WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 |

«Утверждена Решением Ученого Совета от 27 мая 2015 г. протокол № Ректор Б.Н. Тамбиев ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования

«Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева»

Утверждена

Решением Ученого Совета

от 27 мая 2015 г.

протокол №

Ректор Б.Н. Тамбиев

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Магистерская программа «Языковое образование»

Форма обучения очная, заочная Карачаевск 201

Разработчики ООП:

Кафедра русского языка, зав. кафедрой к.п.н., доцент литературы и методики их преподавания Т.В. Чиркова Педагогический факультет к.п.н., доцент, декан Д.У. Биджиев

СОГЛАСОВАНО:

МКОУ «СОШ№ 3 имени директор С.Е. Сорель Х.У. Богатырева» КГО ООП рассмотрена, обсуждена и одобрена на заседании Ученого совета КЧГУ им. У.Д. Алиева Протокол № 11 от 27 мая 2015 г.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Образовательная программа по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа «Языковое образование», реализуемая в Карачаево-Черкесском государственном университете, представляет собой комплект документов, разработанный и утвержденный университетом в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО), Минобрнауки России от 21.11.2014 года № 1505 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры)» (Зарегистрировано в Минюсте России 19.12.2014 № 35263), с учетом соответствующей примерной образовательной программы.

Образовательная программа магистратуры представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики программы, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств, методических материалов.

Нормативные документы для разработки образовательной программы по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа «Языковое образование».

Нормативную правовую базу разработки образовательной программы составляют:

Федеральный закон: «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ);

«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры», утвержденный приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. № 1367;

«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)», утвержденный приказом Минобрнауки России от 19 ноября 2013 г. № 1259;

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование высшего образования (ВО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «19»декабря 2014г. №35263;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Устав КЧГУ;

Локальные акты КЧГУ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

1.

ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Цель (миссия) образовательной программы - обеспечение профессиональной подготовки магистра педагогического образования по профилю «Языковое образование», формирование комплекса общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО, специальных компетенций в соответствии с профилем образовательной программы.

Данная цель предполагает решение задач по обеспечению:

условий для реализации требований ФГОС ВО как федеральной социальной нормы, с учетом особенностей научно-образовательной школы университета, актуальных потребностей региональной сферы услуг и рынка труда;

качества высшего образования на уровне не ниже, установленного требованиями ФГОС ВО;

условий для объективной оценки фактического уровня сформированности обязательных результатов образования и компетенций у студентов на протяжении всего периода их обучения в университете;

условий для объективной оценки (и самооценки) образовательной и научной деятельности университета в области подготовки магистров по профилю «Языковое образование».

Формы обучения: очная, заочная.

Объем программы: трудоемкость ООП магистратуры составляет 120 зачетных единиц за весь период обучения, включая все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики, все виды текущей и промежуточной аттестации, а так же итоговую государственную аттестацию. Трудомкость ООП за один год обучения - 60 зачтных единиц.

Сроки получения образования: 2 года по очной форме обучения и 2,5 года по заочной форме обучения.

Использование электронного обучения, дистанционных образовательных технологий и сетевой формы при реализации образовательной программы. Обучающимся обеспечен доступ (удаленный доступ) к электронному обучению, дистанционным образовательным технологиям и доступ к современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам, состав которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей).

–  –  –

Область профессиональной деятельности выпускника: образование, социальная сфера, культура.

Объекты профессиональной деятельности выпускника: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

Виды профессиональной деятельности выпускника: педагогическая, научно-исследовательская, управленческая, проектная, культурнопросветительская.

Задачи профессиональной деятельности выпускника:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

в области управленческой деятельности:

изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макрои микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

исследование, проектирование, организация, и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе, с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

в области проектной деятельности:

проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

в области культурно-просветительской деятельности:

- изучение и формирование культурных потребностей, и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

- создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

- использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурнопросветительских задач;

- формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

3.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

В результате освоения программы по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа «Языковое образование»

у выпускника должны быть сформированы следующие компетенции:

Общекультурные (универсальные) компетенции:

- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

- способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3);

- способностью формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах (ОК-4);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности (ОК-5).

Общепрофессиональные компетенции:

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

- готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия (ОПК-3);

- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4).

Профессиональные компетенции:

- способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

- способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);

- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПКготовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4);

- способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);

- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6);

- способностью проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии (ПК-7);

- готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-8);

- способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);

- готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10);

- готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11);

- готовностью к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12);

- готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-13);

- готовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14);

- готовностью организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы (ПК-15);

- готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ПК-16);

- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- готовностью разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности (ПК-18);

- способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПКготовностью к использованию современных информационнокоммуникационных технологий и средств массовой информации для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

- способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21);

- способностью анализировать язык и языковые явления, пользуясь системой основных понятий и терминов языкознания, ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и вопросах современного языкознания (ПК-22);

- способностью демонстрировать знания современной научной парадигмы в области языкового образования (ПК-23);

- готовностью использовать информационно-коммуникационные технологии в своей профессиональной деятельности (ПК-24).

ОК ния, Кур

–  –  –

Доля дисциплин по выбору обучающихся составляет 40 % Количество часов занятий лекционного типа составляет 46,8 % от общего количества часов аудиторных занятий Руководитель структурного подразделения: к.п.н., доцент Чиркова Т.В.

Руководитель направления подготовки: д.п.н., профессор Шаповалова И.А.

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН/МОДУЛЕЙ

5.

Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору, являются составной частью ООП по направлению подготовки 44.04.01 – Педагогическое образование, магистерская программа «Языковое образование».

Каждая рабочая программа дисциплины включает: цели и задачи учебной дисциплины, место дисциплины в структуре ООП, компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины, содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов, используемые образовательные технологии, оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, перечень основной и дополнительной литературы, а также информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины.

–  –  –

1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины «Современные проблемы науки и образования» является формирование мировоззренческо-методологической компетенции в области образовательной деятельности в системе профессионального образования, ознакомление магистрантов с основными направлениями в лингвистике и способами их репрезентации в обучении, что позволит решать задачи как научно-исследовательского, так и методического характера.

Задачи курса:

раскрыть философские представления о развитии науки и научного познания;

изучить основные этапы развития филологии;

рассмотреть современные концепции образования;

проанализировать цели и задачи современного российского образования;

раскрыть проблемы содержания современного образования;

определить структуру современного российского образования;

изучить теоретико-методологические основы инновационных процессов в образовании.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» включена в состав базовых дисциплин (Б1.Б.1) основной образовательной программы магистратуры по направлению 44.04.01. – Педагогическое образование, магистерская программа «Языковое образование».

Изучение дисциплины опирается на знания, умения и навыки, полученные при изучении философии, педагогических дисциплин, общей психологии, а также на знания, умения и навыки, полученные на предыдущем этапе обучения – в ходе изучения дисциплин бакалавриата «Педагогика», «Общее языкознание», «Русский язык», «Методика обучения русскому языку и литературному чтению».

Изучение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла («Инновационные процессы в образовании», «Методика преподавания русского языка в высшей школе», «Современные проблемы науки о языке»).

3. Требования к результатам освоения дисциплины Изучение дисциплины «Современные проблемы науки и образования»

направлено на формирование следующих компетенций:

способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);

способностью демонстрировать знания современной научной парадигмы в области языкового образования (ПК-23).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

основы фундаментальных и прикладных разделов философии науки и философии образования; основные черты современной науки в целом и в области языкового образования в частности;

основные черты современной педагогики как науки, концепции современного языкового образования;

теоретико-методологические основания инновационных процессов в образовании, современные технологии обучения, используемые в языковом образовании;

передовые отечественные педагогические исследования(Ю.К.Бабанский, Г.С. Гершунский, М.А. Данилов, В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, М.Н. Скаткин); научные исследования в области языкового образования уметь:

планировать свою исследовательскую деятельность; использовать научную литературу в ходе освоения теории и методологии современного языкового образования;

соотносить содержание науки и содержание образования; определять основные положения методик по русскому языку и литературному чтению в рамках традиционной и развивающих системах образования;

применять современные методики и технологии в образовательном процессе; внедрять основные образовательные технологии в процесс языкового образования;

применять имеющиеся знания для осуществления профессиональной деятельности; применять существующие в педагогике и методике научные исследования для осуществления собственной образовательной и исследовательской деятельности;

владеть:

навыками научно-исследовательской работы;

навыками использования углубленных теоретических и практических знаний из различных научных областей для осуществления профессиональной деятельности в области языкового образования;

навыками осуществления инновационной деятельности в образовании;

навыками анализа педагогической технологии с точки зрения ее эффективности/неэффективности для обеспечения качества процесса языкового образования;

навыками использования углубленных теоретических и практических знаний из разных научных областей для осуществления профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» рассчитана на 2 семестра, изучается в 1-м и 2-м семестрах, форма и место отчетности – зачет в 1-м семестре, экзамен во втором семестре.

На изучение дисциплины отводится 3зачетных единицы, общая трудоемкость в часах – 144 часа, в том числе аудиторных занятий – 68 часов: лекционных – 34, практических – 34, СРС – 76 часов.

5. Разработчик:

к.п.н., доцент кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания Карачаево-Черкесского государственного университета имени У.Д.

Алиева Чиркова Т.В.

–  –  –

1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины «Методология и методы научного исследования» является развитие профессиональной компетентности посредством овладения системой знаний и умений, обеспечивающих магистрантов способностью заниматься научными исследованиями в области высшей педагогики. Формирование компетенций, обеспечивающих научно – исследовательскую деятельность в образовательной сфере.

Задачи курса:

сформировать знания о структуре и сущностных характеристиках методологии и методов научного исследования, технологиях становления профессионального мастерства магистрантов;

сформировать умения и навыки педагога – исследователя как субъекта творческой деятельности. Уметь классифицировать основы научных знаний, уметь применять методы и формы научного исследования.

сформировать рефлексивные умения педагога - исследователя;

включение магистрантов в процесс познания траектории развития педагогической науки.

овладеть педагогическими технологиями; уметь применять инновационные технологии в научных исследованиях стимулировать формирование профессионально значимых качеств личности магистрантов - исследователей.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Методология и методы научного исследования» включена в состав базовых дисциплин (Б1.Б.2) основной образовательной программы магистратуры по направлению 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа «Языковое образование».

Изучение дисциплины опирается на знания, умения и навыки, полученные при изучении философии, педагогических дисциплин, общей психологии, а также на знания, умения и навыки, полученные на предыдущем этапе обучения – в ходе изучения дисциплин бакалавриата «Педагогика», «Общее языкознание», «Русский язык», «Методика обучения русскому языку и литературному чтению».

Изучение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла («Инновационные процессы в образовании», «Методика преподавания русского языка в высшей школе», «Современные проблемы науки о языке»).

3. Требования к результатам освоения дисциплины Изучение дисциплины «Методология и методы научного исследования»

направлено на формирование следующих компетенций:

способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

способность руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3);

Способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПКВ результате изучения дисциплины студент должен знать:

Роль науки и научного исследования в развитии общества. содержание основных философских и общепедагогических концепций предметной области знания; историю возникновения и развития науки, методологию научного познания,методы эмпирического и теоретического исследования, специфику научного познания, понятие научной рациональности,приемы и методы научного мышления, понятие педагогики и педагогической науки,разновидности образовательных программ, общую структуру системы образования в РФ, основные проблемы системы образования в РФ, традиционные концепции образования, альтернативные концепции образования,возможности использования культурологического подхода в образовании, роль мировоззрения в нравственном воспитании, сущность инновационных процессов в образовании,методологию педагогической инноватики, типологию педагогических инноваций; Сущность и структуру образовательных процессов; особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

уметь:

Корректно выражать и аргументировать положения предметной области знания; осуществлять анализ психолого-педагогических исследований;

адекватно подбирать и использовать методы исследований; разрабатывать программу и осуществлять собственное психолого-педагогическое исследование;

представлять и интерпретировать результаты психолого-педагогических исследований; с учетом конкретного адресата. Анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности; использовать современные информационно - коммуникационные технологии для сбора информации, обработки и ее анализа; системно анализировать и выбирать образовательные концепции; учитывать различные контексты в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования; Разрабатывать проектно – исследовательскую программу совершенствования педагогической технологии.

владеть:

Профессиональным языком предметной области знания; современными методами поиска и обработки научной информации; методами психологопедагогического исследования; способами оформления и презентации результатов исследования и научной работы в целом. Технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны; методами исследования, проектирования и испытания педагогической технологии.

4.Общая трудоемкость Дисциплина «Методология и методы научного исследования» изучается в 1-м семестре, форма и место отчетности – зачет в 1-м семестре.

Общая трудоемкость в часах –72 часа, в том числе аудиторных занятий –3 часов: лекционных – 18, практических – 18, СРС – 36 часов.

5.Разработчик:

к.п.н., доцент кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания Карачаево-Черкесского государственного университета имени У.Д. Алиева Караева Д.Н.

–  –  –

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса «Инновационные процессы в образовании» - изучение основных проблем развития инновационных процессов в образовании.

Задача курса: изучение основных проблем развития инновационных процессов в образовании экспертизы и мониторинга уровня развития составляющих инновационного образования (среда, обучающий, обучаемые), оценки коррекционных и развивающих образовательных программ, их разработки, определения их эффективности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Инновационные процессы в образовании» включена в состав базовых дисциплин (Б1.Б.3) основной образовательной программы магистратуры по направлению 44.04.01. Педагогическое образование, магистерская программа «Языковое образование». Изучается дисциплина на первом курсе и находится в тесной связи с другими дисциплинами, поскольку нацеливает студентов на приложение знаний, полученных при изучении этих дисциплин к решению практических задач в сфере образования.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Изучение дисциплины «Инновационные процессы в образовании» направлено на формирование у студентов следующих компетенций:

способность к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3) готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2) способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2)

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

знать:

современные тенденции развития образовательной системы;

критерии инновационных процессов в литературном образовании;

принципы разработки инновационных методик организации образовательного процесса в литературном образовании;

уметь:

применять полученные знания к различным областям инновационной деятельности: кадровые и социально-педагогические процессы, инновационное поведение, общение, межличностные и межгрупповые отношения в инновационной среде;

реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном литературном образовании;

владеть:

методологией разработки инновационного проекта, управления инновационными процессами в образовании, формами индивидуализации и дифференциации образовательного процесса в системе инновационного образования;

методиками диагностики профессионально важных качеств педагогаинноватора;

применять полученные знания в собственной научноисследовательской деятельности, работать с исследовательской литературой, учебными пособиями.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Дисциплина «Инновационные процессы в образовании» изучается в 1 семестре, форма отчетности – зачет. Общая трудоемкость в часах – 72, в том числе аудиторных занятий – 18 часов: практических – 18; СРС – 54 часа.

На изучение дисциплины отводятся 2 зачетные единицы.

–  –  –

1.Цели и задачи дисциплины Цели: сформировать представления о роли и месте информатизации образования в информационном обществе; адаптировать ИКТ-компетентность студентов, полученную на этапе бакалавриата к осуществлению научноисследовательской деятельности; развивать информационную культуру; сообщить сведения о профессионально ориентированных информационных и коммуникационных технологиях; обучить навыкам применения прикладных программ в рамках конкретной предметной области для проектирования, реализации и представления результатов научно-исследовательской деятельности магистранта.

Задачи курса:

сформировать представления о роли и месте информатизации образования в информационном обществе профессионального образования и личностного роста для проектирования инновационного процесса;

создать образовательную среду, обеспечивающую работу для осуществления научно-исследовательской деятельности, развивать информационную культуру;

дать представления о профессионально-ориентированных ИКТ;

обучить прикладным программам в рамках конкретной предметной области;

спроектировать и представить результаты научно-исследовательской деятельности магистрантов.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Информационные технологии в профессиональной деятельности» (Б1.Б.4) относится к базовой части учебного плана.

Имеет своей целью ознакомление магистрантов с основными направлениями разработки и использования информационных ресурсов, необходимых для осуществления научно-исследовательской деятельности; программного обеспечения и аппаратной реализации современных компьютеров и информационных систем в их профессиональной деятельности. В процессе изучения дисциплины магистранты приобретают навыки использования базовых и предметноориентированных средств ИКТ, которые будут использоваться при проектировании, организации, представлении результатов научно-исследовательской деятельности. Дисциплина опирается на курс «Информационные технологии», который изучался в бакалавриате.

3.Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины у магистранта должна быть сформирована следующая компетенция:

способностью формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах (ОК-4) способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5).

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3).

готовностью к использованию современных информационнокоммуникационных технологий и средств массовой информации для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).

готовностью использовать информационно-коммуникационные технологии в своей профессиональной деятельности (ПК-24).

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

знать:

принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности;

вопросы образовательных задач в образовании и воспитании;

организацию поиска в СУБД;

назначение и возможности офисных прикладных программных продуктов для проектирования, организации и представления результатов научноисследовательской деятельности.

уметь:

осваивать ресурсы информационных образовательных систем и проектировать их развитие;

интегрировать современные информационные технологии в образовательную деятельность;

использовать ресурсно-информационные базы в сфере решения профессиональных задач;

выбирать средства информационных технологий в соответствии с требованиями к условиям применения при решении профессионально ориентированных и научно-исследовательских задач.

владеть:

способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных из разных областей общей и профессиональной культуры;

навыками работы в СУБД;

навыками поиска и анализа информации в сети Интернет;

умениями планирования и создания электронных образовательных ресурсов для обучения учащихся учебных заведений различного уровня.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Дисциплина «Информационные технологии в профессиональной деятельности» рассчитана на один семестр – изучается в 3-м семестре, форма и место отчетности – зачет в 3-м семестре.

На изучение дисциплины отводится 2 зачетные единицы, общая трудоемкость курса в часах - 72, аудиторных 20: практических - 10 часов, лабораторный

– 10 часов. СРС - 52.

5.Разработчик: КЧГУ имени У. Д. Алиева, к.п.н., доцент кафедры математики и методики ее преподавания, Р.Б. Карабашева.

–  –  –

1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины «Деловой иностранный язык» является формирование у магистров знаний, умений и навыков ведения деловой коммуникации в рамках профессиональной деятельности на иностранном языке через изучение лингвистического компонента делового дискурса.

Задачи курса:

познакомить магистров со спецификой деловой коммуникации на иностранном языке;

изучить особенности лингвистического компонента делового дискурса при реализации основных стратегий иноязычной деловой коммуникации;

научить магистров составлению текстов различных жанров делового дискурса;

сформировать у магистров способность осуществлять деловую коммуникацию на иностранном языке в рамках профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Деловой иностранный язык» включена в состав базовых дисциплин (Б1.Б.5) основной образовательной программы магистратуры по направлению 44.04.01. – Педагогическое образование, магистерская программа «Языковое образование».

Для успешного освоения дисциплины студент должен иметь базовую подготовку по грамматическим, лексическим основам языка в объме программы бакалавриата.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Изучение дисциплины «Деловой иностранный язык» направлено на формирование следующих компетенций:

способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности задач (ОПК-1);

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

основные понятия и методы строения грамматического строя иностранного языка;

интонационные модели лексических выражений;

основные методы осуществления деловой коммуникации в рамках профессиональной деятельности;

уметь:

работать с научной литературой и другими источниками научнотехнической информации: воспринимать и осмысливать информацию, содержащую педагогические термины работать с научной литературой и другими источниками научнотехнической информации: правильно понимать смысл текстов, описывающих педагогические методы и модели в профессиональной сфере;

написать краткое изложение текста, резюме;

владеть:

различными способами устного и письменного общения с учетом деловой ситуации;

работать с деловой корреспонденцией;

навыками дискуссионного общения.

4.Общая трудоемкость Дисциплина «Деловой иностранный язык» рассчитана на 2 семестра, изучается в 1-м и 2-м семестрах, форма и место отчетности – экзамен в первом семестре, экзамен во втором семестре.

На изучение дисциплины отводится 4зачетных единицы, общая трудоемкость в часах – 144 часа, в том числе аудиторных занятий – 68 часовлабораторных – 68, СРС – 76 часов.

5.Разработчик:

к.п.н., доцент кафедры германской филологии Карачаево-Черкесского государственного университета имени У.Д. Алиева Эльканова Б.Д.

–  –  –

1. Цели и задачи освоения дисциплины сформировать представление о роли педагогики как науки, е философских основах и их применении в профессиональной деятельности;

сформировать теоретико-методологическую компетентность и готовность к проведению педагогического исследования

Задачи курса:

углубление знаний об основных философских течениях, повлиявших на становление педагогики как науки;

выработать умение систематизировать научные факты и выявлять закономерности педагогических процессов и проводить их анализ.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История и философия науки» (Б1.Б.6) относится к базовым дисциплинам основной образовательной программы (ООП) магистратуры по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа «Литературное образование».

Профиль курса обуславливает необходимость осуществления междисциплинарных связей с такими курсами, как «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования».

Изучение дисциплины является необходимой основой для последующей научно-исследовательской работы магистрантов. Дисциплина «История и философия науки» открывает стратегию и тактику разработки магистерской диссертации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Изучение дисциплины «История и философия науки» направлено на формирование у студентов следующих компетенций:

способности к абстрактному мышлению, анализу, способности совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способности анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно- исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПКготовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основные определения и понятия, используемые в педагогической науке;

новые концепции, идеи и направления в образовании;

вопросы использования процессов новой парадигмы образования в зарубежных системах образования.

уметь:

самостоятельно работать с учебной, справочной и учебнометодической литературой, оперировать научными фактами, явлениями;

систематизировать научные факты и выявлять закономерности педагогических процессов и проводить их анализ, оценивать пределы применимости результатов;

приобретать и использовать новые знания.

владеть:

навыками работы с учебной и учебно-методической литературой;

навыками употребления средств и методов для выражения количественных и качественных отношений педагогических объектов, задействованных в ходе научно-исследовательской работы, методами получения современного знания в области инновационных процессов;

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Дисциплина «История и философия науки» рассчитана на два семестра – изучается во2-м и 3-м семестре, форма и место отчетности – зачет во 2-м семестре, экзамен – в 3-м семестре.

На изучение дисциплины отводится 4 зачетные единицы, общая трудоемкость в часах – 144 часа, в том числе аудиторных занятий – 62 часа: лекционных

– 26 часов, практических – 36 часов; СРС – 82 часа.

5.Разработчик д.п.н., профессор кафедры педагогики и педагогических технологий Карачаево-Черкесского государственного университета имени У.Д. Алиева Батчаева Халимат Хаджи-Муратовна

–  –  –

1.Цели и задачи освоения дисциплины:

Целью изучения дисциплины «Актуальные проблемы теории русского языка в области морфологии» является формирование профессиональной компетенции, обеспечивающей знание современной методологии как части грамматического строя русского языка; знаний в области функциональной морфологии русского языка; а также формирование навыка анализа языковых явлений с точки зрения их функциональной специфики и функционально-коммуникативной деятельности.

Задачи курса:

сформировать базовый понятийный аппарат морфологии;

выработать умение соотносить знания по морфологии со знаниями по другим разделам учебной дисциплины;

создать ориентиры для самостоятельного освоения ряда проблем морфологии, отраженных в учебниках и учебных пособиях;

ознакомить с современными достижениями науки о языке в области морфологии;

сформировать навыки морфологического анализа слова в тексте.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Актуальные проблемы теории русского языка» относится к обязательным дисциплинам вариативной части (Б1. В. ОД.1) основной образовательной программы магистратуры по направлению 44.04.01. – Педагогическое образование, магистерская программа «Языковое образование».

Для успешного освоения дисциплины магистрант должен иметь базовую подготовку по лингвистическим дисциплинам в объме программы высшего учебного заведения.

При отборе содержания учебного материала учтены знания и навыки студентов, полученные в процессе изучения дисциплин, включенных в образовательную программу подготовки бакалавров. Вместе с тем рассматривается ряд актуальных проблем, не изучавшихся ранее, и, таким образом, углубляются профессиональные знания студентов.

Изучение дисциплины опирается на знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения дисциплин бакалавриата «Педагогика», «Общее языкознание», «Русский язык».

Изучение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла («Современные проблемы науки о языке»).

3.Требования к результатам освоения дисциплины Изучение дисциплины «Актуальные проблемы теории русского языка в области морфологии» направлено на формирование у студентов следующих компетенций:

способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПКспособностью анализировать язык и языковые явления, пользуясь системой основных понятий и терминов языкознания, ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и вопросах современного языкознания (ПК-22);

способностью демонстрировать знания современной научной парадигмы в области языкового образования (ПК-23).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

теоретические основы функциональной морфологии;

уметь:

связывать новые лингвистические понятия с теми, которые были рассмотрены ранее в процессе изучения других лингвистических и общеобразовательных дисциплин;

использовать научную литературу в практике изучения и преподавания морфологии русского языка;

владеть:

базовыми понятиями, предусмотренными программой курса;

навыками функционального анализа лингвистических единиц, выделения главного и необходимого в изучаемой литературе.

4.Общая трудоемкость Дисциплина «Актуальные проблемы теории русского языка в области морфологии» изучается в 1-м семестре, форма отчетности – зачет.

На изучение дисциплины отводится 4 зачетных единицы, общая трудоемкость в часах – 144 часа, в том числе аудиторных занятий – 36 часов: практических – 36, СРС – 108 часов.

5.Разработчик:

к.ф.н., доцент кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания Карачаево-Черкесского государственного университета имени У.Д.

Алиева Хачирова Е.М.

–  –  –

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель курса «Когнитивная лингвистика» – обобщение и систематизация современных фундаментальных знаний в области когнитивной лингвистики и когнитивной семантики в особенности.

Задачи курса:

Ознакомление с накопленным в отечественной и зарубежной лингвистике опытом проведения когнитивно-ориентированных лингвистических исследований, их основной проблематикой и методологией;



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина» М.К. ДЕНИСОВ ПРАКТИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ для студентов-педагогов, изучающих немецкий язык в качестве дополнительной специальности Рязань 2009 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рязанский...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ОБНОВЛЕННОМУ СОДЕРЖАНИЮ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» (Я1) В 10-11 КЛАССАХ Методическое пособие Астана Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 7 от 29 августа 2014 г.). Дидактические материалы по обновленному содержанию предмета «Русский язык» (Я1) в 10-11 классах. Методическое пособие. – Астана:...»

«1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса «География России.Население и хозяйство.9 класс» являются: Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями, внесёнными Федеральными законами от 14.06.2014 №145-ФЗ, от 06.04.2015 №68-ФЗ, от 02.05.2015 №122-ФЗ); Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089....»

«НаучНый диалог. 2014 Выпуск № 2 (26) / ПЕдагогиКа А. В. Щетинина. К проблеме организации дополнительного образования в области русского языка как неродного / А. В. Щетинина // Научный диалог. – 2014. – № 2 (26) : Педагогика. – С. 38–48. УДК 378.147:81’243 К проблеме организации дополнительного образования в области русского языка как неродного А. В. Щетинина Поднимаются имеющие практическое значение вопросы обучения русскому языку как неродному. Освещаются проблемы организации обучения в...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра теории и практики перевода ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ТИПОЛОГИЯ РОДНОГО И ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКОВ» ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СОВРЕМЕННЫЕ ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ (ПЕРЕВОД)» 1 – 21 06 01-02 Составитель: Н.М. Шкурская, старший преподаватель кафедры теории и практики перевода СОСТАВ ЭУМК I. Теоретический раздел 1.1 Учебно-методические пособия 1.2 Курс лекций II. Практический раздел 2.1 Планы семинарских...»

«ВОЛЖСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ (филиал) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ЕСТЕСТВЕННЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ НАУК УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой иностранных языков _ /О.Е. Ломакина/ “13” апреля 2009 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина: «ПЕДАГОГИКА» Автор-составитель: ассистент Густомясова Т.И. Для студентов специальности 030301 «Психология» курс 3 – заочная форма форма контроля 3 курс – экзамен Рекомендовано:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра иностранных языков МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ «Иностранный язык в сфере юриспруденции (немецкий)» Направление подготовки 030900.62 юриспруденция Профиль подготовки общий Квалификация (степень) выпускника бакалавр Волжский, 2011 г. СТРУКТУРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ДИСЦИПЛИНЫ...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.. 4 1.1. Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 45.03.02 «Лингвистика» и направленности (профилю) «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур». 4 1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 45.03.02 «Лингвистика». 4 1.3. Общая характеристика основной профессиональной образовательной программы высшего образования. 5 1.4....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ХМАО Кафедра общего языкознания и связей с общественностью КУЛЬТУРА РЕЧИ в сфере связей с общественностью Учебное пособие для студентов вузов Сургут Авторы пособия: Е. В. Вариясова (Упражнения № 69, 91, 95), Л. Э. Комарова (Стилистические нормы (в гл.7 (раздел 2)), упражнение № 119), Н. И. Рябкова (Раздел 1, раздел 2: гл. 1, (кроме употребления падежных форм имён существительных), гл.2,...»

«УДК 378.02:372.8 ШИНКАРУК В.Д., РАКОВСКИЙ Х.В., МЕТЕШКИН К.А. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Исследованы интеграционные процессы и явления в высшей школе на основе системного подхода. Выявлены особенности интеграции учебного материала на языковом и междисциплинарном уровнях, а также особенности обучения на основе интегрированного интеллекта. Изложены концептуальные положения новой мультиплексной образовательной технологии. Ключевые слова: системный...»

«Статус документа. Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), программы по русскому языку к учебникам для 10-11 кл. (А.И. Власенков // Программнометодические материалы. Русский язык. 10-11 классы/ сост. Л.М. Рыбченкова. М.: «Дрофа», 2003 ). Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Структура документа. Программа по русскому языку...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра теории и практики перевода ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ТИПОЛОГИЯ РОДНОГО И ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКОВ» ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СОВРЕМЕННЫЕ ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ (ПЕРЕВОД)» 1 – 21 06 01-02 Составитель: Н.М. Шкурская, старший преподаватель кафедры теории и практики перевода СОСТАВ ЭУМК I. Теоретический раздел 1.1 Учебно-методические пособия 1.2 Курс лекций II. Практический раздел 2.1 Планы семинарских...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра иностранных языков МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ С1.Б.1 «Иностранный язык» (немецкий) Специальность 38.05.01 Экономическая безопасность Специализация Экономико-правовое обеспечение экономической безопасности Квалификация (степень)...»

«Российская академия наук Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт востоковедения РАН (ФГБУН ИВ РАН) «УТВЕРЖДАЮ» Директор ФГБУН ИВ РАН, член-корреспондент РАН /Наумкин В.В./_ «_» 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ФД.А.02 Аппарат генеративной грамматики в применении к синтаксису языков восточной Азии (на материале японского и корейского языков)» (наименование дисциплины в соответствии с утвержденным учебным планом подготовки) основной образовательной программы...»

«Министерство транспорта и связи Украины Государственный департамент по вопросам связи Одесская национальная академия связи им. А.С.Попова Подготовительное отделение для иностранцев Кафедра украинского и русского языков Самостоятельные работы по грамматике русского языка Пособие для студентов-иностранцев подготовительного отделения УТВЕРЖДЕНО методическим советом ОНАС им. А.С.Попова протокол № 1 от 22.05.200 Одесса 2008 УДК 808.2 (07) План УМИ на 2007/2008 уч. г. Самостоятельные работы по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий институт (филиал) Факультет иностранных языков Рабочая программа дисциплины Б1.Б.2 Философия Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование Профиль подготовки «Иностранный язык (1 язык) и Иностранный язык (2 язык)» Степень выпускника Бакалавр Форма обучения Очная...»

«Министерство образования и науки РФ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ (МИИГАиК) ФАКУЛЬТЕТ ДИСТАНЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ (ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ) Методические указания по английскому языку и контрольная работа № 1 Для студентов 1 курса направления подготовки 12.04.01 «ПРИКЛАДНАЯ ГЕОДЕЗИЯ», 21.03.02 «ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО И КАДАСТРЫ» ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ МОСКВА 2015 г. Составители: Герасимов И.П., Знобищева Л.Н., Чуканова Т.А. Уважаемый студент! Прежде чем приступить к выполнению...»

«СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЕ СТРУКТУРНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ПОСОЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В РЕСПУБЛИКЕ МАДАГАСКАР – ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПРИ ПОСОЛЬСТВЕ РОССИИ НА МАДАГАСКАРЕ. Рабочая программа учебного курса (русский язык) 5 класс 2014 /2015 учебный год Учитель: Егорова И.В. Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с документами: Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по русскому языку; примерной программой основного...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра иностранных языков и межкультурной профессиональной коммуникации экономико-правовых направлений Гильфанова Ф.Х. ДЕЛОВОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 38.04.01 «Экономика», (уровень магистратуры), программа «Экономика и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ивановский государственный политехнический университет» Кафедра иностранных языков МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по английскому языку для студентов I – II курсов дистанционной формы обучения Иваново 2015 Методические указания содержат теоретический и грамматический материал по основным разделам грамматики английского языка и практические задания для контроля...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.