WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Квалификация (степень) «специалист» Министерство культуры Российской Федерации Учебно-методическое объединение высших учебных заведений Российской Федерации по образованию в области ...»

-- [ Страница 1 ] --

Примерная

основная образовательная программа

высшего профессионального

образования

Направление подготовки

Музыкальная звукорежиссура

Квалификация (степень) «специалист»

Министерство культуры Российской Федерации

Учебно-методическое объединение высших учебных заведений

Российской Федерации по образованию в области музыкального искусства

Российская академия музыки им.Гнесиных

Согласовано: Утверждаю:



Минкультуры России Ректор Департамент науки и образования Российской академии музыки им.

Директор Гнесиных О.П.Неретин ____________________Г.В.Маяровская Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки Музыкальная звукорежиссура Квалификация (степень) «специалист»

Форма обучения – очная Направление подготовки утверждено приказом Минобрнауки России от 25.03. 2011 г. № 1407 зарегистрированным Минюстом России от 26.05.2011 г. № 20879 Москва 2011 г.

Примерная основная образовательная программа разработана на основании ФГОС ВПО «Музыкальная звукорежиссура».

Материал настоящего издания подготовлен при участии профессорскопреподавательского состава РАМ им. Гнесиных Главный редактор: А.О.Аракелова, кандидат искусствоведения;

редактор и составитель: В.Я.Юмашин, кандидат философских наук.

Содержание Общие положения

2. Характеристика профессиональной деятельности специалистов.

3. Требования к результатам освоения основных образовательных программ ВПО по направлению подготовки «Музыкальная звукорежиссура»

4. Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса.

4.1. Календарный учебный график

4.2. Примерный учебный план

4.3. Аннотации на примерные программы учебных дисциплин, практик.......... 12

5. Ресурсное обеспечение примерной основной образовательной программы по направлению подготовки «Музыкальная звукорежиссура»

6. Требования к условиям реализации основных образовательных программ по подготовке специалистов.

6.1. Требования к вступительным экзаменам абитуриентов.

6.2. Рекомендации по использованию образовательных технологий................. 17

6.3.Требования к кадровому обеспечению

6.4. Требования и рекомендации к организации и учебно-методическому обеспечению текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой государственной аттестации, разработке соответствующих фондов оценочных средств

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

.

Общие положения

1.1.Определение.

Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПООП ВПО) по направлению подготовки «Музыкальная звукорежиссура» является системой учебно-методических документов, сформированной на основе федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ВПО) по данному направлению подготовки и рекомендуемой вузам для использования при разработке основных образовательных программ (ООП) высшего профессионального образования (специалист в области Музыкальная звукорежиссура) по направлению подготовки «Музыкальная звукорежиссура» в части:

набора видов подготовки из числа включенных в Общероссийский классификатор образовательных программ (ОКОП);

компетентностно-квалификационной характеристики выпускника;

содержания и организации образовательного процесса;

ресурсного обеспечения реализации ООП;

итоговой государственной аттестации выпускников.

1.2. Цель разработки ПООП ВПО по специальности «Музыкальная звукорежиссура».

Целью разработки примерной основной образовательной программы является методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по специальности Музыкальная звукорежиссура и разработки высшим учебным заведением основной образовательной программы по данной специальности.

1.3. Характеристика ПООП по специальности «Музыкальная звукорежиссура»

Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах)* и квалификация (степень) приведены в таблице 1.

–  –  –

*) одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам;

**) трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.





Сроки освоения основной образовательной программы по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения не увеличиваются относительно нормативного срока, указанного в таблице 1.

При приеме на ООП подготовки «Музыкальная звукорежиссера» учебное заведение проводит вступительные испытания творческой направленности.

2. Характеристика профессиональной деятельности специалистов.

2.1. Область профессиональной деятельности специалистов.

Областью профессиональной деятельности звукорежиссера является:

звукорежиссура в области музыкального искусства, художественноэстетическое просветительство и воспитание, педагогика, научные исследования.

2.2. Объекты профессиональной деятельности.

Объектами профессиональной деятельности звукорежиссеров являются:

произведение музыкального искусства в различных формах и жанрах, специалисты отделов музыкального искусства средств массовой информации, слушательская аудитория аудиопродукции в любом формате (CD,DVD,MP3 и др), слушательская и зрительская аудитории театров, телевидения, концертных залов, авторы произведений искусства, творческие коллективы, исполнители, образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования, учреждения дополнительного образования, в том числе, дополнительного образования детей и общеобразовательные учреждения.

2.3. Виды и задачи профессиональной деятельности.

Специалист по специальности «Музыкальная звукорежиссура»

готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

производственной деятельности, педагогической деятельности, научно-исследовательской и экспертной деятельности, организационно-управленческой деятельности, культурно-просветительской деятельности.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится специалист, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

Специалист по специальности Музыкальная звукорежиссура должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области производственной деятельности: создание в сотворчестве с композитором и исполнителями звукового ряда аудиозаписи исполняемого произведения, творческая интерпретация произведения искусства путем создания звукового художественного образа в соответствии с авторским замыслом, создание творческого продукта в области музыкального искусства, радио, телевидения с использованием современных технологий записи, обработки звука и звукоусиления;

в области педагогической деятельности: преподавание профессиональных дисциплин по звукорежиссуре и смежных с ней дисциплин в образовательных учреждениях среднего профессионального образования, учреждениях дополнительного образования, в том числе, дополнительного образования детей и общеобразовательных учреждениях; изучение образовательного потенциала обучающихся, уровня их художественноэстетического и творческого развития, осуществление профессионального и личностного роста обучающихся, развитие у обучающихся творческих способностей, самостоятельности и способности к самообучению;

планирование учебного процесса, выполнение методической работы, осуществление контрольных мероприятий, направленных на оценку результатов педагогического процесса, применение при реализации учебного процесса лучших образцов исторически-сложившихся педагогических методик, а также разработка новых педагогических технологий;

в области научно-исследовательской и экспертной деятельности:

осуществление самостоятельной научно-исследовательской работы, руководство отдельными этапами (разделами) исследовательских проектов в области теории звукозаписи, звукоусиления и акустики, проведение исследовательской, экспертной и реставрационной деятельности, осуществление экспертной оценки фонограмм, звука в концертном звукоусилении, участие в научных конференциях, конвенциях звукорежиссеров и аудиоинженеров;

в области организационно-управленческой деятельности:

осуществление организационно-управленческой работы в творческих коллективах, функций специалиста, консультанта, руководителя структурных подразделений в государственных (муниципальных) органах управления культуры, в учреждениях культуры, творческих коллективах, союзах и обществах;

в области культурно-просветительской деятельности: формирование художественно-эстетических взглядов общества через профессиональную, общественную и просветительскую деятельность, осуществление профессиональных консультаций.

3. Требования к результатам освоения основных образовательных программ ВПО по направлению подготовки «Музыкальная звукорежиссура»

собирать и интерпретировать необходимые данные для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-1);

ориентироваться в специальной литературе, как в сфере искусства, образования и науки, так и в смежных областях (ОК-2);

осмысливать развитие искусства и образования в историческом контексте, в том числе в связи с общим развитием гуманитарных знаний, с религиозными, философскими, эстетическими идеями конкретного исторического периода (ОК-3);

работать со специальной литературой, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией (ОК-4);

анализировать явления и произведения мировой литературы и искусства (ОК-5);

понимать сущность и значение информации в развитии современного общества;

использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии; знать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией; работать с традиционными носителями информации (ОК-6);

свободно владеть литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной речи; уметь создавать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-7);

владеть одним из иностранных языков на уровне профессионального и бытового общения (ОК-8);

к освоению культуры социальных отношений, критическому осмыслению своего социального опыта (ОК-9);

проявлять личностное отношение к современным процессам в различных видах искусства (ОК-10);

приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-11);

использовать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности этические нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, использовать нормы социального поведения, права и свободы человека и гражданина (ОК-12);

использовать методы гуманитарных и социально-экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-13);

основывать свою профессиональную деятельность на знании и применении авторского права ОК-14;

овладевать основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);

владеть средствами самостоятельного и грамотного использования методов физического воспитания и самовоспитания (ОК-16);

Выпускник должен обладать профессиональными компетенциями (ПК). На базе приобретенных знаний и умений выпускник должен проявлять способность и готовность:

в области производственной деятельности:

осознавать место звукорежиссуры в современной музыкальной культуре и осуществлять профессиональную звукорежиссерскую деятельность в области музыкального искусства (ПК-1);

к созданию на высоком профессиональном уровне продукции в области музыкальной звукорежиссуры, уметь выражать свой творческий замысел с привлечением технических и художественно-выразительных средств (ПК-2);

работать с микшерным пультом, микрофонами, приборами обработки звука, использовать различные стереофонические системы (ПК-3);

использовать в работе принципы традиционной звукорежиссуры и современные приемы звукозаписи (ПК-4);

записывать музыку различных стилей и эпох (ПК-5);

производить записи с учетом особенностей звучания музыкальных инструментов (оркестровых струнных, духовых и ударных инструментов, фортепиано, органа, клавесина, арфы), различных их составов (ансамблей, оркестров), речи, хорового пения (хоровых жанров), музыкально-театральных постановок (ПК-6);

владеть технологией создания эстрадных фонограмм, записи биг-бенда, джаз-, поп- и рок- ансамблей (ПК-7);

работать с готовыми записями и осуществлять монтаж записанного музыкального материала (ПК-8);

владеть техникой реставрации фонограмм (ПК-9);

владеть технологией озвучивания концертных залов и открытых площадок (ПКвладеть технологией записи в концертных залах и студийных условиях (ПК-11);

давать профессиональную оценку качества фонограмм (ПК-12);

применять основные законы формирования акустического пространства с целью реализации творческих замыслов (ПК-13);

к созданию звукового ряда музыкального произведения в сотворчестве с режиссером-постановщиком, продюсером, композитором и исполнителями (ПК-14);

к результативному сотворчеству с представителями других профессий в коллективе (ПК-15);

пользоваться профессиональной терминологией (ПК-16);

использовать в творческом процессе знания в области зарубежной и отечественной истории музыкального искусства (ПК-17);

к постоянной и систематической творческой работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства (ПК-18);

проявлять креативность профессионального мышления (ПК-19);

в области педагогической деятельности:

осуществлять педагогическую деятельность в учебных заведениях высшего и среднего профессионального образования, учреждениях дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях (ПК-20);

к использованию в педагогической деятельности общепедагогических, психолого-педагогических знаний (ПК-21);

применять полученные знания, навыки и личный творческий опыт в педагогической деятельности (ПК-22);

владение принципами, методами и формами проведения урока, методикой подготовки к уроку (ПК-23);

воспитывать у обучающихся потребность к творческому осмыслению учебного материала (ПК-24);

применять рациональные методы поиска, отбора, систематизации и использования информации; ориентирования в выпускаемой специальной учебно-методической литературе и смежным вопросам, умение анализировать различные методические системы и формулировать собственные принципы и методы обучения (ПК-25);

планировать учебный процесс, вести методическую работу, разрабатывать методические материалы, формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус (ПК-26);

в области научно-исследовательской и экспертной деятельности:

осуществлять самостоятельную научно-исследовательскую, экспертную и реставрационную деятельность в соответствии с квалификацией (ПК-27);

руководить отдельными этапами (разделами) исследовательских проектов в области теории звукозаписи, звукоусиления и акустики, осуществлять экспертную оценку фонограмм, звуковых дорожек в аудиовизуальных искусствах, звука в концертном звукоусилении (ПК-28);

представлять итоги проделанной работы, научного исследования в виде отчетов, рефератов, научных статей (ПК-29);

в области организационно-управленческой деятельности:

осуществлять функции специалиста, консультанта, руководителя структурных подразделений в государственных (муниципальных) органах управления культурой, творческих союзах и обществах (ПК-30);

осуществлять организационно-управленческую работу в творческих коллективах (ПК-31);

в области культурно-просветительской деятельности:

принимать активное участие в профессионально-общественных видах деятельности и работе творческих организаций и объединений (ПК-32);

осуществлять связь со средствами массовой информации, образовательными учреждениями и учреждениями культуры (филармониями, концертными организациями, агентствами), различными слоями населения с целью пропаганды достижений в области искусства и культуры (ПК-33);

к организации и подготовке творческих проектов (ПК-34);

применять полученные знания, навыки и личный творческий опыт в культурнопросветительской деятельности (ПК-35).

–  –  –

Календарный учебный график должен соответствовать положениям ФГОС ВПО и содержанию учебного плана в части соблюдения продолжительности семестров, зачетно-экзаменационных сессий, практик, каникулярного времени.

–  –  –

4.2. Примерный учебный план Примерный учебный план подготовки специалиста, составленный по циклам дисциплин, включает базовую и вариативную части, перечень дисциплин, их трудоемкость и последовательность изучения. В случае самостоятельного введения вузом дисциплин в раздел «Вариативная часть»

необходимо руководствоваться целями и задачами настоящего ФГОС, а также компетенциями выпускника, указанными в ФГОС.

Формирование вузом цикла «Дисциплины по выбору», а также введение в раздел практики аудиторных занятий должно основываться на традициях подготовки кадров в области музыкальной звукорежиссуры, а также расширении компетенций выпускника вуза, связанных с потребностями рынка труда. При этом вуз должен учитывать имеющиеся финансовые ресурсы, предусмотренные на оплату труда профессорско-преподавательского состава.

(приложение 2)

4.3. Аннотации на примерные программы учебных дисциплин, практик Аннотации к примерным программам учебных дисциплин представлены к дисциплинам базовой части ФГОС ВПО по данному направлению подготовки. Аннотации позволяют получить представление о структуре и содержании самих примерных программ.

(приложение 3)

5. Ресурсное обеспечение примерной основной образовательной программы по направлению подготовки «Музыкальная звукорежиссура»

Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебнометодической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин должно быть представлено в сети интернет или локальной сети образовательного учреждения.

Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электроннобиблиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – изданными за последние 10 лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям ООП.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 50 обучающихся.



Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего не менее чем из 15 наименований отечественных и не менее 4 наименований зарубежных журналов из следующего перечня:

Journal Acoustical Engineering Society (JAES) MIX Studio Sound Acta musicologica Audio Media Magazine Cool English (Великобритания) Electronic Musician Forum (США) Journal Acoustical Society of America Life Sound Music Perception Muzica Muzyka Opera Paris match (Франция) Surround Professional Magazine The Musical Times The Soundtrack Journal Time (США) Аrt-менеджер Балет Библиография Вестник развития науки и образования Вопросы истории Вопросы литературы Вопросы философии Высшее образование в России Гражданская защита Делопроизводство Дружба народов Звукорежиссер Иностранная литература Медиатека Музика Музыка и время Музыкальная Академия Музыкальная Жизнь Музыкальное оборудование Научная жизнь Наше наследие Новая и новейшая история Новый мир Октябрь Основы безопасности жизнедеятельности Отечественная история Педагогика Профессия: журналист Родина Российский журнал менеджмента Русская литература Серия «Журналистика»

Советник бухгалтера бюджетной сферы Социологические исследования Социология Справочник руководителя учреждения культуры Философия Художественное образование Шоу-Мастер Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки специалистов, должно располагать материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Для реализации ООП «Музыкальная звукорежиссура» вуз должен располагать:

учебными аудиториями, специализированными помещениями: аппаратной звукозаписи и комнатой для прослушивания, акустически обработанными в соответствии с ГОСТом для профессиональных студий звукозаписи, и оборудованными комплектом профессионального контрольного, звуковоспроизводящего, звукозаписывающего и монтажного звукового оборудования;

комплектами звукозаписывающей техники (для первичной записи звука) и иной техникой, пригодной для работы в условиях записи «чистовой фонограммы: портативный микшерный пульт, цифровой рекордер, микрофоны «пушка», ветрозащиты, удочки 3,5 - 4,5 м, комплекты радио-микрофонов, наушники.

Оборудование студии должно позволять производить записи всех музыкальных жанров, а также монтаж, сведение, реставрацию фонограмм.

Для проведения занятий по предмету «фортепиано» вуз должен быть обеспечен роялями. В вузе должны быть обеспечены условия для содержания, обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

Вуз должен иметь фонотеку с фондом аудиозаписей для обеспечения дисциплин общепрофессионального и профессионального циклов, отдел звукозаписи и воспроизведения, с необходимым современным звукотехническим оборудованием.

Вуз должен обеспечить условия для проведения индивидуальных практических занятий по звукозаписи музыкантов-исполнителей и творческих исполнительских коллективов в соответствии с программами учебных дисциплин.

6. Требования к условиям реализации основных образовательных программ по подготовке специалистов.

6.1. Требования к вступительным экзаменам абитуриентов.

Для обеспечения выполнения требований настоящего ФГОС ВПО и рациональной организации учебного процесса планирование приема абитуриентов должно согласовываться с учредителем высшего учебного заведения.

Перечень вступительных испытаний творческой направленности должен согласовываться с учредителем и включать в себя дисциплины, позволяющие определить уровень подготовленности абитуриента в области музыкального искусства.

Прием на ООП подготовки специалистов по направлению «Музыкальная звукорежиссура» осуществляется при условии владения абитуриентом объемом знаний и умений, соответствующим требованиям к выпускнику ООП среднего профессионального образования в области музыкального искусства.

При приеме на данную ООП вуз проводит следующие вступительные испытания творческой направленности:

Специальность (письменно и устно), сольфеджио (письменно и устно), гармония (письменно и устно) и коллоквиум.

1.Специальность (письменно и устно)

Поступающий должен:

- написать письменную работу, в которой абитуриент проводит сравнительный слуховой анализ 3-х пар фонограмм (симфонический оркестр, камерная музыка, современная эстрадная музыка);

- определить на слух количество и тембры звучащих инструментов в фонограмме;

- определить на слух и исправить с помощью экзаменаторов дефекты звучания фонограммы (акустический дисбаланс, неправильная АЧХ, недостаток пространственной обработки).

2) Коллоквиум Коллоквиум выявляет общекультурный уровень абитуриента, его эстетические взгляды, эрудицию в области музыкального и других видов искусств, знание элементарной математики и физики.

3) Сольфеджио (письменно и устно)

Поступающий должен:

- написать двухголосный диктант с мелодически развитыми голосами, определенный в ладотональном отношении, с хроматизмами и отклонениями в тональности диатонического родства;

- определить на слух аккорды: все виды трезвучий с обращениями, септаккорды большие, малые и уменьшенные с обращениями, разрешением и возможными альтерациями, нонаккорды в основном виде; модуляцию в тональность диатонического родства;

- Спеть с листа одноголосный пример (из сборников сольфеджио или оригинальной вокальной литературы), включающий мелодическую фигурацию, хроматизмы, отклонения и модуляции, разнообразные ритмические фигуры (синкопы, дуоли, триоли) в простых и сложных размерах.

4) Гармония (письменно и устно)

Поступающий должен:

- Гармонизовать мелодию, содержащую отклонения и модуляции в тональности диатонического родства, альтерацию аккордов D и S – групп с использованием всех средств, изученных в объеме программы полного курса гармонии для музыкальных училищ. Форма – простая двухчастная или различные виды периода;

- Cыграть в четырехголосном изложении модуляцию в тональность диатонического родства по тональному плану, указанному в билете. Форма изложения – период;

Сделать гармонический анализ (с предварительной подготовкой) небольшого произведения целиком или музыкального фрагмента с определением его структуры, тонального плана, характеристикой каденций, видов неаккордовых звуков, гармонических функций аккордов. Например:

Ф. Шопен – Ноктюрн, П. Чайковский – пьесы из цикла «Времена года», С.

Рахманинов – прелюдии, романсы и т.п.;

- Сыграть с листа в четырехголосном изложении хроматическую или диатоническую секвенцию предложенного гармонического оборота из 3-4 аккордов.

6.2. Рекомендации по использованию образовательных технологий 6.2.1. Методы и средства организации и реализации образовательного процесса Методы и средства организации и реализации образовательного процесса:

а) методы и средства, направленные на теоретическую подготовку:

– лекция;

– семинар;

– практические занятия (индивидуальные и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам и дисциплинам в области теории и истории музыки),

– самостоятельная работа студентов;

- коллоквиум;

– консультация;

- различные межсеместровые формы контроля теоретических знаний;

б) методы и средства, направленные на практическую подготовку:

- индивидуальные и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам;

- мастер-классы преподавателей и приглашенных специалистов;

академические концерты, творческие показы, просмотры, прослушивания;

- учебная практика;

– реферат, курсовая работа;

– выпускная квалификационная работа.

Реализация предметов профессионального цикла (Звукорежиссура, Звукозапись в студии, Слуховой анализ, Акустические основы звукорежиссуры, Музыкальная акустика, Оборудование студий звукозаписи, Развитие технического слуха, Мастерство монтажа звука, Технология сведения многодорожечных фонограмм, Технология концертного звукоусиления) должна проводиться на материале сольной, ансамблевой, оркестровой, хоровой исполнительской работы студентов данного вуза или иного образовательного учреждения, реализующего образовательные программы в области музыкального искусства.

При реализации вузом вида подготовки «Музыкальная звукорежиссура»

высшее учебное заведение должно обеспечить практическую подготовку обучающихся на базе звукозаписывающей студии, с доступом к Концертным залам.

При реализации ООП устанавливаются следующие виды учебных занятий и численность обучающихся:

– групповые занятия — от 15 человек;

– мелкогрупповые занятия — от 3 до 15 человек;

– индивидуальные занятия.

6.2.2. Рекомендации по использованию методов и средств организации и реализации образовательного процесса, направленных на теоретическую и практическую подготовку Лекция. Рекомендуется использовать различные типы лекций: вводную, мотивационную (способствующую проявлению интереса к осваиваемой дисциплине), подготовительную (готовящую студента к более сложному материалу), интегрирующую (дающую общий теоретический анализ предшествующего материала), установочную (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы), междисциплинарную.

Содержание и структура лекционного материала должны быть направлены на формирование у студента соответствующих компетенций и соотноситься с выбранными преподавателем методами контроля.

Основными активными формами обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением тех видов деятельности, к которым готовится специалист (производственной деятельности, педагогической деятельности, научно-исследовательской и экспертной деятельности, организационно-управленческой деятельности, культурно-просветительской деятельности) для ООП по подготовке специалистов являются продолжающиеся на регулярной основе в течение всего периода обучения практические занятия в виде репетиций и творческих выступлений, а также семинары.

Практические занятия. Это индивидуальные, мелкогрупповые и групповые занятия, которые проводятся по дисциплинам:

Цифровые аудиотехнологии 1.

Звукорежиссура 2.

Звукозапись в студии 3.

Слуховой анализ 4.

Оборудование студий звукозаписи 5.

Развитие технического слуха 6.

Мастерство монтажа звука 7.

Технология сведения многодорожечных фонограмм 8.

Технология концертного звукоусиления 9.

Реставрация фонограмм 10.

Гармония 11.

Музыкальная форма 12.

Фортепиано 13.

Полифония 14.

Инструментоведение 15.

Инструментовка 16.

Сольфеджио 17.

Учебная и производственная практика 18.

Семинар. Этот метод обучения должен проходить в различных диалогических формах – дискуссий, деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, обсуждения результатов работы студенческих работ (курсовых, рефератов, творческих работ и т.д.), вузовских и межвузовских конференций.

К участию в семинарах и творческих выступлениях должны привлекаться ведущие деятели искусства и культуры, специалисты-практики.

В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, учреждений культуры, средств массовых коммуникаций, государственных и общественных организаций, мастер-классы специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 40 процентов аудиторных занятий.

Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 60 процентов аудиторных занятий Самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа представляет собой обязательную часть основной образовательной программы, выражаемую в зачетных единицах (кредитах) и выполняемую студентом вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться студентом в репетиционных аудиториях, читальном зале библиотеки, компьютерных классах, а также в домашних условиях.

Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебнометодическим и информационным обеспечением, включающим доступ к комнатам прослушивания, учебной и учебно-методической литературе, конспектами лекций, аудио - видеоматериалами и т.д.

Реферат и Курсовая работа. Формы практической самостоятельной работы студента, позволяющие ему критически освоить один из разделов образовательной программы (или дисциплины). Рекомендуется их использовать при освоении базовых и профильных частей профессионального цикла ООП.

Рекомендуемый план реферата и курсовой работы: 1) тема, предмет (объект) и цель работы; 2) метод проведения работы; 3) результаты работы; 4) выводы (оценки, предложения), принятые и отвергнутые гипотезы; 5) области применения, 6) библиография. В течение семестра рекомендуется выполнять не более одного реферата и одной курсовой работы.

6.2.3. Требования к организации учебной практики обучающихся Раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практика» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся.

При реализации основной образовательной программы предусматриваются следующие виды практик:

Учебная практика (при введении педагогической практики, практики в учебной студии звукозаписи, практики ассистирования при концертном звукоусилении и концертной звукозаписи), проводится рассредоточено в течение всего периода обучения;

производственная практика (при введении практики в студии звукозаписи, практики на телевидении, практики на радиостанции, практики в музыкальном театре, практики на студии постпродакшн)., проводится рассредоточено в течение всего периода обучения.

Базами практики должны быть учебные студии вуза и профессиональные студии, оснащенные современным профессиональным звукотехническим оборудованием и имеющие квалифицированный штат специалистов.

Все виды учебной практики могут проводиться в форме аудиторных и самостоятельных занятий. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду учебной практики.

Практики проводятся по утвержденным планам с закреплением за каждым студентом руководителя практики и конкретного задания по каждому из видов практики. Итогом выполнения поставленного задания является положительно оцененный отчет о прохождении практики.

Аттестация по итогам практики осуществляется выпускающей кафедрой на основе отчета практиканта, утвержденного руководителем практики, и отзыва на практиканта руководителя практики.

Все виды учебной практики могут проводиться рассредоточено по всему периоду обучения в форме аудиторных и самостоятельных занятий.

Производственная практика может проводиться как непосредственно в учебном заведении, так и в других образовательных организациях и учреждениях культуры.

Педагогическая практика проходится как в пассивной, так и активной формах.

6.3.Требования к кадровому обеспечению Реализация ООП должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной, научно-методической и художественно-творческой деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должна быть не менее 65 процентов, ученые степень доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора должны иметь не менее 10 процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и/или дополнительное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 50 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок) профессионального цикла должны иметь ученое звание, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 12 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. К образовательному процессу в качестве преподавателей могут быть привлечены представители работодателя – действующие руководители и работники профильных организаций, предприятий и учреждений.

К преподавателям с учеными степенями и/или учеными званиями приравниваются лица без ученых степеней и званий, имеющие в соответствующей профессиональной сфере государственные почетные звания (народный артист Российской Федерации, заслуженный деятель искусств Российской Федерации, заслуженный артист Российской Федерации), лауреаты государственных премий по профилю профессиональной деятельности. К имеющим ученую степень доктора наук приравниваются лица, получившие почетные звания (народный артист Российской Федерации, заслуженный деятель искусств Российской Федерации) и лауреаты государственных премий.

К имеющим ученую степень кандидата наук приравниваются лица, получившие почетные звания заслуженный артист Российской Федерации, заслуженный работник культуры Российской Федерации.

До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данной специальности на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

6.4. Требования и рекомендации к организации и учебно-методическому обеспечению текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой государственной аттестации, разработке соответствующих фондов оценочных средств Оценка качества освоения основной образовательной программы должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом.

Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения программ текущей и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности – для чего кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины и т.п.

Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.

Выпускная квалификационная работа выполняется на базе теоретических знаний и практических навыков, полученных студентом в течение всего срока обучения.

Выпускная квалификационная работа специалиста должна представлять собой 10 самостоятельно выполненных звукозаписей различных исполнительских составов (симфонический оркестр, духовой оркестр, оркестр народных инструментов, академический хор, народный хор, фольклорный ансамбль, камерно-инструментальный ансамбль, джазовая композиция, эстрадная композиция) и стилей музыки (классическая оркестровая и камерная музыка, джаз, поп- или рок-музыка, музыкальный фольклор). Выпускная квалификационная работа предъявляется на электронном носителе.

Государственный экзамен является обязательным и может проводиться в формах защиты реферата, ответов на вопросы (билеты), выполнения тестовых заданий по вопросам теории и практики звукорежиссуры и преподавания профессиональных дисциплин.

Программа и требования к содержанию, объему, структуре выпускной квалификационной работы и государственного экзамена разрабатываются вузом самостоятельно.

–  –  –

Условные обозначения:

– теоретическое обучение Д – выпускная квалификационная работа (диплом) и госэкзамен Э – экзаменационная сессия п – учебная практика К – каникулы

–  –  –

Философия 1.

Иностранный язык 2.

История 3.

Русский язык и культура речи 4.

История русской и зарубежной литературы 5.

Основы права 6.

Эстетика и теория искусства 7.

Авторское право 8.

Основы менеджмента 9.

Основы прикладной математики 10.

Основы физики и электроники 11.

История звукозаписи 12.

Цифровые аудиотехнологии 13.

История оркестровых стилей 14.

Чтение партитур 15.

История музыки (зарубежной, отечественной) 16.

Гармония 17.

Музыкальная форма 18.

Фортепиано 19.

Полифония 20.

Инструментоведение 21.

Инструментовка 22.

Сольфеджио 23.

История искусства (изобразительного, театрального, кино, 24.

архитектуры) Звукорежиссура 25.

Звукозапись в студии 26.

Слуховой анализ 27.

Акустические основы звукорежиссуры 28.

Музыкальная акустика 29.

Оборудование студий звукозаписи 30.

Развитие технического слуха 31.

Основы звукозаписи литературно-драматического спектакля 32.

Мастерство монтажа звука 33.

Технология сведения многодорожечных фонограмм 34.

Технология концертного звукоусиления 35.

Специфика звукорежиссуры на радио и телевидении 36.

Безопасность жизнедеятельности 37.

Реставрация фонограмм 38.

Методика преподавания профессиональных дисциплин 39.

Музыкальная педагогика и психология 40.

Педагогическая практика 41.

Практика ассистирования при концертном звукоусилении и 42.

концертной звукозаписи Практика в студии звукозаписи 43.

–  –  –

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

3. Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности.

4. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного и итогового контроля (программный минимум, зачетноэкзаменационные требования).

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

7. Методические рекомендации преподавателям.

8.Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

Целью дисциплины является формирование высокого уровня философской культуры и рационального мышления будущего специалиста, правильного понимания сущности современных мировоззренческих проблем, их источников и теоретических вариантов решения, а также принципов и идеалов, определяющих цели, средства и характер деятельности людей.

Задачей дисциплины является формирование научных основ мировоззрения студентов, умения осуществлять логический, методологический и философский анализ развития и функционирования различных сфер жизни общества, в том числе, профессиональной деятельности будущих специалистов.

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать основные положения и принципы философской науки, наиболее общие законы развития природы, общества и человеческого мышления, основные закономерности взаимодействия человека и общества, общества и культуры, основные закономерности исторического развития человечества, основные философские категории и проблемы человеческого бытия;

уметь анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; творчески применять полученные теоретические знания о человеке, обществе, культуре в учебной и профессиональной деятельности;

владеть основными формами и методами научного познания, приемами критики и аргументации.

Общая трудоемкость дисциплины – 4 кредита (144 часа), аудиторная работа – 70 часов, время изучения –3,4 семестры.

2. Аннотация на примерную программу дисциплины Иностранный язык

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

3. Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности.

4. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля (программный минимум, зачетноэкзаменационные требования).

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

7. Методические рекомендации преподавателям.

8.Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

Целью дисциплины является приобретение студентами коммуникативной компетенции, уровень которой позволит использовать иностранный язык практически, как в профессиональной деятельности, так и для целей самообразования, овладение одним из иностранных языков на уровне бытового и профессионального общения.

Задачей дисциплины является развитие навыков восприятия звучащей (монологической и диалогической) речи, развитие навыков устной разговорно-бытовой речи, развитие навыков чтения и письма, обучение языку на материале произведений речи неспециализированной (бытовой и общепознавательной) тематики, а также страноведческого, культурологического характера и профессиональной тематики (в соответствии с профилем подготовки).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать лексический минимум иностранного языка в объеме не менее 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера, культуру и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета, основные особенности официально-делового, научного стиля, стиля художественной литературы;

уметь использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на иностранном языке в учебной и профессиональной деятельности; реализовывать словесное выступление;

владеть навыками грамотного письма, разговорной и письменной речи на иностранном языке.

Общая трудоемкость дисциплины – 7 кредитов (252 часа), аудиторная работа – 140 часов, время изучения – 1-4 семестры.

3. Аннотация на примерную программу дисциплины История

Структура программы:

1. Цель и задачи дисциплины.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

3. Объем дисциплины, виды учебной работы и отчетности.

4. Содержание дисциплины и требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля (программный минимум, зачетноэкзаменационные требования).

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

7. Методические рекомендации преподавателям.

8.Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

Целью дисциплины является научить студента использовать полученные исторические знания о человеке, обществе, культуре в учебной и профессиональной деятельности.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
Похожие работы:

«Министерство образования и науки Красноярского края краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Канский технологический колледж» Сборник тезисов работ XIV Межрегиональной студенческой научно-практической конференции «Меня оценят в XXI веке» Канск, 2013год Содержание Секция Русский язык РЕЧЬ СТУДЕНТА КАК СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН Авт. Е.Д. Елисеев Н. рук. Е.Н. Малышева 13 РУССКИЙ РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ...»

«Содержание 1. Общие положения С.1.1 Основные характеристики ООП С.1.2 Нормативные документы для разработки ООП ВПО по С.6 направлению подготовки 100400.68 Туризм 1.3 Главная цель (миссия) и задачи реализации ООП ВПО по С.7 направлению подготовки 100400.68 Туризм 1.4. Требования к абитуриенту по направлению подготовки С.9 100400.68 Туризм 1.5 Срок освоения ООП ВПО по направлению подготовки С.10 100400.68 Туризм 1.6 Трудоемкость ООП ВПО по направлению подготовки С. 100400.68 Туризм 2....»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 100103 – СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ СЕРВИС И ТУРИЗМ Казань – 2010 КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ГЕОГРАФИИ И ЭКОЛОГИИ КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОЙ И ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 100103 – СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ СЕРВИС И ТУРИЗМ Казань – 2010 УДК 338.488 Печатается по решению Редакционно-издательского совета ГОУ ВПО «Казанский государственный...»

«УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА курсов повышения квалификации Содержание программы (описание тем и разделов программы) I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ Учебно-методические материалы по темам модуля на сайте проекта, раздел: УМК-1. I. Методологические подходы к пониманию образовательных процессов, теоретические основы, принципы, закономерности развития общего и дополнительного образования 1. Общие методологические основы организации образования 1.1. Самостоятельная работа (2 часа). Общий обзор современных...»

«ФГОС НАЧАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА О.Л. Янушкявичене, Ю.С. Васечко, протоиерей Виктор Дорофеев, И.В. Метлик МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ к учебнику О.Л. Янушкявичене, Ю.С. Васечко, протоиерея Виктора Дорофеева, О.Н. Яшиной «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры» 4 класс Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту Москва «Русское слово» УДК 327.016:17 ББК 74.268.77 Я 65 Авторы: О.Л. Янушкявичене, протоиерей Виктор Дорофеев: уроки 3, 5—8, 10,...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по дисциплине «Историко-культурные регионы стран Центральной и Восточной Европы» для студентов направления 46.03.01 «История» профиля подготовки «Историко-культурный туризм» очной формы обучения Авторы: Сокова З.Н., Курнаков А.Н. Объем 34 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий кафедрой новой Рекомендовано Протокол заседания Кондратьев истории и к электронному кафедры от....2015 С.В. международных изданию №_...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЕЖИ И ТУРИЗМА (ГЦОЛИФК)» СБОРНИК ТРУДОВ СТУДЕНТОВ И МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ» Материалы научных конференций студентов и молодых ученых 18–20 марта, 2324 апреля 2015 г. Москва 201 УДК 796.01:061. С 23 ISBN 978-5-905760-47Сборник трудов студентов и молодых ученых ФГБОУ...»

«Модульная программа повышения квалификации административно-управленческого персонала вуза «Менеджмент образования» Пояснительная записка. Данный модуль включает изучение вопросов управления вузом и его структурными подразделениями, определения параметров эффективности деятельности вуза, методов и способов повышения конкурентоспособности вуза и качества подготовки выпускников. Актуальность модуля обусловлена современными условиями и тенденциями развития мирового и отечественного образования,...»

««Утверждаю» Директор Р.М.Суфиянов П Р О Г РА М А по этапам спортивной подготовки ЛЫЖНЫЕ ГОНКИ Разработана на основе Федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта лыжные гонки (утв. приказом Минспорта РФ от 14 марта 2013 г. N 111) Государственное бюджетное учреждение города Москвы «Спортивная школа олимпийского резерва «Воробьевы горы» Департамента физической культуры и спорта города Москвы Москва 2014 г. СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка..2 Нормативная часть..4 Методическая...»

«Основная профессиональная образовательная программа по специальности 51.02.01 (071501) Народное художественное творчество (по виду «Хореографическое творчество») Министерство культуры Российской Федерации ГОУ СПО «Кемеровский областной колледж культуры и искусств» 't РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ ПМК «Хореографических комиссией работодателей Директор ГОУ СПО дисциплин » ГОУ СПО «КОККиИ» (лист согласования) «КОККиИ» Биль А.А. «_»20 г. «_»20 г. «_»_20 г. Составители: А.А. Сошников, зав....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 035700.68 «Лингвистика» Магистерская программа «Межкультурная коммуникация и иноязычные компетенции в инновационном управлении и бизнесе» Квалификация (степень) – магистр г. Пятигорск 2013г. 1. Общие положения 1.1. 1. Общие положения 1.1....»

«Список методических материалов, подготовленных и утвержденных в ФГБУ «ВНИИКР» Методические рекомендации по выявлению и идентификации карантинных объектов, стоимость 1 методики 9900,00 руб. 1 Методические рекомендации по выявлению трипсов в подкарантинной продукции и морфологической идентификации Волков О.Г. калифорнийского (западного цветочного) трипса Frankliniella occidentalis и трипса Пальми Thrips palmi 2 Методика определения жизнеспособности семян и плодов карантинных сорных Волкова Е.М....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СИБИРСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВА, ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ» Кафедра теоретической и прикладной культурологии УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _Семенова Н.П. 28 января 2015 г. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ (ПРОИЗВОДСТВЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ Направление подготовки 071800.62 Социально-культурная деятельность ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 22 декабря...»

«Структура программы.Пояснительная записка / цель вступительного экзамена: экзамен по специальности, форма проведения – устная. Цель экзамена – выявить понимание абитуриентом сущности и значения выбранного им направления для сохранения и развития национальнокультурного наследия России, а также его предрасположенность к профессиональной деятельности в данной сфере (наличие интереса к выбранной профессии, педагогических способностей, склонности к исследовательской работе и др.). ПЕРВЫЙ ЭКЗАМЕН...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» ФГОУВПО «РГУТиС» Общеуниверситетская кафедра Кафедра Культурологии УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебно-методической работе _ д.э.н., профессор Новикова Н.Г. «»_2008 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Дисциплина ГСЭ.В1.1 Культура регионов России Специальность 080502.65 Экономика и управление...»

«СОДЕРЖАНИЕ Паспорт программы..3 Введение..4 1.Основные принципы программы.6 2. Анализ здоровья и физического развития воспитанников.8 3. Формы и методы оздоровления детей.12 4. Оценка результативности системы и содержания оздоровительной работы..13 4.1 Консультативно – информационное образование детей, персонала, родителей..15 4.2 Здоровьесберегающая инфраструктура ОУ.15 4.3 Организация полноценного питания.16 4.4 Комплексная система физкультурно – оздоровительной работы.17 Заключение..18...»

«МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА, МОЛОДЁЖИ И ТУРИЗМА» (ГЦОЛИФК) 95 лет ГЦОЛИФК МАТЕРИАЛЫ II ВСЕРОССИЙСКОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ: «ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА: ДОСТИЖЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ» (27-28 МАЯ 2013Г.) 90 лет русскому спортивному массажу 85 лет кафедре лечебной физической...»

««Мы вместе!» информационнометодическое пособие для специалистов адаптивной физической культуры и спорта «Мы вместе!» Информационно-методическое пособие для специалистов адаптивной физической культуры и спорта ред. Ханну Итконен ISBN 978-952-68235-2-2 ISBN 978-952-68235-3-9 (PDF) Редактор Ханну Итконен Перевод с финского на русский Елены Грён Верстка и оформление Эсы Нюкянена Содержание Ханну Итконен Предисловие Паули Ринтала, Терхи Хуовинен и Сату Ниемеля Адаптивная физическая культура в...»

«Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина ИННОВАЦИОННЫМ ПОТЕНЦИАЛ МОЛОДЕЖИ * ФОРМИРОВАНИЕ НОВОГО ТИПА КУЛЬТУРЫ Сборник материалов Всероссийской молодежной научно-исследовательской, посвященной Году культуры и Году науки в России Екатеринбург 27-28 октября 2014 г. Министерство образования и науки Российской Федерации Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова Факультет глобальных процессов Уральский федеральный университет имени первого...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением английского языка № 1213» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МХК ДЛЯ 8 КЛАССА Учителя: Киреева А.С. Тарасова Л.П. 2014 – 2015 учебный год Рабочая программа по МХК 8 класс Статус документа Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утверждён Приказом МО РФ №1089 от...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.