WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Программа вступительного испытания «БИОЛОГИЯ» Москва Организационно-методические указания Вступительные испытания при приеме абитуриентов в государственное бюджетное образовательное ...»

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования г. Москвы

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Программа вступительного испытания

«БИОЛОГИЯ»

Москва

Организационно-методические указания

Вступительные испытания при приеме абитуриентов в государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы



«Московский городской педагогический университет» проводятся с целью определения способностей и возможностей поступающих абитуриентов осваивать основную программу высшего профессионального образования по данной специальности. Экзаменационные задания разработаны в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.

На экзамене по биологии поступающий в высшее учебное заведение должен показать:

- знание основных понятий, ведущих идей, закономерностей и законов, составляющих ядро биологического образования: клеточная теория; взаимосвязь строения и функции организма;

уровни организации живой природы; учение об эволюции органического мира, многообразии и классификации организмов; экологические закономерности.

- умение обосновывать выводы, используя биологические термины, объяснять явления природы, применять знания в практической деятельности.

Критерии оценки знаний (ответов) абитуриентов при проведении вступительных экзаменов по биологии.

1. На экзаменах по биологии абитуриентам предлагается пять заданий.

2. Четыре задания предлагаются в тестовой форме, а пятое задание представляет собой теоретический вопрос, требующий развернутого ответа.

3. Первые три задания требуют выбора правильного ответа из предложенных.

Правильный выбор ответов соответствует десяти баллам за каждое задание.

4. При выполнении четвертого задания надо дополнить приведенные ниже ответы. Предлагается дополнить четыре ответа. Правильное дополнение одного из вопросов оценивается пятью баллами. Таким образом, за правильное дополнение четырех вопросов абитуриент может получить двадцать баллов.

Критерии оценки данного вида заданий:

0 баллов – дополнение неправильное, не раскрыто основное содержание материала;

1 балл – дополнение неполное, отсутствует логика, имеются грубые ошибки;

2 балла - дополнение недостаточно полное и четкое;

3 балла – дополнение в основном правильное, но имеются логические нарушения, допускаются ошибки;

4 балла – дополнение отражает хорошие знания по биологии, но имеет неточности в изложении основного биологического материала;

5 баллов – дополнение полное, правильное, отражающее программный материал.

6. Пятое задание выполняется в виде развернутого ответа. Необходимо показать умение оперирования системой биологических знаний, показать их взаимосвязь и взаимообусловленность.

7. Критерии оценки данного вида задания:

- от 41 до 50 баллов: ответ полный, абитуриент правильно отражает программный материал, раскрывает содержание понятий, закономерностей, биологических взаимосвязей. Ответ логичен, грамотно построен;

- от 31 до 40 баллов: абитуриент показывает хорошую подготовку, ответ полный, но содержит неточности в изложении основного биологического образования;

- от 21 до 30 баллов: ответ правильный, но недостаточно полный и имеет существенные ошибки или ответ абитуриента правилен частично;

- от 11 до 20 баллов: испытуемый имеет представление о сущности задания, однако отсутствует логика изложения материала, допускаются грубые биологические ошибки, не раскрыта сущность поставленной задачи;

- от 0 до 10 баллов: ответ неправильный, показана недостаточная подготовка абитуриента по биологии.

8. Итоговая оценка определяется по сумме баллов за каждое задание.

9. Грамматические, синтаксические и стилистические ошибки при оценке ответа не учитываются.

10. На выполнение заданий абитуриентам отводится три часа ( 180 минут).

ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ

Биология - наука о жизни, ее основные разделы. Уровни организации живых систем:

молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический, биосферный (краткая характеристика). Признаки живых систем: питание, обмен веществ, дыхание, превращение энергии, подвижность, раздражимость, адаптация, целостность, взаимосвязь структуры и функций, саморегуляция, самовоспроизведение. Значение биологической науки для формирования научного мировоззрения у человека, для охраны и восстановления природыи её биоразнообразия, для народного хозяйства.





ОСНОВЫ ЦИТОЛОГИИ

Клетка как структурная и функциональная единица живого. Клеточная теория, ее основные положения. Химический состав клеток. Неорганические вещества: вода, минеральные соли и их роль в клетке. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Роль АТФ в клетке (как универсального «переносчика»

энергии). Клеточный метаболизм. Биосинтез белка. Фотосинтез[и хемосинтез].

Особенности строения клеток прокариот и эукариот. Клетки растительного и животного происхождения и их компоненты: плазматическая мембрана, цитоплазма, её органоиды (митохондрии, хлоропласты, рибосомы, лизосомы, эндоплазматическая сеть, комплекс Гольджи), ядро и их краткая структурно-функциональная характеристика. Вирусы – неклеточная форма жизни, особенности их строения и практическое значение как возбудителей заболеваний растений, животных и человека.

[Курсивом в квадратных скобках] отмечены разделы и темы для абитуриентов, поступающих на отделение биологии Института естественных наук МГПУ.

РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ

Половое и бесполое размножение организмов. Клетка - генетическая единица живого.

Соматические и половые клетки. Хромосомы, их строение [и разнообразие (половые хромосомы и аутосомы)]. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Значение постоянства числа и формы хромосом. Деление клеток. Митоз и мейоз, их значение, фазы митоза и мейоза. [Оплодотворение, его значение. Эмбриональное (зародышевое) и постэмбриональное развитие организма]

БИОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ

Растения и окружающая среда.

Основные процессы жизнедеятельности растительного организма и влияние экологических факторов на них. Растительные сообщества и приспособленность растений к совместному обитанию в них (в лесу, на лугу и т.д). Роль растений в природе и жизни человека. Охрана растений, восстановление численности редких видов растений, защита среды их обитания от антропогенного воздействия.

Отделы растений. Общая характеристика.

[Водоросли. Строение водорослей, особенности размножения, биологическое разнообразие. Роль в природе и жизни человека.

Отдел Моховидные. Строение и размножение мхов на примере кукушкина льна. Роль мхов в природе и жизни человека.

Отдел Папоротниковидные. Строение папоротников, жизненный цикл, смена поколений. Роль в природе и жизни человека.

Отдел Голосеменные. Особенности строения голосеменных растений, [жизненный цикл голосеменных на примере сосны обыкновенной. Роль в природе и жизни человека.

Отдел Покрытосеменные (цветковые) растения. Общий план строения, особенности размножения по сравнению с другими отделами растений. Эволюционные преимущества цветковых растений. Роль в природе и жизни человека. ] Цветковое растение и его органы.

Строение корня, его рост и развитие, основные функции. Типы корневых систем.

Строение побега. Почка – зачаточный побег, ее строение и развитие. Лист, его строение и и внутреннее строение листа, функции: фотосинтез, дыхание. [Внешнее листорасположение]. Стебель: внешнее и внутреннее строение стебля и его функции [рост стебля в высоту и в толщину]. Передвижение веществ по стеблю. Цветок – видоизмененный побег. Строение цветка. Соцветия и их биологическое значение. Опыление и оплодотворение у цветковых растений. Образование семян и плодов. [Строение и состав семян на примере двудольных и однодольных растений. Условия прорастания семян].

Многообразие цветковых растений.

[Классы цветковых растений: двудольные и однодольные, их отличительные признаки и биологические особенности на примере типичных представителей классов.

Характеристика семейств двудольных растений: крестоцветные, розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные. Характеристика семейств однодольных растений: лилейные, злаки. Происхождение культурных растений.].

Основные этапы развития растительного мира.

[Возникновение одноклеточных и многоклеточных водорослей; возникновение фотосинтеза; выход растений на сушу. Основные этапы развития наземных растений:

псилофиты, мхи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные. Господство покрытосеменных в настоящее время, их многообразие и распространение на земном шаре. ]

БИОЛОГИЯ БАКТЕРИЙ

Строение, жизнедеятельность, распространение и размножение бактерий. Роль в природе, промышленности, медицине, сельском хозяйстве. Болезнетворные бактерии и борьба с ними.

БИОЛОГИЯ ГРИБОВ И ЛИШАЙНИКОВ

Краткая характеристика грибов, их роль в природе и в жизни человека. Лишайники – как симбиотические организмы. Особенности питания лишайников, их роль в природе.

БИОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ

Животные и окружающая среда.

Зоология – наука о царстве животных. Сходство и различия животных и растений.

Многообразие животных, их распространение.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе, их место и роль в природных сообществах. [Охрана животного мира. Классификация животных и ее значение. Основные систематические группы: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид. ] Одноклеточные как наиболее примитивные и древние животные.

Строение клетки одноклеточного организма. Представители: обыкновенная амеба, инфузория-туфелька. Многообразие одноклеточных, их значение в природе, жизни человека.

Многоклеточные животные.

[Общая характеристика типов Кишечнополостные, Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви, Моллюски. Особенности строения. Основные представители.] Тип Членистоногие. Классы Ракообразные, Паукообразные (пауки и клещи), Насекомые. Класс Насекомые, краткая характеристика, роль в природе, практическое и эстетическое значение. [Основные отряды насекомых: Прямокрылые, Жесткокрылые, Чешуекрылые, Двукрылые, Перепончатокрылые.- особенности строения и развития] Практическое значение насекомых в сельском хозяйстве. Биологические методы борьбы с вредителями.

Тип Хордовые. Общая характеристика типа. Ланцетник, особенности его строения.

Общая характеристика классов: Рыбы (надкласс), Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие.

Надкласс Рыбы. Классы хрящевых и костных рыб. Особенности внешнего и внутреннего строения, размножения и развития. [Двоякодышащие и кистеперые рыбы;

проблема происхождения наземных позвоночных животных.] Хозяйственное значение рыб и охрана рыбных богатств.

Класс Земноводные. Общая характеристика класса. Особенности внешнего и внутреннего строения лягушки; размножение и развитие лягушки; Метаморфоз. Забота о потомстве у земноводных. [Многообразие земноводных: хвостатые и бесхвостые.

Происхождение земноводных.] Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.

Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса в связи с наземно-воздушными условиями обитания. Особенности внешнего и внутреннего строения на примере ящерицы.

Размножение пресмыкающихся. Забота о потомстве. [Многообразие современных пресмыкающихся: отряды чешуйчатые, черепахи и крокодилы. Происхождение пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся, причины их вымирания.] Класс Птицы. Общая характеристика класса. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц в связи с приспособленностью к полету. [Усложнение нервной системы, органов чувств и поведения птиц.] Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве.

Годовой жизненный цикл птиц и сезонные явления: гнездование, особенности питания, миграции. [Происхождение птиц. Археоптерикс. Многообразие птиц: страусовые, пингвины, килегрудые.] Экологические группы птиц (птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств). Роль птиц в природе и жизни человека. Охрана и привлечение птиц. [Домашние птицы, их происхождение и использование человеком].

Класс Млекопитающие, или звери. Общая характеристика класса. Особенности внешнего, внутреннего строения и поведения, и их усложнение в сравнении с пресмыкающимися. [Места обитания млекопитающих.] Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл млекопитающих и сезонные явления: выведение потомства, миграции, спячка. Происхождение млекопитающих от древних пресмыкающихся.

[Многообразие млекопитающих: яйцекладущие, сумчатые и плацентарные. Особенности биологии, районы распространения и разнообразие. Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные (псовые, кошачьи, куньи, медвежьи), ластоногие, китообразные, парнокопытные, непарнокопытные, хоботные, приматы.] Основные экологические группы млекопитающих:

лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, живущие в почве. Домашние млекопитающие – краткая характеристика. Сельскохозяйственные животные: крупный рогатый скот, овцы, свиньи, лошади. Происхождение домашних животных. Содержание, кормление, разведение. Роль млекопитающих в природе и жизни человека. Антропогенное воздействие на животный мир. Способы сохранения многообразия млекопитающих.

Эволюция животного мира.

Доказательства эволюции животного мира: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Происхождение одноклеточных и многоклеточных.

Усложнение строения и жизнедеятельности позвоночных животных в процессе эволюции животного мира. Родство человека с животными.

БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Анатомия, физиология и гигиена человека - науки о строении и функциях человеческого организма, об условиях сохранения здоровья.

Общий обзор организма человека. Органы и системы органов, их взаимосвязь, как основа гомеостаза. Ткани (эпителиальные, соединительные, мышечные и нервные), особенности их строения и функции в организме.

Регуляция функций организма. Железы внутренней секреции и их значение. Понятие о гормонах и их роли в регуляции обменных процессов.

Нервная система. Центральная и периферическая нервная система. Нейрон. Связь между нейронами. Вегетативная и соматическая часть нервной системы. Рефлекс.

Рефлекторная дуга. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга:

продолговатого, среднего, промежуточного, мозжечка. Большие полушария головного мозга.

Значение коры больших полушарий.

Сенсорные системы. Органы чувств и их значение. Анализаторы, их классификация и значение для человека. Строение и функции органов зрения, слуха. Гигиена органов чувств.

Высшая нервная деятельность. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Торможение условных рефлексов. Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности (типы высшей нервной деятельности), его сущность.

Высшая нервная деятельность человека. Речь, мышление, память и эмоции человека – краткая характеристика, физиологические основы и биологическая роль. Сон, его значение.

Предупреждение нарушений сна. Гигиена физического и умственного труда. Влияние курения и алкоголя на нервную систему и поведение человека.

Опора и движение. Значение опорно-двигательной системы. Строение скелета человека. Соединение костей: неподвижные, полуподвижные, суставы. Состав, строение костей и их рост. Мышцы, их строение, функции. Нервная регуляция деятельности мышц.

Значение физических упражнений для правильного формирования опорно-двигательной системы.

Внутренняя среда организма. Относительное постоянство внутренней среды: крови, тканевой жидкости, лимфы. Кровь и форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты и тромбоциты). Иммунитет. Группы крови. Свертывание крови как защитная реакция.

Транспорт веществ. Кровообращение. Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры и вены). Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа.

Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердца. Кровообращение. Пульс. Кровяное давление. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях.

Лимфатическая система и ее значение.

Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Понятие о жизненной емкости легких. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Гигиена дыхания.

Пищеварение. Строение органов пищеварения. Печень, поджелудочная железа и их роль в пищеварении. Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварение в полости рта, желудке и кишечнике. Понятие о нервно-гуморальной регуляции желудочного сокоотделения. Работы И.П. Павлова по изучению деятельности органов пищеварения.

Гигиена питания. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.

Обмен веществ и энергии. Значение обмена веществ в организме. Водно-солевой, белковый, жировой, углеводный обмен. Пластический и энергетический обмен – две стороны единого процесса обмена веществ. Нормы питания. Значение правильного питания.

Витамины и их значение для организма.

Мочевыделительная система и кожа. Особенности строения и функционирования почек. Строение и функции кожи.

Развитие человеческого организма. Половые железы и клетки. Оплодотворение.

Развитие зародыша человека. Особенности развития детского и юношеского организмов.

Человек и окружающая среда. Биосоциальная сущность человека. Состояние окружающей и здоровье людей. Закаливание организма. Здоровый образ жизни и его составляющие. Вредное влияние алкоголя, никотина, наркотиков на развитие организма человека.

ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ

Генетика - наука о наследственности и изменчивости организмов.

Наследственность и изменчивость. Законы наследственности, установленные Г.Менделем. Методы генетики. Моно- и дигибридное скрещивание. Доминантные и рецессивные признаки. Аллельные гены. Фенотип и генотип. Гомозигота и гетерозигота.

Единообразие первого поколения. Промежуточный характер наследования.

Закон расщепления признаков. Закон независимого наследования признаков и его цитологические основы. Закон сцепленного наследования признаков Т. Моргана, его цитологические основы. Полное и неполное сцепление. Роль перекреста хромосом. Генетика пола. Хромосомная теория наследственности. Значение генетики для медицины и здравоохранения.

Модификационная изменчивость. Норма реакции. Статистические закономерности модификационной изменчивости.

Мутации, их причины. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова. Мутации и естественный и искусственный отбор. Мутагены и здоровье человека. Вредное влияние никотина, алкоголя и других наркотических веществ на наследственность человека. Профилактика наследственных заболеваний у человека.

[Генетика и теория эволюции. Генетика популяций.] Генетика и селекция.

[Краткая характеристика и методы селекции. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции: учение о центрах происхождения и многообразия культурных растений.] Селекция растений и животных. Сходство и различия. Основные методические подходы. [Гетерозис. Полиплоидия и отдаленная гибридизация. Анализ наследуемых хозяйственно ценных признаков и отдаленная гибридизация.]

ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

Учение об эволюции Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

Вид и его критерии. Популяция - структурная единица вида и эволюции. [Численность особей, возрастной и половой состав, размеры популяций, формы совместного существования особей.] Возникновение приспособлений. Относительный характер приспособленности. Видообразование. Результаты эволюции: приспособленность организмов, многообразие видов.



Формы естественного отбора: движущий, стабилизирующий и дизруптивный (разрывающий) отбор. Искусственный отбор и наследственная изменчивость – основа выведения пород домашних животных и сортов культурных растений.

Микроэволюция. Современные представления видообразовании.

Основные закономерности эволюции. Биологический прогресс и регресс. Результаты эволюции. Соотношения различных направлений эволюции.

[Научные гипотезы о возникновении жизни на Земле. Развитие органического мира.

Основные ароморфозы в развитии органического мира. Пути эволюции покрытосеменных, насекомых, птиц и млекопитающих в кайнозойскую эру. ] Эволюция человека. Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза: социальные и биологические факторы. Этапы эволюции человека.

Древнейшие, древние и ископаемые люди и люди современного типа. Доказательства единства человеческих рас. Необоснованность расового подхода и социального дарвинизма.

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ И ОХРАНЫ ПРИРОДЫ.

Предмет и задачи экологии.

Экология как наука. Экологические факторы. Закон оптимума. Абиотические и биотические факторы. Антропогенный фактор. Биологические ритмы. Фотопериодизм.

Внутривидовые и межвидовые отношения: хищничество, конкуренция, паразитизм, симбиоз.

Антропогенные факторы. Комплексное воздействие факторов на организм.

Вид, популяция.

Экологическая характеристика вида. Факторы, регулирующие численность популяции.

Экосистемы.

Экосистема и биогеоценоз. Динамическая и статическая структура экосистем.

Устойчивость экосистем и ее сохранение. Доминантные и малочисленные виды, их роль в экосистеме. Ключевые виды. Популяции в экосистеме и связи между ними: генетические, пространственные, трофические. Продуценты, редуценты и консументы. Пищевые цепи и сети. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Правило экологической пирамиды.Биогеоценозы естественные (лес, луг, водоем) и искусственные (агроценозы: поле, сад, огород). Понятие о сукцессии экосистем.

Биосфера Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский и учение о биосфере. Структура и закономерности функционирования. Границы биосферы. Роль живого вещества в биосфере.

Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере. Эволюция биосферы. Биосфера и научно-технический прогресс. Состояние биосферы и здоровье человека.

Охрана природы Воздействие человека на окружающую среду. Проблемы охраны природы.

Рациональное природопользование. [Способы сохранения глобального равновесия в биосфере (концепция устойчивого развития). Сохранение видового разнообразия. Редкие и исчезающие виды животных и растений. Меры, направленные на их охрану. Заповедники, национальные парки].

ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ

ЭКЗАМЕНУ ПО БИОЛОГИИ.

1. Билич Г. Л. Биология для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс, 2007.

2. Биология: Пособие для поступающих в вузы / Под ред. М.В. Гусева и А.А. Каменского.- М.:

Изд-во МГУ: Мир, 2002.

3. Биология. Справочник абитуриента. М.: Филологическое общество «Слово», 2006.

4. Лемеза Н. Биология для поступающих в ВУЗы. – М.: Юнипресс, 2006.

5. Мамонтов С.Г. Биология. Учебное пособие для подготовки к выпускным и вступительным экзаменам. – М.: Изд-во Дрофа: 2007.

6. Справочник студента: Биология. М.: Филологическое общество «Слово», 2001.

7. Фросин В.Н. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Человек. – Издво: Дрофа, 2003.

8. Фросин В.Н. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Растения. Грибы.

Лишайники. – Изд-во: Дрофа, 2005.

9. Фросин В.Н. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. – Изд-во:

Дрофа, 2003.

10. Шустанова Т.А. Репетитор по биологии для поступающих в ВУЗы. –М.: Феникс, 2008.



Похожие работы:

«ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ и МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К НИМ Раздел 1. СПЕЦИФИКА ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Прочитайте рассказы «Чук и Гек» А. Гайдара, «Мангуста» Б.С. Житкова, сказку «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А.Н. Толстого и сопоставьте их по следующим аспектам: характер развития сюжета (доступность, последовательность, темп); особенности пейзажа; характеристика персонажей (портрет, поступки, речь, авторская характеристика и т.д.); идея, её...»

«Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта – 2015. – № 8 (126). ЛИТЕРАТУРА 1. Есаулова, М.Б. Компетентностный подход в профессионально-педагогическом образовании : учебно-методическое пособие / М.Б. Есаулова, Г.С. Сухобская. – СПб. : Тускарора, 2011. – 68 с.2. Зимняя, И.А. Интегративный подход к оценке единой социальнопрофессиональной компетентности выпускников вуза / И.А. Зимняя, Е.В. Земцова // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 5. – С. 14-19. 3. Чесноков, Н.Н. Тестирование уровня...»

«ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МОУ «ГИМНАЗИЯ №21» НА 2012 – 2015 гг. Г.о. Электросталь Московской области 2012г. Паспорт программы развития гимназии Настоящая программа определяет концепцию развития гимназии и основные направления деятельности по ее реализации. Разработчики Администрация и педагогический коллектив МОУ «Гимназия №21», Программы Методический совет МОУ «Гимназия №21», Ученический совет гимназии Управляющий совет МОУ «Гимназия №21»; Родительская общественность; Руководители разработки:...»

«ЕЖЕМЕСЯЧНЫЙ ЖУРНАЛ ‘09 e-learning e-learning e-learning Главный редактор, Редакторы Литературный редактор Дизайн и верстка ? Заведущая кафедрой дистанционного обучения, Федеральный институт развития образования www.nikulicheva.narod.ru, nikulicheva@mail.ru Современный преподаватель сегодня — это не только традиционный преподаватель, обладающий компетенциями для очного обучения, но и человек, знающий образовательный сегмент Интернета, ориентирующийся в педагогических сетевых сообществах,...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПСИХОЛОГИИ Учебное пособие для студентов заочной формы обучения направления «Психолого-педагогическое образование» Составители О.И. Близнецова, С.В. Коваленко Издательство Нижневартовского государственного университета ББК 88 Б 69 Печатается по постановлению Редакционно-издательского совета Нижневартовского государственного университета Рецензенты: канд. психол. наук, доцент, зав. кафедрой юридической и военной психологии факультета психологии Южного...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования С 1 сентября 2015 г. во всех общеобразовательных организациях Российской Федерации в штатном режиме вводится федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее Стандарт). Стандарт утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г., с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки...»

«МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НАСТОЛЬНАЯ КНИГА ПЕДАГОГА, РАБОТАЮЩЕГО С ДЕТЬМ И сОВ З Москва MOMf/ _ WT it X '^ХВЛАПОС УДК 376.167.1 ББК 7 4.3 -/ И65 Н А вторы : Староверова М.С., Ковалев Е.В., Захарова А.В., Рыжикова Е.И., Чабановская Е.В., КулаковаЕ.В., Любимова М.М., Комлева Г.М., Гладилина Л.Н., Борисова Е,Б., Ананьева Е.В., Кузнецова Л.В. Под редакцией М.С. Староверовой Р ец ен зен т: доктор психологических наук профессор кафедры специальной педагогики МГЛУ Т.Г. Б огданова...»

«Рассмотрено на заседании «УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ Педагогического совета «Ульканская СОШ № 2» Протокол № _10 от «29» « августа» 2014 г. Е. П. Русанова Приказ № от«_01» сентября 2014 г. Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Ульканская средняя общеобразовательная школа № 2» п. Улькан Казачинско-Ленского района Иркутской области 7-11 классов на 2014-2015 учебный год СОДЕРЖАНИЕ Раздел I. Пояснительная записка 1.Информационно-аналитические данные о школе. 2....»

«Рецензенты: Аллагулов А.М., д.п.н., доцент кафедры общей педагогики ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»Автор рабочей программы учебной дисциплины: Черемисина А.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и социологии ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» (дата) (подпись) Содержание ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО..5 3.ТРЕБОВАНИЯ К...»

«Принято УТВЕРЖДАЮ решением Педагогического совета Директор МБОУ СОШ № 19 МБОУ СОШ № 19 _ С.В. Тихонова Протокол № 1 Приказ № 172-о от «29 » августа 2014г. от «29» августа 2014г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 19 г. Челябинска Челябинск Содержание 1. Пояснительная записка 2. Информационная справка 3. Учебный план 4. Календарный учебный график. 5. Рабочие...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Елабужский государственный педагогический университет М.Ф. Гильмуллин ИсторИя математИкИ Елабуга Печатается по решению Редакционно-издательского совета Елабужского государственного педагогического университета. Протокол № 28 от 19.09.2008. УДК 51(091) ББК 22.1г Г 47 Рецензенты: Р.М. Зайниев, кандидат физ.-мат. наук, доцент; А.Ф. Кавиев, кандидат ист. наук, доцент. Гильмуллин М.Ф. История математики: Учебное пособие / М.Ф. Гильмуллин. —...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, СПОРТ, ТУРИЗМ: НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием 15–16 мая 2014 г. г. Пермь, Россия Пермь ПГГПУ УДК 796/799 ББК Ч51 Т Рецензент: доктор педагогических наук, профессор кафедры...»

«Творческий конкурс для детей и взрослых Талантоха Приглашаем дошкольников, школьников, педагогов, воспитателей, родителей принять участие в XI Всероссийском творческом конкурсе для детей и взрослых Талантоха (Талантоха 11). Конкурсные работы могут быть выполнены детьми, взрослыми или совместно детьми и взрослыми (индивидуально или коллективно). Номинации конкурса. Номинации для взрослых (для педагогов, воспитателей, родителей и т.д. Дети могут быть помощниками взрослых в совместных работах). 1....»

«Темы ДКР по дисциплине Педагогика Тема 1. Умственное воспитание детей дошкольного возраста Методические рекомендации В данной работе необходимо охарактеризовать умственное воспитание и его роль на современном этапе; задачи и содержание умственного воспитания детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения, средства умственного воспитания. При изложении материала придерживаться вопросов для анализа. Высказать свое суждение по рассматриваемым вопросам. Привести...»

«Учебно методические материалы Рабочая программа учебной дисциплины «Формирование учебной деятельности в начальной школе». Направление подготовки 050400.62 — Психолого педагогическое образование Зайцев Сергей Викторович, доцент кафедры педагогической психологии Московского городского психолого педагогического университета Направление подготовки: 050400.62 — Психолого педагогическое образование Профиль подготовки: Психология образования Квалификация (степень) выпускника — бакалавр Форма обучения...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ И.П. Цыбулько, Е.В. Бузина, И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева, С.Л. Иванов МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Москва, 201 Единый государственный экзамен по русскому языку является обязательным экзаменом. В 2015 г. он проводился во всех субъектах Российской Федерации. Всего ЕГЭ по русскому языку в 2015 г. сдавали более 680 тыс. экзаменуемых. Задания...»

«муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Калининграда детский сад № 79 Программа рассмотрена и одобрена на Утверждаю заседании педагогического совета Заведующий МАДОУ д/с № 79 МАДОУ д/с № 79 И.И. Полунина Протокол от «14» сентября 2015 г. № 2 Приказ от «14» сентября 2015 г. № 195/1-о ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ» Объем программы:33 часа Нормативный срок реализации: 2 года Возрастная категория:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Программа итоговой государственной аттестации УТВЕРЖДАЮ И.о. декана физико-математического факультета ФГБОУ ВПО «БГПУ» _А.В. Василенко «4» июня 2015 г. Программа итоговой государственной аттестации (с изменениями и дополнениями 2013, 2014, 2015 гг.) Направление подготовки 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль ФИЗИКА Профиль ИНФОРМАТИКА Квалификация...»

«ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Гуманитарных дисциплин Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Культура и межкультурное взаимодействие» Направление подготовки 44.03.01 (050100) Педагогическое образование Профиль подготовки Начальное образование Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Дербент 2015 Автор /составитель ФОС по дисциплине (модулю):...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Направление 39.06.01 Социологические науки Направленность Социальные структуры, социальные институты и процессы Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Сургут 2015 Содержание Пояснительная записка I....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.