WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

««РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО» Председатель МО Заместитель директора по УВР Директор СВ(с)ОШ №1 Кравченко Т.Н. _ Василенко О.П. _ Глотова Е.Н. Протокол № 01 от 03 сентября 03 ...»

Севастопольская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа

ІІ-ІІІ ступеней №1 СГС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по севастополеведению

для 8 класса

(уровень основного общего образования)

на 2014-2015 учебный год

часов в неделю – 1 ч. (всего – 34 часа)

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

Председатель МО Заместитель директора по УВР Директор СВ(с)ОШ №1

____________ Кравченко Т.Н. _____________ Василенко О.П. _____________ Глотова Е.Н.



Протокол № 01 от 03 сентября 03 сентября 2014 г. Приказ № 56 от 05 сентября 2014 г. 2014г.

Алтабаева Е.Б. «История Севастополя от основания до средины 20 века»

Основная программа Заседание научно-методического совета ИПО СГГУ, протокол № 3 от 14.04.2007 г.

Программы и варианты планирования курса Севастополеведение.Севастополь.2007.-99 с.

Е. Алтабаева, В. Коваленко. Потомству в пример. Учебное пособие. – Учебники Симферополь: Таврида, 1999. – 286 с.: ил.

Составитель:

учитель севастополеведения Василенко О.П.

Севастополь 2014 г.

Пояснительная записка В условиях модернизации сферы образования в Российской Федерации главной ценностью и целью школы является создание наиболее благоприятных условий для развития личности школьника, его социального и гражданского становления. Значительную роль в этом процессе играет школьное историческое образование и в частности изучение региональной истории как неотъемлемой части истории России.

Предметом рассмотрения курса является собирательная картина социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта деятельности знаменитых и безвестных севастопольцев, крымчан в историческом времени и пространстве.

Программа основана на принципах историзма, системности и объективности.

Прошлое родного края излагается в хронологической последовательности и взаимосвязи исторических событий, с учётом их многогранности и неповторимости. Соотнесение прошлого и настоящего способствует возникновению диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно – этических систем и т. д. Причём прошлое региона рассматривается как неотъемлемая часть отечественной и мировой истории, что даёт возможность проследить общие тенденции и своеобразие исторического пути Севастополя.

Рабочая программа составлена по курсу «Севастополь от основания до середины 19 века» в соответствии со следующими нормативными документами и инструктивнометодическими материалами:

Конституция РФ. Принята на референдуме 12 декабря 1993 г.

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями, вступающими в силу с 01.09.2013 г.) Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (п. 3.3. «Развитие образования»);

Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы.

Утв. распоряжением правительства РФ от 07 февр. 2011 г. № 163-р.;

Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. от 01.02.2012 г.) Новизна данного курса состоит в систематизации основных процессов и фактов исторического развития Юго – Западного Крыма и Севастополя с учетом современных локальных и глобальних тенденций развития мира. Изучение историко – краеведческого курса позволяет по-новому поставить и решить проблемы обучения и воспитания, сформировать у учащихся высокие гражданские и патриотические чувства, ощущение своей принадлежности к великой и сложной культуре народов России. Программа курса в 8 классе реализуется за счет регионального компонента базисного учебного плана из расчета 1 час в неделю (34 часа в течение учебного года).

Изучение историко – краеведческого курса направлено на образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Мотивирующий потенциал курса состоит в том, что он становится дополнительной основой для понимания учащимися периодизации и систематизации сложных исторических событий. Он направлен на стимулирование осознанного интереса учащихся к истории своей малой родины.





Развивающий потенциал данного курса заключается в формировании у учащихся ценностного отношения к сохранению исторического и культурного наследия народов Крыма.

Цели.

сформировать патриотизм и гражданственность учащихся на основе освоения и осмысления ими исторических ценностей Юго – Западного Крыма и Севастополя в контексте современных процессов мирового развития.

Задачи.

формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Планируемые результаты освоения курса.

Изучение историко – краеведческого курса способствует развитию у обучающихся основных ключевых компетентностей: познавательной, социальной, гражданской, информационной путем формирования и совершенствования общеучебных умений и навыков, основных способов деятельности.

Познавательная компетентность:

способность адекватно понимать в контексте общественно - научные термины;

умение устанавливать причинно-следственные связи, ставить и решать проблемы;

учебно-управленческие умения и навыки: организация, планирование, контроль, регулирование и анализ собственной познавательной деятельности.

Информационная компетентность:

это умения искать и находить необходимую информацию для решения учебных задач;

переводить информацию из одной знаковой системы в другую;

критически анализировать различные исторические источники.

Гражданская компетентность:

умение формировать собственную позицию в отношении различных фактов и явлений исторической действительности;

готовность принимать ответственные решения, опираясь на моральные нормы и этические понятия, соответствующие гуманистическим и демократическим ценностям.

Социальная (социально-коммуникативная) компетентность:

способность работать в группе;

способность к конструктивному взаимодействию с людьми различных национальностей и вероисповеданий;

умение анализировать собственные профессиональные склонности и возможности.

Используемый учебно-методический комплекс:

Е.Алтабаева, В.Коваленко. Потомству в пример. Учебное пособие. – Симферополь:

Таврида, 1999. – 286 с.: ил.

Выбор и обоснование технологии обучения Изучение курса Севастополеведение строится на основе коммуникативно – диалоговой модели обучения и деятельностного подхода к организации познавательной деятельности учащихся. Деятельностный подход направлен на развитие позитивной мотивации к обучению. Особую роль играет оптимизация внутрипредметных и межпредметных связей, нацеленная на побуждение учащихся к размышлению, высказыванию личных оценок, практическому применению полученных знаний.

Интерактивные формы проведения занятий и самостоятельная исследовательская работа в группах образуют пространство для практического применения знаний учащимися.

Выбор технологий обусловлен спецификой преподавания историко – краеведческого курса и его значением для практической деятельности учащихся. Для преподавания и организации познавательной деятельности используются следующие педагогические технологии:

технология личностно – ориентированного обучения, технология развития критического мышления;

технология проблемного обучения;

технология развивающего обучения;

технология интерактивного обучения;

игровые технологии;

проектные технологии;

информационно – коммуникативные технологии.

Формы организации учебного процесса:

коллективная;

групповая;

индивидуальная;

Виды учебных занятий - урок, лекция, практические занятия, интеллектуальные и ролевые игры, экскурсия, творческие задания.

Основные формы и способы контроля.

Измерителями обученности учащихся являются:

тетрадь с выполненными заданиями (решение проблемных, познавательных заданий, практические работы, эссе);

творческие работы (презентация, тесты, проблемные задания и др.);

выступления во время устных журналов, заседаний «круглых столов», результаты тестирования.

Учащиеся должны знать:

основные даты, связанные с историей города указанного периода;

соотносить события истории Севастополя с историей всей страны; устанавливать последовательность событий;

места, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий в истории города середины – второй половины Х1Х века..

Учащиеся должны уметь:

читать карту юго – западного Крыма и Севастополя;

самостоятельно работать с различными историческими источниками, определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

применять полученные знания и умения при подготовке творческих заданий, исследовательских проектов;

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках на традиционных и электронных носителях;

классифицировать исторические события и явления по указанному признаку, обобщать;

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях Севастополя, их участниках;

давать оценку деятельности исторических и выдающихся личностей, анализировать их вклад в историю и развитие города;

описывать условия и образ жизни севастопольцев, определять характер изменений в обществе и городской структуре, используя межпредметные связи;

описывать исторические объекты, памятники города;

излагать свои суждения и взгляды на события в истории города, объяснять мотивы деятельности людей; оценивать исторические события, объяснять и определять своё отношение к ним;

пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки и составления презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Итогом изучения историко – краеведческого курса является презентация личных достижений, полученных в ходе образовательной деятельности (самостоятельно подготовленные сообщения, рефераты, проекты по одной из предложенных тем).

Дополнительное музейное образование школьников должно строиться с учетом местной социокультурной среды. В Севастополе при изучении истории города середины – второй половины Х1Х века целесообразно использовать возможности музейных экспозиций в Национальном музее героической обороны и освобождения Севастополя, Военно - исторического музея Российской Федерации, Национального заповедника «Херсонес Таврический», а также проводить экскурсии по центру города, Историческому бульвару, Малахову кургану, Приморскому бульвару. Эта внеклассная и внеурочная форма работы значительно повышает эффективность воспитательного значения курса Севастополеведения.

Содержание курса «Севастополеведение»

8 класс Введение. (1 ч.) Крым – место встречи цивилизаций Раздел 1. Борьба за Крым к. XVII – XVIII вв. Присоединение Крыма к России (5 ч.) Соперничество России и Османской империи в борьбе за Крым в к. XVII – п.п.

XVIII вв.: Крымские походы 1687 г., 1689 г., Азовские походы Петра I 1695 и 1696 гг.

Русско-турецкая война 1735-1739 гг.

Русско-турецкие войны во время царствования Екатерины II: Русско-турецкая война 1768-1774 гг.

Присоединение Крыма к России: Крымское ханство после Кучук-Кайнарджийского мира, А.В. Суворов в Крыму. Присоединение Крыма к России. Отречение Шагин-Гирея от престола Крымского ханства. Манифест о присоединении Крыма к России 1783 г. и его историческое значение.

Практическое занятие. Работа с документами: фрагмент Манифеста о присоединении Крыма к России 1783 г.; Историческая личность: А. В. Суворов в воспоминаниях современников (по материалам книги Ю.А. Маленко ««То Бог, то Арлекин, то Марс, то Мом…». Суворов и Крым». (стр. 5,6, 8, 14, 21, 22, 25, 30, и т.д.) Раздел 2. Основание Севастополя. Крым и Севастополь в конце XVIII - первой половине XIХ в. (6 ч.) Основание Севастополя: Начало освоения берегов Ахтиарской бухты. Бухты Севастополя. Основание Черноморского флота. Ф. А. Клокачев. Первые постройки крепости. Ф.Ф. Макензи, Д.Н. Сенявин. Указ Екатерины II 10.02.1784 г о присвоении крепости имени «Севастополь». Визит императрицы к полуденным краям Тавриды. Цели и ход путешествия к «полуденным краям Тавриды». Роль Г.А. Потёмкина в присоединении Крыма к России и освоении новых земель.

Пешеходная экскурсия. Приморский бульвар (обзор сохранившихся береговых батарей) – Екатерининский сквер (памятные плиты с картой Ахтиарской бухты) – Графская пристань (обзор бухт) - городская доска почета (на месте дома командира ЧФ).

Практическое занятие. Памятники и топонимы Севастополя, отражающие эпоху. Виртуальная экскурсия. Памятники, посвященные данной эпохе: Екатерининская миля. Памятники Екатерине II, А. В. Суворову, Д. Н. Сенявину, Г.А. Потёмкину. Памятный знак «200-летию Севастополя», Топонимы: пл. Суворова, бывшая Екатерининская улица и площадь.

Город и Черноморский флот при Ф.Ф. Ушакове. Строительство казарм карантинов, госпиталя, Адмиралтейской башни, обустройство Ушаковой балки. Забота о моряках.

Совершенствование береговых укреплений. Город на рубеже веков. Переименование в Ахтиар. Севастополь – главный военный порт ЧФ.

Практическое занятие. Личность Ф.Ф. Ушакова в памятниках и топонимах:

памятники Ф.Ф. Ушакову, Павловский мыс, Ушакова балка, Карантинная балка.

Раздел 3. Крым и Севастополь в первой половине XIХ в. (8 ч.)

Севастополь в первой половине XIХ в. Севастополь и флот при адмирале Грейге.

Возвращение имени Севастополю. Адмиралтейство. Население. Строительство маяка на м.

Херсонес 1816 г., Всесвятской церкви 1822 г. в 20-е гг. XIX в. – строительство маяков в Инкермане, Минной башни с часами (1824-1827 г.). Подвиг брига «Меркурий». Капитан А.И. Казарский. Сражение с турецкими кораблями. Увековечивание памяти подвига брига «Меркурий». Судьба А.И. Казарского.

М.П. Лазарев - путешественник и флотоводец. Путешествие 1813-15 гг. на шлюпе «Суворов». Открытие Антарктиды с Беллинсгаузеном 1819-1822 гг. Поход 1822-1825 гг.

Наваринское сражение. Ученики Лазарева: лейтенант П.С. Нахимов, мичман В.А.

Корнилов, гардемарин В.И. Истомин. Имя М.П. Лазарева на географической карте.

«Лазаревская эпоха». Строительство береговых батарей, акведуков возведение казарм и сухих доков в Адмиралтействе. Строительство библиотеки. Дом общего собрания флагманов и капитанов (Морское собрание). Графская пристань. Реконструкция и благоустройство «Хребта беззакония». Закладка Владимирского собора. Кончина адмирала Лазарева.

Роль М.С. Воронцова в развитии Крыма. Строительство дорог, развитие сельского хозяйства. Строительство дворца и парка в Алупке. Развитие системы образования в Крыму при М.С. Воронцове.

Пешеходная экскурсия по центральному городскому холму с посещением Владимирского собора - усыпальницы русских адмиралов.

Деятели культуры в Крыму и Севастополе А. С. Пушкин и Крым. Путешествие с Раевскими: Керчь. Феодосия. Гурзуф.

Алупка. Байдарская долина. Балаклавский Георгиевский монастырь. Бахчисарай.

Симферополь. Крымские впечатления в произведениях А.С. Пушкина.

А.С. Грибоедов, А.Мицкевич, В.Жуковский. Посещение Севастополя. Отражение путешествия в творчестве.

В.Г. Белинский, М.С. Щепкин в гостях у севастопольцев. И.К. Айвазовский и Крым.

Раздел 4. Севастополь в Крымской войне (1853 – 1856 гг) (14 часов) Севастополь в Крымской войне.

События 1853 – весны 1854 гг.

Начало Крымской войны. Обострение восточный вопроса в середине Х1Х века.

Синопское сражение (ноябрь 1853г).. П.С. Нахимов. В.И. Истомин. Ф.М. Новосильский.

Высадка десанта союзников в Крыму. Альминское сражение. Даша Севастопольская.

Затопление кораблей в Севастопольской бухте. Подвиг защитников Балаклавы.

В.А.Корнилов. Маршал Сент–Арно, генерал Канробер. Лорд Ф. Раглан. Генерал Омер – паша. Подвиг солдат Балаклавского батальона. М.А. Манто.

Начало осады Севастополя. Руководители обороны. 13 сентября 1854 г. – начало обороны Севастополя. М.Н. Станюкович. М.Б. Берх. В.А. Корнилов. П.С. Нахимов.

Бастионы Севастополя. Э.И. Тотлебен. Моряки на бастионах.

Первая бомбардировка города. Гибель В.А. Корнилова. 5 октября 1854г – первая бомбардировка Севастополя. Гибель В.А. Корнилова. Балаклавское и Инкерманское сражения (октябрь 1854 г.). Балаклавское сражение. П.П. Липранди. Генерал – майор лорд Кардиган. Инкерманское сражение. Генерал Ф.И. Соймонов. Генерал П.Я. Павлов. Генерал П.Д. Горчаков.

Севастополь в Крымской войне. События 1854 – 1855 гг.

Трудности военного быта. Лагеря союзников под Севастополем. Трудности военного быта. Буря 2 ноября 1854г. «Маленький Лондон» - лагерь английских войск в Балаклаве.

«Город Камыш» - лагерь французских войск. Ф. Найтингейл.

Позиционная война 1854 – 1855 гг (ночные вылазки, подземно – минная война). Герой ночных вылазок матрос П.М. Кошка. Лейтенант Н.А. Бирилев. Подвиг рядового Игнатия Шевченко. Черноморские пластуны. А.В. Мельников. Подземно – минная война на 1У бастионе.

Л.Н. Толстой в Севастополе. (Севастопольские маршруты Л.Н. Толстого). Участие Л.Н. Толстого в Восточной (Крымской) войне на Дунайском театре военных действий.

Прибытие Л.Н. Толстого в Севастополь. Участие Л.Н. Толстого в обороне Севастополя на IV бастионе. «Севастопольские рассказы» - отражение писателем событий обороны города.

Деятельность врачей и сестер милосердия. Н.И. Пирогов. Сестры милосердия Крестовоздвиженской общины. Деятельность сестер милосердия в осажденном Севастополе. Н.И. Пирогов, его открытия в Севастополе. Оказание медицинской помощи за пределами города.

События февраля 1855г. Дети и женщины в обороне Севастополя. Сражение под Евпаторией. С.А. Хрулев. Смерть Николая П. «Три отрока». А.П. Хрущев. Гибель В.И.

Истомина. Коля Пищенко. Вася Доценко. Максим Рыбальченко. Кузьма Горбанев. Дарья Шестоперова.

Севастополь в Крымской войне. События 1855 гг.

События весны 1855 г. Смерть В.И.Истомина. Вторая бомбардировка. Третья бомбардировка города.

Первый штурм Севастополя (июнь 1855г). События лета 1855г. События 6 июня 1855 г. на Малаховом кургане. П.Л. Жерве. Гибель П.С. Нахимова.

События июля – августа 1855г. Чернореченское сражение. Подготовка Чернореченского сражения. Чернореченское сражение (сражение у Трактирного моста).

Пятая бомбардировка Севастополя. Шестая бомбардировка города.

Падение Малахова кургана. Завершение Крымской войны. Штурм Малахова кургана 27 августа 1855 г. Поручик М.П. Юний. Подпоручик М.И. Данильченко. Память о погибших (памятник на братской могиле русских и французских солдат). События на других бастионах. Переход русских войск на Северную сторону. Парижский мирный договор.

Календарно – тематическое планирование.

(34 урока)

–  –  –



Похожие работы:

«Особенности организации образовательного процесса при изучении учебных предметов (учебных дисциплин) “Всемирная история” и “История Беларуси” в учреждениях ПТО и ССО в 2015/2016 учебном году» (Методические рекомендации) Методические рекомендации подготовлены в соответствии с инструктивнометодическим письмом Министерства образования Республики Беларусь ”Об организации образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий в учреждениях общего среднего...»

«Сведения об учебно-методической, методической и иной документации, разработанной образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса по специальности 030501.65 Юриспруденция Наименование учебно-методических, методических и иных материалов (автор, место № Наименование дисциплины по учебному издания, год издания, тираж) п/п плану 1) Учебно-методический комплекс по дисциплине «Иностранный язык» Иностранный язык 1.2) Контрольные задания для юридического факультета к учебнику...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Е.П.Костенко, Е.В.Михалкина ИСТОРИЯ МЕНЕДЖМЕНТА Учебное пособие Ростов-на-Дону Издательство Южного федерального университета УДК ББК 65.2 К Печатается по решению Редакционно-издательского совета Южного федерального университета (протокол № 4 от 26.09.2014) Рецензенты: доктор экономических наук, заведующая кафедрой...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» КАФЕДРА ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВА Направление подготовки 40.03.01 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускника Академический бакалавр Волжский, 2014 г. Учебно-методический комплекс...»

«  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:1. Закон «Об образовании»;2. Федеральный государственный образовательный стандарт(второго поколения) 3. Базисный учебный план 4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта. 5. Примерные программы по учебным предметам. История. 5 – 9 классы. М. :...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт истории и политических наук Кафедра иностранных языков и МПК ГН Шилова Л.В., Борисова И.О. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (Французский язык.) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование (Дошкольное образование). Иностранный язык (французский)». Форма обучения...»

«Костенко А.В.ВИЗУАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ РОССИИ XIX–XX вв. Министерство образования и науки Российской Федерации Дальневосточный федеральный университет Школа педагогики Кафедра исторического образования Костенко А.В. ВИЗУАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ РОССИИ XIX–XX вв. Учебно-методическое пособие для магистрантов, обучающихся по направлению 050100.68 «Педагогическое образование». Образовательная программа «Историческое образование». Форма подготовки – очная. Электронное издание Владивосток Дальневосточный федеральный...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 82 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предметная область «Общественно-научные предметы» учебный предмет «История» 5-9 класс Челябинск СОДЕРЖАНИЕ 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ 4 ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В. И. ВЕРНАДСКОГО ТАВРИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра исторического регионоведения и краеведения Методические рекомендации по дисциплине «ИСТОЧНИКИ И МЕТОДИКА ГЕНЕАЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ» для студентов направления подготовки 46.03.01 История Составитель: к.и.н., доцент Задерейчук А.А. Симферополь 2015 I. АННОТАЦИЯ КУРСА Данный курс «Источники и методика генеалогических исследований»...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Религии России уровень обучения – основное общее образование 8 9классы 1 час в неделю в 8-х классах (35 часов), 2 часа в неделю в 9 классах, (70 часов) Нижний Новгород 2015-2016 учебный год, Пояснительная записка Современная ориентация российского образования на ценности традиционной духовной культуры в обучении и воспитании, восстановление в системе образования исторической и культурной преемственности определяют актуальность изучения в общеобразовательных учреждениях...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.