WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 ||

«2 Нормативные и правовые документы для разработки ООП аспирантуры Нормативно-правовую базу разработки ООП аспирантуры составляют: – Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 ...»

-- [ Страница 2 ] --

1 Цели освоения учебной дисциплины Целью освоения учебной дисциплины «Основы анализа экологического риска» является выработка у аспирантов навыков научно-обоснованной оценки экологического риска и экологической опасности технологических объектов, прогнозирования возможных аварий и их последствий, а также путей предупреждения техногенных аварий.

2 Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы анализа экологических рисков» входит в базовую часть Блока 1 «Дисциплины (модули)», является дисциплиной по выбору. Изучение дисциплины «Промышленная экология» основывается на знаниях учебной дисциплины Б1.В.ОД.1 Экология (по отраслям).



3 Требования к результатам освоения дисциплины Освоение дисциплины «Основы анализа экологического риска» направлено на формирование компетенций:

Код Название компетенции компетенции умение применять современные научные методы исследования и экологической оценки природных и природно-техногенных систем, технологических процессов; анализировать, ПК-2 интерпретировать и моделировать на основе существующих научных концепций отдельные явления и процессы умение анализировать поставленные исследовательские задачи в областях: комплексной оценки воздействия объектов транспорта и транспортных систем на экосистемы различных уровней;

разработки экологически обоснованных норм воздействия транспортной деятельности человека на природную среду; проектирования природоохранной техники для железнодорожного ПК-5 транспорта; способность формулировать аргументированные умозаключения и выводы на основе применения современных научных методов исследования

В результате изучения дисциплины аспирант должен:

знать: методологию оценки риска, классификацию источников опасности;

уметь: определять возможные ущербы от опасных воздействий, производить стоимостную оценку снижения ущерба;

владеть: современными методами оценки риска, техническими, технологическими, организационными, нормативными и экономическими мерами обеспечения безопасности.

4 Трудоемкость дисциплины Общая трудоемкость составляет 2 зачетные единицы, 72часа.

5. Содержание дисциплины:

Дисциплина включает следующие разделы:

1. Классификация риска, его источников и уровни. Особенности экологического риска.

Концепция, критерий и экономические факторы приемлемости риска. Факторы, влияющие на приемлемость риска.

2. Типы, этапы и методы анализа риска. Карты и F/N диаграммы риска. Модель управления безопасностью риска. Критерии анализа.

3. Качественный и количественный анализ дерева отказов. Дерево событий.

4. Антропогенное загрязнение окружающей природной среды. Зависимость доза-отклик для различных типов токсических эффектов. Фактор канцерогенного потенциала. Процедура оценки степени воздействия загрязнителя.

5. Классификация причин ошибок персонала и вероятности их совершения. Причинноследственный анализ и построение дерева причин. Разработка предупредительных мероприятий.

6. Экспертные методы идентификации риска.

Аннотация рабочей программы педагогической практики Б2.1 1 Цели и задачи педагогической практики Целью прохождения педагогической практики является формирование у аспирантов положительной мотивации к педагогической деятельности и профессиональных компетенций, обеспечивающих готовность к педагогическому проектированию учебно-методических комплексов дисциплин в соответствии с профилем подготовки. Практика нацелена на развитие умений организации и проведению различных видов учебных занятий с использованием инновационных образовательных технологий, формирование умений выполнения проектировочных, конструктивных, организаторских, коммуникативных и воспитательных педагогических функций, закрепление психолого-педагогических знаний в области профессиональной педагогики и приобретение навыков творческого подхода к решению научнопедагогических и научно-практических задач.

Задачами педагогической практики являются:

– закрепление и углубление теоретико-методических знаний и практических умений аспиранта по обязательным и специальным дисциплинам научной специальности;

– получение и развитие навыков разработки учебно-методических материалов, связанных с преподаванием специальных дисциплин;

– приобретение опыта ведения учебной работы и применения современных образовательных технологий.

2 Место практики в структуре ООП

Педагогическая практика (Б2.1) проводится на третьем курсе обучения(очная форма обучения).

Педагогическая практика базируется на успешном освоении следующих дисциплин учебного плана подготовки аспирантов:

Б.В.ОД.2 Методика написания научной работы;

Б1.В.ОД.5 Тренинг профессионально ориентированных риторики, дискуссий и обучения;

Б1.В.ДВ 1.1 Психология и педагогика высшей школы.

3 Требования к результатам прохождения практики

Педагогическая практика направлена на формирование компетенций:

Код компетенции Наименование компетенции ОПК-2 готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования В результате прохождения практики студент должен знать:

- основные требования, предъявляемые к преподавателю вуза;

- современные образовательные информационные технологии;

- основы методики преподавания истории.

уметь:

- ориентироваться в вузовском курсе отечественной истории с целью построения программы учебного курса;

- анализировать ход учебного занятия;

- использовать основные педагогические технологии.

владеть:

- методикой подготовки и проведения разнообразных форм занятий со студентами

- практическими навыками педагогической деятельности;

- методикой анализа учебных занятий;

4 Трудоемкость.

Общая трудоемкость педагогической практики составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

Форма итоговой аттестации – зачет. Педагогическая практика считается завершенной при условии полного выполнения индивидуального плана и всех требований программы практики.

Результаты практики рассматриваются на заседании выпускающей кафедры и оцениваются.

5 Содержание практики Педагогическая практика проходит на кафедре «Техносферная безопасность», за которой закреплена подготовка аспирантов по научной специальности 05.06.01 – Науки о Земле, на третьем году обучения. Допуск к педагогической практике аспирант согласует с научным руководителем и заведующим кафедрой. Практика оформляется соответствующими документами, разработанными на кафедре, а также в соответствии с Положением о педагогической практике аспирантов, обучающихся в ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения». На организационном собрании аспирантов информируют об основных требованиях, нормативных положениях и формах отчетности по педагогической практике.

Обеспечение базы для прохождения практики возлагается на заведующего кафедрой, а непосредственное обучение практиканта осуществляется его научным руководителем.

Педагогическая практика аспирантов проходит в следующих формах:

- посещение лекционных и практических (семинарских) занятий ведущих преподавателей кафедры «Техносферная безопасность»;

- освоение инновационных методов ведения занятий;

- участие в разработке учебно-методических материалов по преподаваемому предмету;

- самостоятельное проведение занятий со студентами.

Педагогическая практика проходит в несколько этапов:

Первый этап – ознакомительный: составление индивидуального плана практики; ознакомление с документацией кафедры по образовательному процессу в целом, а также по тем дисциплинам, проведение которых поручено аспиранту; инструктаж по технике безопасности.

Второй этап – учебно-методический: посещение занятий ведущих преподавателей и участие в кафедральных семинарах; учебно-методическая и организационно-методическая работа аспиранта; подготовка к занятиям.

Третий этап – практической работы: проведение аудиторных занятий со студентами, выполнение иных видов учебной работы.

Четвертый этап – заключительный: оформление отчета по педагогической практике и утверждение отчета на кафедре «Техносферная безопасность».

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины ФТД.1 «Общая социология»

1 Цель и задачи дисциплины.

Образовательная программа по учебной дисциплине «Общая социология» для аспирантов составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО.

Цель дисциплины заключается в изучении аспирантами теоретических и практических основ социологии, повышении уровня мировоззренческой и культурно-гуманитарной подготовки специалистов.

Задачи дисциплины:

– раскрыть основные понятия, методологические подходы, теории и концепции социологии как науки об обществе;

– познакомить с историей социологии, методологией и практикой организации социологических исследований;

– рассмотреть основные концепции классической и современной социологии;

– познакомить аспирантов с социологическими методами анализа современного общества;

– выработать навыки использования методов социологического исследования применительно к различным социальным явлениям и процессам.

2 Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина входит в учебный план как факультативная (ФТД.1), читается на втором курсе. Форма итоговой аттестации – зачет.

3 Требования к освоению дисциплины Аспирант, в результате освоения данного курса должен обладать следующей компетенцией:

Код компетенции Наименование компетенции готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских УК-3 коллективов по решению научных и научно-образовательных задач В результате освоения курса общей социологии аспиранты должны уметь использовать основные понятия социологии для анализа общественных явлений, знать основные современные методы сбора, обработки и интерпретации социальной информации, владеть навыками разработки новых методических подходов с учетом целей и задач исследования; самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в прикладных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- основные теоретические подходы и концепции классической и современной социологии, связанные с исследованием социальной структуры общества, социальных явлений и процессов;

- социологические подходы к изучению коллективного поведения, социального взаимодействия.

уметь:

- использовать в своей профессиональной деятельности социологические методы и приемы для оценки личностных качеств и координации взаимодействия между людьми;

владеть:

- навыками социологического анализа различных социальных явлений и процессов;

- навыками контроля и оценки эффективности деятельности других людей, социальных групп;

- методами социально-психологической диагностики.

4 Трудоёмкость дисциплины Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

5 Содержание дисциплины Социология как наука об обществе: предмет, метод, структура и функции.

Возникновение и развитие социологии как науки.

Развитие социологической мысли в России.

Общество как система Личность: социальные действия, взаимодействия и отношения.

Социальные роли и статусы.

Социальные группы и общности.

Социально-территориальная организация общества.

Социальные институты: понятие и основные виды.

Методология и организация социологического исследования.

Количественные и качественные методы социологического исследования.

Социальная стратификация и социальная мобильность.

Девиантное поведение и социальный контроль.

Понятие и сущность социального конфликта.

Социологическое понимание культуры.

Социология труда.

Социология семьи и брака.

Социальные организации и управление.

Аннотация рабочей программы Б3 Блок 3 «Научно-исследовательская работа», Б4.Д Блок 4 «Подготовка и защита ВКР»

Выпускная квалификационная работа (диссертация) – это конечный результат проделанной аспирантом научно-исследовательской работы, свидетельствующий: о полученной им квалификации, приобретенном опыте работы, умении решать сложные задачи, свободно ориентироваться в научной и технической литературе, умении грамотно излагать свои мысли, а также передавать свои знания коллегам по научному направлению.

ВКР (диссертация) готовится автором единолично. В ней должна содержаться совокупность новых научных результатов и положений, выдвигаемых для публичной защиты, а также должны быть приведены основные направления дальнейшего решения проблемы. ВКР должна иметь внутреннее единство и свидетельствовать о личном вкладе ее автора в науку.

Выпускная квалификационная работа аспиранта (диссертация) представляет собой вид выпускной квалификационной работы, которая является самостоятельным научным исследованием, выполняемым под руководством научного руководителя с возможностью привлечения одного или двух научных консультантов по материалам, собранным лично за период обучения и научно-исследовательской работы.

ВКР (диссертация) представляется в виде, который позволяет судить о том, насколько полно отражены и обоснованы содержащиеся в ней положения, выводы и рекомендации, их новизна, актуальность и значимость.

Результаты работы должны свидетельствовать о наличии у ее автора соответствующих компетенций в избранной области профессиональной деятельности.

Содержание диссертации могут составлять результаты теоретических и экспериментальных исследований, направленных на решение актуальных задач в избранной области профессиональной деятельности. При анализе существующего понятийного аппарата в исследуемой области, автор может предложить свою трактовку определенных понятий (авторское определение) или дать их критическую оценку.

При освещении исследуемой проблемы нельзя делать простой пересказ содержания теоретических источников и интернет-ресурсов без соответствующих ссылок на публикации.

Стиль изложения должен быть литературным и научным. Научный стиль изложения предполагает точность, ясность, краткость.

ВКР (диссертация) имеет целью показать:

- уровень профессиональной и общеобразовательной подготовки выпускника (аспиранта) по соответствующей направленности программы подготовки;

- умение изучать и обобщать литературные источники в соответствующей области знаний;

- способность самостоятельно проводить научные исследования, выполнять проектные и изыскательские работы, систематизировать и обобщать фактический материал;

- умение самостоятельно обосновывать выводы и практические рекомендации по результатам проведенных исследований.

При выборе темы ВКР (диссертации) следует руководствоваться следующим:

- тема должна быть актуальной, соответствовать современному состоянию и перспективам развития избранной профессиональной области;

- основываться на проведенной научно-исследовательской, изыскательской и проектной работе в процессе обучения в аспирантуре;

- учитывать степень разработанности и освещенности ее в литературе;

- интересами и потребностями организаций и предприятий, по заказу, или на перспективу внедрения на которых выполнена работа.

Тема – это не просто название диссертации. Тема – это намечаемый результат исследования, направленный на решение конкретной проблемы. Поэтому в первую очередь следует определить проблему, на решение которой направляется исследование. Проблема – это недостаточность знаний в какой-либо области деятельности - расхождение между ожидаемым и фактическим состоянием дела. Тема должна быть актуальной, направлена на решение важнейших современных проблем отрасли науки, или знаний.

Тема должна быть перспективной, чтобы ее результаты могли быть применены и в настоящем, и в будущих исследованиях. Тема должна позволять реализовать поиск новых научных идей или качественно нового решения поставленных задач.

При согласовании темы с предполагаемым научным руководителем диссертации, по представлению заведующего выпускающей кафедрой, приказом ректора производится закрепление за аспирантом выбранной темы диссертационной работы и ее научного руководителя. Каждый аспирант обучается в аспирантуре в соответствии с индивидуальным планом, который четко определяет этапы и временные периоды выполнения научноисследовательской работы, теоретического обучения, педагогической практики, подготовки и сдачи экзаменов, предусмотренных учебным планом.

Перечень обязательных разделов, включаемых в содержание ВКР, определяется научным руководителем.

После закрепления темы ВКР (диссертации) за аспирантом процесс выполнения диссертации включает следующие этапы:

- составление задания и выбор направления исследования;

- обзор литературы;

- теоретические и прикладные исследования;

- оценка результатов исследования и оформление ВКР (диссертации);

- подготовку к защите ВКР, включая решения заведующего кафедрой о необходимости проведения предзащиты.

Аспирант обязан систематически работать над избранной темой, регулярно (не реже одного раза в месяц) встречаться с научным руководителем и информировать его о проделанной работе. Он обязан подготовить ВКР для защиты в сроки, установленные выпускающей кафедрой.

После выявления актуальности выбранной темы можно перейти к формулировке цели и задач исследования, которые предстоит решать в соответствии с этой целью.

Цель исследования представляет собой конечный результат, т.е. то, что автор планировал получить. Она не может состоять в исследовании (ради исследования!), анализе (это метод), рассмотрении и т. п., но в получении каких-либо теоретических выводов и практических рекомендаций, разработке чего-то нового в теории, науке и практике.

Для достижения цели автор ставит задачи – конкретные императивы, отвечающие на вопрос, что нужно сделать для того, чтобы цель была достигнута. Это обычно делается в форме перечисления (определить..., выявить…, охарактеризовать…., установить..., выяснить… и т.п.).

В каждом параграфе, как правило, решается одна задача. Нецелесообразно ставить задачу «проанализировать», так как данная формулировка в качестве решения предполагает всего лишь применение общенаучного метода анализа, что само по себе не имеет никакой научно-практической ценности.

Далее формулируются объект и предмет исследования.

Объект исследования - это область, в пределах которой существует исследуемая проблема: система показателей, закономерностей, связей, отношений, видов деятельности.

Формулировка предмета исследования направлена на выделение из объекта исследования более узкой и конкретной области исследования.

Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой, как общее и частное. Предмет исследования определяет тему диссертационной работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие. Если объект – это область деятельности, то предмет – это изучаемый процесс в рамках объекта исследования. После этого необходимо показать методологическую, теоретическую и эмпирическую основу диссертации.,сформулировать положения, выносимые на защиту, обосновать теоретическую и практическую значимость исследования, описать использованные методы исследования.

При утверждении научного руководителя заведующий кафедрой обеспечивает строгое соблюдение профессионального соответствия кандидатуры научного руководителя.

Научное руководство включает:

- выявление научным руководителем степени подготовленности аспиранта к разработке выбранной темы ВКР (диссертации);

- содействие в правильной формулировке темы ВКР (диссертации), определении направления разработки темы, выборе понятийного и методологического аппарата, формулировании целей и задач диссертации, разработке ее структуры;

- контроль выполнения индивидуального плана аспиранта по срокам и всем разделам содержания образовательной и научно-исследовательской части и диссертации в целом;

- рекомендации по использованию обязательной и дополнительной литературы, других источников;

- консультации по содержанию и оформлению ВКР (диссертации);

- анализ подготовленной диссертации, указания и рекомендации по устранению недостатков и неточностей;

- руководство педагогической практикой;

- руководство научно-исследовательской работой аспиранта (участие в конференциях, научных семинарах и т.п.)

- рекомендации о возможности допуска ВКР аспиранта к защите.

После завершения работы над ВКР научный руководитель готовит отзыв, в котором оцениваются теоретические знания и практические навыки аспиранта по исследуемой научнотехнической задаче, проявленные им в процессе написания диссертации, указывается степень самостоятельности при проведении исследования, оценивается личный вклад аспиранта в обоснование выводов и предложений. Заканчивается отзыв выводом о возможности /невозможности допуска ВКР (диссертации) к защите.

ВКР аспиранта (диссертация) должна отвечать следующим требованиям:

- авторская самостоятельность;

- полнота исследования;

- доказательность, убедительность аргументации;

- научность;

- четкое построение и логическая последовательность изложения;

- грамотное изложение на русском литературном языке;

- высокий теоретический уровень;

- дискуссионность.

Желательно, чтобы ВКР аспиранта была связана с будущей деятельностью : научноисследовательской, педагогической и т.д. При выполнении диссертации аспиранты должны показать свое умение излагать специальную информацию, формулировать выводы, научно аргументировать и защищать свою точку зрения, знать содержание научной литературы в выбранной области исследования.

Содержание ВКР (диссертации) должно учитывать требования ФГОС ВО к профессиональной подготовленности аспиранта и включать в себя:

- обоснование актуальности, определение объекта и предмета исследования, постановку цели и задач исследования, обзор научной литературы, в том числе с учетом периодических научных изданий, методы исследования;

- теоретическую и практическую части, включающие получение новых результатов, научную новизну и теоретическое, прикладное или научно-методическое значение;

В диссертации должны быть представлены:

– анализ полученных результатов;

– выводы и рекомендации;

– библиографический список;

– приложения (при необходимости).

Диссертация не должна иметь учебный или компилятивный характер.

ВКР аспиранта (диссертация) должна состоять из структурных элементов, расположенных в следующем порядке:

– титульный лист;

– содержание с указанием номеров страниц;

– введение;

– основная часть;

– заключение;

– библиографический список;

– приложения.

Примерный объем диссертации без приложений составляет 100–120 страниц.

Объем графического и иллюстрационного материала согласовывается аспирантом с научным руководителем диссертации.

Во введении к ВКР (диссертации должны) быть сформулированы:

– актуальность темы исследования;

– степень разработанности темы;

– цель и задачи исследования;

– объект и предмет исследования;

- методы исследования;

– основные положения научной новизны диссертации;

– практическая значимость исследования;

– структура диссертации.

Объем введения составляет, как правило, 3–5 страниц.

Научная новизна диссертационного исследования – это признак, наличие которого дает автору право на использование понятия "впервые" при характеристике полученных им результатов и проведенного исследования в целом. Понятие "впервые" означает в науке факт отсутствия подобных результатов до публикации результатов, полученных автором той или иной научной разработки. Впервые могут проводиться исследования на оригинальные темы, которые ранее не исследовались в той или иной отрасли научного знания: впервые в мире, стране; относительно – когда тема является новой для отраслей науки или хозяйства.

Для оценки научной новизны диссертационного исследования возможно использование некоторых признаков: наличие теоретических положений, которые впервые сформулированы и содержательно обоснованы; методических рекомендаций, которые внедрены в практику и оказывают существенное влияние на достижение новых социально-экономических результатов. Новыми могут быть только те положения диссертационного исследования, которые способствуют дальнейшему развитию науки в целом и отдельных ее направлений Необходимым требованием, предъявляемым к ВКР аспиранта, является научная новизна.

Критериями научной новизны диссертации являются результаты, полученные обучающимся в одной из указанных областей исследований:

- Разработка нового теоретического положения, относящегося к объекту и/или предмету исследования.

- Совершенствование (модификация) существующих моделей или методов решения научноисследовательских задач, относящихся к объекту и/или предмету исследования.

- Применение уже известных моделей и методов к новой предметной области, позволяющее получить новые знания об исследуемом объекте.

- Усовершенствование известного элемента системы управления, относящегося к предмету исследования и к данному объекту исследования.

Практическая значимость диссертационной работы определяет возможность использования полученных автором результатов в той или иной области науки, производства, образования и т.д. При этом повышению иллюстративности практической значимости результатов исследований способствует их цифровое выражение.

Практическая значимость может проявиться в публикациях основных результатов исследования в научных статьях, учебных пособиях; в наличии авторских свидетельств (патентов), актов о внедрении результатов исследования в практику; апробации результатов исследования на научно-практических конференциях и иных научных форумах; в использовании научных разработок в учебном процессе высших и средних специальных учебных заведений, в участии в разработке государственных и региональных программ развития той или иной отрасли народного хозяйства; использовании результатов исследования при подготовке новых нормативных и методических документов и т.д.

Библиографический список помещают в конце текстового документа перед приложениями. Количество источников информации, включенных в библиографический список должно быть не менее 100. Библиографическое описание электронных ресурсов оформляется в соответствии с ГОСТом 7.82-2001 Библиографическая запись.

Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления. Для электронных ресурсов удаленного доступа также приводят примечание о режиме доступа (URL), информацию о протоколе доступа (HTTP и др.), а также приводят сведения о дате обращения.

Приложения следует располагать в последовательности, определяемой степенью значимости материала, либо в порядке появления на них ссылок в тексте. Каждое Приложение начинают с новой страницы и снабжают содержательным заголовком, обязательно сопровождая его словом Приложение.

Если Приложений более одного, их следует нумеровать арабскими цифрами в порядке возрастания. При необходимости, текст приложений может быть разбит на разделы, подразделы, пункты, которые следует нумеровать в пределах каждого приложения.

Имеющиеся в тексте приложения таблицы и иллюстрации следует нумеровать в пределах каждого приложения.

Структура заключения, как правило, свободная, не имеющая более дробных разделов.

Заключение должно содержать краткий обзор основных выводов проведенного исследования и описание полученных в ходе него результатов.

Следует отметить, что хорошо написанные введение и заключение дают четкое представление читающему о качестве проведенного исследования, круге рассматриваемых вопросов, методах и результатах исследования.

В заключении должны быть представлены:

- общие выводы по результатам работы;

- оценка достоверности полученных результатов и сравнение с аналогичными результатами отечественных и зарубежных работ;

- предложения по использованию результатов работы, возможности внедрения разработанных предложений в практике.

Общая трудоемкость НИР 138 зачетных единиу, что составляет 4968 часов.

–  –  –

Реализация ООП подготовки аспирантов обеспечивается, согласно п. 7.2., Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (Уровень высшего образования. Подготовка кадров высшей квалификации) ФГОС ВО по направлению подготовки 05.06.01 Науки о Земле, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 июля 2014г. №870 научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, которые систематически занимаются научной и научно-методической деятельностью.

Квалификация руководящих и научно-педагогических работников организации соответствует квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования", утвержденном приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. N 1н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный N 20237).

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание, в реализуемой ОП, составляет более 85 процентов, ученую степень доктора наук имеют 7 преподавателей выпускающей кафедры. Преподаватели базового цикла дисциплин (модулей) имеют базовое образование и ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Более 70 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по базовой и вариативной частям модулей, имеют ученые степени или ученые звания, при этом ученые степени доктора наук имеют 7 преподавателей, ученое звание профессора имеют 5 преподавателей.

Научные руководители, назначенные обучающимся в аспирантуре, имеют ученую степень доктора наук, ученое звание профессора, осуществляют самостоятельную научноисследовательскую деятельность, являются основоположниками научной школы по научной специальности 03.02.08 – Экология (транспорт, транспортные системы), имеют более 200 публикаций по результатам указанной научно-исследовательской) деятельности в ведущих отечественных и зарубежных рецензируемых научных журналах и изданиях, а также осуществляют апробацию результатов указанной научно-исследовательской деятельности на национальных и международных конференциях.

Общее руководство содержанием теоретической и практической подготовки по направлению подготовки аспирантов 05.06.01 – «Науки о Земле» осуществляется штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора технических наук, ученое звание профессора, стаж работы которого в образовательных учреждениях высшего профессионального образования составляет 27 лет.

Среднегодовое число публикаций научно-педагогических работников вуза в расчете на 100 научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) составляет 5 в журналах, индексируемых в базах данных Web of Science или Scopus и 36 в журналах, индексируемых в Российском индексе научного цитирования и в научных рецензируемых изданиях, определенных в Перечне рецензируемых изданий, согласно п.12, положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. N 842 "О порядке присуждения ученых степеней" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 40, ст. 5074).

7.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение

Реализация образовательной программы подготовки аспирантов обеспечивается, согласно п.7.1., Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (Уровень высшего образования. Подготовка кадров высшей квалификации) ФГОС ВО по направлению подготовки 05.06.01 Науки о Земле, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 июля 2014г. №870 тем, что Иркутский государственный университет путей сообщения располагает материально-технической базой, соответствующей действующим противопожарным правилам и нормам и обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся аспирантов, предусмотренных учебным планом.

Дисциплины, изучаемые аспирантами, обеспечены основной и дополнительной учебнометодической литературой, рекомендованной в рабочих программах дисциплин.

Обучающиеся имеют доступ ко всем подразделениям библиотеки ИрГУПС. Обучающимся предоставляется свободный доступ к справочным материалам и периодическим изданиям, которые представлены в библиотечных фондах ИрГУПС. Обучающиеся имеют возможность открытого доступа к:

– электронной библиотеке Университета (http://www.irgups.ru/htb/);

– электронно-библиотечной системе издательства «Лань» (http://www.e.lanbook.com);

– электронно-библиотечной системе «Университетская библиотека онлайн»

(http://www.biblioclub.ru);

– электронно-библиотечной системе «Издательство «Троицкий мост»»

(http://www.trmost.com/tm-main);

– электронной библиотеке изданий ФГБОУ «УМЦ ЖДТ» (http://library.miit.ru/fulltext.php);

– библиографической базе данных «Межрегиональная аналитическая роспись журнальных статей» (БД «МАРС»), интегрирована в библиотечный электронный каталог Университета отдельной базой;

– базе данных «Polpred.com Обзор СМИ» (http://polpred.com/news/);

– Федеральному порталу «Российское образование" (http://www.edu.ru/);

– к единому окну доступа к образовательным ресурсам (http://window.edu.ru/);

– фондам учебно-методической документации на сайтах кафедр;

– фондам учебно-методической документации в системе Мoodle ИрГУПС.

Электронно-библиотечная система и электронная информационно-образовательная среда обеспечивают одновременный доступ не менее 100 процентов обучающихся по программе аспирантуры.

Помещения для самостоятельной работы обучающихся оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду ИрГУПС.

Обучающимся и научно-педагогическим работникам обеспечен доступ (удаленный доступ) к современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам.

Университет обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

7.3 Материально-техническое обеспечение Материально-техническая база ИрГУПС соответствует действующим противопожарным правилам и нормам и позволяет проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом.

Университет имеет специальные помещения для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы и помещения для хранения и профилактического обслуживания оборудования. Специальные помещения укомплектованы специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления информации большой аудитории.

Перечень материально-технического обеспечения, необходимого для реализации ООП аспирантуры, включает в себя лабораторное оборудование для обеспечения дисциплин, научноисследовательской работы и практики. Для выполнения научно-исследовательской работы аспирантам, в зависимости от направленности исследования аспиранта, предоставляется возможность использования специального оборудования кафедр и лабораторий ИрГУПС.



Pages:     | 1 ||
 
Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ 1.Общие положения 1.1.Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП ВО) подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 1.2.Нормативные документы для разработки ОПОП ВО 1.3.Общая характеристика направления подготовки 1.4.Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения программы аспирантуры профессиональной деятельности выпускников 2.Характеристика аспирантуры 2.1. Область профессиональной деятельности выпускников 2.2. Объекты профессиональной деятельности...»

«Т.М. Ковалёва Основы тьюторского сопровождения в общем образовании лекции 5–8 Москва Педагогический университет «Первое сентября» Татьяна Михайловна Ковалёва Материалы курса «Основы тьюторского сопровождения в общем образовании» : лекции 5–8. – М. : Педагогический университет «Первое сентября», 2010. – 64 с. Учебно-методическое пособие Редактор В.П. Арсланьян Корректор Т.А. Подгорная Компьютерная верстка Д.В. Кардановская Подписано в печать 15.06.2010. Формат 60х90/16. Гарнитура «FreeSetC»....»

«Отдел религиозного образования и катехизации Нижнетагильской епархии Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №18 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, УЧАСТВУЮЩИХ В КОНКУРСЕ «БУКВИЦА КРАСНАЯ» Нижний Тагил УДК 37.02 ББК 74.00 М 54 Методические рекомендации для педагогов, участвующих в конкурсе «Буквица красная» / Отв. ред. М. В. Уманская : Нижний Тагил: МАОУ Гимназия №18, 2015. – 46с. Методическая разработка «Буквица красная» посвящена епархиальному конкурсу детского...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ШАДРИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» НОМЕНКЛАТУРА ДЕЛ НА 2 0 1 4 ГОД Хранить постоянно СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ г. год, годы госархив государственный архив МУ Методические указания по применению примерной номенклатуры дел высшего учебного заведения т.д. так далее т.п. тому подобное ЭПК экспертно-проверочная комиссия ОГЛАВЛЕНИЕ 01....»

«Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж № 1 им. Н.А.Некрасова Санкт-Петербурга (ГБПОУ Некрасовский педколледж № МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Технология внедрения балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся Авторы составители: Гафарова М.А. – аналитик Городской опытно-экспериментальной площадки, магистр педагогики, преподаватель педагогики высшей квалификационной категории Ермохина М.А. – заведующая методическим кабинетом,...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения заочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...»

«Рассмотрена и согласована Принята УТВЕРЖДАЮ: методическим объединением: на Педагогическом совете: Заместитель директора по ОВЗ протокол № протокол № Л.В.Кмытюк от «»2014 г. от «»2014 г. ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Технологический колледж № 21» Рабочая программа по технологии (столярное дело) 8 класс Срок реализации: 2014– 2015 учебный год Разработал учитель технологии Зайцев В.Н. Москва Пояснительная...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ ПОСТДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Методические рекомендации «О преподавании школьного курса биологии в 2014-2015 учебном году» Панина Г.Н. Оглавление I. Методические рекомендации по преподаванию биологии в 2014-2015 учебном году 1. Место предмета в учебном плане 2. УМК по биологии 3. Рабочая программа учителя II. Мониторинг качества...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 44.03.05 – Педагогическое образование по профилям Родной язык и Китайский язык представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего образования (ФГОС ВПО), а также с учетом...»

«Программа профильных агроклассов «Введение в агробизнес» _ Голышманово, 2014 г., Дополнительная образовательная программа «Введение в агробизнес» Государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тюменской области «Голышмановский агропедагогический колледж» (далее ГАОУ СПО «Голышмановский агропедколледж», колледж) составлена на основании методических рекомендаций к сетевому проекту «АГРОПОКОЛЕНИЕ» Департамента образования и науки Тюменской области....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «КОЛЛЕДЖ СФЕРЫ УСЛУГ № 10» ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 4 ИНТЕРНАТ СБОРНИК АДАПТИРОВАННЫХ ТЕКСТОВ «МОИ РОВЕСНИКИ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1941-1945 ГОДОВ» (по произведениям художественной литературы и прессы о войне) Методическое пособие для педагогов Руководитель: Заместитель директора по КРО ГБПОУ КСУ № 10 Е.Д.Мазорук 70летию Победы в Великой Отечественной войне посвящается....»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет»СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ декан факультета проректор по учебной работе Т.М. Захожая _ заведующий кафедрой _ Б5.П. ФОЛЬКЛОРНАЯ ПРАКТИКА Методические рекомендации Направление подготовки:050100«Педагогическое образование» Профиль подготовки: «Образование в области русского языка и Литературное образование» Квалификация...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Обществознание» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Рева Г.М. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«ПАВЛОДАР МЕМЛЕКЕТТІК ПЕДАГОГИКАЛЫ ИНСТИТУТЫ ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Е. БЕКМАХАНОВ АТЫНДАЫ ЫЛЫМИ КІТАПХАНА НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА ИМ. Е. БЕКМАХАНОВА ЖАА КІТАПТАР МАМЫР 2015 ж. НОВЫЕ КНИГИ МАЙ 2015 г.. ПАВЛОДАР 2015 ЖЫЛДЫ МАМЫР АЙЫНДА ПМПИ ЫЛЫМИ КІТАПХАНАСЫНА ТСКЕН КІТАПТАРДЫ БИБЛИОГРАФИЯЛЫ КРСЕТКІШТЕРІ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПОСТУПИВШЕЙ В НАУЧНУЮ БИБЛИОТЕКУ ПГПИ ЗА МАЙ 2015 г. BIBLIOGRAPHY OF EDUCATIONAL LITERATURE RECEIVED BY THE SCIENTIFIC...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Н.В.Глушкова «28» «08» 2015 г « 27» «08» 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по курсу «История» для 5-х классов на 2015-2016 учебный год Составила: учитель истории и обществознания Чижикова Тамара Владимировна Смоленск Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира 5 класс Рабочая программа по...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессиональнопедагогический университет» Институт педагогической юриспруденции С.А. Ветошкин ЮВЕНАЛЬНОЕ ПРАВО Учебное пособие Екатеринбург Ветошкин С.А. Ювенальное право: Учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2008. с. Предлагаемый для изучения учебный материал содержит информацию о становлении, содержании новой юридической...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Основы философии» Специальность «Преподавание в начальных классах» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составитель: к.ф.н., доцент Карпова С.А. Председатель ПЦК социально-гуманитарных дисциплин:...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 17.06.2015 Рег. номер: 2742-1 (15.06.2015) Дисциплина: Компетентностный подход в высшем образовании: теория и практика реализации 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО;Учебный план: 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Огороднова Ольга Васильевна Автор: Огороднова Ольга Васильевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь В.А. Будкевич 25 июня 2014 г. Инструктивно-методическое письмо «О работе педагогических коллективов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, в 2014/2015 учебном году» Минск 2014 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ I. Специфика...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «География» Специальность: Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель химии и биологии Ильина Т.П. Председатель ПЦК естественнонаучных...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.