WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Г.о. Электросталь Московской области 2012г. Паспорт программы развития гимназии Настоящая программа определяет концепцию развития гимназии и основные направления деятельности по ее ...»

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МОУ «ГИМНАЗИЯ №21»

НА 2012 – 2015 гг.

Г.о. Электросталь Московской области

2012г.

Паспорт программы развития гимназии

Настоящая программа определяет концепцию развития гимназии и основные направления

деятельности по ее реализации.

Разработчики Администрация и педагогический коллектив МОУ «Гимназия №21»,

Программы Методический совет МОУ «Гимназия №21»,

Ученический совет гимназии



Управляющий совет МОУ «Гимназия №21»;

Родительская общественность;

Руководители разработки: директор гимназии Ю.Н. Данилова, зам.

директора по НМР Л.К. Мартыненко Исполнители администрация и педагогический коллектив МОУ «Гимназия №21», Программы управляющий совет гимназии ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры гимназии.

Для разработки и реализации Программы гимназия использует важнейшие

Научнометодические концептуальные идеи:

основы программно-целевой подход, который предполагает единую систему разработки планирования и своевременную корректировку Программы;

Программы преемственность данной программы и программы развития МОУ «Гимназия №21», реализованной в 2006-2011 г.г.

вариативность, позволяющая осуществлять различные варианты действий по реализации задач развития гимназии;

информированность всех участников образовательного процесса;

включение в решение задач программы развития всех субъектов образовательного процесса;

инновационный подход в управлении ресурсами.

и источники, являющиеся законодательной базой для разработки

Программы:

«Конвенция о правах ребенка»;

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Национальная инициатива «Наша новая школа»;

Закон Российской Федерации от 10.04.2000 № 51-ФЗ «Об утверждении Федеральной Программы развития образования»;

Концепция модернизации профильного обучения (Утв. Приказом Мин. обр.

РФ от18.07.

02г. №2783);

Закон Московской области «Об образовании»

Областные целевые программы «Развитие образования в Московской области на 2010-2015гг.», на 2013- 2015 гг Комплекс мер по модернизации образования Программы развития системы образования города Электросталь на 2011-12 гг. и 2013 – 2015 гг Поташник М.М., Лазарев В.С. «Управление развитием школы» (Пособие для рук

–  –  –

образовательного процесса.

4. 4. Приоритетные направления реализации программы.

5. Механизмы реализации Программы

6. Система целевых показателей программы Осуществляется через совершенствование деятельности следующих Ресурсное составляющих:

обеспечение

- кадровые ресурсы;

реализации

- информационная среда;

Программы

- материально-техническая база школы;

- управление школой.

Финансирова Финансирование Программы осуществляется за счет средств Федерального бюджета, областного бюджета, бюджета города, внебюджетных средств и ние благотворительных средств.

Программы Корректировка Программы осуществляется педагогическим советом Порядок Гимназии. Для управления реализацией Программы развития создан научноуправления реализацией методический совет Гимназии под руководством директора Гимназии и заместителя по научно-методической работе.

Программы Управление реализацией Программы осуществляется всеми структурными подразделениями управления гимназии – директором, администрацией, педагогическим советом, Ученическим советом гимназии, Управляющим Советом гимназии.

Порядок Системный мониторинг образовательного процесса в рамках мониторинга внутришкольного контроля;

хода и системный мониторинг Управления образования Администрации г.о.

результатов Электросталь;

реализации публичные доклады перед Управляющим советом гимназии, родительской Программы общественностью, общегимназической конференцией.

1. ВВЕДЕНИЕ Данная программа развития предполагает проектирование и реализацию инновационных процессов, нацеленных на достижение современного качества гимназического образования в соответствии с новыми Федеральными государственными образовательными стандартами и национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» и с учетом опыта инновационной деятельности Гимназии №21 как учреждения повышенного уровня подготовки, ориентированного на обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду, формирование широко образованной интеллигентной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук





.

2. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МОУ «Гимназия №21»

на 2006-2011 г.г.

В 2011 году завершилась реализация очередной Программы развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №21» городского округа Электросталь Московской области», которая обеспечивала реализацию Концепции модернизации российского образования в рамках образовательной школы. Программа ориентировала педагогический коллектив гимназии на воспитание творческой инициативы, самостоятельности, конкурентоспособности, мобильности будущего специалиста, на «свободное развитие человека», на решение сложнейших проблем адаптации подростков к изменяющимся условиям современной жизни.

Гимназия решала следующие задачи:

1. Обновление образовательных стандартов, повышение качества знаний и общей культуры обучающихся.

2. Введение продуктивных технологий, позволяющих реализовать идеи компетентностного подхода: личностно-ориентированные, информационно-коммуникационные, личностнодеятельностные и другие.

3. Развитие системы поддержки одаренных детей.

4. Оптимизация образовательного процесса через совершенствование системы научнометодической работы.

5. Создание единого информационного пространства гимназии.

6. Реализация принципа сохранения физического и психического здоровья субъектов образовательного процесса, использование здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.

7. Повышение квалификации педагогических и руководящих кадров в области использования информационно-коммуникационных технологий.

8. Укрепление и совершенствование материально-технической базы гимназии.

Получены следующие результаты:

Повысилось качество знаний учащихся, достигнута 100%-ная успеваемость.

Введены новые дисциплины: «Русская словесность», «История культуры России», «Риторика», «Экономика», внедрены программы углубленного изучения информатики и математики.

Осуществлен переход на индивидуальные учебные планы в старшей школе в рамках реализации БУП 2004г.

Разработаны программы и учебные планы по всем предметам на базовом и профильном уровне.

Осуществлена информатизация образовательного пространства гимназии, создан мощный компьютерный парк, модернизирована ресурсная база гимназии.

Внедрена новая форма оплаты педагогического труда.

Усовершенствована система работы методической службы гимназии на основе кластерной оценки деятельности предметных кафедр.

Значительно возрос уровень профессионального мастерства учителей гимназии, повысилась компетентность педагогов в области инновационной педагогической деятельности, всеми учителями освоен компьютер, 100% учителей используют ИКТ в своей работе, что в дальнейшем позволит качественно изменить образовательный процесс, сориентировать его на опережающее развитие личности каждого ученика и создать условия для индивидуального обучения каждого ребенка. Высокий уровень профессионального мастерства учителей гимназии отмечен на конкурсах разного уровня: «Марафон классных руководителей», «Учитель года 2010», конкурсном отборе лучших учителей России в рамках ПНПО. Педагоги гимназии являются авторами публикаций, обмениваются опытом с учителями города и области на ежегодных педагогических семинарах и конференциях.

В предшествующий период основное содержание инновационных процессов состояло в создании оптимальных условий для эффективного развития гимназии с целью обеспечения доступности качественного образования путем реализации модели школы полного дня.

Для гимназии характерно высокое качество образования учащихся. Эффективность внедрения инновационных проектов позволила достичь следующих результатов: количество отличников составляет 9,5% от общего числа учащихся гимназии, окончивших учебный год на 4 и 5 - 59%. Качество знаний, показываемых выпускниками на экзаменах, составляет от 95 до 100%. За последние пять лет 8% выпускников получили золотые и серебряные медали «За особые успехи в учении».

Педагоги гимназии, отрабатывая программы профильного обучения, выстроили систему сетевого взаимодействия с образовательными структурами города, участвовали в работе городской Школе юного филолога, Методического центра, городских филологических конференций, осуществляли подготовку учащихся к научным конференциям различного уровня:

«Шаг в будущее. Электросталь», «Шаг в будущее. Москва», «Шаг в будущее. Восточный регион», «Языкознание для всех» (г. Москва), Всероссийской конференции «Открытие» (г.

Ярославль), «Юность. Наука, Культура», «Первые шаги в науке» Национальной системы «Интеграция», внедряли формы дистанционного образования. Одно из важнейших направлений методической работы – развитие коммуникативной компетентности учащихся, формирование навыков социальной деятельности, ориентированной на адаптацию в социуме и развитие необходимых современному человеку качеств гражданина, патриота и профессионала.

Действующий с 2006 г. Диспут-клуб позволил решить эти задачи.

Интеграция в области межпредметных связей может в дальнейшем способствовать развитию образовательной и творческой среды в гимназии, благоприятной для социализации и индивидуализации образовательного процесса, развития социальной структуры свойств личности и раскрытия уникальности каждого ребенка.

Качество образования учащихся позволяет гимназии в течение последних пяти лет стабильно лидировать среди школ города по результатам муниципального тура Всероссийской многопредметной олимпиады школьников, городских предметных и творческих конкурсов, спортивных соревнований, конкурса проектных и исследовательских работ «Шаг в будущее, Электросталь». Ежегодно в мероприятиях, проводимых на различных уровнях, принимают участие более 70% учащихся гимназии.

Высокие результаты участия в конкурсах и олимпиадах, а также тесные связи с вузами и научным сообществом в дальнейшем помогут педагогическому коллективу выйти на более высокий уровень организации учебного процесса, основанного на индивидуализации обучения, станет возможным переход на индивидуальные образовательные маршруты учащихся не только в старшей школе, но в среднем звене.

Система воспитательной работы в гимназии. В гимназии действует Ученическая парламентская республика. В 2006г. в МОУ «Гимназия №21» был введен институт президентства, и система ученического самоуправления в нашей школе находится сейчас в стадии развития.

Деятельность Ученического Совета велась по следующим направлениям:

Совершенствование системы работы Совета.

Деятельность Научного общества.

Социальное проектирование.

Работа диспут-клуба.

Работа Информационного центра гимназии.

Организация и проведение общешкольных мероприятий.

Работа Совета освещалась на муниципальном семинаре для заместителей директоров школ в апреле 2008г. Президент гимназии Грачев Борис стал победителем муниципального конкурса «Лидер ученического самоуправления – 2008», в 2011г. гимназия стала победителем в муниципальном конкурсе ученического самоуправления «Команда года».

В гимназии всегда уделялось и уделяется большое внимание патриотическому воспитанию.

В гимназии работает Совет музея Боевой славы «Память». Результат работы Совета музея – успешное выступление на Городском конкурсе школьных музеев в рамках акции «Я – гражданин России».

Педагогический коллектив продолжает работу по формированию общей среды, способствующей проявлению и развитию способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных учащихся. В дальнейшем это может стать мощным резервом для решения задач опережающего развития каждого ребенка, нравственного и духовного становления личности в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ученика, раскрытия творческого потенциала школьников.

Взаимодействие гимназии с социальными партнерами.

Наименование Виды взаимодействий Правовое Центр занятости Профориентационная работа. Участие в выставках обоснованиесоДоговор о населения «Образование и карьера», «Рынок вакансий». Сотрудничество трудничестве г.Электросталь по повышению эффективности предпрофильной подготовки.

Психологическая диагностика.

ОАО МСЗ Экскурсии на предприятие. Совместные совещания Договор о соадминистраций по вопросам профессиональной ориентации трудничестве выпускников с целью учета рынка труда г. Электросталь.

Центр развития Сотрудничество в проведении методических семинаров по Договор о сотворчества предпрофильной подготовке и профильному обучению. трудничестве детей и Привлечение специалистов центра для преподавания юношества элективных курсов. Повышение квалификации педагогов.

«Диалог» Дополнительное образование учащихся. Проведение г.Электросталь совместных творческих выставок, конкурсов и мероприятий.

МГТУ им. Н.Э. Знакомство с работой факультетов, центров и кафедр. Договор о соБаумана Посещение музея университета. Участие учителей гимназии в трудничестве методических семинарах и конференциях. Корректировка учебных процессов в профильных классах. Участие обучающихся в вузовских физико-математических олимпиадах. Подготовка и переподготовка преподавателей.

ЭПИ МИСиС Экскурсии на обучающие и выпускающие кафедры института. Договор о соУчастие учителей гимназии в методических семинарах и трудничестве конференциях. Корректировка учебных процессов в профильных классах.

Педагогический Организация и проведение всех видов педагогической Договор о соколледж г. практики студентов колледжа трудничестве Ногинск МОУ ДОД Дополнительное образование обучающихся гимназии – Договор о соСтанция юных кружки технического творчества, секции по различным видам трудничестве техников». технических дисциплин.

МОУ ДОД Дополнительное образование обучающихся гимназии – Договор о соРосток» танцевальные, музыкальные, театральные кружки, изостудия. трудничестве НИУ-ВШЭ Участие педагогов гимназии в методических семинарах, Договор о сокорректировка программ профильного обучения, проведение трудничестве предметных олимпиад и тестирования для учащихся 9-11 классов.

РГСУ Участие педагогов гимназии в методических семинарах, Договор о сокорректировка программ профильного обучения, проведение трудничестве предметных олимпиад и тестирования для учащихся 9-11 классов.

МОУ ДОД Дополнительное образование обучающихся гимназии – Договор о соСДЮШОР спортивные кружки, секции. трудничестве Кадровые ресурсы.

Школа укомплектована кадрами полностью. В настоящее время в школе работают всего: 59 педагогов:

- имеют высшее образование - 53 чел.;

- имеют высшую квалификационную категорию - 31 чел.;

- имеют первую квалификационную категорию – 12 чел.

Из них имеют звание «Заслуженный работник образования Московской области» 2 педагога, награждены нагрудным знаком «Отличник народного просвещения» 4 педагога, нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ» 4 педагога, Почетными грамотами Министерства Образования и науки РФ - 6 педагогов, Почетными грамотами Министерства Образования Московской Области - 11 педагогов, победители Конкурсного отбора лучших учителей России в рамках ПНПО – 8 человек.

Материально-техническая база Гимназия функционирует в одном здании постройки 1971 года. Гимназия располагает спортивным залом, спортивной площадкой, актовым залом, столовой на 120 мест, медицинским кабинетом. Общее количество учебных кабинетов с учетом малых кабинетов для занятий по подгруппам — 35. Библиотека обладает общим фондом 28600 единиц хранения. В гимназии создана медиатека, в которую входит художественная и методическая литература по различным общеобразовательным предметам. Школа имеет компьютерный парк, насчитывающий 112 компьютеров, из них 104 используются в учебном процессе, 9 интерактивных досок и 30 проекторов. Работает Интернет. Созданы благоприятные условия для модернизации и совершенствования образовательного процесса с учетом всех современных требований.

Конкурентные преимущества гимназии и противоречия образовательного процесса.

Целенаправленно изучая склонности и интересы учащихся и их родителей, учитывая социальный заказ общества, в 2005г мы определили вид своей гимназии – многопрофильная школа. В период с 2007 по 2009 гг по запросу социума было организовано лингвистическое и историко-филологическое и экономическое направление обучения, был заключен Договор о сотрудничестве с РГСУ и ГУ-ВШЭ. По указанным профилям налажено методическое сотрудничество с вузами, в образовательный процесс включены программы профильного и углубленного изучения иностранного языка, обществознания, литературы и экономики. С 2010 г.

профильное обучение в старшей школе осуществляется по индивидуальным учебным планам.

Работая в поисковом режиме из функционирующей школа перешла в развивающую и развивающуюся.

Анализ достигнутых школой результатов позволяет выделить основные проблемы и противоречия, на решение которых должна быть направлена новая программа развития гимназии. Это противоречия между:

индивидуальными формами профильного обучения и технологиями преподавания учебных дисциплин на профильном и базовом уровнях;

организацией учащихся и учебных планов по профилям и требованием целостного развития личности ученика и многообразием его интересов;

необходимостью формировать ключевые компетентности, решать задачи, ежедневно возникающие во всех сферах жизни нашего общества, и учебными программами, формирующими рассудочно-эмпирическое, формальное, классифицирующее и систематизирующее мышление;

необходимостью развивать сетевое взаимодействие и вовлекать в учебный процесс дополнительные информационные ресурсы и отсутствием эффективно работающей информационной сети гимназии;

противоречие между стремлением одаренных учащихся к высокой умственной нагрузке и напряженной интеллектуальной деятельности и повышенным риском ряда заболеваний, т.е. одним из важнейших направлений деятельности гимназии является проблема формирования здоровьесберегающей среды на основе качественного психолого-педагогического сопровождения каждого ребенка и применения эффективных педагогических технологий, снимающих чрезмерные нагрузки с обучающихся;

противоречие между необходимостью постоянного, быстрого изменения программ обучения в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями одаренных детей и отсутствием (недостатком) необходимого учебно-методического обеспечения такого учебного процесса;

превалирование социальных целей развития личности в ущерб вниманию к развитию индивидуальности ребенка, которая особенно важна для его жизненной самореализации;

развитием нравственных и духовных сторон личности и мощным сопротивлением в лице неблагоприятной социальной ситуации, характеризующейся давлением асоциальных форм поведения, криминальных по характеру жизненных смыслов, экспансией массовой культуры.

Анализ результатов деятельности школы позволяет заключить, что разработанная модель Школы полного дня требует дальнейшего изменения содержания, форм и методов обучения, изменений в учебно-методическом обеспечении и организации образовательного процесса.

3. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ГИМНАЗИИ

В настоящее время концепция гимназии выстраивается с учетом нового уровня понимания педагогических проблем и конкретных возможностей образовательного учреждения, а также тех задач, которые перед школой ставят общество и время. Это значит, что образование должно быть связано с целями опережающего развития, формированием в учениках «компетентностей, связанных с идеей опережающего развития, всего того, что понадобится школьникам и в дальнейшем образовании, и в будущей взрослой жизни».

(«Наша новая школа»). В новой Программе развития должна найти отражение связь понятий: качества образования и качества школьной жизни, а важным показателем качества образовательной и культурной деятельности гимназии должен стать уклад школьной жизни. (Крылова Н.Б.). Уклад жизни должен выявить уникальные и универсальные элементы образовательной среды гимназии, обеспечивающие эффективность её жизнедеятельности:

Стиль общения детей и взрослых Внутренние устои их взаимоотношений Содержательные события совместной жизни Информационно-образовательная и материальная среда Культурные и нравственные традиции Внутренние организационные нормы и правила Участие родителей и социума в жизнедеятельности школы.

Необходимо продолжить работу по формированию условий повышения качества жизни гимназии и качества всего образовательного процесса:

переход от формального образования к интеллектуальному («Наша новая школа»);

реализация педагогами норм понимающей, гуманной педагогики как основы поддержки, взаимодействия и сотрудничества;

формирование активной позиции детей и взрослых, определяющей их мотивацию и субъектное, авторское отношение к образовательным процессам, потребность участвовать в совместной деятельности;

Включение детей и взрослых на равных в соорганизацию и соуправление жизнедеятельностью на основе вырабатываемых совместно демократических норм.

Программа определяет цели, задачи, направления и предполагаемые результаты развития образования в гимназии на период 2012-2015 годов. Она является основой для разработки и корректировки образовательной программы, учебных планов гимназии, планов работы на учебный год, учитывающих социально – экономические, демографические, культурные и другие особенности гимназии.

Программа основывается на использовании накопленного в гимназии педагогического и ресурсного потенциалов, предполагает возможность создания в ней условий для инновационного развития. Экономический механизм реализации Программы включает наряду с бюджетным финансированием привлечение внебюджетных средств, в основном полученных от оказания платных дополнительных образовательных услуг.

Реализация Программы предполагает широкое взаимодействие с Управлением образования Администрации городского округа Электросталь, Методическим центром Управления образования, с научными структурами ГОУ ВПО «Академия социального управления», другими вузами; участие в федеральных, московских областных и муниципальных проектах.

Методологической основой концепции послужили исследования учёных Бондаревской Е.В., Кузнецова А.И., Гура В.В., основные положения "Международной конвенции о правах ребенка", а также опыт российской школы в раскрытии личности ребенка, ее становления и взросления, понимание того, что базовым процессом в образовательной системе школы является процесс взросления человека. Были привлечены диагностические исследования в области профессионального и личностного самоопределения учащихся, проведенных специалистами Центра профориентации МГУ. Анализ психологической диагностики показал, что в гимназии преобладает тип творчески ориентированной личности, и это может стать мощным ресурсом для дальнейшего развития ребенка и снятия противоречий в образовательном процессе гимназии.

Ученые-экономисты Шевырёв А.В. - директор Центра креативного мышления МАЭП, к.э.н., Романчук М.Н. - ректор ИПИУ г. Москва, к.э.н., доцент, считают, что «человечеству нужен новый тип мышления - креативный. Формирование человека креативного типа предполагает освоение им принципиально новой культуры мышления, суть которой заключается в развитии интеллекта человека с помощью нетрадиционных технологий обучения. В подобных технологиях акцент делается не столько на организацию и переработку знаний, сколько на их порождение».

Ключевым элементом образования становится технология формирования и развития системнокреативного мышления. Сегодня становится важнее правильно думать, чем много знать:

«Воображение важнее знания» (А. Эйнштейн).

Образ выпускника формируется из планируемых умений и навыков, а также ценностных смыслов, которые необходимы ему для дальнейшего выбора жизненного пути.

Выпускник должен овладеть основными видами деятельности, позволяющими ему приобретать социальный опыт, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе.

- Ценностно-смысловые компетенции. Выпускник способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

- Общекультурные компетенции. Выпускник владеет культурологическими основами семейных, социальных, общественных явлений и традиций.

- Учебно-познавательные компетенции. Выпускник самостоятельно организует познавательную деятельность, овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях.

- Информационные компетенции. Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио- и видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

Основные цели и задачи Программы могут быть реализованы путем проектирования и планирования работы участников образовательного процесса по следующим направлениям.

4. Приоритетные направления программы.

Проект «Школа личностного роста как ресурс социализации учащихся»

Подпрограмма «Одаренные дети». Развитие учебно-познавательной компетентности и культурно-ценностных ориентаций.

Концепция проекта: Одарённость ребёнка, проявляемая в интеллектуальной или творческой деятельности, определяет перспективы его развития и личностного самоопределения.

Чем раньше будут выявлены приоритеты в личностном развитии ребёнка, тем легче и быстрее становится формирование собственной самооценки. Поэтому необходимо постоянно выявлять одарённость детей, стимулировать её развитие. Различные методы выявления талантливых детей помогают установить их приоритеты, склонности и интересы.

Цели работы с одаренными детьми

1) Выявление одаренных детей.

2) Создание условий для развития одаренности.

3)Формирование социально значимых компетентностей через интеллектуальную и творческую деятельность.

Для реализации целей необходимо решить следующие задачи:

знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;

обучение через работу Методического совета и методических кафедр, через курсы повышения квалификации;

модернизация библиотеки, внедрение информационных и сетевых технологий;

знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;

реализация программ дистанционного сопровождения индивидуальных проектов учащихся;

проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности.

–  –  –

Концепция проекта. Гимназия имеет большой опыт организации деятельности по программам предпрофильной подготовки и профильного обучения. Коллектив гимназии понимает важность профильного обучения в системе образовательной политики гимназии, признает, что система профильного образования отвечает запросам родителей, социума и рынка труда. Поэтому принято решение продолжить работу в рамках новой Программы по совершенствованию организации данного процесса, формированию научно-методической и нормативно-правовой базы обучения старшеклассников в целом.

Цели: обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования; создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ; расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Задачи:

Обеспечить условия для ранней профилизации, осознанного выбора, самоопределения и 1.

самореализации учащихся.

Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего 2.

образования в соответствии с профилем классов.

Обеспечить условия для формирования личности с разносторонним интеллектом, навыками 3.

самостоятельного исследовательского труда, хорошей степенью овладения информационными технологиями.

Расширить возможность социализации учащихся.

4.

Обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более 5.

эффективную подготовку выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования, реализация непрерывного интегрированного обучения в системе «школа – вуз».

–  –  –

подготовку Доля учащихся 8-9-х, 10,11классов, обучающихся по программам дополнительного 10 25 50 образования Доля учителей, использующих современные информационные и коммуникационные технологии в предпрофильной и профильной подготовке учащихся Доля учителей, внедряющих современные методы профильного обучения Доля учащихся, поступивших в вуз по профилю обучения.

Доля учащихся старших классов, выбирающих профильный предмет в качестве экзамена по 90 95 95 выбору Доля учащихся 8-9-10-11-х классов, победителей и призеровпредметных олимпиад 20 25 30 и конкурсов.

Количество и удельный вес учащихся 8-9-х классов, удовлетворенных предпрофильной 70 80 90 подготовкой Доля учащихся 10-11-х классов, удовлетворенных профильной подготовкой Доля учащихся старших классов, выбравших индивидуальный план обучения в соответствии 50 60 70 с профессиональным самоопределением.

Доля учащихся, вовлеченных в реализацию социально-ориентирванных учебных проектов и 30 30 40 исследований.

–  –  –

Проект «Развитие открытого информационно-образовательного пространства гимназии». Формирование ИКТ- компетентности.

Концепция проекта: С новыми информационными технологиями мы связываем реальные возможности построения доступной образовательной системы, позволяющей каждому человеку выбирать свою собственную траекторию обучения; технологию получения нового знания посредством более эффективной организации познавательной деятельности обучаемых в ходе учебного процесса на основе индивидуализации учебного процесса.

Проблемы: отсутствие эффективно действующей единой информационной и образовательной среды школы не позволяет применять в образовательном и управленческом процессах новые информационные технологии, осуществлять сбор, хранение и обработку данных; устаревшая морально и материально школьная библиотека; отсутствие реальной преемственности между школой и ВУЗом; необходимость дополнительной специализированной подготовки старшеклассников для поступления в вузы; потребность старшеклассников углубленно изучать предметы, необходимые для будущей профессии, потребность родителей в информированности о ходе образовательного процесса (электронном дневнике) и невозможности её удовлетворения оптимальным способом ввиду отсутствия локальной сети.

использование учениками информационных технологий в повседневной жизни и минимальное использование их в учебной практике;

высокий пользовательский уровень учителей и невысокий процент методически эффективного использования ИКТ на уроках для решения учебных задач;

не реализована потребность в унификации и автоматизации процесса управления в желаемом объёме.

Цель проекта - повышение качества образования за счет использования информационных технологий в учебном процессе, внеклассной работе и управлении. Цель будет достигнута при решении следующих задач:

1. обеспечение средствами доступа к глобальным информационным сетям;

2. внедрение электронного документооборота;

3. повышение квалификации кадров в области телекоммуникационных средств и информационных технологий;

4. создание системы сервисного обслуживания компьютерной техники;

5. модернизация школьной библиотеки;

6. ресурсное обеспечение углубленного изучения отдельных предметов в программе полного общего образования.

Для решения задач будет организована следующая деятельность: модернизация средств информатизации, систематизирование информационных ресурсов, разработка и внедрение новых информационно-коммуникационных технологий; автоматизация библиотеки; будет развит и оснащен информационно-технологический профиль в 10-11 классах; будет повышаться квалификация и профессиональная переподготовка педагогических, административных, научнометодических и инженерно-технических кадров в области новых информационных технологий;

осуществится регламентация образовательной деятельности с использованием информационных технологий; будет разработан и осуществлен проект предпрофильной подготовки.

–  –  –

Концепция проекта. Инновационные процессы, затрагивающие ключевые направления гимназии, требуют от педагогов высокого профессионализма и мотивации. Педагоги, работающие с одаренными детьми и реализующие программы профильного обучения, должны быстро реагировать на изменения в научно-техническом прогрессе и современной системе образования.

Неподготовленные учителя часто не могут выявить одаренных детей, не знают их особенностей, равнодушны к их проблемам. Они могут быть враждебно настроены по отношению к выдающимся детям, такие учителя часто используют для одаренных детей тактику количественного увеличения заданий, а не качественное их изменение.

Наиболее существенным фактором успешности работы учителя является глобальная личностная характеристика - система взглядов и убеждений, в которой большую значимость имеют представления о самом себе, других людях, а так же о целях и задачах своей работы.

Основная цель проекта: создание условий для развития личностных и профессиональных качеств педагога, формирования его профессионального мышления

–  –  –

экспериментальной деятельности.

Анализ базы данных повышения Май, сентябрь ежегодно Мартыненко Л.К.

квалификации педагогов гимназии.

Профессиональное развитие на основе сотрудничества, изучения педагогического опыта.

Вовлечение педагогов в научную и Ежегодно Мартыненко Л.К.

экспериментальную деятельность.

Обучение педагогов инновационным Ноябрь 2012, 2013 Мартыненко Л.К.

технологиям в организации урочной Март 2013, 2014 деятельности. Постоянно действующий семинар.

Обучение педагогов проектированию Ежегодно Мартыненко Л.К.

собственной профессиональной деятельности. Портфолио учителя.

Участие педагогов гимназии в постоянно Ежегодно Руководители кафедр действующем семинаре «Наша новая школа» (АСОУ).

Апробация новых форм урочной Ежегодно Руководители кафедр деятельности педагогами гимназии (особенно групповой). Открытые уроки.

Проведение педагогических советов по Ежегодно ноябрь Данилова Ю.Н.

вопросам инновационных методов работы учителя.

Организация курсовой подготовки Ежегодно Мартыненко Л.К.

учителей.

Организация локальных семинаров по Ежегодно Руководители кафедр предметным кафедрам по проблемам научной и экспериментальной деятельности в гимназии.

Внедрение электронной сети для Азарова М.А.

2012-2014 эффективного и мобильного взаимодействия участников образовательного процесса гимназии.

Семинары для учителей на базе МГУ, НИУ- Октябрь ежегодно Мартыненко Л.К.

ВШЭ, РГГУ.

Оценка качества деятельности педагогов Банк данных о публикациях учителей. Ежегодно Мартыненко Л.К.

Банк данных успешности педагогов в Май Энгельс Е.А.

профессиональных конкурсах.

(анкетирование, диагностики Статград, ЕГЭ).

Участие учителей в профессиональных Апрель Мартыненко Л.К.

конкурсах: ПНПО, «Учитель года», Азарова М.А.

«Воспитать человека», «Конкурс методических разработок» и др.

Проект «Здоровье». Формирование культурно-ценностных компетентностей В России отмечен рост количества случаев употребления ПАВ подростками со сдвигом в младшие возрастные группы, общество остро нуждается в работе по ограждению детей, подростков, юношества от пагубного влияния ПАВ. Резко снизилось количество здоровых людей в стране. Рост общей смертности увеличился на 21 %. Статистика по гимназии свидетельствует, что уровень здоровья у учащихся недостаточно высокий. Анкетирование учащихся и родителей показало, что причиной ухудшения самочувствия и ослабления здоровья учащихся становится неправильный образ жизни, низкая культура самообслуживания и питания.

Цели проекта:

Формирование у школьников культуры здорового образа жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему, профилактика вредных привычек.

Содействие сохранению здоровья каждого школьника.

Создание условий для работы с информацией о здоровом образе жизни и сохранении здоровья;

Создание психолого-педагогических условий для разнообразных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья в школе, а также на изменение всего уклада школы с пользой для здоровья каждого школьника и работника школы.

Расширить и разнообразить взаимодействие школы, родителей и общества в контексте укрепления здоровья.

–  –  –

Сроки выполнения Ответственный Деятельность Организация учебно-воспитательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий Методические рекомендации по 2012, ноябрь Азарова М.А.

формированию ценности здоровья и здорового образа жизни Программы дополнительного образования ежегодно, сентябрь Азарова М.А.

в рамках ФГОС (система внеурочной деятельности по ЗОЖ).

Комплект методических разработок Ежегодно Азарова М.А.

уроков с использованием здоровьесберегающих технологий Разработка и проведение серии классных Март Азарова М.А.

часов («Разговор о правильном питании», ежегодно «Твое здоровье», «Уроки релаксации»).

Разработка уроков, направленных на Ежегодно Азарова М.А.

формирование ценностей здорового образа жизни.

Разработка практико-ориентированных Ежегодно Азарова М.А.

заданий, формирующих компетентность в самосовершенствовании.

Подбор упражнений, снижающих Ежегодно Азарова М.А.

физическую и психическую усталость учеников на уроках.

Выполнение исследовательских, Март Азарова М.А.

творческих, информационных проектов по Ежегодно проблемам здоровьесбережения.

Разработка и проведение праздников Декабрь Азарова М.А.

«Папа, мама, я – здоровая семья», Дней Ежегодно Здоровья и т.д. в системе целостной оздоровительной работы.

Разработка показателей и критериев Ежегодно Азарова М.А.

здоровьесберегающего урока.

Проведение бесед с родителями по учету Апрель Азарова М.А.

индивидуальных особенностей здоровья Ежегодно учащихся Проведение недели ЗОЖ. Ежегодно Азарова М.А.

Проведение мониторинга здоровья учащихся Формирование индивидуальных Сентябрь Азарова М.А.

маршрутов здоровья для «групп риска» Ежегодно Диспансерное обследование учащихся Ежегодно Медицинская служба Составление единого паспорта здоровья Сентябрь Азарова М.А.

школьника. май Разработка индивидуальных программ Сентябрь Азарова М.А.

коррекционно-развивающей работы Ежегодно Организация двигательной активности и физкультурно-оздоровительной работы Организация танцевальных переменок, Ежегодно Азарова М.А.

проведение подвижных игр.

Организация занятий в тренажерном зале Ежегодно Азарова М.А.

(отработка методики занятий для детей различных возрастов и состояния здоровья).

Проведение спартакиад, соревнований, Ежегодно Азарова М.А.

активизация деятельности спортивных секций.

Психолого-педагогическая поддержка учащихся Создание условий максимальной Ежегодно Азарова М.А.

психологической комфортности на уроках. ВинокуренковаИ.А.

Учет индивидуальных особенностей Ежегодно Азарова М.А.

психической деятельности (особенностей внимания, памяти, мышления).

Организация занятий, развивающих Ежегодно Азарова М.А.

основные «жизненные навыки» ребенка Проведение ролевых игр, формирующих Ежегодно Азарова М.А.

опыт принятия решений в жизненных ситуациях.

Участие в муниципальной Ноябрь Азарова М.А.

психологической площадке Ежегодно Организация психологической Ежегодно Азарова М.А.

консультации для детей и родителей.

Разработка показателей, критериев и способов диагностики психического состояния ребенка.

Оптимизация школьного пространства Эстетизация интерьеров (использование Ежегодно Азарова М.А.

оптимальных вариантов дизайна школьных помещений для здоровьесбережения).

Создание зимнего сада в рекреации. Ежегодно Азарова М.А.

Проект « Современные технологии управления школой» как ресурс повышения качества образования или как ресурс модернизации образования Переход образовательной деятельности гимназии в режим оказания образовательных услуг требует нового механизма управления деятельностью гимназии. Управление гимназией приобретает все больше государственно-общественный характер. Это означает, что наряду с эффективной системой планирования, организации и контроля за качеством образовательной деятельности со стороны администрации гимназии, все большую роль будет играть управленческая позиция общественности по вопросам целей работы гимназии, условий осуществления образовательного процесса и оценки результативности обучения. Основной замысел программы состоит в постепенном расширении полномочий общественного характера управления за счет создания разветвленной структуры участия общественности в управлении гимназией, повышения правовой компетентности родителей во взаимодействии с образовательным учреждением, постепенного перехода взаимодействия гимназии с социальным окружением на договорные отношения, развития правовой культуры учащихся гимназии.

Реализация этих направлений позволит постепенно, в ходе повышения правового сознания различных субъектов образовательного процесса, передать часть управленческих полномочий общественности, родителям и учащимся. В этом случае удовлетворяющий образовательный запрос субъектов образовательного процесса, станет результатом интеграции взаимодействия гимназии и социального окружения.

Проблема: качество предоставляемых образовательных услуг.

Цель проекта: развитие системы государственно-общественного управления, способной сбалансировать систему разделения ответственности за результаты образовательного процесса.

–  –  –

6. СИСТЕМА ЦЕЛЕВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПРОГРАММЫ.

К концу срока реализации Программы в 2015 г. планируется:

обеспечить 90% (100%) переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты учащихся I ступени;

обеспечить 95% (100%) количество выпускников, успешно освоивших общеобразовательные программы и сдавших ГИА;

обеспечить возможность участия в дистанционной подготовке к итоговой аттестации (100%) учащихся гимназии;

увеличение учащихся, охваченных предпрофильной подготовкой (100%);

увеличение до 70 процентов доли учащихся 9-11 классов, включенных в олимпиадное движение на региональном уровне;

увеличение до 90 процентов доли обучающихся, включенных в деятельность органов ученического самоуправления;

увеличение до 70 процентов охвата детей и подростков услугами дополнительного образования детей на базе Гимназии;

увеличение до 100 процентов доли детей, обеспеченных психолого-педагогической поддержкой через школьную психологическую службу;

увеличение до 90 процентов доли учащихся, обучающихся в условиях, отвечающих современным требованиям к уровню оснащенности предметных кабинетов;

усовершенствовать работу школьной библиотеки, ввести формы дистанционного обучения (виртуальная среда обучения);

переход на электронный документооборот, ввести системы электронного документооборота в отчетной и иной деятельности – 100% усовершенствовать систему контроля (обратной связи с родителями) через электронный журнал;

увеличение числа педагогов, применяющих новые технологии обучения; до 90% увеличение числа педагогов, принимающих участие в семинарах, профессиональных конкурсах, конференциях до 80%;

обеспечить возможность участия в новых моделях системы повышения квалификации (дистанционной, сетевой) 90% (100%) педагогических кадров гимназии;

увеличение числа педагогов, занимающихся обобщением и распространением инновационного опыта до 80%;

увеличить количество работников администрации гимназии, прошедших подготовку по современным программам менеджмента и финансовой деятельности в образовании до 100%;

повышение степени удовлетворенности населения работой гимназии до 75%;

увеличить количество инновационных площадок до 5 (2015г.) повышение эффективности финансирования образования: обновление учебноматериальной базы школы: увеличение числа учебно-лабораторного, компьютерного оборудования, повышение уровня оплаты педагогического труда;

расширение социального партнерства и использование следующих принципов в управлении: обеспечение открытости исчерпывающей финансовой отчетности и информации о деятельности всех подразделений школы;

развитие общественно-гражданских форм управления: развитие органов ученического самоуправления - рост участия учащихся в управлении гимназией;

развитие системы общественной экспертизы, государственно-общественных консультаций, общественного мониторинга состояния и развития школы.



Похожие работы:

«Рассмотрено на заседании «Согласовано» «Утверждаю» ШМО «Точных наук» Заместитель директора по УВР Директор МАОУ СОШ № 22 _/А.А.Плеханова / МАОУ СОШ № 22 /Г.Д. Потапкина/ Протокол № 1 от _ /Л.В. Котельникова/ Приказ № 242 от « 26 » августа 2015 г. «27» августа 2015г. «01» сентября 2015г. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №22» г.Балаково Саратовской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для обучающихся 5 классов, адаптированная учителем...»

«Составители: Беляева И.Г., к.п.н., доцент кафедры рекламы и дизайна Романов А.М., доцент кафедры рекламы и дизайна Рецензентs: Филимонова Ольга Сергеевна, доцент кафедры дизайна Смоленского гуманитарного университета, кандидат педагогических наук Панкратова Александра Владимировна, к.ф.н., доцент, доцент кафедры рекламы и дизайна Смоленского филиала ФГБОУ ВПО РЭУ им.Г.В. Плеханова Программа государственной итоговой аттестации специалиста составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» УЧЕБНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА методические рекомендации Направление подготовки 43.03.02 Туризм Квалификация (степень) бакалавр Сургут 201 УДК 338 Печатается по рекомендации отдела сертификации и методического сопровождения образовательного процесса СурГПУ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 8 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 8. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«Методические рекомендации по информированию родителей (законных представителей) по вопросу введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Введение Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) направлен на обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, к их...»

«Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих организацию педагогической практики аспиранта 1.1.Вид практики, способ и форма её проведения..6 1.2. Цель и задачи педагогической практики аспиранта 1.3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате прохождения практики...7 1.4. Перечень планируемых результатов освоения программы практики.7 1.5. Место практики в структуре ОП ВО. Объем и сроки, место проведения педагогической практики..8 1.6. Условия и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (ПФ КемГУ) (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б2.Б.4 Основы педиатрии и гигиены (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02.62 Психолого-педагогическое образование (шифр, название...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ И.В. Гравова «14» сентября 2015 г. Рабочая программа...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ СЕКТОР АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ, НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ, НАУЧНЫХ КАДРОВ АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Методические рекомендации Аттестация педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность: методические рекомендации/ сектор аттестации педагогических, научно-педагогических, научных кадров Министерства образования и науки Донецкой Народной...»

«МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НАСТОЛЬНАЯ КНИГА ПЕДАГОГА, РАБОТАЮЩЕГО С ДЕТЬМ И сОВ З Москва MOMf/ _ WT it X '^ХВЛАПОС УДК 376.167.1 ББК 7 4.3 -/ И65 Н А вторы : Староверова М.С., Ковалев Е.В., Захарова А.В., Рыжикова Е.И., Чабановская Е.В., КулаковаЕ.В., Любимова М.М., Комлева Г.М., Гладилина Л.Н., Борисова Е,Б., Ананьева Е.В., Кузнецова Л.В. Под редакцией М.С. Староверовой Р ец ен зен т: доктор психологических наук профессор кафедры специальной педагогики МГЛУ Т.Г. Б огданова...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 4 САНКТ-ПЕТЕРБУРГА 194214, Санкт-Петербург, Костромской проспект, дом 46; тел.(812) 554-31-31, факс (812) 554-31-07 ИНН 7802142355 КПП 780201001 ЗАЯВКА на участие в конкурсе инновационных продуктов «Петербургская школа 2020» Информация об образовательном учреждении 1. Полное наименование Государственное бюджетное профессиональное образовательное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины Психология человека (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02 /050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (шифр, название направления)...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Юго-Восточное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 2087 'Многопрофильный образовательный комплекс Открытие' «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании Директор Педагогическим советом методического ГБОУ СОШ №,щ ГБОУ СОШ № 2087 «Открытие» объединения 2087 «Открытие» (протокол № 1) начальной школы | ° 1|? ГБОУ СОШ № 2087 Е.С.^пиридонова «Открытие» «26»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ Программа учебной практики ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ) ПРАКТИКИ (с изменениями и дополнениями 2015 г.) Направление подготовки 45.06.01 ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Направленность (профиль) РУССКИЙ ЯЗЫК Квалификация (степень) выпускника – Исследователь. Преподаватель-исследователь. Принята на заседании Принята кафедры русского языка и литературы на...»

«Таблица Сведения об учебно-методической, методической и иной документации для обеспечения образовательного процесса по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 19.06.01 Промышленная экология и биотехнология профиль Технология обработки, хранения и переработки злаковых, бобовых культур, крупяных продуктов, плодоовощной продукции и виноградарства № Наименование Наименование учебно-методических, методических и иных материалов (автор, место п/ дисциплины по издания, год...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 4 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 4. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«ВОЕННО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА Выпуск VII Часть I II ПОЛИАТЛОН (учебно-методическое пособие) Рецензент: В.А. Уваров кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник НИЛ кафедры физического воспитания МГУ им.М.В. Ломоносова. Авторский коллектив: В.В. Шевцов кандидат педагогических наук, профессор, экс-чемпион области по многоборью ГТО. А.В. Шевцов – кандидат в мастера спорта по летнему полиатлону. В.В. Шевцова – доцент кафедры спортивных дисциплин ТГУ, экс-чемпион области по...»

«Список научных трудов доктора педагогических наук, профессора, действительного члена Академии педагогических и социальных наук, почетного работника высшего профессионального образования Российской Федерации Архиповой Елены Викторовны Диссертации и авторефераты Архипова Е.В. Проблемы речевого развития младших школьников: дис.. д-ра пед. наук. М.: МПУ, 1998. 389 с. Архипова Е.В. Проблемы речевого развития младших школьников: автореф. дис.. д-ра пед. наук. М.: МПУ, 1998. – 43 с. Архипова Е.В....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева (КГПУ им. В.П. Астафьева) Кафедра философии и социологии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Направление подготовки: 01.06.01 Математика и механика 03.06.01 Физика и астрономия 04.06.01 Химическая наука 05.06.01 Науки о земле...»

«Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Экспертно-методический центр» АКТУАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА: ФГОС-УРОК Материалы Международной учебно-методической конференции 31 августа 2015 г. Чебоксары УДК 37 ББК 74.00 А 43 Нечаев Михаил Петрович, главный редактор, д.п.н., профессор, Главный член-корр. МАНПО редактор Агапова Надежда Гурьевна, к.п.н., доцент Редакционная Михайлова Ольга Викторовна, к.п.н., доцент коллегия Николаева Татьяна...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.