WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Рабочая программа дисциплины Б3.В.ДВ.18.1 НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ СТРАН АЗИИ И АФРИКИ В 1920-70-Е ГОДЫ Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

Исторический факультет

Рабочая программа дисциплины

Б3.В.ДВ.18.1 НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ СТРАН АЗИИ И АФРИКИ В 1920-70-Е ГОДЫ

Направление подготовки

050100.62 Педагогическое образование



Профиль подготовки

История/обществознание Степень выпускника Бакалавр Форма обучения Очная, заочная Новокузнецк 201

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы «История и обществознание»

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1. Объём дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2 Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) основная учебная литература:

б) дополнительная учебная литература:

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Новейшая история стран Азии и Африки в 1920-70-е годы»

относится к дисциплинам по выбору вариативной части (Б3.В.ДВ.18.1) профессионального цикла.

Цель дисциплины «Новейшая история стран Азии и Африки в 1920-70-е годы» – изучить основные тенденции и явления в новейшей истории стран Азии и Африки в 1918– 1970-х гг. как научную базу для осуществления процесса обучения истории в учреждениях системы среднего общего полного образования.

Задачи дисциплины «Новейшая история стран Азии и Африки в 1920-70-е годы»:

– изучение новейшей истории стран Азии и Африки в 1918–1970 гг.;

– способствовать пониманию логики исторического процесса, причинноследственных связей;

– ознакомиться с различными видами исторических источников, совершенствовать навыки их анализа;

– формировать умение работать с научной монографической литературой и научной периодикой;

– изучить разные подходы и концепции, учиться их оценивать, сопоставлять, вырабатывать собственную позицию в решении проблемных вопросов исторического познания.

Дисциплина читается на 4 курсе ИФ в 7 семестре – дневное отделение. 3 курс, семестр и на 4 курсе 7 семестр – заочное отделение.

Преподавание данной дисциплины предполагает обращение к знаниям, научным понятиям и категориям, освоенным студентами после изучения таких дисциплин как «История Древнего востока», «История античности», «История Востока в средние века», «Новое время стран Азии и Африки», «История Востока в позднее Новое время».





3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (ЗЕТ), 108 академических часов.

–  –  –

4. Содержание дисциплины), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

–  –  –

4.2 Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) № Наименование раздела дисциплины Содержание п/п КИТАЙ В 1918–1970 ГГ.

–  –  –

Перечень учебно-методического обеспечения для 5.

самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

Темы для самостоятельного изучения:

1. Корея между двумя мировыми войнами.

2. Особенности исторического развития Северной Кореи (КНДР).

3. Основные этапы развития Южной Кореи.

4. Особенности развития Вьетнама с начала XX в. и до окончания Второй мировой войны.

5. Вьетнам с 1945 по 1964 гг.: борьба с иностранной интервенцией и поиск путей воссоединения страны.

6. Вьетнамская война 1964–1975 гг. Создание Социалистической Республики Вьетнам.

7. Нидерландская Индия (Индонезия) до начала Второй мировой войны.

8. Индонезия в период японской оккупации и борьба за независимость в 1945–1950-е гг.

9. Индонезия во время парламентской демократии и «направляемой демократии» 1950–1965 гг. Государственный переворот 1965–1967 гг.

10.Развитие Чёрной Африки в межвоенный период.

11.Борьба за независимость. Деколонизация Африки.

–  –  –

1937).

5. Гражданская война в Китае 1927–1937 гг.

6. Японо-китайская война 1937–1945 гг.

7. Особый пограничный район в годы японо-китайской войны.

8. Китай накануне и в годы гражданской войны 1946–1949 гг. Победа народной революции.

9. Образование КНР. Политический строй коммунистического Китая.

10.Международная обстановка вокруг Китая в 1950-е гг.

11.Китай в 1949–1957-е гг.: поиск путей развития.

12.Курс на «коммунизацию деревни» и политика «большого скачка». Их последствия.

13.Культурная революция в Китае 1966–1976 гг.

14.Международная обстановка вокруг Китая с начала 1960-х по 1970-е гг.:

советско-китайские и американо-китайские отношения.

15.Социально-политическая обстановка в Японии после окончания Первой мировой войны и до начала 1930-х гг.

16.Внешняя политика и экономическое развитие Японии с 1918 г. по 1933 г.

17.Установление профашистского режима в Японии в 1930-е гг.

18.Япония в годы Второй мировой войны. Война на Тихом океане.

19.Послевоенная Япония 1945–1952 гг.

20.Сан-францисский мирный договор 1951 г. Проблема урегулирования дипломатических отношений между Японией и СССР.

21.Постоккупационная Япония с 1950-х и до начала 1970-х гг. Феномен японского экономического чуда.

22.Корея между двумя мировыми войнами.

23.Особенности исторического развития Северной Кореи (КНДР).

24.Основные этапы развития Южной Кореи.

25.Особенности развития Вьетнама с начала XX в. и до окончания Второй мировой войны.

26.Вьетнам с 1945 по 1964 гг.: борьба с иностранной интервенцией и поиск путей воссоединения страны.

27.Вьетнамская война 1964–1975 гг. Создание Социалистической Республики Вьетнам.

28.Нидерландская Индия (Индонезия) до начала Второй мировой войны.

29.Индонезия в период японской оккупации и борьба за независимость в 1945–1950-е гг.

30.Индонезия во время парламентской демократии и «направляемой демократии» 1950–1965 гг. Государственный переворот 1965–1967 гг.

31.Идеология борьбы ИНК за независимость Индии. Гандизм.

32.Политическая обстановка в Индии 1919–1922 гг.

33.Социально-экономическое развитие Индии между двумя мировыми войнами.

34.Политическая жизнь в Индии с конца 1920-х по 1930-е гг.

35.Индия в годы Второй мировой войны.

36.Обретение Индией независимости.

37.Политическое устройство современной Индии.

38.Индия в 1950–1960-е гг. Курс Неру.

39.Индия с 1966 по 1984 гг. Эпоха Индиры Ганди.

40.Иран между двумя мировыми войнами. Модернизация иранского общества при Реза-шахе Пехлеви.

41.Иран в годы Второй мировой войны.

42.Иран в конце 1940-х и в 1950-е гг. Реформа Мосаддыка.

43.Белая революция в Иране.

44.Кемалистская революция 1918–1923 гг.

45.Реформы Кемаля в 1920–1930-е гг.

46.Турция накануне и в годы Второй мировой войны.

47.Послевоенное развитие Турции с середины 1940-х по 1970-е гг.

48.Ситуация на Ближнем Востоке с 1918 г. по 1945 г.

49.Создание государства Израиль и его дальнейшее развитие. Первая арабо-израильская война 1948–1949 гг.

50.Июльская революция 1952 г. в Египте. Приход к власти Насера.

51.Национализация Суэцкого канала и тройственная агрессия против Египта.

52.Египет в 1960-е гг.: социально-экономическое и политическое развитие.

53.Шестидневная война и её последствия.

54.Приход к власти Анвара Садата. Война «судного дня».

55.Развитие Чёрной Африки в межвоенный период.

56.Борьба за независимость. Деколонизация Африки.

б) критерии оценивания компетенций (результатов)

По итогам изучения дисциплины студенты должны:

- знать основные вехи исторического процесса;

- уметь анализировать основные этапы развития исторического процесса;

определять место и роль истории Востока во всемирном историческом процессе;

- владеть навыками применения полученных знаний к различным областям школьного курса истории.

в) описание шкалы оценивания Для оценивания знаний студентов в рамках зачета с оценкой предполагается руководствоваться следующими критериями:

Оценка «отлично»

Студент свободно владеет материалом, прекрасно ориентируется в исторических понятиях и терминах, знает основные труды ведущих историков, четко и ясно формулирует свою мысль, может проследить развитие всемирного исторического процесса в целом и отдельных его этапов.

Оценка «хорошо»

Студент хорошо владеет материалом, хорошо ориентируется в исторических понятиях и терминах, знает основные труды ведущих историков, четко и ясно формулирует свою мысль, может проследить развитие всемирного исторического процесса в целом, но затрудняется в характеристике отдельных его этапов.

Оценка «удовлетворительно»

Студент удовлетворительно владеет материалом, с ошибками ориентируется в исторических понятиях и терминах, знает не все основные труды ведущих историков, не совсем четко и ясно формулирует свою мысль, затрудняется в характеристике как развития всемирного исторического процесса в целом, так и отдельных его этапов.

Оценка «неудовлетворительно»

Студент не знает материала, с серьёзными ошибками ориентируется в исторических понятиях и терминах, не знает основных трудов ведущих историков, не может четко и ясно сформулировать свою мысль, не может дать характеристику как развития всемирного исторического процесса в целом, так и отдельных его этапов.

6.2.2 Наименование оценочного средства

а) типовые тестовые задания

ВАРИАНТ I

1) Цели деятельности Коминтерна в 1920-х гг. в Китае

1. формирование единого антиимпериалистического фронта

2. оформление союза партии Гоминьдан и Компартии Китая

3. осуществление буржуазно-демократической революции и возможная трансформация её в социалистическую

4. усиление территориальной раздробленности Китая

5. присоединение Китая к СССР

6. устранение Сунь Ятсена

–  –  –

5) Академия Хуанпу (Вампу)

1. работали Блюхер, Павлов

2. готовила будущих агрономов

3. готовила кадры военных для революционной армии

4. работали и учились Чан Кайши, Мао Цзэдун, Линь Бяо

5. основана американскими советниками

6. школа искусств

6) Сианьские события декабря 1936 г.

1. арест Чан Кайши

2. стычки с японской армией

3. попытка примирения между Гоминьданом и КПК

4. крупнейшее землетрясение

5. приход к власти в КПК Мао Цзэдуна

6. создание «Особого пограничного района»

7) «Три красных знамени» КПК с 1958 г.

1.генеральная линия партии: «напрягая все силы, стремясь вперед, строить социализм по принципу: больше, быстрее, лучше и экономней»

2.«маоцзэдун идея»

3.народные коммуны

4.лозунг большого скачка

5.культурная революция

6.лозунг «Пусть расцветают сто цветков, пусть соперничают сто школ»

8) Последовательность событий в Китае

1.Большой скачок

2.Национальная революция

3.Движение 4 мая

4.Народная революция

5.Культурная революция

6.Китайская Советская Республика

9) Первые китайские коммунисты

1. Ли Дачжао

2. Линь Бяо

3. Чэнь Дусю

4. Пэн Дэхуай

5. Мао Цзэдун

6. Сунь Ятсен

10) Причины культурной революции в Китае

–  –  –

12) «………….. – «год Африки»

13) «С ………… по ………….. гг. Японией правил император Хирохито»

14) Причины экономического роста в середине 1920-х гг. в Японии

1. серьезные вливания государственных средств на восстановление страны после крупнейшего землетрясения 1923 г.

2. удалось серьезно потеснить европейских и американских конкурентов на дальневосточных рынках

3. внедрение новых форм производств и появление новшеств в промышленности в результате сотрудничества с Германией

4. сокращение военных затрат

5. либерализация общественной жизни 15) «………………………….. – название японского летчика-смертника, действовавшего против кораблей противника во время 2-й мировой войны

16) Особенности дальневосточной модели экономического развития

1. весомая роль государства в делах экономики

2. отсутствие дешевизны трудовых ресурсов

3. ориентация на внутренний рынок

4. экспортноориентированная экономика

5. либеральная модель экономического развития

6. высокий уровень сбережений и неразвитость внутреннего рынка

17) Сукарно и его идеи

1. Этический курс

2. Панча сила

3. мархаэнизм

4. готонг-ройонг

5. Новый порядок

6. двойная функция у армии: защита отечества и моральное, историческое право руководить страной

18) Идейные основы гандизма

1. сарводайя

2. сатьяграха

–  –  –

19) «…………………… – название в Индии представителей каст неприкасаемых»

20) Последовательность правления индийских премьер-министров

1. Индира Ганди

2. Атал Бихари Ваджпай

3. Джавахарлал Неру

4. Нарасимха Рао

5. Лал Бахадур Шастри

6. Раджив Ганди

21) Особенности Шестидневной войны

1. Израиль начал войну ради захвата арабских земель, чтобы затем «выторговать их в обмен на мир» с арабами

2. Египет быстро отразил агрессию израильтян

3. войну начал Египет и арабские государства

4. Иордания в течение войны сохраняла нейтралитет

5. перед войной Египет блокировал выход Израилю в Красное море

6. в ходе войны президент Насер подал в отставку

22) Последствия арабо-израильской войны 1973 г.

1. Египет отвоевал Синайский полуостров

2. арабские страны не стали прибегать к «нефтяному оружию» для давления на Израиль

3. начался затяжной мировой нефтяной кризис

4. удалось разблокировать переговорный процесс арабо-израильского урегулирования

5. удалось возобновить работу Суэцкого канала

6. Египет сохранил тесные дружественные отношения с СССР

23) Последовательность исторических событий

1. поездка Анвара Садата в Иерусалим

2. вторжение израильской военщины в Ливан

3. возобновление работы Суэцкого канала

4. события «черного сентября» и изгнание палестинских боевиков из Иордании

5. подписание Кэмп-дэвидских соглашений

24) Особенности сионизма

1. был осужден Генеральной ассамблеей ООН как разновидность расизма и шовинизма

2. преимущественно просветительское течение среди еврейской диаспоры

3. сионизм не имеет связи с названием горы Сион

4. оформился в XX в. после декларации Бальфура

5. оформился в XIX в. в качестве реакции еврейской диаспоры на рост национализма и шовинизма в Европе

6. подразумевает возращение всех евреев в Палестину и возрождение государства Израиль

25) Причины начала военной операции против Ирака в марте 2003 г.

1.сохранение оккупации Кувейта Ираком

2.широкое выступление шиитского большинства против суннитов

3.массовое восстание курдов на севере страны

4.Ирак незаконно обходил санкции ООН

5.препятствие деятельности контрольных органов ООН

6.иракские военные нарушали «запретные зоны» на севере и на юге Ирака

26) Последствия Шестидневной войны

1. Суэцкий канал продолжил свою работу

2. война не привела к увеличению числа беженцев

3. Насер ушел с поста президента Египта

4. Израиль аннексировал Иудею, Самарию, восточную часть Иерусалима

5. Израиль аннексировал Синайский полуостров и Голанские высоты

6. СССР разорвал дипломатические отношения с Израилем 27) «……………………… – фамилия, которую получил президент Турции Мустафа Кемаль от ВНС в 1934 г.»

28) Особенности современного турецкого общества

1. большая роль армии в жизни общества

2. исламский ренессанс

3. этатистский идеал в экономике

4. равномерность в экономическом развитии страны

5. соблюдение прав человека и отсутствие национального вопроса

6. стремление интегрироваться с единой Европой

29) Реформы шаха и народа или «белая революция» в Иране

1. инициированы американскими советниками

2. игнорирование развития начального образования

3. мало уделялось военной сфере

4. пропагандирование исламистских ценностей

5. глубокая аграрная реформа

6. создание новых отраслей промышленности

30) Современное общество в Иране на рубеже XX и XXI вв.

1. сохранение одиозной «мулакратии» фундаменталисткого толка

2. сохранение «мулакратии» с тенденцией демократизации общества

3. альтернативные президентские выборы

4. сохранение фундаменталистских ограничений в общественной жизни

5. отказ от идеала исламской (таухидной) экономики

6. отмена поста рахбара

а) критерии оценивания компетенций (результатов) В ходе выполнения тестовых заданий студенты должны продемонстрировать:

- знание основных фактов, терминов и событий;

- умение анализировать основные этапы истории Востока;



- владение навыками применения полученных знаний к различным областям школьного курса истории.

а) описание шкалы оценивания Для оценивания знаний студентов посредством тестовых заданий предполагается руководствоваться следующими критериями:

за правильное решение тестового задания испытуемый получает 1 балл, за неправильный или неуказанный ответ — 0 баллов.

Оценка выставляется в соответствии с процентом правильных ответов:

От 80% — отлично;

От 60% — хорошо;

От 40% — удовлетворительно;

До 40% — неудовлетворительно.

Методические материалы, определяющие процедуры 6.3 оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций Данный курс является весьма значимым для студентов исторического факультета. Он относится к основным историческим дисциплинам и является неотъемлемой частью общей истории Востока.

Структура курса выстраивается следующим образом: после ряда вводных лекций, излагается история отдельных стран Востока.

Общетеоретические поставленные задачи рассматриваются на истории конкретных стран.

В ходе изучения курса студенты могут выполнять письменную работу

– реферат. Данная работа является преимущественно самостоятельной работой студента и показывает не столько его познания в конкретной теме или конкретной исторической эпохе, сколько его способность или неспособность проявить себя в новом качестве студента, учащегося высшей школы, который должен уметь рационально и ответственно распорядиться временем и возможностями, должен быстро усвоить предъявляемые к работе требования и т. д. Успешность деятельности студента в этом направлении зависит от многих факторов, начиная с заложенного в школе базиса, общей мотивированности в получении высшего образования и заканчивая освоением библиотечного дела, интернета и прочих источников информации.

Иначе говоря, написание реферата становится задачей, ради решения которой студентам приходится одновременно решать несколько попутных задач.

Для оценивания знаний студентов предлагается руководствоваться следующими критериями:

Оценка «отлично»

Студент свободно владеет материалом, прекрасно ориентируется в исторических понятиях и терминах, знает основные труды ведущих историков, четко и ясно формулирует свою мысль, может проследить развитие всемирного исторического процесса в целом и отдельных его этапов.

Оценка «хорошо»

Студент хорошо владеет материалом, хорошо ориентируется в исторических понятиях и терминах, знает основные труды ведущих историков, четко и ясно формулирует свою мысль, может проследить развитие всемирного исторического процесса в целом, но затрудняется в характеристике отдельных его этапов.

Оценка «удовлетворительно»

Студент удовлетворительно владеет материалом, с ошибками ориентируется в исторических понятиях и терминах, знает не все основные труды ведущих историков, не совсем четко и ясно формулирует свою мысль, затрудняется в характеристике как развития всемирного исторического процесса в целом, так и отдельных его этапов.

Оценка «неудовлетворительно»

Студент не знает материала, с серьёзными ошибками ориентируется в исторических понятиях и терминах, не знает основных трудов ведущих историков, не может четко и ясно сформулировать свою мысль, не может дать характеристику как развития всемирного исторического процесса в целом, так и отдельных его этапов.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) основная учебная литература:

1. Васильев, Л.С. История Востока в 2 т. Т. II. 6-е изд. [Электронный ресурс]: Учебник для магистров / Л.С. Васильев. – Москва: Юрайт, 2013. – URL: http://biblioonline.ru/thematic/?18&id=urait.content.9FD75BD4-A1F0-4727-8E64BD4A931F1&type=c_pub

2. Лицарева, Е.Ю. История стран Азии и Африки новейшего времени. 1945–2011 гг.

[Электронный ресурс] / Е.Ю. Лицарева. – Томск: ТГУ (Томский государственный университет), 2012. - URL: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=44245

3. Родригес, А.М. Методические рекомендации к семинарским и лекционным занятиям по новой и новейшей истории стран Азии и Африки [Электронный ресурс] /

А.М. Родригес, В.А. Никитюк, А.Ю. Кузьмин, К.А. Киселёв. – Москва, 2012. – URL:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=30354

б) дополнительная учебная литература:

1. Емельянов, А.Л. Постколониальная история Африки южнее Сахары [Электронный ресурс]: учебное пособие / А.Л. Емельянов.– Москва: МГИМО, 2012. – URL:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=46249

2. Зимонин, В.П. Канун и финал Второй мировой: Советский Союз и принуждение дальневосточного агрессора к миру: историографический анализ [Электронный ресурс] / В.П. Зимонин. – Москва: ИДВ РАН, 2011. – 220 с. – URL:

http://www.znanium.com/bookread.php?book=357199 (дата обращения: 18.05.2014).

3. История Востока [Текст]: в 6 томах. Т.5 : Восток в новейшее время (1914-1945 гг.) / Редкол.: Р.Б.Рыбаков, Л.Б.Алаев, В.Я.Белокреницкий и др.; Ин-т востоковедения РАН. - Москва : Восточная литература, 2006. - 717 с. - Библиогр.: с. 654-672.

4. История Востока: в шести томах. Т. 6. Восток в новейший период (1945–2000 гг.) [Текст] / Отв. ред. В. Я. Белокреницкий, В. В. Наумкин. – М.: Вост. лит., 2008. – 1095 с.

5. Пожилов, И.Е. Чжу Дэ. Политическая биография [Электронный ресурс] / И.Е.

Пожилов. Москва: ИД ФОРУМ,

– 2011. –URL:

http://www.znanium.com/bookread.php?book=218935

6. Родригес-Фернандес, А.М. Новая и новейшая история. Модуль «Новейшая история стран Азии и Африки»: Методические рекомендации [Электронный ресурс] / А.М. Родригес-Фернандес, В.А. Никитюк, И.А. Нидерман. – Москва:

Прометей, 2013. – URL: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=30345

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. http://asiaafrica.ru/ru/index - журнал Азия и Африка сегодня

2. historydoc.edu.ru/ - сайт исторических источников

3. www.runivers.ru/ - электронная библиотека по отечественной и всемирной истории

4. http://library.maoism.ru/ - маоистская библиотека

5. http://www.iimes.ru/ - Институт Ближнего Востока

6. http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html - Исторические источники на русском языке в Интернете

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Методические рекомендации для студентов Курс «Новейшая история стран Азии и Африки в 1920-70-е годы» – является одним из самых сложных курсов. Это объясняется сложностью материала, большим количеством проходимых стран и регионов, обилием трудно запоминаемых имен, терминов и понятий. Сами исторические события, их масштаб требуют основательной концентрации студента. К 4 курсу студент ИФ уже обладает необходимыми учебными навыками для освоения данной дисциплины, однако это не должно давать ему повод для расслабления. Ещё раз повторим, изучить курс можно лишь при наличии серьезного к нему отношения. Поэтому необходимо тщательно посещать и записывать лекции, работать на семинарах, дома дополнительно прорабатывать эту дисциплину. Только тогда студент усвоит этот безумноинтересный курс.

Осознавая всю сложность дисциплины, студенту, для облегчения его участи, предлагается сдавать курс по частям, в виде коллоквиумов и зачета.

Если в течение учебного полугодия студент сдаст коллоквиум (ы), то вопросы этого коллоквиума не выносятся на зачет. Оценка коллоквиума влияет на общую оценку на зачете. Для коллоквиума выносятся история Китая – самой значимой страны на современном Востоке. Также возможен коллоквиум по истории других стран Дальнего Востока (Япония, Корея, Вьетнам, Индонезия). Практика показывает, что те студенты, которые не поленились сдать коллоквиум, затем успешно сдают зачет. Если студент пренебрегает коллоквиумом, то на зачете он не может качественно освоить изучаемый курс.

При подготовке к семинарским занятиям следует внимательно отнестись к предложенным для обсуждения вопросам, составить предварительный план ответа и подготовиться к возможным вопросам и замечаниям. Желательно активно использовать возможность интернет-ресурсов, но нельзя просто «выдергивать» информацию. Необходимо пользоваться солидными сайтами, где на источники и работы имеется библиографическое описание (указаны авторство и выходные данные). Только в этом случае информация, почерпнутая из интернета, имеет научное значение.

Реферат как форма текущего контроля должен соответствовать заявленной теме. Темы распределяются по выбору студента. Студент может предложить свою тему, не выходящую за рамки учебного курса. Обязательно выполнение одного реферата. Реферат подается только в печатном виде, объем от 15 до 20 страниц. Используются 14 шрифт, полуторный интервал.

Реферат должен содержать введение, главы, параграфы, заключение и список использованных источников и литературы. В реферате должно быть использовано не менее трех наименований источников и литературы.

Обязательны постраничные ссылки. Студент вправе избрать и осветить тот аспект в предложенной теме реферата, который он посчитает нужным.

Допускается расширение и локализация темы реферата. Допускаются ссылки на интернет и прочие электронные ресурсы при условии, что это научные тексты.

Доклад как форма контроля самостоятельной работы студента готовится согласно заявленной проблеме в произвольной форме. Студент может предложить свою тему, не выходящую за рамки учебного курса. Допускается как письменные, так и печатные варианты. Время озвучивания доклада не должно превышать 10 мин. Важно, чтобы студент свободно ориентировался в использованных источниках и литературе и мог без затруднений назвать выходные данные тех текстов, которыми он пользовался при подготовке доклада.

Условия выполнения реферативной формы зачета для ЗФО (по выбору студента):

1. Необходимо написать в целом пять рефератов, по одному на каждую изучаемую страну или группу стран: Китай, Япония, Индия, Иран или Турция, Арабский Восток.

2. Один реферат является обязательным и зачитывается как контрольная работа.

–  –  –

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем http://xn----7sbxjbryis.xn--p1ai/ - сайт Исторического факультета ЦПО НФИ КемГУ.

–  –  –

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)

1) Опережающая самостоятельная работа; 2) Разбор конкретных ситуаций; 3) Проблемное обучение Составитель: Полухин А.Н., канд. ист. наук, доцент



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по научной работе _ /А.В. Толстиков/ _ 2014 г. ИСТОЧНИКИ ПО ИСТОРИИ АНГЛИЙСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ XVII В. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов 46.06.01 Исторические науки и археология (Всеобщая история (Новая и новейшая история)) очной и заочной форм обучения...»

«Михаил Николаевич Хурчак Криминология. Общая часть: Конспект лекций http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=11826894 Криминология. Общая часть. Конспект лекций: учебное пособие: Директ-Медиа; М.-Берлин; 2015 ISBN 978-5-4475-3628-2 Аннотация В конспекте лекций рассматривается комплекс теоретических проблем изучения преступности – этого наиболее опасного явления на современном этапе человеческой истории. Особое внимание уделяется становлению криминологии как самостоятельной науки, пониманию...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова Кафедра музеологии и краеведения История торговых марок и брендов Методические указания Рекомендовано Научно-методическим советом университета для студентов, обучающихся по направлению Реклама и связи с общественностью Ярославль ЯрГУ УДК 94(470)(072) ББК Т3(2)я73 И90 Рекомендовано Редакционно-издательским советом университета в качестве учебного издания. План 2014 года. Рецензент...»

«Н.Е. КАМЕНСКАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ Н.Е. КАМЕНСКАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург Каменская Н.Е. Самостоятельная работа студентов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) История Кузбасса (Наименование дисциплины (модуля)) Направление 38.03.03 / 080400.62 «Управление персоналом» (шифр, название направления) Направленность (профиль)...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова А. Ю. Данилов Региональные туристские ресурсы России Часть I Учебное пособие Рекомендовано Научно-методическим советом университета для студентов, обучающихся по специальности Социально-культурный сервис и туризм Ярославль 2012 УДК 338.48 ББК Ч 518.1я73 Д 18 Рекомендовано Редакционно-издательским советом университета в качестве учебного издания. План 2011 года Рецензенты: Саблина А....»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФГБОУ ВПО «Амурский государственный университет» Факультет международных отношений Кафедра религиоведения и истории УТВЕРЖДЕНЫ на заседании кафедры «»20 г., протокол №_ Заведующий кафедрой А.П. Забияко подпись МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ Религии России Направление подготовки 47.04.03 «Религиоведение» (шифр и наименование специальности/направления) по профилю Государственное регулирование межэтнических и межрелигиозных...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 8 по 29 апреля 2015 года Казань Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС «Руслан». Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге Содержание Неизвестный заголовок Неизвестный заголовок Древняя китайская...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Отформатировано: слева: 0 см, справа: 0 см, сверху: 0 см, снизу: 0 см, Расстояние от края до от «» 2015 г. верхнего колонтитула: 1,25 см, Расстояние от края до нижнего колонтитула: 1,25 см Содержание: УМК по дисциплине «Зоогеография и история фаун», для студентов по направлению подготовки 06.03.01 – Биология (уровень бакалавриата), профиль подготовки – «Зоология», форма обучения очная. Автор(-ы): С.Н. Гашев Объем 20 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (РГГУ) ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИИ ИСКУССТВА Методические указания по выполнению курсовых работ для студентов Факультета истории искусства специализирующихся по кафедре «Музеология» Москва 2015 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ Авторы-составители: к.к., доцент О. Е. Черкаева ст. преп. А. Г. Лешенко Научный...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «История Кузбасса» (Наименование дисциплины (модуля)) Направление 46.03.02 / 034700.62 Документоведение и архивоведение (шифр, название направления) Направленность...»

«Гусакова Т. Ф. Теория и практика аргументации. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов 51.06.01. Культурология (Теория и история культуры) очная и заочная форма обучения. Тюмень, 2014, 21 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки.Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Теория и практика аргументации [электронный ресурс] /Режим доступа:...»

«Олег Усманович Девлетов Курс отечественной истории Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=11826719 Курс отечественной истории : учебное пособие. 3-е изд. / О. У. Девлетов.: Директ-Медиа; Москва-Берлин; 2015 ISBN 978-5-4475-3295-6 Аннотация Учебное пособие разработано в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. В учебном пособии автор рассматривает важнейшие вопросы всех разделов курса...»

«Казанский (Приволжский) федеральный университет Научная библиотека им. Н.И. Лобачевского Новые поступления книг в фонд НБ с 5 по 23 сентября 2015 года Казань Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием АБИС «Руслан». Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знания, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. С обложкой, аннотацией и содержанием издания можно ознакомиться в электронном каталоге Неизвестный заголовок Mixtura verborum: сборник статей: [ежегодник]/...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «История России» (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 460302/03470062 Документоведение и архивоведение (шифр, название направления) Направленность...»

«Иван Цветков Американские историки. Учебное пособие http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=9307067 ISBN 978-5-4474-0618-9 Аннотация В пособии рассмотрены основные этапы развития исторической науки в США, прослежена ее связь с политическими идеологиями, охарактеризована эволюция методов исследования, интерпретация ключевых проблем истории США представителями разных поколений и научных школ. Особое внимание уделено биографиям известных американских историков. Для студентов вузов, изучающих...»

«Пояснительная записка К рабочей программе по истории 7 класс Авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, А, А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова. (Всеобщая история) А.А. Данилов (история России) Рабочая программа составлена для преподавания истории в 7 классах. Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на приобретение учащимися исторических знаний, приведенных в простейшую пространственно-хронологическую систему, оперирование исторической...»

«ИСТОРИЯ ЗЕМЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ Методические указания, программа и контрольная работа Для студентов 1 курса направления подготовки 21.03.02 «Землеустройство и кадастры», заочная форма обучения Авторы: Илюшина Т.В., Максудова Л.Г. Москва, 2015 Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ» (МИИГАиК) ФАКУЛЬТЕТ ДИСТАНЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ (ЗАОЧНОЕ...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт истории и политических наук Кафедра археологии, истории древнего мира и средних веков Гоголев Д.А. МЕТРОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 Педагогическое образование с двумя профилями (история и иностранный язык) очной формы обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) «История» (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.01 / 080100.62 Экономика (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки Налоги...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.