WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

««ИСТОРИЯ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ...»

-- [ Страница 1 ] --

Л.Э. Мезит, И.Н. Ценюга, Е.П. Валюх,

«ИСТОРИЯ»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева»

Л.Э. Мезит, И.Н. Ценюга, Е.П. Валюх

«ИСТОРИЯ»

Учебное пособие для студентов основных направлений 050100 — Естественнонаучное образование, 44.00.00 (050100) — Педагогическое образование, 050400 — Психолого-педагогическое образование, 41.00.00 - Политические науки и религиоведение, 43.00.00 - Сервис и туризм, 39.00.00 — Социология и социальная работа, 38.00.00 — экономика и управление, 49.00.00 — физическая культура и спорт, 51.00.00 — культуроведение и социокультурные проекты Красноярск

Рецензенты:

доктор исторических наук, профессор О.В. Коновалова кандидат исторических наук, доцент Е.А. Романова Мезит Л.Э., Ценюга И.Н., Валюх Е.П.

«ИСТОРИЯ»: Учебное пособие / Краснояр. Гос. Пед. Ун-т им. В.П.

Астафьева. - Красноярск, 2014. - 129 с.

Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы студентов по направлениям подготовки вуза: 050100 — Естественнонаучное образование 44.00.00 (050100) — Педагогическое образование, 050400 — Психологопедагогическое образование, 41.00.00 - Политические науки и религиоведение, 43.00.00 - Сервис и туризм, 39.00.00 — Социология и социальная работа, 38.00.00 — экономика и управление, 49.00.00 — физическая культура и спорт, 51.00.00 — культуроведение и социокультурные проекты. В нем дается синхронизированное изложение зарубежной и отечественной истории с древнейших времен до настоящего времени. Учебное пособие соответствует образовательному минимуму содержания исторического образования и государственным стандартам.

Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, 2014 Мезит Л.Э., Ценюга И.Н., Валюх Е.П., 2014

ВВЕДЕНИЕ

История - сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего...

–  –  –

Изучение «Истории» является неотъемлемой частью подготовки специалиста с высшим образованием, так как способствует рациональному постижению действительности, расширению кругозора и воспитанию патриотизма.

Предлагаемое вам пособие предназначено для учебно-методического обеспечения семинарских занятий и предусматривает различные практические формы освоения, закрепления и проверки изученного материала: проблемные вопросы, тестовые задания, заполнение таблиц, составление схем, а также подготовку рефератов. Для итогового контроля знаний приведены вопросы к экзамену по всему курсу учебному курсу.

Цель дисциплины «История» – сформировать у вас комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности

-понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России;

-знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества;

-воспитание нравственности, морали, толерантности;

-понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса;

-понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами;

-способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников;

-навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

•умение логически мыслить, вести научные дискуссии;

•творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и научному наследию.

Требования к освоению содержания дисциплины.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:•основные направления, проблемы, теории и методы истории;

движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества;

•различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории;

•основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

•важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Уметь: •логически мыслить, вести научные дискуссии;

•работать с разноплановыми источниками;

•осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;

•получать, обрабатывать и сохранять источники информации;

•преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

•формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

•соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

•извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.

Владеть:•представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма;

•навыками анализа исторических источников;

•приемами ведения дискуссии и полемики.

Интегрированным результатом изучения курса должно стать приобретение студентами исторической компетенции.

При этом понятие «компетентность» рассматривается не как сумма знаний, умений и навыков, а как совокупность личных качеств студента (ценностносмысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей), и определяется, как способность решать проблемы, самостоятельно находить ответы на вопросы, возникающие в его повседневной жизни, средствами, предоставляемыми учебным курсом «История».

Для достижения такого результата, при определении планируемых результатов освоения содержания курса предлагается выделить основные составляющие компетенции, выраженные в виде требований к подготовке студентов интегральные умения (группы умений), включающие умения анализировать и обобщать историческую информацию, интегрировать знания и умения, полученные в процессе изучения курса с жизненным опытом.

В общем виде можно выделить пять таких метапредметных компетенций:

•Умение в конкретной ситуации распознать и сформулировать проблемы, которые могут быть решены средствами учебного курса. Данная компетенция проявляется в способности распознать и сформулировать вопросы, возникающие в конкретной ситуации: «Где?», «Почему именно здесь?», «Почему здесь именно так, а не иначе?» и др.

•Владение «русским историческим языком», специальной терминологией (понимание исторических терминов и понятий, умение «читать» исторические источники).

•Умение «привязать» событие из истории России к конкретному событию из всемирной истории, умение проводить хронологические параллели;

•Умение выделить историческую информацию, необходимую для решения той или иной проблемы (припомнить недостающую информацию или выбрать соответствующий источник информации и найти её в нём);

•Умение сделать вывод и сформулировать решение проблемы на основе анализа как имеющейся в ситуации, так и дополнительно собранной информации.

Требования к уровню освоения содержания курса. Студент,освоивший данный курс должен:

знать «ключи к теме» (основные понятия, имена, даты, план изложения темы); суждения и взгляды выдающихся представителей исторической мысли, государственных и культурных деятелей, проблематику дискуссионных разногласий;

уметь воспроизводить, обобщать, систематизировать материал и использовать в новой ситуации, раскрывать логику исторического развития, доказывать выводы конкретными фактами;

раскрывать причины, основные этапы, цели, методы и последствия деятельности реформаторов для изучаемого времени и последующих периодов развития;

выделять общие и особенные черты на общемировом, российском, и региональном уровне;

знать биографии известных российских деятелей политики, культуры, экономики и внешней политики;

проявлять творческий подход, при выполнении самостоятельных заданий (подготовке презентаций, докладов к конференциям и др.), решении заданий повышенной сложности;

правильно оценивать роль отечественной истории в системе гуманитарных наук.

Формы контроля:

итоговый контроль – экзамен.

промежуточный контроль:

1) лекции и семинарские занятия (аудиторные часы);

2) доклады, аттестационные контрольные работы (аудиторные часы, самоподготовка);

3) проблемная работа – реферат, реферирование/рецензирование научных статей/монографий (аудиторные, консультационные часы, конференции);

4) собеседование (консультации);

5) аудиторные контрольные работы;

6) самостоятельные домашние письменные работы;

7) тестирование;

8) рабочая тетрадь;

9) общественный зачет.

Семинарское занятие одна из важнейших форм учебного процесса по курсу «История». На семинары выносятся узловые, наиболее важные и сложные вопросы, без знания которых ориентироваться в истории невозможно.

Поэтому главным условием усвоения курса является тщательная подготовка студента к каждому семинару. В процессе семинарских занятий предполагается:

•закрепить знания, усвоенные на лекциях и в процессе самостоятельной работы;

•организовать самоконтроль по усвоению основных теоретических положений исторической науки, фактов, понятий, терминов, имен исторических деятелей;

•выработать умение использовать понятийный аппарат исторической науки при анализе событий, процессов прошлого и настоящего;

•развить навыки анализа исторических источников и литературы, участия в дискуссиях, выступлениях с докладами и сообщениями.

Подготовку к семинарскому занятию следует вести в следующем порядке:

1. Внимательно ознакомиться с планом семинара, списком рекомендованной литературы, темами докладов и рефератов, вопросами, предложенными для дискуссий.

2. Прочитать конспект лекции по теме семинарского занятия, отмечая карандашом материал, необходимый для освоения поставленных вопросов.

3. Важнейшим этапом работы при подготовке к семинарскому занятию является изучение рекомендованной к каждой теме литературы. Исторические источники и литература это надежная основа достоверных исторических знаний. Анализ и оценка событий и процессов прошлого, данная в произведениях выдающихся российских историков Н.М. Карамзина, С.М.

Соловьева, В.О. Ключевского, С.Ф. Платонова, Н.И. Костомарова, Л.Н.

Гумилева и др., помогают выработать собственное понимание сущности и значения исторических явлений.

Большую помощь студентам при подготовке к занятиям окажет учебная литература по истории, рекомендуемая к каждому занятию, а также учебное пособие, подготовленное преподавателями кафедры отечественной истории КГПУ им. В.П. Астафьева.

При работе над рекомендованными источниками и литературой необходимо помнить, что здесь недостаточно ограничиваться лишь беглым ознакомлением или просмотром текста. Вот несколько конкретных рекомендаций, касающихся организации работы студента с текстом:

а) сформулируйте общее представление о произведении (ознакомьтесь с заголовком, оглавлением, если оно имеется, просмотрите текст) и целях его создания (обратите внимание на дату написания, реконструируйте, опираясь на уже имеющиеся сведения и привлекая дополнительные, историческую ситуацию, определите причины, побудившие автора написать работу);

б) внимательно прочтите текст, возвращаясь к отдельным положениям, выделяя непонятное. Снимите неясности, используя словари, справочную литературу;

в) разделите текст на законченные в смысловом отношении части.

Анализируя каждую из них, попытайтесь выделить основные положения, идеи автора, а также его аргументацию. Раскройте связи теоретических положений и конкретных фактов, определяя ту их совокупность, которая послужила основой для сделанного вывода;

г) еще раз просмотрите весь текст, установите логические связи между выделенными частями, составьте структурный план.

4. На основе изученных источников и литературы необходимо подготовить конспект, оформив соответствующие записи в тетради.

В тезисной форме может быть подготовлено устное выступление на семинаре. Основой тезисов является план выступления, но в отличие от него в тезисах фиксируется не просто последовательность рассматриваемых вопросов, но и в краткой форме раскрывается их основное содержание.

Наиболее трудоемкой, но совершенно необходимой, частью подготовки к семинару является конспектирование. Конспективная форма записи требует не только фиксации наиболее важных положений источника, но и приведения необходимых рассуждений, доказательств. Нередко в конспект включают и собственные замечания, размышления, оставляемые, как правило, на полях.

Конспект составляется в следующей последовательности:

а) после ознакомления с произведением составляется его план, записывается название источника, указывается автор, место и год издания работы;

б) конспективная запись разделяется на части в соответствии с пунктами плана. Каждая часть должна содержать изложение какого-либо положения, а также его аргументацию. В ходе работы подчеркивается наиболее существенное, делаются пометки на полях.

5. К каждому семинарскому занятию рекомендуются темы докладов и рефератов. Подготовку доклада следует начинать с составления плана, подбора необходимого для выбранной темы материала. При подготовке доклада используется самая разнообразная литература: хрестоматии, научные и научнопопулярные книги, публикации в исторических журналах «Вопросы истории», «Отечественная история», «Новая и новейшая история», «Родина», «Военноисторический журнал» и др.

6. На семинарских занятиях студент должен:

а) принимать активное участие в обсуждении вопросов семинара;

б) внимательно следить за выступлениями;

в) уметь вести полемику с оппонентами.

Ответ на семинаре оценивается на «отлично» при условии, если:

студент свободно владеет материалом;

использует не только учебную, но и научную литературу;

воспроизводя текст ответа (автор/ы отмечают) озвучивает личные комментарии (я считаю / полагаю);

убедительно отвечает на дополнительные вопросы и работает в течение всего семинара.

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если:

допущены некоторые неточности в констатации фактов, либо выступающий ответил не на все дополнительные вопросы.

«Удовлетворительно» оценивается ответ:

построенный на основе лекционного и учебного материала, неубедительный с точки зрения аргументации.

«Неудовлетворительно» ставится в случае отказа от выступления, незнания материала.

–  –  –

2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ

БАЗОВОГО ОБЯЗАТЕЛЬНОГО МОДУЛЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Модуль 1. Основы методологии исторической науки Объект и предмет исторической науки. Роль теории в познании прошлого. Сущность, формы, функции исторического знания. История Россиинеотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Становление и развитие историографии как науки. Источники по отечественной истории(письменные, вещественные, аудиовизуальные, изобразительные и т.д.) Способы получении и хранении исторической информации.

Модуль 2. Особенности становления государственности в России и мире Этапы образования государства в свете современных научных данных.

Разные типы общностей в догосударственный период. Проблемы этногенеза и роль миграций в становлении народов. Древнейшие культуры Северной Европы( неолит и бронзовый век). Страна ариев. Скифские племена, греческие колонии в Северном Причерноморье. Великое переселение народов в III-VI вв.

Падение римской империи. Смена форм государственности. Варварские королевства. Государство франков. Меровинги и Каролинги.

Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Социально-экономические и политические изменения в недрах славянского общества на рубеже VIII-IX вв. Причины появления княжеской власти. Современные представления о происхождении Древнерусского государства.

Проблема особенностей социального строя Древней Руси. Концепции «государственного феодализма» и «общинного строя». Феодализм Западной Европы и социально-экономический строй Древней Руси: сходства и различия.

Города в политической и социально-экономической структуре Древней Руси.

Пути возникновения городов в Древней Руси.

Эволюция древнерусской государственности в XI-XIII вв. Формирование различных моделей развития древнерусского общества. Соседи Древней Руси:

Византия, славянские страны, Хазария, Западная Европа, Волжская Булгария.

Международные связи древнерусских земель. Культурное влияние Запада и Востока.

Модуль 3. Русские земли в XIII-XV вв.

и европейское средневековье Средневековье как стадия исторического процесса в Западной Европе, на Востоке и в России: технологии, производственные отношения, способы эксплуатации, политические системы, идеология и социальная психология.

Дискуссия о феодализме как явлении всемирной истории. Проблема централизации и формирования национальной культуры.

Образование монгольской державы. Социальная структура монголов.

Причины и направления монгольской экспансии. Улус Джучи. Ордынское нашествие и дискуссии о его роли в становлении Русского государства.

Экспансия Запада. А. Невский. Русь, Орда, Литва.

Объединение княжеств Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Рост территории Московского княжества. Процесс централизации в законодательном оформлении. Судебник 1497 г. Формирование дворянства как опоры центральной власти.

Модуль 4. Россия в XVI-XVII вв.

в контексте развития европейской цивилизации XVI-XVII вв. В мировой истории. Великие географические открытия и начало Нового времени в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Реформация и ее экономические, политические, культурные причины. «Новое время» в Европе как особая фаза всемирно-исторического процесса. Стабильная абсолютная монархия в рамках национального государства – основной тип социально-политической организации постсредневекового общества. Развитие капиталистических отношений. Дискуссии об определении абсолютизма.

Абсолютизм и восточная деспотия.

«Смутное время»: ослабление государственных начал, попытки возрождения традиционных «домонгольских» норм отношений между властью и обществом.

Феномен самозванчества. Усиление шляхетский-католической экспансии на Восток. Роль ополчения в освобождении Москвы и изгнании чужеземцев. Минин и Пожарский. Земский собор 1613г. Воцарение династии Романовых. Соборное уложение 1649 г.: юридическое закрепление крепостного права и сословных функций. Боярская Дума. Земские соборы. Церковный раскол; его сущность и последствия. Особенности сословно-представительной монархии в России. Дискуссии о генезисе самодержавия. Развитие русской культуры.

Модуль 5. Россия и мир в XVIII-XIX веках:

попытки модернизации и промышленный переворот XVIII в. В европейской и мировой истории. Проблема перехода в «царство разума». Петр1: борьба за преобразования традиционного общества в России. Основные направления «европеизации» страны. Эволюция социальной структуры общества. Скачок в развитии тяжелой и легкой промышленности.

Создание Балтийского флота и регулярной армии. Церковная реформа.

Провозглашение России империей. Освещение петровских реформ в современной историографии.

Екатерина II: истоки и сущность дуализма внутренней политики.

«Просвещенный» абсолютизм. Новый юридический статус дворянства.

Разделы Польши. Присоединение Крыма и ряда других территорий на юге.

Россия и Европа в 18 в. Изменения в международном положении империи.

Источники первоначального накопления капитала. Роль городов и цеховых структур. Развитие мануфактурного производства. Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное.

Пути трансформации западноевропейского абсолютизма в 18 в.

Европейское Просвещение и рационализм. Влияние идей Просвещения на мировое развитие. Европейские революции 18019 вв. Французская революция и ее влияние на политическое и социокультурное развитие стран Европы.

Наполеоновские войны и Священный союз как система общеевропейского порядка. Формирование европейских наций. Воссоединение Италии и германии. Война за независимость североамериканских колоний. Гражданская война в США.

Промышленный переворот: ускорение процесса индустриализации в 19 в. И его политические, экономические, социальные и культурные последствия.

Секуляризация сознания и развитие науки. Романтизм, либерализм, дарвинизм.

Попытки реформирования политической системы России при Александре 1: проекты Сперанского М.М., Новосильцева Н.Н. Значение победы России в войне против Наполеона и освободительного похода России в Европу для укрепления международных позиций России. Российское самодержавие и «Священный союз». Изменение политического курса в начале 20-х гг. 19 в. Внутренняя политика Николая 1.Россия и Кавказ.

Крестьянский вопрос и этапы решения его. Отмена крепостного права и ее итоги: экономический. Социальный аспекты; дискуссия о социальноэкономических, внутренне- и внешнеполитических факторах, этапах и альтернативах реформы.

Развитие Европы во второй пол. 19 в. Система просвещения. Наука и техника. Печать, Литература и искусство. Быт города и деревень. Общие достижения и противоречия.

Модуль 6. Россия и мир в ХХ веке Капиталистические войны к.

XIX — н. XX вв. за рынки сбыта и источники сырья. Особенности становления капитализма в колониально зависимых странах. «Пробуждение Азии» - первая волна буржуазных антиколониальных революций. Национально-освободительные движения в Китае. Гоминьдан.

Российская экономика XIX — н. XX вв. Сравнительный анализ развития промышленности и сельского хозяйства. Монополизация промышленности и формирование финансового капитала. Форсирование российской индустриализации «сверху». Реформы С.Ю. Витте. Русская деревня в н. XX в.:

обострение споров вокруг решения аграрного вопроса. Первая российская революция. Столыпинская аграрная реформа: экономическая и социальная, политическая сущность, итоги, последствия.

Политические партии в России начала века. Опыт российского парламентаризма.

Основные военно-политические блоки. Первая мировая война.

Версальская система международных отношений. Новая фаза капиталистических отношений. Участие России в Первой мировой войне.

Истоки общенационального кризиса. Влияние войны на приближение общенационального кризиса в стране.

Альтернативы развития России после Февральской революции.

Социально-экономическая политика новой власти. Кризисы власти.

Большевистская стратегия: причины победы. Октябрь 1917 г. Гражданская война и интервенция. Первая волна русской эмиграции. Современная историография о причинах, последствиях революционного кризиса в России в 1917 г.

Особенности международных отношений в межвоенный период. Лига наций. СССР и великие державы Коминтерн как орган всемирного революционного движения. Антикоминтерновский пакт и секретное соглашение. Советская внешняя политика. Современные споры о межвоенном кризисе 1939-1941 гг.

Политические, социальные, экономические истоки и предпосылки формирования нового строя в Советской России. Структура режима власти.

Утверждение однопартийной политической системы. Политический кризис 1920-х гг. установление режима личной власти Сталина.

Капиталистическая мировая экономика в межвоенный период. Мировой экономический кризис 1929 г. Альтернативные пути выхода из кризиса.

Кейнсианство. Идеологическое обновление капитализма под влиянием социалистической угрозы: консерватизм, либерализм, фашизм, националсоциализм. Приход фашизма к власти в Германии. «Новый курс» Рузвельта.

«Народные фронты» в Европе. Дискуссии о тоталитаризме в современной историографии.

Особенности советского варианта модернизации. Форсированная индустриализация: предпосылки, источники накопления, метод, темпы.

Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, ее социальноэкономические последствия.

Предпосылки и ход Второй мировой войны. Создание антигитлеровской коалиции. Международные конференции стран участниц антигитлеровской коалиции по послевоенному устройству мира. Решающий вклад СССР в разгром фашизма. Причины и цена Победы.

Превращение США в сверхдержаву. Новые международные организации.

Начало холодной войны. План Маршала, Создание НАТО. Гонка вооружений (1945-1991); распространение оружия массового поражения и его роль в международных отношениях. Становление системы контроля за нераспространением. Корейская война 1950-53гг., Создание КНР.

Трудности послевоенного переустройства: восстановление народного хозяйства и ликвидация атомной монополии США. Ужесточение идеологического контроля и политического режима. Создание социалистического лагеря. «Оттепель» в духовной сфере. Изменение в теории и практике советской внешней политики. Значение ХХ и ХХII съездов КПСС.

Власть и общество в первые послевоенные годы.

Крах колониальной системы. Формирование движения неприсоединения.

«Свободная» Африка, революция на Кубе. Карибский кризис (1962), Война во Вьетнаме. Арабо-израильский конфликт. События 1968 г. в Чехословакии.

НТР и ее влияние на ход мирового общественного развития. Развитие мировой экономики в 1945-1991 г. Создание и развитие ме6ждународных финансовых структур( Всемирный банк, МВФ, МБРР) Интеграционные процессы в послевоенной Европе. Римский договор и создание ЕЭС.

Доминирующая роль США в мировой экономике. Экономические циклы и кризисы.

Стагнация в экономике и предкризисные явления в конце 1970-начале 80х гг. в стране. Вторжение СССР в Афганистан и его внутри и внешнеполитические последствия. Власть и общество в первой половине 1980х гг.

Причины и первые попытки всестороннего реформирования советской системы в 1985 г. Цели и основные направления «перестройки» в экономическом и политическом развитии СССР. Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг. Конец холодной войны. Вывод советских войск из Афганистана.

Распад СЭВ и кризис мировой социалистической системы. Экономические реформы Дэн Сяопина в Китае. ГКЧП и крах социалистического реформаторства в СССР. Распад КПСС и СССР. Образование СНГ.

Россия в 1990-е гг. Изменение экономического и политического строя в России. Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование гражданского общества и правового государства. «Шоковая терапия» экономических реформ в начале 1990-х гг. Резкая поляризация общества. Конституционный кризис в России 1993 г. и демонтаж советской системы власти. Конституция РФ 1993 г. Военно-политический кризис в Чечне.

Наука, культура, образование в рыночных условиях. Внешняя политика РФ в 1991-1999 гг. Политические партии и общественные движения в современной России.

Модуль 7. Россия и мир в XXI веке Глобализация мирового экономического, политического, культурного пространства.

Конец однополярного мира. Повышение роли КНР в мировой экономике и политике. Расширение ЕС на восток. Роль РФ в современном мировом сообществе.

Россия в начале XXI в. Современные проблемы человечества и роль России в их решении. Модернизация общественно-политических отношений.

Социально-экономическое положение РФ в период 2008-2013 гг. Мировой экономический кризис и Россия. Внешняя политика РФ.

Литература Основная учебно-методическая литература Барсенков А.С. История России (1917-2009). М., Аспект проф, 2010.

Всеобщая история дипломатии: войны и перемирия, договоры и союзы, конфликты и соглашения, секретные миссии. - М., Эксмо, 2009.

Горелов А.А. История русской культуры. - М. Юрайт, 2013.

Данилов А.А., Леонов С.В. и др. История России с древнейших времен до начала ХХI в. - М., 2008.

История России с древнейших времен до конца XVII века / Л. Н. Вдовина, Н. В.

Козлова, Б. Н. Флоря ; под ред. Л. В. Милова. - М. : Эксмо, 2009. - 768 с.

Кириллов В.В. История России. - М., Юрайт, 2010.

Мировая политика и международные отношения. - Спб, Питер,2008.

Наумова Г.Р. Историография истории России. - М., Академия, 2009.

Некрасова, М.Б. Отечественная история / М.Б. Некрасова : учебное пособие. М. : Высшее образование, 2008. - 378.

Отечественная история новейшего времени: 1985-2008: Учебник для вузов / А.Б. Безбородов и др. – М.: РГГУ, 2009.

Фортунатов В.В.. История для бакалавров и специалистов. - Спб: Питер, 2012.

Дополнительная литература Взгляд на историю как на науку: Первая половина XIX века. Сост. Р.А.

Киреева, К.Б. Умбрашко. – М., 2009.

История России:

Большакова О.В. Аграрные реформы Столыпина в современной англоязычной историографии // Российская история. - 2012. - № 32.-С.164-173.

Бондаренко А.Ю. Утаенные страницы советской истории. 4-е изд. - М.:

Кучково поле, 2010.

Гайда Ф.А. Эволюция внутриполитического курса Столыпина и думское большинство в 1910-1911 // Российская история. - 2012. - № 32. - С.76-91.

Гатин, М. С. Взаимоотношения Руси и Золотой Орды во второй половине XIV века в трактовках немецких историков // Ученые записки Казанского Государственного Университета. - 2009. - Том 151. Книга 2. Часть 1. - С. 90 — 95.

Гумилёв Л. История Евразии. – М., 2009.

Демин В.А. Столыпин и законодательные палаты // Российская история. - 2012.

№ 32. - С.52-62.

Деннингхаус В., Савин А.И. Л. Брежнев: публичность против сакральности власти // Российская история.- 2012. - № 4. - С. 179-194.

Дневники Пришвина 1940-1941гг. // Российская история. - 2013. - № 3. - С.148Дюллен С. Сталин и его дипломаты. - М.: РОСПЭН, 2009.

Жукова Л.А., Кацва Л.А. История России в датах: Справочник. – М.: Проспект, Журавлева В.И. Революция 1905-1907 в восприятии американских «джентльменов социалистов» // Новая и новейшая история. - 2013. - № 31.-С.

63-78.

Земсков В.И. «Статистический лабиринт» общая численность советских военнопленных и масштаб их смертности // Российская история. - 2011. - № 3. С. 22-32.

История Отечества с древнейших времен до начала XXI века: Учеб.пособие / Под ред. М.В. Зотовой. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2004.

Канищева Н.И. Столыпинские реформы в области образования, культуры, науки// Российская история. - 2012. № 32. - С.139-147.

Кип Дж., Литвин А. Эпоха И. Сталина в России. Современная историография. М.: РОСПЭН, 2009.

Кошкин А.А. Вступление СССР в войну с Японией в 1945. политический смысл // Новая и новейшая история. - 2011. - № 1. - С.31-42.

Кошкин А.А. Путь к Перл-Харбору // Новая и новейшая история. - 2011.-№ 6. С.3-24.

Курс отечественной истории IX-XX веков. Основные этапы и особенности развития российского общества в мировом историческом процессе: Учебник для вузов / Под ред. Л.И. Ольштынского. – 2-е изд.,испр. и доп. – М., ИТРК, 2005.

Макаренко П.В. Сталинская реконструкция внешнеполитических решений на рубеже 1920-1930гг. // Российская история. - 2011. - № 5. - С.37-51.

Омельянчук И.В. Правые партии и П.А. Столыпин // Российская история.-2012.

- № 2. - С.62-76.

Осокина Е. За фасадом «сталинского изобилия». - М.: РОСПЭН, 2008.

Ржешевский О.А. Тегеран 43 // Новая и новейшая история. - 2013. - № 6. - С.3Рогалина Н.Л. Столыпинская аграрная реформа: современная историографическая ситуация // Российская история. - 2012. - № 2. - С.157-164.

Россия. Хроника основных событий. IX-XX вв. – М., 2002.

Сидоров А.Ю., Клейменова Н.Е. История международных отношений.-М.:

Центрполиграф, 2008.

Скороходова О.И. США и Западная Европа в условиях нефтяного кризиса 1973-1974гг. // Новая и новейшая история. - 2013.- № 1. - С.37-54.

Хронология. Орда и Русь. Хроника конфликтов // Родина. - 2003. - № 11. - С.

102 — 104.

Шелохаев В.В. Столыпинский тип модернизации // Российская история.-2012. С.18-37.

Шефов Н.А. Битвы России. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. - 704 с.

Щепетев, В. И. Государственно-правовое развитие России IX-XX вв. : тесты / В. И. Щепетев. - М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. - 128 с.

Всемирная история:

Американский бизнес и Советский союз в 1920-1930-е гг. // Российская история. - 2014. - № 1. - С.3-24.

Василенко И.А. Геополитика современного мира. - М.,Юрайт, 2011.

Васильев В.И. Вторая мировая война в общественном мнении современной Германии // Новая и новейшая история. - 2013. - № 3. - С.85-100.

Васильев Л.С. История Востока. В 2-х тт. – М., 1994.

Задорожнюк Э.Г. Штрихи к портрету Т. Масарика // Новая и новейшая история.

- 2012. - № 5. - С. 151-164.

История Европы. В 5-ти тт. – М., 1996.

История Нового времени: 1600-1799 годы: учебное пособие для студентов вузов / Под ред. П.Ю. Уварова. – М.: Академия, 2007.

История средних веков: Учебник для вузов [В 2 т.] / Ред. С.П. Карпов. –М., Карлей М.Д. «Только у СССР чистые руки». СССР и коллективная безопасность, судьба Чехословакии // Новая и новейшая история. - 2012. -№ 1. С.44-82.

Королькова А.В. Международный кризис 1938-1939 // Российская история. С.188-197.

Мир в XX веке / под ред. А.О. Чубарьяна. – М.: Наука, 2001.

Мировые войны в ХХ веке. В 4 тт. Отв. ред. О.А. Ржешевский. – М., Наука,

Наумов А.О. «Рейнский блеф» Гитлера // Новая и новейшая история. - 2011. -№ 2. - С.43-60.

Основные этапы формирования гражданского общества в странах Западной Европы и России в ХIХ – ХХ вв. / Отв. ред. С.П. Пожарская. М.: ИВИ РАН, 2007.

Пилько А.В. Североатлантический альянс: от договора о намерениях к полноценному военно-политическому блоку // Новая и новейшая история.С.39-55.

Родригес А.М. История стран Азии и Африки в новейшее время: Учебник. – М.: Проспект, 2009.

Сафонов В.П. Визит министра иностранных дел Японии в Москву и территориальный вопрос // Российская история. - 2013. - № 3. - С.125-148.

3. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ «ИСТОРИЯ»

Модуль 1. Особенности становления государственности в России и мире (2 часа) Вариант 1. Образование древнерусского государства. Киевская Русь.

1. Восточные славяне в древности (VI — IX вв.)

2. Образование Древнерусского государства. «Норманнская теория происхождения Руси.

3. Феодальные отношения в древней Руси по «Русской Правде»:

а) Хозяйство феодала и сельская община в XI — XII вв.

б) Зависимое население и его категории.

в) Социальная структура общества по «Русской Правде». Формы дани.

4. Внешняя политика Киевской Руси. Походы Святослава.

5. Крещение Руси. Культура Древнерусского государства.

Пояснение: По первому вопросу выделите факторы, которые способствовали объединению восточнославянских племен. В результате появления предпосылок образования государства у восточных славян складываются ранние государственные объединения. Проанализируйте, почему племенные объединения вокруг Киева и Новгорода стали играть главенствующую роль в восточнославянских землях.

По второму вопросу выделите разные подходы и точки зрения о причинах превращения Киева в столицу Древнерусского государства. При освещении этой проблемы можно использовать не только традиционную аргументацию, но и менее распространенные точки зрения, изложенные в дополнительной литературе.

По третьему и четвертому вопросам: рассмотрите внутреннюю и внешнюю политику первых правителей сквозь призму строительства Киевской Руси.

Раскрывая этапы формирования аппарата государственной власти, сравните государственное управление Киевской Руси в начале и конце X в. по схеме:

князь – центральное управление – местное управление. Покажите эволюцию великокняжеской власти в сторону укрепления суверенитета киевских правителей. Определите роль княжеской дружины в государственном управлении. Охарактеризуйте методы, которыми пользовались киевские князья для укрепления своей власти на местах.

Древнерусское государство оформилось к концу X в. в виде раннефеодальной монархии. Раскройте это понятие, покажите, насколько оно соответствовало социально-экономическому и политическому развитию Руси.

При рассмотрении 5 вопроса необходимо раскрыть, каким образом принятие христианства обеспечивало идеологическую поддержку укреплению государственной власти и обогащало ее новыми рычагами государственного управления.

Вариант 2. Основы методологии исторической науки

1. Периодизация древнейшей истории. Антропогенез.

2. Общество и культура первобытности. Переход от первобытности к цивилизации.

3. Происхождение и ранняя история восточного славянства.

4. Возникновение и расцвет Древнерусского государства.

Пояснение: по первому вопросу определите пути политогенеза и этапы образования государства в свете современных научных данных, разные типы общностей в догосударственный период. Обозначьте проблемы этногенеза и роль миграций в становлении народов, выделите специфику цивилизаций (государство, общество, культура) Древнего Востока и античности, место территории России в системе Древнего мира.

По второму вопросу изучите древнейшие культуры Северной Евразии (неолит и бронзовый век). Страна ариев. Киммерийцы и скифы. Древние империи Центральной Азии. Скифские племена; греческие колонии в Северном Причерноморье; Великое Переселение народов в III - VI веках. Проблемы этногенеза и ранней истории славян в исторической науке. Падение Римской империи. Смена форм государственности. Варварские королевства.

Государство франков. Меровинги и Каролинги.

В третьем вопросе изучите этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Традиционные формы социальной организации европейских народов в догосударственный период.

Социально-экономические и политические изменения в недрах славянского общества на рубеже VIII—IX вв. Восточные славяне в древности VIII—XIII вв.

В четвертом вопросе проанализируйте причины появления княжеской власти и ее функции. «Норманнская», «антинорманская» и современные теории становления государственности у восточных славян. Выделите особенности социально-политического развития Древнерусского государства. Изучите концепции «государственного феодализма» и «общинного строя». Каковы сходства и различия феодализма Западной Европы и социально-экономический строй Древней Руси. Властные традиции и институты в государствах Восточной, Центральной и Северной Европы в раннем, средневековье; роль военного вождя. Эволюция древнерусской государственности в XI -XII вв.

Вопросы для самопроверки:

1. Сформулируйте основные теории возникновения Древнерусского государства.

2. Проанализируйте предпосылки образования государства у восточных славян в IX в.?

3. Чем объясняется возвышение Киева и Новгорода в IX в.?

4. Почему Киев стал столицей Древнерусского государства?

5. Определите формы зависимости восточнославянских племен от киевских князей?

6. Составьте таблицу, определив суть договоров Киевской Руси с Византией?

год событие Результаты и последствия

Дайте определение следующим терминам и понятиям: феодальные 7.

отношения, феодальная вотчина, княжеский домен, холопы, смерды, закупы, рядовичи, изгои, прощенники, вира, вервь.

Литература Гумилёв Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь.- М.- 1989.- с. 466-684.

Егоров В.Л. Русь и её южные соседи в X-XIII веках // Отечественная история.Конявская Е. Л. Повествования о Михаиле Александровиче Тверском // Древняя Русь. Вопросы медиевистики. - 2003.- N 4 -С.34-35.

Котляр Н. Государь всея Волыни и Галичины : Жизнь и смерть Даниила Романовича, князя и короля, ратника и "отчича" // Родина. - 2001. - N 8. - С. 38Перчун А.А. Правители России: Справочник.–Ульяновск: УлГТУ,2004.– 153с.

Родина М. Ковчежец из Царьграда // Родина. - 2002. - N 2. - С. 34-36.

Янин В.Л. У истоков Новгородской государственности (XIII-XV) // Отечественная история.- 2000.- №6.

Янин В.Л. Расцвет и падение Русской Венеции // Родина.- 2003.- №12.

Модуль 2. Русские земли в XIII-XV в.

и европейское средневековье.

Вариант 1. Политическое развитие Руси в XIII — XY вв.

и внешняя агрессия. (4 часа)

1. От Киевской Руси к истории Удельных княжеств.

а) Владимиро-Суздальское княжество.

б) Галицко-Волынская земля.

в) Новгородская и Псковская боярские республики.

2. Нашествие монголо-татарского ига на Русь. Русь и Золотая Орда:

взаимоотношения и взаимовлияние.

3. Немецко-шведская агрессия на Русь.

4. Москва центр объединения русских земель.

Пояснение: о первому вопросу - для понимания логики движения отечественной истории важно уяснить то, что с распадом Киевской Руси в отечественном историческом пространстве обозначились три составляющие части – Северо-Восточная Русь (в пределах которой произошло возрождение восточных славян в новый, русский этнос), Юго-Западная Русь (Великое Литовское княжество, в пределах которого возникли украинский и белорусский народы) и Северо-Западная Русь, имевшие различные траектории исторического движения. Юго-Западная Русь являлась периферией, а СевероЗападная Русь составной частью западной цивилизации.

Средневековье как стадия исторического процесса в Западной Европе, на Востоке и в России: технологии, производственные отношения и способы эксплуатации, политические системы, идеология и социальная психология.

Определите особенности и последствия политической раздробленности на примере разных форм политического устройства княжеств и республик.

Проследите эти тенденции в структуре политической системы, в сохранении общегосударственных институтов, в особенностях массового сознания.

Характеризуя последствия политической раздробленности, выделите как позитивные (создание благоприятных условий развития отдельных земель), так и негативные (внутриполитическая напряженность, внешнеполитическое ослабление).

При изучении второго вопроса раскройте причины и результаты походов хана Батыя на русские земли в 12371241 гг. Обратите внимание на внутригосударственную структуру Орды. Образование монгольской державы.

Социальная структура монголов. Причины и направления монгольской экспансии. Улус Джучи. Ордынское нашествие; иго и дискуссия о его роли в становлении Русского государства. Охарактеризуйте улусную систему, которая копировала устройство монгольской армии: все государство делилось (как и все войско) в соответствии с рангами – темник, тысячник, сотник, десятник – на византийское православие, а также элементы мусульманской и конфуцианской культуры, ретрансляторами которой выступали – монголотатары.

Экспансия Запада. Александр Невский. Русь, Орда и Литва. Литва как второй центр объединения русских земель. Обращение к осмыслению данных факторов должно привести к заключению о том, что в истории Московской России русские люди – как низовые, так и привилегированные слои – держались за традиционные структуры, за присущие им институты и ценности.

Они поддерживали то самое самодержавное государство, которое их и угнетало, но все же в их глазах было меньшим из зол, так как оно противостояло тенденциям раздробленности и вносило ка кой-то порядок.

Вариант 2. Русские земли в XIII-XV в.

и европейское средневековье

1. Средневековье как стадия исторического процесса в Западной Европе, на Востоке и в России.

2. Монгольская держава, завоевательные походы монголов, монгольское иго на Руси, научные дискуссии о его роли в исторических судьбах страны.

3. Объединение княжеств Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Литва.

Пояснение: в первом вопросе определите хронологические рамки средневековья, дискуссия о времени его завершения. Периодизация Средних веков для стран Западной Европы: 1) Ранее средневековье (конец V – середина XI вв.) – формирование феодального способа производства; 2) Классическое или высокое средневековье (конец XI – конец XV вв.) – период развитого феодализма; 3) Позднее средневековье (XVI–XVII вв.) – время разложения феодализма и зарождение капиталистического способа производства. Выделите общие черты, присущие периоду Средних веков в странах Западной Европы:

технологии, производственные отношения и способы эксплуатации (феодальная система землепользования, феодалы-землевладельцы, зависимые или полузависимые крестьяне, взимание с крестьян феодальной ренты:

натуральной, отработочной, денежной), политическая система (в т.ч. система вассалитета, связывающая сеньора и вассала). Различия в социальной структуре, взаимоотношениях между феодалами и крестьянами отдельных государств Европы. Постепенное ослабление и ликвидация крепостного права в XIII–XV вв. во Франции, Англии, Западной Германии (замена личной зависимости поземельной). Общие черты и различия в государственном строе стран Западной Европы.

Во втором вопросе уделите внимание изучению социальной структуры монголов: превращение племенных вождей, ханов, в правителей феодального типа, расслоение общества на знать (нойонов) и рядовых кочевниковскотоводов (аратов). Рабовладение. Межплеменные войны и образование союзов племен (эль), рост влияния ханов. Каковы причины и направления монгольской экспансии: социально-экономическая концепция (ученыемарксисты), климатические изменения, гипотеза (о пассионарности) Л.Н.

Гумилева и др. Завоевания монголов в Северном Китае (1211–1234 гг.) и Средней Азии (1219–1221 гг.), использование ими военного и административного опыта покоренных государств. Первое столкновение монголов с Русью, битва на р. Калке (1223 г.). Ордынское нашествие: походы на Русь хана Батыя (1237–1238, 1239–1240 гг.), борьба населения с захватчиками. Иго и дискуссия о его роли в становлении Русского государства.

Междоусобная борьба монгольских ханов и распад единой Монгольской державы (1260-е гг.). Приобретение Золотой Ордой (улусом Джучи) фактической независимости от великого хана (1266 г.). Золотая орда и ее политика в отношении русских земель (взимание дани, выдача ханом ярлыков, привлечение русских князей с их дружинами к военным походам монголов, участие ханов в междоусобной борьбе князей).

В третьем вопросе изучите причины объединения земель Северо-Восточной Руси в XIV–XV вв. и дискуссии о них в научной литературе: дальнейшее развитие феодального землевладения, как причина начала объединительного процесса (работы Б.Д. Грекова, Б. А. Рыбакова); внешнеполитический фактор (необходимость защиты от иноземных захватчиков и борьба за свержение монгольского ига); развитие экономических связей между отдельными княжествами и землями (дискуссии о наличии или отсутствии такового в научной литературе). Этническое и религиозное единство большинства населения Руси, как фактор ее объединения.

Литва как второй центр объединения русских земель. Особенности югозападной Руси.

Вопросы для самопроверки:

1. Назовите факторы, способствующие росту политического сепаратизма на Руси после смерти Ярослава Мудрого.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 

Похожие работы:

«№ 3 _ 2015 УДК 94(47).021 НАЧАЛЬНЫЙ ПЕРИОД ДРЕВНЕРУССКОЙ ИСТОРИИ (ОБЗОР УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ Л.П. ГРОТ) В.И. Меркулов Российско-немецкий исторический семинар (Москва, Россия) e-mail: mail@histformat.com Scopus Author ID: 55848349600 ORCID ID: 0000-0003-0555-0813 ResearcherID: E-5671-2014 SPIN-код: 1519-7585 Авторское резюме В этом обзоре рассматривается двухтомное учебное пособие Л.П. Грот «Начальный период древнерусской истории: проблематика изучения», представляющее собой авторский курс лекций...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2» Утверждено: Согласовано: Рассмотрено: Директор О.Б.Анянова Зам. директора по УР на заседании МО Приказ № _ протокол № «» сентября 2014 г. «»_2014 г «»_2014 г руководитель МО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ СИБИРИ 5 класс Составитель: Горлач Т.А., учитель истории и обществознания, высшая квалификационная категория г. Колпашево 2014-2015 учебный год 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по истории...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра теории и истории государства и права МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ПРАВА Специальность / направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование Специализация / профиль подготовки психология и социальная педагогика Квалификация (степень) выпускника бакалавр...»

«Олег Усманович Девлетов История Европы с древнейших времён до конца XV века http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=11822747 История Европы с древнейших времён до конца XV века. Учебное пособие для студентов вузов. 2-е издание: ДиректМедиа; Москва-Берлин; 2015 ISBN 978-5-4475-3076-1 Аннотация Учебное пособие разработано в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Издание содержит систематическое изложение всемирной истории...»

«КГУ «Шахтинская ЦБС» ОРБ и БР Методическое пособие г. Шахтинск, 2015 Книгой года для всеобщего прочтения в рамках республиканской акции «Одна страна — одна книга» Организационный комитет определил трилогию «Кочевники», участника Великой отечественной войны, писателя, драматурга, поэта, сценариста Ильяса Есенберлина. Празднование векового юбилея одного из самых почитаемых в народе классиков казахской литературы Ильяса Есенберлина проходит под эгидой ЮНЕСКО. «Центральное место в творчестве Ильяса...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа c углубленным изучением отдельных предметов № 1394 «Воспитательно-образовательный центр «На набережной»» (ГБОУ СОШ № 1394) 109144, г. Москва, Батайский проезд, д. 47 т/факс 8(495) 348-50-10 e-mail: uvao1394@mail.ru www.sch1394uv.mskobr.ru ОГРН 1137746767036 ИНН/КПП 7723881392/772301001 УТВЕРЖДАЮ Директор _В.А. Тихонов _2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА На 2014-2015...»

«Советский Союз накануне и в период Великой Отечественной войны : учебн. пособие к лекционному курсу для студ. ист. фак-тов пед. вузов / Р. Р. Хисамутдинова ВВЕДЕНИЕ Великая Отечественная война советского народа против фашистской Германии является и героической, и трагической страницей в истории нашего государства. Победа антигитлеровских сил над фашистской Германией стала подлинным символом ХХ века, с которым связано существование и развитие как отдельных народов и государств, так и всего...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт истории и политических наук Кафедра документоведения и документационного обеспечения управления И.В.Скипина Количественные методы в исторических исследованиях Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления 46.06.0 Исторические науки и археология (Историография,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Факультет истории и международных отношений (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Государственные и муниципальные финансы (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.04 Государственное и муниципальное...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ГИМНАЗИЯ № 1562 ИМЕНИ АРТЕМА БОРОВИКА 109341., г.Москва, ул. Братиславская, д. 4. Е-mail:gimn1562@уаndex.ru тел., факс: (495) 349-00-1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Всеобщей истории для учащихся 8/5,8\6 класса (ов) на 20142015 учебный год Составитель: Аристова С.Г. учитель истории и обществознания категория первая 2014год СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ стр.. Паспорт.. Пояснительная записка.. Учебно-тематическое планирование. Требования к...»

«Александр Федоров МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ: ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Файл загружен с http://www.ifap.ru Федоров А.В. Медиаобразование: история и теория. М.: МОО “Информация для всех», 2015. 450 c. В учебном пособии рассматриваются вопросы истории, теории и методики медиаобразования (то есть образования на материале средств массовой коммуникации – телевидения, прессы, радио, кинематографа, видео, интернета и т.д.). Даются характеристики наиболее известных медиаобразовательных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В. И. ВЕРНАДСКОГО ТАВРИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра исторического регионоведения и краеведения Методические рекомендации для подготовки к семинарским занятиям по дисциплине «ИСТОРИЯ КРЫМА (конец XVIII – первая половина XIX века)» для студентов направления подготовки 46.03.01 История Составители: д.и.н., профессор А. А. Непомнящий, к.и.н., ст. преподаватель В. В. Калиновский....»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Исторический факультет Учебно-методический комплекс по дисциплине (модулю) ИСТОРИЯ РОССИИ. Первая половина XIX в. Направление подготовки 030600 ИСТОРИЯ Профиль подготовки общий Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Согласовано: Рекомендовано кафедрой: Учебно-методическое управление Протокол № 1 от 26...»

«Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования “Московский городской университет управления Правительства Москвы” Институт высшего профессионального образования Кафедра социально-гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДЕНО Председатель приемной комиссии, исполняющий обязанности ректора В.Ю. Фивейский «16» ноября 2015 года ПРОГРАММА вступительного испытания по истории для поступающих в бакалавриат по направлениям подготовки: 40.03.01 «Юриспруденция», 41.03.05 «Международные...»

«Татьяна Михайловна Тимошина Экономическая история России Серия «Образование (Юстицинформ)» Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8979716 Экономическая история России: Учебное пособие / под ред. проф. М. Н. Чепурина. – 16-е изд., перераб. и доп: Юстицинформ; Москва; 2015 ISBN 978-5-7205-1271-2 Аннотация Настоящее учебное пособие подготовлено профессором кафедры экономической теории МГИМО(У) Т.М. Тимошиной, в течение многих лет читающей курс истории...»

«ЦЕНТР ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРАВ ЧЕЛОВЕКА Суслов А.Б., Черемных М.В. ИЗУЧЕНИЕ В ШКОЛЕ ИСТОРИИ СТАЛИНСКИХ РЕПРЕССИЙ методические рекомендации Пермь 2015 ББК 60.52 С 89 Суслов А.Б., Черемных М.В. Изучение в школе истории сталинских репрессий. Методические С 89 рекомендации. – Пермь, 2015. – 48 с. Методическое пособие адресовано учителям истории 9–11-х классов. Оно содержит разработки ряда рекомендаций по проведению уроков, а также по организации внеурочных занятий, позволяющих учителю...»

«СОДЕРЖАНИЕ Общие положения 1.1.1 Нормативные документы для разработки ООП ВО по направлению 3 подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология 1.2 Общая характеристика основной образовательной программы высшего 3 образования по направлению подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология 1.2.1 Миссия (цель) основной образовательной программы подготовки 3 научно-педагогических кадров в аспирантуре 1.2.2 Срок освоения и объем программы подготовки научно4 педагогических кадров в аспирантуре...»

«Книги Издательства НЦССХ им. А.Н. Бакулева можно приобрести и заказать в редакции по адресу: 119049, Москва, Ленинский проспект, д. 8, корп.18 НЦССХ им. А.Н. Бакулева Отдел интеллектуальной собственности Тел./факс: (499) 236-92-87, 237-38-92 E-mail: izdinsob@yandex.ru (http://www.bakulev.ru) В города РФ заказ высылается наложенным платежом № Цена, Издание п/п руб. 1. История сердечно-сосудистой хирургии. По материалам Международной конференции, посвященной памяти В. И. Бураковского / Под ред....»

«К.А. Пашков, Краткая история Московского государственного медико-стоматологического университета Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКОСТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию РФ Кафедра истории медицины К.А ПАШКОВ Краткая история Московского государственного медико-стоматологического университета Москва 2005 Государственное образовательное учреждение высшего...»

«Волгоградский государственный медицинский университет Кафедра истории и культурологии КУЛЬТУРОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие для студентов заочного отделения Волгоград – 2015 УДК 008 (075) ББК 71 Я7 Учебно-методическое пособие «Культурология» для студентов заочного отделения разработано коллективом кафедры истории и культурологии Волгоградского государственного медицинского университета: профессор Петрова И.А., профессор Кибасова Г.П., доцент Белова Л.И., доцент Киценко Р.Н., доцент Киценко...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.