WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ И.В. Гравова «14» сентября 2015 г. Рабочая программа дисциплины Детская литература Направление подготовки 44.03.01/050100.62 Педагогическое образование ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро-Судженске

Факультет педагогического образования



УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета _______ И.В. Гравова «14» сентября 2015 г.

Рабочая программа дисциплины Детская литература Направление подготовки 44.03.01/050100.62 Педагогическое образование Направленность (профиль) подготовки «Русский язык»

Уровень бакалавриата Форма обучения очная, заочная Анжеро-Судженск 2015 Рабочая программа дисциплины утверждена Ученым советом факультета (протокол Ученого совета факультета № 1а от 14.09.2015) Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры филологии и истории ________________ Черкашина О.А., и.о. зав. кафедрой филологии и истории

СОДЕРЖАНИЕ

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3. Объм дисциплины в зачтных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся....... 5

3.1. Объм дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий.......... 6

4.2 Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Основы журналистики»

6. Фонд оценочных средств проведения промежуточной аттестации обучающихся дисциплине «Основы журналистики»

6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины «Философия.»

а) основная учебная литература:

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

(далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины «Основы журналистики»

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины................19 Методические рекомендации студентам по самостоятельной работе над изучаемым материалом и при подготовке к семинарским занятиям

Методические рекомендации студентам по изучению рекомендованной литературы

Методические рекомендации по подготовке рефератов

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

12. Иные материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

12.2. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

1. Перечень планируемых результатов обучения дисциплины «Детская литература», соотнеснных с планируемыми результатами освоения образовательной программы:

В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине «Детская литература»:

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Детская литература» относится к факультативам. Дисциплина изучается в седьмом семестре четвертого курса, ФТД.1.

Дисциплина изучается по очной форме обучения на IV курсе в 7 семестре.

Для освоения дисциплины «Детская литература» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Зарубежная литература», «Древнерусская литература и русская литература», «История зарубежной литературы», «История русской литературы».



3. Объм дисциплины в зачтных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость (объм) дисциплины составляет 2 зачетных единиц (ЗЕТ), 72 академических часа.

3.1. Объм дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

–  –  –

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах) для очной формы обучения

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Основы журналистики»

Внеаудиторная самостоятельная работа по дисциплине может проходить в читальном зале библиотеки АСФ КемГУ, в компьютерном классе АСФ КемГУ, дома.

Виды внеаудиторной самостоятельной работы:

- работа над публицистическим материалом (подготовка к семинарским занятиям, анализ стихотворений, чтение произведений;

- работа с учебными пособиями, научной и справочной литературой (чтение учебной и научной литературы, проработка и освещение тем слабо освещенных или не освещенных на практических и семинарских занятиях);

- анализ и чтение наизусть стихотворений, отрывков произведений;

- подготовка к зачту;

- чтение художественных текстов.

Список художественных текстов

1. Русские народные сказки (на выбор).

2. Русский народный героический эпос (2-3 былины на выбор).

3. Русские народные песни.

4. Малые жанры русского фольклора (пословицы, поговорки, загадки, считалки, пестушки).

5. К. Истомин. Лицевой букварь.

6. Я. А. Коменский. Мир в картинках.

7. Юности честное зерцало.

8. И.А. Крылов. Басни.

9. В.А. Жуковский. Стихотворения: Птичка. Жаворонок. Сказки: Спящая царевна. Кот в сапогах. Мальчик-с-пальчик.

10. А.С. Пушкин. Стихотворения: Зимний вечер. «Еще дуют холодные ветры…». Пролог из поэмы «Руслан и Людмила». Сказки: Сказка о рыбаке и рыбке. Сказка о царе Салтане.

Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. Сказка о попе и работнике его Балде.

11. П.П. Ершов. Конек-Горбунок.

12. А.А. Погорельский. Черная курица, или Подземные жители.

13. В.Ф. Одоевский. Городок в табакерке. Сборник «Сказки и рассказы для детей дедушки Иринея».

14. К.Д. Ушинский. Родное слово. Детский мир.

15. Т. Аксаков. Аленький цветочек. Детские годы Багрова-внука.

16. Ф.И. Тютчев. Стихотворения.

17. А.А. Фет. Стихотворения.

18. Л.Н. Толстой. Русская книга для чтения. Рассказы: Косточка. Филипок. Корова.

«Пришла весна…». «Спала кошка на крыше…». Булька. Лев и собачка. Как волки учат своих детей. Два товарища. Повести: Детство. Кавказский пленник.

19. Д.Н. Мамин-Сибиряк. Емеля-охотник. Приемыш. Серая шейка. Сборник «Аленушкины сказки».

20. Н.А. Некрасов. Железная дорога. Песня Еремушке. Крестьянские дети. Дедушка Мазай и зайцы. Школьник. Мороз, Красный нос. Дядюшка Яков. Пчелы. Соловьи.

Накануне светлого праздника.

21. К.М. Станюкович. Морские рассказы. Максимка. Нянька. Отчаянный.

22. А.П. Чехов. Ванька. Спать хочется. Белолобый. Каштанка.

23. К.Д. Бальмонт. Сборник «Фейные сказки».

24. А.А. Блок. Стихотворения: Зайчик. Колыбельная песня. Ветхая избушка.

25. С.А. Есенин. Сборник «Зарянка». Стихотворения.

26. К.И. Чуковский. От двух до пяти. Мойдодыр. Тараканище. Айболит и др.

27. В.В. Маяковский. Что такое хорошо и что такое плохо. Что ни страница – то слон, то львица. Это книжечка моя. Про моря и про маяк. Кем быть?

28. С.Я. Маршак. Детки в клетке. Цирк. Пожар. Почта. Рассказ о неизвестном герое.

Первое сентября. Усатый-полосатый. Великан. Вот какой рассеянный. Багаж. Мастерломастер. Сказки: Сказка о глупом мышонке. Сказка об умном мышонке. Теремок.

Кошкин дом. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

29. А.Л. Барто. Игрушки. Машенька. Машенька растет. Кто как кричит. Младший брат.

Обида. Девочка-ревушка. Девочка чумазая. Снегирь. Болтунья. Любочка. Очки.

Сборники: За цветами в зимний лес. Просто стихи. Переводы с детского.

30. С.В. Михалков. Сборники: Огород. Мимоза. Фома. Одна рифма. Басни: Рыбьи дела.

Слон-живописец. Дядя Степа. Три поросенка. Зайка-зазнайка. Коньки. Праздник непослушания.

31. И.П. Токмакова. Сборники: Водят пчелы хоровод. Крошка Вилли-Винки. Карусель.

Летний ливень. Ростик и Кеша.

32. Б. Заходер. Стихи и сказки (на выбор).

33. Е. Благинина. Стихи.

34. Г. Остер. Стихи.

35. Ю.К. Олеша. Три толстяка.

36. А.М. Горький. Детство. Утро. Воробьишко. Самовар. Случай с Евсейкой. Яшка.

Иванушка-дурачок.

37. А.Н. Толстой. Детство Никиты. Золотой ключик или Приключения Буратино.

38. А.П. Гайдар. Р.В.С. Школа. Сказки о Мальчише-Кибальчише. Чук и Гек. Голубая чашка. Тимур и его команда.

39. В.П. Катаев. Сын полка. «Белеет парус одинокий». Дудочка и кувшинчик. Цветиксемицветик. Пень. Жемчужина.

40. П.П. Бажов. Уральские сказы.

41. М.М. Пришвин. Сборник «Золотой луг».

42. К.Г. Паустовский. Кара-Бугаз. Мещерская сторона. Барсучий нос. Ленька с Малого озера и др.

43. Б.С. Житков. Сборник «Морские истории». Рассказы: Как я ловил человечков. Пудя.

Белый домик. Про эту книгу. Телеграмма. Свет без огня. Про слона. Про обезьянку.

Храбрый утенок.

44. В.В. Бианки. Лесные домишки. Чей нос лучше? Хвосты. Синичкин календарь. По следам. Зеленый пруд. Лесная газета.

45. Е.И. Чарушин. Волчишко. Медвежата и др.

46. Л. Кассиль. Дорогие мои мальчишки. Огнеопасный груз. Твои защитники.

47. Б. Васильев. Завтра была война. А зори здесь тихие.

48. Н.Н. Носов. Фантазеры. Огурцы. Мишкина каша. Карасик. На горке. Живая шляпа.

Про репку. Приключения Незнайки и его друзей.

49. А.Г. Алексин. Саша и Шура. Мой брат играет на кларнете. А тем временем где-то. В тылу как в тылу и др.

50. В.Ю. Драгунский. Денискины сказки.

51. Э.Н. Успенский. Дядя Федор, Пес и Кот. Гарантийные человечки. Колобок идет по следу. Крокодил Гена и его друзья.

52. Ю.И. Коваль. Алый. Чистый Дор. Полынные сказки. Недопесок. Шамайка.

53. А.Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.

54. Ю.В. Сотник. «Архимед» Вовки Грушина. Исследователи. Гадюка. Невиданная птица.

6. Фонд оценочных средств проведения промежуточной аттестации обучающихся дисциплине «Детская литература»

–  –  –

6.3. Вопросы к зачету по дисциплине «Детская литература»

1. Предмет, задачи и содержание курса «Детская литература».

2. Общие свойства произведений детской литературы.

3. Произведения устного народного творчества, созданные специально для детей. Их специфика и художественное своеобразие.

4. Художественные особенности произведений фольклора, создаваемых самими детьми.

5. Первые русские книги для детей.

6. Творчество Кариона Истомина.

7. Детская литература Петровской эпохи.

8. Литература для детей второй половины XVIII века ( Я.А. Коменский, Н. Курганов, А.

Болотов).

9. Н.И. Новиков и первый русский детский журнал.

10. Историко-биографическая и научно-популярная литература первой половины XIX века для детей.

11. Детские журналы первой половины XIX века.

12. Развитие жанра литературной сказки в творчестве В.А. Жуковского.

13. Творчество В.Ф. Одоевского.

14. Вклад А. Погорельского в развитие жанра литературной сказки первой половины XIX века.

15. Басня в детском чтении.

16. Художественное своеобразие сказки П.П. Ершова «Конек-горбунок».

17. Забытые детские писатели.

18. Фольклорное и авторское начало в сказках А.С. Пушкина.

19. Общая характеристика развития литературы для детей второй половины XIX века.

20. Детские журналы второй половины XIX века.

21. Поэзия XIX века в детском чтении (А. Фет, Ф. Тютчев, А. Майков).

22. Поэзия XIX века в детском чтении (А. Плещеев, И. Никитин, И. Суриков, А.К.

Толстой).

23. Творчество А.Н. Некрасова в детском чтении.

24. Вклад К.Д. Ушинского в становление педагогической науки в России.

25. Произведения С.Т. Аксакова в круге детского чтения.

26. Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка для детей.

27. Художественные особенности рассказов А.П. Чехова и В.М. Гаршина, вошедших в круг детского чтения.

28. Традиции и новаторство в учебной литературе для детей, созданной Л.Н. Толстым.

29. Жанровое многообразие и художественные особенности произведений Л.Н. Толстого для детей.

30. Стихотворные сборники для детей А. Блока.

31. С.А. Есенин в круге детского чтения.

32. Особенности сборника К.Д. Бальмонта «Фейные сказки».

33. Поэтические и художественные особенности сказок К.И. Чуковского.

34. Книга К.И. Чуковского «От двух до пяти». Ее значение и художественное своеобразие.

35. Творчество С.Я. Маршака для детей.

36. Основные темы поэзии В.В. Маяковского для детей.

37. Основные темы, сюжеты, герои произведений С. Михалкова.

38. Поэзия А. Барто.

39. Тематика детских стихов Е. Благининой.

40. Художественное, жанровое и педагогическое своеобразие произведений Н.Н. Носова.

41. Научно-художественная литература XX века для детей (Творчество Б.С. Житкова).

42. Научно-художественная литература XX века для детей (Творчество В.В. Бианки).

43. Научно-художественная литература XX века для детей (Творчество Е.И. Чарушина).

44. Темы, сюжет, герои сказов П. Бажова.

45. Лирическая поэтичность и просветительская тенденция произведений К.

Паустовского.

46. Особенности произведений И. Пришвина, вошедших в круг чтения современных школьников.

47. Новаторство и традиции детских произведений Э. Успенского.

48. Темы, сюжет, герои произведений Ю. Коваля. Изображение мира животных.

49. Детская периодика XX века.

б) критерии оценивания результатов:

На зачете студент должен ответить на два вопроса из списка вопросов к зачету.

При выставлении зачета по курсу «Детская литература» учитываются следующие критерии оценки устного ответа на вопрос:

1. Уровень усвоения теоретического материала, предусмотренного программой.

2. Умение изложить биографию писателя, знание текста художественного произведения, умение пересказать сюжет, провести анализ.

3. Структура ответа на вопрос: полнота, аргументированность, убедительность.

4. Качество материала (его общая композиция, логичность, убежденность, общая эрудиция).

5. Использование дополнительной литературы при подготовке ответа.

в) описание шкалы оценивания:

«зачтено» - если студент продемонстрировал хорошее владение теоретическим материалом, а также умение применять теоретические знания на практике; ответ и материал должен быть композиционно продуманным, логичным, аргументированным.

«не зачтено» выставляется в том случае, если студент продемонстрировал слабое знание теоретического материала, не умеет применять теоретические знания на практике, ответ и материал не логичен, не подтвержден соответствующими раскрытию вопроса аргументами и примерами.

6.2.2. Наименование оценочного средства (в соответствии с таблицей п. 6.1

а) Выполнение конспекта (статья В.Г. Белинского «О детских книгах»).

Критерии оценивания конспекта:

«зачтено» - конспект содержит исходные данные источника, отражены основные положения текста, текст научного содержания, объем не превышает одну треть исходного текста, теоретические вопросы раскрыты, практическое задание выполнено верно, присутствовали незначительные затруднения по вопросам.

«не зачтено» - студент не мог написать конспект, не отражены основные положения конспекта, объем превышает одну треть исходного текста, теоретические вопросы не раскрыты, обрывочный материал.

б) Сравнительный анализ «Сказки о Белоснежке» бр. Гримм и «Сказки о мртвой царевне» А.С. Пушкина.

Критерии оценивания анализа:

«зачтено» - анализ содержит исходные данные источника художественного произведения, проанализированы сходные и различные моменты на мотивно-образном уровне, отражена специфика произведения, приведены точные цитаты и отражено хорошее знание текста, стиль научного содержания, текст не имеет грамматические и лексически ошибки, основные вопросы раскрыты, практическое задание выполнено верно, выводы самостоятельны и аргументированы с приведением примеров, присутствовали незначительные затруднения по вопросам.

«не зачтено» - студент не смог написать анализ, присутствуют грубые грамматические и лексические ошибки, содержание не раскрыто на мотивно-образном уровне, не имеется обоснованность и аргументированность выводов.

в) Чтение наизусть стихотворений согласно списку художественной литературы.

Критерии оценивания:

«зачтено» - продемонстрировано хорошее знание текста, заметно выразительное чтение.

«не зачтено» - студент не смог рассказать выразительно и наизусть стихотворение.

г) ПЛАН ПОДГОТОВКИ ДОКЛАДА

1. Описание проблемы.

2. Изложение существующих точек зрения.

3. Выбор наилучшего варианта решения проблемы или предложение своего варианта и обоснование.

б) критерии оценки оценка «зачтено» выставляется студенту, если он подготовил доклад согласно плану, доступно сообщил информацию и ответил на вопросы студентов;

оценка «не зачтено» - студент выполнил 1/3 часть работы от отметки «зачтено».

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Промежуточная аттестация по дисциплине «Детская литература» - зачет.

Зачет включает следующие формы контроля:

Для положительной оценки необходимо, чтобы устный ответ на вопросы зачета соответствовал следующим критериям оценки знаний студента:

1. Уровень усвоения материала, предусмотренного программой.

2. Умение составлять доклад, проводить анализ произведений, демонстрировать хорошее знание художественных текстов.

3. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убежденность;

4. Качество публицистического материала (его общая композиция, логичность, убежденность, общая эрудиция).

5. Использование дополнительной литературы при подготовке ответов.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины «Философия.»



а) основная учебная литература:

Учебно-методические пособия

1. Арзамасцева И. Н. Детская литература: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / И. Н.Арзамасцева, С. А.Николаева. – 3-е изд., перераб и доп. – М. : Академия, 2005.

б) Дополнительная литература

1. Детская литература: Учебник [Текст] / Сост. Е.Е. Зубарева. – М.: Высшая школа, 2004.

2. Детская литература. Хрестоматия с основами литературоведения [Текст]/ Сост. А.В.

Дановский. - М.: Издательский центр «Академия», 1996.

3. Минералова И.Г. Практикум по детской литературе [Текст] - М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

(далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины «Основы журналистики»

1. http://biblioteka.agava.ru - полнотекстовая электронная библиотека.

2. www.rockgeroy.ru. – «Библиотека мужика». Периодически пополняемая библиотека текстов: фантастика, философия, эзотерика, детская литература, классика и др.

3. elibrary.ru – «Научная электронная библиотека». Тексты электронных журналов издательства Elsivier.

4. www.ivlim.ru/rubricator/kul_tura_i_iskusstvo/ - «Электронная библиотека». Тексты различной направленности.

5. abc.vvsu.ru – «ABC». Полнотекстовая электронная библиотека для студентов.

6. lib.ru - Библиотека Максима Мошкова. Классическая и современная, русская и зарубежная литература; поэзия; советская и зарубежная фантастика; научная и научно-популярная литература по философии, религии, психологии, политике и др.

7. www.nlr.ru - Российская национальная библиотека.

8. www.lib.tsu.ru - Научная библиотека Томского государственного университета.

9. www.library.kpi.ua/html/arhiv/arh201.htm - Виртуальная библиотека Михаила Эпшнейна. Тексты философского, литературоведческого, религиозного, культурологического, эссеистического направления.

10. www.kemrsl.ru - Кемеровская областная научная библиотека им. В.Д.Федорова.

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Приступая к изучению данной дисциплины, необходимо владеть базовыми знаниями по современному русскому языку и литературе.

Методические рекомендации студентам по самостоятельной работе над изучаемым материалом и при подготовке к семинарским занятиям Важной составной частью учебного процесса в вузе являются лекционные, семинарские и практические занятия. В ходе подготовки к семинарам следует изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т. д. При этом учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекционных, практических занятиях обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью.

Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.

На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано.

Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта.

Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к газетам, журналам, непосредственно к первоисточникам, использовать знание основ журналистики, художественной литературы, факты и наблюдения современной жизни и т.

д.

Вокруг такого выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. Преподавателю необходимо внимательно и критически слушать, подмечать особенное в суждениях студентов, улавливать недостатки и ошибки, корректировать их знания, и, если нужно, выступить в роли рефери. При этом обратить внимание на то, что еще не было сказано, или поддержать и развить интересную мысль, высказанную выступающим студентом.

В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.

Также подготовка к практическим знаниям включает в себя знание текстов, анализ стихотворений и художественный произведений, составление докладов и конспектирование статей.

Методические рекомендации студентам по изучению рекомендованной литературы Изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей рабочей программы, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.

Студентам рекомендуется получить в библиотеке учебную литературу по дисциплине, необходимую для эффективной работы на всех видах аудиторных занятий, а также для самостоятельной работы по изучению дисциплины.

Успешное освоение курса предполагает активное, творческое участие студента путем планомерной, повседневной работы.

Важным является посещение практических занятий, т.к. студенты приобретают практические умения, необходимые в профессиональной деятельности.

Методические рекомендации по подготовке рефератов

Самостоятельная работа заключается в написании реферата по индивидуальной теме. Подготовку реферата или доклада необходимо начинать осуществлять со дня получения темы, чтобы успеть их выполнить к началу семинарских занятий, где важно будет изложить материал в течение 7-10 минут и ответить на вопросы аудитории. Объм реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала (список литературы и приложения в объм не входят).

Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.

Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования.

В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы.

В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.

В список источников литературы студент включает документы, которые он использовал при написании реферата.

В приложении к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата.

Реферат должен быть выполнен за определенный срок до начала экзаменационной сессии. Студенты, не представившие в установленный срок реферат, либо получившие оценку «неудовлетворительно», к сдаче экзамена не допускаются.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем Использование слайд-презентаций при проведении практических занятий.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

1. Доступ к Интернет-ресурсам, 1 корпус АСФ КемГУ, ул. Ленина, 8.

2. Доступ к библиотечному фонду. 1 корпус АСФ КемГУ, ул. Ленина, 8.

3. Фонд центральной библиотеки города, ул. Ленина, 15.

4. Мультимедийный кабинет, 2 корпус АСФ КемГУ, ауд. №14, ул. Коммунальная, 28.

12. Иные материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование и профилю Русский язык реализация данной программы предусматривает использование таких форм проведения учебных занятий как практические занятия:

визуализация: учебная информация по теме занятия реконструируется в визуальную форму для представления студентам через технические средства обучения или вручную (макет газеты, компьютерные презентации теоретического материала, схемы, рисунки, чертежи и т.п.);

беседа предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией;

Семинарские занятия, которые проводятся в форме развернутой беседы на основании плана.

Разврнутая беседа позволяет преподавателю актуализировать знания студентов по другим учебным дисциплинам, изученным темам, с опорой на их жизненный опыт, тем самым, подводя к усвоению новых понятий. Анализируя, уточняя и обобщая ответы, педагог формулирует выводы и теоретические положения.

Практические занятия в основном проводятся с партнром, применяя ролевые и деловые игры.

При определении технологий обучения ориентировались на работу:

Образовательные технологии в условиях ориентации на компетентностный подход и кредитно-модульную организацию учебного процесса: методические рекомендации по переходу на федеральные государственные образовательные стандарты / авт.-сост.

Т. К. Градусова, О. А. Архипова. – Кемерово: КемГУ, 2010.– 30 с.

12.2. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Работа с обучаемыми-инвалидами и обучаемыми с ограниченными возможностями здоровья в ходе образовательного процесса и процесса социализации осуществляется в нескольких направлениях:

1) Проведение дополнительных индивидуальных консультаций и занятий со студентами, организованных для оказания помощи в освоении учебного материала, объяснения и подкрепления содержания учебной дисциплины и выработки навыков к обучению в образовательных организациях.

2) Использование в образовательном процессе современных технических и программных средств обучения специальных методик, информационных технологий и дистанционных методов обучения, содействующих обеспечению студентов-инвалидов дополнительными способами передачи, освоения и воспроизводства учебной информации. Обеспечение усвоения материалов курса технической поддержкой в виде компьютерной техники, аудиотехники (акустический усилитель и колонки), видеотехники (мультимедийный проектор, телевизор) и других технических средств приема-передачи учебной информации в доступных формах для студентов-инвалидов и студентов с ограниченными возможностями. Широкое использование аудиоматериалов (для слабовидящих студентов), видеоматериалов с сурдопереводом для слабослышащих студентов.

3) Использование социально-активных и рефлексивных методов обучения, технологий социокультурной реабилитации с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с другими студентами, создании комфортного психологического климата в студенческой группе.

4) Процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся осуществляются посредством фонда оценочных средств, адаптированного для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья и позволяющего оценить достижение ими запланированных в основной образовательной программе результатов обучения и уровень сформированности всех компетенций, заявленных в образовательной программе. Форма проведения текущей и итоговой аттестации для студентов- инвалидов устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования). При необходимости студенту-инвалиду предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете.

Составитель: Белоусова О.О., асс. кафедры филологии и истории



 
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНТЕГРАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ (НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ) РАБОТЫ И СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции 15–16 февраля 2006 г. Часть 2 Челябинск – 2006 УДК 351/354 ББК 74.56 И 73 И 73 Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения заочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год июнь, июль, август Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи...»

«Рецензенты: Аллагулов А.М., д.п.н., доцент кафедры общей педагогики ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»Автор рабочей программы учебной дисциплины: Черемисина А.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и социологии ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» (дата) (подпись) Содержание ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО..5 3.ТРЕБОВАНИЯ К...»

«Алтайская государственная педагогическая академия Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2014 год ноябрь Барнаул 201 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Анализ работы МБОУ СОШ № 52 за 2014 2015 учебный год составлен на основе сведений о работе структурных подразделений школы (методических объединений, библиотеки и т.д.), собеседований с руководителями структурных подразделений, анализа работы заместителей директора по учебно-воспитательной, учебно-методической и воспитательной работы. Деятельность педагогического коллектива МБОУ СОШ № 52 в период с августа 2014 года по июнь 2015 года включала в себя основные мероприятия в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО, КАДАСТР И МОНИТОРИНГ ЗЕМЕЛЬ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 05.06.01 НАУКИ О ЗЕМЛЕ Направленность (профиль) –...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 имени академика Б.Н. Петрова» «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом _Шестакова Л.Л. «28» «08» 2015г. «27» « 08 » 2015г. протокол № 1 Рабочая программа по французскому языку для 10 класса на 2015 – 2016 учебный год Составила: учитель французского языка Безрукова Татьяна Кузьминична Смоленск Пояснительная записка Обучение французскому языку на завершающем этапе в средней школе предполагает формирование...»

«Публичный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа им. А.Ф. Михайлова д.Николаевка муниципального района Уфимский район Республики Башкортостан по итогам 2014-2015 учебного года 1. Информационная справка Фактический адрес: 450532 Республика Башкортостан Уфимский район д. Николаевка, ул. Советская, 20 Учредитель: Администрация МР Уфимский район РБ Количество обучающихся по ступеням обучения Ступень обучения 2011-2012 2012-2013 2013-20 I...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 6 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Методическое пособие входит в учебно-методиченной информации. Следовательно, данная часть ческий комплект, который состоит из примерной урока не должна сводиться к простой проверке осрабочей программы, учебника и рабочей тетради военного содержания в форме ответов на вопросы. для учащихся, выпущенных издательством «АкаРефлексия, взгляд...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..5 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, реализуемая по направлению подготовки кадров высшей квалификации 30.06.01 Фундаментальная медицина и направленности (профилю) – Фармакология, клиническая фармакология 1.2. Нормативные документы для разработки программы аспирантуры по направлению подготовки 30.06.01 Фундаментальная медицина и профилю – Фармакология,...»

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Индии Рассмотрена и рекомендована Принята «Утверждаю» к использованию на заседании Директор школы педагогическим советом МО учителей предметов ЗОЖ, технологии и эстетики. протокол №1 Ю.В. Мещеряков протокол №_1_ от «_31_»_ августа_ 2015г. от «_01_»_ сентября _2015г. от «_31_» августа 2015 г. Рабочая программа по предмету Музыка для 6 класса на 2015-2016 учебный год Пояснительная записка. Данная...»

«АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа № 7» за 2011 2012 учебный год СОДЕРЖАНИЕ стр. 2 3 1. Контингент 2. Педагогические кадры стр. 3 3. Учебная работа стр. 48 4. Методическое направление 9 16 стр. 5. Внеклассная и концертная работа стр. 16 2 0 6. Эффективность деятельности учреждения стр. 21 -22 7. Инновационная деятельность учреждения стр. 22 2 4 8. Материально техническая база учреждения стр. 25...»

«Приложение 2 к письму министерства образования и науки Краснодарского края от 03.03.2015г. № 47-2556/15-14 Методические рекомендации по написанию работ на Всероссийский конкурс в области педагогики, работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя» Москва 2015 г. Аннотация Данные методические рекомендации представляют собой специально структурированную информацию, определенный порядок и логику подготовки материала для участия во Всероссийском конкурсе в области педагогики,...»

«азастан Республикасы Білім жне ылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындаы лтты білім академиясы Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ОКАЗАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ Методическое пособие Астана Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 6 от 20 июля 2015 года) Проведение аттестации педагогических кадров в условиях обновления...»

«Принят на заседании УТВЕРЖДАЮ педагогического совета директор ГБОУ гимназия № 524 ГБОУ гимназия №524 Московского района СанктПетербурга Московского района СанктПетербурга Протокол № 11 _/Лучкова Н.М./ от 27 августа 2015г. Приказ № 65 от «28 » сентября 2015г План мероприятий ГБОУ гимназия №524 по подготовке, организации и проведению государственной итоговой аттестации в 20152016 учебном году Вид деятельности Мероприятия Ответственные Август-сентябрь Организационно1.Методический совет «Анализ...»

«УТВЕР] РАССМ ОТРЕНО Директо на заседании педагогического совета протокол №8 от 30.05.2014 Приказ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАМ М А ОСН О ВН О ГО ОБЩ ЕГО О БРАЗОВАНИЯ Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № города Липецка на 2014-2015 учебный год Липецк Содержание 1. Д анны е о ш коле 1.1. О бщ ие данны е 1.2. Ш кольная инфраструктура 1.3. М иссия образовательного учреж дения 2. Х арактеристика социального заказа на образовательны е услуги и его...»

«ФГБНУ «Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи» (г. Москва) Департамент общего образования Томской области Департамент образования администрации Города Томска ФГБОУ ВПО «Национальный исследовательский Томский государственный университет» ФГБОУ ВПО «Томский государственный педагогический университет» ФГБОУ ВПО «Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники»...»

«Министерство образования и науки Челябинской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Катав-Ивановский индустриальный техникум» (ГБОУ СПО (ССУЗ) «К-ИИТ») ПРОГРАММА «РАБОТА С ИНВАЛИДАМИ И ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ» (2013-2015 гг.) Принята на педагогическом совете протокол № _6 от 14.01.2013 г. Катав-Ивановск Содержание ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ 3 Раздел I СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ,...»

«Приложение к приказу ГАОУ ВО МГПУ «О методических рекомендациях по разработке и реализации программ дополнительного образования ГАОУ ВО МГПУ» № 675общ. от «22» июня_ 2015 г. ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Методические рекомендации по разработке и реализации программ дополнительного образования Государственного автономного образовательного учреждения...»





 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.