WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ОП.03 Техническая механика Для специальности 15.02.08. Технология машиностроения. Волгодонск Рассмотрены УТВЕРЖДАЮ: МЦК машиностроения и ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Волгодонский инженерно-технический институт – филиал НИЯУ МИФИ

Техникум

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

ОП.03 Техническая механика



Для специальности 15.02.08. Технология машиностроения.

Волгодонск

Рассмотрены УТВЕРЖДАЮ:

МЦК машиностроения и сварочного Заместитель директора производства Протокол № _____1____ по учебной работе _________________ Е.В.Сергеенкова _________________ Н.Ш.Ахметов «__29__» __08__ 2014 г. «__29__» __08__ 2014 г.

Методические рекомендации для преподавателей охватывают общеметодические вопросы ведения учебной дисциплины, организации промежуточной аттестации, планирования учебной работы и т. д., предлагают технологии работы преподавателя по подготовке к учебным занятиям, освещают вопросы методики преподавания учебной дисциплины, применения образовательных технологий.

Разработчики: Ковалева А.В. преподаватель ВИТИ НИЯУ МИФИ Содержание

1. Требования к содержанию дисциплины 4

2. Перечень элементов учебно-методического комплекса 4

3. Методические рекомендации по проведению лекционных 5 занятий

4. Методические рекомендации по проведению практических 8 занятий

5. Методические рекомендации по проведению 8 лабораторных работ

6. Методические рекомендации по организации 10 самостоятельной работы студентов

7. Применение активных и интерактивных технологий 11

8. Методические рекомендации по оценке и контролю 11 знаний студентов

9. Рекомендации по проведению экзамена 13

1. Требования к содержанию дисциплины Учебная дисциплина Техническая механика является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО и рассчитана на студентов второго курса специальности 15.02.08. Технология машиностроения.

Учебная дисциплина входит в общепрофессиональный цикл: ОП.03.

Преподавание дисциплины Техническая механика предполагает проведение лекционных, лабораторных и практических занятий, самостоятельную работу студентов, направляемую преподавателем.

Требования ФГОС СПО к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен:

знать:

основные понятия, законы и методы механики деформируемого твердого тела;

основы расчетов элементов конструкций и деталей машин на прочность при растяжении, сжатии, кручении и изгибе;

методы расчета и конструирование деталей и узлов машин;

методы замены реального объекта расчетной схемой;

уметь:

выполнять расчеты на прочность, жесткость и устойчивость элементов конструкций и деталей машин;

пользоваться государственными стандартами, справочной литературой;

при анализе состояния тела пользоваться понятиями и терминологией теоретической механики при анализе состояния тела пользоваться понятиями и терминологией сопротивления материалов.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

вырабатывать навыки для постановки решения прикладных задач ;

формировать основу для изучения специальных дисциплин;

воспитывать передовое мировоззрение и повышать общую культуру;

проводить контроль соответствия качества деталей требованиям технической документации;

выполнять инженерные расчеты деталей и узлов машин;

разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей ;

организовывать безопасное ведение работ при изготовлении деталей и узлов машин.

2. Перечень элементов учебно-методического комплекса:

Нормативный блок:

1.Рабочая программа учебной дисциплины.

2.Учебно-методическое обеспечение дисциплины по видам занятий в соответствии с рабочей программой.

Теоретический блок:

Конспекты лекций

Практический блок:

Практические работы:

1.Определение реакций связей аналитически и графически.

2.Определение опорных реакций балок.





3.Определения параметров движения точки для любого вида движения.

4. Определение параметров движения материальной точки методом кинетостатики.

5. Определение осевых перемещений поперечных сечений бруса. Расчет на прочность и жесткость при растяжении и сжатии.

6. Расчеты на прочность и жесткость при кручении.

7. Построение эпюр поперечных сил и изгибающих моментов и их контроль.

Расчеты на прочность при изгибе.

8. Геометрический расчет цилиндрической прямозубой и косозубой передач.

9. Геометрический расчет червячной передачи.

Лабораторный блок:

1. Определение положения центра тяжести плоских фигур сложной формы методом подвешивания и сравнения результатов с теоретическими расчетами

2. Составление кинематических схем механизмов.

3. Проверка законов трения. Определение коэффициентов трения скольжения.

4. Определение коэффициента трения качения.

5.Испытание на растяжение и сжатие образцов из низкоуглеродистой стали.

6. Определение линейных и угловых перемещений консольной балки и сравнение результатов испытания с теоретическими расчетами.

7. Определение критической силы сжатого стержня.

8.Определение параметров зубчатых колес по их замерам.

9.Изучение конструкции червячного редуктора.

10. Идентификация подшипников качения.

Блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов:

-фонд оценочных средств, включающий вопросы устного опроса, тестовые задания для текущего контроля, вопросы для итоговой аттестации по учебной дисциплине.

Методический блок:

- методические рекомендации по учебной дисциплине для преподавателя;

- методические рекомендации по учебной дисциплине для студентов.

3. Методические рекомендации по проведению лекционных занятий Основная дидактическая цель лекции — обеспечение ориентировочной основы для дальнейшего усвоения учебного материала.

Дидактические принципы лекции:

- принцип научности (предполагает воспитание диалектического подхода к изучаемым предметам и явлениям, диалектического мышления, формирование правильных представлений, научных понятий и умения точно выразить их в определениях и терминах, принятых в науке);

- принцип связи теории с практикой (выражается в раскрытии связи теоретических закономерностей и знаний с их практическим применением);

- принцип систематичности и последовательности (выражается в построении логической модели лекции с выделением опорных пунктов, правильном соотношении теоретического и фактического материала, в гармонии структурных составных частей (вступление, основная часть, заключение), четком выделении центральных идей, формулировке выводов, установлении связей с другими предметами, взаимосвязи понятий и тем, индуктивного и дедуктивного способов изложения).

Функции лекции:

Информационная функция – лекция знакомит студента с логично структурированным основным содержанием учебной темы через раскрытие научных фактов и явлений, основных положений и выводов, законов и закономерностей в их последовательной доказательности.

Ориентирующая функция – лекция управляет профессиональномотивационной направленностью студентов через отбор основных источников содержания, анализ различных научных школ и теорий.

Методологическая функция – преподаватель руководит научным мышлением студента через раскрытие методов исследования, сравнение и сопоставление принципов, предпосылок, подходов и приемом научного поиска; формирует понятийный аппарат студента.

Управляющая функция – проявляется в педагогическом руководстве процессом познания, активизацией мыслительной деятельности студентов, развитием их восприятия и памяти.

Увлекающая (воодушевляющая) функция – лекция формирует у студента эмоционально-оценочное отношение к предмету изучения, внутреннюю мотивацию на познание предъявляемого объема сведений.

Виды лекций:

Информационная лекция. Винформативной лекции содержание непосредственно передается преподавателем в готовом виде через монолог.

Это самый распространенный тип лекции, поскольку требует меньше всего затрат времени на подготовку. Данный тип лекции оптимален, когда материал «разбросан» по разным источникам информации, недоступен студенту, труден для понимания, или это совершенно новый материал.

Проблемная лекция. В проблемной лекции иллюстрируется какая-либо научная или практическая проблема: ее появление, направление, способы решения, а также последствия этого решения. Рассуждая, лектор публично демонстрирует процесс решения мыслительной задачи, что ценно для обучения студентов навыкам мыслительных действий.

Для каких тем следует использовать проблемные лекции – решать самому преподавателю, но предпочтительно излагать в проблемном ключе основной вопрос или основные понятия любой темы.

Лекция-визуализация. Реализует дидактический принцип наглядности через использование визульных и аудио-визуальных технических средств предъявления информации.

Выделяют несколько типов учебных фильмов:

а) иллюстративно-просветительские (для повышения наглядности и обобщения материала),

б) научно-популярные (для возбуждения интереса к учебной дисциплине),

в) научные (для наглядного представления динамики разнообразных процессов и явлений).

В зависимости от типа учебного фильма, который демонстрируется на лекции, лекции-визуализации могут проводиться в начале преподавания нового учебного предмета, в процессе изучения предмета и для обобщения знаний по предмету.

Лекция – беседа, или «диалог с аудиторией», наиболее распространенная и сравнительно простая форма активного вовлечения слушателей в учебный процесс. Она предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. Ее преимущество состоит в том, что она позволяет привлекать внимание слушателей к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала с учетом особенностей аудитории. Участие студентов в лекции – беседе обеспечивается вопросами к аудитории, которые могут быть как элементарными, так и проблемными. Вопросы могут как предварять информационный блок, так и резюмировать содержание блока.

Лекция – дискуссия предполагает организованный преподавателем свободный обмен мнениями в интервалах между логическими разделами лекции.

Вне зависимости от типа к лекции предъявляются следующие требования:

высокий научный уровень излагаемой информации, имеющей, 1) как правило, мировоззренческое значение;

объем научной информации должен быть четко 2) систематизирован и методически проработан;

высказываемые суждения доказательны, аргументированы;

3) лекционный материал должен быть доступен для понимания;

4) вводимые термины и названия должны быть разъяснены;

5) главные мысли и положения должны быть выделены, 6) формулировки выводов четкие, лаконичные;

студентам должна быть предоставлена возможность слушать, 7) осмысливать и кратко записывать информацию;

организация обратной связи на лекции (прямые вопросы к 8) аудитории, совместное размышление вслух, письменный опрос и т.д.);

использование дидактических материалов, средств наглядности, в 9) т. ч. технических.

4. Методические рекомендации по проведению практических занятий Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование практических умений - профессиональных или учебных, необходимых в последующей учебной и профессиональной деятельности.

В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием практических занятий является решение разного рода задач, в том числе профессиональных (анализ проблемных ситуаций, решение ситуационных производственных задач, выполнение профессиональных функций в учебных и деловых играх и т.

п.) Наряду с формированием умений и навыков в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения.

Для повышения эффективности проведения практических занятий рекомендуется:

подчинение методики проведения занятий ведущим дидактическим целям с соответствующими установками для студентов;

использование в практике преподавания активных методов обучения;

применение коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ;

проведение занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором студентами условий выполнения работы, конкретизацией целей, самостоятельным отбором необходимых методов и средств решения задач;

подбор дополнительных задач и заданий для студентов, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на занятии и т.д.

5. Методические рекомендации по проведению лабораторных работ Лабораторные работы по проведению того или иного эксперимента развивают инженерное мышление студентов, знакомят с техникой и методами опытных исследований и измерений, конструктивными разновидностями механизмов и сборочных единиц, прививают навыки чтения кинематических схем, в выполнении эскизов с реальных объектов, умение пользоваться ГОСТами, справочной литературой. Лабораторные занятия по технической механике формируют у студентов навыки проведения эксперимента и обработки полученных результатов, организации рабочего места, соблюдения правил техники безопасности.

Студентов необходимо ознакомить с правилами выполнения лабораторных работ.

Правила выполнения лабораторных работ

1. Студент должен прийти на лабораторное занятие подготовленным по данной теме.

2. Допуск посторонних лиц в кабинет «Техническая механика» в момент проведения эксперимента разрешается только с разрешения преподавателя технической механики.

3. Во время работы в кабинете студенты обязаны соблюдать дисциплину и порядок на учебных столах.

4. Прежде чем приступить к выполнению лабораторной работы, не обходимо изучить инструкцию ее проведения. Следует соблюдать все указания по безопасному обращению с лабораторным оборудованием.

5. Запрещается проводить самостоятельно любые эксперименты не предусмотренные данной работой.

6. После проведения работы студент представляет письменный отчет.

7. До выполнения лабораторной работы у студента проверяют знания по выявлению уровня его теоретической подготовки по данной теме.

8. Отчет о проделанной работе следует выполнять в тетради для лабораторных работ. Содержание отчета указано в описании лабораторной работы.

9. Записи следует выполнять синим или чёрным цветом пасты. Выводы записываются после каждого эксперимента.

10. Уборка рабочих мест по окончанию работы производится в соответствии с указаниями преподавателя.

11. Зачет по данной лабораторной работе студент получает при положительных оценках за теоретические знания и отчет по лабораторной работе, общий зачет – при наличии зачетов по всем лабораторным работам.

Правила по технике безопасности при проведении лабораторных и практических работ

1. Соблюдение требований настоящей инструкцией обязательно для студентов, работающих в кабинете «Техническая механика».

2. Приступать к выполнению задания после указания преподавателя.

3. Допуск посторонних лиц в кабинет в момент проведения эксперимента разрешается только с разрешения преподавателя технической механики.

4. Во время работы в кабинете студенты обязаны соблюдать дисциплину.

5. Запрещается прием пищи и напитков в кабинете.

6. Запрещается загромождать проходы портфелями, пакетами, сумками.

7. При получении травмы(порезы, ожоги), а так при плохом самочувствии студенты должны немедленно сообщить об этом преподавателю.

8. При возникновении в кабинете во время занятий аварийных ситуаций не допускать паники и подчиняться только указаниям преподавателя.

Правила выполнения лабораторной работы

Лабораторная работа выполняется в три этапа:

1 этап –Подготовка к эксперименту.

2этап – Выполнение эксперимента.

3этап – Подготовка отчёта по работе и выполнение заданий

6. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов В образовательном процессе СПО выделяется два вида самостоятельной работы: аудиторная - под руководством преподавателя и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса, межпредметных связей.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:

формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной преподавателем учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

написание сообщений;

подготовка к практическим занятиям;

выполнение домашних заданий и индивидуальных работ по отдельным темам и разделам дисциплин и т.д.

Методическое пособие по организации СРС выполняет направляющую роль, указывает в какой последовательности следует изучать материал дисциплины, обращает внимание на особенности изучения отдельных тем и разделов, помогает отбирать наиболее важные и необходимые сведения из учебных пособий, а также давать объяснения вопросам программы курса, которые обычно вызывают затруднения. При этом преподавателю необходимо учитывать следующие моменты:

Не следует перегружать студентов творческими заданиями.

1.

Чередовать творческую работу на занятиях с заданиями во 2.

внеаудиторное время.

Давать студентам четкий инструктаж по выполнению 3.

самостоятельных заданий.

4. Осуществлять текущий учет и контроль за самостоятельной работой.

Технология организации контроля самостоятельной работы студентов включает тщательный отбор средств контроля, определение его этапов, разработку индивидуальных форм контроля.

Для обеспечения эффективности самостоятельной работы студентов необходимо:

- обоснованное сочетание объемов аудиторной и самостоятельной работы;

- методически правильно организовать работу студента в аудитории и вне ее;

- обеспечение студента необходимыми методическими материалами с целью превращения процесса самостоятельной работы в процесс творческий;

- использование методов активного и интерактивного обучения;

- контроль за организацией и ходом СРС и мер, поощряющих студента за ее качественное выполнение;

- обеспечение методическими разработками тем для самостоятельного изучения, списками рекомендованной литературы.

7. Применение активных и интерактивных технологий Учебный процесс по учебной дисциплине проводится с использованием как традиционных (лекции, семинары, практические занятия, лабораторные работы в специализированных кабинетах, работа в библиотеках и т. п.), так и инновационных (использование мультимедийных средств, интерактивное обучение, работа в сети Интернет, деловые игры, творческие конкурсы и т. п.) форм и технологий образования. Основной образовательной технологией выступает кейс-метод.



Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

8. Методические рекомендации по оценке и контролю знаний студентов

Критерии оценки устного ответа к дифференцированному зачету:

Оценка «отлично» - ставится, если студент полно, логично, осознанно излагает материал, выделяет главное, аргументирует свою точку зрения на ту или иную проблему, имеет системные полные знания и умения по поставленному вопросу.

Оценка «хорошо» - ставится, если студент допустил малозначительные ошибки, или недостаточно полно раскрыл содержание вопроса, а затем не мог в процессе беседы самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения, или не обнаружил какое-либо из необходимых для раскрытия данного вопроса умения.

Оценка «удовлетворительно» - ставится, если в ответе допущены значительные ошибки, или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или студент не смог показать необходимые умения.

Оценка «неудовлетворительно» - ставится, если в ответе допускаться значительные ошибки, свидетельствующие о недостаточном уровне подготовке студента.

Критерии оценки знаний студентов к практическим работам

Отлично:

полно раскрыто содержание материала в объёме программы;

четко и правильно даны определения и раскрыто содержание;

приведены доказательства, аргументы;

ответ самостоятельный, при ответе использованы знания, приобретенные ранее;

твердые практические навыки.

Хорошо:

раскрыто основное содержание материала;

в основном правильно даны определения, понятия;

ответ самостоятельный;

материал изложен неполно, при ответе допущены неточности, нарушения последовательность изложения;

допущены небольшие неточности при выводах и использовании терминов;

практические навыки не твердые.

Удовлетворительно:

усвоено основное содержание материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

определения и понятия даны не четко;

допущены ошибки при выводах и аргументации;

неумение использовать знания полученные ранее;

практические навыки слабые.

Неудовлетворительно:

основное содержание учебного материала не раскрыто;

допущены грубые ошибки в определениях;

нет доказательств, аргументации;

нет практических навыков в использовании материала.

Критерии оценки сообщений Оценка 5 - обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка 4 – основные требования к сообщению и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём сообщения; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка 3 – имеются существенные отступления от требований. В частности:

тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании сообщения или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка 2 – тема сообщения не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

Критерии оценки тестовых заданий Процент выполнения задания/Отметка 95% и более - отлично 80-94%% - хорошо 66-79%% - удовлетворительно менее 66% - неудовлетворительно Критерии оценки знаний студентов на экзамене.

Оценка «ОТЛИЧНО» выставляется студенту, если он глубоко, осмысленно, в полном объеме усвоил программный материал, излагает его на высоком научном уровне, изучил обязательную и дополнительную литературу, умело использует их при ответах; знает определения технической механики, может устанавливать причинно-следственные связи между ними, а также взаимосвязь курса с другими дисциплинами и способен применять их в практической деятельности; умеет творчески применять теоретические знания в решении задач; показывает способность самостоятельно пополнять и обновлять знания в процессе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности.

Оценка «ХОРОШО» выставляется студенту, если он полно раскрывает содержание учебного материала в объеме, предусмотренном программой, изучил обязательную литературу по курсу; знает определения и категории технической механики, умеет увязать теорию и практику при решении задач, допустил незначительные неточности при изложении материала, не искажающие содержание ответа по существу вопроса.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется студенту, который владеет материалом в пределах программы курса, знает основные понятия и категории технической механики, обладает достаточными знаниями для продолжения обучения и дальнейшей профессиональной деятельности;

способен решить практическую расчетную задачу.

Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется студенту, который имеет пробелы в знаниях основного учебного материала, не может дать четкого определения основных понятий и категорий; не умеет решать расчетные задачи, не может успешно продолжать дальнейшее обучение в связи с недостаточным объемом знаний.

9. Рекомендации по проведению экзамена Экзамен по дисциплине «Техническая механика» проводится в устной форме (теоретические вопросы). Сложность вопросов соответствует базовому компоненту действующей учебной программы дисциплины «Техническая механика».

Вопросы билетов охватывают материал разделов «Сопротивление материалов» и «Деталей машин», изученный в 3-4 семестрах и включают в себя темы:

Раздел 2. Сопротивление материалов Тема 2.

1 Основные положения.

Тема 2.2 Растяжение и сжатие.

Тема 2.3 Практические расчеты на срез и смятие.

Тема 2.4 Геометрические характеристики плоских сечений.

Тема 2.5 Сдвиг и кручение.

Тема 2.6 Поперечный изгиб прямого бруса Тема 2.

7 Сочетание основных деформаций.

Тема 2.8 Гипотезы прочности.

Тема 2.9 Прочность при динамических нагрузках.

Тема 2.10 Устойчивость сжатых стержней.

Раздел 3. Детали машин Тема 3.

1 Основные положения.

Тема 3.2 Общие сведения о передачах.

Тема 3.3 Фрикционные передачи.

Тема 3.4 Зубчатые передачи.

Тема 3.5 Передача винт - гайка.

Тема 3.6 Червячные передачи.

Тема 3.7 Общие сведения о редукторах.

Тема 3.8 Ременные передачи.

Тема 3.9 Цепные передачи.

Тема 3.10 Общие сведения о некоторых механизмах.

Тема 3.11 Валы и оси.

Тема 3.12 Опоры валов и осей.

Тема 3.13 Муфты.

Тема 3.14 Неразъемные соединения деталей.

Тема 3.15 Разъемные соединения деталей.

Вопросы для экзамена по технической механике для студентов очнойформы обучения

Раздел 2.Сопротивление материалов.

1.Основные задачи сопротивления материалов.

2.Виды деформаций Метод сечений. Напряжения.

3.Продольные силы и их эпюры.

4.Продольная и поперечная деформации.

5.Закон Гука и его следствие.

6. Нормальные напряжения при растяжении и сжатии и их эпюры.

7.Определение осевых перемещений поперечных сечений бруса.

8.Запас прочности и допускаемые напряжения.

9.Механические испытания материалов. Диаграмма растяжения малоуглеродистой стали и её характерные точки.

10.Условие прочности при растяжении и сжатии. Три типа расчетов.

11.Срез. Смятие. Основные понятия и расчетные формулы

12.Осевые, центробежные и полярный моменты инерции плоских сечений.

13.Определение главных центральных моментов инерции сечений, имеющих ось симметрии.

14.Понятие о кручении. Крутящий момент и его эпюры.

15. Расчеты на жесткость при кручении.

16. Расчеты на прочность при кручении.

17.Основные понятия и определения изгиба.

18. Понятие о поперечной силе, определения её знака. Привести примеры построения эпюр.

19. Понятие об изгибающем моменте, определение его знака. Привести примеры построения эпюр.

20. Касательные напряжения при изгибе.

21.Нормальные напряжения при изгибе.

22.Линейные и угловые перемещения при изгибе.

23.Расчеты на прочность при изгибе.

24. Расчеты на жесткость при изгибе.

25.Гипотезы прочности и их применение. Расчет бруса на изгиб с кручением.

26.Характеристика переменных напряжений.

27.Усталостное разрушение, его причины.

28.Сущность явления продольного изгиба.

29. Формула Эйлера для определения критической силы. Критические напряжения.

30.Предел применимости формулы Эйлера.

Раздел 3.Детали машин.

1.Механизм и машина. Классификация машин. Понятия о расчетах, проектировании деталей, узлов и механизмов.

2.Общие сведения о передачах и их классификация. Основные кинематические и силовые соотношения для механических передач.

3.Фрикционные передачи: общие сведения, классификация и расчет.

4.Зубчатые передачи : общие сведения, классификация, основные геометрические соотношения.

5. Краткая характеристика цилиндрических прямозубых, косозубых, шевронных и конических зубчатых передач.

6. Передача винт-гайка: общие сведения и расчет.

7. Основные сведения о червячных передачах. Тепловой расчет червячных передач.

8.Сравнительная характеристика ременных и цепных передач.

9. Валы и оси: общие сведения и расчет.

10.Классификация, маркировка и обзор основных типов подшипников качения.

11.Муфты: назначение, классификация и подбор.

12.Сварные, клеевые, паяные соединения: общие сведения и расчет.

13. Резьбовые, шпоночные и шлицевые соединения: краткий обзор.

14.Шлицевые соединения: общие сведения и расчет.



Похожие работы:

«1. Трансформация социального заказа в специфику и уникальность образовательной среды ОУ. Лицей «Созвездие» №131 открылся 1 сентября 1987 года в Советском районе города Куйбышева как Муниципальное образовательное учреждение школа полного (среднего) общего образования № 131. Базовым направлением развития Лицея является создание условий для социальной адаптации учащихся, предпосылок для развития творческих способностей, формирование нравственных принципов жизни. С 1994 года одним из механизмов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ Т.И. Алиев ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ДИСКРЕТНЫХ СИСТЕМ Учебное пособие Санкт-Петербург Алиев Т.И. Основы моделирования дискретных систем. – СПб: СПбГУ ИТМО, 2009. – 363 с. В пособии излагаются математические модели и результаты анализа дискретных систем различных классов с использованием аналитических, численных и...»

«В. Н. Княгинин Модульная революция: распространение модульного дизайна и эпоха модульных платформ Санкт-Петербург Промышленный и технологический форсайт Российской Федерации на долгосрочную перспективу В. Н. Княгинин Модульная революция: распространение модульного дизайна и эпоха модульных платформ Рекомендовано Учебно-методическим объединением по университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки магистров...»

«Зверева Е.Н., Лебедько Е.Г. СБОРНИК ПРИМЕРОВ И ЗАДАЧ ПО ОСНОВАМ ТЕОРИИ ИНФОРМАЦИИ И КОДИРОВАНИЯ СООБЩЕНИЙ Методические указания H(Y/X) H(X,Y) H(Y) H(X) H(X/Y) Санкт-Петербург МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ Зверева Е.Н., Лебедько Е.Г. СБОРНИК ПРИМЕРОВ И ЗАДАЧ ПО ОСНОВАМ ТЕОРИИ ИНФОРМАЦИИ И КОДИРОВАНИЯ СООБЩЕНИЙ Методические указания Санкт-Петербург Зверева Е.Н.,...»

«Новосибирский техникум железнодорожного транспорта – структурное подразделение федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Сибирский государственный университет путей сообщения» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЕН.01 ПРИКЛАДНАЯ МАТЕМАТИКА для специальности 27.02.03 Автоматика и телемеханика на транспорте (железнодорожном транспорте) Содержание 1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины 3-4 2. Структура и содержание рабочей...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ П.А.Борисов, В.С.Томасов РАСЧЕТ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ВЫПРЯМИТЕЛЕЙ Учебное пособие Санкт-Петербург Павел Александрович Борисов, Валентин Сергеевич Томасов РАСЧЕТ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ВЫПРЯМИТЕЛЕЙ  Учебное пособие по курсу “Элементы систем автоматики” ( Часть I ) В авторской редакции Компьютерная верстка и дизайн П. А....»

«Выставка книг издательства ФГБОУ «Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте» Из фонда библиотеки ИрГУПС (1-е полугодие 2015 г.) С книгами, представленными на выставке, можно ознакомиться на абонементе научной литературы, учебном абонементе и общем читальном зале. Монографии 330.16:37 П 16 Панюшкина Е. В. Экономические интересы в системе образования и механизмы их реализации : монография / Е. В. Панюшкина. – М. : УМЦ по образованию на ж.-д. трансп., 2015. – 203 с....»

«Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Уральский государственный лесотехнический университет» Кафедра Технической механики и оборудования ЦБП Одобрена: «Утверждаю» Кафедрой ТМОЦБП Директор ИЛБ и ДС Протокол № 1 Э.Ф. Герц от 17.09.2014 г. «_»20г. Зав. кафедрой ТМОЦБП Л.Т.Раевская Методической комиссией ИЛБ и ДС Протокол № от _20 г. Председатель ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б.3.В.2. «Строительная механика» Направление – 270800.62 «Строительство» Профиль 270800 – «Автомобильные дороги»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ Ю.А. Гатчин, В.Л. Ткалич, А.С. Виволанцев, Е.А. Дудников ВВЕДЕНИЕ В МИКРОЭЛЕКТРОНИКУ Учебное пособие Санкт-Петербург УДК 621.3+538.9 Гатчин Ю.А., Ткалич В.Л., Виволанцев А.С., Дудников Е.А. «Введение в Микроэлектронику». Учебное пособие. СПб: СПбГУ ИТМО, 2010. 114с. В учебном пособии рассмотрены физические основы микроэлектроники, интегральные схемы и...»

«Основная образовательная Государственное программа бюджетное образовательное учреждение направления подготовки 44.03.01 высшего профессионального образования (050100) «Педагогическое «Волгоградский государственный медицинский -1образование», университет» Министерства здравоохранения профиль Биология Российской Федерации Учебно-методический комплекс дисциплины Кафедра нормальной физиологии «Системные механизмы эмоций» «УТВЕРЖДАЮ» Заведующий кафедрой нормальной физиологии, д. м. н., профессор...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ ИНСТИТУТ ХОЛОДА И БИОТЕХНОЛОГИЙ C.В. Полатайко, Г.С. Левит, А.А. Львов ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург УДК: 167:167.7 Полатайко С.В., Левит Г.С., Львов А.А. Философия и методология научного познания: Учеб.-метод. пособие. СПб.: НИУ ИТМО; ИХиБТ, 2014. 37 с. Приведены темы дисциплины,...»

«СОДЕРЖАНИЕ О подготовке магистров на факультете наук о материалах МГУ 3 Состав Государственной Аттестационной Комиссии 6 Расписание защит магистерских диссертаций 8 Аннотации магистерских диссертаций 12 О ПОДГОТОВКЕ МАГИСТРОВ НА ФАКУЛЬТЕТЕ НАУК О МАТЕРИАЛАХ МГУ В 2011 году факультет наук о материалах Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова отметил юбилей – 20 лет со дня основания факультета. В 1991 году факультет (тогда Высший колледж наук о материалах) создавался как...»

«НОВОСИБИРСКАЯ ОБЛАСТНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА «ЗНАНИЕ» РОССИИ Методическое пособие о механизмах защиты прав пожилых людей ТЕРРИТОРИЯ ДОВЕРИЯ Новосибирск УДК ББК Территория доверия. Методическое пособие о механизмах защиты прав пожилых людей. Под ред. Г.Б. Гридневой, А.Б. Дидикина. – Новосибирск, 2013. – 60 с. В методическом пособии представлен обзор основных нормативных правовых актов, определяющих социальную политику российского государства в отношении пожилых людей. Представлена...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ ИНСТИТУТ ХОЛОДА И БИОТЕХНОЛОГИЙ А.Г. Шлейкин, Н.Т. Жилинская ВВЕДЕНИЕ В БИОТЕХНОЛОГИЮ Учебное пособие Санкт-Петербург УДК 637.5 ББК 30.16 Ш 68 Шлейкин А.Г., Жилинская Н.Т. Введение в биотехнологию: Учеб. пособие. – СПб.: НИУ ИТМО; ИХиБТ, 2013. 95с. Рассмотрены основные вопросы, раскрывающие содержание биотехнологии как науки и отрасли...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 09.06.2015 Рег. номер: 1950-1 (07.06.2015) Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности 01.03.03 Механика и математическое моделирование/4 года ОДО; 01.03.03 Учебный план: Механика и математическое моделирование/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Бакиева Наиля Загитовна Автор: Бакиева Наиля Загитовна Кафедра: Кафедра медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеяте УМК: Институт математики и компьютерных наук Дата заседания 30.03.2015 УМК: Протокол №6...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ И ИНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, РАЗРАБОТАННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (СПИСОК) НАПРАВЛЕНИЕ «Механика и математическое моделирование» ПРОФИЛЬ: «Экспериментальная механика и математическое моделирование» Абидулин, А.Н. Разработка роторного отделителя ботвы моркови на 1. корню и обоснование его режимов работы: автореферат дис.. кандидата технических наук: 05.20.01 / Абидулин Алексей Назымович; Волгогр. гос. с.-х. акад. – Волгоград, 2010 – 19 с....»

«Зверева Е.Н., Лебедько Е.Г., Петросян Г.А. СБОРНИК ПРИМЕРОВ И ЗАДАЧ ПО ВЕРОЯТНОСТНЫМ МОДЕЛЯМ В ОПТОТЕХНИКЕ Методические указания f(x) =0 x Санкт-Петербург МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ Зверева Е.Н., Лебедько Е.Г., Петросян Г.А. СБОРНИК ПРИМЕРОВ И ЗАДАЧ ПО ВЕРОЯТНОСТНЫМ МОДЕЛЯМ В ОПТОТЕХНИКЕ Методические указания Санкт-Петербург Зверева Е.Н., Лебедько Е.Г., Петросян...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Механико-математический факультет Кафедра теоретической кибернетики А. В. Кононов, П. А. Кононова ПРИБЛИЖЕННЫЕ АЛГОРИТМЫ ДЛЯ NP-ТРУДНЫХ ЗАДАЧ Учебно-методическое пособие Новосибирск ББК В17 УДК 519.854.2 К 647 Издание подготовлено в рамках реализации Программы развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Новосибирский государственный университет на 2009–2018 годы....»

«2014/15 учебный год Методические рекомендации к занятиям по учебной дисциплине «Основы экологии и охраны природы» со студентами 3 и 4 курсов, обучающихся по специальности 1-79 01 08 Фармация (для заочной формы получения высшего образования) Занятие № 1 Тема: «1.1. Основы общей экологии. Экологическая медицина. Экологические факторы (Видимый свет. Геомагнитные факторы. Ультрафиолетовое излучение)» Общее время занятия 2 часа.Цели занятия: 1) сформировать экологическую направленность мышления...»

«2014/15 учебный год Методические рекомендации к занятиям по учебной дисциплине «Основы экологии и охраны природы» со студентами 3 и 4 курсов, обучающихся по специальности 1-79 01 08 Фармация (для заочной формы получения высшего образования) Занятие № 1 Тема: «1.1. Основы общей экологии. Экологическая медицина. Экологические факторы (Видимый свет. Геомагнитные факторы. Ультрафиолетовое излучение)» Общее время занятия 2 часа.Цели занятия: 1) сформировать экологическую направленность мышления...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.