WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«Посвящается 95-летию Самарского государственного медицинского университета В.А. Куркин, Е.В. Авдеева, О.Е. Правдивцева, А.В. Куркина, М.В. Егоров, В.М. Рыжов, Л.В. Тарасенко, В.В. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Самарский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Посвящается 95-летию

Самарского государственного

медицинского университета

В.А. Куркин, Е.В. Авдеева,

О.Е. Правдивцева, А.В. Куркина,

М.В. Егоров, В.М. Рыжов, Л.В. Тарасенко,

В.В. Стеняева, Н.Р. Шагалиева

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ



И ОХРАНЫ ПРИРОДЫ

Учебное пособие для студентов 1-3 курсов фармацевтических вузов (факультетов) Рекомендовано Учебно-методическим объединением по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальности 33.05.01 (060301) – «Фармация»

Самара 2014 УДК 615.32 ББК К

АВТОРЫ:

В.А. Куркин – зав. кафедрой фармакогнозии с ботаникой и основами фитотерапии Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Самарский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации (ГБОУ ВПО СамГМУ Минздрава России), доктор фармацевтических наук, профессор;

Е.В. Авдеева – профессор кафедры фармакогнозии с ботаникой и основами фитотерапии ГБОУ ВПО СамГМУ Минздрава России, доктор фармацевтических наук;

О.Е. Правдивцева – доцент кафедры фармакогнозии с ботаникой и основами фитотерапии Самарского государственного медицинского университета, доктор фармацевтических наук;

А.В. Куркина – доцент кафедры фармакогнозии с ботаникой и основами фитотерапии ГБОУ ВПО СамГМУ Минздрава России, кандидат фармацевтических наук;

М.В. Егоров – доцент кафедры фармакогнозии с ботаникой и основами фитотерапии ГБОУ ВПО СамГМУ Минздрава России, кандидат фармацевтических наук;

В.М. Рыжов – старший преподаватель кафедры фармакогнозии с ботаникой и основами фитотерапии ГБОУ ВПО СамГМУ Минздрава России, кандидат фармацевтических наук;

Л.В. Тарасенко – ассистент кафедры фармакогнозии с ботаникой и основами фитотерапии ГБОУ ВПО СамГМУ Минздрава России;

В.В. Стеняева – ассистент кафедры фармакогнозии с ботаникой и основами фитотерапии ГБОУ ВПО СамГМУ Минздрава России, кандидат фармацевтических наук;

Н.Р. Шагалиева – ассистент кафедры фармакогнозии с ботаникой и основами фитотерапии ГБОУ ВПО СамГМУ Минздрава России, кандидат фармацевтических наук

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

В.Н. Бубенчикова – зав. кафедрой фармакогнозии и ботаники ГБОУ ВПО «Курский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации, доктор фармацевтических наук, профессор;

В.Д. Белоногова – зав. кафедрой фармакогнозии с куром ботаники и основ фитотерапии ГБОУ ВПО «Пермская государственная фармацевтическая академия» Министерства здравоохранения Российской Федерации, доктор фармацевтических наук, профессор;

А.А. Амосова – старший преподаватель кафедры «Химическая технология и промышленная экология» ФГБОУ ВПО «СамГТУ», кандидат биологических наук Основы экологии и охраны природы : учебное пособие для студентов 1-3 курсов фармацевтических вузов (факультетов) / В.А. Куркин, Е.В. Авдеева, О.Е. Правдивцева и др. – Самара : ООО «Офорт», 2014. — 150 с.

Учебное пособие дисциплине «Основы экологии и охраны природы» предназначено для студентов 1-3 курсов фармацевтических вузов (факультетов) Российской Федерации по специальности 33.05.01 (060301) – «Фармация».

В соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «Фармация»

данное учебное пособие будет способствовать более успешному формированию и закреплению профессиональных компетенций у студентов 1-3 курсов фармацевтических вузов (факультетов), изучающих такие дисциплины, как основы экологии и охраны природы, ботаника, биология, ресурсоведение лекарственных растений, фармакогнозия.

–  –  –

Введение

Тема № 1. Предмет и задачи экологии

Тема № 2. Основные экологические факторы

Тема № 3. Основные среды обитания

Тема № 4. Экология популяций

Тема № 5. Экология экосистем

Тема № 6. Круговорот веществ в природе

Тема № 7. Биосфера как глобальная экосистема Земли........ 70 Тема № 8. Экология и здоровье человека





Тема № 9. Основные типы антропогенных воздействий на атмосферу

Тема № 10. Основные типы антропогенных воздействий на гидросферу

Тема № 11. Основные типы антропогенных воздействий на литосферу

Тема № 12. Основные типы антропогенных воздействий на биотические сообщества

Тема № 13. Инженерная экологическая защита биосферы.. 116 Тема № 14. Система мониторинга окружающей среды.......... 128 Тема № 15. Экология и экономика фармацевтических предприятий. Экологическое право

–  –  –

ВВЕДЕНИЕ

На протяжении всей истории человечества происходит процесс активного использования природных богатств. Вследствие этого из земных недр извлекают полезные ископаемые, активно используется вода, растительные, животные и земельные ресурсы. При этом вредные отходы производства возвращаются в биосферу. Этот процесс приводит к резкому снижению качества окружающей среды.

Однако сильные негативные изменения биосферы стали заметны лишь в середине ХХ века. Решение глобальных и региональных экологических проблем возможно лишь на основе совместных усилиий разных стран на государственном уровне. Неслучайно, что согласно Указу Президента Российской Федерации В.В. Путина 2013 год был объявлен Годом охраны окружающей среды.

Экология в настоящее время имеет ранг обобщающей науки, которая включает в себя экологические направления самых различных наук. Экологическая модернизация должна начинаться с нашего сознания и мировосприятия, и в этом отношении важнейшим элементом является экологическое воспитание, в том числе среди учащихся и студентов. Понимание важности экологических проблем, осознание собственной роли в этом процессе позволит человеку найти решения на многие вопросы. Экологическая составляющая есть во всех сферах жизни человека. Одной из ключевых мер государственной политики в сфере экологической модернизации и развития в рамках «Стратегии-2020» является определение территорий с наиболее высоким уровнем загрязнения окружающей среды и риском для здоровья населения. Экологическая политика любого предприятия должна быть направлена на снижение антропогенной нагрузки на окружающую среду. Необходимо также помнить, что красоту и богатство Природы необходимо не только сохранять, но и созидать. Знание законов Природы и путей решения многих эколо

<

Введение

гических проблем может помочь в принятии правильных решений.

Все вышесказанное напрямую относится к формируемой в ходе занятий по дисциплине «Основы экологии и охраны природы» профессиональной компетенции.

Формируемые компетенции: Способность и готовность прогнозировать и обосновывать пути решения проблемы охраны зарослей лекарственных растений и сохранности их генофонда – ПК 6 (2).

Целью занятий по дисциплине «Основы экологии и охраны природы» является приобретение знаний и практических навыков.

При этом студент должен

Знать:

1. Основные понятия и законы общей экологии.

2. Экологические факторы, их влияние на окружающую среду.

3. Основы экологии растений, фитоценологии, географии растений.

4. Виды природных ресурсов, особенности ресурсного природопользования, охрану окружающей природной среды, в том числе охрану лекарственных растений.

5. Экозащитную безопасность, экозащитную технику в фармацевтическом и химическом производстве.

6. Техногенные загрязнения природной среды (атмосферы, гидросферы, литосферы); загрязнения, связанные с производством лекарственных и химических веществ; методы их анализа.

7. Понятия о ПДК загрязняющих веществ атмосферы, гидросферы, почвы, а также о классах их опасности.

8. Законы биосферы и экологии.

Уметь:

1. Проводить отбор проб воды поверхностных водоемов в месте выпуска промышленных сточных вод химико-фармацевтических предприятий и проводить их анализ в соответствии с действующими стандартами; проводить отбор проб атмосферного воздуха и определение в промышленных выбросах химико-фармацевтических предприятий загрязняющих веществ по НТД.

2. Давать рекомендации по использованию имеющихся в ассортименте аптечной сети лечебно-профилактических 6 Основы экологии и охраны природы средств для реабилитации здоровья населения, проживающих в неблагополучных экологических условиях.

Владеть:

1. Навыками определения экологической оценки воздуха рабочей зоны, сточных вод, почвы химико-фармацевтических предприятий.

2. Навыками разработки мероприятий по профилактике загрязненности рабочей зоны, сточных вод, почвы на фармацевтических предприятиях.

Тема № 1

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ

ЭКОЛОГИИ

1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИИ

Экология – это наука, изучающая взаимоотношения организмов между собой и с окружающей их природной средой, а также структуру и функционирование надорганизменных систем. Это определение «экологии», как науки, не является единственно верным. Иногда экологию характеризуют как «науку об окружающей среде». В некоторых случаях трактовка термина затрагивает лишь антропогенное воздействие человека на биосферу, как главную проблему науки. Впервые термин «экология» предложил Эрнест Геккель в 1866 году. Под термином «экология» первоначально понимали «сумму знаний, относящихся к экономике природы». В переводе с греческого слово экология можно перевести как наука о доме, жилище («ойкос» – дом, «логос» – наука). Экология как наука возникла на стыке самых различных наук. Прежде всего, это биология, химия, география и др. Нужно сразу отметить, что «экология» наука молодая и в настоящее время претерпевает активное развитие. Поэтому понимание термина «экология» отличается у разных авторов. Иногда даже выделяют подразделы: биоэкология и глобальная экология.

В связи с этим цели и задачи также могут существенно отличаться.

Обычно же экология делится на два больших раздела. Это общая экология и частная экология. Общая экология изучает общие заОсновы экологии и охраны природы кономерности живой и неживой природы. Частная или специальная экология занимается изучением конкретных аспектов живых организмов. Например, взаимосвязи в растительных сообществах изучает фитоценология. В последние годы сформировался еще один раздел – прикладная экология. Этот раздел экологии занимается изучением антропогенного (промышленного) загрязнения природных объектов. Обычно речь идет о расчете конкретных показателей (ПДК), характеризующих загрязнение окружающей среды, превышение которых вызывает существенные изменения природного комплекса.

Прежде всего, необходимо отметить, что является основным объектом экологии. Это экологическая система или экосистема.

Определение экосистеме дают следующее: ограниченное во времени и пространстве единство, включающее не только все обитающие в нем живые организмы (Биоценоз), но и физические характеристики климата, почв и других абиотических факторов (Биотоп), а также все взаимодействия между различными организмами и между этими организмами и физическими условиями. У термина «экосистема»

имеется синоним – «биогеоценоз», предложенный В.Н. Сукачевым.

Некоторые авторы видят за этими понятиями различия. При изучении нашего курса, за редким исключением, эти термины мы также будем считать синонимами. Другими словами, экосистема или биогеоценоз – это совокупность организмов и условий среды. Экосистемой можно считать и естественный биоценоз, например, лес, и искусственный, например, учебная комната университета. Глобальной экосистемой является биосфера (учение о биосфере было развито В.И. Вернадским) – живая оболочка Земли. Термин «экосистема» предложен Артуром Тенсли в 1935 году. Следует отметить, что до появления этого понятия другой единицы измерения в экологии не было.

Экология как наука имеет свои методы исследования, среди которых основными являются следующие:

1) метод наблюдения и описания, который заключается в сборе и описании фактов;

2) сравнительный метод, основанный на анализе сходства и различий изучаемых объектов;

3) исторический метод (изучает ход развития исследуемого объекта);

Тема № 1. Предмет и задачи экологии

4) метод эксперимента (делает возможным изучать явления природы в заданных условиях);

5) метод моделирования (позволяет описывать сложные природные явления относительно простыми моделями).

Немного об истории развития экологии как науки. Элементы экологических принципов можно усмотреть в работах авторов античного периода. Так, Аристотель, первый из авторов, описывая животных, указывал на их места обитания. Ученик Аристотеля Теофраст считается «отцом ботаники». Этот автор не просто описывал известные ему растения, но и пытался их классифицировать. Классификация жизненных форм растений Теофраста рассматривается в учебниках ботаники до сих пор наряду с более поздней классификацией по Раункиеру. Жизненная форма растения – следствие воздействия окружающей среды, а, следовательно, прямое указание на его место обитания. В разное время в развитие современных представлений об экологии внесли свой вклад такие ученые, как К. Линней (изучение растений, создание бинарной латинской номенклатуры растений и животных), Ж.Б. Ламарк (изучение животных и вопросов эволюции), А.Л. Лавуазье (обоснование круговорота веществ в природе), А. Гумбольдт (основоположник географии растений), Э. Геккель («крестный отец» экологии), Т. Мальтус (сформулировал представление о росте численности популяций), К.Ф. Рулье (сформулировал круг задач экологии), Ч. Дарвин (опираясь на идеи Т. Мальтуса, создал учение о естественном отборе и принципах эволюции), К. Мебиус (обосновал понятие экосистемы для животного мира), В.В. Докучаев (изучение вопросов почвообразования), В.И. Вернадский (учение о биосфере и ноосфере).

Главными разделами экологии (общей части) являются следующие:

1. Аутэкология – экология отдельных особей вида.

2. Демэкология (демоэкология) – экология популяций.

3. Синэкология (биоценология) – экология сообществ.

Главной целью всех направлений является изучение проблем выживания существ в окружающей среде. Однако в зависимости от раздела эта задача рассматривается по-разному: изучение закоОсновы экологии и охраны природы номерностей адаптации отдельных организмов и их сообществ в окружающей среде, вопросы саморегуляции и устойчивости экосистемы и биосферы в целом.

Аутэкология – изучает взаимоотношения организма с окружающей средой и исследует действие среды на морфологию, физиологию и поведение организмов, определяет пределы устойчивости и предпочтения вида по отношению к различным экологическим факторам.

Демоэкология – изучает динамику популяций, описывает и устанавливает причины колебания численности различных видов, изучает демографию и ряд характеристик популяций в свете их отношений с окружающей средой.

Синэкология – исследует взаимоотношения популяций и сообществ со средой, изучает биотические сообщества и их взаимоотношения со средой, их энергетику, структуру, развитие и т.д.

Все живые организмы организованы в единую сложную систему. Отдельные группы этой системы, начиная с отдельных индивидов, составляют структурные уровни организации живой природы.

В настоящее время выделяют следующие уровни организации живой материи: молекулярно-генетический, органоидный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический, экосистемый (биогеоценотический) и биосферный.

Особенностью организации живого на Земле является то, что все уровни находятся в иерархическом соподчинении. То есть, меньшие подсистемы являются подсистемами более крупных систем. Причем, в одних случаях, системы и их подсистемы оказываются достаточно независимыми образованиями (особь в популяции), в других случаях, самостоятельность намного меньше (орган или клетка организма).

Так, организменный уровень организации живого рассматривает проблемы адаптации организмов, механизмы, обеспечивающие устойчивое их функционирование. На популяционном уровне ведется исследование взаимоотношений между организмами, обеспечивающих существование популяций как целостной саморегулирующейся системы. Основное здесь – определение тех свойств популяции, которые представляют возможность ее неограниченного длительного существования в постоянно изменяющихся условиях

Тема № 1. Предмет и задачи экологии

среды. Этот уровень организации очень важен из-за возможности управления популяциями со стороны человека, так как воздействия, направленные на отдельную особь популяции, практически никакого эффекта не дают. На экосистемном (биогеоценотическом) уровне основной задачей является исследование закономерностей функционирования продуктивных процессов многовидовых биоценозов. На биосферном уровне выявляются причины и механизмы изменения элементов биосферы в результате воздействия человеческой деятельности.

Кроме того, экологию можно разделить на следующие разделы: экологию животных, экологию растений, экологию микроорганизмов и др.

Важным вопросом современного мира является проблема взаимодействия человека с окружающей средой, поэтому экология на современном этапе представляет собой междисциплинарную науку. Другими словами экология имеет ранг «обобщающей» науки, находясь на стыке самых разных направлений. На стыке экологии с другими науками получили развитие такие науки, как инженерная экология, геоэкология, математическая экология, промышленная экология, фармацевтическая экология, экофармация, космическая экология и др. Экологическими проблемами Земли как планеты занимается глобальная экология, объектом изучения которой является биосфера. Проблемы сложного взаимоотношения человеческого общества и природы рассматривает социальная экология.

В последнее время получила большое развитие валеология – наука, рассматривающая вопросы здорового образа жизни человека. Следует отметить, что с каждым годом наблюдается рост «экологически обусловленных» заболеваний человека, связанных с проживанием в экологически неблагополучных районах страны. Экология на современном этапе тесно связана с политикой, экономикой, педагогикой, правом и др. Ее методологическую основу составляет сочетание системного подхода, наблюдений, эксперимента и моделирования.

2. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧАМИ ЭКОЛОГИИ

–  –  –

– исследование проблем популяционной экологии, экологии биотических сообществ, сохранения биоразнообразия в природе, регулирующего воздействия биоты на окружающую среду;

– изучение и прогнозирование изменений биосферы под влиянием природных и антропогенных факторов и оценка экологических последствий этих изменений;

– оценка состояния и динамики природных ресурсов и экологических последствий их потребления;

– разработка и совершенствование методов управления качеством окружающей среды;

– формирование биосферного мышления и экологического сознания у людей, выработка норм экологической этики и морали;

– оптимизация экономических, социальных и иных решений для обеспечения экологически безопасного устойчивого развития общества и государства.

Современный мир зачастую трактует экологию в основном как науку об охране природы. Это неверное представление, хотя оно отражает основные цели и задачи экологии. Так, основными целями экологии являются следующие: 1) охрана окружающей природы и окружающей среды; 2) рациональное природопользование. Необходимость охраны природы люди остро осознали в 50-60-х гг. ХХ столетия. Это стало следствием бурного роста индустриализации и возникшей в связи с этим проблемы рационального природопользования и охраны среды обитания человека. В настоящее время эта проблема еще более актуальна.



Главные экологические проблемы современности:

1. Изменение климата, парниковый эффект (глобальное антропогенное потепление).

2. Разрушение озонового экрана и появление «озоновых дыр», снижающих защитные свойства атмосферы в отношении коротковолновой ультрафиолетовой радиации.

3. Химическое загрязнение атмосферы, образование кислотных осадков.

4. Демографический фактор.

Тема № 1. Предмет и задачи экологии

5. Загрязнение почв, сокращение их площадей.

6. Загрязнение Мирового океана изменение свойств океанических вод.

7. Загрязнение поверхностных вод суши.

8. Радиоактивное загрязнение поверхности Земли.

9. Опустынивание обширных территорий.

10. Истребление лесного покрова Земли – основных источников кислородного баланса планеты.

11. Скопление бытового мусора, а также всякого рода твердых и жидких отходов.

12. Сокращение биологического разнообразия представителей флоры и фауны.

13. Загрязнение околоземного космического пространства космическим мусором.

14. Изменение геохимии ландшафтов.

15. Нарушение глобального и регионального экологического равновесия и, как следствие, заполнение экологических ниш новыми видами.

16. Исчерпание многих месторождений минерального сырья.

17. Усиление социальной нестабильности и появление природных катаклизмов антропогенного происхождения.

В основе всех вышеперечисленных экологических проблем может лежать антропогенный фактор. Именно загрязнение окружающей среды, потребительское отношение к природным ресурсам приводит к необратимым последствиям – истощению минерального сырья, исчезновению видов растений и животных, разрушению литосферы и др. В этой связи одной из ключевых задач современности является экологическое воспитание с целью формирования экологического мышления, в основе которого лежит бережное отношение к природе и рациональное использование природных ресурсов.

ПРИМЕРНОЕ ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ

–  –  –

2. Из предложенных ниже вариантов выберите правильное определение термина «Биосфера»:

А) Живая оболочка Земли, ее глобальная экосистема.

Б) Наука об охране окружающей среды.

В) Число видов, образующих данный биоценоз, и соотношение их численности или массы.

3. Укажите, какой из разделов экологии изучает экологию сообществ:

1) Аутэкология

2) Демоэкология

3) Синэкология

4) Общая экология

5) Прикладная экология

4. Выберите уровень организации живой материи, при котором анализируется воздействия окружающей среды на аппарат наследственности живых организмов:

1) Молекулярно-генетический

2) Органоидный

3) Клеточный

4) Тканевый

5) Органный

6) Организменный

7) Популяционно-видовой

8) Биоценотический

9) Экосистемый (Биогеоценотический)

10) Биосферный

–  –  –

ОСНОВНЫЕ

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ

ФАКТОРЫ

1. КЛАССИФИКАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

ПО ТИПУ ПИТАНИЯ

Степень влияния тех или иных факторов среды на организмы зависит, прежде всего, от типа питания организма. По типу питания все живые организмы можно разделить на автотрофы, гетеротрофы и миксотрофы.

Автотрофы представляют собой организмы, использующие в качестве источника углерода углекислый газ (растения и некоторые бактерии). Иначе говоря, эти организмы способны создавать органические вещества (углеводы) из неорганических (вода, углекислый газ и минеральные соли).

В зависимости от источника энергии выделяют фототрофы и хемотрофы. Фототрофы используют для процессов биосинтеза световую энергию. К ним относятся зеленые растения (например, крапива двудомная Urtica dioica L.) и цианобактерии. Хемотрофы пользуются энергией химических связей окисления неорганических соединений (железобактерии, серобактерии, нитробактерии и др.).

Гетеротрофы представляют собой организмы, использующие в качестве источника углерода органические соединения (животные, грибы и большинство бактерий). По способу получения пищи различают голозои (заглатывают твердые куски пищи – животные) и осмотрофы (поглощают органические вещества через клеточОсновы экологии и охраны природы ные оболочки – грибы и большинство бактерий). В зависимости от источника пищи различают биотрофы, которые питаются живыми организмами. К ним относятся зоофаги (питаются живыми животными) и фитофаги (питаются живыми растениями). Для сапрофитов источником пищи являются органические вещества мертвых тел или выделения животных. К ним принадлежат сапрофаги (питаются растительными остатками) и некрофаги (питаются трупами животных).

Миксотрофы – это организмы, которые могут одновременно синтезировать органические вещества из неорганических и использовать для питания готовые органические соединения (насекомоядные растения, например, росянка круглолистная Drosera rotundifolia L., растения-паразиты, например, омела белая – Viscum album L., некоторые эвгленовые водоросли – Euglena viridis (O.F. Moller) Enrenberg).

2. КЛАССИФИКАЦИЯ ОРГАНИЗМОВ ПО ФУНКЦИОНАЛЬНЫМ ГРУППАМ

Продуценты (производители) – автотрофные организмы, способные производить органические вещества из неорганических, используя фотосинтез или хемосинтез.

Консументы (потребители) – гетеротрофные организмы, потребляющие органические вещества продуцентов или других консументов (животные, некоторые растения и бактерии). Консументы бывают первого порядка (фитофаги, сапрофаги), второго порядка (зоофаги, некрофаги) и т. д.

Редуценты (деструкторы) – гетеротрофные организмы, питающиеся органическими остатками и разлагающие их до минеральных веществ (сапрофитные бактерии и грибы).

Все экологические факторы имеют количественное выражение.

По отношению к каждому фактору можно выделить зону оптимума (зону нормальной жизнедеятельности), зону пессимума (зону угнетения) и пределы выносливости организма. Оптимум – такое количество экологического фактора, при котором интенсивность жизнедеятельности организмов максимальна. В зоне пессимума

Тема № 2. Основные экологические факторы

жизнедеятельность угнетена. За пределами выносливости существование организма невозможно. Различают нижний и верхний предел выносливости. Способность живых организмов переносить количественные колебания действия экологического фактора в той или иной степени называется толерантностью (валентностью, устойчивость). Виды с широкой зоной толерантности называются эврибионтными, с узкой – стенобионтными. Так, организмы, переносящие значительные колебания температуры, называются эвритермными, а приспособленные к узкому интервалу температур – стенотермными. По отношению к давлению различают эври- и стенобатные организмы, по отношению к засолению почвы – эври- и стеногалинные и т. д.

Существует три основных пути приспособления организмов к условиям окружающей среды: активный путь – усиление сопротивляемости, развитие регуляторных процессов, позволяющих осуществлять все жизненные функции организма, несмотря на отклонения факторов от оптимума; пассивный путь – подчинение жизненных функций организма изменению факторов среды и избегание неблагоприятных воздействий. Обычно приспособление вида к среде достигается сочетанием всех трех путей адаптации. Следует отметить, что живые организмы сравнительно хорошо адаптируются к периодическим факторам и плохо к непериодическим. Однако длительное воздействие непериодического фактора со временем также может вызвать адаптацию к ним (применение антибиотиков для лечения в медицине, инсектицидов в сельском хозяйстве и др.).

3. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ

Всего выделяют три группы экологических факторов: абиотические, биотические и антропогенные. К абиотическим факторам относятся: 1) климатические факторы (свет, тепло, воздух, вода, ветер); 2) эдафические или почвенно-грунтовые (механический и химический состав почвы, ее водный и температурный режим, рН почвы и др.); 3) топографические – условия рельефа, 4) геологические (землетрясения, извержения вулканов, движение ледников и др.).

Абиотические факторы делят на физические, химические и эдафичеОсновы экологии и охраны природы ские. Абиотические факторы бывают прямые и косвенные. Прямые непосредственно влияют на организм (свет, вода, почва). Косвенные действуют опосредованно (географическая широта, удаленность от океана, рельеф). Абиотические факторы иногда подразделяют на факторы-условия и факторы-ресурсы. Биотические факторы являются следствием взаимодействия живых организмов. Биотические факторы можно делить на фитогенные (влияние растений), зоогенные (влияние животных) и микробиогенные (влияние микроорганизмов). В отдельную группу выделяют антропогенные факторы, связанные с влиянием человека. При этом различают воздействие человека на окружающую среду как биологического организма и его хозяйственную деятельность (техногенные факторы).

3.1. Абиотические факторы Свет. В спектре солнечного света имеются различные области, отличающиеся по своему биологическому действию. Так, ультрафиолетовые лучи в небольших дозах необходимы всем живым существам. Они необходимы для синтеза витамина D в коже животных и человека, стимуляции роста у растений и др., в больших дозах способны обладать губительным действием и вызывают мутации. Следует отметить, что значительная часть лучей этого спектра задерживает озоновый экран атмосферы. Инфракрасные лучи – основной источник тепловой энергии. Наибольшее значение для живых организмов имеет видимый спектр солнечного света. Видимые лучи являются основным источником жизни на Земле, дающим энергию для фотосинтеза у растений.

По отношению к солнечному свету выделяют гелиофиты (светолюбивые растения) – растения, обитающие в условиях хорошего освещения (имеют, как правило, мелкие листья, сильноветвящиеся побеги, значительное количество пигментов в листьях и др.), сциофиты (тенелюбивые) – растения, плохо переносящие прямые солнечные лучи (имеют крупные, тонкие листья, расположенные горизонтально, с меньшим количеством устьиц) и факультативные гелиофиты (теневыносливые) – растения, способные обитать как в условиях хорошего освещения, так и в условиях затенения (имеют переходные черты). Существует мнение некоторых исследователей, что тенелюбивых растений не существует, есть лишь тене

<

Тема № 2. Основные экологические факторы

выносливые. В подтверждение своих убеждений они приводят тот факт, что растения используют энергию света и расти в тени (без доступа света) не могут. К гелиофитам относятся растения тундр, степей, большинство древесных растений, ранневесенние растения, многие сорняки (рудеральная растительность), например подорожник обыкновенный Plantago major L., горец птичий (спорыш) Polygonum aviculare L., одуванчик лекарственный Taraxacum officinale Web., полынь горькая Artemisia absinthium L., тимьян ползучий (чабрец) Thymus serpyllum L., сосна обыкновенная Pinus sylvestris L., эвкалипт прутовидный Eucalyptus viminalis Labill., дуб черешчатый Quercus robur L, тыква Cucurbita pepo L. и др. К числу сциофитов относятся плауны Lycopodium clavatum L., копытень европейский Asarum europeum L., кислица обыкновенная Oxalis acetosella L. Теневыносливыми растениями являются растения второго древесного и кустарникового яруса широколиственных и смешанных лесов, такие как боярышники Crataegus sanguinea Pall., шиповники Rosa cinnamomea L., малина Rubus idaeus L., ландыш майский Convallaria majalis L., чемерица лобеля Veratrum lobelianum Bernh.

По отношению к продолжительности светового дня все организмы делятся на короткодневные (обитатели низких широт) и длиннодневные (обитатели умеренных и высоких широт). Реакция организмов на продолжительность дня называется фотопериодизмом.

Температура. Температурный режим влияет на скорость химических реакций, протекающих в живых организмах, составляющих обмен веществ. Большинство живых организмов способны переносить температурный диапазон от 0 до 50 0С. Верхним пределом жизни является 120-140 0С, нижним пределом является интервал – 190-273 0С. Такую температуру переносят лишь споры и семена некоторых растений, а также бактерии и сперматозоиды. По отношению к температуре можно выделить криофилов (обитатели в условиях с низкой температурой) и термофилов – организмы, обитающие в условиях высоких температур (например, хлопчатник мохнатый Gossypium hirsutum L.). Организмы используют как внешнюю тепловую энергию (энергию Солнца), так и внутреннюю (тепло, выделяемое при обмене веществ). В зависимости от того, какой источник энергии преобладает, организмы можно разделить 20 Основы экологии и охраны природы на пойкилотермные и гомойотермные. Пойкилотермные животные неспособны поддерживать температуру, отличную от температуры окружающей среды. К ним относятся микроорганизмы, растения, беспозвоночные животные. Гомойотермные организмы способны поддерживать температуру, отличную от температуры окружающей среды (птицы и млекопитающие). Кроме того, существуют еще гетеротермные животные, способные к частичной регуляции температуры тела (животные, впадающие в спячку или оцепенение в неблагоприятный период года – суслики, ежи, сурки и др.).

Вода. Вода необходима для протекания всех внутриклеточных реакций. Одни организмы живут в воде, другие приспособились к ее недостатку. По отношению к воде можно разделить растения на следующие группы:

Гидрофиты – водные растения. К ним относятся тростник обыкновенный Phragmites australis (Cav.) Trin. ex Steud., касатик желтый (ирис желтый) Iris pseudacorus L., аир болотный Acorus calamus L., рогоз узколистный Typha angustifolia L. и др. Иногда гидрофитами называют лишь наземно-водные растения, то есть погруженные в воду меньшей своей частью. Водные растения, погруженные в воду большей своей частью, выделяют в отдельную группу – гидатофиты. К этой группе относятся кубышка желтая Nuphar luteum L., стрелолист Sagittaria sagittifolia L., рдест плавающий Potamogeton natans L. и др.

Гигрофиты – наземные растения, живущие в условиях повышенного увлажнения. Это растения, растущие по берегам рек и озер в условиях повышенной влажности, такие как череда трехраздельная Bidens tripartita L., девясил высокий Inula helenium L., горец перечный (водяной перец) Polygonum hydropiper L.

Мезофиты – растения, растущие в условиях умеренного увлажнения. Они могут переносить непродолжительную засуху. К их числу относятся растения лугов и лесов. Это такие растения, как клевер луговой Trifolium pretense L., термопсис ланцетный Thermopsis lanceolata R. Br., ландыш майский Convallaria majalis L., горицвет весенний Adonis vernalis L., чемерица Лобеля Veratrum lobelianum Bernh., крапива двудомная Urtica dioica L., мать-и-мачеха обыкновенная Tussilago farfara L., пастушья сумка обыкновенная Capsella bursa pastoris Medic. и др.

Тема № 2. Основные экологические факторы

Ксерофиты – растения, приспособленные к жизни в местах с недостаточным увлажнением, например, хлопчатник мохнатый Gossypium hirsutum L. Среди ксерофитов выделят суккуленты и склерофиты. Суккуленты представляют собой сочные растения, накапливающие воду в тканях своего тела. В то время как склерофиты – растения, теряющие значительное количество воды, являющиеся полной противоположностью суккулентам. К суккулентам относятся алоэ древовидное Aloe arborescens Mill., очиток большой (заячья капуста) Sedum maximum (L.) Hoffm., каланхое перистое Kalanchoe pinnata Pers. и др. К числу склерофитов относятся тимьян обыкновенный Thymus vulgaris L., полынь горькая Artemisia absinthium L., ковыли Stipa pennata L., верблюжья колючка Alhagi pseudalhagi (Bieb.) Fisch.

Следует отметить, что факторы среды действуют на организм не изолированно, а совместно. Так, адаптацией листьев цветковых растений, направленной на регуляцию температуры, является сокращение транспирации (испарение воды устьицами).

Почва. Важнейшими экологическими факторами, характеризующими почву как среду обитания, являются кислотность, валовый состав, содержание органических веществ, структура, плотность, засоленность, гранулометрический состав и др. Почвы различаются по степени кислотности.

По отношению к кислотности почвы растения делят на следующие группы:

ацидофилы (растут на почвах рН 6,7) к их числу относятся багульник болотный Ledum palustre L., черника Vaccinium myrtillus L. и др.

нейтрофилы (растут на почвах рН = 6,7 – 7,0) к которым относятся клевер ползучий Trifolium repens L. и др.

базиофилы (растут на почвах рН7,0), к ним относятся растения степей, полупустынь и пустынь, а также растения меловых склонах. Это астрагал шерстистоцветковый Astragalus dasyanthus Pall., солодка голая Glycyrrhiza glabra L., гармала обыкновенная Peganum harmala L. и др.

индифферентные виды (могут обитать на почвах с разными значениями рН). К ним относятся ландыш майский Convallaria majalis L. и др.

22 Основы экологии и охраны природы Кроме того, почвы различаются по содержанию гумуса.

Выделяют следующие типы почв по содержанию гумуса:

1. Зона тундры (развитие зонального глеевого процесса и присутствие подзолистых почв):

А) подзона арктических тундр (подзона полигональных почв);

Б) подзона лишайниково-моховых тундр (подзона болотистых почв);

В) подзона кустарников: ерников и ивняков (подзона субарктических почв с увеличением участия торфяно-болотных почв).

2. Лесная зона (развитие зонального подзолистого процесса и значительное присутствие болотных почв):

А) подзона лесотундры (подзона подзолов и подзолисто-глеевых почв);

Б) подзона северной тайги (подзона глеево-подзолистых почв);

В) подзона средней тайги (подзона типичных подзолистых почв);

Г) подзона южной тайги (подзона дерново-подзолистых почв);

Д) подзона хвойно-широколиственных лесов (подзона бурых лесных и дерново-подзолистых почв);

Е) подзона серых лесных почв.

3. Зона лесостепи (зона оподзоленных, выщелоченных, типичных черноземов, серых лесных почв).

4. Степная зона (развитие зональных черноземных почв и темно-каштановых почв, наличие солонцов и солодей):

А) подзона северной степи (подзона обыкновенных черноземов);

Б) подзона южной степи (подзона южных черноземов и темнокаштановых почв).

5. Зона полупустынь (развитие зональных светло-каштановых и бурых почв, значительное присутствие солончаков, солонцов и солодей):

А) подзона северной полупустыни (подзона светло-каштановых и бурых почв);

Б) подзона южной полупустыни (подзона серо-бурых почв).

6. Зона пустынь (развитие зональных почв – серо-бурых, сероземов, значительное присутствие солончаков и песчаных массивов):

А) подзона полынных и солянковых пустынь (подзона серобурых почв);

Тема № 2. Основные экологические факторы

Б) подзона саксаульников (подзона развеваемых и полузакрепленных песков);

В) подзона субтропических степей – полусаванн (подзона сероземов).

По отношению к валовому составу элементов питания почвы среди растений различают олиготрофы (растения, которым достаточно малого количества минеральных элементов в почве), эвтрофы (нуждаются в больших количествах зольных элементов), мезотрофы (достаточно умеренного количества зольных элементов).

Выделяют также следующие группы растений: галофиты (растения засоленных почв), нитрофилы (растения, предпочитающие почвы, богатые азотом), петрофиты (растения каменистых почв), псаммофиты (растения песков). Знание связей между типом почвы и растительностью позволяет использовать знания для фитоиндикации.

3.2. Биотические факторы На живой организм действуют не только факторы неживой среды, но и биотические факторы. Биогенные факторы можно разделить по происхождению на: зоогенные и фитогенные.

Фитогенные факторы в свою очередь можно разделить на:

1) прямые (контактные) механические – обхват ветвями, эпифитизм, давление и сцепление стволов и корней;

2) физиологические – симбиоз, паразитизм и полупаразитизм, срастание корней;

3) косвенные трансбиотические – через животных и микроорганизмов;

4) косвенные трансабиотические – средообразующие влияния, конкуренция, аллелопатия (химические взаимовлияния между растениями).

Прямой контактный фактор характерен для растений, живущих на других растениях (на ветвях и стволах) без связи с почвой, они называются эпифиты. Растения, обитающие на листьях других растений, называются эпифиллы. Эти типы растений особенно характерны для тропических лесов.

24 Основы экологии и охраны природы К физиологическим контактам между растениями относятся такие виды взаимодействия, как паразитизм, симбиоз, срастание корней. Так, паразит повилика, питается за счет клевера или крапивы, заметно угнетает их рост, опутывает растения, не давая им распрямиться. Растение луга погремок присасывается корнями к корням других растений, пополняя за их счет водно-минеральное питание. Примером симбиоза может стать взаимовыгодное сожительство между клубеньковыми бактериями из рода Rhizobium, живущими в клубеньках растений семейства бобовых. При этом бактерии получают от растения местообитания и углеводы для питания, а растения азотистые продукты для процессов жизнедеятельности.

К числу физиологических контактов некоторые авторы относят даже такое явление, как опыление растений с помощью ветра (анемофилия).

Косвенные трансбиотические взаимоотношения между растениями реализуются через посредников – животных или микроорганизмов. Например, опыление растений насекомыми (энтомофиллия) или птицами (орнитофиллия).

Косвенными трансабиотическими взаимоотношениями являются изменения растениями микроклимата в районе собственного произрастания с целью ослабить конкуренцию за среду обитания.

Так, подстилка из опавших листьев в лесах может достигать 10 см.

Она препятствует попаданию в почву и прорастанию семян растений, сформировавших эту подстилку. Так, в результате взаимодействия в окружающую среду попадают разнообразные химические вещества, выделяемые растениями. Такой способ влияния получил название аллелопатия. Основными аллелопатическими выделениями высших растений являются колины и фитонциды. Растения способны оказывать влияние как на растения одного с ними вида, так и на другие виды растений, препятствуют проникновению их на территорию обитания данной популяции. Например, летучие выделения фасоли отрицательно воздействуют на рост яровой пшеницы. Корневые выделения ястребинки волосатой препятствуют росту многих других растений, поэтому ястребинка нередко образует большие заросли. Большое количество летучих веществ выделяют хвойные растения (можжевельник, сосна), тополь, эвкалипт. Различные растения по-разному влияют на среду обитания. Виды, которые

Тема № 2. Основные экологические факторы

своей жизнедеятельностью в наибольшей степени определяют специфичность местообитания (господствующие виды), называются эдификаторами. Так, ель образует плотный древостой, сильно затеняющий почву и обедняющий ее питательными элементами. Сильными эдификаторами являются также береза, ольха, осина, дуб.

Зоогенные факторы – это воздействия животных друг на друга и окружающую среду. Так, фитофаги (лоси, олени, косули, кабаны) способствуют распространению семян. В одних случаях это происходит вследствие поедания плодов, в других – в результате случайного прикрепления семян к шерсти и перьям. Многие животные, объедая кору и молодые побеги растений, препятствуют их росту.

Животные-землерои (кроты, суслики) способны вредить корневой системе растений.

3.3. Антропогенные факторы Из всех экологических факторов наибольшее значение на сегодняшний день имеет антропогенный фактор. Это, прежде всего, влияние, которое оказывает человек своей деятельностью на организмы, биогеоценозы, ландшафты, биосферу. Можно выделить следующие группы отрицательного действия:

– изменение структуры земной поверхности;

– изменение состава биосферы, круговорота и баланса входящего в него вещества;

– изменение энергетического и теплового баланса отдельных участков и регионов;

– изменения, вносимые в биоту (исторически сложившийся комплекс живых организмов какой-либо территории).

Воздействия могут быть прямыми и косвенными. Косвенное воздействие заключается в изменении ландшафтов, климата, химизма атмосферы и водоемов, а также почв. Человек сознательно и бессознательно истребляет и вытесняет одни виды животных и растений, распространяя и создавая другие, которые зачастую сильно отличаются от природных. Хозяйственная деятельность человека приводит к гибели целых фитоценозов. Прямое воздействие направлено на сокращение численности отдельных видов животных и растений. Все это лишний раз подтверждает необходимость охраны природы.

26 Основы экологии и охраны природы

ПРИМЕРНОЕ ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ

–  –  –

2. Из предложенного списка выберите растения, относящиеся к сциофитам:

1) Кислица обыкновенная

2) Пижма обыкновенная

3) Подорожник большой

4) Плаун булавовидный

5) Эвкалипт прутовидный

6) Хлопчатник мохнатый

3. Укажите экологическую группу для растения Эвкалипт прутовидный:

1) Гелиофиты

2) Факультативные гелиофиты

3) Сциофиты

4. Укажите вид экологического взаимодействия, который заключается в отрицательном воздействии фитонцидов на другие растения:

1) Прямые (контактные) механические

2) Физиологические

3) Косвенные трансбиотические.

4) Косвенные трансабиотические.

Тема № 2. Основные экологические факторы

5. Укажите правильное название организмов, которые питаются, употребляя органические соединения и разлагая их до минеральных веществ:

1) Продуценты

2) Консументы

3) Редуценты

–  –  –

ОСНОВНЫЕ СРЕДЫ

ОБИТАНИЯ

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ СРЕД ОБИТАНИЯ

ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

Среда обитания – совокупность факторов, окружающих организм и влияющих на его жизнедеятельность. Другими словами это часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них определенное влияние. На нашей планете живые существа освоили 4 среды обитания: водную, наземно-воздушную, почвенную и организменную. По степени заселения водная среда была первой, освоение наземно-воздушной и почвенной среды произошло гораздо позднее. Организменную среду освоили паразиты и симбионты.

Водная среда. Водная среда была первичной средой на нашей планете. С этим фактом связано то обстоятельство, что жизнедеятельность подавляющего количества организмов невозможна без воды. Внутренняя среда организма является жидкой. Все химические процессы и реакции живой клетки осуществляются в водном растворе. Свойства океанической воды и ее физико-химический состав во многом определил ход эволюции. Прежде всего, это роль Мирового океана в поддержании относительно стабильного климата, позволившего живым организмам существовать более 3 млрд.

лет. Солевой состав океана во многом идентичен крови человека,

Тема № 3. Основные среды обитания

именно этим фактом некоторые ученые объясняют оздоровительные качества воды. Совокупность всех запасов воды на планете носят название – гидросфера. Общие запасы воды на Земле исчисляются количеством 1,46 * 106 трлн т, что в 275 раз больше веса атмосферы. Более 75% территории Земли составляют водные пространства, из них 70,8% приходятся на долю Мирового океана. В составе гидросферы 94% всей воды приходится на океан, 4,1% на подземные воды, ледники составляют 1,6%, озера занимают 0,016%, почвенная влага – 0,005%, а речные воды составляют лишь 0,0001%. Причем 98% всей воды на планете – соленая вода, лишь 2% пресная вода.

С каждым годом растет потребность человечества в питьевой воде.

В некоторых районах планеты эти вопросы стоят особенно остро.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
Похожие работы:

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УРАЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ДОПОЛИНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Н.И. Тарасов, В.Н. Миронов СОВРЕМЕННАЯ ДОГОСПИТАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА И ЛЕЧЕНИЕ НЕДЕРЖАНИЯ МОЧИ У ЖЕНЩИН. Учебно-методическое пособие для врачей общей практики, урологов, гинекологов, неврологов. Челябинск ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УРАЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ...»

«ОТЧЕТ Заведующего кафедрой ортопедической стоматологии ГБОУ ВПО КубГМУ Минздрава России, кандидата медицинских наук, профессора Еричева Валерия Васильевича за 5 лет (2010-2015г.г.) Работаю в штате КубГМУ с 1987 г., заведую кафедрой ортопедической стоматологии с 1993 г. по настоящее время, последний раз был переизбран по конкурсу на должность заведующего кафедрой решением Ученого Совета университета от 13.11.2010 г. Характеристика учебной базы и материально-технического оснащения кафедры Кафедра...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации Сестринский процесс при заболеваниях кожи учебное пособие для студентов Иркутск ИГМУ УДК 614.253.5:616.5(075.8) ББК 55.83я73 С34 Рекомендовано методическим советом педиатрического факультета ГБОУ ВПО ИГМУ Министерства здравоохранения России в качестве учебного пособия для студентов специальности...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА СТОМАТОЛОГИИ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА ПОЛИКЛИНИЧЕСКАЯ И ГОСПИТАЛЬНАЯ ДЕТСКАЯ ХИРУРГИЧЕСКАЯ СТОМАТОЛОГИЯ ЧАСТЬ II УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ МИНСК 2008 Г. Тема: ВОСПАЛИТЕЛЬНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ СЛЮННЫХ ЖЕЛЕЗ У ДЕТЕЙ ЭТИОЛОГИЯ, ПАТОГЕНЕЗ, КЛИНИКА, ДИАГНОСТИКА, ЛЕЧЕНИЕ. Общее время занятия:7 часов. Мотивационная характеристика темы: Этиология и патогенез воспалительных заболеваний слюнных желез весьма...»

«Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.М.СЕЧЕНОВА Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ МЕДИЦИНЫ КАЧЕСТВЕННАЯ КЛИНИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА С ОСНОВАМИ...»

«Приложение № к Положению об интернатуре провизоровнегосударственного учреждения-организации высшего профессионального и послевузовского образования «Тираспольский межрегиональный университет». МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ИНТЕРНАТУРЫ ПРОВИЗОРОВ-ВЫПУСКНИКОВ МЕДИЦИНСКОГО ФАКУЛЬТЕТАНУОВППО «ТМУ» ВВЕДЕНИЕ Методические рекомендации по проведению интернатуры выпускников медицинского факультета составлены в соответствии с действующими нормативными правовыми актами в области послевузовской...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Иркутский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Е. В. Онучина, Н.М. Козлова Гастроэзофагеальная рефлюксная болезнь у лиц пожилого возраста Учебное пособие Иркутск ИГМУ УДК 616.329/.33-008.17-053.9-036-02-085 ББК Авторы: Е.В. Онучина – асс. кафедры факультетской терапии ГБОУ ВПО ИГМУ Минздрава России, доктор медицинских наук Н. М. Козлова –зав. кафедры...»

«Министерство здравоохранения РФ Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет Под редакцией В.К.Юрьева, В.А. Глущенко Экспертиза временной нетрудоспособности Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург Министерство здравоохранения РФ Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет Под редакцией В.К.ЮРЬЕВА, В.А. ГЛУЩЕНКО Экспертиза временной нетрудоспособности Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург Экспертиза временной...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ ЗАПОРОЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра внутренннх болезней №2 ОСТРАЯ ЛУЧЕВАЯ БОЛЕЗНЬ. КЛИНИЧЕСКИЕ ФОРМЫ ОСТРОЙ ЛУЧЕВОЙ БОЛЕЗНИ. КЛИНИКА, ДИАГНОСТИКА Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по внутренней медицине (военная терапия) для студентов 5 курса медицинского факультета Запорожье Учреждение-разработчик: Запорожский государственный медицинский университет МОЗ Украины Авторы: Визир В. А. зав.кафедрой, д.мед.н., профессор...»

«Г.Е.Ройтберг, А.В.Струтынский ВНУТРЕННИЕ БОЛЕЗНИ Cистема органов дыхания Учебное пособие Рекомендовано ГБОУ ВПО Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М.Сеченова в качестве учебного пособия для студентов высшего профессионального образования, обучающихся по специальности «Лечебное дело» по дисциплине «Пропедевтика внутренних болезней» Второе издание, переработанное и дополненное Москва «МЕДпресс-информ» УДК 612. ББК 54. Р65 Все права защищены. Никакая часть данной...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБУ «НИИ гриппа» Минздрава России Федеральный центр по гриппу Национальный центр ВОЗ по гриппу КАФЕДРА ИНФЕКЦИОННЫХ БОЛЕЗНЕЙ С ЭПИДЕМИОЛОГИЕЙ ГБОУ ВПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РФ» КАФЕДРА ИНФЕКЦИОННЫХ БОЛЕЗНЕЙ И ЭПИДЕМИОЛОГИИ ГБОУ ВПО МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ЕВДОКИМОВА Методические рекомендации по диагностике, лечению и профилактике...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ОБЩЕЙ ХИРУРГИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ III КУРСА ЛЕЧЕБНОГО ФАКУЛЬТЕТА ПО ОРГАНИЗАЦИИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ «МЕДСЕСТРИНСКАЯ ПРАКТИКА ПО ХИРУРГИИ» (название дисциплины) 2012 г. Методические рекомендации для студентов III курса лечебного факультета по организации и проведению производственной практики «Медсестринская практика по хирургии» подготовлены на...»

«Олег Валентинович Леонтьев Юридические основы медицинской деятельности. Практикум по правоведению. Учебное пособие http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=10245386 Олег Валентинович Леонтьев. Юридические основы медицинской деятельности. Практикум по правоведению. Учебное пособие: СпецЛит; Санкт-Петербург; 2015 ISBN 978-5-299-00586-8 Аннотация В пособии приведены правовые основы медицинской деятельности в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта Российской...»

«Tempus Programme IB_JEP-26029-2005 Omsk State Medical Academy Омская Государственная Медицинская Академия L, Universite Louis Pasteur de Strasbourg (France) L, Universite de Luxembourg (Grand – Duche de Luxembourg) Министерство здравоохранения Омской области ГУЗОО Клинический онкологический диспансер СОЦИАЛЬНЫЕ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ЭТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В СОВРЕМЕННОЙ ОНКОЛОГИИ Учебное пособие Материал подготовлен в рамках проекта Tempus Programme IB_JEP 26029-2005 «Модернизация образовательных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДАГЕСТАНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» -Ы действие с * •* у ж.* '' 2015 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Кафедра стоматологических дисциплин ДЕТСКАЯ СТОМАТОЛОГИЯ МОДУЛЬ МЕДИЦИНСКАЯ ГЕНЕТИКА В СТОМАТОЛОГИИ 31.05.03 Стоматология Специальность Врач стоматолог Квалификация Очная Форма обучения Всего часов: 36 В том числе занятий аудиторных 24 из них: лекции 2...»

«Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию ГОУ ВПО «Кемеровская государственная медицинская академия» Кафедра факультетской терапии, профессиональных болезней, клинической иммунологии и эндокринологии МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ 5 КУРС 9-й семестр МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА для студентов РАЗДЕЛЫ: «Ревматология» «Итоговое занятие» Методическая разработка профессором кафедры, д.м.н. Фоминой Н.В., профессором кафедры, д.м.н.Смакотиной С.А., Методические рекомендации...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет» Институт медицины и естественных наук УТВЕРЖДАЮ Директор института _ /Воскресенская О.Л./ Протокол заседания Ученого Совета института № _ от «» 20г. Методические рекомендации по проведению занятий и организации самостоятельной работы при подготовке студентов специальности 020201.65 (04.05.01) Фундаментальная и прикладная химия Йошкар-Ола Методические рекомендации к освоению дисциплин...»

«ГАОУ СПО РТ «Казанский медицинский колледж» ХИСАМУТДИНОВА ЗУХРА АНФАСОВНА, директор ГАОУ СПО «Казанский медицинский колледж», д.м.н. Особенность современного среднего медицинского образования динамичное обновление содержания учебных дисциплин Медицинские (УД) и профессиональных модулей (ПМ) в технологии и связи с быстрым изменением медицинской оборудование техники и технологий. Это диктует необходимость быстрого обновления образовательных ресурсов без чрезмерных временных, кадровых и...»

«Дисциплина «Эпидемиология, военная эпидемиология» преподаётся на кафедрах Гигиены и медицинской экологии и Инфекционных болезней. Основная литература 1.Власов В.В. Эпидемиология: учеб. пособие / В. В. Власов.Изд. 2-е. М.: ГЭОТАР Медиа. 2005. 462 с.2.Инфекционные болезни и эпидемиология : учебник для студентов мед. вузов / В. И. Покровский [и др.]. 3-е изд., испр. и доп. Москва : ГЭОТАРМедиа, 2013. 1007 с.3.Эпидемиология [Текст]: учебник : в 2 т. / Н. И. Брико [и др.]. Москва: Мед. информ....»

«НУОВППО «ТИРАСПОЛЬСКИЙ МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» «МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ» Согласовано Рассмотрено и утверждено Проректор по УВР на заседании Учёного Совета Сторожук Л.Н. _ Пр. № _ от «» _201 г. «» _ 201 _ г. _ д.э.н., проф. Соколов В. М. ОТЧЁТ о работе кафедры «Стоматология» за 2011-2014 учебный год Рассмотрен на заседании кафедры Протокол № от «_» 201 _ г. Зав кафедрой, к.м.н. _ П. Н. Большакова Тирасполь, 2015 1. Организация учебного процесса,разработка новых учебных планов и рабочих...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.