстояние от края до нижнего колонтитула: 1,25 см Содержание: УМК по дисциплине «Зоогеография и история фаун», для студентов по направлению подготовки 06.03.01 – Биология (уровень бакалавриата), профиль подготовки – «Зоология», форма обучения очная. Автор(-ы): С.Н. Гашев Объем 20 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ Директор Института _ /Кондратьев С.В. _ 2015 г. ИСТОРИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 46.03.01 «История» профиля подготовки «Историко-культурный туризм» заочной формы обучения ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по дисциплине «История...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ КемГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «История русской литературы (I пол. XIX века)» (Наименование дисциплины (модуля)) Cпециальность подготовки 031001 Филология (шифр, название направления) Направленность (профиль)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «История и состояние архивов Сибири и Кузбасса» (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 460302/03470062 Документоведение и архивоведение (шифр, название...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.