WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ Направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Теория и методика преподавания права. Защита прав ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

(ГАОУ ВО МГПУ)

Юридический институт

Кафедра Теории и истории государства и права

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ

Направление подготовки

44.04.01 «Педагогическое образование»



Программа подготовки

«Теория и методика преподавания права.

Защита прав участников образовательного процесса»

Москва

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка

2. Правила проведения вступительного испытания

3. Программа:

3.1. Организационно-методические указания

3.2. Требования к владению материалом

3.3. Основные понятия и особенности

3.4. Содержание и критерия оценок

3.5. Список литературы для подготовки

4.Примерные вопросы для собеседования

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Магистерская программа «Теория и методика преподавания права.

Защита прав участников образовательного процесса» предусматривает подготовку магистров для работы в учебных образовательных учреждениях для преподавания правовых дисциплин, консультирования по вопросам права, научно-исследовательской деятельности.

Цель вступительного экзамена заключается в определении уровня общей личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности абитуриента к обучению в магистратуре, предполагающей расширенное поле научно-исследовательской и педагогической деятельности.

Программа вступительного экзаменов в магистратуру сформирована на основе действующих государственных образовательных стандартов подготовки специалистов и бакалавров в системе высшего юридического образования.

Содержание программы вступительного экзамена в магистратуру по направлению «Педагогическое образование» выстраивается на основе базовых дисциплин Государственных образовательных стандартов по направлениям высшего профессионального образования специалистов и бакалавров. С учётом вышеизложенного на вступительном экзамене приоритетной оказывается область формирования общепрофессиональных компетенций, связанных с осуществлением профессиональной деятельности.

Для освоения программы «Педагогическое образование» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Теория государства и права», «Социология», «Этика»:

– умение анализировать социальные процессы и явления в контексте категорий законности, правопорядка, правомерного поведения;

– опыт аналитической деятельности в области теоретических и прикладных вопросов развития системы образования;

– владение категориальным аппаратом педагогической и юридической науки;

– владение навыками анализа социологического и нормативного материала;

– владение коммуникативными умениями, необходимыми для участия в учебных играх и дискуссиях, выполнения групповых учебноисследовательских заданий,

– владение функциональными навыками, необходимыми для выполнения письменных учебных зданий в формате эссе, реферата, статьи, экспертного заключения, рецензии, графического моделирования (перевода информации в графическую форму);

– владение основными способами и средствами получения, хранения, переработки информации, в том числе связанными с работой на компьютере и в глобальной информационной сети.

По окончании обучения выпускники сдают государственный экзамен и защищают магистерскую диссертацию.

Выпускники магистратуры, проявившие высокий уровень научного исследования, будут иметь возможность продолжить обучение в аспирантуре.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

Вступительное испытание проводится экзаменационной комиссией, назначенной соответствующим приказом ректора и проводится в устной форме. Из перечня вопросов к профильному междисциплинарному экзамену абитуриенту предлагается подготовиться по одному из вопросов раздела «педагогика» и раздела «основы права и государства» по выбору комиссии.

Вопросы подразделяются на основные и дополнительные, которые могут быть поставлены любым членов комиссии. Количество дополнительных вопросов определяется качеством ответов экзаменующегося.





ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

Вступительное испытание при приеме абитуриентов в Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (далее – Университет) проводится с целью определения способностей и возможностей поступающих абитуриентов осваивать основную программу высшего профессионального образования по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» программа подготовки «Теория и методика преподавания права. Защита прав участников образовательного процесса».

Общие правила проведения вступительных испытаний устанавливаются Университетом.

Процедура проведения вступительных испытаний оформляется ведомостью с указанием фамилии и инициалов абитуриентов, оценками и подписью 2-х экзаменаторов и председателя экзаменационной комиссии.

Составляется протокол устного ответа, в котором фиксируются вопросы абитуриенту, а также заполняются экзаменационные листы.

СОДЕРЖАНИЕ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

–  –  –

Основой программы устного собеседования является содержание программы подготовки в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности:

педагогическое образование; юриспруденция; федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки бакалавр педагогического образования, бакалавр юриспруденции.

Абитуриент должен продемонстрировать знание и понимание основных категорий, характеризующих право и государство, знание современных педагогических технологий в области правового образования. Программа предполагает выявление степени освоения базовых знаний, необходимых для поступления в магистратуру. В ходе ответа комиссия оценивает знание теоретического материала и соответствие уровня знаний абитуриентов государственным требованиям, также умение правильно и четко отвечать на вопросы, владение специальной лексикой, умение иллюстрировать теоретические знания примерами из практики.

–  –  –

Абитуриент должен продемонстрировать:

- педагогическое знание, отражающее современный уровень развития педагогики и образования;

- владение основными понятиями педагогики;

- умение устанавливать связь теоретических основ педагогики с современной практикой;

- знание сущности, содержания и взаимодействия основных правовых явлений, способность видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний;

знание и использование правовых терминов и понятий, составляющих категориальную основу науки юриспруденции;

- знание основных отраслей российского права и законодательства, с которыми гражданину приходится сталкиваться в повседневной жизни;

основные положения Конституции Российской Федерации, права, свободы и обязанности человека и гражданина, механизмы их реализации;

- умение обосновывать свою позицию по правовым и педагогическим вопросам, вести научную дискуссию, формулируя собственную точку зрения по теоретическим вопросам и наиболее актуальным проблемам развития российского государства и общества;

–  –  –

Общими критериями, определяющими оценку знаний, являются:

81-100 баллов, «отлично» – наличие глубоких и исчерпывающих знаний в объеме программного материала, правильные и уверенные действия по применению полученных знаний на практике, грамотное и логически стройное изложение материала при ответе, знание рекомендованной литературы;

66-80 баллов, «хорошо» – наличие твердых и достаточно полных знаний программного материала, незначительные ошибки при освещении заданных вопросов, правильные действия по применению знаний на практике, четкое изложение материала;

50-65 баллов, «удовлетворительно» – наличие твердых знаний программного материала, изложение ответов с ошибками, уверенно исправляемыми после дополнительных вопросов, необходимость наводящих вопросов, правильные действия по применению знаний на практике;

0-49 баллов, «неудовлетворительно» – наличие грубых ошибок в ответе, непонимание сущности излагаемого вопроса, неумение применять знания на практике, неуверенность и неточность ответов на дополнительные и наводящие вопросы.

При выставлении итоговой оценки в результате собеседования комиссия руководствовалась общим набранным баллом (максимальный балл - 100).

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

–  –  –

Раздел 1.

Социальные нормы, их роль и задачи в регулировании общественных отношений и поддержании порядка в обществе. Виды социальных норм:

моральные, политические, экономические, религиозные, традиционные, корпоративные, правовые. Нормы права. Взаимосвязь права и морали, права и политики, права и экономики, права и культуры. Роль права в жизни общества. Понятие и признаки права. Типология правопонимания.

Основные формы (источники) права. Правовой обычай, судебный прецедент, нормативный договор, религиозные тексты, нормативно-правовой акт. Источники российского права. Законы и подзаконные нормативноправовые акты (указы президента, постановления правительства, приказы и инструкции министерств). Кодексы.

Система права. Отрасли и институты права. Частное и публичное право. Материальное и процессуальное право. Международное право как особая система права; соотношение норм международного и национального (внутригосударственного) права. Система российского права.

Понятие правоотношения, его структура и содержание. Субъективные права и юридические обязанности. Физические и юридические лица, их правоспособность и дееспособность.

Правовое сознание и правовая культура. Правовая идеология и правовая психология. Особенности российской правовой культуры.

Правовой нигилизм, его причины и формы проявления в России.

Правомерное и противоправное поведение. Понятие и признаки правонарушения. Виды правонарушений: проступок и преступление.

Понятие юридической ответственности. Виды юридической ответственности: уголовная, административная, гражданско-правовая, дисциплинарная, конституционно-правовая, международная. Законность и правопорядок.

Раздел 2.

Власть в обществе. Политическая система общества. Государство в политической системе общества, его признаки. Роль государства в жизни общества.

Формы государства. Формы правления: монархия; республика.

Государственно-территориальные устройства: унитарное государство;

федеративное государство, его отличие от конфедерации и международного объединения государств. Государственно-правовые режимы: тоталитарный, авторитарный, демократический.

Функции государства. Внутренние и внешние функции Российского государства.

Механизм государства. Понятие государственного аппарата. Глава государства: монарх, президент. Законодательные, исполнительные и судебные органы.

Правовое, демократическое и социальное государство. Проблемы его построения в Российской Федерации.

Раздел 3.

Понятие конституции. Сущность конституции: формально– юридический, естественно-правовой, социологический и другие подходы.

Основные черты и свойства конституции (политические, мировоззренческие и другие). Учредительный характер конституции. Юридические свойства конституции: верховенство, высшая юридическая сила, ядро правовой системы, стабильность, особая охрана. Конституционная история России.

Конституция Российской Федерации 1993 года, ее структура. Прямое действие положений Конституции Российской Федерации. Конституция Российской Федерации и конституции, уставы субъектов Российской Федерации.

Основы конституционного строя Российской Федерации: демократия и народный суверенитет; человек, его права и свободы как высшая ценность;

правовое государство, федеративное государство, государственный суверенитет, социальное государство, рыночное хозяйство, светский характер государства, республиканская форма правления, идеологическое и политическое многообразие.

Правовой статус личности в Российской Федерации. Человеческое достоинство и свобода личности как фундаментальные основы прав человека и гражданина. Международные стандарты прав человека: Всеобщая декларация прав человека 1948 г., Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 г., Международный пакт о гражданских и политических правах 1966 г., Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод 1950 г. Универсальная концепция прав человека и ее воплощение в российской Конституции. Права человека и права гражданина, соотношение понятий. Принципы основ правового статуса личности в Российской Федерации. Понятие конституционных прав, свобод и обязанностей человека и гражданина. Система основных прав и свобод человека и гражданина: гражданские, политические, социальные, экономические и культурные прав. Основные обязанности человека и гражданина. Гарантии конституционных прав и свобод человека и гражданина, их виды. Защита прав и свобод человека, ее формы. Судебная защита. Конституционный Суд Российской Федерации как гарант прав человека и гражданина. Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации, компетенция, форма его деятельности. Международно-правовые формы защиты основных прав и свобод человека.

Федеративное устройство Российской Федерации: республики, края, области, города федерального значения, автономная область, автономные округа.

Президент Российской Федерации. Федеральное Собрание Российской Федерации (Совет Федерации и Государственная Дума). Правительство Российской Федерации, министерства и другие федеральные органы исполнительной власти. Органы законодательной и исполнительной власти субъектов Российской Федерации. Судебная власть и правосудие в Российской Федерации. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат.

Местное самоуправление в Российской Федерации, гарантии его деятельности.

Раздел 4.

Право на труд и свобода труда. Трудовой договор: понятие, стороны и содержание. Порядок заключения трудового договора. Основания прекращения трудового договора. Особенности регулирования труда женщин и молодежи. Особенности регулирования труда педагогических работников.

Понятие брака по семейному праву. Порядок и условия заключения брака. Регистрация брака. Расторжение брака.

Международные и российские стандарты о правах ребенка. Декларация прав ребенка 1959 г., Конвенция о правах ребенка 1989 г. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» 1998 г.

Права несовершеннолетних детей по российскому законодательству. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей, по защите прав и интересов детей. Право родителей на защиту родительских прав.

Российские государственные и общественные структуры, обеспечивающие реализацию и защиту прав детей. Комитет по правам ребенка ООН.

Международный детский фонд Объединенных наций (ЮНИСЕФ).

Лишение и ограничение родительских прав: основания, порядок, правовые последствия. Отобрание ребенка Восстановление в родительских правах: основания и порядок. Ответственность учебных заведений, воспитателей и педагогов за воспитательно-образовательную деятельность.

Участие органов опеки и попечительства при рассмотрении судом споров, связанных с воспитанием детей.

Алиментные обязательства супругов, родителей, детей, других членов семьи. Обязанности родителей по содержанию несовершеннолетних детей.

Обязанности совершеннолетних детей по содержанию родителей. Взыскание алиментов.

Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.

Понятие гражданского права. Источники гражданского права.

Гражданский кодекс Российской Федерации как важнейший источник гражданского права.

Административно-правовой статус гражданина: понятие и сущность.

Административное правонарушение: понятие и признаки.

Уголовная ответственность за совершение преступлений. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.

Часть 2. Педагогика и общие вопросы методики преподавания права

Раздел 1. Общие основы педагогики Современные проблемы педагогики и образования.

Сущность и структура содержания образования; его основные характеристики.

Государственный образовательный стандарт и его роль в определении содержания образования. Реализация содержания образования в учебных планах, учебных программах и учебниках.

Связь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и образовательной практики. Основные понятия: обучение, воспитание, развитие, учебная деятельность, формирование.

Методология и методы научного исследования. Понятие «методология педагогической науки». Научное исследование в педагогике, его основные характеристики. Фундаментальные и прикладные исследования.

Раздел 2. Теория обучения Сущность процесса обучения как части целостного педагогического процесса.

Функции процесса обучения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Системнодеятельностный подход к обучению. Сущность учебной деятельности.

Структура и специфика учебной деятельности. Зона ближайшего развития по Л.С. Выготскому и возможности умственного развития учеников.

Проблемы организации учебной деятельности. Методы, приемы, средства обучения. Методы, приемы, средства обучения и их классификация.

Репродуктивные и проблемные методы обучения. Проверка и оценка результатов учебной деятельности учащихся: ее функции, виды и формы проведения. Оценка как элемент управления качеством образования.

Характеристика и анализ традиционных и современных средств оценивания результатов обучения. Проблема выбора методов и форм обучения.

Педагогические технологии в обучении.

Раздел 3. Теория и методика воспитания Сущность воспитания как педагогического процесса.

Понятие воспитания в широком и узком смысле слова. Место воспитания в целостной структуре образовательного процесса. Закономерности и принципы воспитания.

Воспитательный процесс и его характеристика. Содержание воспитательной работы в учебном заведении. Проблема воспитания учащихся, формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических чувств на основе индивидуального подхода. Самовоспитание и самосовершенствование учащихся. Особенности педагогического руководства самовоспитанием учащихся в разные периоды их возрастного развития.

Проблема методов, средств и форм организации воспитания. Сущность и классификация методов воспитания. Приемы и педагогическая техника воздействия в процессе воспитания. Методика воспитания убеждений.

Методика воспитания поведения. Методы формирования эмоциональноволевой сферы личности. Воспитывающая среда и ее развитие. Понятие о воспитательном коллективе и его структуре.

Планирование воспитательной работы. Особенности содержания и организации воспитательной работы в современных условиях. Виды и формы планирования воспитательной работы. Взаимодействие учителя, детей и родителей в планировании воспитательной работы.

Раздел 4. Общие вопросы методики преподавания

Проблема научно-педагогического изучения и обоснованной организации процесса обучения по конкретным учебным дисциплинам.

Различные точки зрения на место методики обучения в ряду психологопедагогических дисциплин.

Характеристика теории и методики обучения как научно-практической дисциплины. Специфика организации процесса обучения предмету в рамках единой системы образования как основной предмет методических исследований. Связь методики учебного предмета с базовыми науками, психолого-педагогическими, социологическими и философскими дисциплинами. Разнообразие функций методики обучения предмету.



Методы и процедуры исследования в теории и методике преподавания обществознания и права: общенаучные; психолого-педагогические;

социологические, и др. Объяснение, прогнозирование и конструирование как ведущие задачи методики.

Ключевые понятия теории и методики преподавания. Главные факторы процесса обучения. Методы обучения, их типология. Приемы и средства обучения (общая характеристика).

Роль методической подготовки в профессиональном становлении преподавателя.

Цели как один из главных факторов процесса обучения. Взаимосвязь с другими факторами (познавательные возможности учащихся; содержание;

организация процесса обучения; результат).

Познавательные возможности учащихся как один из главных факторов процесса обучения. Взаимосвязь с другими факторами (цели; содержание;

организация процесса обучения; результат). Основные противоречия традиционной системы обучения с точки зрения учета познавательных возможностей учащихся (между единой программой и различным уровнем возможностей учащихся; между необходимостью в классно-урочной системе единого процесса и различиями познавательных возможностей учеников).

Содержание как один из главных факторов процесса обучения.

Взаимосвязь с другими факторами (цели; познавательные возможности учащихся; организация процесса обучения; результат).

Взгляд на содержание учебного предмета как «конспект» базовой науки и его критика в современных условиях. Сложность взаимосвязей учебного предмета и базовой науки.

Динамика взглядов на содержание обучения в рамках деятельностного и компетентностного подходов. Повышение внимания к формированию обобщенных способов действия («умений»), освоению ролей, правил, процедур, обретению опыта эмоционального отношения, навыков рефлексии и проектирования у учащихся как важнейшим задачам обучения истории.

Проблема отсутствия единой классификации и научно обоснованной программы формирования учебных умений.

Связь умений с уровневым целеполаганием в освоении учебной темы.

Традиционный подход к формированию умений и навыков в процессе обучения. Технологический подход к формированию умений на основе таксономической классификации. Формирование обобщенных способов действия на основе рефлексивного мышления (теория развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова).

Результат как один из главных факторов процесса обучения.

Взаимосвязь с другими факторами (цели; познавательные возможности учащихся; содержание; организация процесса обучения).

Общий состав результатов обучения: освоенная информация; развитие качеств личности; умения, навыки, компетенции; опыт эмоционального отношения, рефлексии, освоение ролей, и т.п. Контролируемое и стихийное формирование результатов обучения. Рефлексируемые и нерефлексируемые, желательные и нежелательные результаты обучения.

ФГОС о структуре ожидаемых результатов обучения.

Общая характеристика способов фиксации образовательного результата.

Проявление результата обучения в формах внешней деятельности.

Формализуемые и неформализуемые результаты обучения.

Диагностика, контроль и оценка на разных этапах обучения (стартовый контроль; текущий контроль; рубежный контроль; итоговый контроль).

Функции оценки в обучении (контролирующая, мотивирующая, прогностическая, корректирующая). Количественное и качественное оценивание. Оценивание как деятельность учителя и ученика.

Образовательные технологии в современных условиях: понятие;

взаимосвязь образовательной технологии и методики обучения предмету;

особенности технологического подхода в образовании. Составные части образовательной технологии: целеполагание, мотивация, информационный, интерактивный блоки, блок оценивания и подведения итогов.

Педагогические возможности информационных технологий в современном обучении обществознания и права в школе.

Общая характеристика способов фиксации образовательного результата.

Проявление результата обучения в формах внешней деятельности.

Формализуемые и неформализуемые результаты обучения.

Цели, задачи и планируемые результаты обучения как основа для разработки системы контроля и оценки. Технологические и другие перспективные формы организации контроля и оценки.

–  –  –

1. Марченко М.Н., Дерябина Е.М. Основы права. Учебник. М.: Проспект, 2015. – 336 с.

2. Теория права и государства / Под ред. Н.М. Марченко. М.: Зерцало, 2013.

– 720 с.

3. Правоведение: Учебник / Под ред. А.В. Малько. 5-е изд., стереотип.

М.: КноРус, 2010. 400 с.

–  –  –

4. Марченко М.Н., Дерябина Е.М. Правоведение: Учебник. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2009. 416 с.

5. Основы права: Учебник / Под ред. В.Б. Исакова. М.: Норма, 2015. – 480 с.

6. Правоведение: Учебник для неюридических вузов / Под ред.

О.Е. Кутафина. 4-е изд., перераб. и доп. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2009. 480 с.

7. Правоведение: Учебник для бакалавров / Под ред. С.И. Некрасова. М.:

Юрайт, 2013. – 640 с.

8. Правоведение: Учебное пособие для бакалавров / Под ред. Г.И. Комковой.

М.: Проспект, 2014. – 342 с.

9. Радько Т.Н. Правоведение. Учебное пособие для бакалавров. М.:

Проспект, 2014. – 202 с.

–  –  –

Дополнительная литература

1. Безрукова В.С. Педагогика. Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. – 384 с.

2. Богачкина, Н. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Н. А.

Богачкина, С. Н. Скворцова, Е. Г. Имашева. – М. : Омега-Л, 2009. – 233 с.

3. Боголюбов Л.Н. Методика преподавания обществознания в школе. М., Дрофа, 2008.

Гребенюк О.С. Общая педагогика: Курс лекций. Калининград, 4.

1996.

5. Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие для вузов / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. – М.: Гардарики, 2004. – 475 с.

Гуревич П.С. Педагогика и психология. Учебник. М.: ЮНИТИДана, 2012. – 320 с.

Джуринский А.Н. История педагогики и образования: учебник 7.

для бакалавров. М.: Юрайт, 2014. – 676 с.

8. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация:

Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.И. Загвязинский. М.: Academia, 2001. – 314с.

9. Новиков А.М. Основания педагогики. М.: ЭГВЕС, 2010. – 208 с.

Примерные вопросы для проведения экзамена

–  –  –

1. Государство: понятие и признаки.

2. Сущность, социальное назначение и функции государства.

3. Форма государства: понятие и виды.

4. Механизм государства: понятие и структура.

5. Принцип разделения властей и его реализация.

6. Правовое государство: понятие, признаки, значение.

7. Гражданское общество: понятие и признаки.

8. Понятие и виды юридической ответственности.

9. Основы конституционного строя Российской Федерации.

10. Права и свободы человека и гражданина, их закрепление в Конституции Российской Федерации.

11. Федеративное устройство Российской Федерации.

12. Президент Российской Федерации: правовой статус и компетенция.

13. Федеральное Собрание Российской Федерации: структура и полномочия.

14. Правительство Российской Федерации и органы исполнительное власти: порядок формирования и полномочия.

15. Судебная власть и судебная система Российской Федерации.

16. Права и обязанности родителей и детей.

17.Трудовой договор: порядок заключения и основания расторжения.

18.Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.

–  –  –

1. Педагогика в системе наук о человеке. Объект и предмет педагогики.

Основные отрасли педагогики.

2. Предмет и задачи дидактики. Основные понятия дидактики.

3. Иерархия целей образования. Цель общего образования, цели профессионального образования.

4. Сущность процесса обучения. Функции процесса обучения.

Закономерности и принципы целостного образовательного процесса.

5. Проблема содержания образования. Основные концептуальные подходы к разработке содержания образования. Образовательные стандарты.

6. Учебное планирование. Учебный предмет. Учебные программы.

Учебная литература; задачи, структура, функции.

7. Правовые основы регулирования жизнедеятельности образовательного учреждения.

12. Методы обучения, классификация методов обучения.

13. Дидактические средства. Понятие и функции дидактических средств.

14. Проблема целей воспитания в современном обществе. Характеристика основных моделей воспитания.

15. Общенаучная характеристика теории воспитания как отрасли педагогической науки. Объект, предмет и задачи теории воспитания.

16. Методы воспитания. Классификация методов воспитания.

17. Нравственное воспитание личности. Цель и задачи нравственного воспитания личности.

18. Педагогическая деятельность; особенности, закономерности, формы, характеристики, содержание.

19. Стиль педагогической деятельности и педагогические способности.

20. Педагогический мониторинг качества образования: понятие, цель, субъекты, объекты педагогического мониторинга.

21. Методика обучения: предмет и роль в системе профессионального педагогического образования.

22. Образование: понятие, современные проблемы и подходы.

23. Учебная и педагогическая деятельность в ходе обществоведческого образования: понятия, основные типы.

24. Педагогическая деятельность на занятиях: понятие, основные этапы, принципы построения.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 8 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 8. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «Лицей» Проект: «Школьная фирма»1. Наименование проекта: «Школьная фирма»2. Срок реализации проекта. Проект рассчитан на период март 2013 года – май 2015 года.3. Цели, задачи и основная идея (идеи) предлагаемого проекта, обоснование его значимости для развития системы образования в Московской области и Российской Федерации. Цель:разработка модели внедрения и распространения проектноориентированного метода...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 46.04.01 «История» Программа подготовки «Политические элиты в истории Российской государственности» Москва Пояснительная записка Основная образовательная программа магистратуры (далее – ООП, или магистерская программа)...»

«Алтайская государственная педагогическая академия Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2014 год ноябрь Барнаул 201 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ДВ.2 Права ребенка и этические нормы работы с детьми Направление подготовки 44.03.02/050400.6 «Психолого-педагогическое образование» Направленность (профиль) подготовки «Психология образования» Квалификация (степень) выпускника...»

«Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества Демченко Е.Д., старший методист Методические рекомендации к публикациям в методическом журнале МОУ ДОД Дома детского творчества г. Комсомольск-на-Амуре Содержание: Пояснительная записка.. с.3 1. Требования к оформлению статьи. с.5 2. Требования к оформлению стендовых докладов. с.6 3. Требования к оформлению методической продукции педагогов 4. (методические разработки, рекомендации по проблемам...»

«Министерство образования и науки Российской федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» филиал РГППУ в г. Кемерово ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. РЕГИОН Приложение к Вестнику Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию (г. Екатеринбург) № 3 (49) Екатеринбург 2015 ББК – 74.56 Профессионально-педагогическое...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 9 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 9. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по «Педагогической практике» для студентов направления 39.04.01. Социология Магистерская программа «Социология управления» очной формы обучения Автор: Ильина И.В. Объем 16 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Рекомендова Протокол кафедрой общей и Акулич но к заседания кафедры от..201 экономической М.М. электронному 5..2015 социологии изданию № Председатель Протокол УМК ФинансовоКузьмен заседания УМК от...»

«Составители: Беляева И.Г., к.п.н., доцент кафедры рекламы и дизайна Романов А.М., доцент кафедры рекламы и дизайна Рецензентs: Филимонова Ольга Сергеевна, доцент кафедры дизайна Смоленского гуманитарного университета, кандидат педагогических наук Панкратова Александра Владимировна, к.ф.н., доцент, доцент кафедры рекламы и дизайна Смоленского филиала ФГБОУ ВПО РЭУ им.Г.В. Плеханова Программа государственной итоговой аттестации специалиста составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по...»

«Приложение №1 к образовательной программе МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №29» г.Нижневартовск Рассмотрено: Согласовано: на заседании МО Зам.дир. по УР протокол №_5_ от _Давидчук Т.А. «25_»_мая2015_ г. «27_»августа2015_г. Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ: педагогического совета Директор МБОУ СШ №29 Протокол №_1_ Т.В. Бачинина от _27.08._2015 Приказ № 333 от 27.08.2015. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПОГЕОГРАФИИ (наименование учебного предмета) 10 класс среднее общее...»

«Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Городской Дворец творчества детей и молодежи «Одаренность и технологии» Методические рекомендации по проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования Екатеринбург Методические рекомендации по проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования / Составители С.Я. Трусова, О.А.Конугурова. – Екатеринбург: МАУ ДО ГДТДиМ «Одаренность и технологии», 2015, 23 с. Одним из первых уровней обеспечения...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ: ОПЫТ, ИННОВАЦИИ, ВНЕДРЕНИЕ Методическое пособие Часть 1 Астана Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 6 от 20 июля 2015 года) Педагогические технологии обучения: опыт, инновации, внедрение. Методическое пособие. Часть 1. – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2015. – 375 с. В данном...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год апрель Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ...4 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, реализуемая по направлению подготовки кадров высшей квалификации 31.06.01 Клиническая медицина и направленности (профилю) – Внутренние болезни. 1.2. Нормативные документы для разработки программы аспирантуры по направлению подготовки 31.06.01 Клиническая медицина и профилю – Внутренние болезни...4 1.3. Общая...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 46.06.01 Исторические науки и археология (наименование направления) Предмет «Иностранный язык» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ Деренчук О.В....»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий Социология методическое пособие для преподавателей (для направления подготовки: 080200 «Менеджмент») Волгоград 20 Составители: заведующий кафедрой социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий, д.ф.н.,...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» _ ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Отечественная история Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в высшей школе» Москва Оглавление Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания 2. Правила...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 5 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Рабочая тетрадь для учителя входит в учебно-метосения новых знаний с представлениями, которые дический комплект, который состоит из програмимелись ранее. Немаловажная задача последней мы учебника и рабочей тетради для учащихся, выстадии — выявление ошибок, совершенных в пропущенных издательством «Академкнига/Учебник»....»





Загрузка...




 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.