WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«Л.В.Селянина Дисциплина История Учебное пособие для студентов специальностей 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям), 23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных ...»

-- [ Страница 1 ] --

РОСЖЕЛДОР

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Ростовский государственный университет путей сообщения»

(ФГБОУ ВПО РГУПС)

Волгоградский техникум железнодорожного транспорта

(ВТЖТ – филиал РГУПС)

Л.В.Селянина

Дисциплина История

Учебное пособие для студентов специальностей

13.02.07 Электроснабжение (по отраслям),



23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог, 27.02.03 Автоматика и телемеханика на транспорте (железнодорожном транспорте), 08.02.10 Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство Волгоград Учебное пособие для студентов 1–го курса. Л.В.Селянина ; ВТЖТ – филиал ФГБОУ ВПО РГУПС. – Волгоград, 2015.

Предназначено для студентов специальностей 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям), 23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог, 27.02.03 Автоматика и телемеханика на транспорте (железнодорожном транспорте), 08.02.10 Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство Одобрено к изданию учебно-методическим советом ВТЖТ – филиала ФГБОУ ВПО РГУПС.

Разноуровневый контроль знаний по истории России 20 века в 2-х частях.

ЧАСТЬ 1 Введение Тема 1: Россия в начале 20 века Тема 2: Внешняя политика России в начале 20 века Тема 3: Россия в годы первой революции Тема 4: Третьеиюньская монархия и реформы П. А. Столыпина Тема 5: Русская культура конца 19 – начала 20 века Тема 6: Революция 1917 года в России Тема 7: Становление новой России Тема 8: Советское государство в первой половине 20-х годов 20 века Тема 9: Внешняя политика Советского государства в 20-е – 30-е годы 20 века Тема 10: СССР во второй половине 20-х - 30-е годы 20 века Тема 11: Советская культура в 1917 – 1940 гг.

ЧАСТЬ 2 Тема 1 : Великая Отечественная война. Боевые действия на фронтах.

Тема 2: Борьба за линией фронта. Советский тыл в годы войны.

Тема 3: Внешняя политика СССР в годы войны Тема 4: СССР в 1945 – 1953гг.

Тема 5: СССР в 1953 – 1964 гг.

Тема 6: СССР в годы «коллективного руководства»

Тема 7: Перестройка и распад советского общества Тема 8 : Россия на рубеже 20 – 21 веков Список использованной литературы Предлагаемый разноуровневый контроль знаний по истории России ХХ в. ставит своей целью помочь преподавателю осуществить дифференцированный подход в обучении.

Вопросы составлены с учтом новых государственных стандартов Материал разноуровневого контроля сгруппирован по темам и может быть использован при проведении зачтных работ, во время устного опроса или в качестве домашнего задания, а так же на семинарских и факультативных занятиях. Вопросы и задания соответствуют трм уровням развития познавательной деятельности учащихся.

1-й уровень (базовый) предусматривает знание и воспроизведение студентами основных вопросов темы в объме учебника. Для успешного выполнения заданий этого уровня студенту в начале изучения каждой темы предлагается «Карта темы», содержащая базовый минимум (понятия и названия; даты; персоналии; основные вопросы).

2-ой уровень (несколько продвинутый) предусматривает применение студентами знаний и умений в знакомой учебной ситуации (по образцу).

3-й уровень (углублнный) предусматривает умение студентов переносить знания в изменнные ситуации. Для успешного выполнения заданий 2-го и 3-го уровней в «Карте темы» учащимся предлагается список дополнительной литературы.

Каждый уровень соответствует оценке: 1-й уровень – 3 (удовлетворительно), 2-ой уровень – 4(хорошо), 3-й уровень – 5 (отлично). Уровень работы студент выбирает самостоятельно. Задача преподавателя заключается в том, чтобы помочь ему выбрать уровень, соответствующий его знаниям и умениям на данном этапе обучения. Если студент справился с уровнем, который выбрал, то может поработать с более сложным уровнем, и наоборот.

Для обеспечения большей свободы выбора заданий-вопросов можно оценить правильность ответов на вопрос каждого уровня по-разному: ответ, относящийся к 1-му уровню в 6 баллов; ответ на вопрос 2-го уровня – 8 баллов; на вопрос 3-го уровня – 10 баллов. Чтобы получить, скажем, оценку «3», за работу в которой, например, содержится по 5 заданий каждого уровня, необходимо:

а) ответить на все вопросы 1-го уровня и получить 30 баллов, или

б) дать 3 ответа на задания 3-го уровня (10х3=30), или в) 4 ответа на задания 2-го уровня (8х4=32), или г) 3 ответа на задания 1-го уровня и 2 – 2-го уровня (6х3+8х2=34) и т.д.





Оценка «3» в данном примере может быть выставлена за баллы от 30 до 39. Оценка «4»

(хорошо) выставляется за набранную сумму баллов от 40 до 49. Оценка «5» (отлично) – за 50 баллов.

При выборе учителем заданий для контроля только одного уровня оценка «3» может быть выставлена за 50-60% правильных ответов, «4» - за 61-74%, «5» - 74% и больше.

Т.о., предлагаемые задания предоставляют шанс каждому ребнку организовать сво обучение так, чтобы максимально использовать свои возможности, прежде всего, учебные.

Значительная часть приведнных в сборнике разноуровневых заданий прошла апробацию.

Удачи Вам, коллеги!

Россия в начале XX в.

Карта темы 1 «Россия в начале XX в. (Экономическое и социально-политическое развитие. Образование политических партий)»

Основные понятия и названия:

Модернизация; индустриализация; монополия; синдикат; картель; трест; концерн;

маргиналы; финансовая олигархия; инвестиции; «аграрный вопрос»; кулаки; люмпены;

государственно-капиталистические органы; охранка; «зубатовщина»; «рабочая аристократия»; русификация; партия; социалисты-революционеры (эсеры); социалдемократы (большевики и меньшевики); либералы; консерваторы; диктатура пролетариата; Учредительное собрание; индивидуальный террор; «социализация земли»; «Боевая организация партии эсеров».

Основные даты:

1897 г. – проведение С.Ю. Витте денежной реформы.

1894-1917гг. – царствование Николая II.

1902 г. – создание «Партии социалистов- революционеров» (эсеров).

1903 г., июль - август – II съезд РСДРП, создание Российской социалдемократической рабочей партии.

1903 г., июль – создание «Союза освобождения».

Персоналии:

Николай II ; Витте С.Ю.; Путилов А.И.; Плеве В.К.; Сипягин Д.С.; Зубатов С.В.; Чернов В.М.; Гоц М.Р.; Натансон М.А.; Азеф Е.Ф.; Ленин В.И.; Мартов Л.; братья Долгоруковы; Шаховской Д.И.; Головин Ф.А.; Шипов Д.Н.; Победоносцев К.П.;

Сипягин Д.С.

Основные вопросы:

Территория и население России на рубеже XIX – XX в.в.

1.

Развитие промышленности, сельского хозяйства и торговли в начале XX 2.

в.

Социальная структура в начале XX в.

3.

Политическая система Российской империи начала XX в.

4.

Внутренняя политика самодержавия в начале XX в.

5.

Образование политических партий в России в конце XIX – начале XX в.в.

6.

(время появления, лидеры, программные установки).

Литература Боханов А.Н. Император Николай II. М., 1998.

1.

Городницкий Р.А. Боевая организация партии социалистовреволюционеров в 1901-1911 гг. М., 1998.

Грегори П. Экономический рост российской империи (конец XIX – начало 3.

XX в.): новые подсчты и оценки: Пер. с англ. М., 2003.

Из воззвания «Союза 17 октября» с изложением его программы. Из 4.

программы конституционно-демократической партии. Из программы партии социалистов-революционеров. Меньшевики. Черносотенцы. Большевики / Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2001 ( CD - Rom for Windows ).

История России в лицах с древности до наших дней: биографический 5.

словарь. – М., 1997.

Политические партии: страницы истории. М., 2000.

6.

http://vitte1897.chat.ru (Денежная реформа Витте).

7.

Разноуровневый контроль знаний по теме 1 «Россия в начале XX в.

(Экономическое и социально-политическое развитие. Образование политических партий)»

I уровень Какова была численность населения Российской империи к 1914 г.?

1.

Какой процент российского населения в начале XX в. проживал в 2.

городах?

Какой народ среди населявших Россию в начале XX в. занимал второе по 3.

численности место после русских?

Что такое «модернизация»?

4.

Что такое «монополия»? Какие виды монополистических объединений 5.

характерны для российской экономики начала XX века?

Какое место в мире по объму промышленной продукции занимала в 6.

начале XX в. Россия?

Какое место в мире по концентрации производства и рабочей силы 7.

занимала в начале XX в. Россия?

Кто был сторонником привлечения иностранного капитала в российскую 8.

экономику?

Экстенсивно (вширь) или интенсивно(вглубь) развивалась экономика 9.

России в начале XX в.?

В каком году в России было введено золотое денежное обращение, 10.

значительно укрепившее курс рубля и финансовую стабильность империи в целом?

Кого в начале века в России называли кулаками ?

11.

В каком году вступил на престол Николай II ?

12.

Кому принадлежат следующие слова: «…Вы внутреннего положения 13.

России не знаете. Чтобы удержать революцию, нам нужна маленькая победоносная война»?

Что такое «зубатовщина »?

14.

Как назывался орган исполнительной власти Российской империи в 15.

начале XX в.?

Как называются лица, не имеющие устойчивого, определнного 16.

социального положения?

Какая социалистическая партия под руководством В.М. Чернова была 17.

создана в 1902 году из объединившихся народнических кружков?

Как предлагали решить аграрный вопрос эсеры?

18.

Руководитель боевой организации партии эсеров, тайный агент полиции.

19.

Какое название получило радикальное крыло РСДРП?

20.

Кто был лидером меньшевиков?

21.

В каком году состоялся II съезд РСДРП, на котором были приняты 22.

программа-минимум и программа-максимум социал-демократов?

Какой союз был создан в 1904 г. либеральной оппозицией?

23.

II уровень Охарактеризуйте особенности территории и населения Российской 1.

империи. Как они влияли на развитие страны?

В чм состояли особенности российской экономики в начале XX века по 2.

сравнению с предшествующим периодом?

Какую роль играло государство в экономике страны в начале XX века?

3.

Как вы оцениваете это явление?

В чм суть системы личных отработок? Каковы е экономические и 4.

политические последствия?

Какую роль иностранный капитал сыграл в развитии экономики России 5.

периода индустриализации?

На какие социальные слои могло опираться российское самодержавие в 6.

начале XX в.?

Почему, несмотря на явную экономическую дифференциацию деревни, 7.

русское крестьянство являлось наиболее однородным в политическом отношении классом?

В чм заключались причины общей деградации помещичьего класса в 8.

начале XX века?

О каких особенностях развития сельского хозяйства России начала XX в.

9.

можно узнать из данных, приведнных в таблицах?

Производство хлеба в 1909 – 1913 гг.

Среднегодовые урожаи пшеницы накануне Первой мировой войны Социальные Валовые сборы Товарный хлеб Процент группы товарности млн.пуд. млн.пуд.

% % Помещики 600 12,0 281,0 21,6 47,0 Крестьяне 4400 88,0 1019,0 78,4 23,2

В том числе:

зажиточные 1900 38,0 650,0 50,0 34,0 середняки и бедняки 2500 50,0 369,0 28,4 14,7 Итого: 5000 100,0 1300,0 100,0 26,0 Страны Урожайность (в центнерах с га) Бельгия 28,7 Германия 24,1 Франция 13,3 Канада 13,3 США 10,2 Австралия 8,1 Россия 8,5 Средняя продолжительность жизни российского рабочего в начале XX 10.

века – всего лишь 40 лет. Почему?

Сравните взгляды С.Ю. Витте и В.К. Плеве на решение крестьянского 11.

вопроса.

В чм причины краха «зубатовщины»?

12.

Почему Николай II, отвечая на вопросы при переписи населения в 1897 г 13.

., с полным правом назвал себя «хозяином земли русской»?

Представитель какой политической партии мог выступить со следующими 14.

словами:«Долой самодержавие, никаких мирных реформ. Пройдт время, и в России свершится Социалистическая революция! Но пока Россия не созрела для этого. Пролетариат ещ слаб, крестьянство же вообще не обладает революционным потенциалом. Поэтому курс на социалистическую революцию в данных условиях считаем опасной авантюрой,а к власти должна прийти либеральная буржуазия»?

Какие цели выдвигали земские деятели, «Беседа», «Союз освобождения»?

15.

Какими обстоятельствами можно объяснить тот факт, что первыми в 16.

Российской империи образовались партии национальной и социалистической ориентации?

Что было общего между социал-демократами и эсерами? В чм 17.

заключались различия в программах и тактике социал-демократов и эсеров?

III уровень Один из биографов Николая II писал: «Трагедия Николая II в том, что он 1.

оказался не на свом месте в истории. Обладая образованием для царствования в XIX веке и темпераментом для правления в Англии, он жил и царствовал в России XX века. Мир, который был понятен ему и привычен, рассыпался на глазах…В конечном счте, он сделал для своей супруги в семье вс, что было в его силах; так ли это было для России?.. Попав в гибельную паутину,… Николай оплатил свои ошибки, погибнув как мученик вместе с женой и детьми»

(Р.Мэсси). Прокомментируйте предложенную оценку личности последнего российского царя. В чм видит трагедию Николая II автор? Можно ли считать это трагедией России?

Выскажите сво отношение к тезису о «глубокой отсталости и 2.

полуколониальной зависимости России от экономически развитых держав в начале XX века».

Как вы думаете, почему в начале XX в. индустриализация страны 3.

рассматривалась передовыми политиками как первейшая государственная задача? Могла ли проблема индустриализации решаться в России так же, как и в ведущих европейских странах? Если нет, то каковы на ваш взгляд, должны были быть е особенности?

Попробуйте объяснить, почему у народа-труженика родились такие 4.

диаметрально противоположные по смыслу поговорки:

Как ни мечи, а лучше на печи. От безделья и то рукоделье. - Кто много лежит, у того и бок болит.

От работы не будешь богат, а будешь горбат. – Труд человека кормит, а лень портит.

Известно, что в начале XX в. Россия тратила до 14% бюджета на 5.

управление, т.е. в значительной степени на содержание бюрократического аппарата. Для сравнения затраты на эти цели: в Англии – 3%, во Франции – 5%, в Италии и Германии – по 7%. Как вы думаете, чем вызваны такие различия?

Вопрос о вхождении нерусских народов в состав Российского государства 6.

и по сегодняшний день является актуальным и в то же время противоречивым. С одной стороны, некоторые народы, проживающие по соседству с Россией, вошли в не на добровольных началах. С другой стороны, Россию столетиями называли (и называют) тюрьмой народов. Как вы думаете, можно ли согласиться с утверждением, что Российская империя была тюрьмой народов?

Насколько был оправдан, с вашей точки зрения, эсеровский 7.

индивидуальный террор и какой психологический след оставил он в русском обществе начала XX в.?

Можно ли согласиться с оценкой, которую дал эсерам один из 8.

политических деятелей России, утверждавший, что «социалистыреволюционеры поэтому и носят сво двойное прозвище, что их социализм вовсе не революционен, а их революционность не имеет ничего общего с социализмом?». Ответ обоснуйте.

Выскажите сво мнение: существуют ли вопросы, по которым 9.

представители обеих социалистических партий и либеральной оппозиции были едины? Если «да», то назовите эти вопросы. Если «нет», то почему?

На рубеже XIX – XX в.в. в России проживало более 100 народов и 10.

народностей и, кроме того, малочисленные этнические группы. У них было неодинаковое прошлое, они исповедовали самые различные религии – православие, католичество, протестантизм, ислам, буддизм, иудаизм и т.п.

Многие народы и религии находились во враждебных отношениях. Тем не менее, раскол в российском обществе углублялся не по национальному или религиозному признаку, а по социальному. Почему?

Внешняя политика России в начале XX века Карта темы 2 «Внешняя политика России в начале XX века»

Основные понятия и названия :

Тройственный союз; Антанта; Китайско-восточная железная дорога (КВЖД);

контрибуция; сфера влияния; суверенитет; аннексия; ультиматум; Союз земств и городов (Земгор); военно-промышленные комитеты; прогрессивный блок; братание;

«внутренний мир»; «патриотическая тревога»; «революционное пораженчество».

Основные даты:

1904-1905 гг. – русско-японская война.

1904 г.,27 января-20 декабря - оборона военно-морской крепости Порт-Артур.

1904 г.,11-21 августа – Ляодунская военная операция.

1905 г., 5-24 февраля – поражение русских войск под Мукденом.

1904 г., 27 января – нападение японцев на русский флот (гибель крейсера «Варяг»).

1904г.,31 марта – гибель командующего Тихоокеанским флотом С.О. Макарова.

1905г.,14-15 мая – поражение 2-й и 3-й тихоокеанских эскадр у о. Цусима.

1905 г.,23 августа – подписание Портсмутского договора.

1879-1882 гг. – оформление Тройственного союза.

1907г. – окончательное оформление Антанты.

1914 г.,19 июня– 1918 г,3 марта – участие России в Первой мировой войне.

1914 г., август – проведение русской армией Восточно-Прусской операции.

1914 г.,август-сентябрь – проведение русской армией Галицийской операции.

1915 г.,февраль-март – проведение русской армией Карпатской операции.

1915 г., август-октябрь – отступление русской армии.

1916 г., май – Брусиловский прорыв русской армии на Юго-Западном фронте.

1917 г., июнь-август – последние операции русских войск в ходе Первой мировой войны.

1918 г., 3 марта – заключение Брестского мирного договора Советской России с Германией и е союзниками.

Персоналии:

Безобразов А.М.;Куропаткин А.Н.; Кондратенко Р.И.; Стессель А.М.; Макаров С.О.;

Рожественский З.П.;Витте С.Ю.; Г.Принцип; Шлиффен; Ренненкампф П.К.; Самсонов А.В.; Брусилов А.А.; вел. кн. Николай Николаевич.

Основные вопросы:

Международные отношения на рубеже XIX - XX в.в.

1.

Основные направления внешней политики России в начале XX в.

2.

Русско-японская война: причины, планы воюющих сторон, соотношение 3.

сил, ход военных действий, итоги.

Участие России в Первой мировой войне: причины войны, планы 4.

воюющих сторон, ход военных действий, итоги.

Литература Асташов А.Б. Русский крестьянин на фронтах Первой мировой войны // 1.

Отечественная история. 2003. №2.

Брусилов А.А. Мои воспоминания. М., 2001.

2.

Краски войны. Униформа первой мировой войны и е кануна // Родина.

3.

1993. №8-9.

Мезенцев В. Русско-японская война 1904-1905 годов // Энциклопедия для 4.

детей: Т. 5 Ч. 3 История России. XX век. М., 1995.

Павлов Д.Б., Петров А.С. Тайны Русско-японской войны 1904-1905 гг. М., 5.

1993.

Уткин А.И. Первая мировая война. М., 2002.

6.

http://www.japantoday.ru/voina) (Война с Японией: 100 лет спустя) 7.

http://www.rusarchives.ru/federal/rgakfd/iww_f.shtml (Фотодокументы 8.

РГАКФД из истории первой мировой войны) Разноуровневый контроль знаний по теме 2 «Внешняя политика России в начале XX века»

I уровень Перечислите государства, входившие в состав Тройственного союза.

1.

Укажите причины русско-японской войны.

2.

В какие годы велась русско-японская война?

3.

Кто был назначен командующим Тихоокеанским флотом в ходе русскояпонской войны?



Перечислите основные события русско-японской войны в 5.

хронологической последовательности.

Определите характер русско-японской войны со стороны Японии, со 6.

стороны России.

Каковы причины поражения России в войне с Японией?

7.

Какой выдающийся русский художник погиб во время русско-японской 8.

войны?

Каковы условия Портсмутского мира?

9.

Почему современники дали С.Ю. Витте шутливое прозвище граф 10.

Полусахалинский?

Какие два государства создали в 1904 г. союз «Антанта»?

11.

Какой полуостров в начале XX века называли «пороховым погребом»

12.

Европы?

Когда Россия вступила в Первую Мировую войну?

13.

Каковы причины Первой Мировой войны? Что явилось поводом к ней?

14.

Кто был технически лучше подготовлен к Первой Мировой войне: Россия 15.

или Германия?

Дайте определение понятию аннексия.

16.

Какие два генерала руководили наступлением русских войск в Восточной 17.

Пруссии в 1914 г.?

Как назывался план военных действий, разработанный начальником 18.

германского генерального штаба Шлиффеном?

Объясните значение следующих лозунгов: «внутренний мир», 19.

«патриотическая тревога», «революционное пораженчество».

Представители каких думских фракций создали прогрессивный блок?

20.

Какие территории потеряла Россия в результате «великого отступления»?

21.

Как назывался Главный комитет по снабжению армии, созданный вскоре 22.

после начала войны?

Под руководством какого популярного в армии генерала русские войска 23.

одержали ряд крупных побед на юго-западном направлении в 1916 г.?

Подписанием какого мирного договора и когда закончилась для России 24.

Первая Мировая война?

II уровень Какое влияние на общественно-политическую жизнь страны оказала 1.

русско-японская война?

Военные действия в 1904 г. начала Япония. Можно ли считать Россию 2.

жертвой агрессии?

Чем можно объяснить тот факт, что Япония была лучше подготовлена к 3.

войне, чем Россия?

Какое условие Портсмутского мира было наиболее тяжлым для России?

4.

Проанализируйте роль географического фактора в русско-японской войне.

5.

Как взаимосвязаны между собой события на Западном и Восточном 6.

фронтах в 1914 году в ходе Первой Мировой войны?

Каковы цели участия России в Первой мировой войне?

7.

Военные расходы Англии в 1913 г. составляли 1,54 млрд. (33% бюджета), 8.

Франции – 1,64 (40%), России – 1,84 (40%), Германии – 2 млрд. (половина бюджета). О чм свидетельствуют эти цифры?

Определите планы Англии и Франции в предстоящей Мировой войне по 9.

словам британского министра иностранных дел Э. Грея: «Русские ресурсы настолько велики, что в конечном счте Германия будет истощена без нашей помощи Россией».

Какие изменения произошли в русской армии в ходе Первой Мировой 10.

войны?

Плеханов Г.В. был свидетелем двух войн, в которых участвовала Россия.

11.

Во время русско-японской войны он занял позицию резкой критики русского правительства. Россию же в Первой Мировой войне он поддержал. Почему оценки Плеханова двух в общем-то очень сходных войн оказались столь полярными?

Каковы были экономические и политические последствия Первой 12.

Мировой войны?

В чм причина успеха Брусиловского прорыва?

13.

Что побуждало солдат воюющих стран к братанию?

14.

III уровень Современники и историки по-разному оценивали и оценивают 1.

Портсмутский мирный договор. Одни видели в нм национальный позор, другие

- успех русской дипломатии, третьи – закономерный результат развития событий.

Чем объяснить противоречащие друг другу оценки? Сформулируйте собственное суждение об итогах войны и Портсмутском мире.

Согласны ли вы с оценкой итогов русско-японской войны, предложенной 2.

С.Ю. Витте: «И не Россию разбили японцы, не русскую армию, а наши порядки или, правильнее, наше мальчишеское управление 140 миллионами населения в последние годы». Свой ответ аргументируйте.

Можно ли было предотвратить войну в начале века (именно Мировую 3.

войну)? Каким образом, если ответ положительный? Почему нет, если отрицательный?

Фельдмаршал Х. Мольтке утверждал: «Вечный мир – это мечта, и даже 4.

далеко не прекрасная; война же составляет необходимый элемент в жизни общества. В войне проявляются высшие добродетели человека, которые иначе дремлют и гаснут».

Как вы считаете, прав ли германский фельдмаршал?

В начале той или иной войны иногда важную роль играет случай. Ещ 5.

английский адмирал Нельсон говорил: «Кое-что мы должны оставлять на волю случая». Этой же точки зрения придерживались Ллойд-Джордж, У. Черчилль.

Подумайте, как соотносятся в начале Первой Мировой войны элементы случайного и закономерного? Что было бы, если бы сараевского убийства не было?

Немецкий историк В. Дайест считал, что Первая Мировая война 6.

«заложила основы современной цивилизации». Разве это возможно? Ведь война всегда нест разруху странам и страдания людям, отбрасывает их в свом развитии на много лет назад.

Ссылаясь на то, что во время Первой Мировой войны на Западном фронте 7.

происходили самые ожесточнные и длительные сражения, а также на то, что именно там были применены новые виды оружия, военные историки США, Великобритании, Франции утверждают, что главным фронтом Первой Мировой войны был именно Западный.

Согласны ли вы с этой точкой зрения? Ответ поясните. Какие факторы следует учитывать, чтобы оценить роль различных фронтов в войне?

Как вы думаете, так ли уж важно, какой фронт признавать главным: Восточный или Западный – ведь прошло уже много лет с момента окончания войны?

В начале Первой Мировой войны россияне считали, что они защищают 8.

сво Отечество. Точно так же думали англичане и немцы, французы и австрийцы. Но разве можно, чтобы страны-участницы одной войны каждая по отдельности относились к ней, как к отечественной?

Россия в годы первой революции Карта темы 3 «Россия в годы первой революции»

Основные понятия и названия :

Революция; стачка; петиция; «Кровавое воскресенье»; Совет уполномоченных;

«булыгинская» Дума; Государственная дума; всеобщая забастовка; Конституционнодемократическая партия (кадеты); «Союз 17 октября» (октябристы); черносотенное движение; парламентаризм; многопартийная система; Государственный совет; курия;

фракция; трудовики; вооружнное восстание; третьеиюньский государственный переворот.

Основные даты :

1905 г., 9 января – «Кровавое воскресенье».

1905 г., май – июль – Всеобщая стачка рабочих в Иваново-Вознесенске, возникновение совета уполномоченных.

1905 г., июнь – восстание на броненосце «Потмкин».

1905 г., октябрь – всеобщая всероссийская политическая стачка.

1905 г.,17 октября – издание Манифеста «Об усовершенствовании государственного порядка».

1905 г., ноябрь – издание указа об отмене выкупных платежей для крестьян.

1905 г., декабрь - вооружнное восстание в Москве.

1905 г., декабрь – публикация указа «Об изменении положения о выборах в Государственную думу».

1906 г., февраль – преобразование совещательного Государственного совета в верхнюю законодательную палату Государственной думы.

1906 г., апрель – публикация «Основных государственных законов Российской империи».

1906 г., апрель – июль – деятельность I Государственной думы.

1907 г., февраль – июнь – деятельность II Государственной думы.

1907 г., 3 июня – разгон II Государственной думы и принятие нового избирательного закона.

Персоналии:

Гапон Г.; Шмидт П.П.; Булыгин А.Г.; Милюков П.Н.; Гучков А.И.; Пуришкевич В.М.;

Муромцев С.А.; Головин Ф.А.; Столыпин П.А.; великий князь Сергей Александрович;

Каляев И.П.; Трепов Д.Ф.

Основные вопросы :

Причины, задачи, движущие силы революции.

1.

Этапы и основные события революции.

2.

Программные установки кадетов и октябристов (форма правления, 3.

национальный, рабочий, аграрный вопросы).

Партийные составы первых двух дум, их программы по аграрному 4.

вопросу.

Итоги и значение революции.

5.

Литература:

Ганелин Р.Ш. Российское самодержавие в 1905 году. Реформы и 1.

революция. СПб., 1991.

Кавторин В.В. Первый шаг к катастрофе: 9 января 1905 г. Свободное 2.

размышление строго по документам. СПб., 1992.

Ксенофонтов И.Н. Георгий Гапон: вымысел и правда. М., 1996.

3.

Шанин Т. Революция как момент истины: Россия 1905-1907 гг. – 1917гг. / Пер. с англ. М., 1997.

Щацилло К.Ф.Первая русская революция 1905-1907 гг. М., 1985.

5.

6. http :// som. fio. ru / Resources / Drachlerab /2003/03/ st 03/ index. htm (Первая русская революция. Динамика развития) Разноуровневый контроль знаний по теме 3 «Россия в годы первой революции»

I уровень Дайте определение понятию революция. Какой по характеру была 1.

революция 1905-1907 гг.?

Назовите причины революции 1905-1907 гг.

2.

Какое событие послужило непосредственным поводом для начала 3.

революции?

В каком городе в 1905 г. возник первый орган рабочей власти – Совет 4.

уполномоченных?

Каковы особенности крестьянского движения на I этапе революции?

5.

Совещательные или законодательные функции должна была иметь 6.

«булыгинская» Дума?

Какое событие считается высшей точкой революции 1905 г.?

7.

Какие партии оформились в России после подписания Манифеста 17 8.

октября? Назовите их лидеров. Интересы каких слов населения они выражали?

Какие права и свободы провозглашались Манифестом 17 октября 1905 г.?

9.

Какие изменения в положении крестьянства произошли в ноябре 1905 г.?

10.

Что такое курия ? Какие курии создавались по избирательному закону для 11.

выборов?

Какая партия получила большинство мест в I Государственной думе? Кто 12.

был е председателем?

В каком году начал свою работу первый законодательный русский 13.

парламент?

Более левой или более правой по своему составу, чем I Дума оказалась 14.

созванная II Государственная дума?

Укажите хронологические рамки деятельности II Государственной думы.

15.

Дайте периодизацию революции 1905-1907 гг. Какой критерий лежит в е 16.

основе?

Какая дата условно считается днм окончания первой русской 17.

революции?

Каковы итоги революции и е значение?

18.

II уровень Являлась ли революция 1905-1907 гг. неизбежной?

1.

Какое место, на ваш взгляд, среди причин революции занимает поражение 2.

России в русско-японской войне?

Как определяли характер начавшейся революции, е движущие силы, 3.

возможные формы борьбы большевики и меньшевики?

Изобразите графически события революции 1905-1907 гг., указав 4.

наиболее значимые события.

Сравните программные установки кадетов и октябристов по следующим 5.

вопросам: аграрный, национальный, рабочий, форма правления.

Превратилась ли Россия после 17 октября 1905 г. в конституционную 6.

монархию? Ответ аргументируйте.

Почему Манифест 17 октября воспринимался как частичная победа 7.

революции?

Анализируя уроки Московского восстания, Г.В. Плеханов писал:

8.

«Пролетариат показал себя сильным, смелым и самоотверженным. И вс-таки сил оказалось недостаточно для победы. А потому не надо было браться за оружие». В.И. Ленин был другого мнения: надо было браться – только более решительно и энергично. А какой точки зрения придерживаетесь вы?

Приведите доводы за и против высказывания: «Государственная дума 9.

ограничивала самодержавие».

Сравните состав I и II Государственных дум. Какие изменения в нм 10.

произошли и почему?

Сравните аграрные проекты кадетов и трудовиков в рамках деятельности I 11.

Государственной думы.

Почему I Государственная дума была названа «думой народных надежд»?

12.

Почему события 3 июня 1907 г. характеризуют как государственный 13.

переворот?

III уровень В начале XX века власти разрешили священнику Георгию Гапону создать 1.

рабочую организацию «Общество русских фабричных и заводских рабочих г.

Петербурга», которой надлежало руководить мирным развитием рабочего движения с опорой на христианство как источник гуманизма и справедливости.

Однако эффект получился противоположный: деятельность общества послужила одним из поводов к революции 1905 – 1907 гг. Как вы думаете, почему это произошло?

Весной 1906 г. лидер большевиков В.И. Ульянов (Ленин) писал: «Почему 2.

отказываемся мы от участия в выборах? Потому что, участвуя в выборах, мы невольно поддерживаем в народе веру в Думу… Дума не парламент, а уловка самодержавия… новый политический обман». Как вы считаете, верной ли была тактика большевиков по вопросу участия в выборах в Думу?

Можно ли согласиться с определением государственного строя России, 3.

данным в одной из немецких газет в 1907 г.: «Конституционная империя с самодержавным царм»?

В чм заключается опыт российского парламентаризма начала XX в.?

4.

Может ли он быть использован в современных условиях?

В чм причины поражения революции? Могла ли она вообще победить?

5.

При каких условиях? Как бы в этом случае развивалась российская история?

Как вы считаете, революция: зло или благо?

6.

Л.Н. Толстой собирался написать роман о революции и революционерах, 7.

который он предполагал назвать «Нет виноватых». Как вам представляется, какой смысл мог быть вложен в это название?

Как вы думаете, почему русской интеллигенции был присущ 8.

революционизм?

Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина Карта темы 4 «Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина»

Основные понятия и названия :

Третьеиюньская монархия; фракция; Прогрессивный блок; прогрессисты; военнополевые суды; ренегатство; реформа; хутор; отруб; переселенческая политика;

«веховцы»; правые; центристы; левые; октябристский маятник.

Основные даты:

1906 г.,9 ноября – указ о выходе крестьян из общины и праве закрепления надельной земли в личную собственность.

1907-1912 гг. – деятельность III Государственной думы.

1912 г., 4 апреля – расстрел рабочих на Ленских приисках (Ленский расстрел).

1912-1917 гг. – деятельность IV Государственной думы.

Персоналии:

Столыпин П.А.; Бердяев Н.А.; Булгаков С.Н.; Гершензон М.О.; Богров Д.; Рябушинский П.П.; Хомяков Н.А.; Гучков А.И.; Родзянко М.В.

Основные вопросы:

Сущность Третьеиюньской монархии.

1.

Состав и деятельность III Государственной думы.

2.

Столыпинская аграрная реформа (цели, направления, итоги, значение).

3.

Политический кризис 1912-1913 гг., начало деятельности IV 4.

Государственной думы.

Литература:

Аврех Я.П. П.А. Столыпин и судьба реформ в России. М., 1991.

1.

Анфимов А.М. П.А. Столыпин и российское крестьянство. М., 2002.

2.

Бок М.П., П.А. Столыпин. Воспоминания о мом отце. М., 1992.

3.

Демин В.А. Государственная дума в России (1906-1917 гг.): механизм 4.

функционирования. М., 1996.

Зырянов П.Н. Птр Столыпин. Политический портрет. М., 1992.

5.

Майсурян А. Птр Столыпин. Столыпинская земельная реформа // 6.

Энциклопедия для детей: История России. XX век. Т. 5.Ч.3. М., 1995.

Островский И.В. Столыпин и его время. Новосибирск, 1992.

7.

Тюкавкин В.Г. Великорусское крестьянство и столыпинская аграрная 8.

реформа. М., 2001.

Разноуровневый контроль знаний по теме 4 «Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина»

I уровень Какое название получила новая система политической организации 1.

государства, возникшая после революции 1905-1907 гг.?

Какими словами П.А. Столыпин определял новый политический курс, 2.

который пытался проводить?

Какая курия больше других пострадала из-за принятия нового 3.

избирательного закона 3 июня 1907 г.?

Сколько лет проработала III Государственная дума? Назовите имена е 4.

председателей.

Какое название получил механизм голосования в III Государственной 5.

думе?

Какая партия составила большинство в III Государственной думе?

6.

Как относился Столыпин П.А. к революции, к монархии, к Думе?

7.

Как назывался, вышедший в 1909 г., знаменитый сборник статей о 8.

русской интеллигенции, авторами которых были Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, П.Б. Струве и др.?

Объясните значение понятия ренегатство.

9.

Каковы цели столыпинской аграрной реформы?

10.

За счт каких земель, в первую очередь, предполагал решить проблему 11.

крестьянского малоземелья в Центральной России П.А. Столыпин: помещичьих (путм передачи части их крестьянам) или крестьянских (путм уменьшения числа хозяев)?

Как назывался участок земли, выделявшийся, по столыпинской реформе, 12.

в личную собственность из общинного надела одному домохозяину?

В чм заключались цели переселенческой политики?

13.

Какая роль в проведении аграрной реформы отводилась Крестьянскому 14.

банку?

Укажите событие, соответствующее следующей дате – 1912 г., 4 апреля.

15.

Какая часть крестьянских дворов вышла из общины, по столыпинской 16.

реформе, до 1914 г.?

Назовите основные мероприятия столыпинской аграрной реформы.

17.

II уровень Почему избирательный закон от 3 июня 1907 г. был назван самими же 1.

разработчиками «бесстыжим»?

Сравните состав III Государственной думы с предыдущими думами.

2.

Сравните аграрные проекты, разработанные крестьянскими депутатами 3.

(трудовиками), с положениями столыпинского аграрного законодательства. В чм их принципиальные различия?

Какая партия могла бы поддержать начинания П.А. Столыпина?

4.

Какие проблемы и почему оказались в центре внимания авторов сборника 5.

«Вехи»?

Почему 16% переселенцев вернулись в родные края?

6.

Усилился поток переселенцев в Сибирь и из Симбирской губернии.

7.

Только в одном 1909 г. уехало более 4000 человек. Но не все укоренялись в Сибири: суровые климатические условия, неумение приспособиться к новым, непривычным способам хозяйствования и другие факторы вынудили примерно 0,5 млн. крестьян (по другим данным – почти 1 млн.) вернуться в Европейскую Россию. В Симбирской губернии из 4000 уехавших в 1909 г. вернулось менее

500. На основе этих данных сделайте вывод об итогах переселенческой политики в Симбирской губернии, сравнив их с итогами по России.

Почему даже зажиточные крестьяне не торопились выйти из общины?

8.

Ведь община связывала каждого крестьянина, что называется, по рукам и ногам.

Какие события свидетельствовали о кризисе третьеиюньской монархии?

9.

Почему Столыпину не удалось укрепить социальную базу существующего 10.

строя?

В чм сущность Третьеиюньской монархии?

11.

В чм сила третьеиюньской политической системы? В чм слабость?

12.

III уровень Можно ли согласиться с мнением известного монархиста В.В. Шульгина, 1.

что агарная реформа П.А. Столыпина проходила под лозунгом «Вс для народа – вопреки народу?». Аргументируйте свой ответ.

В одном из писем великий русский учный, член ЦК Конституционнодемократической партии В.В. Вернадский писал: «Столыпин нанс монархии, или по крайней мере династии, более сильный удар, чем все революционеры, вместе взятые». Согласны ли вы с подобным мнением?

Прусский или японский крестьянин, имевший столько же земли, сколько 3.

российский считался весьма зажиточным. Какие проблемы кроме малоземелья, препятствовали эффективному хозяйствованию русского крестьянина?

В своих воспоминаниях дочь Столыпина писала: «Знали бы враги величия 4.

России, что они делают, убивая моего отца именно тогда. Сделай они это позже, убивая его, не убили бы они его идеи. Она восторжествовала бы после его смерти». Согласны ли вы с е мнением?

По одной из версий, убийство Столыпина П.А. было спровоцировано с 5.

ведома Николая II. Как вы думаете, могло ли такое быть?

П.А. Столыпина заслуженно называют реформатором, достойным сыном 6.

Отечества. А как расценить его фразу: «Слава богу, у нас в России парламента нет!» Если Столыпин – реформатор, то для него должно было стать очевидным, что в условиях самодержавия Россия не будет процветающей. На деле же он сторонник монархии без парламента. Как понимать такую ситуацию?

По данным за 1910 г., из общин чаще всего выходили вдовы, одинокие 7.

старики, спившиеся и окончательно разорившиеся домохозяева. Почему именно они? Ведь разве вдова, старик или пьяница справится с отведнным ему участком земли?

Как вы считаете, столыпинская аграрная реформа потерпела крах, имела 8.

небывалый успех или незавершнный характер? Аргументируйте свой ответ.

Как вы думаете, «Вехи» - это «духовный манифест российского 9.

либерального консерватизма» или, по выражению В. Ульянова-Ленина, «энциклопедия либерального ренегатства»?

В ульяновском архиве, в делах землеустроительных комиссий 10.

Симбирской губернии имеется много документов, на которых обозначено:

«Добровольного соглашения об условиях выдела между сторонами не последовало». Как вы думаете, о чм свидетельствует этот факт?

В Симбирской губернии в 1910-1911 годах 50% дворов несостоятельного 11.

крестьянства имели 21,8% посева от общего количества, а 18% дворов зажиточного крестьянства – 47,5 %. Какие выводы можно сделать на основе этих данных?

Русская культура конца XIX – начала XX в.

Карта темы 5 «Русская культура конца XIX – начала XX в.»

Основные понятия и названия:

«Серебряный век»; критический реализм; модернизм; символизм; акмеизм; футуризм;

модерн; декаданс; абстракционизм; Нобелевская премия; «мирискусники»;

примитивизм; импрессионизм.

Основные даты :

1887 г. – принятие «циркуляра о кухаркиных детях».

1895 г. – изобретение А.С. Поповым радио-связи.

1896 г. – начало демонстрации кинофильмов в России.

1898 г. – открытие в Москве Художественного тетра.

1904 г. – присуждение И.П. Павлову Нобелевской премии.

Персоналии:

Шанявский А.Л.; Сытин И.Д.; Суворин А.С.; Павлов И.П.; Мечников И.И.; Вернадский В.И.; Жуковский Н.Е.; Циолковский К.Э.; Соловьв В.С.; Милюков П.Н.; Ключевский В.О.; Туган-Барановский М.И.; Струве П.Б.; Фортунатов Ф.Ф.; Веселовский А.Н.;

Толстой А.Н.; Чехов А.П.; Бунин И.А.; Куприн А.И.; Толстой Ф.Н.; М. Горький;

Брюсов В.Я.; Бальмонт К.Д.; Мережковский Д.С.; Гиппиус З.Н.; А. Белый; Блок А.А.;

Гумилв Н.С.; Городецкий С.М.; Ахматова А.А.; Мандельштам О.Э.; Хлебников В.В.;

Маяковский В.В.; Серов В.А.; Коровин К.А.; Врубель М.А.; Бенуа А.Н.; Сомов К.А.;

Бакст Л.С.; Лансере Е.Е.; Грабарь И.Э.; Кандинский В.В.; Малевич К.С.; Шагал М.З.;

Станиславский К.С.; Немирович-Данченко В.И.; Комиссаржевская В.Ф.; Мейерхольд В.Э.; Павлова А.П.; Нижинский В.Ф.; Фокин М.М.; Собинов Л.В.; Нежданова А.В.;

Шаляпин Ф.И.; Скрябин А.Н.; Рахманинов С.В.; Стравинский И.В.; Дягилев С.П.;

Шервуд В.О.; Щусев А.В.; Шехтель Ф.О.; В. Холодная.; Мозжухин И.И.; Опекушин А.М.; Антокольский М.М.; Верещагин В.В.

Основные вопросы:

Духовное состояние русского общества: утрата старых и поиск новых 1.

жизненных ориентиров.

Просвещение. Печать. Наука.

2.

Литература и искусство.

3.

Литература Аронов А.А. Мировая художественная культура. Россия XX век: Учебное 1.

пособие для учащихся старших классов гимназий, лицеев, колледжей и школ гуманитарного профиля, а также для студентов гуманитарных вузов. М.:

Издательский центр АЗ, 1998.

Ватник Н.С. Университеты и университетская жизнь. Среднее 2.

образование в Российской империи // Энциклопедия для детей: История России.

Т. 2. М., 1997.

История русской культуры IX – XX веков / под ред. И.В. Кошман. М., 3.

2002. Гл. 9: Культура на рубеже столетий.

Искусство. Т. 7 М. Аванта +, 1997.

4.

http :// www. silverage. ru (Серебряного века силуэт…) 5.

http :// www. ruslit - xx. ru / ruslit 2/ guest / index. html (Русская культура 6.

XX века) Разноуровневый контроль знаний по теме 5 «Русская культура конца XIX – начала XX в.»

I уровень Какое название получил в истории русской культуры период конца XIX – 1.

начала XX вв.?

Был или не был принят в царской России закон о всеобщем начальном 2.

образовании?

Какие новые формы просвещения возникают в начале XX в. для 3.

преодоления неграмотности основной части населения России?

Какие два книгоиздателя лидировали на книжном рынке России в начале 4.

XX в.?

Какой русский учный был первым удостоен Нобелевской премии?

5.

Назовите имя русского учного, разработавшего учение о биосфере и 6.

ноосфере.

Какая доля населения России была грамотной по данным первой 7.

всероссийской переписи населения 1897 г.?

Какого учного называют «отцом русской авиации»?

8.

Основателем какой теории позволяют считать Циолковского К.Э. его 9.

труды?

Какой русский философ, сын великого русского историка, считается 10.

основателем школы русской религиозной философии конца XIX – начала XX в.в.?

Кто из руководителей кадетской партии являлся также видным 11.

историком, учеником и последователем В.О. Ключевского?

В какой области трудился учный Ф.Ф. Фортунатов?

12.

В каком литературном стиле написаны пьесы А.П. Чехова, А.М. Горького, 13.

рассказы И.А. Бунина, А.И. Куприна?

Какое направление в русской поэзии представляли В. Маяковский, В.

14.

Хлебников, Д. Бурлюк?

Назовите известных вам представителей такого литературного течения, 15.

как акмеизм.

Каким объединнным термином, обозначавшим «упадничество», 16.

назывались модернистские течения в литературе и искусстве начала XX в.?

Выразителем какой тенденции в искусстве стала деятельность 17.

объединения «Мир искусства»?

Какие художники были наиболее активными членами «Мира искусства»?

18.

Назовите имя художника, автора «Чрного квадрата».

19.

В каком году в Москве был открыт Художественный театр?

20.

Кто основал Московский Художественный театр?

21.

Русский художник, автор картины «Демон».

22.

Имена каких выдающихся певцов начала XX в. вам известны?

23.

В каком архитектурном стиле, отличавшемся эклектизмом, 24.

декоративностью, ассиметрией, построены здания Художественного театра, гостиницы «Метрополь», Ярославского вокзала в Москве?

Назовите имя архитектора-создателя здания Казанского вокзала в Москве.

25.

Кто являлся организатором знаменитых Русских сезонов в Париже 1907гг.?

Первый русский кинопредприниматель.

27.

Чем знамениты в русской культуре начала XX в. А. Павлова, В.

28.

Нижинский, М. Фокин?

Русский композитор, создавший светомузыку.

29.

Перечислите три архитектурных стиля, присутствовавших в русской 30.

культуре конца XIX – начала XX вв.

II уровень Каковы особенности русской культуры конца XIX – начала XX вв.?

1.

Чем объяснить, что в начале XX в. существенно повысилась ценность 2.

прикладного научного знания?

Почему начало XX в. было названо «золотым веком» русской философии?

3.

В каких учебных заведениях России хотели бы вы получить среднее и 4.

высшее образование? Почему?

Россия не входила в число самых развитых в экономическом отношении 5.

государств. С чем, по вашему мнению, был связан подъм российской науки на рубеже XIX – XX вв.?

Представители какого литературного направления объявили войну 6.

материалистическому мировоззрению? Они считали, что вера – краеугольный камень человеческого бытия и искусства. По их мнению, поэты способны приобщаться к запредельному миру посредством символов.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ И.А. Бессмертный ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ Учебное пособие Санкт-Петербург И.А.Бессмертный. Искусственный интеллект – СПб: СПбГУ ИТМО, 2010. – 132 с. Настоящее учебное пособие разработано в рамках дисциплины «Искусственный интеллект», преподаваемой на кафедре вычислительной техники СПбГУИТМО и включает в себя основы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ ИНСТИТУТ ХОЛОДА И БИОТЕХНОЛОГИЙ А.Н. Носков ИССЛЕДОВАНИЕ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЦИКЛОВ ДВУХСТУПЕНЧАТЫХ ПАРОКОМПРЕССОРНЫХ ХОЛОДИЛЬНЫХ МАШИН Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург УДК 621.514 Носков А.Н. Исследование энергетической эффективности циклов двухступенчатых парокомпрессорных холодильных машин: Учеб.-метод. пособие....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ ИНСТИТУТ ХОЛОДА И БИОТЕХНОЛОГИЙ Т.Б. Полторацкая ЭКОНОМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В БИЗНЕС-СИСТЕМАХ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург УДК 330.44+519.872 Полторацкая Т.Б. Экономико-математическое моделирование в бизнес-системах: Учеб.-метод. пособие. СПб.: НИУ ИТМО; ИХиБТ, 2014. 30 с. Приведены программа дисциплины...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ Т.Р. Косовцева, В.Ю. Петров MS EXCEL в расчетных задачах Учебное пособие Санкт-Петербург Косовцева Татьяна Реональдовна, Петров Вадим Юрьевич. MS EXCEL в расчетных задачах. Учебное пособие. – СПб: СПГУ ИТМО, 2010. – 82 с. Учебное пособие предназначено для студентов экономических специальностей, изучающих...»

«Стратегия устойчивого развития Бахчисарайского района на период до 2017 года Содержание 1. Введение............................................................... 4 2. Краткая характеристика района............................................. 4 3. Анализ ситуации в районе................................................. 5 4. Миссия и видение...»

«Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Яшкинский техникум технологий и механизации» Основы философии Методические указания и контрольные задания для студентов заочного обучения по специальности 260103 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий» Яшкино Методические рекомендации по выполнению домашней контрольной работы для студентов заочного обучения образовательных учреждений среднего профессионального образования специальности 26010...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ ИНСТИТУТ ХОЛОДА И БИОТЕХНОЛОГИЙ Е.И. Борзенко ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЖИМОВ РАБОТЫ РЕФРИЖЕРАТОРА-ОЖИЖИТЕЛЯ НА КРИОГЕННОЙ ГЕЛИЕВОЙ УСТАНОВКЕ КГУ-150/4,5 Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург УДК 621.59 Борзенко Е.И. Исследование режимов работы рефрижератораожижителя на криогенной гелиевой установке КГУ-150/4,5: Учеб.-метод. пособие. –...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ ИНСТИТУТ ХОЛОДА И БИОТЕХНОЛОГИЙ Т.П. Арсеньева ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТОВ СМЕШАННОГО СЫРЬЕВОГО СОСТАВА Часть I Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург УДК 637.1/3 Арсеньева Т.П. Технология продуктов смешанного сырьевого состава. Ч. I: Учеб.-метод. пособие. – СПб.: НИУ ИТМО; ИХиБТ, 2014. – 47 с. Представлены: рабочая программа дисциплины,...»

«1. Общие положения Программа подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности СПО 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям) реализуется Томским политехническим техникумом по программе базовой подготовки на базе среднего/основного общего образования. ППССЗ представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную техникумом с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ ИНСТИТУТ ХОЛОДА И БИОТЕХНОЛОГИЙ Ю.И. Молодова КОМПРЕССОРЫ ОБЪЕМНОГО ДЕЙСТВИЯ ТИПЫ И МЕХАНИЗМЫ ДВИЖЕНИЯ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург УДК 621.81 ББК 34.44 Молодова Ю.И. Компрессоры объемного действия. Типы и механизмы движения: Учеб.-метод. пособие. – СПб.: НИУ ИТМО; ИХиБТ, 2014. 41 с. Рассматриваются вопросы, связанные с...»

«Зверева Е.Н., Лебедько Е.Г. СБОРНИК ПРИМЕРОВ И ЗАДАЧ ПО ОСНОВАМ ТЕОРИИ ИНФОРМАЦИИ И КОДИРОВАНИЯ СООБЩЕНИЙ Методические указания H(Y/X) H(X,Y) H(Y) H(X) H(X/Y) Санкт-Петербург МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ Зверева Е.Н., Лебедько Е.Г. СБОРНИК ПРИМЕРОВ И ЗАДАЧ ПО ОСНОВАМ ТЕОРИИ ИНФОРМАЦИИ И КОДИРОВАНИЯ СООБЩЕНИЙ Методические указания Санкт-Петербург Зверева Е.Н.,...»

«СОДЕРЖАНИЕ Введение 1. Общие положения 1.1. Цели и задачи практики 1.2. Места практики и распределение времени 1.3. Методические указания по организации и проведению практики 1.4. Требования к отчету по практике 2. Содержание практики для студентов гражданско-правовой специализации 2.1. Содержание производственной практики в представительных и исполнительных органах государственной власти субъектов РФ и органах местного самоуправления. 2.2. Содержание производственной практики в юридическом...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ ИНСТИТУТ ХОЛОДА И БИОТЕХНОЛОГИЙ Ю.Е. Каплина ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург УДК 330 Каплина Ю.Е. Институциональная экономика: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Н.А. Шапиро. – СПб.: НИУ ИТМО; ИХиБТ, 2014. 43 с. Представлена программа дисциплины «Институциональная экономика» в соответствии с...»

«М.Б. Булакина, А.И. Денисюк, А.О. Кривошеев ОБЗОР ЗАРУБЕЖНОГО ОПЫТА ПО ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ В ОБЛАСТИ НАНОТЕХНОЛОГИЙ Санкт-Петербург МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное агентство по образованию Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики М.Б. Булакина, А.И. Денисюк, А.О. Кривошеев ОБЗОР ЗАРУБЕЖНОГО ОПЫТА ПО ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ В ОБЛАСТИ НАНОТЕХНОЛОГИЙ Методическое пособие для преподавателей и аспирантов Санкт-Петербург...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ ИНСТИТУТ ХОЛОДА И БИОТЕХНОЛОГИЙ Е.П.Сучкова, Л.А.Силантьева ТЕХНОЛОГИЯ МОЛОКА И МОЛОЧНЫХ ПРОДУКТОВ Технология сыра Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург УДК 637. 3 Сучкова Е.П., Силантьева Л.А. Технология молока и молочных продуктов. Технология сыра: Учеб.-метод. пособие. – СПб.: НИУ ИТМО; ИХиБТ, 2014. – 66 с. Даны методические...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» «УТВЕРЖДАЮ»: Проректор по научной работе _ /А.В. Толстиков/ _ 2014г. ТЕОРИЯ ТУРБОМАШИН Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления 13.06.01 Электрои теплотехника (Турбомашины и комбинированные турбоустановки), очной и заочной форм обучения «ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики» (Университет ИТМО) И.М. ЛЕВКИН С.Ю. МИКАДЗЕ ДОБЫВАНИЕ И ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ В ДЕЛОВОЙ РАЗВЕДКЕ Учебное пособие Санкт-Петербург Левкин И.М., Микадзе С.Ю. Добывание и обработка информации в деловой разведки. – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 460 с. На...»

«РОСЖЕЛДОР Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ростовский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВПО РГУПС) Волгоградский техникум железнодорожного транспорта (ВТЖТ – филиал РГУПС) Л.В.Селянина Дисциплина История Учебное пособие для студентов 2 –го курса специальностей 13.02.07 Электроснабжение (по отраслям), 23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог, 27.02.03 Автоматика и телемеханика на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ Т.В.Родина КОМПЛЕКСНЫЕ ЧИСЛА Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург Т.В. Родина Комплексные числа. Учебно-методическое пособие. – СПб: СПбГУ ИТМО, 2009. – 30с. Предлагаемое пособие предназначено для студентов 1-го курса всех специальностей и содержит подробный разбор одной из тем, являющихся введением в курс...»

«ПЕРЕЙТИ НА СЛЕДУЮЩУЮ СТРАНИЦУ ДЛЯ ВЫХОДА ИЗ ПРОГРАММЫ НАЖМИТЕ Alt+F4 Весомую роль в развитии системы образования республики в последние три года играет приоритетный национальный проект «Образование». Активность и высокая результативность Татарстана в реализации проекта обеспечена отлаженными механизмами его поддержки из республиканского и муниципальных бюджетов. Одним из наиболее важных направлений ПНПО является «Стимулирование общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные программы...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.