WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Рецензия на проект рабочей программы по дисциплине спецкурс по математике «Элементы геометрии и элементы алгебры» по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование по ...»

Рецензия

на проект рабочей программы по дисциплине спецкурс по математике «Элементы геометрии и

элементы алгебры» по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование по

профилю подготовки Педагогика и методика начального образования, выполненный

преподавателем Кудиновой Мариной Игнатьевной, канд. пед. наук, доцентом кафедры теории и

методики начального и дошкольного образования ФГБОУ ВПО «Оренбургский

государственный педагогический университет»

В программе отражены:

1. Цели освоения дисциплины, соотнесенные с общими целями ООП ВПО.

2. Место дисциплины в структуре ООП. Дано описание логической и содержательнометодической взаимосвязи с другими частями ООП (с дисциплиной «Математика»).

Указаны требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимые при освоении данной дисциплины и приобретенные в результате освоения предшествующих дисциплин. Также указана теоретическая дисциплина, для которой освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее («Методика преподавания математики»).

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины по ФГОС ВПО. Указан перечень и описание компетенций, а также требования к знаниям, умениям и навыкам, полученным в ходе изучения дисциплины.

4. Структура и содержание дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплины (5 зачетных единиц (180 часов));

Формы контроля по учебному плану (экзамен – 7 семестр, зачет – 8 семестр);

Тематический план изучения дисциплины;

Программы лекционных, практических занятий, самостоятельной работы содержат тематические планы, перечни основных понятий и категорий, списки литературы.

5. Образовательные технологии, указанные по видам учебной работы (аудиторная – лекции, практические занятия, внеаудиторная – самостоятельная работа).

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение. Указаны темы рефератов. Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины содержит перечень основной литературы, дополнительной литературы, программного обеспечения и Интернет-ресурсы.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины. Указаны фактические специализированные лаборатории и кабинеты с перечнем оборудования и технических средств обучения, обеспечивающих проведение всех видов учебной работы.

Необходимо также отметить достоинства рабочей программы, авторские разработки.

Заключение. Проект программы может быть использован для обеспечения основной образовательной программы по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, дисциплине «Элементы геометрии и элементы алгебры» как базовый вариант.

Рецензент:

Грекова Светлана Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дидактики и частных методик ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»

Содержание Пояснительная записка

1. Цели и задачи освоения дисциплины

2. Место дисциплины в структуре ООП

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

4. Содержание и структура дисциплины

4.1. Содержание разделов дисциплины

4.2 Структура дисциплины

4.3 Лекции

4.4. Практические занятия

4.5. Лабораторные работы

4.6. Курсовые работы

4.7. Самостоятельное изучение разделов дисциплины

5. Образовательные технологии

5.1. Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы

5.2. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях..........18 Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и 6.

реализуемых в дисциплине компетенций

6.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости

6.2. Оценочные средства промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций студентов

6.3. Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.

7.1. Основная литература

7.2. Дополнительная литература

7.3. Периодические издания

7.4. Интернет-ресурсы

Материально-техническое обеспечение дисциплины

8.

8.1. Учебно-лабораторное оборудование

8.2. Технические и электронные средства обучения и контроля успеваемости

Пояснительная записка

Дисциплина спецкурс по математике «Элементы геометрии и элементы алгебры»

является естественным продолжением курса «Математика». Этот спецкурс имеет целью дать студентам необходимые знания по геометрии, на основе которых изучаются геометрические понятия в начальной школе, и ознакомить студентов с основными понятиями, фактами и методами современной алгебры. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель освоения дисциплины: формирование профессиональной и общекультурных компетенций будущих учителей, необходимых для качественного преподавания математики в начальной школе.

Задачи освоения дисциплины:

- расширить математический кругозор студентов;

- повысить культуру математического мышления будущих учителей;

- раскрыть роль геометрии в изучении окружающего мира;

- познакомить с историей геометрии;

- дать студентам необходимые знания по геометрии, на основе которых строится начальный курс математики;

- рассмотреть подходы к изучению геометрического материала в существующих учебниках математики для начальной школы;

- обобщить представления студентов о множествах, действиях, операциях, алгебраических структурах, сформированных при изучении курса математики и теоретических основ начального курса математики;

- рассмотреть основы теории вероятностей, а также вероятностного курса в начальной школе;

- сформировать умения и навыки по применению теоретических знаний при решении практических задач;

- развить умение самостоятельно работать с учебными пособиями и другой литературой по геометрии и алгебре.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла БЗ (дисциплина по выбору) Б3.В.ДВ.4.

Для освоения дисциплины спецкурс по математике «Элементы геометрии и элементы алгебры» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразовательной школе. В ходе изучения дисциплины происходит систематизация и обобщение знаний, полученных при освоении математики в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины спецкурс по математике «Элементы геометрии и элементы алгебры» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методика преподавания математики», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):

а) общекультурных (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

б) профессиональных (ПК): реализовывает учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен

Знать:

- геометрические и алгебраические понятия, предложения, доказательства, знаки и символы, которые образуют математический язык;

- роль геометрии в изучении окружающего мира;

- роль и место геометрии в системе наук;

- краткие исторические сведения о возникновении и развитии геометрии;

- особенности изучения элементов геометрии в начальном курсе математики;

- определения геометрических понятий, изучаемых в начальной школе;

- основные построения геометрических фигур, которые можно выполнять с помощью циркуля и линейки;

- роль и место алгебры в системе наук;

- краткие исторические сведения о возникновении и развитии алгебры;

- особенности изучения элементов алгебры в начальном курсе математики;

- определения основных понятий по темам «Алгебраические системы», «Элементы теории вероятностей»;

- свойства операций и отношений, определенных в изученных алгебраических структурах (алгебра множеств, алгебра событий, числовые структуры, алгебра высказываний, алгебра предикатов);

- особенности ознакомления младших школьников с элементами теории вероятностей.

Уметь:

- логически грамотно строить устную и письменную математическую речь;

- подбирать и структурировать материал по геометрии и алгебре для проведения занятий по математике с младшими школьниками;

- решать и обосновывать решение задач на распознавание геометрических фигур;

- изображать геометрические фигуры на плоскости;

- находить площадь фигуры при помощи палетки;

- вычислять по формулам площади и объемы геометрических фигур;

- решать задачи на построение геометрических фигур с помощью циркуля и линейки;

- выполнять преобразования геометрических фигур;

- изображать пространственные фигуры на плоскости.

- решать задачи на определение свойств различных операций;

- решать задачи на определение типа той или иной алгебры;

- подбирать и структурировать материал для проведения занятий с младшими школьниками по теме «Элементы теории вероятностей».

Владеть:

- культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, а также способностью к организации математического образования младших школьников.

Приобрести опыт деятельности: проектировать систему педагогической и методической работы по математическому образованию младших школьников.

–  –  –

4.7. Самостоятельное изучение разделов дисциплины Тематика рефератов

1. Геометрия вчера и сегодня.

2. Как измеряли в древности.

3. Практическое происхождение геометрии. Линейка. Циркуль.

4. Этимология терминов, встречающихся в начальном курсе математики и относящихся к геометрии.

5. Историческое развитие основ геометрии.

6. «Начала» Евклида. История пятого постулата.

7. Появление неевклидовой геометрии: К.Ф.Гаусс, Я.Бойяи, Н.ИЛобачевский. Модель геометрии Лобачевского. Изменение предмета геометрии сегодня.

8. Сообщения биографических сведений об ученых-математиках. Роль этих ученых в развитии геометрии.

9. Как люди научились считать.

10. Развитие арифметики и алгебры.

11. Из науки о числах.

12. Математические игры.

13. Математика и шифры.

14. Как измеряли в древности.

15. Старые русские меры.

16. Метрическая система мер.

17. Комбинации и расположения.

18. Машины-математики.

19. Ознакомление младших школьников с историческими сведениями о времени.

–  –  –

Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины в интерактивной форме составляет 31%.

6. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций Оценочные средства текущего контроля успеваемости 6.1.

После изучения 2 - 11 разделов студентам предлагаются домашнее задание. В ходе изучения 3, 7 раздела предлагается контрольная работа. В ходе изучения 1, 6 раздела –реферат.

–  –  –

1. Возникновение геометрии. “Начала” Евклида. Открытие геометрии, отличной от Евклидовой. Характеристика Евклидовой геометрии. Примеры заданий из начального курса математики, при выполнении которых может осуществляться пропедевтика аксиом геометрии.

2. Строение школьного курса геометрии. Примеры заданий из начального курса математики, при выполнении которых у учащихся формируются представления о точке, прямой и отношении лежать между ними.

3. Понятие фигуры. Отрезок, луч, угол, окружность, круг - их определения и основные свойства. Примеры заданий из начального курса математики, при выполнении которых у учащихся формируются представления о названных выше фигурах и их свойствах.

4. Определение параллельных прямых. Аксиомы параллельности. Признаки параллельности прямых (один с доказательством). Примеры заданий из начального курса математики, при выполнении которых неявно используют признаки параллельных прямых.

5. Определение параллельных прямых. Теорема Фалеса. Примеры заданий из начального курса математики, при выполнении которых неявно используют признаки параллельных прямых.

6. Определение перпендикулярных прямых. Расстояние от точки до прямой. Серединный перпендикуляр и его свойства (с доказательством).

7. Определение треугольника. Признаки равенства треугольников (один с доказательством). Виды заданий из учебников математики для начальных классов, при выполнении которых у школьников формируются представления о треугольнике и его свойствах.

8. Определение равнобедренного и прямоугольного треугольника, их свойства. Виды заданий из учебников математики для начальных классов, при выполнении которых у школьников формируются представления о треугольнике и его свойствах.

9. Определение треугольника. Теорема о сумме внутренних углов треугольника. Виды заданий из учебников математики для начальных классов, при выполнении которых у школьников формируются представления о треугольнике и его свойствах.

10. Определение выпуклого четырехугольника и параллелограмма.

Признаки параллелограмма (один с доказательством). Примеры заданий из начального курса математики, при выполнении которых у учащихся формируются представления о четырехугольнике.

11. Определение трапеции. Площадь трапеции.

12. Определение прямоугольника, квадрата. Свойства этих фигур, не включенные в определения (одно с доказательством). Определение прямоугольника и квадрата в начальном курсе математики. Свойства этих фигур, рассматриваемые в начальной школе.

13. Определение ромба. Свойства ромба (с доказательством).

14. Задачи на построение и этапы их решения. Виды геометрических задач, решаемых в начальной школе. Особенности решения задач на построение в начальном курсе математики.

15. Решение основных (элементарных) задач на построение: деление данного отрезка пополам, деление данного угла пополам, построение угла, равного данному и др.(решение одной задачи с обоснованием).

16. Понятие преобразования фигуры. Примеры преобразований, центральная и осевая симметрия, гомотетия. Преобразование фигур, выполняемых в начальной школе.

17. Определение призмы. Правильная призма. Ее изображение на плоскости.

18. Определение прямоугольного параллелепипеда и куба. Основные свойства прямоугольного параллелепипеда. Его изображение на плоскости.

19. Определение пирамиды. Правильная пирамида, ее изображение на плоскости.

20. Определение прямого кругового цилиндра, прямого кругового конуса и шара. Изображение тел вращения на плоскости.

Перечень вопросов к зачету 8

1. Аксиоматическое строение и абстрактный характер математических наук.

Структура математических знаний.

2. Возникновение и развитие алгебры.

3. Обзор основных направлений развития современной алгебры.

4. Понятие алгебраической операции. Алгебра как множество с набором алгебраических операций.

5. Понятие высказывания. Элементарные и составные высказывания.

6. Высказывательная форма (предикат). Множество истинности предиката.

7. Системы и совокупности уравнений и неравенств с двумя переменными как пример составных высказывательных форм.

8. Понятие события. Невозможное, достоверное, случайное события. Алгебра событий.

9. Классическое и статистическое определения вероятности. Вероятность суммы и произведения событий. Зависимые и независимые события.

10. Методы решения младшими школьниками простейших вероятностных задач.

11. Методика ознакомления младших школьников с понятием события и классификацией событий.

12. Формирование умения младших школьников сравнивать события с точки зрения оценки возможностей их наступления. События и противоположные им как вероятные действия.

13. Обзор числовых систем: множество натуральных чисел, множество целых чисел, множество рациональных чисел, множество действительных чисел с точки зрения аксиоматики, которой они удовлетворяют.

Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций 6.3.

На экзамене оценка формируемых в дисциплине (модуле) компетенций студентов производится по следующим критериям:

- оценка «отлично» выставляется студенту, если ответы полностью отражают содержание вопросов экзаменационных билетов;

- оценка «хорошо», если в ответах на вопросы экзаменационных билетов есть неточности, но получены правильные ответы на дополнительные вопросы;

- оценка «удовлетворительно», если в ответах на вопросы экзаменационных билетов есть неточности и не получены правильные ответы на дополнительные вопросы;

- оценка «неудовлетворительно», если ответы на вопросы экзаменационных билетов не отражают суть вопросов;

- «зачтено», если ответы студентов полностью отражают содержание вопросов преподавателя;

- «не зачтено» если ответы студентов не отражают содержание вопросов преподавателя.

–  –  –

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Педагогика и методика начального образования».

Изменения в РП дисциплины «Спецкурс по математике» (Элементы геометрии и элементы алгебры), внесенные в 2012-13 учебном году Дополнительная литература

1. Математика в экономике. Учебник / А.С. Солодовников, В.А. Бабайцев, А.В. Браилов, И.Г. Шандра. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Финансы и статистика, 2013. - Ч. 1. Линейная алгебра, аналитическая геометрия и линейное программирование. - 384 с. - ISBN 978-5-279-03488То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220236

2. Аналитическая геометрия и линейная алгебра : учебно-методическое пособие / сост. А.В.

Медведев. - Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2012. - 111 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232773

–  –  –

1.Изменена формулировка п.4.7.

Было «Самостоятельное изучение разделов дисциплины»

Стало «Учебно-методическое обеспечения самостоятельной работы обучающихся»

2.Дополнен п. 4.7 перечнем учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся

1. Кудинова М.И. Компьютерный тренажер по «Геометрии» для школьников. Электронный ресурс. Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 18993, дата регистрации 07.03.2013г. в объединенном фонде электронных ресурсов «Наука и образование».

Государственная академия наук. Российская академия образования. Институт научной и педагогической информации. Соавторы: Крячко О.В., Кудинов Ю.А.

2. Гороховцева Л.А. Математика: методические рекомендации к самостоятельной работе над разделом «Элементы алгебры» - Оренбург: ГБУ РЦРО, 2014.

3.Дополнен п.5 Перечень образовательных технологий, используемых в аудиторных занятиях, дополнен мультимедийной информационной технологией

4. В рабочую программу включены в методические указания для обучающихся Методические рекомендации к лекционному блоку Основные этапы работы студентов над курсом

1. Предварительная ориентировка в подлежащем изучению учебном материале по программе.

2. Ознакомление с рекомендованной основной учебной литературой.

3. Прослушивание лекционного курса, конспектирование лекций.

4. Планирование самостоятельной работы.

5. Углубленное изучение основной литературы и ознакомление с дополнительной литературой.

6. Обобщение и систематизация информации, почерпнутой из лекций и прочитанной литературы.

7. Выполнение контрольных работ.

8. Выполнение индивидуальных заданий, написание рефератов, сообщений, докладов.

9. Подготовка к тестированию.

10. Заключительное повторение материала при подготовке к сдаче зачета (экзамена).

Методические рекомендации по работе на лекции с учебной информацией

1. Запишите тему, план лекции и основную литературу по теме.

2. Внимательно слушайте лектора. Осмысливайте излагаемый материал. Ведите краткие записи. Не упускайте общих, ориентирующих в материале рассуждений и установок лектора.

3. Запомните, что ведение записей на лекции важно и полезно для лучшего осмысления материала, для сохранения информации с целью ее дальнейшего использования.

4. Для облегчения записи применяйте сокращения повторяющихся терминов или хорошо известных понятий.

5. Старайтесь, чтобы структура записи отражала структуру содержания лекционного материала.

6. По ходу слушания лекции отмечайте места, вызывающие у Вас затруднения.

7. Сформулируйте вопросы, на которые Вы бы хотели получить дополнительные разъяснения лектора.

Методические рекомендации студентам по подготовке к семинарским занятиям Методические указания к семинарским занятиям призваны оказывать индивидуальную помощь студентам в изучении основных понятий, идей, теорий и положений дисциплины, способствуют развитию их умений, навыков и профессиональных компетенций и являются одним из способов проверки знаний студентов.

1. Осуществите поиск рекомендованной к семинарскому занятию основной и дополнительной литературы.

2. Внимательно просмотрите основную литературу.

3. Отберите необходимую информацию по заданным вопросам.

4. Внимательно изучите отобранную информацию.

5. Составьте развернутый, последовательный, четкий ответ на заданные вопросы.

6. Законспектируйте первоисточники, статьи, отдельные главы монографий, рекомендованных к семинарскому занятию.

7. При конспектировании рекомендованной литературы:

отделите существенную информацию от второстепенной;

лексически и синтаксически переработайте текст;

осуществите структурирование (если возможно и схематизацию) прочитанного материала;

сформулируйте выводы по прочитанному материалу.

8. Ознакомьтесь с дополнительной литературой. Найдите дополнительную информацию по отдельным вопросам семинарского занятия.

9. Если материал из литературы для Вас непонятен, сформулируйте вопросы, на которые Вы хотели бы получить пояснения преподавателя.

Рекомендации по работе с литературой

1. Если возникли затруднения при поиске материала по какому-либо конкретному вопросу, следует обратиться к предметному указателю, напечатанному, как правило, в конце каждого литературного источника.

2. Предметный указатель – это алфавитный список основных научных понятий (терминов), содержание которых раскрыто в книге, рядом с термином стоят числа, обозначающие номера страниц, на которых изложен материал, относящийся к данному понятию.

3. При систематизации материала по теме важно сравнивать определения основных понятий, педагогические теории и концепции разных авторов. Это необходимо для того, чтобы знать точки зрения разных ученых по той или иной проблеме, свободно ориентироваться в современной педагогической теории и иметь полное представление по изучаемой проблеме.

4. Обязательно конспектируйте изучаемый материал, выписывайте цитаты, подтверждающие научные положения.

5. Фиксирование материала может осуществляться в виде тезисов, конспекта, развернутого плана.

Методические рекомендации по подготовке к зачету (экзамену)

1. К зачету (экзамену) необходимо готовиться на протяжении всего учебного семестра, выполняя все требования преподавателя.

2. Приступая к подготовке к зачету (экзамену) составьте план работы на дни, отведенные на подготовку. Определите объем материала, который необходимо изучать каждый день.

3. Рекомендуется начинать подготовку к зачету (экзамену) с самого трудного раздела. Но для того, чтобы войти в нужный ритм работы, возможно начать подготовку с материала, который вы знаете лучше или который вам интересен.

4. Готовясь к зачету (экзамену) чередуйте работу и отдых. Перерывы лучше делать по 26 завершении изучения какой-либо части учебного материала, примерно каждый час.

5. Изучая материал, не стремитесь запомнить его наизусть. Главное понять основные положения и составить четкий план ответа.

6. При подготовке к зачету (экзамену) полезно структурировать материал, составляя планы, схемы. Они помогут вам при повторении изученного материала.

Методические рекомендации по написанию реферата

1. Реферат - этап самостоятельной учебной работы по усвоению научной информации, приобщение к научному исследованию. Сам термин «реферат» (в пер. с лат. – докладывать, сообщать) имеет два значения: 1 - краткое изложение научной работы, содержания прочитанного текста; 2 - доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников.

2. Особенностью реферата является то, что он должен представлять собой не только изложение определенной научной публикации, но и критический ее анализ, не компиляцию из ряда работ, а аналитический обзор литературы по педагогической проблеме.

3. Написание реферата необходимо начинать с изучения и конспектирования литературы.

4. После конспектирования источников и глубокого их изучения необходимо приступить к написанию реферата, который может быть трех видов:

1. Критическая рецензия на педагогическое произведение или цикл взаимосвязанных работ, включающая в себя: оценку актуальности рецензируемой работы; краткое изложение теоретической позиции автора рецензируемой работы и критический ее анализ; доказательства личной позиции по данной проблеме и выводы.

2. Аналитический обзор по педагогической проблеме, построенный в виде изложения теории изучаемого вопроса. Анализ и сопоставление работ формирует представление студента о прогрессивных педагогических концепциях и видения их реализации в практике современной школы.

3.Критический анализ дискуссии представляет собой глубокое изучение противостоящих точек зрения по какому-либо педагогическому вопросу. Главная его цель - выявить сущность полемики. Для этого требуется проанализировать теоретические положения, выдвигаемые различными учеными и сформулировать личностное отношение к выявленному противоречию, а также наметить пути решения данной проблемы.

5. Критерии качественно выполненного реферата:

- составлен план реферата с введением, в котором дается обоснование актуальности;

теоретической основной частью, в которой раскрывается главное содержание темы, заключением, где представлены выводы и рекомендации;

- теоретический материал изложен последовательно и логично с опорой на авторские работы, раскрывающие разные точки зрения на изучаемую проблему;

- представлен список изученной литературы;

- грамотно сделаны ссылки на используемые литературные источники.

Методические рекомендации по подготовке контрольной работы Контрольная работа – одна из форм проверки и оценки уровня знаний студента, его самостоятельности и активности в учебном процессе. Различают контрольные работы: аудиторные и домашние; текущие и экзаменационные; графические и практические.

Отличительной чертой контрольной работы является то, что она выполняется письменно и содержит большую объективность по сравнению с устным ответом.

Виды и характер письменных контрольных работ, их разнообразие зависят от содержания и специфики учебного предмета, а также от уровня общего развития студентов. Система заданий письменных контрольных работ должна дать возможность студенту не только выявить знания по определенной теме (разделу), но и его понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их закономерностей, умения самостоятельно делать выводы и обобщения.

Домашние контрольные работы часто используются по заочной форме обучения, где учебным планом предусмотрены определенное их количество и сроки выполнения.

Методические рекомендации по подготовке курсовой и выпускной квалификационной работы (включая бакалаврскую и магистерскую работу).

Курсовая работа (курсовой проект) – это самостоятельная научно-исследовательская или научно-практическая работа, посвященная изучению строго определенного вопроса (темы). Она может быть курсовой работой (курсовым проектом) по дисциплине или по специализации. Это качественно иного уровня работа, чем реферат, доклад или выполнение контрольной работы. Она (он) имеет своей целью закрепить, углубить, обобщить знания, полученные студентом в теоретических курсах, и применить эти знания к комплексному решению конкретной задачи.

Кроме того, в процессе подготовки курсовой работы (проекта) осуществляется привитие навыков работы с литературой, в том числе со справочной литературой; закрепление навыков по выполнению практических задач и оформлению необходимой документации.

Выпускная квалификационная работа отличается более основательной теоретической проработкой комплексной проблемы, поиском оптимальных путей ее решения. Являясь заключительным этапом обучения студента в вузе, выпускная квалификационная работа показывает уровень общетеоретической и профессиональной подготовки студента.

По содержанию между курсовой и выпускной квалификационной работой должна существовать органическая связь. Выпускная квалификационная работа способна стать логическим продолжением курсовой работы, реализуя ее идеи и выводы на более высоком теоретическом и практическом уровне. Курсовая работа может быть использована в качестве главы или раздела выпускной квалификационной работы.

Содержание и структура как курсовой, так и выпускной квалификационной работы индивидуальны, но компоненты ее структуры традиционны и включают разделы:

а) оглавление. В нем последовательно излагаются названия пунктов работы, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт;

б) введение, в котором формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, указываются цель и задачи работы, определяются ее значимость и актуальность, дается характеристика используемой литературы;

в) основная часть. Каждый раздел работы, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы;

г) заключение. Подводятся итоги, дается обобщенный вывод по теме работы, предлагаются рекомендации;

д) список литературы;

е) приложение.

Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю специальности, и навыков экспериментально-методической работы. Содержание выпускной работы должно соответствовать проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки в соответствии с ГОС ВПО. Требования к объему, содержанию и структуре выпускной работы определяются высшим учебным заведением на основании ГОС ВПО по специальности 031200 Педагогика и методика начального образования, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования Российской Федерации, и Методических рекомендаций по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям педагогического образования, разработанных УМО по специальностям педагогического образования.

Время, отводимое на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы, составляет не менее восьми недель.

Дипломная, курсовая работа должны быть представлены в форме рукописи. Оформление библиографии регламентируется ГОСТ Р 7.0.5 — 2008, библиографических ссылок - ГОСТ Р 7.0.5 — 2008 «Библиографическая ссылка».

4.6. Курсовые работы Курсовые работы не предусмотрены.

4.7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся Тематика рефератов

1. Геометрия вчера и сегодня.

2. Как измеряли в древности.

3. Практическое происхождение геометрии. Линейка. Циркуль.

4. Этимология терминов, встречающихся в начальном курсе математики и относящихся к геометрии.

5. Историческое развитие основ геометрии.

6. «Начала» Евклида. История пятого постулата.

7. Появление неевклидовой геометрии: К.Ф.Гаусс, Я.Бойяи, Н.ИЛобачевский. Модель геометрии Лобачевского. Изменение предмета геометрии сегодня.

8. Сообщения биографических сведений об ученых-математиках. Роль этих ученых в развитии геометрии.

9. Как люди научились считать.

10. Развитие арифметики и алгебры.

11. Из науки о числах.

12. Математические игры.

13. Математика и шифры.

14. Как измеряли в древности.

15. Старые русские меры.

16. Метрическая система мер.

17. Комбинации и расположения.

18. Машины-математики.

19. Ознакомление младших школьников с историческими сведениями о времени.

Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся

1. Кудинова М.И. Компьютерный тренажер по «Геометрии» для школьников.

Электронный ресурс. Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 18993, дата регистрации 07.03.2013г. в объединенном фонде электронных ресурсов «Наука и образование». Государственная академия наук. Российская академия образования.

Институт научной и педагогической информации. Соавторы: Крячко О.В., Кудинов Ю.А.

2. Гороховцева Л.А. Математика: методические рекомендации к самостоятельной работе над разделом «Элементы алгебры» - Оренбург: ГБУ РЦРО, 2014.

–  –  –

5.1. Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы Лекции с использованием мультимедиа.

Презентации.

Диалоговый метод обучения.

Учебная дискуссия.

Учебное исследование.

–  –  –

Курс «Элементы геометрии и элементы алгебры» изучается в 7-8 семестрах. Общая трудоемкость курса – 180 часов. Из них: 58 часов – это аудиторная работа, включающая лекционные занятия (26ч.), практические занятия (32ч.). Курс предполагает самостоятельную работу студентов (95ч.), результаты которой оцениваются на зачетах и экзаменах.

По данной дисциплине предусмотрены формы отчетности: зачеты и экзамены.

Учебным планом предусмотрено 27 часов на подготовку к экзамену. Выбор формы проведения промежуточной аттестации зависит от уровня работы группы в течение всего курса. Вариант формы промежуточной аттестации сообщается студентам по завершению курса, на последнем занятии.

Промежуточная аттестация проводится в форме: тестирования или собеседования по экзаменационным вопросам.

Содержание дисциплины спецкурс по математике «Элементы геометрии и элементы алгебры» распределяется между лекционными и практическими занятиями, а также самостоятельной работой студентов на основе принципа дополнительности: практические занятия не дублируют лекционный материал, а способствуют формированию аналитических способностей студентов по освоению материала. Внеаудиторные занятия осуществляются путем организации и руководства самостоятельной работой студентов.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Педагогика и методика начального образования».




Похожие работы:

«Ю.П. Попов ЛОГИКА Рекомендовано ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки и специальности «Философия» Регистрационный номер рецензии № 142 от 09.09.2008 МГУП Третье издание, переработанное и дополненное КНОРУС • МОСКВА • 201 УДК 16(075.8) ББК 87.4я73 П5 Рецензент О.М. Григорьев, канд. филос. наук (кафедра логики филос. ф-та МГУ им. М.В. Ломоносова) Попов Ю.П. П58 Логика : учебное...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Директор Института педагогического образования И.Д. Лельч «31 »августа 20 Рабочая программа дисциплины (модуля) Интерпретация библейских текстов в детской аудитории Направление подготовки 48.03.01 «Теология» Профиль подготовки Систематическая теология Для студентов 2 курса очной формы обучения Уровень высшего образования АКАДЕМИЧЕСКИМ БАКАЛАВРИАТ Составитель: канд. филолог, наук,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА И. Б. Бритвина МИГРАЦИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки 031600 «Реклама и связи с общественностью» Екатеринбург Издательство Уральского университета ББК C524.224.5 + C546.7 Б879 Рецензенты: А. С. В а...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения заочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины Б3.Б.3.5 Психология подросткового возраста Направление подготовки 44.03.02/ 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» Направленность (профиль) подготовки «Психология образования» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ДВ.2.1 Семьеведение (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 050400.62/44.03.62 Психолого-педагогическое...»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №97 комбинированного вида» Кировского и Московского района города Казани Методическое пособие «Грамотейка» Всероссийский конкурс профессионального мастерства воспитателей и педагогов ДОУ «Современный детский сад 2015» Составитель: Сулейманова И.А. Учитель-логопед высшей квалификационной категории МАДОУ№97 Город Казань, Кулахметова 20-а т.5573158 madou. 97@tatar.ru Казань,2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к методическому пособию...»

«Государственное общеобразовательное учреждение «Школа № 237 им. В.Ф.Орлова» СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 242 «Согласовано» «Утверждаю» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 7 класс 2 часа в неделю, 68 часов в год кол-во часов в неделю, в год Учитель: Ярославцева Наталья Александровна Ф. И. О. педагога, категория Рабочая программа разработана на 2014/2015 учебный год (годы обучения) Учебник Климанова О.А. География. Страноведение 7 класс М.: Дрофа, 2011. (Автор, название, издательство, год издания)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» (ФГБОУ ВПО «ГГПИ») УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _И.В. Рубанова «»_2015 г. ОТЧЕТ о самообследовании основной образовательной программы направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование профили Дошкольное образование и Дополнительное образование (код,...»

«азастан Республикасы Білім жне ылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындаы лтты білім академиясы Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ОКАЗАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ Методическое пособие Астана Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 6 от 20 июля 2015 года) Проведение аттестации педагогических кадров в условиях обновления...»

«Приложение №1 к образовательной программе МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №29» г.Нижневартовск Рассмотрено: Согласовано: на заседании МО Зам.дир. по УР протокол №_5_ от _Давидчук Т.А. «25_»_мая2015_ г. «27_»августа2015_г. Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ: педагогического совета Директор МБОУ СШ №29 Протокол №_1_ Т.В. Бачинина от _27.08._2015 Приказ № 333 от 27.08.2015. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПОГЕОГРАФИИ (наименование учебного предмета) 10 класс среднее общее...»

«ДАЙДЖЕСТ, СЕНТЯБРЬ 2015 1 сентября 2015 года педагоги, студенты и школьники всей страны торжественными линейками отметили День знаний. Председатель МГО Профсоюза Марина Иванова поздравила московских работников образования с этим прекрасным праздником, пожелав всем успехов в нелегком, но благородном педагогическом труде. 03.09.2015 Секция председателей первичных профорганизаций вузов 3 сентября в конференц-зале МГО Профсоюза прошло заседание секции председателей первичных профсоюзных организаций...»

«Профилактика экстремизма в молодёжной среде, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Методические рекомендации Редакционная коллегия: Картушин Ю.В. – кандидат педагогических наук, заместитель министра образования Московской области Родиков М.Л. – кандидат исторических наук, начальник управления воспитания и профилактики асоциальных явлений Министерства образования Московской области Рябцев А.В. – кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой историкоправовых и гуманитарных...»

«Август 2015 №8 МОУДПО (ПК) С «Учебно-методический центр» г. Серпухов Педагогический альманах Поиски. Открытия. Находки». № 8 2015 УДК 37.013 ББК 74.05 М 34 М34 Методические материалы педагогов г. Серпухова, [электронный ресурс]/Серпухов: МОУДПО (ПК) С УМЦ.2015 – 63 с. Разработки публикуются в авторской редакции. Техническая верстка Молокова И.Г., Казакова Е.В. Опубликовано на сайте МОУДПО (ПК) С «Учебно-методический центр» http://serpumc.ucoz.ru/index/metodicheskij_portal/0-8 МОУДПО (ПК) С...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет филиал в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины Б.3.В.ДВ.5 Психолого-педагогическое сопровождение личности Направление подготовки 44.03.02.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки «Психология образования»...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ...4 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, реализуемая по направлению подготовки кадров высшей квалификации 31.06.01 Клиническая медицина и направленности (профилю) – Внутренние болезни. 1.2. Нормативные документы для разработки программы аспирантуры по направлению подготовки 31.06.01 Клиническая медицина и профилю – Внутренние болезни...4 1.3. Общая...»

«Составители: Беляева И.Г., к.п.н., доцент кафедры рекламы и дизайна Романов А.М., доцент кафедры рекламы и дизайна Рецензентs: Филимонова Ольга Сергеевна, доцент кафедры дизайна Смоленского гуманитарного университета, кандидат педагогических наук Панкратова Александра Владимировна, к.ф.н., доцент, доцент кафедры рекламы и дизайна Смоленского филиала ФГБОУ ВПО РЭУ им.Г.В. Плеханова Программа государственной итоговой аттестации специалиста составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по...»

«* ИТОГИ*2014 ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЛАГЕРЬ МОО «СОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОМУ ОТДЫХУ» ДОЛ 2014 ДОЛ 2014 ДОЛ 2014 ДОЛ 2014 ДОЛ 2014 ДОЛ – 2014 ДОЛ – 2014 2014 Уважаемые коллеги! Регулярный выпуск журнала «ДОЛ» наладить не удалось. Но желание зафиксировать какие-то события, представить различные точки зрения, рассказать о достижениях в сфере детского отдыха в целом и отдельных профессионалов в частности осталось. Предлагаем электронный вариант журнала «ДОЛ», в котором представлены некоторые итоги...»

«I. УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ Арлова, Г. П. Валеалогія: этнапедагагічны аспект : вучэб. дапам. / Г. П. Арлова, А. Л. Міхайлава. – Мінск : РІВШ, 2012. – 278 с. (Дапушчана Міністэрствам адукацыі Рэспублікі Беларусь у якасці вучэбнага дапаможніка для студэнтаў устаноў вышэйшай адукацыі па спецыяльнасці «Сацыяльная педагогіка») Вучэбны дапаможнік змяшчае вынікі навуковага даследавання праблемы фарміравання маральнага і фізічнага здароўя асобы ў беларускай народнай педагогіцы. Прызначана ў якасці...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 9 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 9. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.