WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по организации самостоятельной работы по дисциплине «Менеджмент и маркетинг» Направление подготовки: 15.04.01 Машиностроение Магистерская программа: Оборудование и ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Волгодонский инженерно-технический институт –

филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего

профессионального образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»



(ВИТИ НИЯУ МИФИ)

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по организации самостоятельной работы по дисциплине «Менеджмент и маркетинг»

Направление подготовки: 15.04.01 Машиностроение Магистерская программа: Оборудование и технология сварочного производства в энергетическом машиностроении Наименование образовательной программы академической магистратуры: Оборудование и технология сварочного производства в энергетическом машиностроении Квалификация (степень) выпускника: магистр Форма обучения: очная г. Волгодонск, 2015 г.

Самостоятельная работа студентов – это планируемая учебная и внеаудиторная работа студентов, выполняемая по заданию преподавателя и под его методическим руководством, но без его непосредственного участия.

Целью самостоятельной работы студентов является приобретение новых знаний, систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов.

В результате изучения дисциплины «Менеджмент и маркетинг»

студенты должны:

знать:

- современные тенденции развития менеджмента и маркетинга;

- основные теории мотивации и их применение для управления развитием персонала;

- основные принципы и функции менеджмента на предприятии;

- особенности товарной, ценовой, распределительной и коммуникационной политики предприятия;

- основы бизнес-планирования инновационной деятельности машиностроительного предприятия.

уметь:

формулировать цели коллектива, создавая творческий моральнопсихологический климат в коллективе, исключающий появление конфликтных ситуаций, организовывать повышение квалификации сотрудников;

- обеспечивать управление программами освоения новой продукции, оценивать затраты на повышение ее качества;

- научно прогнозировать стратегию развития организации, эффективность и конкурентоспособность выпускаемой продукции;

оценивать технико-экономическую эффективность проектов, инновационные риски при внедрении новых технологий, принимать участие в создании системы менеджмента качества на предприятии;

– прогнозировать и оценивать экономические ситуации, гибко осуществлять стратегические управленческие решения (СУР) в условиях неопределенности среды и жесткой конкуренции;

- оценивать рыночную ситуацию, создавать системы стимулирования сбыта, организовывать товародвижение;

- подготавливать бизнес-планы выпуска и реализации продукции.

владеть:

- навыками организации работы коллектива исполнителей и развития их творческой инициативы;

- навыками самостоятельного проведения маркетинговых исследований;

- навыками анализа внутренней и внешней маркетинговой среды предприятия;

- навыками поиска маркетинговой информации во внешней среде;

- навыками анализа и оценки технико-экономической эффективности и рисков внедрения новых проектов предприятия;

- навыками налаживания эффективных коммуникаций с контрагентами и контактными аудиториями.

В результате освоения дисциплины у студентов должны быть сформированы следующие компетенции:

способность организовывать работу коллективов исполнителей, принимать исполнительские решения в условиях спектра мнений, определять порядок выполнения работ, организовывать в подразделении работы по совершенствованию, модернизации, унификации выпускаемых изделий, и их элементов, по разработке проектов стандартов и сертификатов, обеспечивать адаптацию современных версий систем управления качеством к конкретным условиям производства на основе международных стандартов (ОПК-5);

способность проводить маркетинговые исследования и подготавливать бизнес-планы выпуска и реализации перспективных и конкурентоспособных изделий в области машиностроения( ОПК-8);

способность обеспечивать управление программами освоения новой продукции и технологий, проводить оценку производственных и непроизводственных затрат на обеспечение требуемого качества продукции, анализировать результаты деятельности производственных подразделений (ОПК-9);





способность организовывать работу по повышению научно-технических знаний работников (ОПК-10);

способность оценивать технико-экономическую эффективность проектирования, исследования, изготовления машин, приводов, оборудования, систем, технологических процессов, принимать участие в создании системы менеджмента качества на предприятии (ПК-3);

способность разрабатывать планы и программы организации инновационной деятельности на предприятии, оценивать инновационные и технологические риски при внедрении новых технологий, организовывать повышение квалификации и тренинг сотрудников подразделений в области инновационной деятельности и координировать работу персонала при комплексном решении инновационных проблем в машиностроении (ПК-5);

способность организовать развитие творческой инициативы, рационализации, изобретательства, внедрение достижений отечественной и зарубежной науки, техники, использование передового опыта, обеспечивающих эффективную работу подразделения, предприятия (ПК-7);

способность и готовность использовать современные психологопедагогические теории и методы в профессиональной деятельности (ПК-10).

В соответствии с программой по дисциплине «Менеджмент и маркетинг» предусмотрены следующие виды самостоятельной работы:

самостоятельная проработка лекций, подготовка к практическим работам, работа с литературой, самопроверка.

Для подготовки к аудиторным занятиям и самостоятельной работе по дисциплине студентам необходимо учитывать следующие рекомендации:

Общая методика самостоятельной работы включает

1) вопросы подготовки к самостоятельному труду (формы помощи студентам, основные условия подготовки к самостоятельному труду);

2) методику восприятия и переработки знаний;

3) методику применения знаний в практике аудиторной и внеаудиторной работы;

4) вопросы общей организации умственного труда;

5) управление самостоятельным учебным трудом, контроль и самоконтроль.

1. Вопросы подготовки к самостоятельному труду Формы помощи студентам в подготовке к самостоятельному учебному труду включают:

- чтение учебного курса;

- разработку преподавателями системы стимулирующих заданий для самостоятельной работы, виды и содержание которых определяются конкретной формой самостоятельной работы и (обязательная факультативная, аудиторная и внеаудиторная). Обязательная внеаудиторная работа чаще всего приобретает вид «домашних задач», выдаваемых на семестр или сравнительно неделя, месяц, т.е более короткие сроки. К таким заданиям относятся: подготовка к лекциям и работа над конспектом после лекций; подготовка к семинарским занятиям и лабораторным работам; работа с научной книгой; составление научных рефератов, докладов, отчетов, описаний; подготовка к экзаменам и зачетам и т.д.;

- подготовку методических материалов (типа: «Учись учиться», «Студент и лекция» и т.п. ), раскрывающих содержание самостоятельной работы;

- обучение умениям работы с каталогом библиотеки;

- обучение студентов использованию технических средств обучения, самоконтроля и самопроверки;

- изучение, обобщение и распространение опыта самостоятельного труда студентов старших курсов, ведущих преподавателей.

Основные условия подготовки к самостоятельному труду:

• умение работать с книгой, журналом, газетой, Интернет-публикацией (умение пользоваться оглавлением, введением, послесловием, умение выделять главное, осмыслять и записывать прочитанное);

• умение выбирать книги (студент должен иметь примерный перечень литературы для самостоятельной работы, иметь четкое представление об источниках информации (например «Тематические планы издательств», поисковые системы сети Интернет и др.) и умело ими пользоваться);

• умение читать (виды чтения: предварительное, сплошное, повторное, частичное, синтетическое; способы чтения: выразительное, чтение для себя, с пересказом, с заучиванием наизусть, опережающее, динамическое);

• умение анализировать и коротко записывать прочитанное или услышанное (план, тезисы, конспект); умение пользоваться диктофоном;

• рецензирование (подробный научно-технический анализ);

• систематизация записей (тетради, карточки, файлы).

Актуальные проблемы модернизации современного образования и основные тенденции развития современных образовательных технологий делают социально значимым процессом процесс развития технологий обучения, в котором большое внимание уделяется электронным ресурсам, однако умелое использование традиционных источников информации не перестает быть значимым.

2. Методика восприятия и переработки знаний Процесс усвоения знаний начинается с их восприятия (чтение, слушание, наблюдение) и проходит этапы уточнения цели действий, выделения объекта, анализа, синтеза выделенных частей в одно целое и введения вновь воспринимаемого факта в существующую систему знаний.

Хорошо организованное восприятие характеризуется подготовленностью и направленностью, быстротой и точностью, полнотой и осмысленностью.

Внешние приемы подготовки к восприятию: планирование работы, выбор времени, условий, подготовка рабочего места и т.п.

Общий психологический настрой на работу – отключение от текущих забот и т.п. Психологический, внутренний настрой – предвосхищение текста книги, статьи, лекции, исходя из названия, содержания.

Существенная закономерность любого восприятия его

– изобразительность, основанная на составлении ожидаемой и получаемой информации. Восприятие учебного материала неотделимо от его понимания. При затруднении понимания можно использовать приемы его самоорганизации и самоконтроля:

1) использование поясняющих действий:

- выявление непонятного (расчленение изучаемого вопроса на понятные и непонятные компоненты). При анализе формы изложения следует учитывать различие между естественным и искусственным языком.

Если естественный язык – система слов, то искусственный язык – система знаков, заменяющих слова или непосредственно обозначающих те или другие понятия.

Трудности понимания чаще всего возникают при анализе терминов и специфических конструкций, принятых в той или иной науке. Отдельный непонятный термин легко поясняется с помощью словарей, справочников, учебников, в том числе электронных. Усвоению материала в специфическом языке науки помогут только систематические знания, последовательность и терпение в работе. «Разовых» приемов понимания целостной системы научных знаний нет, и не может быть;

- соотнесение непонятного с понятным. Некоторые из приемов:

перефразировки, при условии сохранения основной мысли; рисунки, схемы, графики, обобщенные схемы-рисунки; соотнесения с личным опытом, с другими источниками;

- использование знаний при анализе новых фактов.

2) использование поясняющих операций:

• поясняющий анализ и синтез (сведение непонятного к понятному);

• поясняющие сравнения (соотнесение нового со старым);

• поясняющая конкретизация (ссылка на конкретные факты);

• поясняющие обобщения (для группировки фактов, систематизации, классификации);

• поясняющее абстрагирование (к замене предметов – знаками, связей – схемами).

Понимание поддается организации, что является необходимым условием для сознательного и прочного усвоения учебного материала.

Усвоение новых знаний предполагает не только их правильное восприятие и осмысление, но и обязательное закрепление их в памяти.

Память – сложный познавательный процесс, состоящий из запоминания, сохранения, узнавания, воспроизведения. Виды памяти: оперативная, долговременная, зрительная, слуховая, двигательная, эмоциональная, механическая, словесно-логическая.

Приемы запоминания:

- настройка (интерес к делу, чувство ответственности и т.п.);

- установка на срок и точность (весь материал, кроме основных принципов, правил и законов следует запоминать в виде «смысловых вех»);

- активный мыслительный анализ, запоминание существа контрольных примеров;

- сближение процесса запоминания с процессом узнавания и воспроизведения (для ускорения запоминания как можно раньше начинать воспроизводить материал в памяти);

- правильная организация деятельности памяти в целом (рациональное распределение, повторение, перерывы в работе, максимум повторений в первые часы и дни после заучивания, перерывы, чтобы материал мог увлечься в памяти и для отдыха нервной системы).

Различают следующие виды проверок усвоения знаний:

обычную преподавателем на занятиях, • (осуществляется консультациях, зачетах, экзаменах; носит эпизодический, выборочный характер);

• самопроверку (ведется обучающимся без посторонней помощи и носит непрерывный характер);

• вербальную (устное и письменное воспроизведение материала);

• практическую (самый надежный способ, состоит в выполнении различных учебных упражнений и контрольных заданий).

Если студент способен лишь к вербальному (словесному) воспроизведению, но не может применить своих знаний на практике, значит налицо формальное усвоение материала.

3. Методика применения знаний в практике аудиторной работы Самостоятельный учебный труд студентов на обязательных аудиторных занятиях (лекции, семинар, лабораторно-практические занятия).

Особенности учебного труда до и после лекций

Подготовка студентов к лекции включает в себя:

• просмотр материала предшествующей лекции;

• ознакомление с примерным содержанием предстоящей лекции просмотром темы, программы и контрольных вопросов учебника;

• выявление материала, наиболее слабо освещенного в учебнике;

• выяснение вопросов, достойных наибольшего внимания;

• создание психологической настроенности.

При слушании и восприятии лекции студент должен усвоить:

• научную сущность и идейную направленность лекции;

• взаимосвязь лекции с другими лекциями и смежными науками;

• научную логику связи теории с жизнью;

• глубоко осмыслить сформулированные законы и понятия науки, приведенные факты, доказательства, аргументацию.

Успех лекции зависит не только от искусства лектора, но и от умения студентов слушать лекции. Слушание лекции – это не только внешний активный, напряженный мыслительный процесс, но главным образом внутренний. Как и во время других занятий, на лекции преподаватель лишь организует определенную деятельность студентов, но выполнять ее они должны сами.

Одним из важных условий эффективности усвоения материала лекции является способность включаться в лекционный процесс. Это зависит от максимальной сосредоточенности и быстрого переключения внимания.

Добиться устойчивости внимания не всегда легко. Каждая лекция не может быть настолько захватывающей и увлекательной, чтобы внимание было устойчивым «само по себе». Значит, каждому студенту нужно заставить себя не отвлекаться, проявляя большую силу воли. Другим условием правильного, наиболее продуктивного слушания лекции является развитие памяти.

Однако при всей своей важности курс лекций еще не обеспечивает полного и глубокого усвоения изучаемой науки. Достигнуть этого можно лишь при выработке собственного понимания изучаемого предмета, что возможно только в процессе самостоятельной работы не только над конспектом, но главным образом над учебниками и другими литературными источниками.

Ведение записей лекций необходимо по следующим причинам:

• сразу после лекции запоминается, и то на краткий срок, не более 40– 45% учебного материала;

• ведение записей способствует организации внимания студентов;

• более прочному усвоению учебного материала;

• облегчению работы памяти (освобождение ее от запоминания отдельных учебных фактов, примеров и т.д.),

• сохранению в виде конспектов учебного материала для будущей самостоятельной работы;

• восстановлению в памяти прослушанного на лекции;

• подготовка к экзаменам и зачетам;

• развитие и укрепление умений и навыков фиксации учебного материала;

В конспекте следует избегать подробной записи. Конспект не должен превращаться в единственный источник информации, а должен подводить студента к самостоятельному обдумыванию материала, к работе с учебной книгой. Независимо от того, есть учебник или нет, лекции записывать необходимо.

Правила ведения записей и оформление конспекта:

• начинать с даты занятий, названия темы, целей и плана лекции, рекомендованной литературы;

• вести конспект опрятно, содержательно, четко, разборчиво, грамотно;

• научиться выделять и записывать основные научные положения и факты, формулы и правила, выводы и обобщения; не перегружать записи отдельными фактами;

• выделять разделы и подразделы, темы и подтемы;

• применять доступные пониманию сокращения слов и фраз;

• записывать рекомендованную литературу;

• желательно выделять цветом названия темы, основные положения, выводы; записи вести на страницах с большими полями.

Последующая работа над лекцией заключается в повторении ее содержания по конспекту (а еще лучше с привлечением дополнительных источников) вскоре после ее прослушивания, т.к. забывание материала, воспринятого любым способом идет особенно интенсивно сразу же после восприятия.

Работа над конспектом лекции осуществляется по этапам:

• повторить изученный материал по конспекту;

• непонятные положения отметить на полях и уточнить;

• неоконченные фразы, пропущенные слова и другие недочеты в записях устранить, пользуясь материалами из учебника и других источников;

• завершить техническое оформление конспекта (подчеркивания, выделение главного, выделение разделов, подразделов и т.п.);

Учебный труд студентов на практических, лабораторных занятиях и семинарах определяется поставленными задачами:

• расширение, углубление и детализация научных знаний, полученных на лекциях;

• повышение уровня усвоения учебного материала (от уровня знакомства, полученного на лекциях, до уровней умений и навыков);

• привитие умений и навыков;

• развитие научного мышления и речи студентов;

• проверка и учет знаний;

• развитие научного кругозора и общей культуры; формирование навыков публичного выступления перед коллективом;

• развитие познавательной активности и привитие навыков самостоятельной работы, особенно с дополнительной и специальной литературой;

• привитие навыков ведения коллективной беседы, участия в творческой дискуссии, умения аргументировано отстаивать свои взгляды.

основана на планах занятий, Подготовка к занятиям разрабатываемых кафедрой. Основное требование к подготовке и участию студентов в занятиях заключается в том, что студент должен самостоятельно готовиться к занятиям и творчески в низ участвовать. Тренировочная функция занятий не должна приводить к максимальному автоматизму практических навыков.



Этапы подготовки к занятиям включают: повторение уже имеющихся знаний по конспекту, а затем по учебнику; углубление знаний по теме с использованием рекомендованной литературы; выполнение конкретного задания (решение задач, составление отчетов и т.п.).

4. Управление самостоятельным учебным трудом, контроль и самоконтроль Благодаря самоконтролю познавательно-практическая деятельность студентов становится целенаправленной, творчески осмысленной, содержательной.

5. Консультации, дополнительные занятия Если в процессе освоения дисциплины у студента возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается (неясность терминов, сомнения в правильности ответов на вопросы для самопроверки и др.), то он может обратиться к преподавателю для получения от него консультации.

С целью долее полного усвоения материала проводятся дополнительные занятия.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ,

УМЕНИЙ И СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ

Оценочные средства для текущего контроля направлены на проверку знаний и умений, являющихся основой формирования установленных для данной дисциплины компетенций.

Общая оценка 100 баллов, по видам деятельности студентов распределяется следующим образом:

Текущий Максималь- Распределение № Наименование раздела Рубежный контроль ный балл баллов контроль

–  –  –

Дополнительная литература:

1. Виханский, О.С. Менеджмент [Текст]: учеб. для вузов / О. С.

Виханский, А. И. Наумов. - М.: Высш. шк., 1994. - 224 с.

2. Голубков, Е. П. Маркетинг для профессионалов: практический курс [Текст] : учеб. и практикум для бакалавриата и магистратуры / Е. П.

Голубков. – Москва : Юрайт, 2014. – 474 с.

3. Глухов, В.В. Менеджмент [Текст]: учеб. для вузов / В. В. Глухов. - 3-е изд. - СПб. [и др.]: Питер, 2007. - 608 с.

4. Каменева Н.Г. Маркетинговые исследования [Текст]: учеб. пособие для вузов / Н. Г. Каменева, В. А. Поляков. - М.: Вузов. учеб., 2007. - 439 с.

5. Маркетинг [Текст]: кр. толковый слов. основ. маркетинговых понятий и соврем. терминов / авт.-сост. Н.И. Перцовский. - М.: Дашков и К, 2009.

6. Маркетинг [Текст]: учеб. пособие для вузов / [Мищенко, А.П.], [Банников, А.И.], [Биктемирова, М.Х.] и др.; под общ. ред. А.П. Мищенко. е изд., стер. - М.: КНОРУС, 2008. - 288 с.

7. Сребник Б.В. Маркетинг [Текст]: учеб. пособие для вузов / Б. В.

Сребник. - 2-е изд., стер. - М.: Высшая школа, 2008. - 360 с.

8. Черняк, В.З. Теория управления [Текст]: учеб. пособие для вузов / В.

З. Черняк. - М.: Академия, 2008. - 256 с. - (Высшее профессиональное образование).

Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

Аветисян М.В., Гайдаренко Л.В., Деева В.А., Князев В.В., 1.

Кобулов Б.А., Кобнашвили Н.А., Мухина Т.Н., Паластина И.П., Руденко О.Е, Филатов В.В., Хомутенникова Т.В. Менеджмент. Учебное пособие – Москва: Юриспруденция, 2012.- 240 с. : [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.iqlib.ru/book/ http://www.iqlib.ru/book/preview.visp?uid={8A34FE57-286A-4F03-96D0F610C420B}&action=text&idsLink=3008&resIndex=0&resType=1&searchW ithText=True

2. Базилевич А.И. Инновационный менеджмент предприятия. Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.- 231 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.iqlib.ru/search/result.visp Гритченко В.В., Зуева Т.И., Суханова Л.Н. Основы экономики и 3.

менеджмента проектов. Учебное пособие - Москва: МАИ, 2010.- 96 с. :

ресурс]. Режим доступа:

[Электронный http://www.iqlib.ru/book/preview.visp?uid={C89642B3-E00A-40BB-A3ECA78EF038C338}&action=bo&idsLink=3008&resIndex=1&resType=1&searchWit hText=False Долгов А.И., Прокопенко Е.А. Стратегический менеджмент.

4.

Учебное пособие – Москва: Флинта, 2011.- 280 с. : [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.iqlib.ru/book/ http://www.iqlib.ru/book/preview.visp?uid={0D0ADBB6-1385-4801-9834A96E3801B008}&action=bo&idsLink=3008&resIndex=3&resType=1&searchWit hText=False Ильенкова С.Д., Ильенкова Н.Д., Гохберг Л.М., Кузнецов В.И., 5.

Пудич В.С., Ягудин С.Ю., Тихомирова Н.В., Попов А.Д. Инновационный менеджмент. Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Менеджмент», специальностям экономики и управления - Москва:

ЮНИТИ-ДАНА, 2012.- 392 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http://www.iqlib.ru/search/result.visp Снегирев А.А. Инновационное управление [Электронный ресурс] 6.

: курс лекций: учебное пособие для вузов / А. А. Снегирев. - Москва :

МИФИ, 2008. - 1 CD-ROM. - ISBN 978-5-7262-0922-7: [Электронный ресурс].

- Режим доступа : http://libcatalog.mephi.ru/cgi/irbis64r/cgiirbis_64.exe Содержание дисциплины представлено в локальной сети института (ВИТИ НИЯУ МИФИ) и находится в режиме свободного доступа для студентов.

Доступ студентов для самостоятельной подготовки осуществляется через компьютерные классы информационного центра института (с правом доступа через студенческий логин-пароль). Необходимое программное обеспечение – MicrosoftWindows XP.

–  –  –



 
Похожие работы:

«. О. Л. БЕЛИКОВ, Л. П. КАШИРЦЕВ ПРИВОДЫ ЛИТЕЙНЫХ МАШИН Под редакцией Г. Ф. БАЛАНДИНА Допущено Министерством высшего и среднего специального образования СССР в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по специальности «Машины и технология литейного производства» _ Москва «Машиностроение» 197. Приводы литейных машин Приводы литейных машин. Беликов О. А., Каширцев Л. П., М., «Машиностроение», 1971, стр. 311. В учебном пособии приведены основные сведения об электрическом,...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 150700 «Машиностроение» и профилю подготовки «Машины и технология литейного производства»1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 150700 «Машиностроение» 1.3 Общая характеристика вузовской ОПОП ВО бакалавриата 1.4 Требования к абитуриенту 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ...»

«В.В. Муленко Компьютерные технологии и автоматизированные системы в машиностроении. Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Автоматизация проектирования нефтегазопромыслового оборудования», «Автоматизация проектирования бурового оборудования», бакалавров и магистров, обучающихся по направлению 151000 «Технологические машины и оборудование» 27.04.01 «Стандартизация и метрология» РГУ нефти и газа им. И.М.Губкина МОСКВА 2015 Содержание Содержание 2 Система...»

«Издания, представленные в фонде НТБ, 2005-2015гг. Раздел по УДК 621.9.06-52 «Станки автоматические» БС Местонахождение 1. Лукина С.В. Современные проблемы организации и управления инструментальным обеспечением машиностроительных производств: учебное пособие для студ. вузов, обуч. по направ. подготовки «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» (УМО).-М.: Ун-т машиностроения, 2013.-116с. 1 экз. Местонахождение БС 2. Машиностроение: комплексный терминологический...»

«Издания, представленные в фонде НТБ, 2005-2015гг. Раздел по УДК 621.9.06-52 «Станки автоматические» БС Местонахождение 1. Лукина С.В. Современные проблемы организации и управления инструментальным обеспечением машиностроительных производств: учебное пособие для студ. вузов, обуч. по направ. подготовки «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» (УМО).-М.: Ун-т машиностроения, 2013.-116с. 1 экз. Местонахождение БС 2. Машиностроение: комплексный терминологический...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (МАМИ) /Университет машиностроения/ А.Ю. Платко, Е.А. Наянов МАКРОЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: ПОИСК ПУТЕЙ РЕШЕНИЯ Методические указания по выполнению курсовой работы по курсу «Макроэкономика» для студентов, обучающихся по направлению 38.03.01 («Экономика») Москва, 2015 Разработано в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный минерально-сырьевой университет «Горный» ПРОГРАММА вступительного испытания при поступлении в магистратуру по направлению подготовки 15.04.04 «АВТОМАТИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И ПРОИЗВОДСТВ» по магистерским программам «Системы автоматизированного управления в металлургии» «Системы автоматизированного управления в...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный машиностроительный университет (МАМИ)» (Университет машиностроения) «Утверждаю» Ректор А.В. Николаенко « » 2014 г. ПОЛОЖЕНИЕ об организации образовательного процесса в Университете машиностроения и его филиалах Москва 2014 г. СОДЕРЖАНИЕ 1 Общие положения.. 4 2 Документы, регламентирующие учебную работу. Организация разработки и реализации образовательных программ....»

«УДК 620.22 ББК 30.3 М34 Авторы: В. С. Биронт, Т. А. Орелкина, Т. Н. Дроздова, Л. А. Быконя, Л. С. Цурган Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Материаловедение» подготовлен в рамках инновационной образовательной программы «Материаловедческое образование при подготовке бакалавров, инженеров и магистров по укрупненной группе образовательных направлений и специальностей «Материаловедение, металлургия и машиностроение» в СФУ», реализованной в ФГОУ ВПО СФУ в 2007 г. Рецензенты:...»

«В. И. БРЕЗГИН МОДЕЛИРОВАНИЕ БИЗНЕС-ПРОЦЕССОВ С ALLFUSION PROCESS MODELER 4.1 Часть 2 Лабораторный практикум Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина В. И. Брезгин Моделирование бизнес-процессов с AllFusion Process Modeler 4.1 Часть 2 Лабораторный практикум Рекомендовано методическим советом УрФУ для студентов, обучающихся по программе бакалавриата (магистратуры) по направлению подготовки 141100 —...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Полоцкий государственный университет» В. В. Бичанин ЭКОНОМИКА, ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА И МЕНЕДЖМЕНТ В МАШИНОСТРОЕНИИ Методические указания к дипломному проектированию для студентов специальности 1-36 01 0 «Технология машиностроения» Новополоцк ПГУ Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Полоцкий государственный университет» В. В. Бичанин ЭКОНОМИКА, ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА И МЕНЕДЖМЕНТ В...»

«Новые книги поступившие в библиотеку Университета машиностроения в январе-марте 2015 г. (ул. Б. Семеновская) 1 Общий отдел 1 03 Большая Российская энциклопедия [Текст] : в 30Б 799 ти т. Т. 26 : Перу Полуприцеп / пред. науч.ред. совета Ю. С. Осипов. М. : Большая Росcийская энциклопедия, 2014. 766 с. : ил. ISBN 978-5-85270экз. 2 004 Информационные системы и дистанционные И 741 технологии [Текст] : сборник научных трудов Московского государственного машиностроительного университета. Вып. 2 /...»

«ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ А. Н. КОВШОВ, Ю. Ф. НАЗАРОВ, И. М. ИБРАГИМОВ ОСНОВЫ НАНОТЕХНОЛОГИИ В ТЕХНИКЕ Допущено Учебно-методическим объединением по образованию в области автоматизированного машиностроения в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки дипломированных специалистов «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» и «Автоматизированные технологии и производства» 2-е издание,...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва» Электроника ЗАДАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ на контрольную работу №1 для студентов заочной формы обучения в сокращенные сроки на базе СПО Саранск 2014 УДК 621.3 Рецензенты: Кузьмичёв Н. Д., доктор физ.-мат. наук, профессор, зав. кафедрой общенаучных дисциплин Рузаевского института машиностроения Мордовского...»

«Высшее профессиональное образование бакалаВриат системы, технологии и организация услуг В аВтомобильном серВисе учебник Под ред. д-ра пед. наук, проф. а. н. ременцоВа, канд. техн. наук, проф. Ю. н. ФролоВа Допущено Учебно-методическим объединением по образованию в области транспортных машин и транспортно-технологических комплексов в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Сервис транспортных и технологических машин и оборудования (автомобильный...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Султан-заде Н.М., Клепиков В.В., Солдатов В.Ф., Преображенская Е. В. ТЕХНОЛОГИИ МАШИНОСТРОЕНИЯ Учебно-методическое пособие по выполнению выпускной квалификационной работы по направлению «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств», профиль Технология машиностроения Москва, 2014 г. Аннотация Пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности 151001 всех форм обучения. Показаны тематика и состав...»

«Федеральное агентство по образованию Вологодский государственный технический университет Кафедра технологии машиностроения Метрология, стандартизация, сертификация Методические указания к выполнению курсовой работы. Требования к оформлению. Содержание и последовательность решения задач. Факультеты: промышленного менеджмента; заочного и дистанционного обучения Специальности: 151001; 190601; 150405; 220301 Направления бакалавриата: 151000; 150400 Вологда УДК 321.389.6: 318.14 Метрология,...»

«Содержание 1.Общие положения 1.1 Программа подготовки специалистов среднего звена. 1.2 Нормативные документы для разработки ППССЗ по специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы. 1.3 Общая характеристика ППССЗ 1.3.1. Цель (миссия) ППССЗ по специальности 15.02.08 Технология машиностроения. 1.3.2. Срок получения СПО по ППССЗ специальности 15.02.08 Технология машиностроения. 1.4. Требования к абитуриентам 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников ППССЗ 15.02.08...»

«МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (МАДИ) МЕТРОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И СЕРТИФИКАЦИЯ В МАШИНОСТРОЕНИИ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (МАДИ) МЕТРОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И СЕРТИФИКАЦИЯ В МАШИНОСТРОЕНИИ Утверждено в качестве учебного пособия редсоветом МАДИ МОСКВА МАДИ УДК 006. ББК 30. М Авторы: Раковщик Т.М., Шаламов А.Н. (глава 1); Аристов А.И., Кудряшов Б.А. (глава 2)...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт Авиамашиностроения и транспорта Кафедра Менеджмента и логистики на транспорте УТВЕРЖДАЮ Председатель Методической комиссии Института авиамашиностроения и транспорта _ Р.Х. Ахатов 27 апреля 2015 г. Колганов С.В., Прокофьева О.С., Шаров М.И., Яценко С.А. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (бакалаврской работы) для студентов направления...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.