WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ 04. – «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения» Мончегорск, 2015г. ...»

Министерство образования и науки Мурманской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Мурманской области

«Северный колледж физической культуры и спорта»

(ГАПОУ МО «СКФКиС»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ 04. – «Взаимодействие с

родителями и сотрудниками образовательного учреждения»

Мончегорск, 2015г.

Рабочая программа учебной и производственной практики по профессиональному модулю ПМ. 04. «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования 050144 «Дошкольное образование».

Организация-разработчик:

ГАПОУ МО «Северный колледж физической культуры и спорта»

Разработчик:

Ковтунович Н.В., руководитель отдела по практике и содействия трудоустройству выпускников ГАПОУ МО «Северный колледж физической культуры и спорта»

Рекомендована Методическим советом ГАПОУ МО «Северный колледж физической культуры и спорта»

Заключение Методического совета № 1 от «22» октября 2015г.

Утверждена Приказом руководителя № 104 от 04.12.2015г

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ

ПМ.04 «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения»

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МОДУЛЯ

3.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 8

МОДУЛЯ

3.2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ 8-10

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ

4.

ПРОГРАММЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И

5.

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

5.1. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 16

5.2. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 17

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

7. ПРИЛОЖЕНИЯ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Учебная практика по специальности направлена на формирование у обучающихся умений, приобретение первоначального практического опыта и реализуется в рамках профессиональных модулей ОПОП СПО по основным видам профессиональной деятельности для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по избранной специальности.

Производственная практика по специальности предусматривает закрепление и углубление знаний полученных обучающимися в процессе теоретического обучения, приобретение ими необходимых умений практической работы по избранной специальности, овладение навыками профессиональной деятельности.

Программа практики является составной частью профессионального модуля ПМ 04.

«Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения»

основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 050144 «Дошкольное образование».

Рабочая программа учебной и производственной практики разрабатывалась в соответствии с:

1. Федеральным Государственным образовательным стандартом;

2. Рабочим учебным планом образовательного учреждения;

3. Рабочей программой профессионального модуля;

Порядок прохождения практики и ее сроки определены в учебном графике заочного отделения по специальности 050144 «Дошкольное образование». Учебной и производственной практике предшествует изучение: ПМ.04. Практика проводится в 8-м семестре, в течении 2-х недель в объёме 72-ти часов, в виде учебной практики – 36 часов и производственной практики – 36 часов. Базами для прохождения практики, являются Муниципальные дошкольные образовательные учреждения.

При прохождении практики обучающийся(аяся) должен(а) освоить соответствующие компетенции:

Таблица 1.

Код Наименование результата обучения ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.

ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Результатом прохождения практики по профессиональному модулю является:

практический опыт:

планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими);

наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка;

определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

взаимодействия с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками;

руководства работой помощника воспитателя.

уметь:

планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими);

изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье;

формулировать цели и задачи работы с семьей;

организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

консультировать родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка;

анализировать процесс и результаты работы с родителями;

взаимодействовать с работниками дошкольного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников;

руководить работой помощника воспитателя.

знать:

основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;

сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников;

основы планирования работы с родителями;

задачи и содержание семейного воспитания;

особенности современной семьи, ее функция;

содержание и формы работы с семьей;

особенности проведения индивидуальной работы с семьей;

методы и приемы оказания педагогической помощи семье;

методы изучения особенностей семейного воспитания;

должностные обязанности помощника воспитателя;

формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой.

–  –  –

ИТОГО:

Итоговая аттестация по практике – дифференцированный зачет Форма контроля и оценки – аттестационный лист, отчетная документация и характеристика

–  –  –

Анализ взаимодействия воспитателя с администрацией 6.

образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками.

7. Анализ распределения обязанностей младшего воспитателя и воспитателя в течение дня.

8. Разработка плана наблюдения за детьми для выявления проблем семейного воспитания.

9. Проектирование конспекта беседы с родителями, направленной на обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка.

10. Составить социальный паспорт группы.

11. Проведение анализа социально-педагогических факторов семейного воспитания детей.

12. Отчет об итогах учебной практики.

13. Аттестационный лист (Приложение 6).

4.1.2. Производственной практики

Студент предоставляет следующую документацию:

аттестационный лист (Приложение 1);

дневник практиканта (Приложение 2);

журнал практиканта;

отчет (статистический и письменный), утвержденный методистом базы практики;

характеристику (Приложение 3);

4.2. Структура журнала практиканта по учебной и производственной практике:

1. Титульный лист (Приложение 4), содержание журнала (структура представления документов в журнале практиканта).

2. Индивидуальный план (Приложение 5).

3. Годовой план работы воспитателя с родителями в группе

4. План студента-практиканта по работе с родителями в период практики.

5. Оценка взаимодействия сотрудников (воспитателя и младшего воспитателя) с детьми в процессе организации режимных процессов в разных возрастных группах.

6. Диагностика взаимодействия сотрудников образовательного учреждения.

7. Диагностика особенностей семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье.

8. Отчет об организации и проведении активных коллективных форм работы с родителями (родительское собрание, консультация и пр., не менее 2).

9. Отчет о проведении индивидуальных бесед и консультаций с родителями \законными представителями в утренние или вечерние часы.

10.Планирование и проведение диагностической работы с детьми и родителями по проблемам семейного воспитания.

11.Отчет о проведении индивидуально-коррекционной работы с детьми по результатам наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка.

12.План мероприятий по проведению индивидуально-коррекционной работы по результатам диагностики семейного воспитания в группе.

13.Составление педагогической характеристики 3 семей разного типа.

14.Представить проект по теме: педагогическая копилка «Методы и методики изучения семьи и опыта семейного воспитания» на защиту по практике в форме питч-сессии, на основании опыта в период практики.

15.Разработка и оформление рубрики для Интернет-сайта ДОУ.

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

5.1. Информационное обеспечение:

1. Федеральный закон РФ «Об образовании» от 21 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 июля 2011 г. N 2151 г. Москва «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

3. Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, утвержденное приказом Минобрнауки РФ от 18 апреля 2013г № 291 и зарегистрированного Минюстом России 14.06.2013 г. № 28785.

Положение об организации и прохождении учебных и 4.

производственных практик по специальности 050144 «Дошкольное образование», разрабатываемое Организацией и утверждаемое его руководителем.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 050144 «Дошкольное образование».

6. Рабочая программа учебной и производственной практики по конкретной специальности, разработанная Организацией.

7. Договоры с работодателем, организациями и учреждениями о проведении учебной и производственной практики.

8. График прохождения практики.

9. Приказы: о направлении на практику с указанием закрепления каждого студента за организацией, с указанием видов и сроков прохождения практики, о назначении руководителей практики от Организации, о допуске студентов к практике.

10. Аттестационные листы и характеристики студентов по итогам практики.

11. Отчеты практикантов.

5.2. Материально-техническое обеспечение:

Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест в соответствии с требованиями к дошкольным образовательным учреждениям.

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основные источники:

1. Андреева Т.В. Семейная психология: Учеб. пособие. – СПб.: Речь, 2005.

2. Арнаутова Е.П.: “Когда ребенок сводит взрослого с ума”, журнал Управление ДОУ №8 – 2005.

3. Бабушкина Т.М. «Математика. Нестандартные занятия». Изд.торговый дом «Корифей», 2009.

4. Дружинин В.Н. Психология семьи: 3-е изд. – СПб.: Питер, 2006.

5. Ежеквартальный научно-практический журнал. Психолог в детском саду, № 4-Обнинск, 2005.

6. Клепцова Е.Ю. Терпимое отношение к ребенку: психологическое содержание, диагностика, коррекция. – М.: Академический проект, 2005.

7. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник. – М.:

Издательский центр «Академия», 2012. – 416 с.

8. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие – М.: Генезис, 2008.

9. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: учеб. пособиепрактикум для студ. фак. психологии высш. учеб. заведений / А.Г.

Лидерс. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

10. Носова Е.А., Швецова Т.Ю. Семья и детский сад: педагогическое образование родителей – С-Пб.: ООО Изд-во ''ДЕТСТВО-ПРЕСС '', 2009. – 80 с.

11.Прохорова О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учебное пособие / Под общей ред. В.С. Торохтий. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.

12.Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду. Средняя группа / С.В. Чиркова. - М.: Вако, 2009. - 256 с.

13.Шитова Е.В. Работа с родителями: практические рекомендации и 17 консультации по воспитанию детей 2 – 7 лет - Волгоград: Учитель, 2009.-169с.

14.Шмидт В.Р. Психологическая помощь родителям и детям.

Тренинговые программы. -М.: Детство-Пресс, 2007.

15.Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. – СПб.: Речь, 2005.

Дополнительные источники:

1. Веччионе Г. Сделай сам! 100 самых интересных самостоятельных научных проектов [Текст]. / Пер. с англ.; Г. Веччионе. – М.: Астрель, 2004.

2. Григорьева А.А., Сметанина В.И. Социализация личности ребенка на основе взаимодействия семьи и детского сада / Мин-во образования РФ. Якутский гос. ун-т им. М.К. Аммосова; Под общ. ред. ак. РАО Г.Н.

Волкова.- 2003.

3. Дерманова И.Б., Сидоренко Е.В. Психологический практикум.

Межличностные отношения: Метод, рекомендации. - СПб., 2001.

4. Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском саду. Учебнометодическое пособие / Т.Н. Зенина. - М.: Педагогическое общество России, 2007. - 96 с.

5. Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском саду. Учебнометодическое пособие / Т.Н. Зенина. - М.: Педагогическое общество России, 2007. - 96 с.

6. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т. А.

Куликова. - М.: Издательский центр «Академия, 2005. – 232 с

7. Кон И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. — М., 1988.

8. Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т. А.

Куликова. — М., 1989.

9. Леонов Н. И. Психология делового общения. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж Издательство НПО «МОДЭК», 2002.

10. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

11. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. – М.: Академия, 2004.

12. Мириманова М.С. Конфликтология. – М.: Академия, 2003.

13. Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику / А. В. Мудрик. — Пенза, 1994.

14. Мустафаева, Ф. А. Основы социальной педагогики / Ф. А. Мустафаева.

— М., 2002.

15. Никитин Б. П., Никитина Л. А. Мы и наши дети. – М., 1988.

16. Психология делового общения. /Авт. - сост. Ю.А. Фомин. — Минск, 1999.

17. Семенов, В. Д. Социальная педагогика: история и современность / В.

Д. Семенов. — Екатеринбург, 1993.

18. Семенова Е. М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога:

Учебное пособие. – 2-е изд., доп. – М.: Изд-во института психотерапии, 2005.

19. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе./Под. Ред. В.А.Сластенина. – М.:Академия, 2000.

20. Социальная педагогика: курс лекций / под ред. М. А. Галагузовой. — М., 2000.

21. Терлеева А.М. Новые родительские собрания: 1-4 классы / А.М.

Терлеева. - М.: ВАКО, 2005.

22. Толкачев В. А. Теория и практика оптимизма.– Мн., 1997.

23. Узнадзе Д.Н. Психология установки. – СПб., 2001.

24. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.:

Апрель – Пресс, Изд-во ЭСМО – Пресс, 2000.

25. Шорыгина Т.А. «Точные сказки». Формирование временных представлений. Москва 2004

Интернет-ресурсы:

(республиканский

1.http://ripo.unibel.by/umosso/obespecheniekmo.shtml портал «Профессиональное образование»

2. http:// standart/edu/ru//cataloq/aspx? Catalogld=223. (сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»).

3. http://www:shool/tdu/ru - Российский образовательный портал.

4. http://www:pt dlib/ru- библиотека.

5. http://www:/nfer -pedagogika/ru - сайт создан для преподавателей, родителей и студентов.

6. http://www.mon.gov.ru - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.

7. dohcolonoc.ru - Сайт для воспитателей детских садов.

7. ПРИЛОЖЕНИЯ

–  –  –

сотрудничества педагогического коллектива.

Анализ особенностей семейного воспитания детей, 4 посещающих детский сад.

Анализ особенностей работы с атипичными семьями в

–  –  –

Критерии итоговой оценки профессиональных компетенций в период практики:

«Пять баллов» - глубокий анализ воспитательно-образовательной деятельности по вопросам планирования семейного воспитания, знание особенностей семейного воспитания, знание методов диагностики семейного воспитания и применение результатов в работе, обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка; определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком;

взаимодействия с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками; творческое и качественное выполнение всех заданий и самостоятельность при разработке документов планирования.

«Четыре балла» - недостаточная глубина знаний в области педагогики, детской психологии, по теории планирования семейного воспитания, проявление меньшей самостоятельности, творчества в разработке документов планирования, подготовки наглядной информации для родителей, сложность в применении результатов диагностики в работе с родителями;

«Три балла» - наличие затруднений в области педагогики, детской психологии, по теории планирования семейного воспитания, отсутствие самостоятельности, творчества в разработке документов планирования, отсутствие взаимодействия с работниками ДОУ, предоставление отчётной документации не полностью соответствующей требованиям по содержанию и оформлению;

«Два балла» - незнание педагогики, детской психологии, теории планирования семейного воспитания, неумение планировать и отсутствие готовности к проведению работы с родителями, пропуск практики без уважительных причин.

–  –  –

на ____________________ (Ф.И.О. практикантки), студентку 4 курса 402-ДО группы заочного отделения ГАПОУ МО «СКФКиС»по специальности 050144 «Дошкольное образование», проходившей учебную и производственную практики по ПМ.04

–  –  –

1. Анализ выполненной программы практики.

1.1. Изучение студентом нормативно-правовой документации ДОУ по вопросам планирования и особенностей работы с родителями, знание теории семейного воспитания, изучение планирования и организации работы воспитателя с родителями и пр. (знание основных документов о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям) ________________________________________________________________

1.2. Участие студента в подготовке и организации разнообразных форм работы с семьей (родительские собрания, консультации, посещение детей на дому, беседы, досуга) - в качестве наблюдателя, помощника воспитателя, умение общаться с родителями, проведение диагностики семейного воспитания в группе ________________________________________________

1.3. Самостоятельное проведение студентом разнообразных форм работы с семьей (родительские собрания, консультации, посещение детей на дому, беседы, досуга) в закрепленной группе (актуальность, соответствие планированию, практическая направленность, умение составлять методическую и наглядную документацию к проведению, подготовка наглядного материала, владение показом и речью, стиль общения с родителями, умение работать с методической литературой, владение информационными технологиями и т.д.) - перечислить конкретно проделанную работу студентом в период практики ________________________________________________________________

2. Уровень теоретической и практической подготовки практиканта (качество и объем выполненных заданий; стиль делового общения; уровень и глубина психолого-педагогического анализа и самоанализа педагогической и методической деятельности; работа с родителями; проведение, оформление и понимание педагогических наблюдений _____________________________________________________________

3. Уровень развития профессионально важных качеств личности студента (исполнительность, трудолюбие, самостоятельность, творческая активность, ответственность, коммуникативность, проектировочные умения, заинтересованность в результатах деятельности, инициативность, коммуникабельность, отношение к воспитанникам и коллегам, общий уровень культуры, общее отношение к практике) ________________________________________________________________

4. Освоены ли общие и профессиональные компетенции данной практики (ответить на данный вопрос, что общие и профессиональные компетенции освоены)_____________________________________________

5. Рекомендации, пожелания студенту____________________________________________________

6. Оценка за учебную практику по ПМ.04 «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения» _________________

(Пример: 5 (отлично))

7.Оценка за производственную практику по ПМ.04 «Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения» _____________

(Пример: 5 (отлично))

–  –  –

Оценка _______ (___________) « »_______________ 2016г Руководитель отдела по практике и содействия трудоустройству выпускников Ковтунович Н.В.______________

–  –  –

И так далее по содержанию практики

В индивидуальный план вносится вся планируемая работа:

организационная, методическая, воспитательная, исследовательская (проведение педагогических наблюдений), работа в качестве помощника воспитателя, самостоятельное проведение занятий, комплексов, игр, спортивного праздника и режимных моментов, принятие участия в педсоветах, беседах с методистом и медицинским работником, прогулках, подготовка наглядного материала, самостоятельная работа с методической литературой, по написанию конспектов и отчета по практике и т.д..

Подпись студента:______________________________

Подпись руководителя практики (от ДОУ): ___________________




Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Образовательная программа высшего образования (ОП ВО), реализуемая ТюмГУ по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль «Культурологическое образование»1.2. Нормативные документы для разработки ОП ВО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль «Культурологическое образование»1.3. Характеристика ОП ВО 1.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОП ВО по направлению...»

«Министерство культуры Республики Хакасия Государственное бюджетное учреждение Республики Хакасия «Хакасская республиканская детская библиотека» Методическое пособие Абакан ББК. 78.303 М 31 Массовые мероприятия в детской библиотеке Массовые мероприятия в детской библиотеке: М 31 методическое пособие ГБУК РХ «Хакасская РДБ»; сост..Е.А. Глушкова. – Абакан, 2011. – 26 с. Методическое пособие Составитель Глушкова Елена Александровна Отв. зав выпуск А.И. Журба Редактор А.В. Григорьева Компьютерный...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Амурский государственный университет» Н.М Залесова Методические рекомендации «УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА» Для направления подготовки 45.03.02 Лингвистика Благовещенск 2015 ББК 81.Я 973 Залесова, Н. М. Методические рекомендации по учебной практике. – Амурский государственный университет, 2015. – 20 с. Методические рекомендации по учебной практике для студентов очной формы обучения составлены в соответствии с Федеральным государственным...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 4 1.1. Основная образовательная программа, реализуемая в УрГУПС по специальности «Подвижной состав железных дорог».1.2. Нормативные документы для разработки ООП по специальности «Подвижной состав железных дорог» 4 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО). 4 1.4 Требования к абитуриенту 5 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по специальности «Подвижной состав железных...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ» Институт экономики и управления Кафедра экономики кино и телевидения Методические указания для проведения практических занятий по дисциплине «Управление затратами» для студентов всех форм обучения специальности 080502 «Экономика и управление на предприятии (СКС)» САНКТ-ПЕТЕРБУРГ...»

«Воспитание у дошкольников культуры поведения на дороге Методические рекомендации Воспитатель: Жмыхова Е.В. Содержание Пояснительная записка 3 Об организации работы по воспитанию у детей безопасного поведения на дороге 4 Рекомендации по содержанию уголков безопасности дорожного движения в группах детей дошкольного возраста Инструкция для воспитателей по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма Конспекты работы по воспитанию у дошкольников безопасного поведения на дороге...»

«Некоторые итоги работы ИПК «Нива» в ноябре 2014 года Монографии Зволинский В.П., Петров Н.Ю., Тютюма Н.В., Таранова Е.С., Карпачева Е.А. Интенсификация производства, хранения и транспортирования плодоовощной и бахчевой продукции в условиях Нижнего Поволжья Мелихов В.А. Концепция и технология формирования когерентно-интегрированной отчетности агропромышленных комплексов Олянич А.В. Избранные статьи по лингвистике, лингвосемиотике и лингводидактике Олянич А.В., Макарова Л.И. Коммуникативный типаж...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. С. М. КИРОВА ПСКОВСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РУССКОГО ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА А. Г. МАНАКОВ ТУРИСТСКИЕ РЕГИОНЫ МИРА ГЕОГРАФИЯ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ Учебное пособие Псков ПГПУ УДК 796. ББК 75. М 2 Рецензенты: доктор географических наук, профессор В.Л. Мартынов (Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена); доктор географических наук, профессор Г.М. Федоров (Российский государственный...»

«Федеральное агентство по культуре и кинематографии Российская ассоциация электронных библиотек (НП ЭЛБИ) Методические рекомендации по разработке «Положения о библиотечном фонде электронных документов» (без индивидуального материального носителя, сетевых) Составитель: Т.В. Майстрович Москва, 200 Предисловие В настоящее время процесс формирования фондов электронных документов в библиотеках приобрел устойчивый характер. Начало было положено в конце 1980-ых годов путем приобретения электронных...»

«Государственное автономное учреждение культуры Свердловской области «Свердловская областная универсальная научная библиотека им. В.Г. Белинского» Русский гений Методические рекомендации по подготовке к празднованию 175-летия со дня рождения Петра Ильича Чайковского Составители И.В. Сысоева, И.Г. Слодарж Екатеринбург СОДЕРЖАНИЕ ЮБИЛЕЙ П.И. ЧАЙКОВСКОГО В СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ. 4 ТЕМЫ И ВИДЫ МЕРОПРИЯТИЙ.. 5 КНИЖНАЯ ВЫСТАВКА.. 6 ЧАЙКОВСКИЙ – ГОРДОСТЬ РУССКОЙ МУЗЫКИ (Примерный сценарий...»

«ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА о диссертации Поцелуева Александра Александровича на тему: «Направленность и содержание урока физической культуры для детей младшего школьного возраста с ожирением» представленной на соискание ученой степени кандидата наук по специальности 13.00.04 теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры Актуальность. В настоящее время проблема здоровья учащихся общеобразовательной школы является одной из...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Нормативные документы 1.2. Цель ООП 1.3. Трудоемкость ООП 1.4. Требования к абитуриенту 2. Требования к результатам освоения ООП 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции, формируемые в результате освоения ООП 3.1. Общекультурные компетенции 3.2. Профессиональные компетенции...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 21.06.2015 Рег. номер: 3306-1 (20.06.2015) Дисциплина: Культурология 44.03.01 Педагогическое образование: Физическое образование/4 года ОДО;Учебный план: 44.03.01 Педагогическое образование/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Ларин Юрий Викторович Автор: Ларин Юрий Викторович Кафедра: Кафедра философии УМК: Физико-технический институт Дата заседания 12.02.2015 УМК: Протокол заседания №4 УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения...»

«Управление идеологической работы, культуры и по делам молодежи Бобруйского горисполкома Учреждение культуры «Централизованная библиотечная система г. Бобруйска » Бобруйска» Центральная городская библиотека им. М. Горького Отдел библиотечного маркетинга Методические рекомендации к Году молодежи Бобруйск 2015 Управление идеологической работы, культуры и по делам молодежи Бобруйского горисполкома Учреждение культуры «Централизованная библиотечная система г. Бобруйска» Центральная городская...»

«Филиал Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма в г. Иркутске КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА Автор-составитель: профессор кафедры Воробьева Е.В. Методические указания для студентов 4 курса заочной формы обучения по дисциплине «Теория физической культуры и спорта» по специальности 032101.65 «Физическая культура и спорт» УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры ТиМФКиС протокол № от Зав. кафедрой М.В. Иванова Иркутск, 2009г. Пояснительная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) История физической культуры (Наименование дисциплины (модуля)) Направление 49.03.01 Физическая культура (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 04.06.2015 Рег. номер: 1333-1 (26.05.2015) Дисциплина: Введение в теорию межкультурной коммуникации Учебный план: 45.03.02 Лингвистика/3 года 6 месяцев ООЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Лыкова Надежда Николаевна Автор: Лыкова Надежда Николаевна Кафедра: Кафедра французской филологии УМК: Институт филологии и журналистики Дата заседания УМК: 10.02.2015 Протокол заседания УМК: Дата Дата Результат Согласующие ФИО Комментарии получения согласования согласования Зав....»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 237 им. В.Ф.Орлова» СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 242 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ОРКСЭ «Основы православия» 4 класс 1 час в неделю, 34 часа в год кол-во часов в неделю, в год Учитель: Камалетдинова Сания Харисовна Ф. И. О. педагога, категория Учебник Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 4кл, ВЕНТАНА-ГРАФ, 2012-13. (Автор, название, издательство, год издания)...»

««Организация физической культуры и спорта» Информационно-методическое пособие «Организация физической культуры и спорта» Информационно-методическое пособие ред. Ханну Итконен ISBN 978-952-68235-8-4 (nid.) ISBN 978-952-68235-9-1 (PDF) Редактор Ханну Итконен Перевод с финского на русский Елены Грён Верстка и оформление Эсы Нюкянена Содержание Ханну Итконен Предисловие Калерво Илманен Формирование и разделение функций в сфере физкультурных и спортивных услуг в Финляндии Евгений Шорохов Краткая...»

«Понятийно-категориальное поле современного образования: учеб. пособие, 2007, Марсель Исмагилович Гарипов, 5878654415, 9785878654418, Вост. ун-т, 2007 Опубликовано: 2nd March 2013 Понятийно-категориальное поле современного образования: учеб. пособие СКАЧАТЬ http://bit.ly/1lynetq Политическая толерантность в межэтнических конфликтах, Василий Васильевич Макеев, Муса Ахметовых Гулиев, 2004, Social Science, 154 страниц.. Основы культурной политики: определения, категории, понятия учебное пособие...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.