WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«М.В. Гудковских ИСТОРИЯ ГИДРОСФЕРЫ И АТМОСФЕРЫ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 05.03.04 – «Гидрометеорология» Тюменский государственный ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт наук о Земле

Кафедра физической географии и экологии

М.В. Гудковских

ИСТОРИЯ ГИДРОСФЕРЫ И АТМОСФЕРЫ

Учебно-методический комплекс.

Рабочая программа для студентов направления 05.03.04 – «Гидрометеорология»

Тюменский государственный университет М.В. Гудковских. История гидросферы и атмосферы: Учебно-методический комплекс.

Рабочая учебная программа для студентов ОДО направления 05.03.04 – Гидрометеорология.

Тюмень, 2015. 17 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте Тюменского государственного университета: История гидросферы и атмосферы [электронный ресурс] Режим доступа:

http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой физической географии и экологии. Утверждено директором Института наук о Земле.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: И.о. заведующий кафедрой физической географии и экологии к.г.н, Н.В. Жеребятьева © ФГБОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2015 © М.В. Гудковских, 2015

1. Пояснительная записка.

1.1 Цели и задачи дисциплины.

Цель дисциплины «История гидросферы и атмосферы», как одного из основных курсов в системе подготовки по направлению бакалавриата «Гидрометеорология», состоит в том, чтобы выработать у студентов представления, в основе которых лежат знания о длительной истории Земли – об эволюции гидросферы и атмосферы.

Задачи дисциплины:

- показать историю происхождения и развития гидросферы и атмосферы, климатов Земли.

- раскрыть основные закономерности эволюции глобального климата Земли.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Дисциплина выступает основой для дальнейшего изучения следующих дисциплин профессионального цикла: «Гидрологии», «Климатологии и метеорологии», «Землеведение», «Гидрогеология». Дисциплина ««История гидросферы и атмосферы», в учебном плане направления бакалавриата «Гидрометеорология» относится к блоку дисциплин по выбору.

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование Темы дисциплины необходимые для изучения п/п обеспечиваемых обеспечиваемых (последующих) дисциплин (последующих) 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3

–  –  –

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения образовательной программы.

В результате освоения ООП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

ОПК-7 – владение базовыми общепрофессиональными знаниями в области гидрологии, метеорологии, климатологии;

ПК-6 – владением теоретическими знаниями в области охраны атмосферы и гидросферы (вод суши и Мирового океана), основами управления в сфере использования климатических, водных и рыбных ресурсов и навыками планирования и организации полевых и камеральных работ.

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:

В результате освоения содержанием дисциплины обучающийся должен:

• знать основные этапы эволюции атмосферы и гидросферы, теории происхождения воды, гидроклиматические условия геологических эпох, особенности криогенных эпох, факторы изменения газового состава атмосферы и изменения уровня воды Мирового океана;

• уметь устанавливать взаимосвязи между эволюцией атмосферы, гидросферы и изменениями литогенетических формаций, растительных ассоциаций и фаунистических комплексов суши и океана, определять роль климата в общей эволюции экосистем, выявлять сходства и различия особенностей гидроклиматических условий геологических эпох;

• владеть навыками составления комплексной географической характеристики геологических периодов, пониманием причин изменения климата и изменения уровня океана.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 1. Форма промежуточной аттестации зачет.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

Таблица 2.

Вид учебной работы Всего часов

–  –  –

5.Содержание дисциплины.

Модуль 1. Развитие гидросферы и атмосферы.

Тема 1. Введение.

Понятие гидросферы и атмосферы.

Предмет и задачи курса «История атмосферы и гидросферы», значимость палеогеографических знаний и их практическая направленность. Связь с другими дисциплинами географического цикла. Международная геохронологическая шкала, основные стратиграфические подразделения.

Понятие гидросферы и атмосферы. Границы гидросферы и атмосферы. Образование гидросферы и атмосферы. Распространение воды на Земле. Льды как составная часть гидросферы. Особенности земной поверхности как основа для формирования гидросферы.

Тема 2. Методы палеоклиматических исследований.

Принципы реконструкции климата Земли в геологическом прошлом. Литологические показатели климата. Исследования российских и зарубежных ученых в области литологических и геохимических исследованиях. Литогенетические формации. Фаунистические и флористические комплексы как показатели палеоклиматической зональности. Палеотермометрические исследования. Метод изотопной палеотермометрии. Метод магнезиальной палеотермометрии.

Стронциевый метод палеотермометрии.

Тема 3. Происхождение воды и развитие гидросферы.

Теории происхождения воды. Ювенильная вода. Пути поступления воды. Свойства воды.

Аномальные свойства воды. Круговорот земной воды. Фотолиз. Водный баланс.

Развитие гидросферы. Формирование рек, озер и внутриконтинентальных морей. Опускания океанического дна. Поступление внутрипланетарной воды. Океанизация и активный вулканизм.

Потери воды вследствие фотолиза. Вода в недрах Земли. Гидросфера будущего. Эволюция гидросферы архея, протерозоя, палеозоя, мезозоя, кайнозоя. Моря древних эр. Палеогеография океанических областей. Формирование впадин земной коры. География морей палеозойской и мезозойской эры. Фауна древних океанов.

Модуль 2 Гидросфера и атмосфера на ранних стадиях геологической истории Тема 4. Изменения уровня воды океанов.

Глобальные регрессии и трансгрессии моря. Причины, вызывающие трансгрессии и регрессии океанов. Соотношения между площадями суши и океанов в фанерозое. Регрессивные эпохи.

Трансгрессивные эпохи. Взаимосвязь изменения уровня океана и климата. Взаимосвязь колебаний морского уровня и наступление льдов.

Тема 5. Климаты докембрия и палеозоя.

Геохронологическая шкала криптозоя и палеозоя. Климатические условия докембрия. Этапы оледенений докембрия. Климаты венда и рифея. Климаты раннего палеозоя. Кембрийский период. Ордовикский период. Силурийский период. Климаты позднего палеозоя. Девонский период. Каменноугольный период. Пермский период. Режим атмосферы и гидросферы Земли на ранних стадиях геологической истории Земли. Факторы изменения уровня океана за геологическое время. Особенности развития гидроклиматической обстановки в геологическом прошлом.

Тема 6. Эволюция газового состава атмосферы.

Глобальные изменения климата. Климат будущего. Физические процессы атмосферы, формирующие климат Земли. Значение состава атмосферы на температурный режим. Точка Пастера. Пути поступления кислорода в атмосферу. Изменения массы углекислого газа. Пути поступления углекислого газа. Тенденции изменения климата в фанерозое в связи с колебаниями концентрации углекислого газа. Влияние климата на развитие органического мира. Естественная эволюция климата. Человеческая деятельность и климат. Антропогенные изменения климата.

Изменения температурного режима.

Модуль 3. Гидроклиматические условия мезозойской и кайнозойской эры Тема 7.

Климаты мезозоя.

Геохронологическая шкала мезозойской эры. Климат триасового периода. Юрский период.

Меловой период. Уровень океана в мезозое. Особенности развития гидроклиматической обстановки в мезозойской эре. Изменение температуры земной поверхности в фанерозое.

Причины температурных колебаний фанерозоя. Графики изменения температур. Температурный режим палеозоя, мезозоя.

Тема 8. Океаносфера и климат в кайнозое.

Климаты раннего кайнозоя. Палеогеновый период. Климат палеоцена, эоцена, олигоцена.

Климатические условия позднего кайнозоя. Неогеновый период. Климат миоцена и плиоцена.

Климаты кайнозоя по данным глубоководного бурения. Климаты плейстоцена и голоцена.

Климатические условия межледниковых эпох. Послеледниковое потепление. Изменения климата в историческую эпоху. Уровень океана в кайнозойской эре. Особенности развития гидроклиматической обстановки в кайнозойской эре. Изменения температурного режима земной поверхности. Водный режим океана в плейстоцене. Изменения морского уровня в голоцене.

Гравитационные аномалии и их влияние на уровень океана. Основные тенденции изменения климата в плейстоцене. Формирование речного режима в плейстоцене. Водный режим суши в голоцене. Особенности водного режима Каспийского и Аральского морей в четвертичном периоде. Изменения гидроклиматических условий в историческое время. Особенности осадконакопления в кайнозойских бассейнах. Средняя скорость опускания дна океанов.

Формирование океанических глубоководных желобов. Экологические проблемы гидросферы и атмосферы в современный период. Современные изменения мирового водного баланса.

Тема 9.Криогенные процессы в развитие гидросферы.

Льды как индикатор развития гидросферы. Эпохи оледенений. Глобальные гидроклиматические циклы и ледниковые эпохи. Докембрийские криогенные эпохи. Девонская криогенная эпоха.

Великая позднепалеозойская криогенная эпоха. Кайнозойская криогенная эпоха. Окское оледенение. Днепровское оледенение. Московское и Валдайское оледенение. Периоды изменения солнечной активности. Влияние вулканической деятельности на формирование оледенений.

Соотношение суши и океанов как причина оледенений.

6. Темы практических занятий

1. Состав и строение атмосферы и гидросферы. (4 часа).

Задание 1. В виде круговой диаграммы отразить состав атмосферы.

Описать роль газов, слагающих атмосферу.

Задание 2. Составить схему строения атмосферы и характеристику каждого слоя.

Отразить мощность каждого слоя. Температуру воздуха. Перечислить отличительные особенности.

Задание 3. Отразить схематично строение гидросферы.

2. Климаты докембрия. (2 часа).

Задание 1. Охарактеризовать методы определения климатов в протерозойской эре.

Составить характеристику климата рифея и венда.

Задание 2. Составить схему расположения материков и климатической зональности в вендском периоде.

3. Гидроклиматические условия палеозойской эры. (12 часов).

Задание 1. В тетради составить таблицу стратиграфических подразделений каждого периода палеозойской эры.

Задание 2. Составить схему расположения материков.

Охарактеризовать палеогеографические условия: расположение древних океанов и морей, трансгрессии и регрессии морей, ледниковые эпохи.

Задание 3. На контурной карте мира нанести границы климатических зон каждого периода.

Отметить литологические индикаторы климата и фаунистические комплексы.

Задание 4. В тетради составить таблицу Отдел Ярус Климатические Литологические Фаунистические Расположение условия индикаторы комплексы

4. Гидроклиматические условия мезозойской эры. (10 часов).

Задание 1. В тетради составить таблицу стратиграфических подразделений каждого периода мезозойской эры.

Задание 2. Составить схему расположения материков.

Охарактеризовать палеогеографические условия: расположение древних океанов и морей, трансгрессии и регрессии морей, ледниковые эпохи.

Задание 3. На контурной карте мира нанести границы климатических зон каждого периода.

Отметить литологические индикаторы климата и фаунистические комплексы.

Задание 4. В тетради составить таблицу Отдел Ярус Климатические Литологические Фаунистические Расположение условия индикаторы комплексы

5. Гидроклиматические условия кайнозойской эры (палеоген – неоген). (6 часов).

Задание 1. В тетради составить таблицу стратиграфических подразделений каждого периода кайнозойской эры.

Задание 2. Составить схему расположения материков.

Охарактеризовать палеогеографические условия: расположение древних океанов и морей, трансгрессии и регрессии морей, ледниковые эпохи.

Задание 3. На контурной карте мира нанести границы климатических зон каждого периода.

Отметить литологические индикаторы климата и фаунистические комплексы.

Задание 4. В тетради составить таблицу Отдел Ярус Климатические Литологические Фаунистические Расположение условия индикаторы комплексы

6. Климат четвертичного периода. (2 часа).

Задание 1. В тетради составить таблицу стратиграфических подразделений четвертичной системы.

Задание 2. Составить характеристику природных условий: ледниковые эпохи и межледниковые.

Задание 3. На контурной карте мира нанести границы ледниковых эпох.

–  –  –

Задания в интерактивной форме проводятся по следующим темам.

Тема 2.2.

Климаты докембрия и палеозоя.

Электронный практикум «Факторы изменения уровня океана за геологическое время» в форме имитационной игры 4 часа.

Тема 3.2 Океаносфера и климат в кайнозое.

Веб-квест «Глобальные изменения климата и их последствия для человечества » 4 часа..

8.4.Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Вопросы к зачету включают два аспекта – теоретический и практический. На подготовку к ответу отводится не более 30 минут. По вопросу проводится собеседование, в ходе которого задаются дополнительные вопросы. По окончанию собеседования выставляется зачет или не зачет.

Вопросы к зачету

1. Международная геохронологическая шкала

2. Принципы реконструкции климата.

3. Литологические показатели климата.

4. Исследования российских и зарубежных ученых в области литологических и геохимических исследованиях.

5. Литогенетические формации, Фаунистические и флористические комплексы как показатели палеоклиматической зональности.

6. Палеотермометрические исследования.

7. Метод изотопной палеотермометрии.

8. Метод магнезиальной палеотермометрии.

9. Климатические условия докембрия.

10. Этапы оледенений докембрия.

11. Климаты раннего палеозоя. кембрийский период.

12. Климаты ордовика.

13. Климаты силура.

14. Климаты девона.

15.Климаты каменноугольного периода.

16. Климат пермского периода.

17.Климат триаса.

18. Климат юры.

19. Климат мелового периода.

20. Климат палеогена.

21. Климат неогена.

22. Климатические условия ледниковых эпох.

23. Климатические условия межледниковых эпох

24. Послеледниковое потепление.

25. Изменения климата в историческую эпоху.

26. Изменение температуры земной поверхности в фанерозое.

27. Температурный режим палеозоя, мезозоя, кайнозоя.

28. Физические процессы атмосферы, формирующие климат Земли.

29. Эволюция газового состава атмосферы.

30. Человеческая деятельность и климат. Антропогенные изменения климата.

31. Теории происхождения воды.

32. Ювенильная вода

33. Пути поступления воды.

34. Свойства воды. Аномальные свойства воды.

35. Круговорот земной воды.

36. Водный баланс.

37. Океанизация и активный вулканизм.

38. Палеогеография океанических областей.

39. Формирование океанических глубоководных желобов.

40. Фауна древних океанов.

41. Глобальные регрессии и трансгрессии моря.

42. Взаимосвязь изменения уровня океана и климата.

43. Эпохи оледенений.

44.Причины оледенений.

45. Вода на других планетах.

9. Образовательные технологии.

При изучении дисциплины «История гидросферы и атмосферы» используются следующие образовательные технологии:

–аудиторные занятия (лекционные и практические занятия);

–внеаудиторные занятия (самостоятельная работа, индивидуальные консультации, зачет).

Применяются такие типы лекций: вводная, обзорная, проблемная, лекция-презентация. По некоторым темам предусмотрен компьютерный практикум. В соответствии с требованиями ФГОС при реализации различных видов учебной работы в процессе изучения дисциплины «История гидросферы и атмосферы» предусматривается использование в учебном процессе следующих активных и интерактивных форм проведения занятий:

– Подготовка реферата, презентации и доклада с использованием современных мультимедийных средств;

– Научные дискуссии;

– Электронный практикум в форме имитационной игры;

– Веб-квест в форме исследовательски-ориентированной деятельности, в которой вся информация добывается из Интернета

– Практические занятия в форме разбора конкретных ситуаций;

– Работа в малых группах по темам, изучаемым на лабораторных занятиях.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

10.1. Основная литература:

1. Богданов И.И. Палеоэкология. Учебное пособие. / И.И. Богданов. – 2-е изд., стереотип. - М.:

ФЛИНТА,2011. – 176с. [электронный ресурс] Режим доступа:

http://znanium.com/bookread.php?book=405893#none (дата обращения 10.05.2015).

2. Еськов Е.К. Эволюция Вселенной и жизни: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2015. – 416 с.

[электронный ресурс] Режим доступа:

http://znanium.com/bookread.php?book=439750%C2%A0#none (дата обращения 10.04.2015).

10.2. Дополнительная литература:

1. Свиточ, А. А. Палеогеография: учеб. для вузов по геогр. спец./ А. А. Свиточ, О. Г. Сорохтин, С.

А. Ушаков; ред. Г. А. Сафьянов. - Москва: Академия, 2004. - 448 с.

2. Хаин, В. Е.. Историческая геология: учебник / В. Е. Хаин, H. В. Короновский, H. А. Ясаманов. Москва: Изд-во МГУ, 1997. - 448 с.

3. Ясаманов, Н. А. Древние климаты Земли / Н. А. Ясаманов. - Ленинград: Гидрометеоиздат, 1985.

- 295 с.

4. Орленок В.В. Вода в истории Земли и планет / В. В. Орленок. - Калининград : Изд-во Калинингр. гос. ун-та, 1989. - 132 с.

5. Резанов И.А. Происхождение океанов / И. А. Резанов. - Москва : Наука, 1979. - 200 с.

6. Резанов И.А. Атлантида : фантазия или реальность? / И. А. Резанов. - Москва : Наука, 1976. с.

7. Рингвуд А.Е. Происхождение Земли и Луны / А. Е. Рингвуд. - Москва : Недра, 1982. - 293 с.

8. Четвертичные оледенения Западной Сибири : и других областей Северного полушария. Новосибирск : Наука. Сиб. отд-ние, 1981. - 208 с.

10.3.Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

1. http://www.rfbr.ru/rffi/ru/books/o_67906#3 – История гидросферы.

2. http://ru-ecology.info/term/15452/ –Гидросфера.

3. http://www.climatechange.ru – Сайт об изменении климата.

4. http://www.unep-wcmc.org - Всемирный центр мониторинга охраны окружающей среды.

11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Программные средства Microsoft, Power Point Картографические фонды научных и публичных библиотек: геологические, топографические, растительные, климатические карты.

Атласы Географические словари.

Плакаты, схемы, таблицы по указанным темам.

12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Для лекций необходима аудитория оборудованная компьютером с DVD проигрывателем, мультимедийным проектором, экраном. Для практических занятий необходима почвенная лаборатория с почвенными образцами и монолитами.

Наглядные пособия и карты по изучению дисциплины:

13. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

13.1.Порядок изучения дисциплины Работа студентов по изучению дисциплины складывается из следующих основных компонентов: прослушивание лекций, выполнение лабораторных работ, самостоятельная работа, включающая в себя подготовку к занятиям, к лабораторным работам с подготовкой к защите почвенных монолитов, написание реферата, подготовка презентации и доклада.

При изучении дисциплины необходимо посещать лекционные и лабораторные занятия и приобрести необходимую учебную литературу в библиотеке. Затем следует тщательно продумать календарный рабочий план самостоятельной учебной работы. В этом плане следует уделить особое место подготовке рефератов, а так же подготовке к выполнению заданий практических работ. Правильно построенные самостоятельные занятия разрешат трудности в изучении этой дисциплины, научат студента логически мыслить.

В ходе изучения дисциплины следует придерживаться следующих общих указаний:

1. Ознакомиться с содержанием настоящих методических указаний и рекомендуемой литературой.

2. Учебную дисциплину следует изучать последовательно и систематически, посещая лекционные и лабораторные занятия.

Полнота и качество конспекта лекций – важный показатель отношения студентов к изучению курса. Конспект – важнейшее, незаменимое средство хранения и систематизации информации. Существует ряд правил, следование которым сделает работу с конспектом легкой, удобной и эффективной:

- старайтесь вести записи аккуратно, писать разборчиво, чтобы потом можно было легко понять написанное;

- выделяйте основное (заголовки тем и вопросов лекций, определения важнейших терминов, формулировки методов, имена ученых и т.п.) с помощью чернил другого цвета, цветными карандашами или фломастерами и маркерами – так вы всегда легко найдёте самое важное;

- во время конспектирования лекций сокращайте длинные или часто употребляемые слова и словосочетания, разработайте собственную систему условных обозначений;

- делайте записи свободными, чтобы при повторном чтении можно было внести в них поправки, уточнения, дополнения.

Практические занятия – являются школой публичных выступлений студентов, они проходят в атмосфере свободного обмена мнениями, в форме живого и творческого обсуждения основных вопросов темы. Отдельные занятия по решению преподавателя могут проводиться с использованием активных методов обучения, в частности, в форме веб-квеста, дискуссий, конференций, имитационных игр и др.

3. Прочитанный в учебной литературе материал должен быть глубоко усвоен. Полезно также вести конспект учебника.

4.В целях закрепления и расширения понятийно-категориального аппарата рекомендуется в процессе изучения дисциплины сформировать словарь основных терминов

5. Практические работы выполняются и оформляются в тетради для практических работ.

6. Преподаватель имеет право аннулировать представленный отчет по практической работе и выдать новое задание, если студент выполнил ее несамостоятельно или не по соответствующему варианту.

7. Если в процессе изучения дисциплины у студента возникают трудности, то он может обратиться за консультацией к преподавателю, ведущему данную дисциплину.

8. В период экзаменационной сессии по дисциплине студенты сдают зачет.

9. В случае не сдачи зачета в указанный срок, преподавателем назначается пересдача.

13.2. Методические указания к выполнению самостоятельной работы Организация самостоятельной работы производится в соответствии с графиком учебного процесса и самостоятельной работы. Самостоятельная работа является основным методом глубокого и творческого усвоения содержания дисциплины. Самостоятельная работа по дисциплине включает в себя:

- текущую работу над учебным материалом, изложенным в учебниках, учебных пособиях и дополнительной литературе;

- изучение и дополнение своих лекционных записей с использованием дополнительной литературы;

- выполнение учебных заданий;

- самоконтроль приобретенных знаний;

- написание рефератов, подготовка доклада и презентации;

- подготовка к лабораторным работам, защите почвенных монолитов и зачету.

Важнейшими принципами самостоятельной работы являются:

- регулярность: занимайтесь не от случая к случаю, а регулярно;

- целенаправленность: прежде чем начать работать с научным текстом (учебником, монографией, статьей из журнала и др.), решите, что Вы хотите узнать, на какие вопросы получить ответы;

- последовательность: не стремитесь забежать вперёд, узнать всё сразу, вместо быстрого, но поверхностного усвоения содержания дисциплины практикуйте постепенное и последовательное движение в соответствии с программой курса – так вы сделаете свои знания более прочными;

- практичность: старайтесь распознать практическое значение идей и теорий, методов и концепций, применить получаемые на занятиях знания для понимания прошлого, настоящего и будущего нашей страны и всего человечества;

- критицизм: не принимайте всё, что услышите и прочитаете, за «чистую монету»; следуя советам древних мыслителей, сомневайтесь во всём, дерзайте вопрошать и критиковать авторитеты – так вы не только разовьете навыки самостоятельного мышления, но и сделаете полученные знания более прочными и упорядоченными;

- коллегиальность: обсуждайте прочитанное в книгах и газетах, услышанное и увиденное по телевизору и на занятиях в кругу своих товарищей - ведь именно в споре рождается истина.

Самостоятельная работа по дисциплине состоит в самостоятельном изучении теоретического материала и подготовке рефератов.

Объем реферата 15-20 страниц. Реферат сдается преподавателю в течение первого модуля.

При написании реферата необходимо пользоваться публикациями в центральной научной российской и зарубежной печати, материалами сайтов, а так же материалами из списка основной и дополнительной литературы, электронными методическими изданиями, методическими указаниями, используемыми в учебном процессе.

Реферат включает следующие структурные элементы:

1. Титульный лист. С него начинается нумерация страниц, но номер не ставится. Номера страниц начинают печатать с первой страницы раздела «Введение». Титульный лист оформляется аналогично титульному листу курсовой работы: указывают наименование высшего учебного заведения, институт, кафедру, где выполнялась работа; название работы; фамилию и инициалы студента; ученую степень и ученое звание, фамилию и инициалы преподавателя; город и год выполнения работы.

2. Содержание. В содержании представлены названия всех разделов и подразделов работы, каждое из которых печатается с новой строки. В конце строки ставится номер страницы, на которой напечатана данная рубрика в тексте. Номера страниц печатаются вблизи правого поля, все на одинаковом расстоянии от края страницы. Названия разделов и подразделов в оглавлении должно точно соответствовать заголовкам текста.

3. Введение. Во введении обосновывается актуальность рассматриваемой темы, пути развития на современном этапе, имеющиеся проблемы и способы их разрешения. Выделяются цель и задачи работы. Объём данного раздела не должен превышать одной страницы.

4. Обзор литературы. В данном разделе излагаются теоретические основы по выбранной тематике. Изложение должно вестись в форме теоретического анализа проработанных источников применительно к выполняемой теме, логично, последовательно и грамотно. При необходимости данный раздел может состоять из отдельных подразделов. Из содержания теоретического обзора должно быть видно состояние изученности темы в целом и отдельных ее вопросов.

5. Заключение. Представляет собой краткое обобщение (2-3 абзаца) приведенных данных.

6. Библиографический список. Оформляется в соответствии с существующими требованиями.

7. Приложения.

С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, а также развития коммуникативных компетенций защита реферата проводится в виде презентации, подготовленной в Power Point, на занятиях в интерактивной форме, т.е. с участием в обсуждении темы реферата других обучающихся. Презентационные материалы оформляются в виде последовательности слайдов, демонстрируемых на экранах для аудитории слушателей.

14. Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 / 201 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

___________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры физической географии и экологии « »_______________201_ г.

–  –  –




Похожие работы:

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.02.2015 г. Содержание: УМК по дисциплине «Современные когнитивные приёмы историкокультурного познания. Часть 1» для студентов направления 46.03.01 «История» профиля подготовки «Историко-культурный туризм» очной формы обучения. Автор: Яковлев В. В. Объем 25 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий кафедрой Протокол заседания Рекомендовано археологии, кафедры от 10.02.2015 Еманов А. Г. 16.02.2015 г. к электронному истории г. изданию...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт филологии и журналистики Кафедра философии Павловский Алексей Игоревич ЛОГИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов 51.06.01 Культурология (Теория и история культуры) очной и заочной формы обучения Тюменский государственный университет Павловский А. И. Логика....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт государства и права Кафедра теории государства и права и международного права КЛИМОВ ИВАН ПАВЛОВИЧ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ГОСУДАРСТВА И ПРАВА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления 40.06.01 Юриспруденция (Теория и история права и государства;...»

«\МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт истории и политических наук Кафедра отечественной истории Кружинов Валерий Михайлович ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ РОССИИ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов 46.06.01 Исторические науки и археология (Отечественная история) очной и заочной форм обучения Тюменский...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.02.2015 г. Содержание: УМК по дисциплине «Актуальные проблемы историко-культурного знания. Часть 1» для студентов направления 46.03.01 «История» профиля подготовки «Историкокультурный туризм» очной формы обучения. Автор: Яковлев В. В. Объем 24 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий кафедрой Рекомендовано Протокол заседания археологии, к кафедры от 10.02.2015 Еманов А. Г. 16.02.2015 г. истории электронному г. Древнего мира и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт истории и политических наук Кафедра отечественной истории КРУЖИНОВ Валерий Михайлович ИСТОРИЯ ТЮМЕНСКОГО РЕГИОНА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов 46.06.01 Исторические науки и археология (Отечественная история) очной и заочной форм обучения Тюменский...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 23.02.2015 Содержание: УМК по дисциплине «Этнология и социальная антропология» для студентов направления подготовки 46.03.01. «История» профиля «историко-культурный туризм» очной формы обучения Автор: Корандей Ф.С. Объем: 32стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Рекомендовано Протокол кафедрой к заседания археологии, истории Еманов А.Г. 24.02.2015 электронному кафедры от Древнего мира и изданию 28.01.2015 Средних веков №6 Протокол...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 10.02.2015 Содержание: УМК по дисциплине «Математические методы в исторических исследованиях» для студентов направления 46.03.01 «История (уровень бакалавриата)» очной формы обучения Автор(-ы): Козлов С.А. Объем 18 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий кафедрой Рекомендовано Протокол заседания археологии, истории Еманов А.Г. к электронному кафедры от 10.02.2015 10.02.2015 Древнего мира и изданию №5 Средних веков Председатель УМК...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по учебной работе _/Волосникова Л.М./ 01.07. 2011_г. ЛОГОПЕДИЯ /ИСТОРИЯ ЛОГОПЕДИИ/ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль Логопедия, форма обучения – очная «ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»: Автор работы _Дмитриева...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.03.2015 Содержание: УМК по дисциплине История материальной цивилизации для студентов по направлению подготовки 46.03.01 История профиля историко-культурный туризм, очной формы обучения Автор: Деминцев М. С. Объем 22 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Рекомендовано Протокол заседания кафедрой Еманов А. Г. к электронному кафедры от 10.02.2015 10.02.2015 (наименование изданию №7 кафедры) Протокол заседания Председатель УМК...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 23.02.2015 Содержание: УМК по дисциплине «Историческая география» для студентов направления подготовки 46.03.01. «История» профиля «историко-культурный туризм» очной формы обучения Автор: Корандей Ф.С. Объем 18 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Рекомендовано Протокол кафедрой к заседания археологии, истории Еманов А.Г. 24.02.2015 электронному кафедры от Древнего мира и изданию 28.01.2015 Средних веков №6 Протокол Председатель...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт истории и политических наук Кафедра отечественной истории Т. И. БАКУЛИНА ИСТОРИЯ СОВЕТСКОЙ КУЛЬТУРЫ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 46.06.01 Исторические науки и археология (Отечественная история) очной и заочной форм обучения Тюменский...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Отформатировано: слева: 0 см, справа: 0 см, сверху: 0 см, снизу: 0 см, Расстояние от края до от «» 2015 г. верхнего колонтитула: 1,25 см, Расстояние от края до нижнего колонтитула: 1,25 см Содержание: УМК по дисциплине «Зоогеография и история фаун», для студентов по направлению подготовки 06.03.01 – Биология (уровень бакалавриата), профиль подготовки – «Зоология», форма обучения очная. Автор(-ы): С.Н. Гашев Объем 20 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по дисциплине «Новейшая история. Часть 1» для студентов направления 46.03.01 «История» профиля подготовки «Историко-культурный туризм» очной формы обучения (7 семестр) Автор: Сокова З. Н. Объем 20 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий кафедрой новой Рекомендовано Протокол заседания Кондратьев истории и к электронному кафедры от 05.02.2015..2015 С.В. международных изданию №6 отношений Председатель УМК...»

















 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.