WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«Программа вступительного испытания (Бакалавриат) «Обществознание» Москва Содержание 1.Форма проведения вступительного испытания. С.3 2. Правила проведения вступительного испытания. С.3 ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

(ГБОУ ВПО МГПУ)

Программа вступительного испытания

(Бакалавриат)

«Обществознание»

Москва

Содержание

1.Форма проведения вступительного испытания. С.3

2. Правила проведения вступительного испытания. С.3



3. Программа С.4

3.1. Организационно-методические указания. С.4

3.2. Требования к владению материалом. С.6

3.3. Основные понятия и особенности. С.7

3.4. Содержание и критерии оценок. С.26

3.5. Список литературы для подготовки. С.28

3.6. Примерные вопросы к экзамену. С.29

1.Форма проведения вступительного испытания.

Вступительный экзамен по обществознанию проходит в письменной форме. На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут). За это время вам нужно ответить на два вопроса. За каждый ответ можно получить до 50 баллов. Таким образом, максимальное количество баллов за всю работу может составить 100. Оценка менее 40 баллов считается неудовлетворительной. Абитуриент, набравший менее 40 баллов, к дальнейшим экзаменам не допускается.

Постарайтесь правильно распорядиться отведенным Вам временем. Помните, что у Вас два вопроса. Получив задание, внимательно прочитайте вопросы, найдите соответствующие разделы программы, внимательно их прочитайте. Не пишите сразу набело, используйте черновик. Сначала набросайте общий план ответа, затем детализируйте его и после этого приступайте к изложению самого материала. Контролируйте время. Не забудьте взять с собой на экзамен паспорт, пишущую ручку и эту программу.

2. Правила проведения вступительного испытания.

Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 N 3 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры на 2014/15 учебный год»

(зарегистрировано в Минюсте России 19.02.2014 N 31352) пп. 74-85 определяет правила проведения вступительного испытания.

Вступительные испытания проводятся на русском языке.

Одно вступительное испытание проводится одновременно для всех поступающих либо в различные сроки для различных групп поступающих (в том числе по мере формирования указанных групп из числа лиц, подавших необходимые документы).

Поступающий однократно сдает каждое вступительное испытание из числа указанных в пункте 79 Порядка.

Лица, не прошедшие вступительное испытание по уважительной причине (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально), допускаются к сдаче вступительного испытания в другой группе или в резервный день.

Во время проведения вступительных испытаний их участникам и лицам, привлекаемым к их проведению, запрещается иметь при себе и использовать средства связи. Участники вступительных испытаний могут иметь при себе и использовать справочные материалы и электронно-вычислительную технику, разрешенные правилами приема, утвержденными организацией самостоятельно, к использованию во время проведения вступительных испытаний.

При нарушении поступающим порядка проведения вступительных испытаний уполномоченные должностные лица организации вправе удалить его с места проведения вступительного испытания с составлением акта об удалении.

Запрещается засчитывать в качестве результатов вступительных испытаний результаты выпускных экзаменов подготовительных отделений, подготовительных факультетов, курсов (школ) и иных испытаний, не являющихся вступительными испытаниями, проводимыми в соответствии с Порядком.

Результаты вступительного испытания объявляются на официальном сайте и на информационном стенде:

при проведении устного вступительного испытания – в день его проведения;

при проведении письменного вступительного испытания – не позднее третьего рабочего дня после проведения вступительного испытания.

После объявления результатов письменного вступительного испытания поступающий (доверенное лицо) имеет право ознакомиться со своей работой (с работой поступающего) в день объявления результатов письменного вступительного испытания или в течение следующего рабочего дня.

3. Программа.

3.1. Организационно-методические указания.





Вы решили поступать в Московский городской педагогический университет. Мы приветствуем это решение и этой программой хотим Вам помочь в подготовке к вступительным испытаниям по обществознанию.

Обществознание (в англоязычной традиции применяется термин social studies) подразумевает изучение процессов в социальных отношениях и функционировании общества, т.е. изложение данного курса затрагивает проблематику целого ряда наук — антропологии, социологии, политической науки, экономики, юриспруденции, социальной географии, социальной психологии, международных отношений. Впрочем, целый ряд ученых понимает предмет обществознания еще более широко: к вышеперечисленным отраслям научного знания добавляются также философия, культурология, история и др.

Настоящее пособие поможет Вам получить общее представление об объёме и основном содержании знаний, которые требуются от абитуриента для успешной сдачи экзамена по обществознанию. Вступительный экзамен по обществознанию — это своеобразная проверка не только знаний абитуриента по предмету, но и его способностей к избранной профессии. Поэтому во время экзамена вам предстоит продемонстрировать свою эрудицию, общую культуру (в том числе и культуру письменного изложения материала), умение логически мыслить, правильно формулировать и обосновывать свои суждения.

Необходимым условием подготовки к вступительным экзаменам является планомерная самостоятельная работа, направленная на усвоение программного материала школьного курса обществознания.

Само название этой дисциплины означает знание общества, его структуры, закономерностей, идеалов и принципов его развития, потребностей и возможностей, знание человека.

Вряд ли одна наука в состояния охватить всё многообразие знаний об обществе и человеке. Как уже отмечалось, обществознание предполагает содружество родственных дисциплин — таких, как философия, психология, экономика, социология, антропология, политология, право, культурология. Это не означает, разумеется, что абитуриент должен запасаться учебниками по всем этим дисциплинам и изучить их перед вступительными экзаменами.

Программа вступительного экзамена по обществознанию ориентирована, прежде всего, на хорошее, глубокое знание школьного курса по этому предмету. В то же время, наша программа не дублирует школьную, разбивка на разделы и отдельные темы, а также формулировка вопросов не всегда совпадают со школьными учебниками. Но выпускнику средней школы, уже изучившему этот предмет, не должно быть сложным сориентироваться в предлагаемом перечне проблем и найти на них ответы в учебниках.

Вместе с тем, следует иметь в виду, что вступительный экзамен в университет — это уже новая ступенька в Вашем образовании, которая предполагает несколько иной уровень по сравнению с обычным школьным. Принимают вступительные экзамены, как правило, зкзаменаторы из профессорско-преподавательского состава нашего университета, то есть ваши будущие преподаватели, которые заинтересованы в том, чтобы их будущие студенты не только обладали необходимым минимумом знаний, полученных в школе, но и были начитаны, эрудированны, имели аналитические способности, использовали дополнительную литературу, аргументировали свою точку зрения.

Особое внимание обращайте на специальные термины и понятия. Их нужно не только запомнить, но и уметь правильно употребить и пояснить. Требуется выучить наизусть и отдельные определения. Чтобы это было легче сделать, обязательно постарайтесь понять их, а не просто «зазубривайте». Запоминания требуют отдельные имена и фамилии, названия некоторых документов, и даты.

Обязательно продумайте ответы на вопросы, предлагаемые в школьных учебниках после каждой темы, выполните эти задания. Многие из них могут быть заданы Вам на экзамене.

Помните, что успех на экзамене может обеспечить только планомерная, основательная и длительная подготовка к нему.

3.2. Требования к владению материалом.

Во время вступительного экзамена по обществознанию абитуриент должен продемонстрировать:

- сознательное усвоение всего программного материала

- точное понимание основных политических, экономических, юридических, социологических, культурологических и других обществоведческих терминов и понятий, умение правильно использовать их;

- знание современных проблем общества, знакомство с общественно-политической литературой и публикациями в периодической печати;

- ясное, конкретное и логичное изложение материала, правильную литературную речь;

- умение правильно, понятно и логично формулировать своё мнение и предоставить необходимые аргументы для подтверждения своей точки зрения.

- умение аргументировать свою точку зрения и подтверждать ее примерами из личного опыта и общественной практики;

- отчетливое понимание формулировок вопросов и умение ясно и полно осветить их в своём ответе.

3.3. Основные понятия и особенности

Раздел 1. Человек.

Введение. Антропогенез: теории происхождения человека. Роль труда в процессе формирования человека.

Сущность человека. Личность как субъект и продукт социальных отношений. Формирование личности в процессе социализации. Этапы социализации личности: детство, юность, зрелость, старость.

Общая характеристика межличностных отношений. Взаимопонимание в межличностных отношениях. Конфликтные ситуации и способы их разрешения.

Социальная роль. Личный и социальный статус человека. Престиж. Авторитет.

Биосоциальная природа человека. Индивид и индивидуальность. Человек как личность. Развитие взглядов на человека. Целостное постижение человека.

Сущность человеческой деятельности Понятие деятельности. Структура и мотивы человеческой деятельности. Потребности человека, их классификация: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека. Сознательное и бессознательное в человеческой деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека. Социальная саморегуляция.

Виды деятельности. Труд. Творчество. Учение. Игровые концепции деятельности.

Общение и деятельность Общественные отношения и общение. Соотношение деятельности и общения, специфика общения как деятельности. Общение и коммуникация. Содержание, форма и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми.

Значение передачи социально-значимой информации. Функции общения.

Познание как специфический вид деятельности человека Познание мира. Объект и субъект. Самопознание. Возможности человека: физические, интеллектуальные, духовные; скрытые и реализованные. Необходимость и способы познания своих возможностей. Научное и социальное познание.

Научное и ненаучное познание. Жизненный опыт, мифология, религия и наука.

Формы и методы современного научного сознания. Чувственное и рациональное познание. Интуиция. Истина. Критерии истины. Истина абсолютная и относительная, их взаимосвязь. Наука как система знаний, специфический вид деятельности и социальный институт. Природа научного знания, его возможности и границы.

Особенности социального познания. Факты, теории, оценки. Науки, изучающие общество. Проблемы социального прогнозирования. Науки, изучающие человека, система гуманитаристики. Многообразие путей и форм человеческого познания.

Раздел 2. Общество.

Общество как социальная система Понятие об обществе. Общество как целостная система. Сферы жизни общества, их взаимосвязь и общественные отношения. Нормы, регулирующие общественные отношения: нравы, мораль, обычаи, право.

Индивидуальное и коллективное в жизни людей. Социальные институты и организации. Соотношение и взаимосвязь общества и природы. Влияние человека на окружающую среду. Экологическая этика. Правовая защита природы.

Целостность общества. Необходимость изучения общества.

Развитие общества Происхождение и формирование общества. Ступени человеческой истории. Аграрное, индустриальное, информационное общество. Исторический процесс и его участники.

Проблема смысла и направленности исторического процесса. Общественный прогресс и регресс, их критерии, цена прогресса. Противоречивость развития. Направление и формы общественного развития. Эволюция и революция. Возможности альтернативности общественного развития.

Формационный и цивилизационный подходы к истории развития общества. Понятие цивилизации. Линейно-стадиальный подход к развитию общества. Концепция локальных цивилизаций. Типология и исторические формы цивилизаций.

Специфика древнегреческой цивилизации Формирование древнегреческой цивилизации. Понятие города - государства. Классическое рабство. Характеристика идеала человека и гражданина у греков. Великие достижения культуры. Значение наследия древнегреческой цивилизации для последующего развития Европы.

Эллинизм как опыт взаимодействия различных цивилизаций.

Римская цивилизация Особенности политической жизни древнего Рима. Гражданские ценности Рима.

«Воинская доблесть» как основа Римского мира. Достижения римской культуры. Право.

Риторика. Значение римской цивилизации для формирования современной европейской цивилизации.

Восточные цивилизации Природно-климатические и географические предпосылки образования обширных восточных империй. Центральная власть как организатор крупных социальных проектов.

Отношение масс к правителю. Социальная структура государств Востока. Государственное насилие как инструмент эффективного властвования. Роль идеологического воздействия для укрепления позиций правящей элиты. Достижения восточной культуры.

Цивилизация России и ее особенности Россия между Западом и Востоком. Природно-климатические особенности Восточно-Европейской равнины и их влияние на формирование национального самосознания.

Геополитическая трактовка положения России в мире. Особенности социокультурного процесса и основные этапы исторического развития России.

Современный мир Характеристика современного общества, концепции индустриального и постиндустриального общества. Концепция ограничений экономического развития. Перспективы постиндустриальной цивилизации. Концепции постиндустриального общества. Глобализация, ее социокультурные причины и последствия. Человечество как социальная общность. Многообразие, взаимосвязь, целостность и противоречивость современного мира.

Глобальные проблемы человечества, пути их решения.

НТР, ее противоречия, социальные последствия и перспективы.

Раздел З. Сферы общественной жизни.

Экономика и ее роль в обществе Основные компоненты экономики. Роль экономики в жизни общества. Наука и хозяйство. Потребности и ресурсы: проблема выбора. Экономическое и юридическое содержание собственности. Формы и отношения собственности; распределительные отношения. Разгосударствление и приватизация собственности. Потребитель и производитель в экономике. Культура производства и потребления.

Государство и экономика: различные подходы к проблеме. Денежная, кредитнофинансовая и бюджетная политика государства. Типы экономических систем, их отличительные признаки. Традиционная экономика. Централизованная (плановая) экономика.

Рыночная экономика. Принципы рыночной экономики. Понятие рынка. Обмен. Виды и типы рынков. Роль рынка в экономической жизни. Экономический интерес, экономическая свобода Спрос и предложение, их взаимодействие, факторы формирования. Равновесная цена. Конкуренция и монополия. Производство и его факторы: земля, труд, капитал, предпринимательство. Трудовые отношения. Формы и виды оплаты труда. Рынок труда и безработица.

Экономическая политика. Госбюджет. Налоги, их виды и функции. Налоговые льготы. Права потребителей, их защита.

Экономический рост. Издержки производства и прибыль. Общая характеристика сферы производства и сферы услуг. Бизнес и предпринимательство. Деньги, их функции.

Банки. Инфляция. Рынок и государство. Этика и мораль предпринимательства. Социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Экономическая культура. Экономика и экология.

Экономический цикл, его основные фазы. Россия в условиях рыночных отношений и в системе мировой экономики.

Социальная сфера жизни Социальная структура общества. Социальные группы (касты, сословия, классы и др.) Социальная дифференциация. Социальные отношения, тенденции в их развитии.

Социальный статус личности. Социальные роли. Социальная мобильность. Социальный конфликт и пути и методы его разрешения. Экстремизм. Компромисс. Толерантность.

Социальные группы. Понятие о малой группе. Человек в группе. Групповые нормы и санкции.

Молодежь как социальная группа и как субъект социального развития. Поколения, отношения между ними.

Семья как социальная группа. Брак. Правовые основы семьи и брака. Функции и виды семьи. Семья в современном обществе. Семейные роли мужчины и женщины. Семейный бюджет. Духовные ценности и ориентиры семейной жизни. Психологический климат семьи.

Социальные нормы и социальная ответственность. Отклоняющееся поведение, его Социокультурные факторы. Гении и общество. Люмпены и маргиналы. Алкоголизм и наркомания как социальные явления.

Социальные процессы в современной России.

Нации и межнациональные отношения Этнические общности. Исторические формы этноса (племя, народность, нация).

Национальное сознание. Национализм. Шовинизм. Интернационализм. Космополитизм.

Развитие наций и национальных отношений в современном мире.

Межнациональные отношения. Культура межнациональных отношений. Межнациональные конфликты и пути их преодоления.

Принципы национальной политики и национальные отношения в современной России.

Политика и ее роль в жизни общества Структура политической сферы. Политическая власть, ее происхождение и виды.

Политические отношения. Политика как вид социального управления. Политическая система, ее структура. Политическая власть и политические режимы: тоталитарный, авторитарный, демократический. Государственный аппарат и разделение властей. Избирательные системы (мажоритарная и пропорциональная). Участие граждан в политике и управлении. Выборы, референдум. Политические организации. Понятие политической партии и ее роль в жизни общества. Виды партийных систем. Многопартийность. Политические права и свободы граждан. Гражданство. Политическая и правовая культура личности.

Политическая жизнь современной России.

Государство. Понятие, основные признаки государства. Государство и право. Основные концепции государства (учение Аристотеля о происхождении государства, договорная теория, классовая теория). Проблема типологии государств. Принципы типологии.

Марксистский подход (рабовладельческие, феодальные, капиталистические, социалистические государства). Формы государственного устройства. Монархия и республика. Типы монархий и республик. Национально-государственное устройство. Демократические, авторитарные и тоталитарные политические режимы.

Внутренние и внешние функции государства.

Гражданское общество и правовое государство. Сущность и основные принципы правового государства. Верховенство права. Местное самоуправление.

Социальное государство. Социальная политика. Программы социальной защиты. Современное российское государство.

Политическая идеология и ее структура Общественное сознание и его формы. Функции политической идеологии. Виды идеологии. Идеологический плюрализм.

Политическая культура, ее структура и функции. Истины, ценности и нормы в структуре общественного сознания Право в системе социальных норм

Понятие права. Место и роль права в жизни человека, общества и государства. Право и мораль. Соотношение права и закона. Нормы права. Правосознание. Система права:

основные отрасли, институты, отношения. Источники (формы) права. Правовые акты.



Правоотношения. Законность и правопорядок. Правомерное поведение и правонарушение.

Реализация права. Правоохранительные органы.

Административное право. Специфика административно- правовых отношений.

Правомерное деяние и административное правонарушение. Виды административного наказания.

Уголовное право. Юридическая ответственность ее основные признаки, виды и значение. Понятие и состав преступления. Уголовная ответственность. Виды уголовных наказаний. Признаки и виды правонарушений. Проступок и преступление.

Гражданское право. Специфика гражданского права. Имущественные и неимущественные отношения, их взаимосвязь. Гражданская правоспособность и дееспособность.

Частичная дееспособность. Сделка, договор.

Трудовое право. Специфика трудового права. Трудовой и коллективный договор.

Государственное регулирование трудовых отношений. Права и обязанности работодателя и наемного рабочего.

Конституционное право. Конституция в иерархии правовых норм. Конституция РФ об основах конституционного строя Структура высшей государственной власти в РФ.

Президент Российской Федерации. Федеральное Собрание РФ. Правительство РФ. Судебные органы. Прокуратура РФ. Федеративное устройство России и ее субъекты. Местное самоуправление. Закрепление в Конституции РФ общепринятых международных стандартов прав человека. Становление правового государства в РФ.

Права человека. Международные правовые документы о правах человека. Всеобщая декларация прав человека. Права и обязанности граждан по Конституции РФ. Граждане как субъекты правовых отношений.

Духовная жизнь человека и общества Мировоззрение, убеждение, вера. Менталитет. Система ценностей.

Формы и разновидности культуры. Духовная и материальная культура. Понятие духовной культуры, ее роль в жизни общества. Духовное производство и культура. Массовая, элитарная, народная культура. Культура и субкультура. Искусство как социальное явление, его происхождение и функции в обществе. Виды искусства. Тенденции и проблемы духовной жизни в современной России. Особенности развития национальных культур в Российской Федерации.

Наука: ее становление как социального института. Наука и общество, их взаимосвязь. Функции науки. Технологические революции и развитие общества. Научно – техническая революция (НТР). Особенности современной науки. Возрастание роли науки в условиях НТР.

Средства массовой информации и их роль в общества. Роль СМИ в демократических преобразованиях в современной России.

Религия и ее роль в обществе. Функции религии. Религиозное мышление. Свобода совести и вероисповеданий. Религия и наука. Воздействие религии на искусство. Ранние формы религии. Национальные и мировые религия. Религия и ее роль в современном мире. Религиозные организации и их роль в общественной жизни. Религия и социальные конфликты в современном мире.

Образование как форма духовной культуры. Образование и его роль в развитии общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. И за рубежом. Самообразование. Социальные приоритеты и принципы образования. Образование в постиндустриальном обществе.

Сущность морали. Понятие ценности. Взаимосвязь индивидуальных, общественных и общечеловеческих ценностей. Свобода и своеволие. Мораль как регулятор социального поведения. Мораль и право. Честь, совесть, самооценка. Моральный идеал. Нравственная оценка для деятельности. Моральный выбор. Проблема общечеловеческих ценностей.

3.3. Основные понятия и особенности.

Общество, историческое развитие общества Чем характеризуется линейно-стадиальный подход к истории?

1) Каковы основные черты локально-цивилизационного подхода к общественноисторическому развитию?

В чем состоят основные различия между теорией формаций и теорией цивилизационных волн развития общества?

Каковы сильные и слабые стороны формационного и цивилизационного подхода к 4) развитию общества?

Какую роль играют духовные ценности в развитии цивилизации?

5) Как соотносятся понятия цивилизация и культура?

6) В рамках формационного подхода используются понятия «базис», «надстройка», 7) «способ производства». С помощью каких понятий описывают исторический процесс сторонники локально-цивилизационного подхода?

Какие типы цивилизаций выделяют историки и социологи разных направлений?

8) Какие черты присущи восточному обществу? Что оказало влияние на их формирование?

Как и почему возникло деление мира на Восток и Запад?

10) В чем специфика полисной организации общества?

11) В чем состоит отличие полисной системы от системы государственного устройства 12) в эпоху эллинизма?

Охарактеризуйте полисную систему ценностей.

13) Охарактеризуйте основные предпосылки перехода к индустриальной цивилизации.

14) Какие изменения в жизни людей характеризовали переход к индустриальной цивилизации?

Что стало предметом спора между славянофилами и западниками? Как каждая из 16) сторон обосновывала свои позиции?

Как повлияло на развитие российской цивилизации ее природные, геополитические 17) особенности, своеобразие пути исторического развития?

Какова роль государства в нашем обществе? Как и почему она менялась со временем?

Почему новое идейное течение в русской общественной жизни начала 20 века получила название «евразийство»? Чем отличаются взгляды евразийцев от позиции славянофилов и западников?

Каковы позиции современных исследователей по вопросу о цивилизационной принадлежности России?

Французский историк Ф. Бродель писал об одном из периодов развития нашего 21) общества так: « долгое время сама по себе мир-экономика». Какой период имел в виду историк? Что побудило его дать такое определение?

Отношение русского народа к государственной власти оценивали по-разному. Одни считают, что русские всегда бунтуют против государства; другие, что они покорно несут его гнет. А Л.Н. Толстой утверждал, что русский человек смотрел на власть как на зло, от которой человек должен устраняться. Что позволило писателю сделать такой выбор? Какая из позиций Вам ближе?

Раскройте проблемы и противоречия в развитии индустриального общества.

23) Чем характеризуется постиндустриальная цивилизация?

24)

Представителю какого типа цивилизации может принадлежать следующие слова:

25) «если есть деньги, дари и трать их на наслаждения, но не нужно их копить».

Приведем слова современного иракского философа: «Диалог восточной и западной 26) культур не столько немыслим, сколько реально неосуществим в силу коренной разнородности цивилизационных начал; возможны лишь деловые и практические отношения».

Разделяете ли Вы такую позицию. Обоснуйте свой вывод.

27) Каковы проявления глобализации в экономической сфере? Каковы противоречия глобализации?

28) Каковы основные глобальные проблемы современности? Чем вызвано их появление?

29) В чем проявляется проблема «Север-Юг»? Как возможно ее преодолеть?

30) Как проявляется взаимосвязь глобальных проблем?

31) Английский экономист Т. Мальтус утверждал, что население Земли растет в геометрической прогрессии, а прирост продовольствия, за счет которого оно может прокормиться в арифметической прогрессии. Какие выводы следуют из этого утверждения? Разделяете ли Вы их?

32) Существуют две точки зрения на роль глобальных проблем в развитии человечества.

Одни считают, что разрешить их не удастся, а появление их предвещает близкий крах цивилизации. Другие считают, что люди найдут приемлемые средства решения глобальных проблем, а сам совместный поиск оказывает интегрирующее воздействие на человечество, сближает народы, способствует становлению единой цивилизации. Какова Ваша точка зрения?

33) Какие изменения в производстве и в быту происходят вследствие НТР?

34) Каково влияние НТР на природную среду?

35) В чем заключаются противоречия НТР?

36) Американский философ и поэт Р.У. Эмерсон (середина 19 века) писал: «Истинный показатель цивилизации- не уровень богатства и не величие городов, не обилие урожая, а облик человека, воспитываемого страной». Как Вы понимаете эти слова? Что имеет в виду Эмерсон под обликом человека? Что Вы сами думаете об истинном показателе цивилизации?

37) Какую роль в глобальных процессах играет научно-техническая революция второй половины 20 века?

38) Каково место России в современном мире? При каких условиях ее роль в глобальных процессах будет возрастать?

Сферы общественной жизни Экономика

39) Какие формы собственности существуют в современном мире?

40) Как меняется качество экономического роста под влиянием НТР?

41) Рабочий купил акцию и получил дивиденды. Другой рабочий купил три такие акции и получил дивиденды в три раза больше, чем первый. Считаете ли Вы это справедливым?

Справедливо ли получение доходов не только за трудовой вклад, но и за вложенные в акционерную компанию средства?

42) Каковы основные признаки рыночной экономики? Каковы ее сильные и слабые стороны?

43) Считаете ли Вы справедливой большую оплату за большее количество произведенной продукции; за более качественную продукцию; за более квалифицированный, сложный труд; за работу в более тяжелых условиях? Свою точку зрения аргументируйте.

44) Считаете ли Вы справедливым, что лучшие по сравнению с другими материальные условия имеет тот, кто: а) лучше и больше работает; б) получил большее наследство;

в) имеет больший доход, вложив денежные средства в какое-либо предприятие? Свое мнение аргументируйте.

45) Каковы главные признаки свободного рынка?

46) Как действуют в рыночном хозяйстве экономические законы? Что значит «регулируемый рынок»?

47) Каковы способы государственного регулирования рыночной экономики?

48) Основы рыночной экономики были созданы в России в 90-х годах. Какими Вы видите перспективы рыночных реформ в России?

49) Объясните, почему многие экономисты считают оптимальной «смешанную экономику». Почему не командную и не «свободный рынок»?

50) Чем современная экономика отличается от свободного рынка?

51) Для выхода России из экономического кризиса 80-х годов предлагалось:

а) восстановить старую модель жесткого административно-распределительного хозяйствования, основанную на всеобщем огосударствлении экономической жизни;

б) немедленно децентрализовать все средства производства и полностью отказаться от государственного регулирования экономики.

Определите свое отношение к этим позициям. Какова Ваша собственная позиция? Аргументируйте ее.

52) Государственный орган управления дает кооперативу план, в котором указывается, сколько произвести молока, какое должно быть поголовье скота, какие нормы запаса кормов, какие площади отвести под посевы тех или иных кормовых культур, сколько средств затратить на закупку строительных материалов для нового скотного двора. Какой вариант организации хозяйственной жизни проявляется при этом?

53) Какие цели преследует правительство, проводя экономическую политику? Назовите основные методы воздействия государства на экономику.

54) Что такое предпринимательская деятельность? При каких условиях она успешна?

Социальная сфера

55) Что такое социальная дифференциация?

56) Устранимо ли в обществе социальное неравенство?

57) В чем отличие класса от страты?

58) Какие «социальные лифты», по мысли П. Сорокина, способствуют социальным перемещениям человека?

59) В чем отличие маргиналов от люмпенов?

60) Один немецкий исследователь проводит следующее различие между классами и стратами: «Стратификация предусматривает некую упорядоченность членов общества на основе какого-нибудь критерия вроде дохода, образования, образа жизни, этнического происхождения…Классы … являются конфликтными группами, которые, объединяясь, оспаривают существующее разделение власти, преимуществ и других возможностей». Согласны ли Вы с этим утверждением?

61) В одном из своих интервью академик Т. Заславская приводила данные одного из социологических опросов. На вопрос «Как вы относитесь к тому, что у нас появляются люди, имеющие миллионы?» 19% ответили, что ничего не имеют против, 32%- что согласны, если деньги заработаны честно; 38% считают, что заработать большие деньги честным трудом невозможно; решительно против миллионеров высказалось 6%. О чем, на ваш взгляд свидетельствуют эти данные: об изменениях в общественном сознании или, напротив, об устойчивости взглядов? Какова Ваша точка зрения по этому вопросу?

62) Что характерно для нации как наиболее развитой формы общности людей?

63) Какую роль играет историческая память и национальное самосознание в формирование и сплочение нации?

64) Почему наука утверждает, что ни один народ не гарантирован от проявлений национализма и шовинизма?

65) В чем суть гуманистического подхода к этническим проблемам в современном мире?

66) Что такое социальный статус личности и чем он определяется?

67) Какие позиции включает прирожденный статус; достигаемый статус?

68) Что такое социальная роль?

69) Как связаны роль и статус человека?

70) Какую роль играет престиж и авторитет в стремление людей изменить свой статус?

71) Чем определяется положение человека в обществе?

72) Какие факторы способствуют и препятствуют социальной мобильности?

71) Некоторые социологи, изучающие проблемы современной семьи, пришли к выводу, что гармонии в семейных отношениях можно достичь в случае, когда мужские и женские роли в семье строго распределены. Другие утверждают, что любую работу, связанную с воспитанием детей и ведением домашнего хозяйства, должен быть готов выполнить любой из супругов. А как считаете Вы?

Политика

72) Покажите, что государство является главным звеном политической системы.

73) Что такое политические нормы?

74) В чем суть культурно-идеологического и коммуникативного элементов политической системы?

75) Каковы принципы правового государства?

76) Какова взаимосвязь гражданского общества и государства?

77) Что такое местное самоуправление? Какова его роль в гражданском обществе?

78) Представьте ситуацию: Вы являетесь свидетелем спора двух товарищей о принципах правового государства. Первый утверждает, что главным является верховенство закона в обществе. Второй считает, что приоритет принадлежит принципу незыблемости свободы личности, ее прав и интересов, чести и достоинства. А как Вы считаете? Свой ответ поясните.

79) В настоящее время в США 70% граждан состоят в разнообразных добровольных объединениях и ассоциациях. Более 50% активно участвуют в деятельности двух или более ассоциаций. К примеру, в работе 240 потребительских организаций участвует 70 млн. человек. Какие выводы Вы могли бы сделать на основе анализа приведенных данных?

80) Какие демократические принципы Вам известны? Как они взаимосвязаны?

81) Раскройте сущность политического плюрализма. Объясните, что такое многопартийность. Какие партийные системы вам известны?

82) Каковы особенности политической жизни России?

83) Объясните, на основании чего демократию признают способом организации политической системы всей жизни общества?

84) Какие из приведенных форм относятся к представительской демократии, а какие к непосредственной: участие в выборах президента, участие в референдуме, участие в местном самоуправлении, деятельность депутатов в парламенте, участие в выборах в законодательные органы.

85) Вы являетесь свидетелем спора двух товарищей. Один считает, что демократия – это ничем не ограниченный принцип свободы личности, возможность делать все, что пожелаешь. Другой утверждает, что свобода, хотя и является одним из ведущих демократических принципов, тем не менее, не означает вседозволенность, а предполагает ограничения (меру). Он полагает, что демократия- это не только закрепление в конституции демократических принципов, но и создание условий для их успешной реализации. Позиция какого из участников спора Вам ближе?

86) Каковы отличия авторитаризма от тоталитаризма?

87) Каковы отличия авторитаризма от демократии?

88) Каковы отличия президентской и парламентской республики?

89) Каковы отличия абсолютной и дуалистической монархии?

90) В чем, по-вашему, сходство и различия между политико-правовым и социальным статусом личности?

Духовная сфера жизни общества

91) Что такое культура? Каковы ее основные виды?

92) Попробуйте сформулировать положения, которые, по вашему мнению, должны войти в национальную доктрину культурного развития России.

93) Подберите примеры, характеризующие влияние СМИ на формирование культуры личности.

94) В чем заключается проблема этики науки?

95) Какова роль образования в жизни современного общества?

96) «У научного изучения предметов две основные или конечные цели: предвиденье и польза»,- утверждал Д.И. Менделеев. Как Вы понимаете смысл этих слов?

97) Как Вы понимаете свободу совести и веротерпимость?

98) Чем, по вашему мнению, объясняется роль религии в жизни современного общества?

99) Какие функции массовой коммуникации превращают ее в важнейшее средство развития культуры?

100) Наполеон Бонапарт назвал журналистов чистильщиками улиц, работающими пером.

Как бы Вы определили роль журналистов в развитии современной культуры?

101) Как связаны между собой общечеловеческая, национальная культура и духовное богатство личности?

102) Какую роль в жизни человека играет мировоззрение?

103) Как Вы понимаете положение о том, что духовность - это целостность мышления, деятельности и чувств?

104) Какие реалии нашей жизни препятствуют и какие способствуют формированию духовной личности?

105) Как связаны моральность и духовность личности?

106) В чем, по- вашему мнению, причины того, что часть людей находится в состоянии депрессии, не понимая происходящего в обществе, не зная, как дальше жить?

3.4. Содержание и критерии оценок

Письменная работа по обществознанию оценивается по 100-балльной системе. Общая сумма баллов от 1 до 40 соответствует оценке «2», от 41 до 60 – «3», от 61 до 80 – «4», от 81 до 100 - «5».

Общая оценка работы производится по шести параметрам, которые учитывают полноту раскрытия проблемы на теоретическом уровне, использование обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа, наличие собственной позиция при раскрытии проблемы, примеров из общественной жизни и личного опыта, наличие выводов, оформление работы, её композицию и язык.

Исходя из этого, при проверке письменных работ по обществознанию рекомендуется придерживаться следующих критериев оценок:

–  –  –

Ключевые понятия и термины использованы частично, не все снабжены 2 краткими определениями Обществоведческие понятия и термины практически не использованы 1 III. Наличие собственной позиция при раскрытии проблемы При раскрытии проблемы представлена собственная точка зрения (пози- 3-4 ция, отношение) и убедительно аргументирована Собственная точка зрения представлена декларативно, без аргументации 1-2 или аргументирована неубедительно Собственная точка зрения отсутствует 0 IV. Примеры из общественной жизни и личного опыта При освещении проблемы корректно использованы факты общественной 3-4 жизни, общественно значимые примеры из личной жизни Примеры из общественной жизни и личного опыта приведены не вполне 1-2 корректно Примеры из общественной жизни и личного опыта отсутствуют 0 V. Наличие выводов В работе имеются выводы, в которых в лаконичной форме отражена суть 3-4 проблемы и её видение абитуриентом Выводы не вполне отражают содержание работы 1-2 Выводы отсутствуют 0 VI. Композиция, язык, оформление работы Письменный ответ чётко структурирован, материал изложен логично, 3-4 грамотность хорошая, работа внешне оформлена аккуратно Письменный ответ в основном структурирован, иногда нарушается логика 1-2 изложения, допущены некоторые ошибки в написании обществоведческих понятий и терминов, именах учёных-обществоведов Ответ структурирован недостаточно чётко, нарушена логика изложения 0 материала; оформлена работа не вполне аккуратно; много орфографических, пунктуационных и стилистических ошибок* Максимальный балл за ответ на один вопрос, 50 на два вопроса * Основанием для снижения оценки не являются негрубые орфографические и пунктуационные ошибки (за исключением ошибок, допущенных в специальных обществоведческих терминах и понятиях), а также сокращения слов, не соответствующие правилам, если проверяющий понимает, что хотел выразить испытуемый.

3.5. Список литературы для подготовки.

1. Баранов П. А. Право. 10-11 классы. Профильный уровень. М.: Вента-граф, 2013.

2. Белокрылова О. С. Обществознание. Пособие-репетитор. Изд. 18-е доп. и переработанное. Ростов-на-Дону: Феникс, 2013.

3. Глазунов М.Н. Обществознание. Учебное пособие. М.: Проспект, 2012.

4. Горелов А.А., Горелова Т.А. Обществознание. Учебник для профессий и специальностей социально-экономического профиля. М.: Академия, 2012.

5. Гуревич П. С., Николаева Е.З. Обществознание. 11-й класс. Базовый уровень. М.:

Мнемозина, 2012.

6. Кириленко Г. Г., Кудина М.В., Логунова Л.Б. Обществознание. Учебное пособие. 7-е изд. М.: Книжный дом «Университет». 2012.

7. Лосев С.А. Обществознание. Старшая школа. Раздел «Правовое регулирование общественных отношений». М.: Интеллект-Центр, 2012.

8. Обществознание. Понятия и термины / автор-составитель М.Ю. Бранд. М.: Экзамен, 2013.

9. Обществознание. Старшая школа. Раздел «Экономика» / ред. Н. Н. Думная. М.:

Интеллект-Центр, 2012.

10. Словарь по обществознанию / Под ред. Ю.Ю. Петрунина. 7-е изд. М.: Книжный дом «Университет», 2012.

3.6. Примерные вопросы к экзамену.

Инструкция по выполнению работы На выполнение письменной работы отводится 3 часа (180 минут).

В каждом варианте содержатся два вопроса (проблемы), каждый из которых должен быть раскрыт полно и аргументировано. Ответы должны содержать как теоретический материал, так и примеры из общественной жизни и личного опыта, а также собственную позицию (точку зрения, отношение) и выводы. В ответах следует продемонстрировать (где это необходимо) знание учений отдельных обществоведов, умение корректно использовать обществоведческие термины и понятия. Работа должна быть написана аккуратно, грамотно, логично. Сокращения слов, не соответствующие правилам, не допускаются.

Желаем успехов!

Понятие об обществе. Общество как целостная система.

1.

Виды деятельности человека.

2.

Глобализация, ее причины и последствия.

3.

Государство и экономика 4.

Государство, его основные признаки.

5.

Гражданское общество и правовое государство.

6.

Демократические преобразования в Российской Федерации. Общая характеристика 7.

политической жизни современной России.

Духовная культура и её роль в жизни общества. Формы и разновидности культуры.

8.

Идеология и её роль в политической жизни общества.

9.

Искусство как социальное явление.

10.

Конституция Российской Федерации об основах конституционного строя. Структура 11.

высшей государственной власти в РФ. Федерация и её субъекты.

Мировоззрение, убеждение, вера. Менталитет человека.

12.

Научное и ненаучное познание. Формы и методы современного научного познания.

13.

Научно-техническая революция, ее противоречия, социальные последствия и перспективы.

Нормы регулирования общественных отношений: нравы, мораль, обычай, право.

15.

Образование и его роль в развитии общества.

16.

Общественный прогресс, его критерии, противоречивость.

17.

Общество как социальная система.

18.

Основные типы экономических систем. Рыночные отношения в современной экономике.

Отрасли права. Их краткая характеристика 20.

Познание мира. Истина, ее критерии.

21.

Политические партии, их роль в жизни общества.

22.

Право в системе социальных норм.

23.

Противоречия современного общественного развития. Глобальные проблемы современности.

Религия в современном мире. Веротерпимость 25.

Религия и её роль в обществе. Многообразие религий.

26.

Римская цивилизация и её значение для формирования современной европейской цивилизации.

Российская цивилизация и ее особенности.

28.

Россия в условиях рыночных отношений и в системе мировой экономики.

29.

Семья как социальная группа.

30.

Социальная структура общества.

31.

Социальное познание и его особенности. Проблема социального прогнозирования.

32.

Социальные нормы и отклоняющееся поведение.

33.

Социальные процессы в современной России.

34.

Социальный конфликт и пути его разрешения.

35.

Социальный статус личности.

36.

Специфика древнегреческой цивилизации.

37.

Средства массовой информации и их роль в обществе.

38.

Ступени человеческой истории. Многообразие путей и методов общественного развития.

Тенденции и проблемы духовной жизни современной России.

40.

Теории происхождения человека.

41.

Формирование личности в процессе социализации.

42.

Цивилизации Востока.

43.

Цивилизационный и формационный подходы к изучению общественной жизни.

44.

Цивилизация России и её особенности.

45.

Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции.

46.

Человечество как социальная общность. Многообразие, взаимосвязь и целостность 47.

современного мира.

Экономика и её роль в жизни общества. Основные компоненты экономики.

48.

Этнические общности. Национальное самосознание.

49.



Похожие работы:

«Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Кафедра основ медицинских знаний СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Заведующий кафедрой Проректор по научной работе В.П.Сытый В.В.Бущик «» 2014г. «» 2014г. Регистрационный № У П БГ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА» Й РИ Для специальности профиля А – Педагогика ТО ЗИ О Составители: В.П.Сытый, д.м.н., профессор; Я.Ф.Комяк, д.м.н., профессор;...»

«Профилактика экстремизма в молодёжной среде, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Методические рекомендации Редакционная коллегия: Картушин Ю.В. – кандидат педагогических наук, заместитель министра образования Московской области Родиков М.Л. – кандидат исторических наук, начальник управления воспитания и профилактики асоциальных явлений Министерства образования Московской области Рябцев А.В. – кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой историкоправовых и гуманитарных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» (ФГБОУ ВПО «ГГПИ») УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _И.В. Рубанова «»_2015 г. ОТЧЕТ о самообследовании основной образовательной программы направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование профили Дошкольное образование и Дополнительное образование (код,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 апреля 2015 г. Том 7 http://ucom.ru/conf Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 Н34 Наука и образование в жизни современного общества: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 апреля 2015 г.: в 14 томах. Том 7. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания Юком», 2015. 164 с....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 3 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 3. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ОД.2.1 Развитие ребенка в раннем возрасте (Наименование дисциплины (модуля)) 44.03.02/ 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» Профиль подготовки...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА «СТАРТ ХХI ВЕК» «Принята» «Утверждаю» Педагогическим советом Директор МАОУ ДОД ДЮСШ « Старт ХХI век» ДЮСШ «Старт ХХI век» 2015 г. _А.В. Утусиков «11» 06 Протокол № 2 «11» 06 2015 г. Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области физической культуры и спорта по виду спорта «МОТОЦИКЛЕТНЫЙ СПОРТ» Программа рассчитана...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины Б3.В.ДВ.2.1 Психология педагогического конфликта Направление подготовки 44.03.02/ 050400.62 Психолого-педагогическое образование Направленность (профиль) подготовки «Психология образования» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» _ ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Отечественная история Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год январь Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 5 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Рабочая тетрадь для учителя входит в учебно-метосения новых знаний с представлениями, которые дический комплект, который состоит из програмимелись ранее. Немаловажная задача последней мы учебника и рабочей тетради для учащихся, выстадии — выявление ошибок, совершенных в пропущенных издательством «Академкнига/Учебник»....»

«основной, то, по меньшей мере, равнозначный вектор воспитания и на взрослых.Литература: 1. Валгмаа Р., Нымм Э. Управление групповыми процессами. ТЕССЕРАКТ.1995. С. 34, 36.2. Васильева Г. Ф. Педагогическое взаимодействие с ребёнком проблемной индивидуальности // Учебно-методическое пособие «Человек как субъект педагогического взаимодействия». Псковский государственный университет. 2013. С. 93.3. Новикова А. Г. Проявление традиций классической герменевтики в истории русской педагогики 19 века //...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление 37.06.01 Психологические науки Направленность Педагогическая психология Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих организацию...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 6 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Методическое пособие входит в учебно-методиченной информации. Следовательно, данная часть ческий комплект, который состоит из примерной урока не должна сводиться к простой проверке осрабочей программы, учебника и рабочей тетради военного содержания в форме ответов на вопросы. для учащихся, выпущенных издательством «АкаРефлексия, взгляд...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО, КАДАСТР И МОНИТОРИНГ ЗЕМЕЛЬ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 05.06.01 НАУКИ О ЗЕМЛЕ Направленность (профиль) –...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление 06.06.01 Биологические науки Направленность Физиология Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих организацию педагогической практики...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 17.06.2015 Рег. номер: 2742-1 (15.06.2015) Дисциплина: Компетентностный подход в высшем образовании: теория и практика реализации 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО;Учебный план: 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Огороднова Ольга Васильевна Автор: Огороднова Ольга Васильевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 8 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 8. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет» Факультет социальной педагогики АНО «Институт поддержки семейного воспитания» Серия «Развитие воспитательного потенциала современной семьи» РАБОТА С СЕМЬЕЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ: СОВРЕМЕННЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ...»

«Электронные ресурсы НПБ АлтГПУ Июнь, июль, август 2015 г. Let's Read, Watch and Discuss! = Давайте читать, смотреть и обсуждать! : учебно-методическое пособие для студентов, изучающих английский язык как второй / Алтайский государственный педагогический университет, Лингвистический институт ; сост. И. Г. Серова.Барнаул : АлтГПУ, 2015. 65 с. Библиогр.: с. 65 (11 назв.) Заглавие с экрана. http://obs.uni-altai.ru/unibook/serova1/serova1.pdf История педагогики и образования : учебное пособие /...»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.