WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) Б1.В.ОД.3 Культурология Дисциплина: Направление 080200 Менеджмент подготовки: Менеджмент организации ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

КАФЕДРА ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

(УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС)



Б1.В.ОД.3 Культурология

Дисциплина:

Направление 080200 Менеджмент подготовки:

Менеджмент организации

Профиль:

Квалификация Бакалавр (степень):

Волжский, 2011 г.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Культурология» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по специальности / направлению подготовки (профилю), (программе) по направлению подготовки 080200 «Менеджмент»

(квалификация (степень) «Бакалавр»), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 мая 2010 г. № 544.

Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурология» рекомендован к утверждению на заседании кафедры истории государства и права протокол № 10 от «6» мая 2014 г.

Составитель УМКД к.ф.н., доцент Попович А.Н.

Учебно-методический комплекс дисциплины согласован с руководителем ООП 080200 «Менеджмент»

«26» мая 2011 г.

Заведующий кафедрой ИГП /к.ф.н.,доцент Карпова С.А./ Структура учебно-методического комплекса дисциплины

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ………………

1. Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины…………………………………………………………………………………

2. Рекомендации по подготовке к практическому (семинарскому) занятию………………..

3. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов………………………

4. Рекомендации по использованию материалов УМКД………………………………………

5. Рекомендации по работе с литературой……………………………………………………...

6. Рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (зачету, экзамену)………….

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………..

1. Учебно-методическое обеспечение лекций………………………………………………….

2. Учебно-методическое обеспечение практических (семинарских) занятий, лабораторных работ……………………………………………………………………………………………

3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов………………….

4. Учебно-методическое обеспечение курсовой работы………………………………………

5. Словарь терминов……………………………………………………………………………..

6. Персоналии…………………………………………………………………………………….

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ………………………………………… БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ УСПЕВАЕМОСТИ…………………………………

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

КАФЕДРА ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

Дисциплина «Культурология» обычно вызывает у студентов большой интерес. Вместе с тем, ее усвоение сопровождается значительными сложностями, вызванными большим объемом материала.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКОМУ (СЕМИНАРСКОМУ)

ЗАНЯТИЮ

Дисциплина «Культурология» – необходимый и очень важный предмет в системе высшего образования. Его изучение нужно для знания и понимания закономерностей и этапов культурологического развития, основных закономерностей взаимодействия человека и общества, основных закономерностей культурного развития человека и человечества, основных механизмов социализации личности.

Успешное усвоение данной учебной дисциплины предполагает большой, упорный, серьезный, систематический труд студентов.

Важнейшая его составная часть – подготовка к семинарскому занятию и активное участие в его работе. Семинарские занятия проводятся для углубленного изучения студентами определенных тем, закрепления и проверки полученных знаний, овладения навыками самостоятельной работы, публичных выступлений и ведения полемики.





Подготовка к групповому занятию начинается ознакомлением с его планом по соответствующей теме, временем, отведенным на данный семинар, перечнем рекомендованной литературы. Затем следует главный этап подготовки к занятию: студенты в соответствии с планом семинара изучают соответствующие источники.

Последовательность изучения источников, как показывает опыт, должна быть следующей:

1. Отрабатывается лекция по теме семинара;

2. Изучается учебник или учебное пособие;

3. Завершается подготовка чтением дополнительной литературы.

Ниже представлен список рекомендуемой литературы для всех тем семинарских занятий:

учебники, учебные пособия, сборники документов, хрестоматия. Помимо этого, к каждой теме прилагается список дополнительной литературы.

Семинарское занятие состоит в живом обсуждении вопросов его плана. Поэтому каждый студент в процессе подготовки к нему должен отработать все вопросы темы, а на занятии быть готовым ответить на них, дополнить и исправить ответы других студентов, вести полемику по затронутым вопросам (проблемам).

Планы семинарских занятий предполагают подготовку докладов и сообщений. Доклады или сообщения имеют целью способствовать углубленному изучению отдельных вопросов, совершенствования навыков самостоятельной работы студентов, устного или письменного изложения мыслей по определенной проблеме. Кроме того, по темам курса студенты составляют планы ответов, логические и графические схемы, толковые словари.

Семинарское занятие является действенным средством усвоения курса философии. Поэтому студенты, получившие на занятии неудовлетворительную оценку, а также пропустившие его по любой причине, обязаны отработать возникшие задолженности. По итогам семинарских занятий студент получает допуск к зачету.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Дисциплина «Культурология» – необходимый и очень важный предмет в системе высшего образования. Его изучение нужно для знания и понимания закономерностей и этапов исторического процесса, основных закономерностей взаимодействия человека и общества, основных закономерностей историко-культурного развития человека и человечества, основных механизмов социализации личности.

Успешное усвоение данной учебной дисциплины предполагает большой, упорный, серьезный, систематический самостоятельный труд студентов, в свободное от занятий время.

Самостоятельная работа является более продуктивной и эффективной, если правильно используются консультации. Консультация – одна из форм учебной работы. Она предназначена для оказания помощи студентам в решении вопросов, которые могут возникнуть в процессе самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов включает в себя написание контрольных работ, рефератов, докладов, различных эссе. При самостоятельной работе большое внимание нужно уделять работе с первоисточниками, дополнительной литературой, учебной литературой.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МАТЕРИАЛОВ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

Все материалы учебно-методического комплекса по дисциплине Культурология доступны для студентов и расположены на электронном сайте ВИЭПП.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ЛИТЕРАТУРОЙ

Самостоятельная работа с учебниками и книгами (а также самостоятельное теоретическое исследование проблем, обозначенных преподавателем на лекциях) – это важнейшее условие формирования у студентов научного способа познания. Основные советы здесь можно свести к следующим:

• Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться;

• Сам такой перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для написания курсовых и дипломных работ, а что Вас интересует за рамками официальной учебной деятельности, то есть что может расширить Вашу общую культуру...).

• Обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при написании курсовых и дипломных работ это позволит очень сэкономить время).

• Разобраться для себя, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть.

• При составлении перечней литературы следует посоветоваться с преподавателями и научными руководителями (или даже с более подготовленными и эрудированными сокурсниками), которые помогут Вам лучше сориентироваться, на что стоит обратить большее внимание, а на что вообще не стоит тратить время...

Все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).

• Если книга – Ваша собственная, то допускается делать на полях книги краткие пометки или же в конце книги, на пустых страницах просто сделать свой «предметный указатель», где отмечаются наиболее интересные для Вас мысли и обязательно указываются страницы в тексте автора (это очень хороший совет, позволяющий экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных книгах).

• Если Вы раньше мало работали с научной литературой, то следует выработать в себе способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием – научиться «читать медленно», когда Вам понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно его узнать), и это может занять немалое время (у кого-то – до нескольких недель и даже месяцев); опыт показывает, что после этого студент каким-то «чудом» начинает буквально заглатывать книги и чуть ли не видеть «сквозь обложку», стоящая это работа или нет...

• Есть еще один эффективный способ оптимизировать знакомство с научной литературой – следует увлечься какой-то идеей и все книги просматривать с точки зрения данной идеи. В этом случае студент (или молодой ученый) будет как бы искать аргументы «за» или «против» интересующей его идеи, и одновременно он будет как бы общаться с авторами этих книг по поводу своих идей и размышлений... Проблема лишь в том, как найти «свою» идею...

Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.

Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста:

информационно-поисковый (задача – найти, выделить искомую информацию) 1.

усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно полнее осознать и 2.

запомнить как сами сведения излагаемые автором, так и всю логику его рассуждений) аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить материал, 3.

проанализировав его, определив свое отношение к нему) творческая (создает у читателя готовность в том или ином виде – как отправной пункт 4.

для своих рассуждений, как образ для действия по аналогии и т.п. – использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке).

С наличием различных установок обращения к научному тексту связано существование и нескольких видов чтения:

1. библиографическое – просматривание карточек каталога, рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей за год и т.п.;

2. просмотровое – используется для поиска материалов, содержащих нужную информацию, обычно к нему прибегают сразу после работы со списками литературы и каталогами, в результате такого просмотра читатель устанавливает, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе;

3. ознакомительное – подразумевает сплошное, достаточно подробное прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц, цель – познакомиться с характером информации, узнать, какие вопросы вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала;

4. изучающее – предполагает доскональное освоение материала; в ходе такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала;

5. аналитико-критическое и творческое чтение – два вида чтения близкие между собой тем, что участвуют в решении исследовательских задач. Первый из них предполагает направленный критический анализ, как самой информации, так и способов ее получения и подачи автором; второе – поиск тех суждений, фактов, по которым или в связи с которыми, читатель считает нужным высказать собственные мысли.

Из всех рассмотренных видов чтения основным для студентов является изучающее – именно оно позволяет в работе с учебной литературой накапливать знания в различных областях. Вот почему именно этот вид чтения в рамках учебной деятельности должен быть освоен в первую очередь. Кроме того, при овладении данным видом чтения формируются основные приемы, повышающие эффективность работы с научным текстом.

Основные виды систематизированной записи прочитанного:

Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной 1.

книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;

Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и 2.

структуру изучаемого материала;

Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без 3.

привлечения фактического материала;

Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее 4.

существенно отражающих ту или иную мысль автора;

Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.

5.

Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

6. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

(зачет) Изучение дисциплины «Культурология» завершается зачетом. Зачет является формой промежуточного контроля знаний и умений, полученных на лекциях, семинарских, практических занятиях и процессе самостоятельной работы. В период подготовки к зачету студенты вновь обращаются к пройденному учебному материалу. При этом они не только закрепляют полученные знания, но и получают новые. Подготовка студента к зачету включает в себя три этапа:

- самостоятельная работа в течение семестра;

-непосредственная подготовка в дни, предшествующие зачету по темам курса;

-подготовка к ответу на вопросы, содержащиеся в билетах.

Литература для подготовки к зачету рекомендуется преподавателем либо указана в учебнометодическом комплексе. Для полноты учебной информации и ее сравнения лучше использовать не менее двух учебников. Студент вправе сам придерживаться любой из представленных в учебниках точек зрения по спорной проблеме (в том числе отличной от преподавателя), но при условии достаточной научной аргументации.

Основным источником подготовки к зачету является конспект лекций, где учебный материал дается в систематизированном виде, основные положения его детализируются, подкрепляются современными фактами и информацией, которые в силу новизны не вошли в опубликованные печатные источники.

В ходе подготовки к зачету студентам необходимо обращать внимание не только на уровень запоминания, но и на степень понимания излагаемых проблем. Зачет проводится по вопросам, охватывающим весь пройденный материал. По окончании ответа преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. На подготовку к ответу по вопросам студенту дается 30 минут с момента получения им вопросов. Результаты зачета объявляются студенту после окончания ответа в день сдачи.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»

КАФЕДРА ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

Методические указания для преподавателей, ведущих лекционные занятия Номер и тема лекции, ключевые понятия, вопросы (задания) для самоконтроля

–  –  –

Вопросы:

1. Предмет культурологии

2. Место культурологии в системе гуманитарного знания.

3. Значение культурологического знания.

4. Функции культурологии.

Ключевые понятия:

Мульти, Неокантианство, Парадигма, Синергетика, Синкретизм, Тривиализация, Универсалии, Ценностная ориентация.

–  –  –

Вопросы:

1. История культуры.

2. История культурологических учений.

3. Социология культуры.

4. Культурная антропология.

5. Прикладная культурология.

Ключевые понятия:

Хронотоп, Экспрессионизм, Эволюционизм, Этос, Языковые игры, Стиль, Тоталитарная культура, Типология культур, Сакральное, Перформанс, Интеграция культурная, Импрессионизм, Готика, Атараксия, Бифуркация, Авангардизм, Аксиология Лекция № 3. Культурология и ее междисциплинарные связи

Вопросы:

1. Культурология и философия культуры

2. Культурология и философия истории

3. Культурология и культурная антропология

4. Культурология и социология культуры

5. Подходы к изучению культуры

Ключевые понятия:

Аккультурация, Аппроксимация, Бифуркация, Верификация, Генезис, Герменевтика, Деконструкция, Евразийство, Естественные знаки, Иконические знаки, Культурные ареалы, Парадигма, Рационализм, Структурализм, Сциентизм, Техносфера, Универсалии культурные Лекция № 4. Субъект культуры

Вопросы:

Субъект культуры — человек культуры.

Культурная самоидентичность..

Инкультурация и социализация..

Ключевые понятия:

Универсалии, Традиция, Тривиализация, Функциональные знаки, Харизма, Ценностная ориентация, Школа «Анналов», Экспрессионизм, Эволюционизм, Синкретизм, Синергетика, Партикуляризм, Неогегельянство, Нигилизм Лекция № 5. Феномен культуры

Вопросы:

1. Культурное бытие.

2. Образ культуры.

3. Личность в культурном пространстве.

Ключевые понятия:

Мульти, Легитимация, Культурогенез, Манера, Искусство, Контркультура, Борокко, Идентичность, Знак, Евразийство, Диффузионизм, Герменевтика, Боди-арт, Интеграция культурная Раздел 2. Культура в современном мире.

Лекция № 6. Типология культур

Вопросы:

1. Проблема типологии культур.



2. Ментальная парадигма культуры.

Ключевые понятия:

Модернизм, Парадигма, Партикуляризм, Плюрализм, Рационализм, Семиотика, Символ Лекция № 7. Межкультурная коммуникация и диалог культур.

Вопросы:

1. Коммуникация.

2. Интеграция, ассимиляция, аккультурация

3. Социокультурная коммуникация.

4. Культурные традиции и инновации

Ключевые понятия:

Этноцентризм, Этнология, Хронотоп, Унификация, Утилитаризм, Техносфера, Текст, Субкультура, Символ Лекция № 8. Феномен русской культуры

Вопросы:

1. Генезис русской культуры: истоки и интенция развития.

2. Проблема власти: идея симфонии духовной и светской власти.

3. Эволюция отечественной культуры в контексте проблемы «Восток – Запад»

4. Духовные искания русского человека.

5. Модернизирующаяся Россия

6. Национальный эстетический идеал

Ключевые понятия:

Симулякр, Сакральное, Рационализм, Рок-культура, Поп-культура, Персонализм, Отчуждение, Мульти, Морфология культуры, Импрессионизм, Инкультурация, Диффузионизм, Глобализация, Виртуальная реальность Лекция № 9. Культурогенез и его стадии.

Вопросы:

1. Понятие динамики культуры.

2. Модель актуальной социокультурной динамики.

3. Происхождение культуры.

Ключевые понятия:

Генезис, Аномия, Аккультурация, Этногенез, Языковые игры, Культурные ареалы, Креационистский подход, Морфология культуры, Нигилизм

2. Учебно-методическое обеспечение практических (семинарских) занятий, лабораторных работ Методические указания для студентов по подготовке к практическим (семинарским) занятиям.

Дисциплина «Культурология» – необходимый и очень важный предмет в системе высшего образования. Его изучение нужно для знания и понимания закономерностей и этапов развития российского парламентаризма и конституционной системы в целом, закономерностей взаимодействия человека и общества Успешное усвоение данной учебной дисциплины предполагает большой, упорный, серьезный, систематический труд студентов.

Важнейшая его составная часть – подготовка к семинарскому занятию и активное участие в его работе. Семинарские занятия проводятся для углубленного изучения студентами определенных тем, закрепления и проверки полученных знаний, овладения навыками самостоятельной работы, публичных выступлений и ведения полемики.





Подготовка к групповому занятию начинается ознакомлением с его планом по соответствующей теме, временем, отведенным на данный семинар, перечнем рекомендованной литературы. Затем следует главный этап подготовки к занятию: студенты в соответствии с планом семинара изучают соответствующие источники.

Последовательность изучения источников, как показывает опыт, должна быть следующей:

1. Отрабатывается лекция по теме семинара;

2. Изучается учебник или учебное пособие;

3. Завершается подготовка чтением дополнительной литературы.

Ниже представлен список рекомендуемой литературы для всех тем семинарских занятий:

учебники, учебные пособия, сборники документов, хрестоматия. Помимо этого, к каждой теме прилагается список дополнительной литературы.

Семинарское занятие состоит в живом обсуждении вопросов его плана. Поэтому каждый студент в процессе подготовки к нему должен отработать все вопросы темы, а на занятии быть готовым ответить на них, дополнить и исправить ответы других студентов, вести полемику по затронутым вопросам (проблемам).

Планы семинарских занятий предполагают подготовку докладов и сообщений. Доклады или сообщения имеют целью способствовать углубленному изучению отдельных вопросов, совершенствования навыков самостоятельной работы студентов, устного или письменного изложения мыслей по определенной проблеме. Кроме того, по темам курса студенты составляют планы ответов, логические и графические схемы, толковые словари.

Семинарское занятие является действенным средством усвоения курса философии. Поэтому студенты, получившие на занятии неудовлетворительную оценку, а также пропустившие его по любой причине, обязаны отработать возникшие задолженности. По итогам семинарских занятий студент получает допуск к зачету.

Номер и тема занятия, ключевые понятия, вопросы (задания) для самоконтроля

–  –  –

Вопросы:

1. Предмет культурологии

2. Место культурологии в системе гуманитарного знания.

3. Значение культурологического знания.

4. Функции культурологии.

Ключевые понятия:

Мульти, Неокантианство, Парадигма, Синергетика, Синкретизм, Тривиализация, Универсалии, Ценностная ориентация

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Мировоззренческая функция

2. Содержание понятия «культурология».

3. Место культурологии в системе гуманитарного знания.

4. Культурология как синтез междисциплинарных исследований.

5. Особенности историко-культурного знания.

Занятие № 2. Структура культурологии

Вопросы:

1. История культуры.

2. История культурологических учений.

3. Социология культуры.

4. Культурная антропология.

5. Прикладная культурология.

Ключевые понятия:

Хронотоп, Экспрессионизм, Эволюционизм, Этос, Языковые игры, Стиль, Тоталитарная культура, Типология культур, Сакральное, Перформанс, Интеграция культурная, Импрессионизм, Готика, Атараксия, Бифуркация, Авангардизм, Аксиология

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Каковы основные методологические подходы в изучении культуры?

2. Из каких основных разделов состоит культурология?

3. В каких основных аспектах изучается культура в культурологии?

4. Чем культурология отличается от культурной антропологии?

Занятие № 3. Культурология и ее междисциплинарные связи

Вопросы:

1. Культурология и философия культуры

2. Культурология и философия истории

3. Культурология и культурная антропология

4. Культурология и социология культуры

5. Подходы к изучению культуры

Ключевые понятия:

Аккультурация, Аппроксимация, Бифуркация, Верификация, Генезис, Герменевтика, Деконструкция, Евразийство, Естественные знаки, Иконические знаки, Культурные ареалы, Парадигма, Рационализм, Структурализм, Сциентизм, Техносфера, Универсалии культурные

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. С какими науками у культурологии междисциплинарные связи? Какие стороны культуры они раскрывают?

2. Что общего между культурологией и философией культуры?

3. Как соотносятся между собой культурология и философия истории?

4. Что общего между культурологией и социологией культуры и чем они различаются?

5. Чем культурология отличается от культурной антропологии?

6. В чем проявилось взаимовлияние культурологии и философии истории?

Занятие № 4. Субъект культуры

Вопросы:

1. Субъект культуры — человек культуры.

2. Культурная самоидентичность..

3. Инкультурация и социализация..

Ключевые понятия:

Универсалии, Традиция, Тривиализация, Функциональные знаки, Харизма, Ценностная ориентация, Школа «Анналов», Экспрессионизм, Эволюционизм, Синкретизм, Синергетика, Партикуляризм, Неогегельянство, Нигилизм

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Каковы характеристики субъекта культуры?

2. Что такое культурная самоидентичность?

3. В чем состоят особенности информационно-семиотического подхода к культуре?

4. Что такое культура?

Лекция № 5. Феномен культуры

Вопросы:

1. Культурное бытие.

2. Образ культуры.

3. Личность в культурном пространстве.

Ключевые понятия:

Мульти, Легитимация, Культурогенез, Манера, Искусство, Контркультура, Борокко, Идентичность, Знак, Евразийство, Диффузионизм, Герменевтика, Боди-арт, Интеграция культурная

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Анализ содержания понятия «культура».

2. Многомерность феномена культуры.

3. Принципы интерпретации культуры: культура как смысловой мир, культура-текст, диалог культур.

4. Культура в качестве полагания смысла.

5. Характеристики культуры

6. Совестный акт и нравственный долг ответственности.

7. Нравственное самоопределение личности: опыт добра и зла.

Раздел 2. Культура в современном мире.

Занятие № 6. Типология культур

Вопросы:

1. Проблема типологии культур.

2. Ментальная парадигма культуры.

Ключевые понятия:

Модернизм, Парадигма, Партикуляризм, Плюрализм, Рационализм, Семиотика, Символ

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Понятие «ментальность».

2. «Слом» ментальности. Проблема культурного континуитета и культурной дискретности.

3. Понятие «осевое время» (Карл Ясперс).

4. Проблема типологии культур.

5. Христианская культура: истоки, становление, эволюция.

Занятие № 7. Межкультурная коммуникация и диалог культур.

Вопросы:

1. Коммуникация.

2. Интеграция, ассимиляция, аккультурация

3. Социокультурная коммуникация.

4. Культурные традиции и инновации

Ключевые понятия:

Этноцентризм, Этнология, Хронотоп, Унификация, Утилитаризм, Техносфера, Текст, Субкультура, Символ

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Что такое социокультурная коммуникация?

2. Уровни межкультурной коммуникации

3. Особенности процесса диалога культур

4. Виды аккумуляции и межкультурной коммуникации

5. Межкультурная коммуникация как конфликт культур Занятие № 8. Феномен русской культуры

Вопросы:

1. Генезис русской культуры: истоки и интенция развития.

2. Проблема власти: идея симфонии духовной и светской власти.

3. Эволюция отечественной культуры в контексте проблемы «Восток – Запад»

4. Духовные искания русского человека.

5. Модернизирующаяся Россия

6. Национальный эстетический идеал

Ключевые понятия:

Симулякр, Сакральное, Рационализм, Рок-культура, Поп-культура, Персонализм, Отчуждение, Мульти, Морфология культуры, Импрессионизм, Инкультурация, Диффузионизм, Глобализация, Виртуальная реальность

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Основные этапы становления и эволюции отечественной культуры.

2. Языческая картина мира. Внутренние антагонизмы и имманентная исчерпанность язычества.

3. Революционный авангардизм и общинный коллективизм: патриотизм и космополитство.

«Серебряный век» русской культуры.

4. Становление русской философской мысли.

5. Светское искусство в его становлении и эволюции.

6. Постмодернистское попурри в отечественном исполнении.

Занятие № 9. Культурогенез и его стадии.

Вопросы:

1. Понятие динамики культуры.

2. Модель актуальной социокультурной динамики.

3. Происхождение культуры.

Ключевые понятия:

Генезис, Аномия, Аккультурация, Этногенез, Языковые игры, Культурные ареалы, Креационистский подход, Морфология культуры, Нигилизм

Вопросы (задания) для самоконтроля:

1. Культурогенез. Хозяйственно-культурные типы. Неолитическая революция

2. Особенности первобытной культуры

3. Духовная культура: магия, мифология, религиозные представления, ритуал

4. Мифология

5. Мифы

6. Религиозные представления и ритуалы

7. Первобытное искусство

3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Дисциплина «Культурология» – необходимый и очень важный предмет в системе высшего образования. Его изучение нужно для понимания закономерностей развития природы, общества и мышления, для формирования целостного взгляда на проблемы современного общества.

Успешное усвоение данной учебной дисциплины предполагает большой, упорный, серьезный, систематический самостоятельный труд студентов, в свободное от занятий время.

Самостоятельная работа является более продуктивной и эффективной, если правильно используются консультации. Консультация – одна из форм учебной работы. Она предназначена для оказания помощи студентам в решении вопросов, которые могут возникнуть в процессе самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов включает в себя написание контрольных работ, рефератов, докладов, различных эссе. При самостоятельной работе большое внимание нужно уделять работе с первоисточниками, дополнительной литературой, учебной литературой.

Тема и перечень самостоятельно изучаемых вопросов, ключевые понятия Раздел 1. Культурология в системе гуманитарного знания.

Тема № 1. Предмет и функции культурологи.

Вопросы:

1. От биологической формы бытия — к антропо-социо-культурной

2. Место культуры в системе бытия и ее строение

3. Культура и натура (природа, космос).

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. Каковы закономерности культурогенеза в истории человечества?

2. Как соотносятся природные и культурные начала в развитии индивида?

3. Каково место культуры в системе бытия?

4. Как соотносятся культура и природа?

5. Каковы исторические закономерности взаимодействия культуры и общества?

Тема№ 2. Структура культурологии

Вопросы:

1. Культура и человек.

2. Культура и общество.

3. Функционирование культуры

4. Историческая динамика бытия культуры

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. В чем особенность духовной культуры в системном бытии культуры?

2. Каковы характерные особенности материальной культуры в системной целостности культуры?

3. Какое место занимает художественная культура в системе культуры?

4. В чем состоит полимодальность культуры?

5. Каковы закономерности исторического развития культуры и перспективы ее влияния на жизнь человечества в XXI в.?

Тема № 3. Культурология и ее междисциплинарные связи.

Вопросы:

1. Культура и культуры. Проблема типологии

2. Традиционная и инновационная культуры

3. М. Мид: постфигуративная, кофигуративная и префигуративная культуры

4. Ю. Лотман: семиотические типы культур

5. Субкультура и контркультура

6. Массовая и немассовая культуры

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. Как соотносятся этническая и национальная культуры?

2. В чем состоит различие между традиционной и инновационной культурами?

3. Что такое субкультура?

4. Чем различаются субкультура и контркультура?

5. Как соотносится массовая культура с массой и массовым сознанием?

Тема № 4. Субъект культуры

Вопросы:

1. Народ, этнос, нация

2. Региональная типологизация культуры

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. Почему возникло различие между культурами Запада и Востока, Севера и Юга?

2. Как сочетается разнообразие культур с культурным единством человечества?

3. Чем обусловлено своеобразие русской культуры?

Тема № 5. Феномен культуры

Вопросы:

1. Культурные эпохи: европоцентристский подход

2. Локальные социокультурные миры

3. Законы истории и развитие культуры.

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. Каковы были последствия принятия христианства на Руси?

2. Почему возник и в чем проявился разрыв между этнической и национальной культурами в России XVIII—XIX вв.?

3. Какие тенденции в современной русской культуре вы можете отметить?

Раздел 2. Культура в современном мире.

Тема № 6. Типология культур

Вопросы:

1. Определяющая роль европейской культурной традиции в мировой культуре

2. Основные черты современной мировой культуры

3. Современная культурная ситуация как переходная эпоха

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. Что такое европоцентризм и в чем заключается его несостоятельность?

2. В чем состоит смысл переходного периода в социокультурном развитии?

2. Какова особенность современного кризиса в культуре?

3. Какова роль европейской культурной традиции в современном мире?

4. Каково значение техники и технологии в современном мире?

Тема № 7 Межкультурная коммуникация и диалог культур.

Вопросы:

1. «Востоко-Запад».

2. Христианско-православное начало культуры

3. Византийско-имперские амбиции и мессианское сознание

4. Из культурной изоляции — к интеграции с европейской культурой

5. Разрыв между этнической и национальной культурами

6. Традиции и современность

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. Каковы были последствия принятия христианства на Руси?

2. Какие тенденции в современной русской культуре вы можете отметить?

3. Почему возник и в чем проявился разрыв между этнической и национальной культурами в России XVIII—XIX вв.?

4. Как сочетается разнообразие культур с культурным единством человечества?

Тема № 8. Феномен русской культуры

Вопросы:

1. Философия культуры эпохи европейского Просвещения.

2. Эволюционизм как теория культуры.

3. Проблемы культуры в «философии жизни»

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. Каковы основные положения циклической концепции Вико?

2. Каковы основные идеи эволюционизма о развитии культуры?

3. Каково обоснование преимуществ художественного познания по сравнению с научным в рамках «философии жизни»?

4. Почему искусство можно рассматривать в качестве модели постмодернистской ситуации в культуре?

Тема № 9. Культурогенез и его стадии.

Вопросы:

1. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе

2. Модели культурной универсализации

3. Культура и глобальные проблемы современности.

Контрольные вопросы (вопросы на закрепление материала):

1. Что такое культурная универсализация?

2. Чем различаются Понятия «универсалистская тенденция европейской культуры» и «культурная универсализация»?

3. Почему в развитии культуры неизбежны переходные эпохи?

4. Какие причины кризиса европейской культуры указываются в современной культурологии?

5. Что такое глобализм?

6. Какие проблемы ставит перед человечеством развитие новых информационных технологий и Интернета?

Методические указания по подготовке рефератов, докладов, эссе, выполнению индивидуальных творческих заданий, коллоквиумов, контрольных работ, тестовых заданий и т.д.

Учебно-методические рекомендации к написанию реферата.

Использование реферата в качестве промежуточного или итогового отчета студента о самостоятельном изучении какой-либо темы учебного курса предполагает, прежде всего, установление целей и задач данной работы, а также его функциональной нагрузки в процессе обучения.

Реферат – это композиционно-организованное, обобщенное изложение содержания источника информации (в учебной ситуации - статей, монографий, материалов конференции, официальных документов и др., но не учебника по данной дисциплине). Тема реферата может быть предложена преподавателем или выбрана студентом из рабочей программы соответствующей дисциплины.

Возможно, после консультации с преподавателем, обоснование и формулирование собственной темы.

Тема реферата должна отражать проблему, которая достаточно хорошо исследована в науке.

Как правило, внутри такой проблемы выбирается для анализа какой-либо единичный аспект.

Тема реферата должна отражать проблему, которая достаточно хорошо исследована в науке. Как правило, внутри такой проблемы выбирается для анализа какой-либо единичный аспект.

Тематика может носить различный характер:

межпредметный, внутрипредметный, интегративный, быть в рамках программы дисциплины или расширять ее содержание (рассмотрение истории проблемы, новых теорий, новых аспектов проблемы).

Целью реферата является изложение какого-либо вопроса на основе обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких первоисточников. Другими словами, реферат отвечает на вопрос «какая информация содержится в первоисточнике, что излагается в нем?».

Принимая во внимание, что реферат – одна из форм интерпретации исходного текста одного или нескольких первоисточников, следует сформулировать задачу, стоящую перед студентами: создать новый текст на основе имеющихся текстов, т.е. текст о тексте. Новизна в данном случае подразумевает собственную систематизацию материала при сопоставлении различных точек зрения авторов и изложении наиболее существенных положений и выводов реферируемых источников.

Функциональная нагрузка реферата часто недооценивается студентами. В общем виде образовательные функции реферата можно представить, сгруппировав следующим образом:

1. Функции учебные:

- информационная – расширение дисциплинарного кругозора;

- познавательная – усвоение научных сведений, дополняющих обязательную систему знаний;

- стимулирующе-мотивационная – формирование у студентов интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности в их получении;

- коммуникативная – связующая, устанавливающая контекст учебной дисциплины;

- развивающая – развитие интеллектуальных способностей личности.

2. Функции научно-исследовательские:

- обучающая – овладение методикой анализа научных материалов;

- ориентационная – ориентация в современных научных подходах в оценке той или иной области знаний;

- интерпретационная – преобразование имеющихся текстов первоисточников в собственный (текст реферата);

- систематизирующая – навыки системной работы; подготовка к последующим курсовым и дипломным работам;

- культурно-речевая - умение осуществлять отбор языковых средств для оформления письменных научных текстов.

3. Функции вспомогательные:

- воспитывающая – формирование мировоззренческой и ценностно-ориентационной культуры личности;

- организационная – приобретение или совершенствование навыков самостоятельной работы, формирование способов деятельности.

Таким образом, наблюдаемая полифункциональность свидетельствует о том, что написание реферата является необходимым и обязательным умением в процессе получения высшего профессионального образования.

Навыки этой работы можно приобрести, прежде всего, в процессе изучения общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, а также дисциплин естественно-научного и общепрофессионального циклов.

Формированию навыков должны способствовать знания о специфике реферата как научноучебного жанра и соблюдения требований к его написанию.

1. Требования к рефератам.

Прежде всего следует помнить, что реферат не должен отражать субъективных взглядов референта (студента) на излагаемый вопрос, а также давать оценку тексту.

Основными требованиями к реферату считаются:

1. информативность и полнота изложения основных идей первоисточника;

2. точность изложения взглядов автора - неискаженное фиксирование всех положений первичного текста,

3. объективность - реферат должен раскрывать концепции первоисточников с точки зрения их авторов;

4. изложение всего существенного - «чтобы уметь схватить новое и существенное в сочинениях»

(М.В. Ломоносов);

5. изложение в логической последовательности в соответствии с обозначенной темой и составленным планом;

6. соблюдение единого стиля - использование литературного языка в его научно-стилевой разновидности;

7. корректность в характеристике авторского изложения материала.

2. Виды рефератов.

По характеру воспроизведения информации различают рефераты репродуктивные и продуктивные.

Репродуктивные рефераты воспроизводят содержание первичного текста:

- реферат-конспект содержит в обобщенном виде фактографическую информацию, иллюстративный материал, сведения о методах исследования, о полученных результатах и возможностях их применения;

- реферат-резюме приводит только основные положения, тесно связанные с темой текста.

Продуктивные рефераты предполагают критическое или творческое осмысление литературы:

- реферат-обзор охватывает несколько первичных текстов, дает сопоставление разных точек зрения по конкретному вопросу;

- реферат-доклад дает анализ информации, приведенной в первоисточниках, и объективную оценку состояния проблемы.

По количеству реферируемых источников:

- монографические – один первоисточник;

- обзорные – несколько первичных текстов одной тематики.

По читательскому назначению:

- общие – характеристика содержания в целом; ориентация на широкую аудиторию;

- специализированные - ориентация на специалистов.

3. Этапы работы над рефератом.

1. Выбор темы.

2. Изучение основных источников по теме.

3. Составление библиографии.

4. Конспектирование необходимого материала или составление тезисов.

5. Систематизация зафиксированной и отобранной информации.

6. Определение основных понятий темы и анализируемых проблем.

7. Разработка логики исследования проблемы, составление плана.

8. Реализация плана, написание реферата.

9. Самоанализ, предполагающий оценку новизны, степени раскрытия сущности проблемы, обоснованности выбора источников и оценку объема реферата.

10. Проверка оформления списка литературы.

11. Редакторская правка текста.

12. Оформление реферата и проверка текста с точки зрения грамотности и стилистики.

4. Структура реферата.

В структуре реферата выделяются три основных компонента: библиографическое описание, собственно реферативный текст, справочный аппарат.

Библиографическое описание предполагает характеристику имеющихся на эту тему работ, теорий; историографию вопроса; выделение конкретного вопроса (предмета исследования);

обоснование использования избранных первоисточников;

Собственно реферативный текст:

Введение – обоснование актуальности темы, проблемы; предмет, цели и задачи реферируемой работы, предварительное формулирование выводов.

Основная часть – содержание, представляющее собой осмысление текста, аналитикосинтетическое преобразование информации, соответствующей теме реферата. Основную часть рекомендуется разделить на два-три вопроса. В зависимости от сложности и многогранности темы, вопросы можно разделить на параграфы. Чрезмерное дробление вопросов или, наоборот, их отсутствие приводят к поверхностному изложению материала. Каждый вопрос должен заканчиваться промежуточным выводом и указывать на связь с последующим вопросом.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
Похожие работы:

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по дисциплине «Введение в профиль» для студентов направления 46.03.02 «Документоведение и архивоведение» уровень бакалавриата (очная, заочная формы обучения) Автор: Кондратьева Т. Н. Объем 27 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Протокол Заведующий заседания Рекомендовано кафедрой Туров С. В...2015 к электронному кафедры от документоведения изданию 15.04.2015 № 8 и ДОУ Председатель Протокол УМК Института заседания...»

«Министерство образования и науки РФ НОВОСИБИРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (НГУ) Кафедра теории и истории государства и права, конституционного права АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО Учебно-методический комплекс Новосибирск Учебно-методический комплекс предназначен для студентов 1го курса юридического факультета, обучающихся по основной образовательной программе по направлению 030900. «Юриспруденция». Комплекс рассчитан на 288 часов; из них часов – лекции, 84 –...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского «Утверждаю» Проректор по учебной и методической деятельности В. О. Курьянов «»2014 года ПРОГРАММА вступительного испытания по предмету «обществознание» для поступления по программе высшего образования «бакалавр» Симферополь 2014 г.Разработчики программы: Ю. А. Катунин – декан философского факультета, доктор исторически наук, профессор; Л. Б. Москаленко – заместитель декана по учебной...»

«Таблица 1 – Сведения об учебно-методической, методической и иной документации, разработанной образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса по направлению подготовки 260100.62 – Продукты питания из растительного сырья (бакалавр) № Наименование дисциплины по учебному Наименование учебно-методических, методических и иных материалов (автор, место п/ плану издания, год издания, тираж) п История Учебно-методический комплекс по дисциплине «История», 2013г. 1. История России...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «История» (Наименование дисциплины (модуля)) Направление 38.03.03 / 080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки...»

«Проект РАБОЧАЯ ГРУППА ПО ПОДГОТОВКЕ КОНЦЕПЦИИ НОВОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ КОНЦЕПЦИЯ НОВОГО УЧЕ БНОМЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ ОГЛАВЛЕНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основные положения История России в системе курсов истории: образовательный и воспитательный потенциал. 5 Многоуровневое представление истории Многоаспектный (многофакторный) характер истории Человек в истории Историко-культурологический подход: пространство диалога Общие...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по дисциплине Спецсеминар «Современные когнитивные приемы историко-культурного познания » для студентов направления 46.03.01 «История» профиля подготовки «Историко-культурный туризм» очной формы обучения (7 семестр) Автор: Сокова З. Н. Объем 17 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий кафедрой новой Рекомендовано Протокол заседания Кондратьев истории и к электронному кафедры от 05.02.2015..2015 С. В....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт филологии и журналистики Кафедра философии Павловский Алексей Игоревич ЛОГИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов 51.06.01 Культурология (Теория и история культуры) очной и заочной формы обучения Тюменский государственный университет Павловский А. И. Логика....»

«Волковысская районная централизованная библиотечная система Отдел библиотечного маркетинга (Методические рекомендации к Году молодежи) Волковыск 2015 год объявлен Годом молодежи в Республике Беларусь. Соответствующий Указ Президент Беларуси подписал 16 октября 2014 года. Молодежью в Республике Беларусь считаются граждане в возрасте от 14 до 31 года Молодёжь, как особая социально-демографическая группа, требует повышенного внимания. Она во все времена несла и несёт особую ответственность за...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Молодежные движения в России: история и современность (Наименование дисциплины (модуля)) Направление 39.03.03 / 040700.62 Организация работы с молодежью (шифр, название...»

«МИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского университета управления Н.В. Суша «_» _ 2015 г. Регистрационный № УД-_ /уч. СЕМЕЙНОЕ ПРАВО учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальностей: 1-24 01 02 правоведение 2015 г. Учебная программа составлена на основе образовательного стандарта, учебного плана Е24-0102/УПС-з от 23.05.2014 учреждения образования «Минского университета управления» по специальности «правоведение» и методических указаний...»

«НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА «Это всё останется Вам» Владельческая книжная коллекция Николая Владимировича Кочешкова (фонд редкой и ценной книги НБ ДВФУ) Настоящим этнографом может стать только тот, кто питает энтузиазм в науке, любовь к человечеству и к человеку. Л.Я. Штернберг (1928 – 2003) Н.В. Кочешков – Зав. археографической лабораторие НИО С.А. Баубекова доктор исторических наук, профессор, этнограф, искусствовед, Владивосток заслуженный деятель науки Российской Федерации Владельческая книжная...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСТОРИИ Методические рекомендации по проведению школьного и муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по истории в 2014/2015 учебном году 1 Методические рекомендации составлены к.и.н., доц. А.А.Талызиной, к.и.н., доц. Д.А.Хитровым, к.и.н., доц. Д.А.Черненко. Использованы методические разработки Центральной предметно-методической комиссии по истории, региональных методических комиссий г. Москвы и Вологодской области. Содержание Часть I....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» КАФЕДРА ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ Концепции современного естествознания Направление подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки «Психология и социальная педагогика» Квалификация выпускника Бакалавр Волжский, 2011 г....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»           Бирюкова Анастасия Сергеевна Организация этнопедагогической деятельности в школе по социализации учащихся Специальность 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель: доктор педагогических наук,...»

«Перечень электронных материалов, имеющихся в библиотеке ОГБПОУ «МУЦПК» по предметам и профессиям. Общеобразовательная подготовка Русский язык 1. DVD: Электронный журнал: «Современный урок № 7, 8, 9, 10, 11, 12 2011-2 полугодие». Литература 1. Художественный фильм: «Вий».2. DVD: Электронный журнал: «Современный урок № 7, 8, 9, 10, 11, 12 2011-2 полугодие». История 1. Художественный фильм: «Чингисхан».2. Художественный фильм: «Ганнибал. Легендарный полководец». 3. Художественный фильм: «Леонардо...»

«16+ УДК 372.8:94(100)«05/.» ББК 74.266.3 С65 Сороко-Цюпа А. О. С65 Всеобщая история. Новейшая история. Поурочные разработки. 9 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / А. О. Сороко-Цюпа, М. Л. Несмелова. — М. : Просвещение, 2014. — 175 с. — ISBN 978Пособие создано к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику О. С. Сороко-Цюпы, А. О. Сороко-Цюпы «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс». В книге представлены тематическое планирование курса,...»

«Таблица – Сведения об учебно-методической, методической и иной документации, разработанной образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса по направлению подготовки 080200.62 Менеджмент, профиль – Государственное и муниципальное управление № Наименование дисциплины по учебному Наименование учебно-методических, методических и иных материалов (авторов, место п\п плану издания, год издания, тираж) История 1) Учебно-методический комплекс по дисциплине «История», 2011г.; 2)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Молодежные движения в России: история и современность (Наименование дисциплины (модуля)) Направление 39.03.03 / 040700.62 Организация работы с молодежью (шифр, название...»

«(Приложение 1) Администрация Московского района Санкт–Петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 с углубленным изучением английского языка Московского района СанктПетербурга РАССМОТРЕНО «УТВЕРЖДАЮ» на заседании ШМО Директор ГБОУ школа № 510 Протокол №_от_20_г._ с углубленным изучением английского языка Московского района Санкт-Петербурга /М.А.Макарова/ ПРИНЯТО Педагогическим Советом школы Протокол №_от_20_г._ Рабочая программа по...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.